第一篇：詩歌鑒賞集錦(知識積累+例題詳解)

詩歌鑒賞所涉及的內(nèi)容較為龐雜，如作家的寫作背景、常用典故、文化習(xí)俗、風(fēng)格流派、思想內(nèi)容、常用的表達(dá)技巧等，再加上相當(dāng)多的同學(xué)對一些詩詞的風(fēng)格和表達(dá)技巧方面的術(shù)語并沒有清楚的認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來倍感困難，所以最好是掌握詩歌的一些相關(guān)知識。

（一）語言風(fēng)格：

清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、自然等。

詩歌是語言的藝術(shù)。詩歌語言的特點是以少蘊多、凝煉、富有節(jié)奏和韻律。具體可分成如下幾種：

①清新。其特點是用語新穎，不落俗套，如王維的詩。

②平淡。又叫質(zhì)樸。特點是選用貼切的字眼，直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切平淡，平易近人。如陶淵明的詩。

③絢麗。特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩、奇幻的情思。如李商隱的詩。④明快。特點是語言直接、明朗、爽快、潑辣，往往斬釘截鐵，一語破的。如自居易的詩。

⑤含蓄。特點是意在言外，常常不是直接敘述而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的詩，李清照后期的詞。⑥自然。即不加雕飾的率真樸素的語言。多用口語，讀來平白如話，自然生動，韻味無窮，如李白的語言被譽為“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

（二）思想內(nèi)容：

寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活、惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

（三）表達(dá)技巧

1、表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、描寫。考查的重點是抒情和描寫。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情(借景抒情、情景交融、托物言志)。描寫可分動靜結(jié)合、以動襯靜、以景結(jié)(截)情、以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；描寫順序有：所見、所聞、所感，感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化，遠(yuǎn)景、近景、上下，現(xiàn)實和神話相結(jié)合等。

2、常見表現(xiàn)手法：

（1）整體了解：起興、渲染、烘托、襯托（以聲襯靜、以動襯靜、以景襯情）、虛寫、實寫、虛實相生、主客移位、正側(cè)面相結(jié)合、情與理的結(jié)合、欲抑先揚、欲揚先抑、象征、聯(lián)想、想象。（2）具體感知常見表現(xiàn)手法： ①托物言志

托物言志是指作者把要抒發(fā)的感情寄予在所繪事物之中，通過事物描寫來表達(dá)思想感情。例： 病牛（李綱）

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。該詩中作者通過塑造為了眾生能吃飽飯而艱苦勞動，以致疾病纏身的老牛的形象，寄托了作者愿為天下百姓奉獻(xiàn)終身的思想。②對比

對比是把兩種矛盾或?qū)α⒌氖挛镞M(jìn)行對照比較，以突出反映事物本質(zhì)和表現(xiàn)作者傾向的寫作技法。例： 陶者（梅堯臣）

陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不粘泥，鱗鱗居大廈。該詩成功運用了對比的手法，前兩句寫燒瓦的人辛苦勞動卻沒有瓦房住，后兩句寫不燒瓦的人手不沾泥卻住著大瓦房。批判了封建社會廣大勞動人民勞而無獲，飽受剝削，而少數(shù)剝削者卻不勞而獲，盡情享受的不合理的社會現(xiàn)象。③襯托

襯托即運用兩個或兩個以上事物之間的相近或相反的條件，以其中一事物為輔，突出另一事物的藝術(shù)手法。例：

鹿 柴（王維）

空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復(fù)照青苔上。

本詩運用反襯的手法，前兩句寫空蕩蕩的山谷中看不見一個人，只是偶爾聽到行人說話的聲音，這是用“有聲”反襯“無聲”。后兩句寫霞光射入深林映照在青苔上，使深林的幽暗更加突出，這是以明襯暗。④虛、實、虛實相生

A、詩歌中的“虛”。在中國畫傳統(tǒng)技法中，“虛”，是指繪畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌常常采用中國畫的這種方法，詩歌的“虛”，就是指看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出的那些虛象和空靈的境界。具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：

a、神仙鬼怪世界和夢境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯或表現(xiàn)現(xiàn)實。這就叫“以虛象顯實境”。例如《夢游天姥吟留別》中的仙境就是一個虛象，“日月照耀金銀臺”，“霓為衣兮風(fēng)為馬”，“虎鼓瑟兮鸞回車”，“仙之人兮列如麻”等，李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實的黑暗。b、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)在卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時并不在眼前，是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現(xiàn)了火燒赤壁這一史實，顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。

c、聯(lián)想之境。這類虛境是借聯(lián)想而發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將是綿延而不斷絕的。故寫愁，將倍增其愁；寫樂，將倍增其樂。例如柳永《雨霖鈴》中云：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。”這是設(shè)想的別后的情境：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。杜甫《月夜》中：“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。”詩人不寫戰(zhàn)亂中自己如何思鄉(xiāng)，而說家人怎樣想念自己，化實為虛，化景物為情思，抽象的情感(思念妻子)附麗于具體的形象畫面(對月懷人)上，令讀者馳騁想象于虛實之間，從對妻子想念之深去推想妻子對丈夫思念之切。又如高適《除夜作》中的“旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年”，亦屬此類。B、詩歌中的“實”。

在中國畫中，“實”，是指繪畫中筆畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴嬌·赤壁懷古》中上闋的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻之勢；《雨霖鈴》中上闋所寫的分別情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等。在詩歌中，通俗的理解，“實”是詩人描寫的現(xiàn)實客觀情景。

C、虛實相生 “虛”是詩人通過聯(lián)想或想象而虛擬的情景，“實”是詩人描寫的現(xiàn)實客觀情景。“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián)系、互相滲透、相互轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實、實中有虛的境界，從而大大豐富了詩的意象，開拓了詩的意境，為讀者提供了廣闊的審美空間。虛實結(jié)合，大致有兩種情況：

a、化實為虛

化實為虛，即將客觀的真實境象轉(zhuǎn)化為充滿作者主觀情意的藝術(shù)形象，也就是前人所說的“化景物為情思”。以實為虛，由具體實物生發(fā)抽象的情思，詩歌就能產(chǎn)生無窮的意韻，創(chuàng)造幽遠(yuǎn)的境界。下面以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》與《天凈沙·秋思》為例簡析這一手法。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐·李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

此詩后兩句是千古傳誦的名句。詩人沒有明寫佇立凝望、送別親友的依依不舍之情，而是以“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所寓言外之意去表達(dá)。末句再以“唯見”寫“不見”，以“一江春水浩蕩東去”這一景物描繪讓人生發(fā)故人遠(yuǎn)離、江水長流、離思無涯的聯(lián)想。在這首詩中，“孤帆遠(yuǎn)影”、“浩蕩長江”是實，“情誼深厚”、“離思無窮”是虛，化實為虛，化景物為情思，成就了一首韻味無窮的送別詩。

天凈沙·秋思

（元·馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

枯槁的藤，蒼老的樹和黃昏疲憊的烏鴉；靈小的橋，輕流的水和村居的農(nóng)家；凄冷的西風(fēng)，不斷吹襲著，一匹消瘦的馬孤獨地走在古道上。小令的上段三句十八字，用九個名詞把不同的景物和諧地放在一起，看似純景，實則寓情，通過這些有形可感的景物把天涯淪落人的凄苦愁楚之情表達(dá)得淋漓盡致。《秋思》堪稱是虛實結(jié)合的佳作。

化實為虛，“化景物為情思”，也就是要景中寓情，借景抒情，這是古典詩歌中常見的手法。

b、化虛為實

化虛為實，即把抽象感情與哲理賦予具體而生動的形象。下面以《青玉案》和《觀書有感》為例簡析這一手法。青玉案

（宋·賀鑄）

凌波不過橫塘路，但目送芳塵去。錦瑟華年誰與度?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處。

碧云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷腸句。若問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。

歷代詩家寫“愁”的名句可謂數(shù)不勝數(shù)，而此詞寫愁可謂別具一格。在詞中，作者抒寫的是由思慕佳人生發(fā)的無限惆悵之愁情。但作者沒有明言，而是把它比作“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”。變無形的愁情為有形的景物，化虛為實，把閑愁之恍惚，凄迷、深廣描繪得淋漓盡致。

李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”多而不絕的愁緒是虛，“一江春水”是實，也同樣運用了化虛為實的手法，與《秋思》可謂有異曲同工之妙。在古典詩歌中，把抽象感情賦予具體形象，往往通過比喻、擬人等修辭手法來實現(xiàn)。

觀書有感（宋·朱熹）

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

這是一首談讀書感受的說理詩。全詩清新活潑，富于理趣。半畝方塘為什么能如此清新澄澈呢?因為有“活水”源源而來，方塘才不會陳腐，不會枯竭，才能給人一種清新的美感。讀者由此展開聯(lián)想：人的思想就像那半畝方塘，只有不斷從書中吸取新鮮知識，不斷地更新，才能永遠(yuǎn)充實，永遠(yuǎn)保持一顆澄澈明凈之心。在這首說理詩中，“方塘”、“活水”為實，所寓之理為虛，作者把抽象哲理賦予具體生動的形象，化虛為實，化無形為有形，讓讀者在吟詠咀嚼中領(lǐng)略無窮意趣。⑤主客移位

主客移位是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。所謂的“主”，指抒情的主體，即抒情主人公；所謂的“客”，指抒情的對象，即抒情主人公情之所指的人或物。明明是自己思念對方，卻說是對方不忘自己；明明是自己孤獨難耐，卻說是對方盼望團(tuán)圓；明明是自己不忍離去，卻說是對方難以割舍……總之，主客移位就是借寫對方來表現(xiàn)自己。比如王維的《九月九日憶山東兄弟》： 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“每逢佳節(jié)倍思親”這一千古絕句無疑是這首詩的詩眼，飽含強烈真摯的感情，把詩人獨處異鄉(xiāng)，又恰逢重陽，因而孤寂無奈的凄清之情，表達(dá)得淋漓盡致。

3、4句詩人高妙地變換了角度：不寫自己了，翻轉(zhuǎn)一面，從對面著墨。后兩句的意思是說，遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟們今天登高時身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現(xiàn)少了一位兄弟——詩人不在內(nèi)。其實還是通過寫對方來表達(dá)自己思念親人的感情。

3、修辭：比喻、諷喻、對比、借代、擬人、對偶、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、委婉、互文、用典、疊詞等。

注意：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭等表達(dá)技巧有時在一首詩歌中并不是單純地運用其中的一種方法，而是把幾種方法結(jié)合在一起運用，所以在鑒賞詩歌時，要注意這些技巧的綜合運用。

（四）捕捉意象，領(lǐng)會詩歌意境

意象，就是詩歌中傾注了詩人的思想與詩人主觀情感的生動鮮明的形象，它是作者寄情山水、抒懷言志的憑借與依據(jù)。因此領(lǐng)會詩歌意境必須從把握詩歌的意象入手，并由此展開聯(lián)想，進(jìn)而理解作品的內(nèi)容及思想感情。在我國占典詩歌中，有許多意象具有相對穩(wěn)定的感情色彩和象征意義，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，于是看到了某個意象，人們便會想到它要傳達(dá)什么情感，表達(dá)什么主旨。

1、“柳”。柳是經(jīng)常入詩的一個特殊意象。因“柳”、“留”諧音，古人就有折柳贈別的習(xí)俗，進(jìn)入詩中多用以抒發(fā)惜別、留戀之情，如《詩經(jīng)·小雅·采薇》：“昔我往矣，楊柳依依。”王維的《送元二使安西》、柳永的《雨霖鈴》即是此類。后來此意象又引申出思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)的意味，如2002年全國卷詩歌鑒賞題考查《春夜洛城聞笛》中“折柳”的寓意指的就是后者。

2．“月”、“霜”等。這些意象多與思鄉(xiāng)、懷人有關(guān)。前者如李白的《靜夜思》、《峨眉山月歌》，后者如杜甫的《月夜》、張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》。

3．松、竹、梅、菊、荷、蘭等。這些意象多與人的品行志節(jié)有關(guān)。如陸游的《卜算子·詠梅》、林逋的《山園小梅》都以梅花的形象來寄寓詩人不愿同流合污的傲岸節(jié)操；唐代黃巢的兩首詠菊詩《題菊花》與《菊》則以菊喻志，借菊花這一意象，象征詩人的不屈斗志和必勝信念。

4．流水、落花、梧桐、老樹、殘月、夕陽(或曰落日、落照、夕照、殘照)等。這些意象多抒發(fā)凄涼傷感之情；或發(fā)感時傷世之嘆，如李煜的“流水落花春去也，天上人間”(《浪淘沙令》)；或抒孤寂落寞之感，如柳永的“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月”(《雨霖鈴》)；或寄羈旅思鄉(xiāng)之愁，如馬致遠(yuǎn)的“枯藤老樹昏鴉”(《天凈沙·秋思》)；或?qū)懕瘋鄾觯缋钋逭铡堵暵暵罚骸拔嗤└婕?xì)雨，到黃昏、點點滴滴。”或?qū)憫n愁，李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”等等。

5、大漠(翰海)、孤煙、黃沙、長河(黃河)、燕山(或黑山)、孤城、玉關(guān)(玉門關(guān))、樓蘭、羌笛(羌管)、鼓角、羽檄、吳鉤、刁斗、金柝等。這些意象多出現(xiàn)在邊塞詩中：或贊邊關(guān)將士殺敵衛(wèi)國的愛國情懷，如王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”(《從軍行》)；或批朝廷不關(guān)心邊關(guān)戍卒的冷漠，表對守關(guān)將士的同情，如王之渙的“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”(《涼州詞》)；或抒壯志未酬、久戍思鄉(xiāng)的感慨，如范仲淹的“羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”(《漁家傲》)。

6、鴻雁、杜鵑(子規(guī))、鷓鴣等。這些意象多與思鄉(xiāng)懷人有關(guān)。因杜鵑的叫聲聽起來像是“不如歸去”，故古人常用以寄思鄉(xiāng)之情，如秦觀的《踏莎行》。鷓鴣也可傳羈旅鄉(xiāng)愁則是因古載“其志懷南，不思北，南人聞之思家”。如辛棄疾《菩薩蠻》：“江晚正愁余，山深聞鷓鴣。”而鴻雁南北去來，流移不定，故常人詩作征人游子的象征。

7．蟬。因古人認(rèn)為蟬只“飲露而不食”。故把它當(dāng)作清高純潔的象征；常被入詩。用來表現(xiàn)自己高潔傲岸的節(jié)操。駱賓王、李商隱、虞世南等詩人都曾以“蟬”名篇。有時也用蟬鳴渲染凄涼氣氛，如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”

8、秋風(fēng)

多寫離愁，如劉禹錫《秋風(fēng)引》：“何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來人庭樹，孤客最先聞。”

9、燕子

多寫初春或變遷，如劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”

10、紅豆

多寫相思，如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?愿君多采擷，此物最相思。”

11、長亭

長亭多是古代送別的地點，如《西廂記》中的“長亭送別”，因而多寫送別或離情，如李叔同：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。” 柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。”

12、猿啼

多寫哀愁，如劉長卿《新年作》：“嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。”

13、烏鴉

多渲染荒涼氣氛，如岑參《山房春事》：“梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。”

14、黃葉

多寫旅愁歸思，如王勃《山中》：“況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。”有時渲染蕭瑟凄涼的氣氛，如王昌齡《長信秋詞》“金井梧桐秋葉黃。”

15、駿馬

多比喻志向，如杜甫《房兵曹胡馬》：“驍騰有如此，萬里可橫行。”

16、浮云

多比喻游子，如李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情。” 另外，古人還常在詩中以“荊釵布裙”指婦女的儉樸裝束，“白云蒼狗”喻世事變幻無常，“孤蓬”喻天涯游子，“袁鴻”喻失所災(zāi)民，“巴人之曲(巴歌、巴唱)”借指鄙俗之作(多作謙詞)，“莼羹鱸膾”泛指家鄉(xiāng)風(fēng)味，以“雙鯉”、“尺素”代書信，用“紅豆”、“紅葉”稱信物，“天狼”代敵寇，“細(xì)柳”代軍營，“簪纓”代顯貴，“南冠”代囚徒，“嬋娟”代明月，“綠蟻”代美酒。諸如此類，不一而足。

（五）詩歌的個人風(fēng)格：

大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄健高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、(孟)郊寒(賈)島瘦、“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的說來，詩詞曲的特征分別是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。

（六）篇章結(jié)構(gòu)：

常用的術(shù)語有層層深入、首尾呼應(yīng)、有總有分、詳細(xì)得當(dāng)、巧妙過渡、伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志、以小見大等。

第二篇：高考詩歌鑒賞典型例題

高考詩歌鑒賞之典型例題

（2004）16．閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)

征人怨柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。

答：

(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

答：

第16題：詩歌鑒賞。近幾年的詩歌鑒賞題注重對作品形象、語言、表達(dá)技巧以及思想內(nèi)容等方面的考查。解析：⑴一定要注意試題要求“結(jié)合詩句具體說明”。因此，只要找出詩句中的“金河、玉關(guān)、青冢、黃河、黑山”等代表邊塞的地名即可。⑵此題只要讀懂詩歌內(nèi)容，體驗到其中情感，就可以得出正確答案。總結(jié)：從2002年`起，高考用簡答題考查古代詩歌鑒賞能力，這就要求我們有必要的應(yīng)對措施。首先，要求我們要真正讀懂詩歌，學(xué)會鑒賞。從具體的一首詩來說，基本的鑒賞方法應(yīng)從標(biāo)題入手，知道作者寫什么，把握重點之后，進(jìn)一步感受作品所描寫的形象，理解作品的內(nèi)容，并尋求作者情感的聚焦點，揣摩作品的語言，體會作品的內(nèi)蘊。其次，要學(xué)會答題。要看清試題所問的內(nèi)容，然后根據(jù)要求給出相應(yīng)的答案。就答案而言，一般應(yīng)找出相關(guān)的詩句作簡要分析，切不可拋開具體詩句作空洞分析，或胡亂套用的概念亂貼標(biāo)簽。

04:(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。

答：詩中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活.(2)詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。答：①怨年年歲歲頻繁調(diào)動②怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào).（2005）14．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)

竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙

李 益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開門復(fù)動竹，疑是故人來。

時滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。

*苗發(fā)、司空曙是李益詩友。

⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。

頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）

尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）

析：題中所謂“貫穿全篇”，即“微風(fēng)”在以下三句詩中都有體現(xiàn)。按照這個思路去揣摩下面三句：推開門又使竹動的不可能是“故人”，因為作者用了個“疑”字，應(yīng)該是微風(fēng)；枝上露何以滴下，本來沒風(fēng)也可以自然下滴的，但想到題目的提示，當(dāng)然就可以理解為是微風(fēng)吹下的，“入幌”“拂綠琴埃”主語是什么，不可能是人，難道要讓朋友來替自己拂去琴上的塵埃？所以主語也應(yīng)是微風(fēng)，作者希望微風(fēng)掀簾進(jìn)屋拂去琴上的塵埃。

⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

析：喧鬧的環(huán)境又如何會有“時滴枝上露，稍沾階下苔”如些細(xì)膩的感知？景語即情，把環(huán)境渲染得如些清冷、幽靜，是為了表達(dá)孤單、寂寞的心情。

⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴埃”

析：暗用俞伯牙、鐘子期有關(guān)知音的的典故。伯牙的琴聲只有鐘子期能聽懂，鐘子期是他的知音。鐘子期不在，伯牙也就沒有彈琴意緒。琴上為何積滿塵埃？長期沒彈。為何長期沒彈？像伯牙一樣沒有知音欣賞。作者希望風(fēng)拂去琴上塵埃就是希望朋友到來自己重新彈琴。什么時候故人真能如風(fēng)來似的掀簾進(jìn)來，我當(dāng)重理絲弦，一奏綠琴，以慰知音，那有多么好啊！“何當(dāng)”二字，既見出詩人依舊獨坐室內(nèi)，又表露不勝埋怨和渴望，雙關(guān)風(fēng)與故人，結(jié)出寄思的主題。

05:⑴詩以“微風(fēng)”開頭，并貫穿全篇。請對此作具體說明。

答：頷聯(lián)：微風(fēng)吹開門，吹動竹子（引起懷念故友之情）。頸聯(lián)：微風(fēng)吹落枝上露水（滴在階下青苔上）尾聯(lián)：希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔（拂去塵埃）

⑵“時滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？

答：清冷、幽靜

⑶詩中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？

答：“為拂綠琴埃”

（2006）請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）

鷓鴣天

室人降日，以此奉寄 [1]

（元）魏初

去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細(xì)有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。幾時收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶。

注：[1]室人降日：妻子生日

⑴詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

⑵“滿林殘照見舊鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點？請略加分析。

⑶有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

06:（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答: 表達(dá)了作者漂泊中深切思念家中親人之情。“又”字暗示作者不止一次浪跡天涯，飽含愁苦與無奈。

（2）“滿林殘照見歸鴉”一句，在表達(dá)技巧上有什么特點？請略加分析。

答：這里以鴉歸巢與人不能歸家對比，運用的是反襯手法。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。

（3）有人認(rèn)為詞的最后兩句寫得極為感人，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：作者企盼與家人一起自食其力，共享天倫之樂。語言樸素平實，親切動人，能喚起讀者強烈共鳴。（2007）12．閱讀下面一首宋詞，完成下面兩題。（8分）

鷓鴣天 送人

辛棄疾

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡。江頭未是**惡，別有人間行路難！

1浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

2這首詞以送人為題,下片寫出了哪兩層新意?

07:（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景.（2）這首詞以“送人”為題, 下片寫出了哪兩層新意？

不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險惡得多。

（2008）10．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺

李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

08:(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。（4分）

頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（4分）

比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

（2009）⒐閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。高考資源網(wǎng)

滿江紅·登黃鶴樓有感

岳飛

遙望中原，荒煙外，許多城郭。想當(dāng)年，花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。

[注]到而今，鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來，再續(xù)漢陽游，騎黃鶴。

【注】萬歲山、蓬壺殿：指宋徽宗時構(gòu)筑的土山苑囿、亭臺宮殿。

⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分)⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分)

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？(4分)

【參考答案】⑴想當(dāng)年，到而今。借代。⑵鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。⑶由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

【考點】閱讀淺易的古代詩文。“淺易”指合格的高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度。

【解析】這首詞創(chuàng)作時代較耳熟能詳?shù)摹芭駴_冠”詞略早，寫于岳飛出兵收復(fù)襄陽六州駐節(jié)鄂州時。全詞采用散文化寫法，層次分明。從篇首到“蓬壺殿里笙歌作”為第一段。寫在黃鶴樓之上遙望北方失地，引起對故國往昔“繁華”的回憶。“想當(dāng)年”三字點目。“花遮柳護(hù)”四句極其簡練地道出北宋汴京宮苑之風(fēng)月繁榮。“珠翠繞”、“笙歌作”，極力寫作了歌舞升平的壯觀景象。“珠翠”，婦女佩帶的首飾，這里指代宮女。“珠翠繞”當(dāng)然也是夸張說法。第二段由“到而今”字起筆（回應(yīng)“想當(dāng)年”），直到下片“千村寥落”句止。寫北方遍布鐵蹄的占領(lǐng)區(qū)，生活在水深火熱中的人們的慘痛情景。與上段歌舞升的景象強烈對比。“鐵蹄滿效畿，風(fēng)塵惡”二句，花柳樓閣、珠歌翠舞一掃而空，驚心動魄。過片處是兩組自成問答的短句。“兵安在？膏鋒鍔”，“民安在，填溝壑”。戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)，卻傷于鋒刃，百姓饑寒交迫，無辜被戮，卻死無葬身之地。作者恨不得立即統(tǒng)兵北上解民于水火之中。“嘆江山如故，千村寥落”，這遠(yuǎn)非“風(fēng)景不殊，正自有山河之異”的新亭悲泣，而言下正有王導(dǎo)“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州”之猛志。最后三句，作者樂觀地想象勝利后的歡樂。眼前他雖然登黃鶴樓，作“漢陽游”，但心情是無法寧靜的。或許他會暗誦“昔人已乘黃鶴去”的名篇而無限感慨。不過，待到得勝歸來，“再續(xù)漢陽游”時，一切都會改變，那種快樂，唯恐只有騎鶴的神仙才可體會呢！詞的末句“騎黃鶴”三字兼顧現(xiàn)實，深扣題面。表示今日“靖康恥，猶未雪”，未能盡游興，“待重新收拾舊山河”后，定再駕乘黃鶴歸來，重續(xù)今日之游以盡興。樂觀必勝的精神與信念洋溢字里行間。從“想當(dāng)年”、“到而今”、“何日”說到“待歸來”，以時間為序，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)層次分明，語言簡練明快。縱觀全題：題目考點實實在在，考查難度適中適度。

09:⑴這首詞中的對比是由哪兩個句子領(lǐng)起的？“萬歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？

答：想當(dāng)年，到而今。借代。

⑵詞中寫了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？

答：鐵騎滿郊畿，士兵“膏鋒鍔”，百姓“填溝壑”，千村寥落。

⑶詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說“再續(xù)漢陽游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 答：由開頭對昔盛今衰的悲慨，對外敵人侵踐踏大好河山的憤恨，對統(tǒng)治階層奢侈誤國的隱隱痛心，對抗擊敵人收復(fù)失地的決心，轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。

第三篇：詩歌鑒賞知識網(wǎng)絡(luò)（定稿）

高考專題復(fù)習(xí)

2011屆高三語文備課組 1 古代詩歌鑒賞知識網(wǎng)絡(luò) 鑒賞詩歌的思想內(nèi)容 寫景抒情詩

寄情山水、田園的閑適、對隱居生活的向往表現(xiàn)棄官歸隱的決心 青春易逝的傷感

表達(dá)懷才不遇、仕途失意的傷感 思鄉(xiāng)懷人詩

表現(xiàn)浪跡天涯、四海為家的羈旅愁情 表現(xiàn)對親友、故鄉(xiāng)的思念 表現(xiàn)對故國家園的思念 表現(xiàn)閨怨或閨中懷人 表現(xiàn)對和平團(tuán)圓的渴望 詠物言志詩

抒寫懷才不遇的愁情幽憤 展示遠(yuǎn)大崇高的政治理想 表現(xiàn)高潔的品格節(jié)操 諷喻世風(fēng)時俗

即事感懷詩

同情人民的疾苦

如白居易《賣炭翁》

表現(xiàn)懷才不遇、報國無門的苦悶 表現(xiàn)歲月無情、青春易逝的傷感 表現(xiàn)生活情趣、人生哲理的喜悅 表現(xiàn)理想落空、不為人知的愁苦 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 如杜牧《過華清宮》 反映離亂的痛苦 如杜甫《春望》

詠史懷古詩

借古諷今的情懷昔盛今衰的感慨懷古傷今 對國家民族前途命運的擔(dān)憂 邊塞詩

對建功立業(yè)的渴望

保家衛(wèi)國、報效祖國的激情

抒寫征士久戍邊塞、歸家無望的痛苦和家中妻子的離恨 表現(xiàn)塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷 反映對帝王開邊、窮兵黷武的不滿 驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風(fēng)光…… 送別詩

表達(dá)依依惜別的深情離愁別恨 敘寫別后濃濃的思念 表示情深意切的勉勵

推心置腹、坦誠心志的告白 謳歌深厚溫馨的友誼 鑒賞詩歌的形象

人物形象

抒情主人公詩人自身形象 詩中塑造的人物形象 景物形象

意象營造氛圍、映襯烘托 物象托物言志 高考專題復(fù)習(xí)

2011屆高三語文備課組 2 鑒賞詩歌的意境

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn) 細(xì)膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧 繁復(fù)——繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂 鑒賞詩歌的語言藝術(shù) 語言風(fēng)格

清新秀麗、自然、平淡質(zhì)樸、直白明快、洗練、工麗、雄奇、絢麗、含蓄蘊藉、典雅莊重、俊逸、繁復(fù)、風(fēng)趣詼諧、沉郁頓挫、豪邁奔放、悲慨 煉字 詞性

煉動詞、形容詞、副詞、表顏色的形容詞、數(shù)詞 位置

常為五言詩的第三字、七言詩的第五字 特點

有活用現(xiàn)象、使用了修辭手法、富有特殊表現(xiàn)力、增添情趣、翻出新意 詩眼 詞性

表心情的形容詞如悲、喜、愁、憤等

表情態(tài)動作的詞如思、想、念、等、望、送、別 表線索的某一名物詞燈、藥等 作用

對把握全詩的感情基調(diào)、揭示主旨、全詩的構(gòu)建起、承、轉(zhuǎn)、合有重要作用 音韻 對仗

工整、音韻和諧 疊音

增加形象性、增強語言的韻律感、使詩文更生動 語言修飾藝術(shù) 修辭技巧 對偶、對比、雙關(guān)、反復(fù)、互文、頂針、設(shè)問、反問、夸張、借代、比擬、比喻通感、借喻 鑒賞詩歌的藝術(shù)技巧 表達(dá)方式 記敘

順敘、倒敘、插敘虛實相生聯(lián)想、想像 截取生活圖景賦鋪陳敘事 描寫

寫人技巧

正面描寫肖像、語言、行動、神態(tài)、細(xì)節(jié)、心理 側(cè)面描寫旁人評價、對比 寫景場面技巧

虛實、點面、動靜、聲色形、對比、映襯、渲染烘托、細(xì)節(jié)、角度變化遠(yuǎn)近、上下等、白描工筆、列錦、以景作結(jié) 抒情

直接抒情

直抒胸臆、議論抒情 間接抒情

借物抒懷托物言志

借景抒情寓情于景、以景作結(jié) 借人事抒情用典

詠古抒懷借古諷今、懷古傷今 表現(xiàn)手法

正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合、鋪排、烘托映襯映襯、反襯、抑揚、鋪墊、對比、渲染、象征寄托、畫龍點睛、想象、聯(lián)想、起興、比況、賦、用典、以小見大 結(jié)構(gòu)技巧

起承轉(zhuǎn)合、卒章顯志、首尾照應(yīng)、以景作結(jié)、伏筆、鋪墊、照應(yīng) 修辭技巧

反問、夸張、借代、比擬、比喻通感、借喻、對偶、對比、雙關(guān)、反復(fù)、互文、頂針、設(shè)問 高考專題復(fù)習(xí)

2011屆高三語文備課組 3 詩歌鑒賞典型題參考答案

1、步驟①這首詩塑造出一位胸襟開闊不畏磨難卓立不群的詩人形象。步驟②經(jīng)歷了“投荒萬死”的磨難詩人也雙鬢斑斑而今終于能“生出”四川平安地通過滟澦天險回家鄉(xiāng)岳陽樓周圍的山水那樣親切那樣暢懷詩人不禁展顏一笑步驟③這一笑表現(xiàn)出詩人面對磨難樂觀地堅持自己操守的品質(zhì)。

2、答步驟①詩中杏花是妖嬈美麗高潔堅貞的形象。步驟②詩人賦予杏花以象征意義并以“作雪”和“成塵”為喻形成對比用“縱被”和“絕勝”來強調(diào)。步驟③深沉而形象地表達(dá)了詩人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情。

3、答同意。步驟①“看”指回望。步驟②離人孤獨地走了還頻頻回望每一次回望都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧想看又不敢看的形象。步驟③只一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。4、1 步驟①霜是“年”的代稱步驟②

“十霜”表明作者客居并州時間之長“霜”字統(tǒng)攝全篇既點明誘發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的季節(jié)又給人以秋霜的冷清、肅殺之感。步驟③表現(xiàn)出作者久客并州的孤寂和壓抑。3分每點1分

5、步驟①本詩語言豪邁雄奇。步驟②詩歌描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨的壯美景象海浪如云伴隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣碓诤魢[的北風(fēng)中波浪不斷拍打堤岸又咆哮著遠(yuǎn)去。步驟③這些景象渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。

6、步驟①云物凄清、殘星幾點、秋雁橫空、菊花半開、紅荷落盡高樓上笛聲悠長步驟②這些景象層層推進(jìn)反復(fù)渲染勾勒出一個凄冷清涼的意境步驟③抒發(fā)了詩人羈旅在外思鄉(xiāng)歸隱的感情。

7、示例一 步驟①詩歌運用了多種修辭手法。步驟②“紅旗高舉”船兒張開雙翼從深深的楊柳渚“飛出”比擬的手法寫出了船疾速前行的情形鼓聲咚咚響如春雷比喻手法寫出鼓聲的響亮 又用“直破煙波”“驚退萬人”夸張手法步驟③從而渲染了競渡的熱烈緊張氣氛。

示例二 步驟①詩歌繪聲繪色。步驟②紅色的旗幟綠色的楊柳白茫茫的煙波金碧的樓臺色彩絢麗場景明亮賽船如春雷的擊鼓聲和觀眾震地的歡呼聲顯示出場面的熱烈步驟③這些都再現(xiàn)了爭勝的英雄氣概和參加盛會的熱烈氣氛。答對一點得2分就某—方面賞析到位可得4分。對渲染熱烈緊張氣氛寫作技巧的賞析答案不只此兩點如煉宇煉句賞析亦可。

8、步驟①本詞用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法塑造了具有精湛技藝、身手不凡、履險如夷、英勇無畏、搏擊風(fēng)浪的弄潮兒形象。步驟②“弄潮兒向濤頭立手把紅旗旗不濕”兩句寫“弄潮兒”能在潮頭上立泳而使手中的紅旗不濕白描手法塑造人物有聲有色富于動感眩目驚心同時以錢塘江之排山倒海、壯闊驚險的描寫渲染烘托出弄潮兒的精湛技藝和英勇無畏結(jié)句用壯觀的錢塘江涌潮仍頻頻入夢夢醒后尚心有余悸進(jìn)行烘托更深化了潮水的雄壯和弄潮兒的形象步驟③表現(xiàn)了詩人要在風(fēng)險中拼搏的思想。

9、步驟①視角由遠(yuǎn)而近描寫動靜相宜。步驟②寫浩蕩的江水是遠(yuǎn)景描寫樹木花朵是近景。如果說頷聯(lián)是寫靜景那么頸聯(lián)就是寫動景了魚兒在細(xì)雨中歡欣地暢游燕子在微風(fēng)里傾斜地掠過傳神的描繪出了微風(fēng)細(xì)雨中魚和燕子的動態(tài)。步驟③這兩聯(lián)描繪了一幅美麗寧靜的田園春光圖傳達(dá)出詩人熱愛春天的喜悅心情。

10、步驟①詩歌表現(xiàn)了詩人對親人的強烈思念以及由此產(chǎn)生的矛盾痛苦的心情。步驟②作者貶居嶺外經(jīng)冬歷春音書斷絕一方面日夜思念家人另一方面又時刻擔(dān)心家人的命高考專題復(fù)習(xí)2011屆高三語文備課組 運怕他們由于自己的牽累或其他原因遭到不幸。這種擔(dān)心在越接近家鄉(xiāng)的時候越加強烈他憂懼自己長期以來夢寐以求的與家人團(tuán)聚的愿望一經(jīng)見面立即會被無情的現(xiàn)實粉碎。因此“情更切”變成了“情更怯”“急欲問”變成了“不敢問”。步驟③通過這兩句詩讀者可以強烈感觸到詩人此際強自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。這種抒寫是真切、富于情致和耐人咀嚼的。

附“斷”與“復(fù)”的表達(dá)效果。被貶蠻荒本就夠悲苦的了何況又和家人音訊隔絕彼此未卜存亡。一個“斷”字將作者困居貶所時那種與世隔絕的處境失去任何精神慰藉的生活情景真實地再現(xiàn)出來。這種情況下捱過漫長的時間一個“復(fù)”字又將作者度日如年、難以忍受的精神痛苦表現(xiàn)出來。這兩個字可以說意味深長耐人尋味。

11、步驟① 一、二句寫梁園的繁盛不在--仰望空中亂鴉翻飛遙望前方一片蕭條三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。步驟② 這樣一、二句烘托出凄涼的氣氛為全詩奠定了感情的基調(diào)三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨顯示主旨。步驟③

從而表達(dá)了物是人非世事滄桑、盛衰無常的悲涼之感。

12、步驟①

“今春花鳥作邊愁”一句是從上一句對昔游的回憶轉(zhuǎn)到寫今春的邊愁。鳥語花香是令人歡樂的景物可是在仕途失意走在流放去邊疆途中的詩人眼中卻似乎也飽含遠(yuǎn)去邊疆的哀愁。步驟②這一句是以心中的情移眼前的境。詩人緣情寫景因而景隨情遷。步驟③擬人手法有力的襯托出詩人濃濃的邊愁。

13、答李益與李涉在詩中都用了湘江、斑竹、鷓鴣等形象來烘托氣氛均表現(xiàn)愁苦之情。兩首詩不同之點是步驟①李涉的《鷓鴣詞》由懷古兼及游子行客之情。步驟②他充分運用聯(lián)想看到湘江水深想到屈原的沉江自殺看到斑竹陰陰想到舜之二妃娥皇、女英的故事聽到鷓鴣的啼叫觸動自己羈旅的愁懷。步驟①李益的《鷓鴣詞》詠思婦懷遠(yuǎn)的愁情。前兩句用比興的手法。步驟②首句“湘江斑竹枝”又兼用典。詩中人看到湘江兩岸的斑竹自然會想到這個優(yōu)美而動人的愛情傳說勾起自己懷念情郎的愁腸接著寫那長著錦色羽毛的鷓鴣振翅而飛且飛且鳴其聲凄清愁苦聽到鷓鴣的啼叫更加重了她的愁緒接著

“處處湘云合”一句以籠罩在湘江之上的陰云來比喻女主人公郁悶的心情末句突然一轉(zhuǎn)向蒼天發(fā)出“郎從何處歸”的問語寫出了主人公的無可奈何的心情。

14、賞析

第一步總評全詩。

這首詩敘寫了別后的思念和盼望抒發(fā)了國亂民窮造成的內(nèi)心矛盾和苦悶。

第二步逐聯(lián)賞析。

首聯(lián)言與友人離別后時間過的太快以“去年”、“今日”之花事同而人事異興嘆便于下文之接、轉(zhuǎn)。

頷聯(lián)概括一年來不如意的境況告訴對方自己情緒十分低落“茫茫”、“黯黯”用疊字詞極富迷惘與苦悶的感情色彩。

頸聯(lián)就宦游異鄉(xiāng)生發(fā)感慨對上文悲事多難料、訴愁來獨眠作一解釋表示那都是病懷更添鄉(xiāng)愁與失職總生愧意惹出的。兩聯(lián)層層承接脈絡(luò)清晰結(jié)構(gòu)穩(wěn)重。尾聯(lián)則一轉(zhuǎn)而結(jié)到期待重逢從彼我雙方措詞益見性情之厚。第三步總結(jié)評價。

全詩有著深切的人文關(guān)懷不僅僅以個人遭際感人。

此為詩歌鑒賞逐聯(lián)賞析法要采用總――分――總的結(jié)構(gòu)重點在第二步逐聯(lián)賞析賞析應(yīng)既有對本聯(lián)的理解又有對意境、字詞、表達(dá)技巧等的鑒賞。開頭或結(jié)尾要點明詩歌的感情主旨。

第四篇：詩歌鑒賞知識總匯[推薦]

詩歌鑒賞知識總匯

【詩歌鑒賞的一般基本步驟】 1．看標(biāo)題、作者、背景、注釋； 2．讀兩遍，抓關(guān)鍵詞、句理解詩意； 3．抓住詩歌的意象（物），通過聯(lián)想、想象對詩歌進(jìn)行理解； 4．分析技法：表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法 5．審清題干要求；

6．根據(jù)要求，結(jié)合全詩意境組織語言表達(dá)。

一、鑒賞詩歌的形象

（一）感受物象型（意象）

描繪意象+作者的情感。

（二）描述畫面型（意境）

這首詩（或哪一聯(lián)）描寫了（景、人、事、物）創(chuàng)設(shè)了 的意境，表達(dá)了詩人的（情感、理想、志趣）。

【意境（氛圍）特點術(shù)語】孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。

一、鑒賞詩歌的形象

（三）鑒賞人物型

詩中塑造了 形象，（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征），抒寫了 之情（概括形象的意義）

【常見的概述人物形象的詞語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰

（四）理解情景型

詩歌描寫了(景物、圖景的特點，用雙音節(jié)詞或表時令、季節(jié)的詞語)(景物、圖景)。通過對 的描寫（結(jié)合原詩具體分析景物的特點），表達(dá)（抒發(fā)）了作者的（思想感情）

二、鑒賞詩歌的語言

1、煉字：

某字在詩中的意思是（），采用了（）手法，生動形象地寫出了（所在原句）情景，更好地表達(dá)了作者（）的情感。

2、煉句：

①解釋該句的含義；

②明確該句的句式特點（倒裝、羅列意象、疊詞）和運用手法，分析其作用和表達(dá)效果；③明確該句在全詩結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容表達(dá)方面的作用。

三、鑒賞詩歌的表達(dá)技巧(手法)1．表達(dá)方式：①描寫（角度：遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視；方式：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；方法：正面?zhèn)让妗酌韫すP、點面結(jié)合、虛實結(jié)合；內(nèi)容：詠物詠史、寫景抒懷）②抒情（直接：直抒胸臆；間接：借景抒情、寓情于景、情景交融、即景抒懷、托物言志、借古諷今、懷古傷今）③記敘 ④議論（開門見山、卒章顯志）⑤說明 2．表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、直抒胸臆、即事或即景感懷、托物言志、借古諷今、懷古傷今、象征、襯托、對比、動靜結(jié)合、虛實相生、渲染、白描、用典、賦比興、欲揚先抑、欲抑先揚、照應(yīng)、鋪墊等多感覺描寫、多視角描寫等

3．修辭手法：比喻、比擬、夸張、借代、對偶、反問、設(shè)問、反復(fù)等 4．選材結(jié)構(gòu)：（從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析）開門見山、層層深入、卒章顯志、先總后分、先景后情、首尾照應(yīng)、過渡、鋪墊、伏筆 分析手法答題步驟

①準(zhǔn)確指出用了何種手法

②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法

③此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。

四、鑒賞詩歌的情感

1、詩歌中常見的其它情感類型 【憂國傷時】

（1）揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；（2）反映戰(zhàn)爭離亂的痛苦；

（3）同情人民的疾苦；（4）對國家、民族前途命運的擔(dān)憂； 【建功立業(yè)，報效國家】（1）對建功立業(yè)的渴望；

（2）山河破碎，國土淪喪的痛苦；（3）報效國家，保家衛(wèi)國的決心；（4）懷才不遇，報國無門的悲傷；（5）年華流逝，壯志難酬的悲嘆；（6）揭露統(tǒng)治者的窮兵黷武；

（7）理想、抱負(fù)不為人知，不得施展的愁苦心情； 【思鄉(xiāng)懷人】

（1）羈旅愁思；（2）邊關(guān)思鄉(xiāng)；（3）思念親友；（4）閨中懷人； 【長亭送別】

（1）依依不舍的留念，分別后的離愁別緒、寂寞、孤獨與對對方的思念；（2）情深意長的勉勵；（3）坦陳心志的告白； 【生活雜感】

（1）寄情山水，歸隱田園的悠閑；

（2）懷古傷今，昔盛今衰的感慨，借古諷今的情懷；（3）青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶；（4）告慰平生的喜悅；（5）登高覽勝，望遠(yuǎn)抒懷，傷春悲秋；

（6）蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，潔身自好，不同流合污；

2、古詩詞中常形容情感特點的雙音詞

痛楚-激憤-傷感-悲觀-失落-凄涼-幽怨-郁悶-憂愁-孤獨 愉悅-欣喜-恬淡-閑適-悠閑-激昂-樂觀-豁達(dá)-仰慕-奔放 情感主旨答題步驟

①詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容 ②運用了何種表達(dá)技巧 ③抒發(fā)什么情感

第五篇：詩歌鑒賞知識儲備

詩歌鑒賞知識儲備

常用的表達(dá)技巧等，再加上相當(dāng)多的考生對一些詩詞的風(fēng)格和表達(dá)技巧方面的術(shù)語并沒有清楚的認(rèn)識，復(fù)習(xí)起來倍感艱難，所以最好的方法還是對其進(jìn)行舉例歸類。請注意以下術(shù)語！

1、語言風(fēng)格：精煉、含蓄、簡樸、清新、明快等。、思想內(nèi)容：寫景抒情、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、即事感懷、懷古詠史、羈旅生活，惜春傷春、閨怨詩、愛國詩、愛情詩、鄉(xiāng)愁詩等。

思想感情有迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

3、表達(dá)技巧：

表達(dá)方式有敘述、議論、抒情、描寫、說明。

考查的重點是抒情和描寫。其中抒情可分直抒胸臆、間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；描寫可分動靜結(jié)合，以動襯靜，以景結(jié)情，以樂景寫哀、以哀景寫樂、明暗相襯、粗筆勾勒和工筆細(xì)描；描寫順序有：所見，所聞、所感；感覺、聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)景、近景、上下；現(xiàn)實和神話相結(jié)合等。

一些常用的修辭格有比喻、借代、擬人、對偶、夸張、排比、反問、設(shè)問、襯托、反復(fù)、反語、委婉、互文、用典、化用、疊詞等。

表現(xiàn)手法，主要有比興手法，如《孔雀東南飛》的“孔雀東南飛，五里一徘徊”；象征手法，如李白《行路難》的“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；托物言志（一般是詠物詩）；托物寓理，如朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”；還有對比、烘托（映襯）、反襯、抑揚、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、鋪墊、借古諷今、情景交融等，不一而足。其作用有：深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

4、詩歌的個人風(fēng)格：大而言之有現(xiàn)實主義和浪漫主義兩種，各詩家在自己的創(chuàng)作實踐中又呈現(xiàn)出各自不同的特點，形成各自的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫、李白的豪邁飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽、王維的詩畫一體、王昌齡的雄建高昂、高適的悲壯蒼涼、李商隱的朦朧隱晦、溫庭筠的綺麗香艷、李清照的纏綿悱惻、郊寒島瘦，“韓孟詩派”的奇崛險怪、陸游的悲壯愛國等。此外詞還有婉約、豪放之分，曲有通俗和幽默之分。總的來說，詩詞曲的特征分別是“詩莊”、“詞媚”、“曲俗”。

5、篇章結(jié)構(gòu)：常用的術(shù)語有層層深入、首尾呼應(yīng)，有總有分，詳略得當(dāng)，巧妙過渡，伏筆照應(yīng)、鋪墊、卒章顯志，以小見大。

語文詩詞鑒賞答題套路及解題歌訣

一.詩歌鑒賞中常見的思想感情： ● 憂國憂時

1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦

3.同情人民地疾苦 4.對國家和民族前途命運的擔(dān)憂 ● 建功報國

1.建功立業(yè)的渴望 2.保家衛(wèi)國的決心

3.報國無門的悲傷 4.山河淪喪的痛苦 5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆 6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 7.理想不為人知的愁苦心情 ● 思鄉(xiāng)懷人

1.羈旅思鄉(xiāng)之情 2.對親人友人的思念之情 3.邊塞思鄉(xiāng)之情 4.閨中懷人之情 ● 長亭送別

1.依依不舍的留念 2.情深意長的勉勵 3.坦陳(吐露)心志的告白 ● 生活雜感

1.寄情山水，田園的悠閑 2.昔盛今衰的感慨 3.借古諷今的情懷 4.青春易逝的感傷 5.仕途失意的苦悶 6.告慰平生的喜悅 二.五種種答題模式：(一)分析意境型：

1.提問方式：此詩有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達(dá)自己的感情? 2.答題步驟：

① 描寫初始中展現(xiàn)的途徑和畫面(翻譯——忠于原文)。

② 用4個字概括景物營造氛圍特點(以下4組)孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。③ 回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。3.答題示例： 絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此時寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。這是一幅明凈炫麗的圖景。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(二)分析技巧型：

1.提問方式：怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術(shù)手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發(fā)感情的? 2.答題步驟：

① 明確告訴其手法。② 結(jié)合詩句說明為什么。

③ 運用這種手法有效地表達(dá)出因---而產(chǎn)生的---情感。3.答題示例： 早行 陳與義

露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此時主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：主要用了反襯手法。天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。(三)分析語言型：

1.提問方式：此詩有什么語言風(fēng)格，語言特色，藝術(shù)? 2.答題步驟：

① 從以下六個詞中選一個或幾個：雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實簡練;運用口語;疊詞互用。② 結(jié)合相關(guān)語句說明。

③ 運用這種語言表現(xiàn)作者因---而產(chǎn)生的---感情。3.答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。

答：此詩特點是清新自然，運用口語。(四)煉字型：

1.提問方式：最生動傳神的字是什么?給出一字，是否同意。2.答題步驟：

① 解釋此字在句中的含義。

② 翻譯此句(忠于原文，語言優(yōu)美)。

③ 回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。3.答題示例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

問：前人認(rèn)為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答：同意。“看”在詩中是指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸

寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。淋漓盡致地表現(xiàn)了離 別的酸楚。(五)詩眼型：

1.提問方式：關(guān)鍵;不能刪掉的詞。2.答題步驟： ① 解釋詞義。② 點名中心。

③ 是全詩的關(guān)鍵。起到了總領(lǐng)全文或承上啟下的作用。3.答題示例：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。

問：“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說，為什么? 答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。所以是全詩的關(guān)鍵。

三、古詩鑒賞歌訣

古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達(dá)技巧和形象，思想內(nèi)容加語言。素質(zhì)修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破發(fā)先端。平仄對仗適格律，押韻也使語序纏。語言風(fēng)格有特質(zhì)，術(shù)語種類要記全。質(zhì)樸清新別綺麗，簡練雋永意味先。

詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠(yuǎn)盡思鄉(xiāng)。竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。分門別類條理化，意境初解識詩章。

抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情入景風(fēng)雨驚。托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側(cè)陪正面靜襯動，樂景哀情反相成。烘云托月手法老，虛實結(jié)合更鮮明。雙關(guān)互文兼對仗，鋪陳排比并比興。跨過表達(dá)技巧隘，評價順?biāo)谐孙L(fēng)。

思想內(nèi)容怎評價? 胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。羈旅行役尋常見，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長亭別情重，多言不忍少曠達(dá)。懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。邊塞風(fēng)火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹(jǐn)慎，莫讓定式縛自家。古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個中味，居高臨下六分抓

經(jīng)典試題]

秋過松原晨炊漆公店

楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。

正入萬山圈子里，一山放過一山攔。

1）“賺得行人錯喜歡”一句，有的版本作“賺得行人空喜歡”，“錯”與“空”哪一個字更恰切？請說明理由。2）這首詩運用了哪些表達(dá)技巧？表達(dá)了怎樣的人生感悟？請簡要說明。參考答案]

1）“空”比“錯”恰切。“錯”字只表明了“喜歡”是一種錯誤；而“空”字不僅包含了這一層意思，還突出地表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)，形象感更強。

2）這首詩運用了比喻、擬人的修辭手法，全詩用下嶺比喻人生之路。本以為下嶺比上山容易、輕松，而當(dāng)缺乏思想準(zhǔn)備的行人下了一個山頭，又遇到一個山頭，發(fā)現(xiàn)自己正處在萬山圍繞的圈子里，才恍然大悟：下嶺的過程同樣會有一系列的艱難險阻。在生活中，人們往往只注意到求知的艱難，卻忽略了另一種艱難。第四句“放”“攔”兩字將山賦予了人的思想、性格、行為。全詩表達(dá)了深刻的人生感悟：在取得成績時，萬不可自滿自得，而應(yīng)不斷進(jìn)取。還記得上次小報------《詩詞鑒賞經(jīng)典題目解讀》（20011.5.16）嗎？ 里面的題目與今年全國各省高考題何其相似也！找出，利用這三天假期讀一讀，學(xué)一學(xué)！！[（（[（

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