第一篇：三年級一班班級文化建設方案

三年級二班班級文化建設方案

班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學生思想，陶冶學生情操，弘揚學生道德，培養學生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。

一、發展目標

每個人都有各自的優缺點，班級也如此，根據學生情況的不同，不同的班級也存在的不同的特點。我們班的學生的缺點是比較內向、不善于表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。針對學生的缺點，我決定要通過班級文化建設在我們班形成活潑團結、公平競爭的班風，形成嚴謹、質疑、善于發現、勇于創新的學風。

二、建設過程

通過幾年的工作經驗，我深深地體會到學生工作中開頭難，班主任老師一定要精心策劃，細心引導，耐心扶持。我所教的是三年級，孩子比較小，學生自身的各種能力相對較弱，所以我的工作原則就是“一步一個腳印”從基礎的做起，扎實地做好每一步工作。

三、做好班級文化建設的基礎工作

1、提出班級的奮斗目標。

一個合理科學的奮斗目標，可以激發學生有所追求、有所向往，并且可以督促學生產生持久的、積極的熱情，產生不斷進取的意志行動。

在創設班級的奮斗目標時我充分地發揮民主，聽取每名同學的意見，按大多數學生的愿望設立這個目標。因為有自己的參與，自己的意見，所以這個目標更吸引學生。在綜合了學生的意見后，我制定了一個“爭做三好班”的奮斗目標，根據這個總目標我還設立了個分目標。學習目標：作業工整，豐富知識儲備。德育目標：在常規評比和衛生評比中不丟一面旗。因為分目標具體，相對容易，只要“跳一跳”，就能“摘得到”，學生的表現也積極起來。

2、選拔和一個有能力的班干部組織就像一列火車的車頭，影響著整個班級的工作。我在選干部時恰當地發揮民主和集中，先由學生推選侯選人，再由老師指派，經過兩個星期的試用期后才能正式成為班級的小干部。在小干部完全適應了新的工作后，我們還設立了值日班長，讓每一名同學都體會做班長的經歷，增進學生對小干部工作的理解支持，也增強學生的集體主義思想和競爭意識。

3、創設班內良好的人際交往的環境。

現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，不愿與人交往，也不會與人交往。在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。

（1）建立民主平等的師生關系。小學生的思想單純，班主任老師是學生心中的偶像，老師的思想品德、學識、言談舉止都給學生造成了極深的影響。但是學生又往往介于老師的威嚴，而不敢與老師平等交流，所以，我常常會利用下課時間與學生一起做一些游戲，對于學習有困難，生活中有困難的學生，我都會對他們特別的關注，為他們耐心輔導，幫助他們解決生活中的困難。漸漸的學生把我當成了朋友，喜歡把自己高興的事、傷心的事和我說說，談談，有時爸爸、媽媽吵架了也讓我幫忙勸勸。“親其師，信其道”，學生與我親近了，也更愿意接受我的意見了。

（2）倡導同學之間建立團結友愛的關系。我在班級設立了一份學生基本情況表，對每名學生的生日都有清楚的記錄，每當有學生過生日時，我都會帶領全班同學為他過生日。同時我還經常帶領大家做一起集體游戲，使同學們在集體中加深了解，感受到集體生活的快樂和幸福。隨著交往機會的增多，不僅使同學之間增進了友誼，一人有難大家幫在班內形成一 1 種相互關心、相互幫助、團結友愛的氣氛，還大大加強班級的凝聚力。

（3）組織班級正式群體，以滿足小學生心理的需要。我在班級幫助組織和建設了學習小組、值日小組等群體，使學生因為共同的事而聚在一起，共同學習，共同進步。在小群體形成以后，班級中還漸漸地形成了一股公平競爭的風氣。

（4）精心布置教室，讓物質為精神服務。

教室里的物品不僅影響到學生的視覺感觀，也同時通過感性認知而影響著學生的理性認知。在教室布置上，我力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑，還盡管做到“本土化”也就是由學生自己做。如掃除用具怎樣擺放整齊，圖書角的怎樣才能發揮更好的作用等。

四、借助特色活動，提高學生精神文明建設

1、堅持開展讀好書活動，建設“書香班級”。

“隨風飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”這就我對書香班級建設的一個目標。

2、展班級責任認領活動。

在班級開展責任認領活動，讓每個同學都能為班級的管理分擔一份力所能及的工作，如負責擺桌子，負責檢查、修理桌椅等，全班49名同學根據各人能力不同分別認領不同的責任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強學生的責任心和集體榮譽感。

3、設立評比臺，形成正確輿論。

形成正確輿論是班級文化建設的一個主要方面，只有在班級里了正確的輿論，學生才能分辨是非。首先，利用德育活動時間結合學生的思想實際進行道德教育談話，對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認識。其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學生的好思想、好品德得以保持和發揚，不良的言行得以改正。最關鍵的是開展評論，提高學生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學本周完成認領任務情況進行評價，好的在評比臺上加星，不好的不加，并指出應該怎樣改進。這樣不僅促使學生關心班級的每一件事，以便有據可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風。

“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性真正地為教育學生服務。

一、班級文化建設主題

大氣潤心靈 耕耘得收獲

二、班級文化建設目的

突出班級個性，建設富有生命力的班級文化，促進學生健康全面成長。

三、班級文化建設原則（1）主題力求突出。（2）設計力求創新。（3）內容力求豐富。

四、班級文化建設準備階段

1、調查分析班集體現狀及存在的問題，反思在班級建設過程中的具體做法。

2、學習有關班級文化建設的理論內容，明確班級文化建設的方向。

3、組織班委會討論、制定班級文化建設方案。

4、全班同學討論班級文化建設方案，修改成較具體、完善的方案。

五、班級文化建設實施策略

分層遞進，由淺入深；師生互動，形成認同；體現核心，向外輻射。

1、創建班級環境文化，展示集體精神風貌。A、墻壁（潛移默化中滲透教育。）

溫馨提示語：全班征集，張貼相應處。

量化評比欄：開展小組間的良性競爭，每周評出優勝小隊。學科主題宣傳及作品展示：師生共同參與設計；定期更換主題。隊角：師生共同參與設計；定期更換主題。B、品書臺（知識殿堂，資源共享。）

學生自發捐出；定期更換；制定讀書口號；設定管理員。C、宣傳欄（展示集體形象。）

班徽、班級口號、班級目標、班級格言、班級公約、各小隊名稱、風采照片

2、創建班級禮儀文化，提高學生文明素養。做文明、大氣的紅山人。

學習禮儀知識；樹立禮儀標兵；加強監督；督促改正。

3、創建班級制度文化，煥發集體生命活力。

A、設計制定班徽、班歌、班級口號、班級目標、班級格言、班級公約。樹立形象，有目標。

設計制定的程序與方式：全員參與；征求全員意見；民主表決；班委會修改制定。

如：

我們的口號：你快樂我快樂 你能行我也行 我們的目標：在快樂中成長 在耕耘中收獲 我們的公約：

文明 做到 面帶 微笑 做人 要好 守信 重要 上課 動腦 方法 是寶 作業 交到 質量 要好 紀律 做好 安全 重要 身體 強健 精神 要好 勞動 積極 環境 做好 活動 踴躍 全面 做到 愛班 如家 相處 友好 集體 記牢 增光 榮耀

B、實行“班級委員會”干部制度；人人有勞動崗位制度。自主管理班級。

如：

將以前由一人任職的委員改為包括三人任職的委員會，增加班干部人數。C、成立特色小隊。展示個性，培養合作能力。

學生自由組合小隊，各小隊自己設計小隊名、口號，制定目標。學期末召開特色小隊成果展示。

D、制定實行量化評比制度。

在學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的基礎上，結合學校的值周評比，以民主討論的方式制定班級的考核制度。

三年級二班 班主任：邵冬麗 2018年2月

第二篇：三年級一班班級文化建設方案

三年級一班班級文化建設方案

班級文化建設的制定原則：

根據學校的辦學理念，結合我們三（1）班的特點和實際，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體的素質，激發學生讀書興趣，培養良好的課外閱讀習慣。更為了讓學生在班級文化建設的過程中，感受到集體的溫暖、家的溫暖，為班集體的建設注入生機和活力。

班級文化建設的實施策略：

（一）靜態文化建設（也就是顯性的文化建設）

幽雅的育人環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，讓每一面墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境，學生觸景生情，因美生愛，從而提高學生的集體榮譽感和班級凝聚力。

主要措施：

1、布置好教室前后衛生角和圖書角。

衛生角：用具歸類擺放，整齊有序，貼環保標語；并找專人負責，每天進行整理。

圖書角：查找關于讀書的名人名言張貼出來，并讓孩子們推薦自己看過的優秀圖書，并自愿捐獻健康向上的圖書，供大家閱讀。

2、班級常規欄的布置內容。主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表、值日崗位安排表等。

3、外墻面的布置內容：

中間是我的手而巧，它展示了孩子們的各種作品。左面是班訓、班規、班級口號和班級榮譽。這兒是約束學生行為的專欄，讓學生一到教室，就先看見這些規則，就會自然而然地約束自己的行為，為集體爭光，培養自己的良好習慣。右側是是“豐收園”班星評比：選出每位孩子最出色最耀眼的一面貼出照片，讓每位學生充滿自信，貼上小星星，讓學生對比自己看到別人的長處，彌補自己的短處！讓他們互相學習！

這些顯性的班級文化處處體現著班級特點、彰顯著班級個性，起到了很好的教育效果。

參考用到的一些圖片：

外墻圖片

外墻圖片

去掉圖上的字，改成十星少年，勞動星，智慧星，美德星，進步星，博學星，??

第三篇：三年級一班班級文化建設方案

三年級一班班級文化建設方案

班級文化建設的制定原則：

根據學校的辦學理念，結合我們三（1）班的特點和實際，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體的素質，激發學生讀書興趣，培養良好的課外閱讀習慣。更為了讓學生在班級文化建設的過程中，感受到集體的溫暖、家的溫暖，為班集體的建設注入生機和活力。

班級文化建設的實施策略：

（一）靜態文化建設（也就是顯性的文化建設）

幽雅的育人環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，讓每一面墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境，學生觸景生情，因美生愛，從而提高學生的集體榮譽感和班級凝聚力。

主要措施：

1、布置好教室前后衛生角和圖書角。

衛生角：用具歸類擺放，整齊有序，貼環保標語；并找專人負責，每天進行整理。

圖書角：查找關于讀書的名人名言張貼出來，并讓孩子們推薦自己看過的優秀圖書，并自愿捐獻健康向上的圖書，供大家閱讀。

2、班級常規欄的布置內容。主要用于張貼學生守則、課程表、作息時間表、值日崗位安排表等。

3、外墻面的布置內容：

中間是我的手而巧，它展示了孩子們的各種作品。左面是班訓、班規、班級口號和班級榮譽。這兒是約束學生行為的專欄，讓學生一到教室，就先看見這些規則，就會自然而然地約束自己的行為，為集體爭光，培養自己的良好習慣。右側是是“豐收園”班星評比：選出每位孩子最出色最耀眼的一面貼出照片，讓每位學生充滿自信，貼上小星星，讓學生對比自己看到別人的長處，彌補自己的短處！讓他們互相學習！

這些顯性的班級文化處處體現著班級特點、彰顯著班級個性，起到了很好的教育效果。

第四篇：高二一班班級文化建設方案（范文）

濟源市第四中學

高二（1）班班級文化建設方案

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。關注班級文化建設是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內容。如何讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的“家”，應該是我們班主任工作的一個努力方向。為了推動學校班級文化建設，特制訂如下工作方案：

一、成立班級文化建設領導小組 組

長：衛莊員

副組長：吳怡 聶佩 巨怡 李佳佩 成員： 全體班干部 各組組長

二、明確班級文化建設目標

通過班級文化建設系列活動，樹立健康、文明、積極進取的班風。

三、定位班級文化建設重點

1、抓好學生干部隊伍建設。明確職責，指導自主管理，提升自主管理效能。

2、建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性。

3、開展班隊活動。要求主題鮮明，目標明確，記錄完整。

4、擬定班訓。要求張貼在教室內，醒目美觀、富于激勵。

5、教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。

6、黑板報。要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

7、擬定班名。要求符合班級文化特色、有新意。

8、建立班級圖書角。努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。

四、具體工作

良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。因此，必須做好以下幾項工作：

1、班級物質文化建設

教室是師生生活和學習空間。教室環境的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利于學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進書香彌漫的一方小天地，會油然升起一種莊嚴神圣的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨游在書的海洋中。因此班主任應該精心布置文化型教室，創設文化氛圍。

班級四周的布置應有講究。如，可建立班級書庫和班級資料平臺。這些能夠給學生的課外閱讀帶來很大的幫助，是對學校圖書室的有益的補充。學生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。再如，干凈而整潔的講臺桌、工具排放整齊的衛生角、錯落有致的學生書桌，豐富而多彩的黑板報、樸素大方的班級公約等，讓教室的每一樣東西都好象能說話。在這樣的這樣的教室里，師生總會被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學點什么，做點什么。

對于學生書桌，在課桌角落貼上座右銘，提醒學生時時在神游中望之卻步，時時在低谷中望之振作，讓桌子也具有教育性。

2、班級制度文化建設

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則稱為班級制度。班級制度，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。這也是一種文化形態。從文化學來審視班級制度，不斷賦予制度以文化色彩，在班級制度的各項條文中，突出精神風貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現具體規定與培養目標的和諧統一。這樣更有助于規章制度的強制作用與激勵作用。

班級制度主要有班級公約、獎懲制度、值日生制度等等。

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。班級公約具有權威性，是每一個人自我監督和規范的準則。班級公約可以以“學人箴言”的形式上墻，并要求能時刻銘記在心。

制度如何實施也是班主任必須深刻考慮的一個問題。班級制度如果沒有辦法保證它堅定地貫徹下去，這樣的班級班風不會長進。因此，在班級內絕不應當有特殊的人物或團體，或者說不能讓一個人或幾個人隨便違背班級制度。同時必須在班級制度中有明確的獎懲條例，有合理的監督機制。班主任應是制度實施的重要監督人，在面對班級制度時的執行過程中應該公平公正。

班級內還可設立班務日志。要求值日生如實記錄值日情況，以有效地保證學生每天如實遵守班級公約。

每月可評選最佳表現獎。每月至少一次班干會議，統計好每周學生的違規處罰、班級里的好人好事和班級獲得的各種榮譽。這樣的素材極具說服力，對于應當的處罰，學生便能更好地接受。

3、班級精神文化建設

學生大部分時間是在班集體中度過的。班級文化是學生受教育最直接、最重要影響源之一。因此一個良好的班集體，對學生產生著潛移默化的作用。班級精神是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等的精神風貌的反映，是班級文化的核心。班級成員的自我規范除了制度的監督外，班級精神更是一種無形的約束。它能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。如可在“心中有愛，支持相待”“每一天進步一點點”的班級精神文化理念指導下，對本班班級文化進行了精心的規劃和設計：

首先是為自己的班級命名。首先班主任可以和同學們一起設想一個名字，為自己的班級命個名。所命的班名要切合實際、充滿活力。

其次是班訓的擬訂。例如每個班級集體里都不乏信心十足的同學，這樣也可以“凌云壯志腳踏實地”為自己的班訓；再如，班級集體有了較大進步之后，可以“讓我們超越夢想，創造奇跡”為自己的班訓??可把班訓寫到班級黑板正上方，讓它時時激勵全體學生。

其三是創辦黑板報。每月至少一期，要求排版美觀、內容豐富多彩（內容可根據實際需要作不定期更新），宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時宏揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵后進，全面推進班級集體的建設。

其四是可以創辦班級小報。全班同學都是作者，人人寫稿表揚班上的好人好事，或者記錄自己的成長經歷。然后，由宣傳委員收集整理，最后出版。這不僅可以鍛煉學生的寫作水平和表達能力，而且還可以培養學生觀察事物的能力，增強集體的凝聚力，增進了同學間的友誼。

其五是成立學科興趣小組。利用班會開展系列活動，開展組間競爭，促進學生自律，形成正確的班級輿論，讓班級文化精神建設在實踐中的延伸。

其六是評選班級中的各類優秀。榜樣的力量是無窮的！通過開展評選“周好學生”、“月優秀學生干部”、“班級明星”等，樹立典型，鼓舞士氣；設立各種“進步獎”，“放大”后進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。

其七是班歌的選定與學唱。一首好的班歌，可以激勵學生刻苦努力、奮發向上，增強班級的凝聚力讓學生在優美、動聽的歌聲中喚醒自己的童真童趣，促進學生活潑健康發展。

五、建立評比制度，推進工作發展

每周每月每學期，小組評比。

管理文化：過程中弘揚正能量，過程中時時提醒

（一）每日一報：

專心之最：2人

變化之最：2人 原地踏步：4人 最拼小組：1個

最懶小組：2個

產生辦法：值日班干決定人選

表揚辭：專心最美麗，專心最省力，專心最營養，向他們致敬！

向善就去改變，改變自己，才能改變世界，向他們致敬！原地徘徊，如逆水行舟不進即退，改變吧，加油吧！小組表揚辭：愛拼才會贏，拼搏的姿勢，青春最美的風景，隨遇而安的得過且過，是人生的敵人，愿我們打拼在這時，騰飛在這時，收獲在此時。一起打拼，他們是個愛拼的團隊，不是一個烏合的團伙。向他們學習！注意：量化扣分，上課背書無精打采的小組為最懶小組。

上課發言積極，發揮正能量，遵守紀律，專心討論，不說閑話，專研刻苦，爭分奪秒，提供創造性的解題思路，沒有扣分 的小組為最拼小組

時間：每天晨會時對前一天的“每天一報”舉行賞罰儀式，用時3分鐘。

（二）每周之星： 管理之星1人 勤奮之星2人 狂背之星2人 會學之星2人 潛力之星4人 產生辦法：班委會討論決定人選

時間：每周班會時，對上周“每周之星”賞罰，用時3分鐘

（三）天天提之醒之

晨起自勉文：我已經醒了。身體醒了，頭腦洗了，追求的夢想想了站起來，舉起書，舉高點，再高點，唐若無人瘋狂背起來。

早飯后班級誓詞：為了報答學校的培育之情，為了回報父母的養育之恩，為了是實現自己的人生理想，請舉起你的右手，我們向母校和家長莊嚴承諾： 按時進班，決不遲到，上課專心，絕不睡覺 作業練習，扎實做好，平時訓練，標準要高，試卷糾錯，切實抓牢，課余時間，充分用好，面對老師，大膽請教。同學交往，尺度把好 學習考試 重視技巧，樹立雄心，目標更高。全力拼搏，越來越好。

午休后還魂文：

我已經午休好了，我要放聲高歌。學唱一首歌，提高才藝； 唱好一支歌，振奮精神； 學好三節課，節節有收獲。

我要開唱，我要開唱。.......唱完歌后誓詞

我是戰士，我要沖鋒，我要凱旋，我發誓，不負家長的期待，不負老師的厚望，不負天賜的厚望不負青春的期望，不做懦弱的退縮，不作無益的彷徨，只要大膽挑戰，世界總會讓步，只要竭盡全力，我們一定成功。

二.墻壁文化

三.反思文化

第一屆“校長杯”足球賽第三名

第五篇：五年級一班班級文化建設方案

五年級一班班級文化建設方案

班級是學生學習、生活的中心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。正因為如此，班級文化建設顯出其復雜性和重要性。我是根據班級實際、學校德育工作要求所進行的班級建設內容。我從以下做好班級文化建設——組織建設、制度文化建設、活動文化建設、精神文化建設，以形成具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性、關注孩子的全面健康成長的班風。

一、班級學情分析

五一班共有59人，男生33人，女生26人。班內大部分學生積極向上，有較強的集體榮譽感，但也有個別同學（能占班級人數的六分之一），由于家庭環境不同而比較內向、不善于表達，缺少集體意識，對事、對物缺乏興趣，做事不積極。

二、班級目標建設

通過實施班級文化建設，逐步構建具有二實小特色的班級文化體系，不斷豐富班級文化內涵，為班集體注入生機和活力，使班級充滿青春活力，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

三、班級組織建設

1、五一班學生個性鮮明，對班級事物具有主動性和自

主性，根據學生特點，同學競聘上崗，成立中隊委。本學期當選的中隊委員名單如下：中隊長：陳聰，副中隊長：劉暢，學習委員：林曉燕、魏雪瑩、管凌云，體育委員：吳迪 翟小雨，文藝委員：丁雅茹 劉暢，衛生委員：王 碩，地書方隊隊長：裴聞達，9個小隊長。在形成班委后合理分工，建立一支肯干、能干的班隊干部隊伍。

2、繼續實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負責，班級中的事都由學生自己管理，由班委成員主要負責。

3、定期變換管理角色。實行角色動態分配制，有助于學生從管理角色的變換中學會自主管理，增強主體自我調整能力。

4、創設班內良好的人際交往的環境。

現在的孩子大多數是獨生子女，嬌氣、霸道，不愿與人交往，也不會與人交往。在班內形成一個民主、平等、融洽的師生和同學之間交往的環境，必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，積極投入班級生活之中，使班集體具有很強的凝聚力。（1）建立民主平等的師生關系。（2）倡導同學之間建立團結友愛的關系。

四、班級制度建設

1、《小學生守則》

2、班級公約 ：

學風嚴謹 奮勇拼搏優雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一尊師愛友 團結互助

自立自強 知恩圖報靜凈敬競 永不言棄

五、班級文化建設

1、班級名字：彩虹中隊

班級口號：生活像彩虹一樣五彩斑斕，學習像陽光一樣健康快樂。

2、定期更換黑板報（班集體建設方面）

3、建立班隊角（例如：建立圖書角、表揚欄、作業展示區 心語心愿欄、個人學期目標張貼欄、班級家校網絡交流平臺等等）

六、活動建設

1、學期初制定學期目標。

2、開展好傳統教育，學習、生活養成教育。

3、紅色經典朗讀比賽

4、“我愛老師”手工制作

5、我是小小書寫能手。

6、“小學生上網的利于弊”辯論會。

7、文明課間游戲征集比賽