第一篇：讓多媒體進入我們的作文課堂

讓多媒體進入我們的作文課堂

【摘要】多媒體計算機技術的迅猛發展，引發了人類生活中的一場深刻的變革，也給我們的作文教學帶來了福音，運用多媒體技術進行作文輔助教學有著無與倫比的優勢。因此，在作文教學中，我們語文教師應重視運用多媒體，為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感覺接受刺激，從而促進學生思維能力的發展，進而提高學生的作文水平。

【關鍵詞】多媒體；作文；課堂

隨著素質教育不斷深入人心，新課程改革不斷完善，這幾年的語文教學，使我深切體會到作文教學既是重點，又是難點。語文教師作為作文教學的設計者和組織者，應該以學生的寫作興趣為依托來組織和實施作文教學，充分利用多媒體計算機技術調動學生的寫作積極性，激發學生的寫作欲望，以達到作文教學的目的。

一、傳統的作文教學方式使學生喪失了對寫作文的積極性、主動性

作文教學歷來是語文教學的重點、難點。談到作文無論是學生還是老師，都樂不起來。有一個老師是這樣描述學生寫作文時的情形的。“聽到作文就直搖頭，攤開稿紙咬筆頭，冥思苦想皺眉頭，下課鈴響沒開頭。”反思一下我們的教學行為，我們缺乏簡潔有效的訓練過程，做了太多揠苗助長的蠢事，作文教學中的弊端表現得異常突出。

1、教師的作文教學“扎扎實實”，走了“老師講一節鐘，學生寫一節鐘”的老路

轟轟烈烈的新課改已進行幾年了，但很多教師作文教學觀念變化不大，仍然把注意力放在寫作方法、寫作技巧、文字表達等方面的指導上，仍是按照“審題→構思→選材→范文引路→學生作文→批改”的方式進行作文教學，甚至這篇文章有哪幾種開頭方式，怎樣過渡，怎樣結尾，可選用哪些好詞好句都一一寫出來，讓學生依“葫蘆”畫“瓢”，為作文而作文。作文講評、作文題目的設置以及對作文的評價始終未能擺脫傳統作文教學手段的影響，讓學生失去在課堂上體驗的機會。

我們的作文課一般是兩節連著上的。這樣正好方便我們一些教師在第一節大講特講一節鐘；于是第二節課在老師嚴格要求紀律的前提下，孩子們咬著筆頭，望著天花板，一邊想著怎樣才能應付老師布置的任務，一邊寫著與自己生活毫不相關的內容。

2、學生對作文沒有興趣

小學高年級作文教學過程中，我發現普遍存在的弊病主要有：無話可說、東拼西湊、條理不清、華而不實??更有甚者，“兔子尾巴長不了”。一見作文便頭痛者也大有人在，據統計，不喜歡作文的學生竟達百分之七十五。有很多的同學經常抱怨對作文沒有興趣。只要老師一布置作文，就好像吃了黃連一樣，眉頭緊皺。

二、將多媒體引入我們的作文課堂

傳統的“一支粉筆一張嘴”的作文教學方式不僅讓每一個語文教師教得苦，也讓每一個學生寫得苦。多媒體教學將使這種狀況得到極大的改觀。

1、運用多媒體優勢，激發學生的寫作興趣

興趣是最好的老師。激發學生興趣，調動學生積極參與，能改變過去把作文當成是一個沉重包袱的畏懼情緒，從而使學生主動，積極地在廣闊的思維空間中馳騁，寫出更好的文章。例如，為了引導寫好“祖國在我心中”這篇演講稿，上課時，我首先播放了一段精彩的演講，又播放了一段北京天安門升國旗的情景，看著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，聽著解說員那飽含深情的話語，每一個人的心中都會激情澎湃，愛國之情油然而生。又如在學習“細節描寫”時，我先播放了一個孩子學騎自行車的片斷，又播放了菜市場上一個小商販吆喝買菜的情景，這些片斷給同學們增添歡笑之余，給同學們留下了深刻的印象，讓同學在寫作文之前，對“什么是細節”有了一個整體的認識，在寫起作文來心中有數，游刃有余。寫出來的作文也緊扣要求，細致生動。多媒體網絡技術，把音、像、文字集于一身，向學生展示作文教學情景，這些景象把學生帶到一個嶄新的教學環境之中，調動學生的各種感官，誘發學生的寫作興趣。創設與教學內容相應的場景氛圍，使學

生在一種虛擬而真實的生活空間里，得到深切的情感。多媒體網絡技術的引進，打破傳統的沉悶教學，給教學輸入新鮮血液，使作文課形象生動，激發學生作文的興趣，充分調動學生的主觀能動性，寫作情緒高漲。每次上完作文課，學生覺得仍意猶味盡，總盼望著下一次作文課的到來。學生由怕作文到盼作文，寫作的熱情由此激起，寫作的水平也日漸提高。

2、運用多媒體優勢，將寫作素材更直觀地展現在學生的眼前 以往的實踐已證明：靠大談作文意義、重要性之類的話并不能使學生文思如泉涌。我們必須根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎的教學手段激活思維，才能使學生智力活動呈現最佳狀態，而多媒體技術恰恰能很好體現這種特點。記得那一年我剛剛走上工作崗位，開展了一次春游活動。在出發前，我對孩子們說回來之后要寫作文，話音未落，我就看到了孩子們撅起的小嘴。事后想想，讓孩子們帶著一個心理負擔去玩，怎么會玩得開心呢？又一個陽春三月，我又組織了一次春游活動，這一次我吸取了前一次的教訓，事先并不提作文的事。出發的時候我悄悄帶了具有錄像功能的數碼相機。在春游活動中，大自然的美麗景色，孩子們的張張笑臉，都被我拍了下來。回到學校的課堂上，我用電腦播放拍到的視頻資料，引起了孩子們的陣陣歡呼。在孩子們七嘴八舌地交流之后，我說：“你們想不想不這次春游給記下來呢？”我得到的是異口同聲、毫不猶豫的回答：“想！”接下來，我借助直觀的視頻資料，給孩子們講解了如何進行有重點，有順序地觀察——我講得輕松，孩子們學得帶勁！在這堂作文課的教學后記中，我這樣寫道：多媒體課件雖不能真正代替生活體驗，但它的直觀、形象無疑會使學生的體驗更深刻。

3、運用多媒體優勢，將作文的評改進行得更為簡潔有效

長期以來，批改學生的作文是語文教師最繁重的教學任務。同時，不及時的批改會淡化小作者們的寫作興趣。作為評價手段的作文批改要提高效率，及時幫助學生找到作文中的得與失，培養他們良好的修改能力。多媒體教學在師生共同評議，學生自我批改環節中又發揮了

獨特的功效。教師沒有必要對學生的每篇作文都作出具體作文的詳細點評，只要選用幾篇典型作文加以點評，然后通過網絡就能把好、中、差的寫作直接播送到計算機屏幕上，讓他們閱讀，讓他們參與評議和修改。寫得較好的作文師生共賞，能從中得到啟發；寫得差一點的文章，能及時發現存在的問題，及時進行調控、糾正。運用多媒體，可以把典型的句、段方便地傳播給全體學生，師生共同完成修改任務，營造愉快熱烈的氛圍。這樣做既可培養學生積極的思維能力和流暢的表達能力，又有利于學生作文思路的開拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學生互相學習、互相幫助，共同進步，全面提高。為了提高同學們的積極性，我設計過這樣的激趣修改方案，如：“大家來當小醫生” “展示我的大作”等。讓同學們樹立自信、各抒己見，我適時加以點撥，并讓說得好的同學上臺，用紅筆直接在原稿上修改。改完后，其他同學也可以補充修改，并說明其道理。逐句修改好后，全班齊讀改好后的作文。這時，我觀察到參與修改的同學讀得特別帶勁，因為他們體驗到了一種成就感。在評議他人作文中，自己的作文能力也得到了潛移默化地提高。

在新課程改革的道路上，我們的作文教學還有很長的路要走。但我相信，只要有了多媒體這個好幫手，作文教學的未來一定是一個美好的春天！

參考文獻

[1]傅道春《教育學——情景與原理》2005.7

[2]鐘啟泉《新課程師資培訓精要》2002.6

[3]周小山《教師教學究竟靠什么——談新課程的教學觀》2002.6

[4]四川教育出版社《四川教育》2007.9

[5]范昌灼湯積慶《寫作概要》1991.4

第二篇：讓多媒體進入體育課堂

讓多媒體進入體育課堂

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術試驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應該進行相應的改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。多媒體技術的使用，使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，他們為教學提供了便捷、有效的方法。但是從當前的情況看，多媒體教學只是在數學、語文、英語等學科中得到廣泛運用，在體育教學中卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒多大關系。實踐證明在體育教學中運用多媒體不但能優化課堂結構，而且能收到事半功倍的效果。體育課堂教學過程是一個信息傳遞的過程，在教學中信息傳遞的方式是多種多樣的，要完成體育教學任務，除了要求教師要具有較強的教學能力和較高的運動水平外，教學手段的運用也很重要。多媒體教學軟件的運用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開闊知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。傳統體育教學的弊端，即教師根據自己的喜好特長選擇教材；根據自己的年齡選擇教材；根據技術動作的難度選擇教材就暴露無遺，使教學方式受到越來越嚴峻的挑戰。多媒體技術的出現，為我們教學手段的改進提供了新的機會。教師運用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然緊密地聯系在一起，更能激發學生的學習興趣。那么，多媒體可以為體育教學提供哪些服務呢？

一、提供直觀感受，使講解和示范更直觀、生動、準確、形象

講解和示范是體育教學兩大要素，講解實施是體育教學中最重要最經常的一種方式，不僅要做到言簡意賅、恰到好處，還要生動、有針對性。要做到這一點，光靠“一張嘴巴”是不容易做到的，而若充分利用多媒體技術配合動作技術的分析進行講解就顯得更簡單得多，而且更直觀、形象、有效。多媒體教學最大的優點就是能給學生提供直觀的感受。例如：向學生介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的教學方式即教師做示范以后再進行講解、分析，效果是不理想的。不能給學生直觀的感受，不宜讓學生理解，學生的注意力很容易分散，很難完全掌握。如果在課上運用多媒體教學軟件效果就不一樣了，通過屏幕直接展示蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐。給學生提供了直觀的感受，通過畫面聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，加上教師在課堂上的講解，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。

二、培養學生的學習興趣，激發求知欲。

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。興趣的力量是巨大的。由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得就比較模糊。以往的體育教學，教師邊講解邊示范，學生已對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同了。學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變化，聲畫效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時，學生頓時精神百倍，興趣昂然。課堂氣氛異常活躍。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。例如：在給同學們上武術課時，把學生練習的情況拍成錄像，然后間接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師講解，看那個同學的動作技術掌握得好。經過同學的比較和分析，結果一目了然。這樣的課件再配上音樂展現在同學們面前，就極具吸引力，讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會提高。

三、突出重難點，提高教學效率

在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如：在高遠球的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，要求很高，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。多媒體作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。

再如在羽毛球步伐練習的教學中，在沒有運用多媒體教學手段時，學生很難掌握“迅速到位”的動作要領，因為教師的示范動作不可能停留在場地中間讓學生仔細觀察。運用多媒體教學手段后，將跑位的步伐移動用分步演示的方法表現出來，加上有趣的動畫設計，學生在愉悅的環境中輕松地掌握了動作要領，教學難點也迎刃而解。

四、將多媒體教學運用到訓練中。

學校每年都要成立訓練隊，參加一些上級組織的各項比賽。比如每年都要舉行的中小學春季運動會，比賽項目比較多，學生在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發自己抓緊體育訓練的欲望。運用電腦多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，使我感到電教媒體的特點或者說優點是常規教學與訓練所沒有的，也是無法達到的，他幫助我們解決了教學與訓練的難點，構建了技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快的掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質量。但作為一名體育教師，也不能忽視對自身素質的培養和提高，多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是最主要的，只有把兩者有機結合起來，才能結出累累的教學碩果。

讓多媒體進入體育課堂

單位：寶坻區方家莊鎮胡寬中心小學姓名：喬明華學科：體育

第三篇：體育論文——讓多媒體進入體育課堂

體育論文——讓多媒體進入體育課堂

【摘要】：多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里,思想觀念是行為的先導,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。近年來我市學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為,體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系,這正是他們忽略體育課的重要組成部分----之一---傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的,但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學,效果會怎么樣呢？帶著這種想法,我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象,并引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發學生的興趣

由于生理和心理發展的原因，小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟件的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學,有的緊緊只是側重于單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習,提高課件制作的理論知識 ,嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

第四篇：讓多媒體進入體育與健康課堂

讓多媒體進入體育與健康課堂

摘要：多媒體技術的運用，為學校體育與健康室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

關鍵詞：多媒體;進入;體育課堂

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。

近年來學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一，傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐――兩手撐墊屈臂――低頭――兩腳蹬地――提臀收腹――重心前移團身滾動――枕骨、肩、臀部依次觸墊――抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

二、激發學生興趣

由于生理和心理發展的原因，中學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在給同學上武術課時，便可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中，我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點，解決了教學中疑難問題，也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位，但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的緊緊只是側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己教學特點，實用并令自己滿意的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷的學習與實踐。當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而我們的教學思想，教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。

第五篇：高中體育教學論文 讓多媒體進入體育課堂

體育教學論文：讓多媒體進入體育課堂

「摘要」：多媒體技術的運用，為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。因此，用多媒體技術優化課堂教學，渴望引起體育教學從觀念到形式的變革，從而推動素質教育。

21世紀是一個高度國際化、科學化、多元化的知識經濟時代。在新世紀里，思想觀念是行為的先導，隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入，它使每個人都認識到現代教育技術的優越性，現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革，運用現代教育技術手段，來提高教育教學質量。近年來我市學校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分——之一——傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起同學們的興趣，往往達不到理想的效果。如果運用多媒體教學軟件輔助教學，效果會怎么樣呢？帶著這種想法，我嘗試著制作了一組體育教學多媒體課件，并且用之開了一節校級的公開課，收到良好的效果。通過這次嘗試，我覺得體育課是完全可以用多媒體來進行教學的，且應廣泛推廣運用。那么，多媒體輔助教學軟件能為體育課教學提供什么呢？

一、提供直觀感受

多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。

然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。

用心

愛心

專心