第一篇：高三語文作文輔導(dǎo)

高三語文作文輔導(dǎo)與練習(xí)

話題作文審題

近年來，高考作文已由前幾年的供材料作文命題發(fā)展為話題型的作文命題，降低了作文時(shí)的審題難度。但要寫好話題型的命題作文，仍然要注意審題。如果忽略了審題，雖然命題降低了審題難度，也難以寫好的作文。

（一）要注意話題的立意方向

話題作文是針對(duì)生活中的某一事物或現(xiàn)象，由學(xué)生自由命題的作文。這種作文的開放程度很大，可以由學(xué)生自己確定文章的立意，文章的體裁。一般來說，話題作文的立意是可以從正反不同的角度入手的。但近年來的話題作文，在話題的旗幟下，卻限定了文章的立意方向，實(shí)際上是單一方向的命題，而非“話題”。因此，審題時(shí)首先要明辨話題的方向。

1．單一方向立意

很多話題作文的命題，在命題材料或話題中已經(jīng)作了限定，其本身就已經(jīng)是非常明確的觀點(diǎn)，對(duì)這樣的話題作文，要把它當(dāng)成給材料作文命題甚至單純命題作文來看待。

例①一篇課文中有這樣一句話：“騎著思想的野馬撇開韁繩奔馳到很遠(yuǎn)的地方。”一位同學(xué)問道：“野馬怎么還會(huì)有韁繩？”老師顯得不耐煩地說：“你少鉆些牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)可能還會(huì)好些。”

②一位小學(xué)生翻看字典對(duì)“年輪”作出了正確的解答，但老師問：“誰還有不同的解釋呢？”另一位同學(xué)答道：“年輪就是樹在成長(zhǎng)的時(shí)候劃的圈。”老師又問：“你是怎么知道的？”那位同學(xué)說：“課文中的老槐樹說，‘我雖然不會(huì)寫字，但是長(zhǎng)一歲劃一圈’。”教師表揚(yáng)說：“他真不簡(jiǎn)單，不查字典就能知道詞語的意思！”

請(qǐng)以“教與學(xué)”為作文的內(nèi)容，寫一篇文章。

這則命題就是一個(gè)立意單一的話題作文，材料中的兩位老師，一個(gè)采用是從書本到書本的教學(xué)方式，要求學(xué)生機(jī)械記憶，簡(jiǎn)單接受；另一個(gè)則是采用激發(fā)思維的教學(xué)方式，以書本作拐杖，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。文章的立意只能是“教學(xué)要鼓勵(lì)創(chuàng)新思維”一類。

2．多方向立意

這類作文命題是名副其實(shí)的話題作文。命題只提供某一生活事實(shí)或現(xiàn)象，允許考生根據(jù)自己生活的理解和認(rèn)識(shí)，從正反不同方向下筆，只要言之成理，都能寫出好的作文。

例 如果你見到有人書櫥里放著一長(zhǎng)排金碧輝煌的世界名著，不妨抽出一本看看，那說不定是徒有其表的空殼子——精美的封面和書脊上煞有介事地印著令人肅然起敬的書名，里面卻空無一頁。這種用來擺設(shè)的假書目前正在我國出現(xiàn)，有的出版社在生產(chǎn)。熟悉出版業(yè)務(wù)的人士介紹，這種“書”在國外堂而皇之地流行，有專門機(jī)構(gòu)制作，它的正式名稱叫“家具書”，即被認(rèn)為是一種用來布置房間的小家具，并非書籍。

第二篇：高三語文作文輔導(dǎo)

一類卷“標(biāo)桿作文”什么樣？

帶著感動(dòng)出發(fā)

文／安徽某考生

暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，是誰，為你點(diǎn)亮一盞燈？懷著一顆感動(dòng)的心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍。帶著感動(dòng)出發(fā)吧，讓你的人生變得溫馨而美好。

感動(dòng)，珍藏在我們的心中，又時(shí)刻向外散發(fā)著光與熱，帶著感動(dòng)出發(fā)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛探尋人生路上的風(fēng)景，我相信，無論是廣闊的大自然，還是熱鬧的周邊社會(huì)，都會(huì)使我們收獲最寶貴的財(cái)富。

帶著感動(dòng)出發(fā)，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發(fā)人深思的哲思。當(dāng)川端康成感動(dòng)于夜半時(shí)盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動(dòng)時(shí)，他便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動(dòng)于昆蟲的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……人總是由自然而生，與自然中生靈萬物因共同的感應(yīng)而感動(dòng)，便是這樣一把鑰匙，讓我們打開自然的感應(yīng)之門，收獲樸實(shí)而深刻的哲思。帶著感動(dòng)出發(fā)，在人間和社會(huì)的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖。當(dāng)奧運(yùn)圣火在異國他鄉(xiāng)遭遇襲擊，我們看見，一位瘦小的殘疾女子彎腰護(hù)住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奧運(yùn)圣火為之感動(dòng)，燃燒出耀眼的光芒！當(dāng)冰雪肆虐我國南方時(shí)，我們看見，無數(shù)綠色身影忙碌在鐵路兩旁，那一刻，冰雪為之感動(dòng)，為之消散！當(dāng)?shù)卣鹜灰u四川時(shí)，我們看見，一位年過花甲的老人面帶憂慮，在廢墟間穿行，那一刻，國人為之感動(dòng)，世界為之驚嘆！在風(fēng)雨之中，在瓦礫之上，我們用感動(dòng)見證了最頑強(qiáng)的民族，最偉大的愛！帶著這樣的感動(dòng)出發(fā)，誰不會(huì)變得更加成熟？誰不會(huì)更了解溫暖的含義？

帶著感動(dòng)出發(fā)，我們?cè)谧匀恢新敾郏覀冊(cè)谏鐣?huì)中成長(zhǎng)，于是，我們要將這感動(dòng)傳遞給更多的人們，伸出你的雙手，將愛心的感動(dòng)傳給孩子；堅(jiān)守你的崗位，將敬業(yè)的感動(dòng)傳給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動(dòng)傳給同伴。我相信，這些感動(dòng)會(huì)在人們心中發(fā)芽，開出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，也就是帶著感動(dòng)出發(fā)的意義所在。

請(qǐng)帶著感動(dòng)出發(fā)，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他人點(diǎn)一盞燈。帶著感動(dòng)出發(fā)，我們的人生，我們的世界，將永遠(yuǎn)是晴天，永遠(yuǎn)充滿光明！1

這篇文章被作文評(píng)卷專家組判為 59 分，列入一類卷“標(biāo)桿作文”。它有什么特點(diǎn)呢？

緊扣題意，開門見山，深得考場(chǎng)作文之妙

立意深刻，點(diǎn)睛精當(dāng)，張揚(yáng)感悟生活的個(gè)性

思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，深知閱卷老師心理

材料豐贍，運(yùn)用得體，展示從容調(diào)遣之功

句式靈活，富有張力，彰顯語言運(yùn)用真功

卷面清爽，令人悅目，形成視覺沖擊力量

不要輕易說“不”

廣東一考生

什么是“不”？那是對(duì)事物可能性的一種否定。當(dāng)你說出“不”字的時(shí)候，你也就認(rèn)為某件事不可能發(fā)生，沒有希望。然而，世事無絕對(duì)。世上幾乎沒有事情是絕對(duì)可能或絕對(duì)不可能的。所以，朋友，請(qǐng)不要不加以認(rèn)真思索，就輕易說“不”。

不輕易說“不”，是一種智慧。

十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國還沒有造成重大影響，一個(gè)外國記者采訪某外資企業(yè)老板時(shí)問：“你認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在中國有市場(chǎng)嗎？”那位老板幾乎不假思索地說：“不，那不可能，中國技術(shù)太落后，經(jīng)濟(jì)也不行。”但這句話卻啟發(fā)了當(dāng)時(shí)正從事翻譯工作的馬云，他仔細(xì)地分析，中國有十幾億人口，且隨著改革開放，經(jīng)濟(jì)也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場(chǎng)嗎？于是他敏銳地從別人說“不”的事業(yè)里看到了商機(jī)。馬云也成為了著名網(wǎng)業(yè)“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。

如果當(dāng)時(shí)馬云只看到困難，就輕易說“不”，那么現(xiàn)在哪還有功成名就可言？由此可見，有些看似不可能的事，請(qǐng)不要輕易對(duì)它們說“不”。有時(shí)候經(jīng)過仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，所謂的不可能也是有可能的。

不輕易說“不”，這是一種力量。

汶川地震造成了眾多生命的消逝、無數(shù)家庭的殘缺，看著淚流滿面、傷心欲絕的災(zāi)區(qū)人民，我想對(duì)你們說：“不要輕易對(duì)生活的希望說不，災(zāi)難讓你們?nèi)チ思覉@，失去了親人，但生活還要繼續(xù)。”不要輕易放棄，不輕易對(duì)生活的希望說“不”，這是

一種堅(jiān)強(qiáng)，是一種在困難面前挺直脊梁的力量。我深信，這種力量能為災(zāi)區(qū)人民撫平傷痛，勇敢地走下去。

我們不要輕易說“不”，但對(duì)于一些事情，我們卻要不假思索地說“不”。當(dāng) 在制造分裂中國的輿論時(shí)，我們大聲說“不”；當(dāng)DNN作出侮辱中國人民的言論時(shí)，我們大聲說“不”；當(dāng)莎朗〃斯通提出“地震報(bào)應(yīng)論”時(shí)，我們大聲說“不”。不輕易說“不”不等于面對(duì)可能損傷民族，傷害國人感情的事也忍氣吞聲。

一個(gè)懂得什么時(shí)候該說“不”，什么時(shí)候不能輕易說“不”的國家才是一個(gè)真正的強(qiáng)國，才能在民族之林中屹立不倒。

在奧運(yùn)來臨之際，讓我們理性對(duì)待“不”字，揚(yáng)起一葉民族之魂的風(fēng)帆！

點(diǎn)評(píng)：

這是議論文的一類卷。審題準(zhǔn)確，把握題意獨(dú)到，作者開篇定向，把“不”理解為“對(duì)事物可能性的一種否定”，這樣寫的好處是論題集中，避免大而空泛，便于深入展開。作者認(rèn)為“請(qǐng)不要不加以認(rèn)真思索，就輕易說‘不’”，首段明確闡釋了題目的涵義，“輕易”就是“不加以認(rèn)真思索”，這樣寫扣得緊點(diǎn)得明。主體部分例子用得好，議論得深刻，什么情況下不輕易說“不”點(diǎn)到了，且重點(diǎn)在“不輕易說”方面，用馬云的例子和汶川地震的例子論述了在不同困難面前不輕易說“不”是智慧是力量，用例新鮮，評(píng)例精當(dāng)，論述有力。然而作者并沒有就此停止思考的腳步，結(jié)尾部分簡(jiǎn)練有力地提出“不輕易說‘不’不等于面對(duì)可能損傷民族，傷害國人感情的事也忍氣吞聲”，從而使文章充滿辨證色彩，行文比較周密。總之，本文結(jié)構(gòu)清晰，論述縝密，文風(fēng)質(zhì)樸，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。得分：24+23+10=57

不要輕易說“不”

廣東一考生

親愛的兒子，夜已深了，你安穩(wěn)地睡在床上。可母親并沒有睡意，我想寫下一段文字，告訴你：不要輕易說“不”。

面對(duì)未挑戰(zhàn)過的事，不要輕易說“不”。雖然我們也許對(duì)這些挑戰(zhàn)并不了解，甚至?xí)幸环N莫名的恐懼。但我們不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《艞墖L試，放棄成功的機(jī)會(huì)。莫里哀說過：人生就如一條路，如果害怕跌倒就不要跑得太快。因?yàn)楹ε率軅覀兙驼f不，就退縮，這不是一個(gè)男子漢所為。我們非得把自己保存得完完整整絲毫不得

破損不可嗎？我們要這樣水晶般的身體來干什么？當(dāng)你再次面對(duì)這樣的挫折時(shí)，兒子，你要收起“不”，勇敢的向前邁進(jìn)，當(dāng)我們有鐵一般的意志時(shí)，我們還怕小小的碰撞嗎？

面對(duì)失敗與挫折，也不要輕易說“不”。人生這么豐富，是因?yàn)橛辛吮瘹g離合、歡笑與淚水。一個(gè)人一生總是幸運(yùn)與快樂占大多數(shù)的，那么受一點(diǎn)失敗，一點(diǎn)壞運(yùn)氣，這也算是公平吧！失敗、挫折過后站起來成功的例子太多了，但我想提醒你的是四川災(zāi)區(qū)的人們面對(duì)家破、親人離去的時(shí)候，始終沒有放棄，還有什么困難挫折比這還大？還有什么痛苦比家國被毀、親人身亡更深？不要輕易向失敗低頭！你才十八歲，是多么的年輕，想想年輕有多么好，什么事都可以發(fā)生，但也什么事都可以消弭，可以行可以止可以歌可以哭，我們?yōu)槭裁匆獮樾⌒〉氖《翜S不已呢！有失敗、挫折的時(shí)候，兒子，挺起胸膛，收起這軟弱無能的“不”，以堅(jiān)忍不拔的信念還擊它們！

兒子，還有很多很多的時(shí)候，我們更要把“不”收起。面對(duì)別人的請(qǐng)求，即使對(duì)方是如此卑微，也不要說不；面對(duì)需要盡我們公民的責(zé)任時(shí)，也不能說不，要勇于承擔(dān)；面對(duì)國家有難，同胞受災(zāi)，捐款獻(xiàn)血時(shí)，更不能說不，也許我們個(gè)人的力量很少，但乘以13億會(huì)是那么的巨大……

生活總會(huì)有很多要抉擇的時(shí)候，說“不”，選擇放棄、逃避、退讓也許能讓我們獲得暫時(shí)的安穩(wěn)、舒適。但人總要長(zhǎng)大，總要有所作為，總要證明自己的價(jià)值，這就要我們勇敢，需要我們堅(jiān)強(qiáng)，需要我們善良。

兒子，不要輕易說不，將這“不”埋在你心里的最底層吧！用勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良牢牢地將它蓋住！

愿你在沒有“不”的未來里，創(chuàng)造出燦爛的輝煌！

點(diǎn)評(píng)：

本文是一篇一類卷的議論散文。本文是一篇母親給兒子的勸喻文，牢牢的抓住容易說“不”的情狀，即針對(duì)一般人一般情況下都容易說“不”的現(xiàn)象論述不要輕易說“不”的道理，這就切合了題意，把題目蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系準(zhǔn)確的把握，具有較強(qiáng)的審題能力。主體部分從三個(gè)方面對(duì)為什么不要輕易說“不”進(jìn)行了論述，說理充分，論證充實(shí)、深刻，結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)密。結(jié)尾對(duì)應(yīng)提出怎樣才不輕易說不，層次清楚，語言也比較流暢。得分：22+22+8=52

第三篇：2014屆高三語文詩歌鑒賞輔導(dǎo)

2014屆高三語文詩歌鑒賞輔導(dǎo) 【長(zhǎng)寧】

（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）游東田（南齊）謝朓

戚戚苦無悰①，攜手共行樂。尋云陟累榭，隨山望菌閣。遠(yuǎn)樹曖仟仟②，生煙紛漠漠。魚戲新荷動(dòng)，鳥散余花落。不對(duì)芳春酒，還望青山郭。【注】①無悰:沒有歡樂。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的樣子。14.從體裁上看，這是一首五言詩。（1分）15.對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．本詩以記游為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。

B．本詩情因景興虛實(shí)相生，清新而又含蓄。

C．本詩三處運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)形象性音樂美。

D．本詩語言清新淡雅，而又不失輕盈靈動(dòng)。

16.從描寫景物的角度，賞析畫線句的妙處。（4分）

【崇明】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）流鶯①李商隱

流鶯飄蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時(shí)。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？

注：①此詩大約是李商隱從桂管觀察使幕（佐助人員）返京暫充京兆府掾?qū)伲ㄗ糁藛T）時(shí)所作。

14．本詩的韻腳是、、、。（1分）

15．對(duì)“流鶯”這一形象的理解不正確的一項(xiàng)是

。（3分）A．“飄蕩”“參差”等詞語表現(xiàn)了流鶯不停地漂泊輾轉(zhuǎn)的樣子。B．“巧囀”表明流鶯歌唱圓轉(zhuǎn)流美，充滿了對(duì)良辰佳期的期盼。C．無論“風(fēng)朝露夜”，還是“陰晴”，流鶯以啼鳴實(shí)現(xiàn)了“本意”。D．流鶯不但無計(jì)留春，而且連暫時(shí)棲息的一處花枝也無從尋找。16．詩人托物寓懷，抒發(fā)身世之感，結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要賞析。（4分）

【奉賢】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鵲橋仙?夜聞杜鵑陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。14.陸游詩南宋愛國詩人，高中教材有他的一首詩，題為《》。（1分）15.對(duì)本詞分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.詞從景寫起，“茅檐”、“篷窗”指簡(jiǎn)陋的寓所，渲染出悲涼、凄清的氛圍。

B.詞運(yùn)用了“起興”的手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引起羈旅之人的愁思和感慨。C.“催成清淚”，因杜鵑啼聲一聲緊似一聲，仿佛予人更多傷感，故曰“催”。D.之所以“不堪聽”，是因?yàn)樵诠枢l(xiāng)聽杜鵑勾起了陸游歲月如流、志業(yè)未遂的心緒。16.本詞在關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用上極富表現(xiàn)力，請(qǐng)圍繞這一點(diǎn)加以賞析。（4分）

【閘北】

（四）閱讀下面蘇軾的一首詞，完成14—16題。（8分）定**①蘇軾

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處②，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。注：①此詞作于北宋元豐五年（1082年），是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。

14、“定**”是這首詞的。（1分）

15、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現(xiàn)了作者曠達(dá)的人生態(tài)度，令人回味。B.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。

C.“誰怕?一蓑煙雨任平生。”這樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風(fēng)雨，也暗示了人生的“風(fēng)雨”。

D.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現(xiàn)出詞人清晰的思維脈絡(luò)。（下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分）

16、結(jié)合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)

【普陀】

（四）閱讀下面這首詩，完成15-17題。（7分）【雙調(diào)】

天香引·西湖感舊

問西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。問西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒樓，春風(fēng)綺羅；今日個(gè)，兩三個(gè)打魚船，落日滄波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。

15.這首小令的曲牌是。（1分）

16.對(duì)這首元曲的賞析，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（2分）

A.這首小令以設(shè)問起筆，蘊(yùn)含著作者深沉的感喟，引發(fā)讀者對(duì)昔日杭州的追憶。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是對(duì)統(tǒng)治者縱情聲色、貪圖享樂的揭露和諷刺。C.這首小令語言樸實(shí)，用白描手法寫出了杭州在連年戰(zhàn)亂中的滄桑變遷。

D.全曲的感情基調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，如一曲挽歌，表達(dá)了作者生逢亂世的悲哀與無奈。17.這首小令主要運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（4分）

【靜安】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）好事近·夢(mèng)中作秦觀 春路雨添花，花動(dòng)一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯①轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北。[注釋]①夭矯：卷曲而有氣勢(shì)。

14．高中語文教材中《》也是寫夢(mèng)境的古詩，作者是。（2分）15．下列對(duì)作品的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．第一句一反俗套，將“雨打花落”說成是“春雨催花”，頓出新意。B．

三、四兩句運(yùn)用對(duì)比手法，突顯了小溪的幽靜與林間的喧囂熱鬧。C．“飛云當(dāng)面化龍蛇”形象地寫出了飛云在空中飄舞、變幻的景象。D．本詞語言清新明麗，借助想象，描繪了一幅充滿浪漫色彩的畫面。16．請(qǐng)結(jié)合語境對(duì)第二句中的“動(dòng)”字作鑒賞。（3分）【閔行】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）嘉川鋪遇小雨景物尤奇宋陸游

一春客路厭風(fēng)埃，小雨山行亦樂哉。危棧①巧依青嶂出，飛花并下綠巖來。面前云氣翔孤鳳，腳底江聲轉(zhuǎn)疾雷。堪笑書生輕性命，每逢險(xiǎn)處更徘徊。【注】①危棧：高而險(xiǎn)的棧道。

14．陸游，字務(wù)觀，號(hào)，南宋愛國詩人。（1分）15．下列對(duì)詩歌理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.詩歌的首聯(lián)寫詩人一路忍受沙塵之苦，山行遇雨后的愉快心情。B.頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整，繪景如畫，對(duì)所見景色充滿了喜愛之情。C.尾聯(lián)嘲笑書生一旦身處險(xiǎn)峻之地，便躊躇不前，不再貪戀美景。D.從全詩看，詩歌的尾聯(lián)，照應(yīng)了標(biāo)題中的“景物尤奇”四個(gè)字。16．這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)，寫景的手法很有特色，請(qǐng)加以賞析。（4分）

【徐匯】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）木蘭花·乙卯吳興寒食 張先 龍頭舴艋注吳兒競(jìng)，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。[注]舴艋：江南一種輕便小舟。14．前兩句描述的民俗活動(dòng)有和。（2分）

15．下列對(duì)本詞五六句分析不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．空間轉(zhuǎn)移，由遠(yuǎn)而近。

B．意境拓展，由動(dòng)而靜。

C．情感深化，由樂而歌。

D．時(shí)間變換，由晝至夜。

16．有人評(píng)價(jià)畫線句“寫景工絕”。請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（4分）

【黃浦】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）依韻和永叔同游上林院后亭見櫻桃花悉已披謝梅堯臣

去年君到見春遲，今日尋芳是夙期。只道朱櫻才弄蕊，及來幽圃已殘枝。飄英尚有游蜂戀，著子①唯應(yīng)谷鳥知。把酒聊能慰余景，乘歡不厭夕陽時(shí)。[注] ①著子：結(jié)子，這里指果實(shí)。

14．與標(biāo)題中“披謝”相呼應(yīng)的詞語是。（1分）15．簡(jiǎn)析畫線句化用李商隱詩句的用意。（3分）

16．從虛實(shí)相生的角度，賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)，作者是怎樣表達(dá)情感的。（4分）

【虹口】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）漁 翁①柳宗元 漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙消日出不見人，欸乃②一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。

【注】①此詩為柳宗元被貶永州（今湖南零陵）時(shí)所作。②欸（ǎi）乃：擬聲詞，搖櫓聲。14．“清湘”一詞在詩中的意思是。（1分）15．對(duì)本詩解析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

A．到晨霧消散旭日初升，漁翁也沒見著一個(gè)人，表明其孤單之至。B．日出以后，漁翁回首騁目，漁船已入中流，詩境極其悠閑恬淡。C．末句化用“云無心以出岫”，可知漁翁很享受這樣的隱居生活。D．全詩按時(shí)間順序敘述漁翁行蹤的同時(shí)，展現(xiàn)了一幅幅山水美景。16．“欸乃一聲山水綠”一句寫法反常但頗有奇趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

【浦東】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鷓鴣天 惜別嚴(yán)仁

一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂轉(zhuǎn)牙檣②。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香。瑤草碧，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請(qǐng)君看取東流水，方識(shí)人間別意長(zhǎng)。

【注釋】①一曲危弦：彈奏一曲。危：高。弦：泛指樂器。②捩柂（lièduò）：扭轉(zhuǎn)船舵。牙檣：飾以象牙的帆檣。14．從字?jǐn)?shù)看，本詞屬于。（1分）

15．下列對(duì)本詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）

A．首句寫樓上別筵的情景，宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷，給全篇定下了傷感的基調(diào)。B．整個(gè)上闋按照將別、正別、已別的順序展開，詞意層層推進(jìn)，惜別離恨之情漸行漸濃。C．下闋借瑤草和柳芽?jī)蓚€(gè)意象組合，點(diǎn)明送別的時(shí)節(jié)，并以美好的春景，反襯離恨之重。D．結(jié)句以悠悠東流水喻綿綿別離情，與李白“古來萬事東流水”的詩意有異曲同工之妙。16．從空間轉(zhuǎn)換的角度，對(duì)詞中畫線句子寫一段賞析文字。（4分）2014屆高三語文詩歌鑒賞輔導(dǎo)答案 【長(zhǎng)寧】

（四）閱讀下面的作品，完成第14-16題。（8分）游東田（南齊）謝朓

戚戚苦無悰①，攜手共行樂。尋云陟累榭，隨山望菌閣。遠(yuǎn)樹曖仟仟②，生煙紛漠漠。魚戲新荷動(dòng)，鳥散余花落。不對(duì)芳春酒，還望青山郭。【注】①無悰:沒有歡樂。②仟仟：同“芊芊”，草木茂盛的樣子。14.從體裁上看，這是一首五言古（體）詩。（1分）

15.對(duì)本詩分析不正確的一項(xiàng)是（B）（3分）

A．本詩以記游為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。

B．本詩情因景興虛實(shí)相生，清新而又含蓄。

C．本詩三處運(yùn)用疊詞，增強(qiáng)形象性音樂美。

D．本詩語言清新淡雅，而又不失輕盈靈動(dòng)。

16.從描寫景物的角度，賞析畫線句的妙處。（4分）

要點(diǎn)：詩句內(nèi)容1分，描寫手法1分（工筆、視角、構(gòu)圖等），景物特征1分，情感1分。詩人捕捉到了自然界一個(gè)剎那間的活動(dòng)：游魚嬉戲在清水綠荷間，林中小鳥喧鬧飛散后，落英繽紛，無聲飄落。前句俯視，后句仰看，工筆細(xì)描，空間感強(qiáng)，洗練而傳神地再現(xiàn)了東田暮春初夏充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了詩人在欣賞留戀中的愉悅之情。

【崇明】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）流鶯①李商隱

流鶯飄蕩復(fù)參差，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。風(fēng)朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時(shí)。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝？

注：①此詩大約是李商隱從桂管觀察使幕（佐助人員）返京暫充京兆府掾?qū)伲ㄗ糁藛T）時(shí)所作。

14．本詩的韻腳是 持、期、時(shí)、枝。（1分）

15．對(duì)“流鶯”這一形象的理解不正確的一項(xiàng)是 C。（3分）A．“飄蕩”“參差”等詞語表現(xiàn)了流鶯不停地漂泊輾轉(zhuǎn)的樣子。B．“巧囀”表明流鶯歌唱圓轉(zhuǎn)流美，充滿了對(duì)良辰佳期的期盼。C．無論“風(fēng)朝露夜”，還是“陰晴”，流鶯以啼鳴實(shí)現(xiàn)了“本意”。D．流鶯不但無計(jì)留春，而且連暫時(shí)棲息的一處花枝也無從尋找。

16．詩人托物寓懷，抒發(fā)身世之感，結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要賞析。（4分）

詩人用流鶯的漂蕩比喻自己輾轉(zhuǎn)飄零不定的生活，用流鶯的“巧囀”比喻自己美妙的歌吟及遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，用無“佳期”表達(dá)自己不為人理解的滿腹委屈和良辰不遇的深沉傷感。

【奉賢】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鵲橋仙?夜聞杜鵑陸游

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。14.陸游詩南宋愛國詩人，高中教材有他的一首詩，題為《書憤》。（1分）

15.對(duì)本詞分析不正確的一項(xiàng)是（D）（3分）A.詞從景寫起，“茅檐”、“篷窗”指簡(jiǎn)陋的寓所，渲染出悲涼、凄清的氛圍。

B.詞運(yùn)用了“起興”的手法，先寫杜鵑的鳴叫，從而引起羈旅之人的愁思和感慨。C.“催成清淚”，因杜鵑啼聲一聲緊似一聲，仿佛予人更多傷感，故曰“催”。D.之所以“不堪聽”，是因?yàn)樵诠枢l(xiāng)聽杜鵑勾起了陸游歲月如流、志業(yè)未遂的心緒。

16.本詞在關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用上極富表現(xiàn)力，請(qǐng)圍繞這一點(diǎn)加以賞析。（4分）關(guān)聯(lián)詞“但”、“又”、“況”。“但”用轉(zhuǎn)折語氣，以“鸚鵡”的無聲，反襯鵑啼的分外淸晰、刺耳，以“月夜”反襯作者的獨(dú)自飄零，表達(dá)作者內(nèi)心的凄苫。“又”有遞進(jìn)的感覺，社鵑已經(jīng)催人淚下卻還不停息，“又揀深枝飛去”，繼續(xù)它的哀鳴，“又”，寫出了作者對(duì)杜鵑夜啼的無可奈何，“況”為遞進(jìn)，之所以“不堪聽”是因?yàn)槎霹N啼聲本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志業(yè)未遂，更添一重羈愁，這里的“猶自??況”就是表示這種遞進(jìn)。（關(guān)系判斷準(zhǔn)確1分，闡釋1分，寫到兩組即得4分）（3分）

【閘北】

（四）閱讀下面蘇軾的一首詞，完成14—16題。（8分）定**①蘇軾

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處②，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。注：①此詞作于北宋元豐五年（1082年），是作者被貶黃州后的第三年。②蕭瑟處：指遇雨的地方。

14、“定**”是這首詞的詞牌。（1分）

15、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）（3分）

A.這首詞雖然只寫了生活中遇雨的一件小事，卻表現(xiàn)了作者曠達(dá)的人生態(tài)度，令人回味。B.序文中說，同行的人在雨中很狼狽，只有作者氣定神閑，泰然處之，反映出他不同常人的胸襟氣度。

C.“誰怕?一蓑煙雨任平生。”這樣的句子尤其精彩，不但寫出了面前的風(fēng)雨，也暗示了人生的“風(fēng)雨”。D.這首詞上下片分工明確，上片寫景，下片抒情兼議論，體現(xiàn)出詞人清晰的思維脈絡(luò)。（下片中不僅有抒情議論，也包含寫景的成分）

16、結(jié)合蘇軾的身世和本詞的寫作背景，品析詞中畫線句所包含的生活哲理。(4分)人生何嘗不是在風(fēng)雨之中穿行（1分）?自然的風(fēng)雨如此，而政治的風(fēng)風(fēng)雨雨何嘗不是瞬息萬變（1分）?不管在何種風(fēng)雨之中，只要堅(jiān)持著一路走下來，回頭再望那“蕭瑟”之處，也就無所謂什么風(fēng)雨和天晴了（1分）；重要的是個(gè)人應(yīng)該以曠達(dá)平和的態(tài)度來面對(duì)這一切（1分）。

【普陀】

（四）閱讀下面這首詩，完成15-17題。（7分）【雙調(diào)】

天香引·西湖感舊

問西湖昔日如何？朝也笙歌，暮也笙歌。問西湖今日如何？朝也干戈，暮也干戈。昔日也，二十里沽酒樓，春風(fēng)綺羅；今日個(gè)，兩三個(gè)打魚船，落日滄波。光景蹉跎，人物消磨。昔日西湖，今日南柯。

15.這首小令的曲牌是天香引。（1分）

16.對(duì)這首元曲的賞析，下列不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）（2分）

A.這首小令以設(shè)問起筆，蘊(yùn)含著作者深沉的感喟，引發(fā)讀者對(duì)昔日杭州的追憶。B.“朝也笙歌，暮也笙歌”一句是對(duì)統(tǒng)治者縱情聲色、貪圖享樂的揭露和諷刺。C.這首小令語言樸實(shí)，用白描手法寫出了杭州在連年戰(zhàn)亂中的滄桑變遷。

D.全曲的感情基調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，如一曲挽歌，表達(dá)了作者生逢亂世的悲哀與無奈。

17.這首小令主要運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。（4分）

這首元曲將昔日西湖繁華安逸的生活場(chǎng)景和今日破敗荒涼的景象進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出連年戰(zhàn)亂帶來的劇變和危害，抒發(fā)昔盛今衰的感慨和傷時(shí)憂世的心境。

【靜安】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）好事近·夢(mèng)中作秦觀 春路雨添花，花動(dòng)一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當(dāng)面化龍蛇，夭矯①轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北。[注釋]①夭矯：卷曲而有氣勢(shì)。

14．高中語文教材中《夢(mèng)游天姥吟留別》也是寫夢(mèng)境的古詩，作者是李白。（2分）

15．下列對(duì)作品的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（B）（3分）A．第一句一反俗套，將“雨打花落”說成是“春雨催花”，頓出新意。B．

三、四兩句運(yùn)用對(duì)比手法，突顯了小溪的幽靜與林間的喧囂熱鬧。C．“飛云當(dāng)面化龍蛇”形象地寫出了飛云在空中飄舞、變幻的景象。D．本詞語言清新明麗，借助想象，描繪了一幅充滿浪漫色彩的畫面。

16．請(qǐng)結(jié)合語境對(duì)第二句中的“動(dòng)”字作鑒賞。（3分）

一個(gè)“動(dòng)”字，把本來靜止的春色化為動(dòng)態(tài)，/寫出了春雨的播撒催發(fā)滿山的野花，山花爛漫，生機(jī)勃勃。

【閔行】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）嘉川鋪遇小雨景物尤奇宋陸游

一春客路厭風(fēng)埃，小雨山行亦樂哉。危棧①巧依青嶂出，飛花并下綠巖來。面前云氣翔孤鳳，腳底江聲轉(zhuǎn)疾雷。堪笑書生輕性命，每逢險(xiǎn)處更徘徊。【注】①危棧：高而險(xiǎn)的棧道。

14．陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋愛國詩人。（1分）15．下列對(duì)詩歌理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）（3分）

A.詩歌的首聯(lián)寫詩人一路忍受沙塵之苦，山行遇雨后的愉快心情。B.頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整，繪景如畫，對(duì)所見景色充滿了喜愛之情。C.尾聯(lián)嘲笑書生一旦身處險(xiǎn)峻之地，便躊躇不前，不再貪戀美景。D.從全詩看，詩歌的尾聯(lián)，照應(yīng)了標(biāo)題中的“景物尤奇”四個(gè)字。

16．這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)，寫景的手法很有特色，請(qǐng)加以賞析。（4分）比喻和擬人的手法1分；景物特點(diǎn)分析2分；作者情感1分

例1：頷聯(lián)運(yùn)用擬人的手法，巧妙地傳達(dá)了峰回路轉(zhuǎn)、棧道緊貼石壁，瀑布自巖壁傾瀉而下的美景；頸聯(lián)則用比喻的手法，將視覺和聽覺交融起來，描寫了山中云氣變化移動(dòng)的情狀和江水澎湃洶涌的聲勢(shì)，抒發(fā)了作者對(duì)山中美景的喜愛之情。（4分）

例2：分別從視覺和聽覺等不同角度寫景；頷聯(lián)描寫危棧依青嶂飛花下綠巖的情狀，頸聯(lián)寫了云氣的變化莫測(cè)，從視覺角度展現(xiàn)雨中山行的壯觀的景色；同時(shí)運(yùn)用富有表現(xiàn)力的色彩詞語，如青嶂、綠巖，同時(shí)飛花的艷麗，云氣的潔白，景色美麗，引人聯(lián)想。“腳底江聲轉(zhuǎn)疾雷”則從聽覺的角度寫出了深谷江水奔騰的險(xiǎn)峻。（4分）

例3：頷聯(lián)運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出高險(xiǎn)棧道緊貼青山，雨過花飛滿天之景，清麗而不失奇險(xiǎn)，頸聯(lián)則以比喻形象描摹出山中雨后云霧繚繞、山腳江濤滾滾之勢(shì)，雄奇?zhèn)悺＿@兩聯(lián)寫景動(dòng)靜結(jié)合，視角俯仰開闔，視覺與聽覺結(jié)合，立體表現(xiàn)景物之“尤奇”，顯現(xiàn)了作者的開闊胸懷與激情，極具感染力。

例4：運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法，將云氣變化的姿態(tài)，比喻成孤鳳飛翔，江水奔騰的聲音如迅疾的雷聲，形象生動(dòng)，突出了山中的景色之奇美。（3分）

【徐匯】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）木蘭花·乙卯吳興寒食 張先 龍頭舴艋注吳兒競(jìng)，筍柱秋千游女并。芳洲拾翠暮忘歸，秀野踏青來不定。行云去后遙山暝，已放笙歌池院靜。中庭月色正清明，無數(shù)楊花過無影。[注]舴艋：江南一種輕便小舟。

14．前兩句描述的民俗活動(dòng)有劃龍舟和蕩秋千。（2分）15．下列對(duì)本詞五六句分析不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）A．空間轉(zhuǎn)移，由遠(yuǎn)而近。

B．意境拓展，由動(dòng)而靜。

C．情感深化，由樂而歌。

D．時(shí)間變換，由晝至夜。

16．有人評(píng)價(jià)畫線句“寫景工絕”。請(qǐng)對(duì)此加以賞析。（4分）

微風(fēng)輕拂，庭院中淡白輕柔的楊花在柔白月光的映襯下飄蕩，似有若無，營(yíng)造出一個(gè)亦真亦幻的靜謐世界，暗示了詩人游樂后恬適、舒暢的心情。

【黃浦】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）依韻和永叔同游上林院后亭見櫻桃花悉已披謝梅堯臣

去年君到見春遲，今日尋芳是夙期。只道朱櫻才弄蕊，及來幽圃已殘枝。飄英尚有游蜂戀，著子①唯應(yīng)谷鳥知。把酒聊能慰余景，乘歡不厭夕陽時(shí)。[注] ①著子：結(jié)子，這里指果實(shí)。

14．與標(biāo)題中“披謝”相呼應(yīng)的詞語是飄英或殘枝。（1分）15．簡(jiǎn)析畫線句化用李商隱詩句的用意。（3分）化用李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”，卻舍棄傷感，表達(dá)賞景的喜悅之情。

16．從虛實(shí)相生的角度，賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)，作者是怎樣表達(dá)情感的。（4分）

頷聯(lián)虛寫想象中櫻花含苞待放的美麗，反襯園中已是殘枝的破敗；情感由盼望到失望。頸聯(lián)實(shí)寫在落英繽紛中卻有蜜蜂飛舞的依戀，進(jìn)而想象果實(shí)綻放，杜鵑知曉的情境；情感由失望而欣喜。頷聯(lián)以虛襯實(shí)，頸聯(lián)以實(shí)映虛，兩聯(lián)虛實(shí)相生，抒發(fā)了詩人曠達(dá)的胸襟和超脫的情趣。

【虹口】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）漁 翁①柳宗元 漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙消日出不見人，欸乃②一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。

【注】①此詩為柳宗元被貶永州（今湖南零陵）時(shí)所作。②欸（ǎi）乃：擬聲詞，搖櫓聲。14．“清湘”一詞在詩中的意思是清澈的湘水。（1分）15．對(duì)本詩解析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。（3分）

A．到晨霧消散旭日初升，漁翁也沒見著一個(gè)人，表明其孤單之至。B．日出以后，漁翁回首騁目，漁船已入中流，詩境極其悠閑恬淡。C．末句化用“云無心以出岫”，可知漁翁很享受這樣的隱居生活。D．全詩按時(shí)間順序敘述漁翁行蹤的同時(shí)，展現(xiàn)了一幅幅山水美景。

16．“欸乃一聲山水綠”一句寫法反常但頗有奇趣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。（4分）

“反常”表現(xiàn)在“山水綠”與“欸乃一聲”本不存在因果關(guān)系；山水隨著天色的變化，色彩由黯而明，本是一個(gè)漸變的過程，但在詩中，隨著劃破靜空的一下聲響，就萬象皆綠。這不符合生活真實(shí)。

“有奇趣”表現(xiàn)在：⑴使耳中所聞之聲與目中所見之景發(fā)生了奇特的依存關(guān)系；⑵“欸乃一聲”使得“綠”字不僅呈現(xiàn)出色彩的功能，而且給人一種動(dòng)態(tài)感；⑶聲響的驟起，不僅使“綠”字有動(dòng)態(tài)，而且給人頃刻變綠的疾速感，令人更覺神奇；⑷于“山水綠”中聞“欸乃一聲”，感覺特別悅耳怡情，山水似乎也綠得更可愛了；⑸聲音和色彩結(jié)合而成的境界，清寥而又有幾分神秘；⑹以聲襯靜，于悠閑恬靜的詩境中傳達(dá)出作者孤寂落寞的心境；⑺把慢寫快，傳達(dá)出作者深沉熱烈的內(nèi)心世界。

【浦東】

（四）閱讀下面這首詩，完成14-16題。（8分）鷓鴣天 惜別嚴(yán)仁

一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂轉(zhuǎn)牙檣②。江心云帶蒲帆重，樓上風(fēng)吹粉淚香。瑤草碧，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請(qǐng)君看取東流水，方識(shí)人間別意長(zhǎng)。

【注釋】①一曲危弦：彈奏一曲。危：高。弦：泛指樂器。②捩柂（lièduò）：扭轉(zhuǎn)船舵。牙檣：飾以象牙的帆檣。

14．從字?jǐn)?shù)看，本詞屬于小令。（1分）15．下列對(duì)本詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）。（3分）

A．首句寫樓上別筵的情景，宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷，給全篇定下了傷感的基調(diào)。B．整個(gè)上闋按照將別、正別、已別的順序展開，詞意層層推進(jìn)，惜別離恨之情漸行漸濃。C．下闋借瑤草和柳芽?jī)蓚€(gè)意象組合，點(diǎn)明送別的時(shí)節(jié)，并以美好的春景，反襯離恨之重。D．結(jié)句以悠悠東流水喻綿綿別離情，與李白“古來萬事東流水”的詩意有異曲同工之妙。16．從空間轉(zhuǎn)換的角度，對(duì)詞中畫線句子寫一段賞析文字。（4分）

第四篇：高三語文復(fù)習(xí)15作文輔導(dǎo)與練習(xí)

肖海濱專欄： 新課改與高考語文研究之專題訓(xùn)練

高三語文復(fù)習(xí)15作文輔導(dǎo)與練習(xí)

一、給材料作文審題

（一）全面準(zhǔn)確理解命題材料

全面準(zhǔn)確理解命題材料就是要能把握命題材料各個(gè)局部的關(guān)系，整體揭示命題材料的內(nèi)涵，而不是只抓住材料中的片言只語，患“局部情節(jié)”，愈想愈覺得有道理。在審題立意時(shí)切入點(diǎn)應(yīng)該是針對(duì)材料的整體意義，而不是材料的某一局部，抓住一點(diǎn)，不顧其余。

例（1）美國有一位七歲的小女孩子，立下了一個(gè)志愿，做一個(gè)飛越北美洲最年輕的飛行員。經(jīng)過訓(xùn)練后，她便開始了這次飛行，但在飛行中，飛機(jī)失事了，與她一起遇難的還有她的父親和教練。事后她母親接受采訪時(shí)說，她并不后悔，因?yàn)槟鞘桥畠旱脑竿瑫r(shí)也是一個(gè)勇敢而偉大的嘗試。如果一切還可以重新選擇，也仍然會(huì)尊重女兒的意愿。

這則材料有兩個(gè)層面，其一是有關(guān)小女孩的事實(shí)，其二是有關(guān)母親的事實(shí)。從小女孩的角度可以看到勇敢嘗試，從母親的角度可以看到對(duì)待不幸時(shí)的豁達(dá)。這其中的任何一點(diǎn)都是局部，而不是整體意義。材料的整體意義是想說明教育者對(duì)教育對(duì)象要理解與支持。

例（2）①在中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》里，曾有這樣的鏡頭：窩里的幼鳥嗷嗷待哺，它們的母親卻已運(yùn)走高飛了。②某位中學(xué)老師對(duì)學(xué)生作了一次“挫折考驗(yàn)”，放學(xué)的時(shí)候，他說：“你們的自行車都被放了氣，該怎么辦？”學(xué)生們一片驚惶失措，有的說請(qǐng)老師幫他們解決問題，有的說打電話讓爸爸來接。③一位應(yīng)聘的日本大學(xué)生，因聽到訛傳未被錄用的消息而自殺，后獲救。招聘的企業(yè)得知這一情況后，立即取消了準(zhǔn)備錄用他的決定。

這個(gè)命題由三則材料構(gòu)成，三則材料從表面上看各說一個(gè)方面，但細(xì)一分析就可以看出它們之間的聯(lián)系。材料①說鳥的母親在幼鳥嗷嗷待哺時(shí)離它們而去，讓它們獨(dú)自承受生活的考驗(yàn)；材料②說現(xiàn)在的學(xué)生們碰到困難缺乏獨(dú)立處理的能力，過分依賴別人；材料③說日本企業(yè)在招收員工時(shí)對(duì)經(jīng)受不了挫折的人不予錄用。三則材料的共性就在自強(qiáng)自立的健全人格上。材料①中的鳥母親正是在培養(yǎng)幼鳥的獨(dú)立生活的能力，培養(yǎng)它們克服困難的毅力。而材料②中的中學(xué)生和材料③中的日本大學(xué)生恰恰就是缺少這種能力和毅力。只有全面準(zhǔn)確理解材料，才不至于在行文時(shí)若即若離，游移不定。

（二）揭示命題材料的寓意，確立文章立意

寓意型材料命題首先要把握材料中隱含的意義，然后通過想象、類比等方法由物而人，由自然而社會(huì)。把握了命題材料的寓意，無論是寫記敘文還是議論文，都能寫出符合命題要求的文章。

例（3）《鳥的評(píng)說》（1995年高考作文題）

麻雀說燕子是怕冷的懦夫，燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束，黃鸝說百靈聲音悅耳但動(dòng)機(jī)不純，百靈說最無原則的要算鸚鵡，鸚鵡說喜鵲生就一付奴顏媚骨，喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)，蒼鷹說麻雀鼠目寸光??

這則寓言中，鳥兒們不顧事實(shí)，相互責(zé)難攻擊對(duì)方，各自從自身特征出發(fā)，把一切人有己無的東西都視為缺點(diǎn)加以指責(zé)，形成了一個(gè)怪圈。由此不難聯(lián)想到社會(huì)上有些人，或出于虛榮，或出于妒忌，為了達(dá)到個(gè)人私利，無中生有攻擊別人，有的甚至把別人的優(yōu)點(diǎn)加以歪曲，然后進(jìn)行撻伐，有了這種聯(lián)想類比，寓意明確了，文章的立意也會(huì)隨之而明確。這則材料的寓意是：不能打擊別人抬高自己。

例（4）①鮮花張開小喇叭感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤(rùn)得這般俊俏，這般美麗。”細(xì)雨 1

閃著眸子說道：“說感謝還得先感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這么做的。”②稻田里，一派豐收景象，一個(gè)個(gè)稻穗長(zhǎng)得非常飽滿，但它們的頭卻垂重很低，眼睛總是望著根底。

這也是一則寓意性材料命題。材料①中受到感謝的細(xì)雨讓鮮花去感謝春風(fēng)，“是她讓我這么做的”。材料②中稻穗低頭望根，因?yàn)樗涣诉@塊哺育了它的沃土。其實(shí)材料②是對(duì)材料①的補(bǔ)充和深化，其寓意是：不能忘本。

二、話題作文審題

近年來，高考作文已由前幾年的供材料作文命題發(fā)展為話題型的作文命題，降低了作文時(shí)的審題難度。但要寫好話題型的命題作文，仍然要注意審題。如果忽略了審題，雖然命題降低了審題難度，也難以寫好的作文。

（一）要注意話題的立意方向

話題作文是針對(duì)生活中的某一事物或現(xiàn)象，由學(xué)生自由命題的作文。這種作文的開放程度很大，可以由學(xué)生自己確定文章的立意，文章的體裁。一般來說，話題作文的立意是可以從正反不同的角度入手的。但近年來的話題作文，在話題的旗幟下，卻限定了文章的立意方向，實(shí)際上是單一方向的命題，而非“話題”。因此，審題時(shí)首先要明辨話題的方向。

1．單一方向立意

很多話題作文的命題，在命題材料或話題中已經(jīng)作了限定，其本身就已經(jīng)是非常明確的觀點(diǎn)，對(duì)這樣的話題作文，要把它當(dāng)成給材料作文命題甚至單純命題作文來看待。

例（5）①一篇課文中有這樣一句話：“騎著思想的野馬撇開韁繩奔馳到很遠(yuǎn)的地方。”一位同學(xué)問道：“野馬怎么還會(huì)有韁繩？”老師顯得不耐煩地說：“你少鉆些牛角尖，學(xué)習(xí)成績(jī)可能還會(huì)好些。”②一位小學(xué)生翻看字典對(duì)“年輪”作出了正確的解答，但老師問：“誰還有不同的解釋呢？”另一位同學(xué)答道：“年輪就是樹在成長(zhǎng)的時(shí)候劃的圈。”老師又問：“你是怎么知道的？”那位同學(xué)說：“課文中的老槐樹說，‘我雖然不會(huì)寫字，但是長(zhǎng)一歲劃一圈’。”教師表揚(yáng)說：“他真不簡(jiǎn)單，不查字典就能知道詞語的意思！”

請(qǐng)以“教與學(xué)”為作文的內(nèi)容，寫一篇文章。

這則命題就是一個(gè)立意單一的話題作文，材料中的兩位老師，一個(gè)采用是從書本到書本的教學(xué)方式，要求學(xué)生機(jī)械記憶，簡(jiǎn)單接受；另一個(gè)則是采用激發(fā)思維的教學(xué)方式，以書本作拐杖，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。文章的立意只能是“教學(xué)要鼓勵(lì)創(chuàng)新思維”一類。

2．多方向立意

這類作文命題是名副其實(shí)的話題作文。命題只提供某一生活事實(shí)或現(xiàn)象，允許考生根據(jù)自己生活的理解和認(rèn)識(shí)，從正反不同方向下筆，只要言之成理，都能寫出好的作文。

例（6）如果你見到有人書櫥里放著一長(zhǎng)排金碧輝煌的世界名著，不妨抽出一本看看，那說不定是徒有其表的空殼子——精美的封面和書脊上煞有介事地印著令人肅然起敬的書名，里面卻空無一頁。這種用來擺設(shè)的假書目前正在我國出現(xiàn)，有的出版社在生產(chǎn)。熟悉出版業(yè)務(wù)的人士介紹，這種“書”在國外堂而皇之地流行，有專門機(jī)構(gòu)制作，它的正式名稱叫“家具書”，即被認(rèn)為是一種用來布置房間的小家具，并非書籍。

如何對(duì)待這種“家具書”的出現(xiàn)，就是這篇文章提煉觀點(diǎn)的角度。因此它的立意是多方向的。文章可從正反兩個(gè)方面立意：①為“家具書”的出現(xiàn)叫好，“家具書”的悄然興起從一個(gè)側(cè)面反映了人們開始重視文化，強(qiáng)調(diào)“文化家具”的出現(xiàn)反映了社會(huì)的變化，應(yīng)該讓“文化時(shí)尚”變成真正的文化崇尚。②為“家具書”這樣一種現(xiàn)象擔(dān)憂。因?yàn)楦接癸L(fēng)雅是一種陋劣的社會(huì)習(xí)俗，附庸風(fēng)雅盛行會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣等。希望“家具書”脫去空殼，使“家具書”變成真正的書。

例（7）2002年2月11日晚是除夕，當(dāng)零點(diǎn)的鐘聲即將敲響時(shí)，整個(gè)南昌城到處響起了鞭炮聲。城南城北、城東城西，不絕于耳，并且一直持續(xù)到天亮。

請(qǐng)以“鞭炮聲聲”為話題寫一篇作文。

這個(gè)命題也是一則立意多方向的話題作文，可從盛世歡樂的角度，寫人們辭舊迎新盛況；可寫人們對(duì)新的一年的期望和祝福；可以從關(guān)愛環(huán)境的角度，寫提高人們的環(huán)保意識(shí)；甚至可以從改造傳統(tǒng)的角度，寫火藥發(fā)明上千年來僅僅用于制造鞭炮不能說是一種悲哀。

（二）要注意命題材料對(duì)文章立意的暗示

有人認(rèn)為話題作文只要圍繞著話題寫就可以了，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)不夠全面，有時(shí)話題規(guī)定了寫作的范圍，有時(shí)除了話題所規(guī)定的范圍外，還要注意材料的限定，不能超出材料對(duì)立意的限定，變成人們通常所說的“話題個(gè)框，什么都往里裝”。

例（8）閱讀下面一首寓言詩，以“生活的世界”為話題，寫一篇文章。

面具

兒童的世界里，沒有你便沒有樂趣；

成人的世界里，有了你就有了悲劇。

沒有你，世界不會(huì)完善；

有了你，世界不再完美。

“生活的世界”是個(gè)很大的話題，幾乎無所不包，但本文在寫作時(shí)卻受到了命題材料的嚴(yán)格限制。命題材料是一首寓言詩，詩歌運(yùn)用了對(duì)比的手法，將兒童世界和成人世界的面具進(jìn)行比照。通過這種比照我們不難看出成人世界的“面具”具有象征意義。兒童世界的面具用一個(gè)個(gè)有趣的圖像給孩子們以樂趣，而成人世界的面具帶給人的只是悲劇，這“面具”是什么呢？是虛飾，是虛情假意。有了這樣的分析，不難看出，命題的意圖是想告訴人們，成人世界的虛飾、虛偽、虛情假意往往會(huì)造成人世間的悲劇。應(yīng)以“生活的世界需要真誠”作為本文的立意。

例（9）閱讀下面一段材料，以“距離”為話題作文。

中國的“入世”談判花了十幾年的時(shí)間。其間，我們拼命建設(shè)自己的國家，拉近了與發(fā)達(dá)國家的距離；“可口可樂”與其它碳酸飲料相比，只有1%的成分不同，而這竟拉開了可口可樂和其它飲料的距離。

“距離”是個(gè)很大的話題，時(shí)間、空間、心理等，內(nèi)容很廣，但命題材料卻在內(nèi)容上作了嚴(yán)格的限制，這個(gè)命題只能寫發(fā)展上的距離，違背這一點(diǎn)就會(huì)偏離命題的要求。

作文的審題立意是文章的基礎(chǔ)，只有精準(zhǔn)的審題，才會(huì)有明確的立意，立意明確了，才能有明確的寫作目標(biāo)，無論是寫議論文還是寫記敘文，才可能做到中心明確。寫議論文，就是用事實(shí)或道理去論述立意的正確性；而記敘文則是用具體的人或事形象地展示文章的立意。

三、要有創(chuàng)新立意

在做到了準(zhǔn)確審題之后，還要力求立意上有所創(chuàng)新，使文章的立意新穎。所謂立意新穎，就是寫作者對(duì)命題范圍內(nèi)的生活有獨(dú)特的感受，獨(dú)特的思考。同一個(gè)題目在不同人的筆下，往往會(huì)出現(xiàn)不同的立意，這就反映了作文水平的高下，因此，要追求文章立意上的創(chuàng)新。例如：觀月往往會(huì)引起人們無限的遐想，但人們寫得最多的是“思親”、“思友”、“純潔”、“溫柔”，但北京的一位中學(xué)生卻能夠發(fā)人所未發(fā)，在文章中，他由月亮不發(fā)光，但卻借太陽的光來打扮自己這一特點(diǎn)，引申出了一個(gè)發(fā)人深思的問題，“陽光熱烈、耀眼，充滿陽剛之氣，而月亮把它變得含蓄，皎潔，充滿溫柔??把別人的東西拿來賦予它新的特點(diǎn)，這東西也就成了自己的了。”觀月而得理趣，這是感悟上的創(chuàng)新，自然也是立意上的創(chuàng)新。練習(xí)

1．角色

【領(lǐng)會(huì)了“角色”的比喻義，立意的角度可以有很多，如“當(dāng)了主角”、“甘做配角”、“塑完美的自我形象”等。作文時(shí)要以小見大，通過描寫具體的生活事件表現(xiàn)文章的主題。】

2．**

【在日常學(xué)習(xí)生活中，由于性格不同、思想認(rèn)識(shí)不同，或者由于誤解，總會(huì)出現(xiàn)一些**。

可以以一次**為材料，有條理地寫出**的起因，經(jīng)過和結(jié)果，最后進(jìn)行議論，引出主旨。作文時(shí)應(yīng)注意，一是記敘和描寫要抓住重點(diǎn)，即抓住**的產(chǎn)生和**的平息這兩個(gè)關(guān)節(jié)；二是結(jié)尾要用議論深化主題。】

3．適應(yīng)

【物競(jìng)天擇，適者生存，人要學(xué)會(huì)適應(yīng)自然、社會(huì)和周邊環(huán)境，否則就會(huì)處處碰壁；但適應(yīng)又應(yīng)該是有條件的，人是世界的主體，應(yīng)該去適應(yīng)自然和社會(huì)，但也應(yīng)該在適應(yīng)的過程中，不斷地改善它，修正它。】

4．某報(bào)載一位同學(xué)將家里的書籍帶到教室，出租給同學(xué)閱讀，很快就掙到十幾元錢，對(duì)此，社會(huì)各界褒貶不一，有說是“拜金主義”的，有說是“有經(jīng)濟(jì)頭腦”的。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【社會(huì)發(fā)展到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，傳統(tǒng)的“君子不言財(cái)”似乎已不再能被人們接受，遲早要走進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，提前作一些準(zhǔn)備，積累一些經(jīng)驗(yàn)，不失為一種明智的舉動(dòng)；但學(xué)生畢竟是學(xué)生，如何把握這一分寸？】

5．在生活中有人以網(wǎng)絡(luò)為友，有人以書畫為友，有人以體育為友，有人以書為友，甚而有人以真理為友??請(qǐng)以“以??為友”為題寫一篇文章。

【人離不開朋友，否則太孤寂，但人各有志，道不同不相與謀，于是有人選擇了人以外的物作為朋友。交友的目的是什么，實(shí)在是大有講究。古人提倡慎交，不無道理，交上一個(gè)好朋友，可以給你很多的幫助，交上一個(gè)壞朋友，也會(huì)連累一輩子，以物為友亦然。】

6．有一位澳大利亞人說：“今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。”請(qǐng)以“今天”為話題寫一篇文章。

【社會(huì)瞬息萬變，時(shí)代飛速發(fā)展，幾十年前的科幻，到現(xiàn)在不少已成為現(xiàn)實(shí)。生活在這樣的時(shí)代的人，如果沒有充分的儲(chǔ)備，恐怕就會(huì)跟不上飛速發(fā)展的時(shí)代。生活如果僅僅是滿足于今天，盡情享受今天，明天真的會(huì)被淘汰，因?yàn)槌晒偸谴骨嘤谀切┯袦?zhǔn)備的頭腦。】

7．閱讀下面一則材料，按要求作文

生活像一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑。

請(qǐng)以“面對(duì)生活”為話題寫一篇文章。

【不要慨嘆上帝不公，不要埋怨命運(yùn)不幸，原來生活是可以自己來安排的。有人成功，是因?yàn)樗麨榱诉@成功付出了很多，有人失敗，是因?yàn)樗胪稒C(jī)取巧。盡管命運(yùn)有時(shí)真的會(huì)捉弄人，但對(duì)于一個(gè)孜孜不倦的奮斗者，成功定會(huì)屬于他。】

8．閱讀下面一段材料，按要求作文

人受多種外力的作用，這些外力制約你，規(guī)定你，決定你；或者肯定你，或者否定你。用物理學(xué)的概念簡(jiǎn)單說，就是合力。

外力的合力決定了你運(yùn)動(dòng)的軌跡。

請(qǐng)以“尋找生活的合力”為話題，寫一篇文章。

【人生活在世界上，總要受到各種條件的限制，各種力量的制約，有時(shí)人會(huì)感到很無奈。但人類是萬物之靈，靈就是靈在人類有巨大的能力，總能讓外物為自己所用，將一切不利因素盡量轉(zhuǎn)化為有利因素。作為人類的一分子，你、我、他，定能將生活中的各種力量結(jié)合在一起，成為自己前進(jìn)的動(dòng)力。】

9．閱讀下面一段文字，按要求作文

面對(duì)同樣的兩個(gè)點(diǎn)，有人說應(yīng)該連以線段，因?yàn)閮牲c(diǎn)間直線距離最短，沿著它走一條創(chuàng)造的捷徑；有人說兩點(diǎn)間宜連曲線，一展青春的風(fēng)采；有人說兩點(diǎn)間應(yīng)該畫弧作圓，追求生命事業(yè)的圓滿??

請(qǐng)以“兩點(diǎn)之間”為話題寫一篇文章。

【生命的兩點(diǎn)之間，有人認(rèn)為要連以直線，那是成功者的欣喜之言；有人認(rèn)為要連以曲線，那是奮斗者的自豪之語；有人說要畫弧作圓，那是即將上路者的美好憧憬。直線也好，曲線也罷，弧、圓也行，在這兩點(diǎn)之間，只要是踏踏實(shí)實(shí)地行進(jìn)，定會(huì)留下一段美麗的軌跡。】

10．閱讀下面一段文字，按要求作文

當(dāng)我們走上社會(huì)，走上人生之路的時(shí)候，一定要洞察清楚一樣?xùn)|西，它是兩個(gè)字：利益。這個(gè)世界很具體，又很虛無。

我們要用兒童游戲的眼光，玩耍地看待世間的利益。我們應(yīng)該把它看得很清楚，比誰都清楚，看清了以后還要能把它放下來。

這世界原本并不復(fù)雜，只不過人們的眼睛不太好，看不清而已，我們并不想做上當(dāng)?shù)男∩倒稀Ｕ?qǐng)以“利益”為話題，寫一篇文章。

【古語有“天下攘攘，皆為利往”。人類的所有活動(dòng)，都是為了追求最大的利益，其實(shí)追求利益并不錯(cuò)，關(guān)鍵是看你追求什么利益，如何去追求它。】

11．閱讀下面一段材料，按要求作文

獲諾貝爾獎(jiǎng)的美籍華人科學(xué)家丁肇中先生講過這樣一段話；孩子在學(xué)校考第一不代表什么，至少我們認(rèn)識(shí)的科學(xué)家都不是年年拿第一的學(xué)生。我自己更不曾考過第一名，小時(shí)候父母不管我，讓我自由發(fā)展。

請(qǐng)以“自由發(fā)展”為話題寫一篇文章。

【教育發(fā)展到唯“一”是從，不能不說是一種悲哀，現(xiàn)今的老師、家長(zhǎng)還在樂此不疲。為了這個(gè)第一，老師不斷發(fā)練習(xí)，家長(zhǎng)不停請(qǐng)家教，把一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生禁錮在一個(gè)個(gè)狹小天地里。殊不知，這種削足適履的做法，摧折了多少科學(xué)巨匠的幼芽。】

12．閱讀下列材料，請(qǐng)以“求人不如求己”為話題寫一篇文章。

一位虔誠的佛教信徒遇到了難事，便去寺廟里求拜觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。

“你是觀音嗎？”

“是，我是觀音。”正在跪拜的人答道。

“那您為何還拜自己？”

“因?yàn)槲乙灿龅搅穗y事。”觀音很嚴(yán)肅的說道，“可我知道，求人不如求己。”

【凡人所以為凡人，可能是因?yàn)樗麄冇鍪孪矚g求人；觀音所以是觀音，大概是因?yàn)樗鍪露贾皇乔笞约喊伞Ｈ绻巳硕加杏鍪虑蠹旱哪欠輬?jiān)強(qiáng)和自信，也許每個(gè)人都可以成為自己的觀音。】

13．閱讀下列材料，以“對(duì)待流行”為話題，寫一篇文章。

俄國著名文學(xué)家赫爾岑，有一次被邀請(qǐng)去聽音樂。演出開始不久，赫爾岑就捂住耳朵，打起瞌睡來。女主人很奇怪，問道：“先生，你不喜歡音樂嗎？”赫爾岑說：“這種又輕佻又低級(jí)的音樂有什么好聽的？”女主人驚叫起來：“你說什么？這里演奏的可都是流行的音樂呀！”赫爾岑說：“難道流行的東西都是高尚的嗎？”“不高尚怎么能流行呢？”“那么，流行感冒也是高尚的咯！”

【不少人有一種從眾心理，不少人怕別人譏諷自己是“土老冒”，違心地隨俗，于是很多東西就“流行”起來了。如何看待“流行”可以反映一個(gè)人的素養(yǎng)、氣質(zhì)、識(shí)見，也可以看出一個(gè)民族的素質(zhì)，一個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。】

14．閱讀下面材料，說說你對(duì)“無知”的認(rèn)識(shí)，寫一篇文章。

沒有比無知更浪費(fèi)的了。由于愚味無知，你會(huì)播錯(cuò)種子，會(huì)耕錯(cuò)地方，會(huì)用錯(cuò)建筑材料，會(huì)買錯(cuò)票，會(huì)搭錯(cuò)火車，會(huì)選錯(cuò)地方定居，會(huì)用錯(cuò)藥??而且，這些錯(cuò)誤都不是用金錢可以彌補(bǔ)的。

【錯(cuò)誤人人會(huì)犯，通常人們犯了錯(cuò)誤總能意識(shí)到，并且會(huì)想方設(shè)法去彌補(bǔ)，但無知所犯的錯(cuò)誤卻不一樣，他不但不能意識(shí)到犯了錯(cuò)誤，還會(huì)以錯(cuò)為對(duì)，固執(zhí)地堅(jiān)持錯(cuò)誤，無知者是普通

人，浪費(fèi)的僅僅是他個(gè)人，無知者手握重權(quán)，就會(huì)給集體、社會(huì)帶來災(zāi)難。】

15．閱讀下面材料，以“人生關(guān)懷”為話題寫一篇文章。

在你近二十年的人生經(jīng)歷中，總會(huì)受到別人的關(guān)懷，來自家庭的、社會(huì)的，想必你也一定關(guān)心幫助過別人。關(guān)懷是一種人生態(tài)度，是一種崇高品質(zhì)，往往也是一種人生智慧。

歌手潘美辰在她的《我想有個(gè)家》中唱道：“心中擁有愛，總會(huì)被關(guān)懷。”她唱出了人們對(duì)人生關(guān)懷的渴望。

【當(dāng)我們身處苦悶、彷徨中的時(shí)候，總是特別渴望得到別人的關(guān)懷，這種關(guān)懷能給自己以力量；那么我們能否觀察一下四周，把我們的關(guān)懷，傳達(dá)給那些需要關(guān)懷的人。關(guān)懷能使軟弱的人覺得這個(gè)世界溫暖，上天生下我們是要把我們當(dāng)成火炬，不是照亮自己，而是照亮別人。】

16．閱讀下面一段文字，以“幸福”為話題寫一篇作文。

倫敦一家金融服務(wù)公司的主管霍普金斯說：“那些繼承了財(cái)產(chǎn)的人大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該把財(cái)產(chǎn)傳給下一代；而那些靠自己掙錢的人則感到，他們有回饋社會(huì)的義務(wù)。”靠揀破爛攢了170英鎊的55歲的西基斯說：“我從未發(fā)現(xiàn)金錢與幸福之間有必然的聯(lián)系，但我發(fā)現(xiàn)，成功和幸福是很有聯(lián)系的。”

【對(duì)于不同的人來說，對(duì)幸福有不同的理解。吝嗇鬼以擁有金錢為幸福，野心家以擁有權(quán)力為幸福??但他們都沒有真正的幸福，因?yàn)樗麄兛偸潜挥勰ブ瑑?nèi)心永遠(yuǎn)不能安寧。真正的幸福是什么呢？人能得到的最大的幸福，莫過于愛別人和為別人獻(xiàn)身（列·托爾斯泰）生活中最大的享受，最高的樂趣就在于覺得自己是為人們所需的，是使人們感到親切的（高爾基）】“”

第五篇：高三輔導(dǎo)心得

高三輔導(dǎo)心得

6月8號(hào)那天英語考試結(jié)束后，我迫不及待的上網(wǎng)看今年的高考題，檢查一下自己的輔導(dǎo)是否依然在正軌。但我看到作文題目時(shí)，我的兩眼放光了，豈止是在正軌，而且題目及模式與輔導(dǎo)學(xué)生的一模一樣，高考前不到10天時(shí)強(qiáng)調(diào)的，他們絕不會(huì)忘了的。我心狂喜，終于作文弱得同學(xué)，也不會(huì)因此題目被別人拉分了，25分的東西呀！現(xiàn)在還記得那年教補(bǔ)習(xí)班的豐收，完形填空被我練中了，出考場(chǎng)后的學(xué)生欣喜若狂，愉快的度過了一個(gè)暑假。

狂喜后又有自責(zé)，我依稀記得我輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，有的同學(xué)缺席來著，有的學(xué)生遲到了，沒領(lǐng)會(huì)我講解的要點(diǎn)，這樣的同學(xué)對(duì)此也許連印象都沒有，臨近考試前的慌張及沒了方向就導(dǎo)致了同是一師之徒收獲卻大相徑庭，悲哀呀!我自責(zé)的是我對(duì)學(xué)生的出勤要求不嚴(yán)。

從中我再次領(lǐng)悟到“小節(jié)成就大事業(yè)”，高考的得分真所謂1分就萬人之上呀，更何況25分？