第一篇：撒向童心都是愛 演講稿大全

我熟悉這樣一所學校，它是我童年最清晰的記憶，“住著泥房子，用著泥桌子，還有一群泥娃子”。在這泥的世界里，我還熟悉這樣一個人，她曾獨自一人撐起那所山區學校，她曾帶領孩子們勤工儉學，采茶葉，摘松果，收集廢品。她更是被孩子們口中的“媽媽老師”。今天請允許我以演講的名義，謳歌這位平凡的教師，謳歌和她一樣始終堅持為農村教育事業辛勤耕耘的老師們。由于村小的不斷撤并，學校準備創建寄宿保育制，她主動請纓擔任生活老師，開始了晚睡早起，日復一日，平凡又鎖碎的保育生活。一年級的小學生，幾乎每天晚上都會有學生尿床，弄得寢室臭氣熏天，于是每天晚上，她都要叫醒孩子兩三次，盡管這樣，有好幾次床單還是被尿濕了，她總會毫無怨言的換洗床單衣褲。她曾在日記中寫道“我不能責怪這些孩子，只能用一顆做母親的心去替孩子想，用一個母親的言語和行動去哄著這些孩子，讓他們感受到這份獨特的愛。”樸素的語言，卻寫盡了愛心，鑄就了師魂。在學生心中，她是嚴師，是慈母，在家長的眼里，把學生交給她，放心！尤其是小銀的父母，更是感受頗深。有一天小銀吃過午飯在教室休息，突然只見小銀暈倒在地，并伴有抽搐，眼睛上翻，口吐白沫。“是癲癇”經驗豐富的她準確做出了判斷，并迅速將小銀放到課桌上，一邊撥打醫院電話，一邊和她家人取得聯系。在焦急等待過程中，小銀再次陷入昏迷，“時不等人”只見她略加清理了一下小銀口中的白沫，毫不猶豫俯下身對小銀進行人工呼吸，直到醫護人員到達。由于急救措施得當，小銀很快就脫離了危險。一百多們學生，一年三百六十五個日子，天天如此奉獻著。付出愛的過程甜美的，付出愛的道路是艱辛的。不帶任何怨言，滿滿的都是愛，何以為證？夜晚的星空可以作證，校園的那顆梧桐可以作證，轉角那徹夜不眠的燈可以作證，桌上五顏六色的愛心禮物可以作證，那無數個享受無私溫暖的孩子都可以作證！那個曾在門口等媽媽回家而凍得瑟瑟發抖的我可以作證！

是的，她便是我的母親，一位從教35年卻愛生如子的平凡教師。曾經，我一度非常困惑，母親為什么如此無怨無悔的堅守著，耕耘著，奉獻著？為什么能把自己最美好的青春年華獻給大山，獻給孩子？為什么能從自己僅有的一點工資中，抽出一大部分去買棉襖給那些受凍的孩子們？當我讀到她工作筆記中的這句話：“愛滿天下，畢生追求”時，淚水漫過，再一次讀懂“師德”二字的博大與崇高。她用博大的愛心演繹著“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨”的無悔人生！用無私的奉獻譜寫著“春風化雨滿園桃李香”的幸福人生。這是母親愛的世界，也是千千萬萬人民教師的真實寫照，正是這平凡的點點滴滴，讓我深深地懂得：“愛崗敬業”，它絕對不是一句口號，它是需要一個老師為之奮斗一生、奉獻一生的莊嚴承諾！因為母親，兩年前，我走上這三尺講臺，因為感動，我立志成為一民優秀的人民教師，做好母親愛的傳承。愿師愛無邊，愿師德永存！

第二篇：灑向學生都是愛演講稿[推薦]

灑向學生都是愛

尊敬的各位領導、評委，親愛的老師、同學們：大家下午好！今天我演講的題目是：《灑向學生都是愛》。

“落紅不是無情物、化作春泥更護花”每當別人問我思想教育的作用是什么，我都會想起這句話，因為我覺得: 學生是含苞待放的春蕾，期待朝露的滋潤，那怕是丁點的晶瑩，開放的是綠油油的燦爛；學生是隱藏在塵土里的金子，期待辛勤的發掘，那怕是些許的撫慰，滲露的是黃閃閃的光芒；學生是默默等待的紅燭，期許燃燒的引子，那怕是星小的火光，照亮的是紅通通的世界。

那么潤澤學生的雨露是什么？挖掘學生的力量是什么？點燃學生的薪火又是什么？我常常在思索，事事在觀察，時時在考究，歲月在流逝，生命在輪回，從一個懵懵懂懂的少女成長為一個“學高為師、身正為范”的教育工作者，我似乎從無私資助學生的老師身上找到了答案，從治學嚴謹的老師身上找到了答案，從給學生無微不至關懷的老師身上找到了答案，我想答案就是一個字，那就是“愛”，只有心中有愛，用愛去鑄就師魂，樹立師德，灑向學生都是愛，教育學生處處情，才會達到教育的至高境界。

那對學生愛的真諦是什么，我不由得想起古人的一句話，“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”。每個教師就是一位雕塑家，他的一舉一動不僅在雕塑自己，也在雕塑著學生。愛學生就要將情感的天平傾注在學生身上，讓學生感受到那份真摯和深切。劉小英老師是一個年輕的團干，青春活潑，學生們一般不稱她為“老師”而是“小英姐”，她喜歡和學生們打成一片，樂與學生樂，憂與學生憂。還記得2011年那一次紅歌會，六月的太陽火辣辣的，暴曬下的院本部操場地表溫度更是達到了攝氏46度，從早上8點鐘開始裝飾舞臺到下午5點鐘紅歌會結束，我們可愛的“小英姐”沒有顧惜自己嬌弱的身體，沒有顧及那爐火似的酷暑，一心一意撲在了紅歌會的組織工作中，在驕陽下來來往往的奔走了幾個小時。有老師發現她臉色稍顯蒼白，讓她休息會兒，可她卻說：“沒事，我還行！”她就這樣堅持著，硬撐著，終于在活動結束的那一刻，她眼前一黑昏倒在了現場。那一刻，在場的學生們都著急地圍攏過來，哭著喊著：“小英姐、小英老師，你醒醒啊，醒醒看看我們吧！…”小英的嘴顫動了幾下，微微的想說些什么，可已經聽不清了。當

搶救的車子走了很遠，緊跟在車后跑的學生還在喊“：老師，小英老師醒來后一定要告訴我們啊！“在醫院搶救過程中，李世勝院長親自指揮急救室的醫生制定診治方案，李國春副院長也趕到醫院探望。昏睡了4個多小時后的小英，睜開眼的第一句話說的是：“學生們沒事吧！”原來在她最危險的時刻掛念的是現場中暑暈倒的學生，原來她在自己倒下的瞬間卻將學生的安危放在了至高的位置，我想一個心里裝滿了學生的老師，學生的心里也會將他裝的滿滿的，這就是愛學生的真諦。

當然，“大道無聲、大愛無形”，愛護學生不是形而上學的一句話，也不是嬌柔粉飾的一份情，而是“潤物細無聲”的一種責任和能力，愛學生就要付出真心，讓學生感受到愛的力量。我的班上曾出現過這樣一位學生，她在單親家庭長大，性格內向、孤僻，當同學彼此間嬉笑怒罵，親密無間時，她卻一個人獨倚窗前，看秋風中的落葉飄零空中，望落單的孤雁哀鳴枝頭。我幾次想打開她的心扉，讓溫暖的陽光照亮她的心房，但都不理想。有一次她發高燒，病得不輕，我怕耽誤其他學生的課業，所以一個人在醫院陪著她，為她端茶送水，替她蓋被喂飯，她漸漸的對我熟絡起來，有時還說說笑話逗我笑。你們知道那時我有多高興嗎？她感受到了我對她的愛。我的努力，終于有了回報！陪護她幾天下來，累得我不由得趴在床頭打起盹來，迷糊間，忽然有一雙冰冷的手緊緊的握著我，一個熟悉的詞語在我的耳邊回響，“媽媽、媽媽”，聲音很微弱但很堅定，瞬間一片紅云爬上了我的臉頰，一個自己還沒有孩子的姑娘被別人叫做“媽媽”，“媽媽”這么一個偉大的稱呼，讓我有一種莫名的羞澀，卻仿佛有一股溫馨的力量，甜密瞬時布滿我的全身，我是她的老師，老師不就是她的“媽媽”嗎？我應該給她更多的關愛和溫暖。想到這，我抱住了她，這時她也清醒了，見到這個情景，害羞的低下了頭，而后又將頭輕輕的靠在了我的身上。此后，我們無話不談，我慢慢的開導她的思想，引導她的行為，讓她從自我世界的陰霾中走出來，成為了一個開朗、上進的女孩。教育學生的方法千條、萬條，但重要的一條還是愛生如子，對學生付出真心，這是教育的1，其他都是1后面的0。

如果從時空上來說，學生教育是有限的，但我想為學生服務是無限的，將無限的服務投入到有限的教育中，我們對學生的思想教育就能開花結果；讓我們大家攜起手來，將愛灑向學生，做一滴滋潤學生心靈的春雨，做一盞照亮學生前行的明燈！

第三篇：撒向社區都是愛

衡量自己的事業，他有著自己的標準，偌大的一個社區是他奔波的舞臺。在空巢老人的眼里，他遠勝過自己望眼欲穿卻久盼不來的孩子；在貧寒的居民眼中，他又是在危急關頭雪中送炭的愛心使者；在家人眼中，他是一個總把別人的家事看重的編外成員；在社會工作者眼中，他是龍江大地上的一枝獨秀，他用無私的愛心和情感編織著一個又一個美麗的花環

撒向社區都是愛

------記大慶市大同區同薩社區黨支部書記、社區主任、社會工作站站長 張立軍

初春的龍江大地，乍暖還寒。漫長的冬季似乎有一點不甘心似的，絲絲寒意仿佛提示著人們冬天還沒有走遠。就是在這料峭的春寒中，大慶市大同區同薩社區里卻洋溢著一片溫馨和感動。“人間重晚，新春送福”、“迎新春，送祝福”、“弘揚傳統，情暖萬家”、“學雷鋒，助空巢”、“發揚社工精神，提供心理慰藉”、“創新服務，助人自助”、“向大慶最美女孩學習”等一系列主題活動，精彩紛呈，創新社會建設和管理工作引起了社會各界廣泛關注。

選其所愛，愛其所選

同薩社區溫馨得像一個和諧的大家庭，家長便是剛剛34歲的年輕社區主任張立軍。早在2007年，張立軍就開始接觸和研究社區社會建設和管理，伴隨著社會體制及社會管理的創新，基層社區工作的重要性和緊迫感更是不言而喻的。在“助人自助”價值觀的引領下，張立軍在2009年通過了國家社會工作者職業水平考試，取得了國家中級社會工作師證書，在此期間，他在網上大量瀏覽國內外先進的社會建設和管理知識，并成為了國內最大的社

工論壇網--青翼社工會員及國家社工師會員，其間他發表了《淺談社會工作要素》、《個案反思》、《社會工作之我思》、《從律師看社工》、《揚帆起航》、《走進春天》、《堅守那份執著》、《社工---挺起你的脊梁》等有關對社工及社會工作思考的文章，文章在青翼社工網發表，其中《揚帆起航》、《走進春天》、《堅守那份執著》、《為夢想插上金色的翅膀》被上海《東方社工》轉載；在開展理論學習和交流的同時，他積極組織社區社會工作志愿者開展社會服務，關愛空巢老人、關愛殘疾人、關愛有問題的特殊家庭，社區社會工作取得良好效應。結合所學所思，2010年末，張立軍同志提出在社區建立社會工作站，并任站長，同時招募有社會工作服務意愿的志愿者，建立了大慶市第一支社會工作志愿者工作隊，通過調查和集體研究，決定開展以點帶面的社會工作服務，為社區空巢老人和殘疾人以及問題家庭開展社會工作服務，以此推動社區社會工作的全面開展。在建立社會工作站的基礎上健全了社會工作志愿者服務隊的各項組織、制度和職責等，為社區社會工作的開展奠定了組織基礎。2011年6月張立軍同志參加了大慶市委社工委組織的赴青島社工基地參觀培訓，社工理論與實務的結合，使年輕的張立軍放眼他所在的社區，開始了社會工作實務案例的探索。

為夢想插上金色的翅膀

2011年6月6日是高考的日子，但對高三學生小強(化名）來說卻是個悲痛的日子。在這個人生的緊要關頭，父親在6月5日凌晨因癌癥不治去世。這突如其來的不幸，對于家境貧寒卻品學兼優的他來說無異于晴天霹靂。小強患有銀屑病，母親是二級肢

體殘疾，真是屋漏偏逢連夜雨，站在人生的十字路口，他不知自己何去何從。得知這一情況，張立軍在第一時間趕到小強家里，主動介入該家庭。以專業社工的價值觀為指導，結合自己的理論知識，運用專業的社會工作理論，在與小強建立親密的關系的基礎上，雙方共同制定了社會工作個案服務計劃---為夢想插上金色的翅膀。張立軍首先對小強進行心理疏導，化解孩子幼小心靈上的陰影，并結合“優勢視角與人本主義”理論知識幫助小強學會情緒控制技巧，為小強走入考場穩定情緒；小強能夠順利進入考場之后，張立軍同志妥善的協助處理了小強父親的后事。接下來的時間里，張立軍親自牽線搭橋，聯系各類可能幫助小強的企事業單位和個人，整合社會資源為小強圓夢大學。為了輔助孩子成才，張立軍引導小強制訂學業規劃。并且運用社區資源為其母親提供志愿者日常照料服務，打消孩子后顧之憂。通過一系列的專業社會工作，小強順利的走進了河南理工大學。社工助人自助，圓了貧困學子大學夢。更為難能可貴的是，此個案案例也添補了我省社會工作案例的空白。

讓愛啟航

贈人玫瑰手有余香，張立軍在助人自助中充分地享受著工作帶給他的享受。2011年9月6日，張立軍得知社區居民小杰（化名）因精神病情發作，將距家十米左右的幼兒園玻璃砸碎，社區民警下發了警情通報。這個時候他主動及時的介入了小杰的家庭，及時了解小杰的基本情況。50歲的已婚女人小杰，患有間歇性精神病并時常發作；丈夫小南已經61歲，還是二級肢體殘疾；二人是二婚，兩人有同母異父的子女二人，女兒已成家，在外省打工，兒子未婚，在本市打工；丈夫小南年輕時曾經做過村里的會計，因意外受傷造成肢體殘疾。自卑、要強的性格導致其對妻子兒女語言粗暴，行為簡單，這個家庭里能讓人感到缺少溫暖。張立軍通過入戶走訪鄰居、小杰夫妻、電話咨詢其兒女等，掌握了基本材料，通過多次接觸，與這一家人建立親密的合作關系。在結合自己的工作并充分尊重這個家庭的意見后，雙方共同制訂了個案服務計劃---讓愛啟航。張立軍以多元因素、優勢視角、生態系統理論為指導，運用個案工作方法，通過不斷的溝通和心理疏導，解決了小南心理上的障礙，用溫情化解家庭中的矛盾，從而減少誘發小杰的發病因素，以此來重建情感系統，恢復其家庭功能。同時結合認知行為治療知識對小杰進行心理疏導，并教授其情緒控制技巧、結合多元因素論，修復案主的家庭關系、采用優勢視角理論，對案主的宏觀系統進行修復、從生態系統理論入手，修復案主的社會功能，最后輔以提供志愿服務。經過三個月的助人工作，案主小杰順利回歸到社區，個案計劃完成，目標實現，順利結案。張立軍同志運用所學專業社會工作知識達到了助人自助的目的，同時也使社會工作理論與實務得以相互補充，在實踐中積累了社會工作實務經驗。

2010年和2011年張立軍同志連續兩年被大慶市委宣傳部表彰為優秀志愿者，2011年大慶傳媒集團授予他“愛心大使”稱號。社會工作者助人自助的價值理念得以倡導，他以自己專業的價值觀推動并繼續推動著社會工作實務的發展，他堅定自己的社工使命：助人自助，共建和諧。他就是這樣整日忙碌，讓愛在社區里延伸著。

第四篇：灑向學生的都是愛演講稿

《灑向學生的都是愛》演講稿

各位領導,各位老師大家好：

今天我演講的題目是《灑向學生的都是愛》。

２０１２年８月22日，我加入了“人類最光輝事業”的隊伍。工作伊始，我并未體會到其“光輝”之處，我僅僅把這個職業當成是一種命運的選擇。然而，當我真正站上三尺講臺后，看到底下孩子們一雙雙真誠的眼睛，我便感受到了肩上的重擔，我想做好一名教師。

然而理想很“豐滿”，現實很“骨感”。第一年，第一次語文年級的教學，是機遇更是挑戰，面臨的第一個問題是自己的粉筆字“丑”不忍睹。這樣的字對學生是沒有示范性作用的。我該如何提升呢？我知道我的同事，何品蕓老師寫得一手好字，我主動請教，一個月后，我的粉筆字終于可以見“公婆”了。橫豎撇捺折，在這段時間，我用心寫好每一筆每一劃，一個字又一個字，寫了一遍又一遍。每一天，何老師的教導、監督和鼓勵，都帶給她的學生——我，愛的溫暖，而我將這份溫暖傳遞，灑向學生，滲透到他們的每一筆每一劃。

毋庸置疑（換成：不用多說?），她的教育方式是愛的傳播，愛的傳承。教育事業是愛的事業，愛每一個學生是我們教師的責任。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”何老師用自己的一言一行為我們詮釋了“愛”的涵義。

去年，她教的二年級班上有一名后進生，叫小樂。小樂的家里沒有一個大人會識字，更不用說有家人會監督引導他學習了。得知小樂的情況，何老師首先和家長取得聯系，溝通了家校輔導的計劃，并取得了家長的大力配合；同時利用課間時間，扎扎實實幫助小樂補缺補漏。功夫不負有心人，經過一個學期的不懈努力，小樂不僅學習成績良好，而且在學區組織的硬筆書法比賽中還獲得了“三等獎”的好成績。在我們老師心里，轉化一個后進生與培養一個優等生同樣重要。何老師不拋棄不放棄的愛的教育理念，深深震撼了我。正是這種愛的教育方式，她所帶領的班級，歷年的期末成績排名都名列前茅，指導學生比賽更是有付出必有收獲，去年的硬筆書法比賽，23人的班級有14名獲一、二、三等獎。學高為師，身正為范。何老師就是我的學習榜樣。

無意中，我看到了她的工作手冊，手冊里詳細記載著每個學生的資料，包括家庭基本情況，學生學習成績，性格特點分析，成績進退原因，針對性輔導策略等等。星星點點，句句都體現出她對學生一絲不茍的關愛，無微不至的關懷！

我想，何老師這樣的老師不在少數，這樣的老師就在你我身邊。我堅信，一名老師，對學生，乃至全社會的影響是深遠的！十年樹木，百年樹人，這需要我們老師，走近他們，引導他們，帶著光榮的使命，無窮的力量，滿腔的熱情，用愛的力量讓他們變得更加個性有活力！

可是近年來，網上曝光的許多師生矛盾的新聞。老師虐待幼童，老師毆打學生，學生辱罵甚至毆打老師等駭人聽聞的事，比比皆是，讓人痛心。這些事倍受民眾的關注，給社會特別是教師形象造成極其惡劣的影響。因此，同為教師身份的我們，倍感壓力。如何改變這種不良的影響呢？

愛因斯坦說過：愛，是最好的老師！只有愛才能凈化一個人的心靈，我想成為這樣的老師——灑向學生的都是愛！

我將用關心撫慰他們的心靈，讓他們不會因為考不了一百分而受挫的心；

我將用耳朵聆聽他們的心聲，讓他們不會因為膽怯而失去發言的大膽； 我將用笑臉迎接他們的求助，讓他們不會因為困難而放棄探索的勇敢；

我將用細語解答他們的疑問，讓他們不會因為無知而失去求知的興趣。

“投之以桃，報之以李”。他們送我一聲聲親切的問候，“老師，您好！”他們送我一句句殷切的關心，“夜深了，老師，您休息吧！”他們送我一張張精致的賀卡，“我愛您，老師，就像我愛媽媽那樣愛您！”我，一名教師，懷著對教育事業的熱忱，踏踏實實，扎扎實實，做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的教師，博采百花之蜜，精釀一家之蜜！

第五篇：師愛演講稿

有了愛，就有了一切！

南障城明德小學蔣海麗

海倫·凱勒，美國著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無聲無息，沒有光明的一片混沌之中。在她7歲時遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛心，將海淪從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成一位作家，可想而知，這個過程充滿了艱辛與困難，當然也是一個充滿了愛的過程。試想，如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說：“有了愛，就有了一切。”

愛，是一個永恒的話題。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智都獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。我們常把師愛比作陽光，因為陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基曾說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽光。”

擁有愛，還要有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地 用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！