第一篇：師愛演講稿

我的學生我的愛

我們是最平凡的一群人，在三尺講臺上染白了把把青絲；我們又是不平凡的一群人，把真理種進了塊塊心田；我們是最清貧的一群人，執著于自己最初的選擇；我們卻又是最富有的一群人，收獲的是每一份的成長和感恩。就是這么一群人，被稱為 “心靈的工程師”，正是這樣的一份事業，被叫做“太陽底下最光輝的事業”??我總是在想，我憑著什么能占據這個的稱號？我又以什么樣的姿態來面對我的學生？

走上講臺的那一刻，我就告訴自己：教師，是良心活，容不得任何的瑕疵，偷懶，和放棄！通過三年的時光，我認識到：學生，是多么豐富多彩的一群人啊！在一群孩子當中工作，是多么幸福的一件事啊！他們揮灑著活力，張揚著個性。我喜歡坐在講臺上，看著他們專注于自己是事情，或者悄悄講著以為別人不知道的小秘密，又或者干脆自由自在的發呆,甚至是偷偷窺視著自己的手機，真的就忍不住笑了。這是多么鮮活的生命，多么靚麗的青春啊！當他們乖乖的聆聽時，跟我撒嬌時，無理取鬧時，耍小聰明時，心中總會蕩起層層疊疊的溫柔漣漪，就算是在生氣，我想，我的眼底也應該也是充滿的笑意的！這就是學生，帶給你點點滴滴，酸甜苦辣，我實在愿意沉醉其中，盡享個中滋味。

陶行知先生曾說過：教育者應當知道教育是無名無利沒有尊榮的事業，是純服務和貢獻的事業！一代先哲孔子也曾告訴我們:仁者愛人!魯迅先生也問道：什么是教育？教育——就是愛！是的！每個人都需要愛，在和學生的相處時，我認為，愛就是真理。不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美。是啊，熱愛學生，是一種心態，是一種智慧，更是一種責任。愛心教育是一種高深的教育境界，是一種氣度和修養，而這正是促進學生進步，完善人格所必需的。

然而，在這個物欲橫流，處處誘惑的時代，我怎么樣才能堅守住自己的選擇，奉獻給自己的崗位？國家大計，教育為本；教育大計，師德為本；師德大計，師愛為本。我們應當清醒的認識到自己所在的崗位，肩上所擔的責任，無私奉獻自己的摯愛之情，凝聚每份愛點燃每顆心，用關懷凝聚愛心，讓青春去承擔責任！我們一起走過歲月的風風雨雨，手牽著手，我們一起經歷難忘的日日夜夜，共濟同舟。學生，離得比家人近，陪得比家人多，我還有什么理由不去愛護他們關心他們呢？

待到山花爛漫時，我在叢中笑！是的，我們就是這樣的一群人，享受著甜美與酸楚，執著于奉獻和理想，收獲了無數的夢，無數的愛！我終于明白，不僅僅是我在付出愛，我收獲的卻是更多更多的來自學生的愛！

演講人

范麗

2011/4/6

第二篇：師愛演講稿

有了愛，就有了一切！

南障城明德小學蔣海麗

海倫·凱勒，美國著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無聲無息，沒有光明的一片混沌之中。在她7歲時遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛心，將海淪從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成一位作家，可想而知，這個過程充滿了艱辛與困難，當然也是一個充滿了愛的過程。試想，如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如冰心女士所說：“有了愛，就有了一切。”

愛，是一個永恒的話題。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智都獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。我們常把師愛比作陽光，因為陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基曾說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽光。”

擁有愛，還要有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地 用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

第三篇：師愛演講稿

大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫生，醫者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時刻準備著奉獻我們的愛心，因為師愛是教師職業道德的核心和靈魂。

教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，而愛心卻是師德的靈魂。教師的教育對象是學生，而面對形形色色富有個性又有差異的學生，如果我們的教師不能愛生，就會出現偏愛好生，歧視差生，甚至出現工作敷衍塞職，諷刺、體罰學生，妨礙學生身心健康發展的行為，所以教師職業必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學生，要特別“偏愛”、特別關注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學生的真心，尊重、理解學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。只有做到熱愛學生，我們的教師才會真正的去關心每一個學生，才會真正體會到當教師的苦與樂，去憂慮著學生的憂慮，關心著學生的關心，希望著學生的希望，快樂著學生的快樂；才會更加熱愛教師職業，教書育人，忠誠奉獻；才不會出現諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發生。更多的是為了學生帶病上班；為了轉變一個后進生費盡心機；為經濟困難的學生排憂解難……學生調查表明，令學生終身難忘的不是教師教給學生的文化知識，而是教師在日常教學中對學生的關心、愛護的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語重心長的談話等……

“贈人玫瑰，手有余香”。愛學生，是一種發自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會演繹成一團幸福，時刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學經歷，讓我漸漸地理解了教師職業的內涵，也讓我深深領悟到——教育是愛的事業。只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”作為21世紀的教師，我們更應該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動，那就是——愛，至高無上的師愛！

愛是教育的源泉，教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園，教師有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師有了愛，才能找到打開學生心靈大門的鑰匙，陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育”，他用行動為我們作出了一個又一個典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得世人的愛戴和崇敬，是因為他有愛心，有了愛心才有耐心，有了耐心才能和學生交心,，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。帶著愛心教書育人，說不定你也會創造奇跡！說起美國盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶曉，七歲之前她一直生活在悄無聲息，沒有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛，才使得海倫凱勒由一個無知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個勇敢博愛的偉大作家。試想一下，如果沒有愛，黑暗如何迎來光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒有愛，這么巨大的奇跡又怎能出現？

魏書生老師在《班主任工作漫談》一書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀了這段話，一下子覺得“班主任”這三個字的神圣與崇高。“教書育人”是教師的天職，從我們走上講臺的那一刻起，從我們當了班主任的那一刻起，我們深深知道了班主任工作的重要性和肩上的任重道遠，“師愛至上”是每一個班主任乃至每一個教師應該作為上課警示自身的座右銘。既然選擇了教師這個職業，我們只有在這條路上風雨兼程，而且你必須在某些時候適當“放低身姿”，千萬不要高高在上，否則你上得越高，跌得可能越慘，多親近他們，多和他們溝通和互動，當然需要講究一些策略和原則，如果你做到了這些，你會發現有些事情并不是你事先想像的那樣糟糕，你會發現即使“放低身姿”，你也不會“矮了高度”！

第四篇：師愛演講稿

師愛演講稿(精選多篇)

如果你問我，愛是什么，兒時的我會說，愛是撲在父母的懷中撒嬌、少時的我會說：愛是老師擦去我臉上的鼻涕，昨天我會說：愛是關愛朋友，關心自己，今天我會說愛是付出，愛是家中母親默默的操勞。

贈人玫瑰，手有余香，當我們付出愛時，已經有了愛的回報。正如我愛我的學生，他們回報我成功的人生。

教育是一份愛的職業，教育的藝術就是愛的藝術。

還記得兩年前，我第一次站在學生們面前的時候，顯得那么的局促和緊張。但講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地松了口氣。

然而他們很快發現了我的友善，對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，學生們眼中的光芒在漸漸泯滅。我的心不禁顫動起來，是不是我做錯了？這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知學生心理的他告訴我，其實學生們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。他還給了我一劑“靈丹妙藥”——“愛心”，兩年以來，我時時刻刻都在用心詮釋這兩個字的真諦，用我的愛心感化、教育每一位學生。

愛學生，是一種發自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會演繹成一團幸福，時刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學經歷，讓我漸漸地理解了教師職業的內涵，也讓我深深領悟到——教育是愛的事業。只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”作為21世紀 的教師，我們更應該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動，那就是——愛，至高無上的師愛！

愛是教育的源泉，教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園，教師有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師有了愛，才能找到打開學生心靈大門的鑰匙，陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育”，有了愛心才有耐心，有了耐心才能和學生交心，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了兩年，經過了這么多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”讓我們用愛心呵護純真；用智

慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行，不猶豫，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧!

大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認為最富有愛心的人莫過于兩類人：一是醫生，醫者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫生拯救的是人的生命，所以人們稱其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類靈魂的工程師”。無論是前者還是后者，都需要一顆充滿愛的心，尤其是我們教師更要時刻準備著奉獻我們的愛心，因為師愛是教師職業道德的核心和靈魂。

教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質，而愛心卻是師德的靈魂。教師的教育對象是學生，而面對形形色色富有個性又有差異的學生，如果我們的教師不能愛生，就會出現偏愛好生，歧視差生，甚至出現工作敷衍塞職，諷刺、體罰學生，妨礙學生身心健康發展的行為，所以教師職業必然要求每個教師要真心實意去愛每一個學生，要特別“偏愛”、特別關注那些所謂“雙差生”，用愛心換取學生的真心，尊重、理解學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。只有做到熱愛學生，我們的教師才會真正的去關心每一個學生，才會真正體會到當教師的苦與樂，去憂慮著學生的憂慮，關心著學生的關心，希望著學生的希望，快樂著學生的快樂；才會更加熱愛教師職業，教書育人，忠誠奉獻；才不會出現諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發生。更多的是為了學生帶病上班；為了轉變一個后進生費盡心機；為經濟困難的學生排憂解難……學生調查表明，令學生終身難忘的不是教師教給學生的文化知識，而是教師在日常教學中對學生的關心、愛護的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語重心長的談話等……

“贈人玫瑰，手有余香”。愛學生，是一種發自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久

而久之，這份情感就會演繹成一團幸福，時刻慰藉著我們的心靈。幾年的教育教學經歷，讓我漸漸地理解了教師職業的內涵，也讓我深深領悟到——教育是愛的事業。只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。古語說得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”作為21世紀的教師，我們更應該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動，那就是——愛，至高無上的師愛！

愛是教育的源泉，教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，建設愛崗敬業，愛生如子的精神家園，教師有了愛，才能用溫情去融化學生心靈上久積而成的“堅冰”，教師有了愛，才能找到打開學生心靈大門的鑰匙，陶行知先生說過“沒有愛就沒有教育”，他用行動為我們作出

了一個又一個典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得世人的愛戴和崇敬，是因為他有愛心，有了愛心才有耐心，有了耐心才能和學生交心,，才能贏得那令人向往和珍惜的師生魚水深情。帶著愛心教書育人，說不定你也會創造奇跡！說起美國盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶曉，七歲之前她一直生活在悄無聲息，沒有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛，才使得海倫凱勒由一個無知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個勇敢博愛的偉大作家。試想一下，如果沒有愛，黑暗如何迎來光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒有愛，這么巨大的奇跡又怎能出現？

魏書生老師在《班主任工作漫談》一書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態

度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀了這段話，一下子覺得“班主任”這三個字的神圣與崇高。“教書育人”是教師的天職，從我們走上講臺的那一刻起，從我們當了班主任的那一刻起，我們深深知道了班主任工作的重要性和肩上的任重道遠，“師愛至上”是每一個班主任乃至每一個教師應該作為上課警示自身的座右銘。既然選擇了教師這個職業，我們只有在這條路上風雨兼程，而且你必須在某些時候適當“放低身姿”，千萬不要高高在上，否則你上得越高，跌得可能越慘，多親近他們，多和他們溝通和互動，當然需要講究一些策略和原則，如果你做到了這些，你會發現有些事情并不是你事先想像的那樣糟糕，你會發現即使“放低身姿”，你也不會“矮了高度”！

尊敬的評委，親愛的老師：

大家好！

今天，我能站在這個平臺上，覺得非常幸運；能和大家一起暢談教師的“責任與行動”，感到特別高興！我沒有華麗的語言，也沒有聲情并茂的能力，但今天讓我自信地站在這個演講臺上，是因為我要傳遞的是一種振奮人心的力量，那就是愛！這也是我今天要演講的題目《愛的詮釋》。

通過幾年的教學生涯，我深深地領悟到：愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧無怨無悔地獻給學生，獻給教育事業。托爾斯泰曾說過：“如果一個老師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的老師。”是的，作為一名教師，一位完美的教師

是應該既熱愛事業又熱愛學生，要去愛護、關心每一位學生，要把教育學生的過程看做是愛學生的過程。也就是說沒有愛就沒有教育。

大家都知道美國著名作家海倫·凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中，但在7歲時她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文老師用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小怪物”培養成了一位最富感召力的作家，這是一個充滿了艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿了愛的過程。如果沒有愛，怎能在陰暗的心靈中灌注光明？

如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

在我的心中，每一個學生也是一個個天使，只要課堂上的一個肯定眼神、一聲贊語，生病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲，假日 的一份牽掛、一趟遠足，都可以讓你感受愛的幸福。這幸福可能是在我生病時孩子放在我桌上感冒片里；疲憊時學生一聲聲深情的問候；工作時潛心相訴的字里行間??正是這一件件平凡的瑣事，讓我知道了只有火才能點燃火，只有心才能塑造心，只有愛才能讓學生在陽光燦爛的日子幸福地成長。“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉，”每次讀到艾青的這句詩，我總在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動，而這些感動又是怎樣化作澎湃的激情？現在我知道，是孩子給了我另一個心心相融的世界，讓我的青春因為我對學生的愛而更顯光彩;我的生命因為我對學生的愛而更加燦爛;我的心因為我對學生的愛而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!

讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學發展的太陽！

冰心有一段話曾激勵過無數的人

為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己： “愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

我的演講完畢，謝謝大家！

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好，今天我的演講題目是《師愛無限》

贈人玫瑰，手有余香，當我們付出愛時，已經有了愛的回報。教師就是一份愛的職業，教育的藝術就是愛的藝術。

還記得五年前，我第一次站在講臺上，面對著陌生的面孔，是那么的慌張。但講臺下那五十多雙閃閃發光的眼睛，讓我緊張的情緒稍稍放松。然而很快他

們對我玩起了“欺生”的把戲。對此，我怒不可遏，感覺到自己作為老師的尊嚴受到了挑戰。將他們狠狠地訓斥一頓。從此以后，課堂紀律明顯好轉，但我也發現，學生們眼中的光芒在漸漸泯滅，也慢慢的與我疏遠。難道老師與學生之間的矛盾真的是無法調和的嗎？當我意識到這一點的那刻，心中不禁有些酸澀。雖然不情愿但是為了班級紀律與學生的學習成績，我不得不在學生面前維持我的“嚴厲”形象；每每自己安慰自己——等他們長大了就明白老師的苦心了。可是每當學生見到我“畢恭畢敬”的時候，我的心中卻是心疼與不忍。我時常在想，是不是我做錯了？那段時間我的心中十分矛盾。無法把全部的精力放到教學中去，這時一位老教師及時解開了我心中的困惑，熟知學生心理的他告訴我，其實學生們并不是真的想搗亂，而是用這種特殊的方式，引起老師對他的注意。從那一刻起，我明白了一件事情。其實學生的內心是十分單純的，甚至要比我

們老師更單純。每一個“差生”和“調皮鬼”的背后都是有原因的，我們老師需要用我們的愛心去揭開學生的偽裝，深入他們的內心去了解他們。只有這樣，我們才能找到正確的方法去引導學生。從教五年以來,我時時刻刻都不忘提醒自己，用我的愛心感化、教育每一位學生。

愛學生，是一種發自靈魂的感情，幾年的教育教學經歷，讓我漸漸地理解了教師職業的內涵，也讓我深深領悟到——教育是愛的事業。只有愛學生，學生才能愛我們，只有用愛才能更好的教育學生。只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動，那就是——愛，至高無上的師愛！

歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了五年，此時此刻的我深深地知道，比起我周圍默默無聞無私奉獻的同仁們所做的是遠遠不夠的，他們才是真正的點燃了自己照亮了他人，站在這里我只

有感恩，感激和感謝。感恩學校給了一個成長的舞臺，感激學校領導和同事們給了我幫助和指導，更感謝的是我的同學們教會了我如何成為一名真正的教師，那就是——愛！我愿將這份愛撒播在希望的田野上，讓花兒縱情綻放，讓桃李處處芬芳，讓我在這片沃土上茁壯成長！

謝謝大家！

有了愛，就有了一切！

南障城明德小學蔣海麗

海倫·凱勒，美國著名作家，身受聾啞盲三重殘障，7歲前一直生活在無聲無息，沒有光明的一片混沌之中。在她7歲時遇到了生命中的天使——沙利文老師，沙利文用超常的耐心和愛心，將海淪從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養成一位作家，可想而知，這個過程充滿了艱辛與困難，當然也是一個充滿了愛的過程。試想，如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康 的靈魂?正如冰心女士所說：“有了愛，就有了一切。”

愛，是一個永恒的話題。教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智都獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有的學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的師生情誼。我們常把師愛比作陽光，因為陽光是溫暖的，它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基曾說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能替代的最有力的陽光。”

擁有愛，還要有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界，笑對人生。微笑著，欣賞學生，做慧眼的伯樂，給其

成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感；微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地 用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

第五篇：師愛演講稿

幸福是什么

尊敬的各位領導，評委，老師，同學們

大家下午好；我今天演講的題目是《幸福是什么》 朋友常常羨慕地對我說：“你真快樂！你真幸福！”她的話總讓我開心不已。是啊，我也覺得我是快樂的幸福的。生活中，我有健康的身體，有溫馨的家，有深愛的人，有一群要好的朋友；工作中，我有好的領導，有合作默契的搭檔，有關系良好的師生關系……如此，我為什么不快樂、不幸福呢？于是，看我開心的樣子，她又會恨恨地說：“沒心沒肺！你怎么就不想想一個月累死累活掙不了幾個錢，你怎么就不擔心同事背后使絆子，你怎么就不操心學生成績不好，你怎么就不煩惱那些家長里短、雞毛蒜皮？

幸福是什么？讓我講幾個故事給你聽吧。

有一個故事，講一位富翁花巨資收藏了一批珍貴古董字畫，以及各種稀有珍寶。為了防止失竊，他給家中安裝了嚴密的保安系統，即使如此，他還是常常在夜半驚醒。這些收藏滿足了他內心對財富的渴求，卻讓他患上了嚴重的失眠。他每次去密室看那些收藏，絕對不是為了觀賞，而是去查點有沒有忽然少掉一件。

有一天，富翁心血來潮，讓家里雇傭的鐘點工進去開眼

界。可是，那位鐘點工見到他的收藏后并未露出艷羨之色。在逐一欣賞完那些珍品后，富翁說：“怎樣？羨慕我的財富吧！”鐘點工說：“不，我一點也不羨慕你！你所有的寶貝我都看過，并珍藏心中，所以我現在和你一樣富有。不僅如此，現在的我比你更幸福，因為我不必為藏在心中的寶貝擔心！”

幸福是什么？幸福是一顆平常心。

不知大家看過這個故事沒有，上帝帶領隨從視察人間，他們來到一間屋子，只見屋中桌上放著一個熱氣騰騰的羹盆，每個人面前放著一柄勺子，但勺子的柄太長，他們無法把羹放進自己的嘴里。于是，屋子里的人因為勺柄相碰撞不能進食，而互相爭吵，亂作一團。

上帝帶著隨從來到另一間屋子，隨從驚奇的發現同樣的羹盆，同樣的長勺子，這個屋里的人卻吃得開開心心——他們雖然不能把羹放進自己嘴里，卻可以喂給同伴。

相互的給予，也是一種幸福。

我還聽過這樣一個故事。一位業余探險的“驢友”在一次野外探險時，不慎從山坡滾落下來，滾落的一剎那，他下意識的抱住了頭，結果他的一條腿摔斷了，身上多處擦傷。朋友來看受傷的他，他卻很快樂的樣子。他說，幸好沒有傷到眼睛，否則我將永遠處于黑暗之中了，也將永遠告別心愛的探險。

幸福是什么？其實，幸福還是一種角度。

幸福是什么？就像一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣，一千個人就有一千種對幸福的理解。幸福有太多的形式，它是一種體驗，一種感知，一種對生活的態度。幸福對待每個人都是公平的，如果你找不到幸福，那么你缺少的不是幸福，而是一雙發現幸福的眼睛！幸福無限，只存心間！朋友們，讓我們用自己的”火眼金睛“把每一個細小的幸福收藏起來，為自己蓋一座幸福的大廈吧！

我的演講結束，謝謝大家！