第一篇：高考詩歌鑒賞典型例題

高考詩歌鑒賞之典型例題

（2004）16．閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)

征人怨柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

答：

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答：

第16題：詩歌鑒賞。近幾年的詩歌鑒賞題注重對作品形象、語言、表達技巧以及思想內容等方面的考查。解析：⑴一定要注意試題要求“結合詩句具體說明”。因此，只要找出詩句中的“金河、玉關、青冢、黃河、黑山”等代表邊塞的地名即可。⑵此題只要讀懂詩歌內容，體驗到其中情感，就可以得出正確答案。總結：從2002年`起，高考用簡答題考查古代詩歌鑒賞能力，這就要求我們有必要的應對措施。首先，要求我們要真正讀懂詩歌，學會鑒賞。從具體的一首詩來說，基本的鑒賞方法應從標題入手，知道作者寫什么，把握重點之后，進一步感受作品所描寫的形象，理解作品的內容，并尋求作者情感的聚焦點，揣摩作品的語言，體會作品的內蘊。其次，要學會答題。要看清試題所問的內容，然后根據要求給出相應的答案。就答案而言，一般應找出相關的詩句作簡要分析，切不可拋開具體詩句作空洞分析，或胡亂套用的概念亂貼標簽。

04:(1)為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

答：詩中有金河,黃河,青冢,玉關,黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活.(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答：①怨年年歲歲頻繁調動②怨時時刻刻練兵備戰③怨氣候酷寒④怨景色單調.（2005）14．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

竹窗聞風寄苗發司空曙

李 益

微風驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當一入幌，為拂綠琴埃。

*苗發、司空曙是李益詩友。

⑴詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

答：頷聯：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）

析：題中所謂“貫穿全篇”，即“微風”在以下三句詩中都有體現。按照這個思路去揣摩下面三句：推開門又使竹動的不可能是“故人”，因為作者用了個“疑”字，應該是微風；枝上露何以滴下，本來沒風也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當然就可以理解為是微風吹下的，“入幌”“拂綠琴?！敝髡Z是什么，不可能是人，難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃？所以主語也應是微風，作者希望微風掀簾進屋拂去琴上的塵埃。

⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

析：喧鬧的環境又如何會有“時滴枝上露，稍沾階下苔”如些細膩的感知？景語即情，把環境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達孤單、寂寞的心情。

⑶詩中哪一句可以使人聯想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴埃”

析：暗用俞伯牙、鐘子期有關知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽懂，鐘子期是他的知音。鐘子期不在，伯牙也就沒有彈琴意緒。琴上為何積滿塵埃？長期沒彈。為何長期沒彈？像伯牙一樣沒有知音欣賞。作者希望風拂去琴上塵埃就是希望朋友到來自己重新彈琴。什么時候故人真能如風來似的掀簾進來，我當重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好啊！“何當”二字，既見出詩人依舊獨坐室內，又表露不勝埋怨和渴望，雙關風與故人，結出寄思的主題。

05:⑴詩以“微風”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

答：頷聯：微風吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯：微風吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯：希望微風吹進簾幔（拂去塵埃）

⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

⑶詩中哪一句可以使人聯想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴?！?/p>

（2006）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）

鷓鴣天

室人降日，以此奉寄 [1]

（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日

⑴詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。

⑶有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

06:（1）詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答: 表達了作者漂泊中深切思念家中親人之情?！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無奈。

（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達技巧上有什么特點？請略加分析。

答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。

（3）有人認為詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法。

答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。（2007）12．閱讀下面一首宋詞，完成下面兩題。（8分）

鷓鴣天 送人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡。江頭未是**惡，別有人間行路難！

1浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?

2這首詞以送人為題,下片寫出了哪兩層新意?

07:（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?

翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意？

不應把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。

（2008）10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

08:(1)分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）

頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（2009）⒐閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源網

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。

[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【參考答案】⑴想當年，到而今。借代。⑵鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。⑶由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【考點】閱讀淺易的古代詩文。“淺易”指合格的高中畢業生能夠基本讀懂的程度。

【解析】這首詞創作時代較耳熟能詳的“怒民沖冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復襄陽六州駐節鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶?！跋氘斈辍比贮c目?！盎ㄕ诹o”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風月繁榮?！爸榇淅@”、“笙歌作”，極力寫作了歌舞升平的壯觀景象?！爸榇洹?，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女?！爸榇淅@”當然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應“想當年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領區，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強烈對比?！拌F蹄滿效畿，風塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句?！氨苍?？膏鋒鍔”，“民安在，填溝壑”。戰士浴血奮戰，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統兵北上解民于水火之中?！皣@江山如故，千村寥落”，這遠非“風景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導“當共戮力王室，克復神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但心情是無法寧靜的?；蛟S他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當年”、“到而今”、“何日”說到“待歸來”，以時間為序，結構嚴謹層次分明，語言簡練明快。縱觀全題：題目考點實實在在，考查難度適中適度。

09:⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

答：想當年，到而今。借代。

⑵詞中寫了哪些“風塵惡”的景象？

答：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾說“再續漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復失地的決心，轉到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

第二篇：高中語文鑒賞詩歌的形象以及典型例題

鑒賞詩歌的形象 【考點突破】

形象是詩歌表情達意的載體。要理解詩歌的情和意首先要從形象入手。詩歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有兩種類別一是抒情主人公自己的形象另一類是作品刻畫的人物形象。事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。景物形象則是指各種詩歌中描繪的生動、形象的自然景象和人工景象如日月風云、湖光山色、田園桑麻、樓臺城廓等等。詩歌里形象和情意結合被稱作意象意象是古典詩歌鑒賞題考查的一個重點。（考查意象的題目主要有把握意象的特點、分析形象與內容情感的關系、理解形象的寓意、表現形象的技巧、通過形象理解意境、通過形象理解哲理等。）

鑒賞詩歌形象首先是識別也叫感知。要了解詩中寫了哪些具體形象具象有些形象還呈迭加形這些具象合起來是要表現一個什么形象弄清它們的字面意義。其次是分析特點。人物形象的性格品質特點物象和景象的突出特征等要在感知的基礎上進行分析概括以便更好地把握詩歌的主旨。再次是體會形象中寄寓的詩人的思想感情。古典詩歌的形象使用往往是有規律的他們的聯想思路與當時的文化意識有關詩歌中很多形象往往被賦予某種特定的含義這種形象就成為了詩歌意象。這一系列意象都是評價詩歌的思想和感情的門徑。我們可以積累一些古典詩詞意象方面的材料作一些鑒賞練習以提高鑒賞能力?！镜淅{研】 【典例 1】閱讀下面的詩歌回答問題。詠柳 曾鞏 亂條猶未變初黃倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月不知天地有清霜。贈柳 李商隱 章臺從掩映郢路更參差。見說風流極來當婀娜時。橋回行欲斷堤遠意相隨。忍放花如雪青樓撲酒旗。

1.這兩首詩中的意象各自有何特點它們各自實際的寓意是什么

2.這兩首詩同是以柳為吟詠對象從形象描寫中可以看出作者的感情各是什么請簡要分析。

〖分析〗這兩道題考查對意象的理解和把握并由此分析詩人思想感情的能力。解答此兩題要從詩歌所描寫的形象入手

分析其各自特點并由此探究詩人表達的感情。這兩首詩同為詠柳但是各自柳的意象是不同的。曾詩較為淺顯描寫柳絮在東風相助之下狂飄亂舞鋪天蓋地似乎整個世界都是它的了。一個得志便猖狂的形象如在目前。后兩句是冷靜地告誡不要只看到柳絮飛揚遮天蔽日要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時候啊作者的批判諷刺意味很濃。李詩則較為含蓄全詩八句純用白描篇中不著一個“柳”字卻句句寫柳。首聯寫柳樹從北到南無處不在?！把谟场薄皡⒉睢睂懗隽肆蛎骰虬?、柔條垂拂的繁茂景象點出時間是春天。頷聯寫柔長的柳枝在春風的吹拂下翩躚起舞?！帮L流”“婀娜”寫了柳的體態輕盈宛若妙齡女郎非常動人。頸聯、尾聯寫綿延不斷的柳色牽引著詩人的目光越過橋堤來到了繁華的人間?；w似“雪”則把春柳的繁華寫到極致而其中也暗含離凋謝不遠的意味透露出詩人的痛惜之情。詩中的“柳”像是一位身影窈窕、婀娜多情的女郎。詠柳實際是詠人對柳的愛憐實際上表達的是對人的依戀和思念。〖答案〗

1.曾詩中的“柳”意象的特點是還未成熟借得東風之力便輕狂亂舞不曾想到也有凋零的時候。寓意是諷刺和警告得志便猖狂者。李詩的“柳”意象的特點是窈窕美妙婀娜多情。其寓意是美好多情的人美好難忘的事或者理想總是令人有無盡的懷想。2.曾詩表現了作者對得志便猖狂者的諷刺、厭惡之情。這從“亂” “倚得”“猖狂”“不知”等詞語中可以明顯地感覺得到這種諷刺、厭惡意味尤其是整個意境全部籠罩著這種感情。李詩表現的是作者對“柳”的喜愛、依戀和思念之情。詩歌把“柳”放到幾個地方都是能引起志愿之思的地方來寫寫她無處不在的掩映、參差既是寫實這些東方確實有柳而又是一種思念之際的幻覺詩人賦予“柳”以溫柔多情的美好內質且不說“風流”“婀娜”僅第三聯就把她多情難舍、情意綿綿之狀寫得動人心魄。如此之“柳”如何使人不愛

【方法探究】意象是蘊含思想感情的具體形象。詩歌往往通過寫景狀物來表達一定的思想感情。詩講含蓄作者在詩歌里往往不一定把思想感情直接表達出來而是借助某些形象去含蓄地表達。我們在鑒賞詩歌時就要有借助意象分析去把握詩人所要表達的思想感情。分析意象可以由描繪意象的詞語入手進行意象指認和迭加進而推斷思想感情。如南宋詩人徐元杰的《湖上》:“花開紅樹亂鶯啼草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好夕陽簫鼓幾船歸。”作者用“花開”、“紅樹”、“亂鶯啼”“草長”、“平湖”、“白鷺飛”這些意象寫春游西湖所見的景色優美、燦爛、熱烈充滿生氣又不失平靜由此可見詩人快樂的心情。結合后兩句的“人意好”和簫鼓鳴奏更加顯示出詩人愉快歡欣的感情。

【誤點警示】缺乏必要的知識積累而誤解詩意。詩歌鑒賞需要一定的知識積累才可以順利解讀意象把握詩意。如李商隱的《贈柳》讀到首聯就會遇到“章臺”、“郢路”兩個“攔路虎”。如果不理解“章臺”本是漢代長安的街名后來就代指長安“郢路”指通往楚國都城郢都的路途是重返國門之路就很難理解詩人在說“柳”在北在南在各處都有并且是國都之地士人向往之地這里隱含了詩人的一種難言的思念之情。這里的思念對象表面是多情的“柳”是意中人結合附著主意象的環境意象作一定的推測才能體會到這是一種信念、一種理想也許是一種隱隱的失落感或者是沉沉的忠心志?！镜淅?2】閱讀下面的元曲回答問題。【雙調】清江引秋懷 張可久 西風信來家萬里問我歸其未雁啼紅葉天人醉黃花地芭蕉雨聲秋夢里。

這支曲子寫到了哪些意象這些意象構成了怎樣一幅畫面寄予了作者怎樣的思想感情 〖分析〗這道題考查對元曲意象的分解理解和整體把握能力以及分析意象與作者思想情感的關系的能力。我們首先可以從詞句入手尋找意象然后整體感受構建畫面把握詩作者的思想感情?！拔黠L”為秋風“信”為離別才有的物事“雁”候鳥也與“我”之“歸未”相應別出意味“紅葉天”秋天之謂紅葉就是楓葉。深秋楓葉紅遍霜林如醉。杜牧《山行》有“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花?！薄包S花地”指菊花滿地“芭蕉”“雨聲”雨打芭蕉謂孤獨愁苦時光難捱的境界劉光祖《昭君怨》有“疏雨聽芭蕉夢魂遙。”由此可見此曲看為寫景實為寫情抒發游子懷鄉之情。他接到萬里之外的家書內心悲愁亟盼如候鳥般也能回歸家鄉?？梢岳斫鉃樽髡邔懽约撼羁嘈那橐部梢岳斫鉃樗麨橛巫哟员磉_了他對游子的深切同情。

〖答案〗西風、啼雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。這些意象構成了一幅秋風蕭瑟、雁啼花落的時候離家在外的游子偶接家書時那種萬般無奈的愁苦情景圖。寄予了作者漂泊在外、事業無成、有家難歸的苦悶之情。

【技巧點撥】詩歌講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露說理也不是思想的直接灌輸而是言在此意在彼寫景則借景抒情詠物則托物言志。所寫之“景”、所詠之“物”即為客觀之“象”借景所抒之“情”詠物所言之“志”即為主觀之“意”“象”與“意”的完美結合就是“意象”。詩人的創造一個或一群新奇的“意象”來含蓄地抒發自己的情感讀者欣賞詩歌就要在領悟意象寓意的過程中把握詩歌的內容領會詩歌的主旨進入詩歌的意境感知詩人的情感。

把握意象從一個民族特定的文化出發不失為一個好辦法。在中國古典詩歌中一提到菊花往往表達“不畏權貴追求淡泊”的情感塑造的往往是隱士的形象一提到“月亮”往往指“思鄉”之情塑造的往往是游子的形象一提到“楊柳”往往指“朋友依依惜別之情”塑造的往往是“好友”的形象一提到“鴻雁”往往指書信指“羈旅傷愁”的情感塑造的也往往是“思鄉者、思人者”的形象一提到芭蕉、雨聲就想到孤獨寂寞。等等對于意象我們可以積累一些古詩常見的例子以便形成一種文化積淀如此做起題目來就會得心應手。

【知識拓展】當看到一道詩中的意象后如何判斷其所指代的象征義呢可用下述三種方法: 1套用法。把平時積累的意象的象征義識記住考試時直接套用。平時復習時可以搜集一些作些分析形成印象考試時可以套用。

2聯想法。古典詩歌中的意象其本來義和指代義往往在特點上有某種聯系。如梅因傲冬而開故常取其不畏邪惡之義竹因空心故常取其謙虛又因其直而有節故常取其有氣節義等等。

3諧音法。古代的很多意象其本來義和指代義往往也有這種聯系。如“柳”因與“留”諧音故常取其“不愿朋友離去依依惜別之情”“蓮”因與“戀”諧音故取其作為愛情的象征?！镜淅?3】閱讀下面的詩歌回答問題。橫波亭為青口帥賦 元好問 孤亭突兀插飛流氣壓元龍百尺樓。萬里風濤接瀛海千年豪杰壯山秋。疏星澹月魚龍夜老木清霜鴻雁秋。倚劍長歌一杯酒浮云西北是神州。1.這首詩首聯寫了什么意象請簡析其特點。2.頸聯所寫情景特點是什么在全詩中起什么作用

3.本詩為青口帥所作既贊頌青口帥又借此表現自己的心懷志向。你讀了本詩感受到一種怎樣的形象表達了詩人自己怎樣的心懷和志向

〖分析〗這三道命題都從形象理解的角度立意考查對詩歌形象的理解把握能力切口較小但是要準確理解又必須對整首詩有全面的把握。這符合詩歌考試命題的思路。切口小是為了在有限的時間里表現理解能力少寫點字而立足全詩理解才能做好題是真正能力的反映。這首詩借對登橫波亭的情景描寫寄托對青龍帥的殷切期望反映了金人愛國志士對國家時局艱危的深切的憂患意識和深沉的愛國情懷。首聯入筆寫亭突出其孤危豪邁之感一“孤”字獨顯偉岸、無與匹敵之感“突?！庇袡M空出世之意高已高矣又下臨飛流更是氣壓“群樓”獨展雄姿堪為龍首。站此樓上放眼四觀闊大之象偉岸之姿令人陡生豪情。到頸聯詩人筆鋒一轉寫清江寒景魚藏水底雁唳長空慘淡肅殺一派清寥暗示時局艱危令人憂心。尾聯一展雄情豪意夸贊青口帥雄姿英發定能深孚眾望收復失地。那情那志可謂是豪邁之極讀來令人心熱魄動。回答這三道題需要在詩歌整體精神的觀照下結合具體要求做具體回答切忌大而不當、說大話空話?！即鸢浮?/p>

1.這一聯的意象是“孤亭”其特點是孤危、挺拔上插云空下臨飛流氣壓群樓氣勢凌人。

2.頸聯以六個名詞平列貫一“秋”“夜”時間勾畫出雁唳長空魚潛水底的凄清江景圖。在全詩中這一聯不僅在結構上造勢生瀾在構思上推進文意更包孕對國家時局艱危的擔憂為贊頌或期望青口帥張本。

3.詩人借環境勾勒襯托出危難時刻挺身而出堅定威武無出其右的將軍形象借此表達詩人對國家危難的擔憂和對將帥真誠深切的期望之情表現了自己赤誠的愛國情懷?！痉椒ㄌ骄俊啃蕾p詩詞曲中的形象要利用想象善于補充巧用互襯互相彰顯做到心“領”神“會”。詩詞曲塑造形象因其字數、格律等等限制往往只是抓住特點傳神式點畫利用互相補襯的手法相互印證、啟發有時只是限定方向由讀者去補充完善有的還有言外之意象外之音需要我們仔細按照一定的方法仔細品味抓住特點感受神韻。如上題中的詩歌要理解“孤亭”形象除了對字詞獨特韻味的準確把握外還需要聯想到與“元龍”“百尺樓”相關的典故贊賞陳元龍的氣勢豪邁和劉備對許汜說的盛氣凌人的話傳達出豪邁之氣。結合頷聯的博大氣勢聯想到人登此樓時的形象氣質面對此景凝神思索國家現狀的百憂揪心的神情到慨然下定決心的勃然形象。這些都需在想象補充中完善。同時在理解這將軍形象的同時聯想、以實顯虛發現這形象背后的詩人自己。在形象認識過程中要注意詩歌常用的含蓄、雙關、象征等藝術手法理解其明言此實在彼的特點有時還要結合詩人遭際、時代背景等來理解。

【技巧點撥】解答“理解詩歌形象”題實質上是對詩歌抒情主體形象的認知理解對詩歌意境的體味問題。一般可以從這幾個方面進行分析第一全詩的意象有哪些詼廡┮庀蠊餐鉤梢桓鍪裁囪囊餼秤瀉翁氐愕諶裁創瓷枵庋囊餼臣匆澩鍤裁囪乃枷敫星欏８嚦濟庠誑疾槭櫳蝸笊弦倉饕疾榱降愕諞歡允闈櫓魈逍蝸蟮娜現斫獾詼允枰庀蟮奶邐棟ㄊ璧納省⒐鉤傘⑶槲兜取?1.對抒情主體形象的認知理解可以用“形象類型劃定法”來分析即按照古典詩歌常見形象類型來進行具體分析其主要類型如憂國憂民型懷才不遇、壯志難酬型寄情山水、歸隱田園型豪放灑脫型愛情綿長型等。歸入這些類再作具體入微的個體分析以顯影其個性特征。

2.對詩歌意象的體味實際上是對詩歌的色彩、構成、情味等作出具體理解?？梢圆捎谩耙庀箢愋驼椅环ā眮矸治黾丛姼枰庀笠话憧煞譃榍?、物、景、事、古跡等類型而每一類中的景物或事物、古跡等往往有特定的文化積淀形成獨特的意蘊寄托我們要做這方面的積累。同時要結合對作者的個體認識和對時代背景的聯想。分析這些景物等與作者的“情”的結合點在哪里體味其獨特意味感受其獨特形象如此才能準確而有創建性做題。【典例 4】閱讀下面的詩歌回答后面的題目。古詩 無名氏

橘柚垂華實乃在深山側。聞君好我甘竊獨自雕飾。委身玉盤中歷年冀見食。芳菲不相投青黃忽改色。人儻欲我知因君為羽翼。

1.這首詩塑造了怎樣一個形象主要運用了什么塑造形象的手法這個形象有何象征意義試簡要賞析。

2.錢鐘書說:“取譬者用心或別著眼因殊因而旨則異?！鼻蚤偌耐袑ψ约簣载懫焚|的宣言杜甫借橘勸戒肅宗停止貢橘之舉張九齡借橘抒發被人排擠不得信任的怨嘆。你怎樣評價這首詩里的“橘”形象

〖分析〗這兩道題一道把詩的形象與表現手法、詩歌象征意義結合起來考查一道提供背景知識要考生對詩歌形象作出自己的評價屬于開放性、拓展性、探究性題目具有創新意義符合新課改精神可以特別關注一下。這首詩用擬人化的的手法以橘自比表示自己胸有大志擁有大才可惜被閑置不用希望得到引薦。整首詩都以橘的口吻來寫寫其碩果累累滿腹希望擔心時光荏苒空擲歲月私下聽說某官員愛好其味美便更加著意修飾表示希望之意。暗示的卻是當時的知識分子要想仕進的艱難常常要干謁達官顯要。這種一字不提人如何全篇都寫橘形象的詩歌理解起來就要懂得詩歌創作的特有象征手法。至于比較如果有較寬闊的知識面作起來更容易即使不太了解題干所說的幾位詩人的詩根據本詩形象的理解也能談自己的看法?！即鸢浮?/p>

1.這首詩塑造了一個碩果累累香郁芬芳卻被棄置山旁滿腹憂慮滿腹希望的橘柚形象。采用白描和擬人手法來寫橘柚實際象征的卻是身懷高才卻施展無門被棄不甘意欲進取的知識分子反映了當時知識分子的一種常見狀況和心理。

2.本詩旨在借橘以達自我推薦希望得到引薦之意雖然不免諂媚低俗之氣但進取向上希望發揮作用之心也不能不說是積極可取的雖然顯得境界不高但反映當時一般士人心理也是惟妙惟肖的在當時社會背景下士人也難有其他出路。言之成理即可 【誤點警示】

誤點之一不會聯想過于著實。詩歌形象理解的虛實、象征、彼此等手法很重要過于著實往往堵塞了進入詩歌實際要寫的形象理解之路只看到所寫之橘不見橘象征之人只見所寫之景不見寫景之人只見所寫之象不見反映之內心。這樣答題不免有隔靴搔癢之弊。

誤點之二大而化之不能落實。詩歌鑒賞題一般要求根據所給定詩歌作答而往往有人答題時忘記了這一點寫幾句所有詩歌都能用上的話沒有體現“個體特色”這樣的答題看似正確實際沒有意義。特別需要注意的是對于總結積累的一些意象象征意義、詩人形象類型、常見鑒賞用語等等不能化知識為能力不能活學活用往往效果不佳?！痉椒ㄌ骄俊?弄通字義讀懂詩句是鑒賞詩歌形象的第一步。弄懂字義不僅需要理解一般字面意義更需要結合語境和文化背景理解其言外之意、象征意義。如 2007 年全國卷 III第 9 題答題時就要結合注釋了解作者再緊抓寫意象“琴”、“棋”和情感“憐”、“愛”、“系”等詞語理解詩的內容把握作者思想感情——詩人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品質自比描繪自己小齋獨處只與琴棋相伴不“系”牽掛國家興亡的情懷抒發詩人對個人遭遇的感慨。

把握虛實聯想推測是鑒賞詩歌形象的關鍵。詩歌往往寫風物而寄情懷借景以抒情托物而言志我們需要弄清這里字面與所寄實寫與含蓄的關系根據詩歌鑒賞規律想象推測洞幽燭微。如 2007 年遼寧卷 15 題所選兩首詩都是寫景抒情詩景中有情寓情于景。實寫景景含情理解時就必須由所寫之實景加以聯想合理推測進入“虛”即不在字面情才能準確作題。兩首詩寫的都是夜景但只有從王詩的“落”、“鳴”之實中看出蘊涵在內的“動”。內心的躁動從周詩的“靜”、“不聞”、“不知”中看出內在的寧靜與安適?！緩娀J關】

1.閱讀下面的詩歌回答問題。雜詩三首其二 張翰 東鄰有一樹三紀裁可拱。無花復無實亭亭云中竦。隙禽不為巢短翮莫肯任。1這首詩從內容角度看屬于 詩。詩主要寫了什么意象請簡要概括這個意象的特點。

2詩的最后兩句對詩歌主體意象起什么作用這樣寫是用的什么手法表達了詩人怎樣的思想感情

2.閱讀下面的唐詩回答問題。題義公禪房孟浩然義公習禪寂結宇依空林。戶外一峰秀階前眾壑深。夕陽連雨足空翠落庭陰?？慈∩徎▋舴街蝗拘?。1這首詩描寫了一種怎樣的自然風景請用自己的話簡要描述一下。2這首詩所寫自然景物與人物形象有什么聯系與作者自己的情懷有什么關系3.閱讀下面這首詩完成后面的試題。山行項斯青櫪林深亦有人一渠流水數家分。山當日午回峰影草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出繅絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客不惜相隨入島云。1詩的頸聯寫出了怎樣一種情景你從其間感受到了詩人怎樣的心情2請你用文字描畫出詩的尾聯畫面并說說它表現了詩人怎樣的情趣。4.閱讀下面這首宋詩完成后面的試題。詠河市歌者范成大豈是從容唱《渭城》個中當有不平鳴。可憐日晏忍饑面強作春深求友聲。1詩中的“歌者”是怎樣一個形象2詩人對“歌者”持一種什么樣的態度5.閱讀下面的宋詞完成試題。鷓鴣天東陽道中辛棄疾撲面征塵去路遙香篝漸覺水沉銷。山無重數周遭碧花不知名分外嬌。人歷歷馬蕭蕭旌旗又過小紅橋。愁邊剩有相思句搖斷吟鞭碧玉梢。1這首詞上片寫出了怎樣一種自然景色2詞的下片寫了什么景象表現了詩人怎樣的心情6.閱讀下面的詩完成后面的試題。閑居方孝儒雨歇階草凈鳥鳴叢竹中。偶無輪鞅過遂與山林同。曦發庭際日振衣松下風。自非捐世故誰得此相從。1指出首聯中的意象說說這是怎樣一幅畫面。

2請簡析頸聯的形象特點并簡說反映了詩人怎樣的情懷

7.閱讀下面的小令完成后面的試題。〖雙調〗慶東原次馬致遠先輩韻九篇 張可久 山容瘦木葉凋。對西窗盡是詩材料。蒼煙樹杪殘雪柳條紅日花梢。他得志笑閑人他失腳閑人笑。1小令前六句寫出了怎樣的景物這景物是怎樣發現的

2七、八句的議論與前面的寫景有什么聯系表達了怎樣的態度 參考答案: 1.1詠物詩 詩寫了一棵落寞的奇樹。這棵樹無花無實但高大挺拔禽鳥也不愿理睬它。它象征著正直的人不被惡俗社會所重視。

2這兩句對主體意象起側面烘托作用這樣一棵大樹卻連小鳥都不愿在它身上做巢棲息。用的是側面描寫的手法。表達了詩人對現實中那種趨炎附勢、貶抑人才的世相的批判對懷才不遇、難為世用的深沉感慨。

2.1詩人描畫了這樣一幅自然山水畫在挺拔秀美的山峰上有一個禪房人在此瞻仰高峰俯瞰深壑遠觀四周雨過天晴時夕陽西下天宇清新山巒潔凈晚霞夕嵐相映絢爛。2這自然景物是為展示人物情懷節操的陪襯的。在此高雅深邃的山景中方顯出主人公眼界的高遠襟懷的闊大志趣的高雅。詩人借景寫人稱頌纖塵不染的人格操守。由此表達自己的隱逸情懷。

3.1茅舍里飄出炒茶葉的清香竹籬外傳來繅絲的聲音山里人家一派勞動的和諧快樂的場面自然推出體現了詩人愉快欣賞的心情。

2詩人正在享受著農家和樂的勞動協奏曲不期遇到賣藥歸來的客人便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山導云中去。透露出詩人更喜歡隱逸山林的情懷。

4.1這位“歌者”是孤苦無告身陷絕境的民間演唱藝人他忍饑挨餓街頭賣唱希望得到救助。

2從對歌者催人淚下的描寫詩句和能夠體會其中寄予中可看出詩人對這位歌者充滿了同情憐憫的態度。5.1上片寫出了青山碧綠花朵嬌艷的自然景色。

2下片寫行人歷歷征馬蕭蕭旌旗飄飄搖鞭吟詩的生活情景。表現了詩人愉快得意的心情。

6.1凈草階上凈草雨后階上凈草鳴鳥竹林竹林中鳴鳥。這是一幅初雨過后草青階凈竹林鳥鳴的清新山居圖。

2這聯詩寫人物形象他洗頭發曬太陽抖衣服吹吹風一派清潔清爽的面貌要表達的是詩人保持高潔情志的情懷。

7.1寫出了幾幅宜人的圖景:秋風蕭瑟樹葉凋零山姿清矍暮靄籠罩山林春柳點綴殘雪艷陽映照花叢。這些景物都是從書房的西窗朝外看發現的。

2后兩句是映襯欣賞美景需要平和的心態世俗庸人難得有此眼光。表達了詩人對“閑人”的否定態度。

第三篇：高考語文 鑒賞詩歌的形象以及典型例題

鑒賞詩歌的形象

【考點突破】 形象是詩歌表情達意的載體。要理解詩歌的情和意,首先要從形象入手。詩歌形象包括人物形象、事物形象和景物形象。其中人物形象又有兩種類別,一是抒情主人公自己的形象,另一類是作品刻畫的人物形象。事物形象指那些托物言志詩中所吟詠的形象。景物形象則是指各種詩歌中描繪的生動、形象的自然景象和人工景象,如日月風云、湖光山色、田園桑麻、樓臺城廓等等。詩歌里,形象和情意結合被稱作意象,意象是古典詩歌鑒賞題考查的一個重點。（考查意象的題目,主要有把握意象的特點、分析形象與內容情感的關系、理解形象的寓意、表現形象的技巧、通過形象理解意境、通過形象理解哲理等。）

鑒賞詩歌形象,首先是識別,也叫感知。要了解詩中寫了哪些具體形象(具象),有些形象還呈迭加形,這些具象合起來是要表現一個什么形象,弄清它們的字面意義。其次是分析特點。人物形象的性格品質特點,物象和景象的突出特征等,要在感知的基礎上,進行分析概括,以便更好地把握詩歌的主旨。再次是體會形象中寄寓的詩人的思想感情。古典詩歌的形象使用,往往是有規律的,他們的聯想思路與當時的文化意識有關,詩歌中很多形象往往被賦予某種特定的含義,這種形象就成為了詩歌意象。這一系列意象都是評價詩歌的思想和感情的門徑。我們可以積累一些古典詩詞意象方面的材料,作一些鑒賞練習,以提高鑒賞能力。

【典例調研】

【典例1】閱讀下面的詩歌,回答問題。

詠柳

曾鞏

用心

愛心

專心 1 亂條猶未變初黃,倚得東風勢便狂。

解把飛花蒙日月,不知天地有清霜。

贈柳

李商隱

章臺從掩映,郢路更參差。

見說風流極,來當婀娜時。

橋回行欲斷,堤遠意相隨。

忍放花如雪,青樓撲酒旗。

1.這兩首詩中的意象各自有何特點?它們各自實際的寓意是什么?

2.這兩首詩同是以柳為吟詠對象,從形象描寫中可以看出作者的感情各是什么?請簡要分析。

〖分析〗這兩道題考查對意象的理解和把握,并由此分析詩人思想感情的能力。解答此兩題,要從詩歌所描寫的形象入手 ,分析其各自特點,并由此探究詩人表達的感情。這兩首詩同為詠柳,但是各自柳的意象是不同的。曾詩較為淺顯,描寫柳絮在東風相助之下,狂飄亂舞,鋪天蓋地,似乎整個世界都是它的了。一個得志便猖狂的形象如在目前。后兩句是冷靜地告誡,不要只看到柳絮飛揚,遮天蔽日,要知道還有清霜臨降、柳葉飄零的時候啊!作者的批判諷刺意味很濃。李詩則較為含蓄,全詩八句,純用白描,篇中不著一個“柳”字,卻句句寫柳。首聯寫柳樹從北到南,無處不在。“掩映”“參差”寫出了柳色或明或暗、柔條垂拂的繁茂景象,點出時間是春天。頷聯寫柔長的柳枝在春風的吹拂下,翩躚起舞。“風流”“婀娜”寫了柳的體態輕盈,宛若妙齡女郎,非常動人。

用心

愛心

專心 2 頸聯、尾聯寫綿延不斷的柳色牽引著詩人的目光,越過橋堤,來到了繁華的人間?；w似“雪”則把春柳的繁華寫到極致,而其中也暗含離凋謝不遠的意味,透露出詩人的痛惜之情。詩中的“柳”像是一位身影窈窕、婀娜多情的女郎。詠柳實際是詠人,對柳的愛憐,實際上表達的是對人的依戀和思念。

〖答案〗

1.曾詩中的“柳”意象的特點是還未成熟,借得東風之力便輕狂亂舞,不曾想到也有凋零的時候。寓意是諷刺和警告得志便猖狂者。李詩的“柳”意象的特點是窈窕美妙,婀娜多情。其寓意是美好多情的人,美好難忘的事或者理想總是令人有無盡的懷想。

2.曾詩表現了作者對得志便猖狂者的諷刺、厭惡之情。這從“亂”, “倚得”,“猖狂”,“不知”等詞語中可以明顯地感覺得到這種諷刺、厭惡意味,尤其是整個意境全部籠罩著這種感情。李詩表現的是作者對“柳”的喜愛、依戀和思念之情。詩歌把“柳”放到幾個地方(都是能引起志愿之思的地方)來寫,寫她無處不在的掩映、參差,既是寫實,這些東方確實有柳,而又是一種思念之際的幻覺,詩人賦予“柳”以溫柔多情的美好內質,且不說“風流”“婀娜”,僅第三聯就把她多情難舍、情意綿綿之狀寫得動人心魄。如此之“柳”,如何使人不愛?

【方法探究】意象是蘊含思想感情的具體形象。詩歌往往通過寫景狀物來表達一定的思想感情。詩講含蓄,作者在詩歌里往往不一定把思想感情直接表達出來,而是借助某些形象去含蓄地表達。我們在鑒賞詩歌時,就要有借助意象分析去把握詩人所要表達的思想感情。分析意象,可以由描繪意象的詞語入手,進行意象指認和迭加,進而推斷思想感情。如南宋詩人徐元杰的《湖上》:“花開紅樹亂鶯啼,草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好,夕陽簫鼓幾船歸?！弊髡哂谩盎?/p>

用心

愛心

專心 3 開”、“紅樹”、“亂鶯啼”,“草長”、“平湖”、“白鷺飛”這些意象,寫春游西湖所見的景色,優美、燦爛、熱烈,充滿生氣又不失平靜,由此可見詩人快樂的心情。結合后兩句的“人意好”和簫鼓鳴奏,更加顯示出詩人愉快歡欣的感情。

【誤點警示】缺乏必要的知識積累而誤解詩意。詩歌鑒賞需要一定的知識積累,才可以順利解讀意象,把握詩意。如李商隱的《贈柳》,讀到首聯就會遇到“章臺”、“郢路”兩個“攔路虎”。如果不理解“章臺”本是漢代長安的街名,后來就代指長安,“郢路”指通往楚國都城郢都的路途,是重返國門之路,就很難理解詩人在說“柳”在北在南,在各處都有,并且是國都之地,士人向往之地,這里隱含了詩人的一種難言的思念之情。這里的思念對象,表面是多情的“柳”,是意中人,結合附著主意象的環境意象,作一定的推測,才能體會到,這是一種信念、一種理想,也許是一種隱隱的失落感,或者是沉沉的忠心志。

【典例2】閱讀下面的元曲,回答問題。

【雙調】清江引·秋懷

張可久

西風信來家萬里,問我歸其未?雁啼紅葉天,人醉黃花地,芭蕉雨聲秋夢里。

這支曲子寫到了哪些意象?這些意象構成了怎樣一幅畫面?寄予了作者怎樣的思想感情?

〖分析〗這道題考查對元曲意象的分解理解和整體把握能力以及分析意象與作者思想情感的關系的能力。我們首先可以從詞句入手,尋找意象,然后整體感受,構建畫面,把握詩作者的思想感情?！拔黠L”為秋風;“信”為離別才有的物事;“雁”候鳥也,與“我”之“歸未”相應,別出意味;“紅葉天”,秋天之謂;紅葉,就是楓葉。深秋楓葉紅遍,霜林如醉。杜牧《山行》有“停車坐愛楓林晚,霜

用心

愛心

專心 葉紅于二月花。”“黃花地”,指菊花滿地;“芭蕉”“雨聲”,雨打芭蕉,謂孤獨愁苦,時光難捱的境界,劉光祖《昭君怨》有“疏雨聽芭蕉,夢魂遙?！庇纱丝梢?此曲看為寫景,實為寫情,抒發游子懷鄉之情。他接到萬里之外的家書,內心悲愁,亟盼如候鳥般也能回歸家鄉。可以理解為作者寫自己愁苦心情,也可以理解為他為游子代言,表達了他對游子的深切同情。

〖答案〗西風、啼雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲。這些意象構成了一幅秋風蕭瑟、雁啼花落的時候,離家在外的游子,偶接家書時那種萬般無奈的愁苦情景圖。寄予了作者漂泊在外、事業無成、有家難歸的苦悶之情。

【技巧點撥】詩歌講究含蓄、凝練。詩人的抒情往往不是情感的直接流露,說理也不是思想的直接灌輸,而是言在此意在彼,寫景則借景抒情,詠物則托物言志。所寫之“景”、所詠之“物”,即為客觀之“象”;借景所抒之“情”,詠物所言之“志”,即為主觀之“意”,“象”與“意”的完美結合,就是“意象”。詩人的創造一個或一群新奇的“意象”,來含蓄地抒發自己的情感,讀者欣賞詩歌,就要在領悟意象寓意的過程中,把握詩歌的內容,領會詩歌的主旨,進入詩歌的意境,感知詩人的情感。

把握意象,從一個民族特定的文化出發,不失為一個好辦法。在中國古典詩歌中,一提到菊花,往往表達“不畏權貴,追求淡泊”的情感,塑造的往往是隱士的形象;一提到“月亮”,往往指“思鄉”之情,塑造的往往是游子的形象;一提到“楊柳”,往往指“朋友依依惜別之情”,塑造的往往是“好友”的形象;一提到“鴻雁”,往往指書信,指“羈旅傷愁”的情感,塑造的也往往是“思鄉者、思人者”的形象;一提到芭蕉、雨聲,就想到孤獨寂寞。等等,對于意象,我們可以積累一些古詩常見的例子,以便形成一種文化積淀,如此做起題目來,就會得心應手。

用心

愛心

專心 5 【知識拓展】當看到一道詩中的意象后,如何判斷其所指代的象征義呢?可用下述三種方法:

(1)套用法。把平時積累的意象的象征義識記住,考試時直接套用。平時復習時可以搜集一些,作些分析,形成印象,考試時可以套用。

(2)聯想法。古典詩歌中的意象,其本來義和指代義往往在特點上有某種聯系。如梅因傲冬而開,故常取其不畏邪惡之義;竹因空心,故常取其謙虛,又因其直而有節,故常取其有氣節義,等等。

(3)諧音法。古代的很多意象其本來義和指代義往往也有這種聯系。如“柳”因與“留”諧音,故常取其“不愿朋友離去,依依惜別之情”,“蓮”因與“戀”諧音,故取其作為愛情的象征。

【典例3】閱讀下面的詩歌,回答問題。

橫波亭(為青口帥賦)

元好問

孤亭突兀插飛流,氣壓元龍百尺樓。

萬里風濤接瀛海,千年豪杰壯山秋。

疏星澹月魚龍夜,老木清霜鴻雁秋。

倚劍長歌一杯酒,浮云西北是神州。

1.這首詩首聯寫了什么意象?請簡析其特點。

2.頸聯所寫情景特點是什么?在全詩中起什么作用?

3.本詩為青口帥所作,既贊頌青口帥,又借此表現自己的心懷志向。你讀了本詩感受到一種怎樣的形象?表達了詩人自己怎樣的心懷和志向?

用心

愛心

專心 6 〖分析〗這三道命題都從形象理解的角度立意,考查對詩歌形象的理解把握能力,切口較小,但是要準確理解,又必須對整首詩有全面的把握。這符合詩歌考試命題的思路。切口小是為了在有限的時間里表現理解能力,少寫點字;而立足全詩理解才能做好題,是真正能力的反映。這首詩借對登橫波亭的情景描寫,寄托對青龍帥的殷切期望,反映了金人愛國志士對國家時局艱危的深切的憂患意識和深沉的愛國情懷。首聯入筆寫亭,突出其孤危豪邁之感,一“孤”字獨顯偉岸、無與匹敵之感,“突兀”有橫空出世之意,高已高矣,又下臨飛流,更是氣壓“群樓”,獨展雄姿,堪為龍首。站此樓上,放眼四觀,闊大之象,偉岸之姿,令人陡生豪情。到頸聯詩人筆鋒一轉,寫清江寒景,魚藏水底,雁唳長空,慘淡肅殺,一派清寥,暗示時局艱危,令人憂心。尾聯一展雄情豪意,夸贊青口帥雄姿英發,定能深孚眾望,收復失地。那情那志,可謂是豪邁之極,讀來令人心熱魄動。回答這三道題,需要在詩歌整體精神的觀照下,結合具體要求做具體回答,切忌大而不當、說大話空話。

〖答案〗

1.這一聯的意象是“孤亭”,其特點是孤危、挺拔,上插云空,下臨飛流,氣壓群樓,氣勢凌人。

2.頸聯以六個名詞平列,貫一“秋”“夜”時間,勾畫出雁唳長空,魚潛水底的凄清江景圖。在全詩中,這一聯不僅在結構上造勢生瀾,在構思上推進文意,更包孕對國家時局艱危的擔憂,為贊頌或期望青口帥張本。

3.詩人借環境勾勒,襯托出危難時刻,挺身而出,堅定威武,無出其右的將軍形象,借此表達詩人對國家危難的擔憂和對將帥真誠深切的期望之情,表現了自己赤誠的愛國情懷。

【方法探究】欣賞詩詞曲中的形象要利用想象,善于補充,巧用互襯,互相彰顯,做到心“領”神“會”。詩詞曲塑造形象,因其字數、格律等等限制,往往只是抓住特點,傳神式點畫,利用互相補

用心

愛心

專心 7 襯的手法,相互印證、啟發,有時只是限定方向,由讀者去補充完善,有的還有言外之意,象外之音,需要我們仔細按照一定的方法仔細品味,抓住特點,感受神韻。如上題中的詩歌,要理解“孤亭”形象,除了對字詞獨特韻味的準確把握外,還需要聯想到與“元龍”“百尺樓”相關的典故,贊賞陳元龍的氣勢豪邁和劉備對許汜說的盛氣凌人的話,傳達出豪邁之氣。結合頷聯的博大氣勢,聯想到人登此樓時的形象氣質,面對此景凝神思索國家現狀的百憂揪心的神情,到慨然下定決心的勃然形象。這些都需在想象補充中完善。同時,在理解這將軍形象的同時,聯想、以實顯虛,發現這形象背后的詩人自己。在形象認識過程中,要注意詩歌常用的含蓄、雙關、象征等藝術手法,理解其明言此實在彼的特點,有時還要結合詩人遭際、時代背景等來理解。

【技巧點撥】解答“理解詩歌形象”題,實質上是對詩歌抒情主體形象的認知理解,對詩歌意境的體味問題。一般可以從這幾個方面進行分析,第一,全詩的意象有哪些;第二,這些意象共同構成一個什么樣的意境,有何特點;第三,為什么創設這樣的意境,即要表達什么樣的思想感情。高考命題在考查詩歌形象上,也主要考查兩點,第一,對抒情主體形象的認知理解,第二,對詩歌意象的體味,包括詩歌的色彩、構成、情味等。

1.對抒情主體形象的認知理解,可以用“形象類型劃定法”來分析,即按照古典詩歌常見形象類型來進行具體分析,其主要類型,如憂國憂民型,懷才不遇、壯志難酬型,寄情山水、歸隱田園型,豪放灑脫型,愛情綿長型等。歸入這些類,再作具體入微的個體分析,以顯影其個性特征。

2.對詩歌意象的體味,實際上是對詩歌的色彩、構成、情味等作出具體理解?？梢圆捎谩耙庀箢愋驼椅环ā眮矸治?即詩歌意象一般可分為情、物、景、事、古跡等類型,而每一類中的景物或事物、古跡等,往往有特定的文化積淀,形成獨特的意蘊寄托,我們要做這方面的積累。同時,用心

愛心

專心 要結合對作者的個體認識和對時代背景的聯想。分析這些景物等與作者的“情”的結合點在哪里,體味其獨特意味,感受其獨特形象,如此,才能準確而有創建性做題。

【典例4】閱讀下面的詩歌,回答后面的題目。

古詩

無名氏

橘柚垂華實,乃在深山側。聞君好我甘,竊獨自雕飾。委身玉盤中,歷年冀見食。芳菲不相投,青黃忽改色。人儻欲我知,因君為羽翼。

1.這首詩塑造了怎樣一個形象?主要運用了什么塑造形象的手法?這個形象有何象征意義?試簡要賞析。

2.錢鐘書說:“取譬者用心或別,著眼因殊,因而旨則異?！鼻蚤偌耐袑ψ约簣载懫焚|的宣言,杜甫借橘勸戒肅宗停止貢橘之舉,張九齡借橘抒發被人排擠不得信任的怨嘆。你怎樣評價這首詩里的“橘”形象?

〖分析〗這兩道題,一道把詩的形象與表現手法、詩歌象征意義結合起來考查,一道提供背景知識,要考生對詩歌形象作出自己的評價,屬于開放性、拓展性、探究性題目,具有創新意義,符合新課改精神,可以特別關注一下。這首詩用擬人化的的手法,以橘自比,表示自己胸有大志,擁有大才,可惜被閑置不用,希望得到引薦。整首詩都以橘的口吻來寫,寫其碩果累累,滿腹希望,擔心時光荏苒,空擲歲月,私下聽說某官員愛好其味美,便更加著意修飾,表示希望之意。暗示的卻是當時的知識分子要想仕進的艱難,常常要干謁達官顯要。這種一字不提人如何,全篇都寫橘形象的詩歌,理解起來就要懂得詩歌創作的特有象征手法。至于比較,如果有較寬闊的知識面,用心

愛心

專心 9 作起來更容易,即使不太了解題干所說的幾位詩人的詩,根據本詩形象的理解,也能談自己的看法。

〖答案〗

1.這首詩塑造了一個碩果累累,香郁芬芳,卻被棄置山旁,滿腹憂慮,滿腹希望的橘柚形象。采用白描和擬人手法來寫橘柚,實際象征的卻是身懷高才,卻施展無門,被棄不甘,意欲進取的知識分子,反映了當時知識分子的一種常見狀況和心理。

2.本詩旨在借橘以達自我推薦,希望得到引薦之意,雖然不免諂媚低俗之氣,但進取向上希望發揮作用之心也不能不說是積極可取的;雖然顯得境界不高,但反映當時一般士人心理也是惟妙惟肖的,在當時社會背景下,士人也難有其他出路。(言之成理即可)

【誤點警示】 誤點之一,不會聯想,過于著實。詩歌形象理解的虛實、象征、彼此等手法很重要,過于著實,往往堵塞了進入詩歌實際要寫的形象理解之路,只看到所寫之橘,不見橘象征之人;只見所寫之景,不見寫景之人;只見所寫之象,不見反映之內心。這樣答題,不免有隔靴搔癢之弊。

誤點之二,大而化之,不能落實。詩歌鑒賞題一般要求根據所給定詩歌作答,而往往有人答題時忘記了這一點,寫幾句所有詩歌都能用上的話,沒有體現“個體特色”,這樣的答題看似正確,實際沒有意義。特別需要注意的是,對于總結積累的一些意象象征意義、詩人形象類型、常見鑒賞用語等等,不能化知識為能力,不能活學活用,往往效果不佳。

【方法探究】 弄通字義,讀懂詩句,是鑒賞詩歌形象的第一步。弄懂字義,不僅需要理解一般字面意義,更需要結合語境和文化背景,理解其言外之意、象征意義。如2007年全國卷III第9題,答題時,就要結合注釋了解作者,再緊抓寫意象“琴”、“棋”和情感“憐”、“愛”、“系”等詞語,用心

愛心

專心 理解詩的內容,把握作者思想感情——詩人以“琴”、“棋”的“直”、“方”品質自比,描繪自己小齋獨處,只與琴棋相伴,不“系”(牽掛)國家興亡的情懷,抒發詩人對個人遭遇的感慨。

把握虛實,聯想推測,是鑒賞詩歌形象的關鍵。詩歌往往寫風物而寄情懷,借景以抒情,托物而言志,我們需要弄清這里字面與所寄,實寫與含蓄的關系,根據詩歌鑒賞規律,想象推測,洞幽燭微。如2007年遼寧卷15題,所選兩首詩都是寫景抒情詩,景中有情,寓情于景。實寫景,景含情,理解時,就必須由所寫之實景,加以聯想,合理推測,進入“虛”(即不在字面)情,才能準確作題。兩首詩寫的都是夜景,但只有從王詩的“落”、“鳴”之實中,看出蘊涵在內的“動”。內心的躁動;從周詩的“靜”、“不聞”、“不知”中看出內在的寧靜與安適。

【強化闖關】

1.閱讀下面的詩歌,回答問題。

雜詩三首(其二)

張翰

東鄰有一樹,三紀裁可拱。

無花復無實,亭亭云中竦。

隙禽不為巢,短翮莫肯任。

(1)這首詩從內容角度看,屬于 詩。詩主要寫了什么意象?請簡要概括這個意象的特點。

(2)詩的最后兩句對詩歌主體意象起什么作用?這樣寫是用的什么手法?表達了詩人怎樣的思想感情?

2.閱讀下面的唐詩,回答問題。

用心

愛心

專心 題義公禪房

孟浩然

義公習禪寂,結宇依空林。

戶外一峰秀,階前眾壑深。

夕陽連雨足,空翠落庭陰。

看取蓮花凈,方知不染心。

(1)這首詩描寫了一種怎樣的自然風景?請用自己的話簡要描述一下。

(2)這首詩所寫自然景物與人物形象有什么聯系?與作者自己的情懷有什么關系? 3.閱讀下面這首詩,完成后面的試題。

山行

項斯

青櫪林深亦有人,一渠流水數家分。

山當日午回峰影,草帶泥痕過鹿群。

蒸茗氣從茅舍出,繅絲聲隔竹籬聞。

行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云。

(1)詩的頸聯寫出了怎樣一種情景?你從其間感受到了詩人怎樣的心情?

(2)請你用文字描畫出詩的尾聯畫面,并說說它表現了詩人怎樣的情趣。

4.閱讀下面這首宋詩,完成后面的試題。

詠河市歌者

用心

愛心

專心

范成大

豈是從容唱《渭城》?個中當有不平鳴。

可憐日晏忍饑面,強作春深求友聲。

(1)詩中的“歌者”是怎樣一個形象?

(2)詩人對“歌者”持一種什么樣的態度?

5.閱讀下面的宋詞,完成試題。

鷓鴣天·東陽道中

辛棄疾

撲面征塵去路遙,香篝漸覺水沉銷。山無重數周遭碧,花不知名分外嬌。人歷歷,馬蕭蕭,旌旗又過小紅橋。愁邊剩有相思句,搖斷吟鞭碧玉梢。

(1)這首詞上片寫出了怎樣一種自然景色?

(2)詞的下片寫了什么景象?表現了詩人怎樣的心情?

6.閱讀下面的詩,完成后面的試題。

閑居

方孝儒

雨歇階草凈,鳥鳴叢竹中。

偶無輪鞅過,遂與山林同。

曦發庭際日,振衣松下風。

自非捐世故,誰得此相從。

用心

愛心

專心

13(1)指出首聯中的意象,說說這是怎樣一幅畫面。

(2)請簡析頸聯的形象特點,并簡說反映了詩人怎樣的情懷?

7.閱讀下面的小令,完成后面的試題。

〖雙調〗慶東原·次馬致遠先輩韻九篇

張可久

山容瘦,木葉凋。對西窗盡是詩材料。蒼煙樹杪,殘雪柳條,紅日花梢。他得志笑閑人,他失腳閑人笑。

(1)小令前六句寫出了怎樣的景物?這景物是怎樣發現的?

(2)

七、八句的議論與前面的寫景有什么聯系?表達了怎樣的態度?

參考答案:

1.(1)詠物詩 詩寫了一棵落寞的奇樹。這棵樹無花無實,但高大挺拔,禽鳥也不愿理睬它。它象征著正直的人不被惡俗社會所重視。

(2)這兩句對主體意象起側面烘托作用,這樣一棵大樹,卻連小鳥都不愿在它身上做巢棲息。用的是側面描寫的手法。表達了詩人對現實中那種趨炎附勢、貶抑人才的世相的批判,對懷才不遇、難為世用的深沉感慨。

2.(1)詩人描畫了這樣一幅自然山水畫,在挺拔秀美的山峰上有一個禪房,人在此瞻仰高峰,俯瞰深壑,遠觀四周,雨過天晴時,夕陽西下,天宇清新,山巒潔凈,晚霞夕嵐,相映絢爛。

(2)這自然景物是為展示人物情懷節操的陪襯的。在此高雅深邃的山景中,方顯出主人公眼界的高遠,襟懷的闊大,志趣的高雅。詩人借景寫人,稱頌纖塵不染的人格操守。由此表達自己的隱逸情懷。

3.(1)茅舍里飄出炒茶葉的清香,竹籬外傳來繅絲的聲音,山里人家一派勞動的和諧快樂的場

用心

愛心

專心 面自然推出,體現了詩人愉快欣賞的心情。

(2)詩人正在享受著農家和樂的勞動協奏曲,不期遇到賣藥歸來的客人,便毫不猶豫地跟隨著一起步入深山導云中去。透露出詩人更喜歡隱逸山林的情懷。

4.(1)這位“歌者”是孤苦無告,身陷絕境的民間演唱藝人,他忍饑挨餓,街頭賣唱,希望得到救助。

(2)從對歌者催人淚下的描寫詩句和能夠體會其中寄予中,可看出詩人對這位歌者充滿了同情憐憫的態度。

5.(1)上片寫出了青山碧綠,花朵嬌艷的自然景色。

(2)下片寫行人歷歷,征馬蕭蕭,旌旗飄飄,搖鞭吟詩的生活情景。表現了詩人愉快得意的心情。

6.(1)凈草,階上凈草,雨后階上凈草;鳴鳥,竹林,竹林中鳴鳥。這是一幅初雨過后草青階凈,竹林鳥鳴的清新山居圖。

(2)這聯詩寫人物形象,他洗頭發,曬太陽,抖衣服,吹吹風,一派清潔清爽的面貌,要表達的是詩人保持高潔情志的情懷。

7.(1)寫出了幾幅宜人的圖景:秋風蕭瑟,樹葉凋零,山姿清矍,暮靄籠罩山林,春柳點綴殘雪,艷陽映照花叢。這些景物都是從書房的西窗朝外看發現的。

(2)后兩句是映襯欣賞美景需要平和的心態,世俗庸人難得有此眼光。表達了詩人對“閑人”的否定態度。

用心

愛心

專心 15

第四篇：歷史高考典型例題

1.隋唐以前，官府設有譜局，考定父祖官爵、門第。此后該現象逐步消失，主要原因是（）

A.宗法制的終結 B．察舉制的完善 C．三省六部制的設立 D．科舉制的推行

2.《三國志》稱秦始皇“罷侯臵守，設官分職，不與古同”。這是指秦朝實行了（）郡縣制

B.分封制

C.井田制

D.宗法制

3.1688年，英國議會迎立荷蘭執政威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗(詹姆士二世的女兒)為女王，目的是()

A．加強英國與荷蘭的友好關系

B．否定王位世襲男性優先原則

C．通過雙王相互牽制防止獨裁

D．為光榮革命披上合法的外衣

4.姜鐸在1961年發表文章指出：“洋務派所進行的仿效西方資本主義的經濟活動，盡管它的政治動機和目的是反動的，力量是薄弱的，效果是不大的，但在一定程度上，它反映和代表了當時中國社會發展的新方向，因而在改變古老落后的封建經濟，促進中國近代生產方式的發生和發展方面，不能不在客觀上起著一定的積極作用?！庇纱丝梢钥闯鲎髡弑疽馐且f明洋務運動（）

A．是中國近代史的開端 B．改變了落后的封建經濟 C．開啟了中國的近代化 D．促進了社會制度的變革

5.清前期《望江南百調》唱道：“揚州好，僑寓半官場，購買園亭賓亦主，經營鹽、典仕而商，富貴不歸鄉。”材料反映了

A．仕商身份界限完全打破 B．商業發展改變社會風氣 C．地方商業均由官員經營 D．政府摒棄傳統抑商政策

6.法國政治思想家托克維爾在《論美國的民主》中說：“美國的聯邦憲法，好像能工巧匠創造的一件只能使發明人成名發財，而落到他人之手就變成一無用處的美麗藝術品。”這句話著重強調美國聯邦憲法()A．創造了新的憲法體制

B．不具有普適性 C．促進了資本主義發展

D．具有借鑒意義

7.明隆慶初年,“ 撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢利導之舉,請開市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國,亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如。”這說明當時（）A.官府廢止明初以來“海禁” B.官府有條件地開放“海禁” C.政府厲行“海禁”

D.巡撫掌握對外貿易決策權 8.在對天、君、民關系的認識上，原始儒學以孟子為例主張民貴君輕,董仲舒主張“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明董仲舒（）A.繼承了原始儒學的全部宗旨

B.背離了原始儒學的民本思想 C.背離了原始儒學的仁愛思想

D.摒棄了原始儒學的德治主張

9.下列選項不能體現宗法制及其影響的是（）A.“封建親戚，以蕃屏周”

B.“譜牒不立，則傳久而失宗” C.“父死子繼，兄終弟及”

D.“內舉不避親，外舉不避仇”

10.《周禮.考工記》載：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，設色之工五，刮摩之工五，摶埴之工二?！辈牧纤从车漠敃r官營手工業 生產的顯著特點是()A．技術先進，生產標準化

B．產品豐富，生產多樣化 C．分工細致，生產專業化 D．產 量龐大，生產規?；?/p>

11.《漢書？食貨志》記載：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農夫，農夫已貧賤矣；故俗之所貴，主之所賤也；吏之所卑，法之所尊也?！边@表明（）A.朝廷重農，百姓抑商

B.上至朝廷下至百姓皆重農抑商

C.百姓皆重農抑商

D.重農抑商政策出現上下相背離傾向

12.魏晉時期，有人斥責佛教“使父子之親隅，君臣之義乖，夫婦之和曠，友朋之信絕”。這反映出當時（）

A.佛教傳入顛覆傳統觀念

B.儒家倫理不為社會所重視 C.佛教急于融入本土文化

D.佛教與儒家倫理相抵觸

13.明朝宋應星《天工開物》記載：“其廢紙洗去朱墨、污穢，浸爛入槽再造，全省從前煮浸之力，依然成紙，耗亦不多。江南竹賤之國，不以為然，北方即寸條片角在地，隨手拾起再造，名曰還魂紙?！庇纱丝芍?，還魂紙

①生產遍布全國各地 ②降低了生產成本

③制造工藝更加復雜 ④擴大了原料來源 A．①② B．①③ C．②④ D．③④

14.15世紀學者費奇諾說：“這是一個黃金時代,(在佛羅倫薩)幾乎所有以前原本消失的自由科目，如詩歌、雄辯術、繪畫、建筑、雕塑、音樂都復活了?！边@反映了在該地 A．希臘羅馬文化開始興起 B．人文精神得到傳承 C．宗教改革思想開始傳播 D．啟蒙思想影響巨大

15.近代一位有識之士曾說：“一國所得,諸國安然而享之；一國所求,諸國群起而助之,是不啻驅西洋諸國,使之協以謀我.”上述言論針對的是（）

A 領事裁判權

B 片面最惠國待遇

C居住及租地權

D “門戶開放”政策

1.閱讀材料，完成下列各題。材料一

宋應星(1587-約1666)青年時曾考取舉人，后來連續六次赴京參加進士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現實，宋應星不再追求科舉功名，轉而探求“致富”之術。他全面搜集整理傳統農業、手工業技術，撰成《天工開物》-書，書名取“天工人其代之”“開物成務”之義。正如宋應星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關系”，當時士大夫對這部書不屑一顧。后來乾隆時鳊《四庫全書>，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀傳入歐洲后，被譽為“17世紀中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻。

——摘編自潘吉星《宋應星評傳》等 材料二

牛頓(1643-1727)自幼喜歡鉆研科學。1687年，他的《自然哲學的數學原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運動三大定律。該書受到學術界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會議員，后被封為爵士，成為英國皇家學會會長和法國皇家學會會員。當時他被公認為活著的最偉大的科學家，英國有學識的人都把牛頓“奉為他們的首領，承認他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學，并與人合作發表了一本關于牛頓力學體系的通俗著作。18世紀中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛認可，對整個歐洲和世界的科學與哲學發展產生了深遠的影響。

——摘編自詹姆斯〃格雷克《牛頓傳》等(1)根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景。（15分）

(2)根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。(10分)

2.閱讀材料，完成下列要求。材料一

我國是最早利用海洋的國家之一，殷墟即發現了來自南海乃至阿曼灣的海貝。齊國借助“邊?！钡牡乩項l件，發展“魚鹽之利”，成為春秋戰國時最為富庶的國家。漢代“海上絲綢之路”雛形即已出現，魏晉而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成為佛教東傳的重要方式。宋元時代指南針等遠洋航行工具的使用，使海外貿易達到鼎盛，明朝前期，在鄭和下西洋的背景下，出現了一批重要的航海著作，如《瀛涯勝覽》《星槎勝覽》《西洋番國志》等，記錄海行見聞，反映當時東南亞、印度以及阿拉伯、東非等地的風土人情、山川形勝。明后期，鄭若曾針對倭寇等問題，在《籌海圖編》中明確提出“海防”的主張：“欲航行于大洋，必先戰勝于大洋?！倍?、清政府常常采用“海禁”的辦法。到鴉片戰爭前，“各省水師戰船，均為捕盜緝奸而設”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通文》等 材料二

鴉片戰爭后，中國被卷入世界市場體系，通商口岸不斷增加。魏源認為海運“優于”河運者有四利：利國、利民、利官、利商。1842~1846年，茶出口增長一倍，絲的出口增長將近五倍；1846~1856年，茶出口增長55%，絲的出口增長三倍多，海關稅收從1861年的490余萬兩增加到1902年的3000余萬兩。1866年，左宗棠創辦福州船政局，附設福州船政學堂。1868年，江南制造總局制造的第一艘近代海輪“惠吉”號下水，1872年輪船招商局成立，“使我內江外海之利，不致為洋人占盡”。1885年，海軍衙門設立。隨著西方商品與資本輸出的擴大，部分國人提出與列強進行“商戰”。1904年，張謇上奏朝廷，請準各省成立海洋漁業公司，購臵新式漁輪，發展海洋漁業。19世紀60年代后，清政府與英法等國簽訂條約，允許百姓出國，“毫無禁阻”，僅南洋地區，就有中國移民500萬人。

——摘編自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發展史》等（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出我國古代海洋利用的特點。（4分）

（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。（8分）

3.閱讀材料，回答問題。

下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰爭”內容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰爭的開始 第二十一章兩條路線、兩個戰場 1．抗日戰爭中的兩條路線 2．國民黨軍隊的大潰退 3．平型關大捷

4．敵后抗日根據地的建立和迅速發展

第二十二章

毛主席《論持久戰》的發表和中國共產黨的六屆六中全會

第二十三章

國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發表

第二十四章

日本帝國主義在淪陷區的殖民統治

第二十五章

解放區的鞏固和發展

第二十六章

國民黨的黑暗統治和民主運動的開展

第二十七章

抗日戰爭的最后勝利 1．中國共產黨第七次全國代表大會

2．解放區軍民大反攻和日寇的無奈件投降 3．抗日戰爭勝利的偉大歷史意義

根據材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。建議及理由需觀點正確，符臺歷史事實。）

（所提修改

第五篇：2011高考詩歌鑒賞

2012年高考詩歌鑒賞試題匯編

1.（2102全國卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（８分）

落 葉修睦 注

雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。

幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，而不與君同。

［注］修睦：晚唐詩人。

（１）從寫落葉的角度看，第二聯與一、三兩聯的不同時如何體現出來的？這樣寫有什么作用？（２）本詩最后一聯為什么要寫松？請簡要分析。

2.（2102全國新課標卷）閱讀下面這首宋詞，完成1～2題。

思遠人晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

（1）這首詞表達了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對表達這種感情有什么作用？（5分）

（2）“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）

4.（天津卷）閱讀下面這首律詩，按要求作答。（8分）

野菊【宋】楊萬里

未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光。

【注】①糗糧：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”

（1）頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）（2）請自選角度賞析頸聯。（3分）

（3）尾聯化用了陶淵明那句詩？表達了作者怎樣的志趣？（3分）

5.（重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

鷓鴣天[金]王寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。

（1）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。（4分）

（2）作者為何說“荒卻溪南舊釣磯”？（2分）

6.（廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）

余杭四月[元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關②。

【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關：從蠶孵出到結繭期間，養蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

（1）詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析。（3分）

（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現在詩中哪些地方？請簡要分析。（4分）

7.（安徽卷）閱讀下面這首詩，完成1～2題。

最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一 首。

1.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

2請賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”、“涌”二字的妙處。（4分）

8.（湖北卷）閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）

送鄒明府游靈武賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）

（2）賈島注重用字推敲，請對第三聯中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。（4分）

9.（山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）

吳松道中二首（其二）【宋】晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

（1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？ 營造了怎樣的氛圍？（3分）

（2）請結合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）

10.（江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）

江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

（1）概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。（4分）

（2）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）

11.（湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。（8分）

度破訥沙①（其二）李益

破訥沙頭雁正飛，鸊鵜泉②上戰初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

【注】①破訥沙：沙漠名。②鸊鵜泉：泉水名。

（1）從題材來看，這首詩屬于 邊塞詩。（2分）（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。（6分）

12.（四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題（8分）

子 規 [元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農事忙。

【注】子規：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所有。

（1）本詩第二聯中的“空”字極富韻味。請結合詩句簡要賞析（3分）

（2）本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析。（5分）

14.（浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成1-2題。（7分）

未展芭蕉（唐）錢珝同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問

冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。

（1）這兩首詩描寫的都是狀態的植物，均以一詞表達詩人的愛憐之情。(2分)

（2）簡要分析這兩首詩的表現手法。（5分）

15.（福建卷）閱讀下面這首詩歌，回答問題。(6分)

望江南【宋】李綱

江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花①空。圖畫若為工。

云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。

(選自《御選歷代詩余》卷二十五)[注]①玉花：喻雪花。

(1)“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。(3分)

(1)下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。(3分)

16.（遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成1---2題。

初見嵩山張耒【注】

年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

（1）作者初見嵩山是什么樣是心情？這樣的心情是怎樣表現出來的？請結合全詩簡析。（5分）

（2）“數峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內涵？（6分）