第一篇：提高小學(xué)英語作業(yè)作業(yè)有效性的研究

提高小學(xué)英語作業(yè)作業(yè)有效性的研究

關(guān)于作業(yè)，似乎沒什么可說的。做學(xué)生，就要寫作業(yè)；當老師，就要批作業(yè)；是家長，總得查查孩子的作業(yè)，看看小孩是不是偷懶了??這都是順理成章的事，沒什么好理論的。但是，事情往往就是這樣，你只要對它稍加留意或思考，它就又是另一番景象了。提到作業(yè)，幾乎沒有學(xué)生不感到頭痛的，也幾乎沒有老師不感到繁重的。

我們教師能不能設(shè)計一些既能深化課堂學(xué)習，又好玩有趣，并且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)呢？能不能讓學(xué)生愛做，既要動腦筋，又不感到麻煩？有時可以合作完成，有時有不同答案，有時又可以自主選擇做與不做，老師批改起來也輕松愉悅呢？下面結(jié)合自身的教學(xué)實踐談?wù)勗诓贾糜行ё鳂I(yè)時的一些嘗試和探索。

一、從單一化走向多元化

我認為，作業(yè)不應(yīng)當是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。它是一種媒介，由此激發(fā)學(xué)生進行多方面感官的體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

新課程標準的一個支撐理論，即加德納（Gardner，H）的多元智能理論認為：每一個學(xué)生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習類型和學(xué)習方法。認為多元智力學(xué)說的實質(zhì)是試圖通過擴大學(xué)習的內(nèi)容領(lǐng)域與知識表征方式，促進以往被忽視的對智能的開發(fā)，充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個性、重視個性的發(fā)展。

我們將過去單一的文本作業(yè)改進為包括主體選擇性作業(yè)、自主設(shè)計性作業(yè)、藝術(shù)滲透性作業(yè)、操作表演性作業(yè)、探究查詢性作業(yè)、社會實踐性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。并在作業(yè)呈現(xiàn)方式上進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生在作業(yè)的時候可以用圖畫、照片、剪報、甚至是手工制作等來表達，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識的存在，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。

●主體選擇性作業(yè)：探索和構(gòu)建小學(xué)各年段的聯(lián)系序列和練習層級，由學(xué)生自主選擇。如在學(xué)習了每一課的Let’s learn之后，我一般如此布置作業(yè)：①聽錄音跟讀，再錄下你自認為讀得最好的一遍；②如能背誦單詞，則抄寫一遍，反之，則抄寫一行；③找找同類詞，越多越好。像這樣布置，學(xué)生比較有興趣，會很主動地去讀，而且聲音響亮，然后把錄音拿來，讓老師評價。而且為了“少做一點”，學(xué)生一般在校就抓緊時間互相抽背，教學(xué)的目的很輕易地達到了。同類詞可以查字典，成績好的學(xué)生對此能較出色地完成，因為在課堂上他可以做小老師，得到老師的表揚和同學(xué)羨慕的眼神。

●自主設(shè)計性作業(yè)：學(xué)生依據(jù)教材和學(xué)習內(nèi)容，參照主題選擇性作業(yè)樣式，或參考第三方作業(yè)題型，安排作業(yè)并完成練習。如“教師節(jié)”期間，給學(xué)生安排一項作業(yè)———“給老師一個驚喜”要求看誰做的賀卡漂亮又有誠意，用英文寫下你的祝福語，并把自己的創(chuàng)意和老師的欣喜拍下來留作紀念。

●藝術(shù)滲透性作業(yè)：以豐富多彩的藝術(shù)形式輔助練習或變式呈現(xiàn)。

猜猜看這些圖片——這其實是二年級的英語作業(yè)。二年級認字母和學(xué)字母成了頭疼的事，怎么辦呢？讓學(xué)生用自己喜歡的小物件來“拼”寫字母！我們沒有看到孩子們是怎樣手忙腳亂地完成這份作業(yè)的，但是，當孩子們自豪地把各自的作業(yè)照片展示給同學(xué)們，并大聲地讀出字母讀音的時候，那喜滋滋的表情就可以說明一切了。在教授storytime后，布置課后實踐作業(yè)：每位同學(xué)用A4大小的紙張，圖文并茂地描述一個故事，然后把所有學(xué)生的作品裝訂成冊，題目為StoryAlbum（故事集錦）。

●操作表演性作業(yè)：采用小品劇、課本劇等表演性形式，讓學(xué)生手腦并用，學(xué)做合一。如學(xué)了windy，rainy等有關(guān)天氣狀況的單詞后，我讓孩子制作天氣卡片，畫上有關(guān)不同天氣的符號，寫上單詞，這樣有助于學(xué)生的對單詞記憶和對符號的識別。又如三年級的孩子學(xué)了身體部位類的單詞后，我為了上課時便于教學(xué)句型，讓孩子們利用廢舊物品制做了紙偶，還評選了最佳創(chuàng)意獎，最佳表演獎等。

●探究查詢性作業(yè)：以教材知識、課堂學(xué)習為起點，讓學(xué)生走出校門，到社會上去搜集材料，綜合訪談、考察、調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)、文獻查閱等。小學(xué)生活潑好動，心靈手巧，動手能力強，Let’smake a survey環(huán)節(jié)既有較強的活動性與趣味性又能使英語作業(yè)生活化。PEP教課書中設(shè)計了許多這樣的小調(diào)查，教師可充分利用這些教學(xué)資源。如：在教授服裝類單詞和一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式時，可以布置調(diào)查作業(yè)：調(diào)查你的家人朋友，他們喜歡什么衣服并匯報。

●社會實踐性作業(yè)：以教材、課堂學(xué)習為背景的社會實踐活動，驗證和實踐學(xué)習所得或新發(fā)現(xiàn)。教授Myfuturejob一課時，以未來可能從事的職業(yè)為談話主題，談?wù)撟约旱睦硐搿２⒁浴奥殬I(yè)”為主題自辦手抄報，鼓勵學(xué)生課后對自己感興趣的一些職業(yè)進行調(diào)查，了解這些職業(yè)的英文名稱以及相關(guān)的工作內(nèi)容，記錄下來，并編輯成報。學(xué)生還可以在自己的報紙上刊登一些成功人士的事跡。學(xué)生在完成這類作業(yè)時，不僅充分學(xué)習和了解了教材內(nèi)容、鞏固已學(xué)的知識及方法，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、繪畫、科技、歷史、生物、信息技術(shù)等方面的知識，走進社會生活。由此激發(fā)學(xué)生調(diào)動多方面的感官體驗，調(diào)動學(xué)生的情緒活動，讓學(xué)生在愉悅合理的情景中，利用生活和學(xué)習中熟悉的材料來展示他們的潛能，不僅獲得了許多知識信息，還得到了大量愉快而難忘的體驗。

二、從工具走向人文，從批改走向?qū)υ挕?/p>

做作業(yè)和批作業(yè)也是一種人文活動。在此，學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識、風度和修養(yǎng)，體驗到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進步的快樂。正確、科學(xué)地評價和批改學(xué)生作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑。

（1）多寫激勵性評語

相對于等級評價，激勵性評語耗時較多。但是此類評語對學(xué)生有著不可忽視的作用。如我采用Great!／Wonderful!／Excellent！等，這類評語多用于低年級；Your hand writing is very good!／Keep it Up!／Hope you work harder!等，這類評語多用于中、高年級的學(xué)生。鼓勵性的語言既能引導(dǎo)學(xué)生重視自己的作業(yè)，又能暗示學(xué)生的學(xué)習方式。

（2）實行多元性評價

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在自評中樹立信心。通過自評家庭作業(yè)，讓學(xué)生客觀認識自己的優(yōu)點，樹立自信心，查找不足，努力改進自己的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生在互評中學(xué)會欣賞。小組集體評議作業(yè)，可以彌補自評的不足，有效提高學(xué)生的自我認識水平，同時也能使學(xué)生學(xué)會客觀地評價別人，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。寫上你的贊賞，寫上你的感受，寫上你的鼓勵，寫上你的教誨，寫上你的批評??同時，還可以讓學(xué)生對你也寫上類似的話語。這時候的作業(yè)本，成了師生溝通思想、交流感情、探討生活、教學(xué)相長的工具。

由此看來，其實作業(yè)是否有效，是要看我們是否敢于放下純粹追求應(yīng)試模式的作業(yè)和練習這樣一份沉重的包袱，是否敢于返璞歸真，重新找回學(xué)習知識技能的本源。只有這樣，知識文化的學(xué)習才更有價值。

第二篇：小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究

《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》課題研究階段性總結(jié)

小什小學(xué)

駱曉娟

在英語教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)活動過程的重要環(huán)節(jié)之一，但目前的英語作業(yè)狀況令人堪憂，為此，我們提出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究。自從這個課題被英語組立項以來，我們課題組成員積極組織，認真籌措，再加之領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使得這個課題能夠順利開展。現(xiàn)就這一年來我們課題組開展的各項工作總結(jié)如下：

一、加強理論學(xué)習，制定課題研究實施方案

課題研究的目標在于為學(xué)生減負增效。在目前激烈的教育形勢下，英語教師為了提高教學(xué)成績，還是不是的采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置機械重復(fù)的語文作業(yè)，這種做法固然讓學(xué)生的英語成績有所提高，但是嚴重的挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)語文的情緒。那么，怎樣能為學(xué)生減輕作業(yè)負擔，又能提高英語教學(xué)成績，便成了我們課題組研究的核心問題。為了解決這一問題，教師必須更新自己的教學(xué)觀點，用現(xiàn)代先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強了自己的理論學(xué)習，以集中統(tǒng)一學(xué)習和個人自學(xué)相結(jié)合的方式進行，先后學(xué)習了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標準》等文件，學(xué)習了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》等理論專著，從中汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論，并組織大家在學(xué)習中寫讀書筆記、心得，定期進行交流、討論、總結(jié)。同時，課題組成員利用一切可能的機會積極參加各種培訓(xùn)，這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計及實施過程管理的內(nèi)容和方法等，這對本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，課題組成員積極磋商，共同討論，制定出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究實施方案。

課題研究實施方案的制定，為課題研究的順利進行指明了方向。

二、加強教學(xué)調(diào)查，確定實驗班級與研究計劃。

課題的研究是建立在對教與學(xué)的充分認識基礎(chǔ)之上的，其研究的主要目的也是為了學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展。因此課題研究開始時本課題組就對全校學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的4個研究班級，并召開課題組會議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計劃及方法。

三、加強課題的指導(dǎo)和管理，確保各項工作落到實處。

在一段時間的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達成共識。自覺參加課題組活動，或?qū)W習或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實有序地進行下去，并且有所得。同時，為了進一步加強對課題的平時管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對課題研究的相關(guān)工作，指定專人負責，保證各項工作及時落實到位。

四、積極組織實施，階段性成果明顯

（一）通過調(diào)查研究，獲取第一手研究資料

小學(xué)英語課后作業(yè)布置，涉及到學(xué)生、教師、家長等諸多因素。教師是怎樣布置英語作業(yè)的，經(jīng)常布置怎樣的英語作業(yè)，布置的作業(yè)是不是合理。學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、效果怎樣，學(xué)生對教師布置的英語作業(yè)有怎樣的看法。家長對學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法，對教師布置的作業(yè)有什么意見等等。這些問題是我們進行本次課題研究首先要知道的問題，為此，我們課題組成員積極查找資料，共同討論，分析結(jié)果表明，小學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在：

1．作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計的少。85.5 %的學(xué)生認為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習冊上的；92%的教師平時會布置練習冊上的作業(yè)；只有26%左右的教師經(jīng)常精心設(shè)計作業(yè)。

2．作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機械，缺乏趣味。87.7 %的學(xué)生討厭重復(fù)勞動、缺乏新意的作業(yè)； 57.5%的學(xué)生喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；僅31%的教師平時留給學(xué)生的作業(yè)形式以開拓創(chuàng)新為主；78%的家長會認為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實踐操作相兼顧；僅25%的家長認為孩子對所做的作業(yè)感興趣。

3．應(yīng)試色彩濃。15.8 %的學(xué)生認為作業(yè)的目的是為了考試考好一點。31%的家長認為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。

（三）認真反思交流

課題組成員在理論學(xué)習、實踐研究的基礎(chǔ)上，對小學(xué)英語課后作業(yè)布置的各個方面進行反思，并在課題組會議上進行交流。

（四）統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生英語作業(yè)目前的現(xiàn)狀和英語作業(yè)布置中存在的問題，我們課題組積極進行討論，初步確定從以下幾個方面進行優(yōu)化作業(yè)布置的研究：

1、把“自主”設(shè)計在作業(yè)中。

2、把“生活”設(shè)計在作業(yè)中。

3．把“興趣”設(shè)計在作業(yè)中。

五、今后的研究計劃

今后，我們將繼續(xù)按照我們選定的研究班級和確定的研究方向，主要采用研究班級和沒有研究班級對比的方法以及個案跟蹤方法，探討小學(xué)英語作業(yè)布置的有效策略，同時根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問題、新情況及時修改調(diào)整研究方向和研究方法，進一步將課題研究推向深入。

第三篇：提高作業(yè)有效性

提高作業(yè)有效性

有效課堂，是從課堂教學(xué)目標任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點關(guān)注的是課堂目標的達成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常見有如“放羊式”、“灌輸式”、“表演式”等多種“低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的推進，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，作為教學(xué)工作者，要改變這些低效課堂，我們具體應(yīng)如何做呢？

1、認真研讀教材，把握知識深度廣度

研讀教材，要認清在原先的教材基礎(chǔ)之上新教材在知識方面有何所增，何所刪；知識呈現(xiàn)的順序和方式變動如何。從整體上來看，又有什么樣的特點。以部編版的《語文》教材來說，新舊版本發(fā)生了很大的變化，這不僅僅體此刻新的知識體系完全打破了原先的知識呈現(xiàn)模式，而以“模塊”取而代之。注重活動探究，增強了學(xué)生的課堂掌握能力，既體現(xiàn)了人的共性發(fā)展需求，又滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學(xué)中踐行這些要求，落實教學(xué)的有效性。

2、嚴格落實各個環(huán)節(jié)，打造精品教學(xué)過程

（1）打造精品教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境

知識是科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)在于它的規(guī)律；那么這種規(guī)律的呈現(xiàn)方式也必定是有必須的規(guī)律、條理的。一個教學(xué)設(shè)計，其成功與否的關(guān)鍵就在于它是否體現(xiàn)了這種規(guī)律，是否尊重這些規(guī)律。所以一個教學(xué)設(shè)計成功的標志之一就就應(yīng)是它環(huán)環(huán)相扣，密切銜接。授學(xué)生于有規(guī)律、條理化的、有完整結(jié)構(gòu)的知識，不僅僅有助于學(xué)生建立知識的框架，更重要的好處在于，我們處理知識的這種思想將會對學(xué)生產(chǎn)生遷移默化地影響，他們將以這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，嚴密的思維來處理其他的知識――學(xué)生將會獲得知識以外的更重要的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)以問題為中心，重點突出，難點層層展開，層層深入。首先問題就應(yīng)懸念性，以懸念的形式向?qū)W生呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，要將這一個大的、復(fù)雜的問題分解成幾個小的子問題，使難度降低，以利學(xué)生將問題和現(xiàn)有知識進行聯(lián)系；再次之，所設(shè)置的問題就應(yīng)具有必須的梯度，只有這樣才能讓學(xué)生沿著逐個問題層層深入，最終完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

然而，一個合格的教學(xué)設(shè)計絕不僅僅僅限于知識，而要設(shè)立三維目標。尤其是長期以來被忽視的情感、態(tài)度和價值觀目標的設(shè)置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的能夠作為情感教育的點顯性化，適時教育學(xué)生。

在課堂教學(xué)過程中，要落實“自主、合作、探究”的新課程理念。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，增強研究潛力、攻關(guān)潛力；提倡相互合作，增強學(xué)生的團隊意識、合作精神；在自主學(xué)習和合作研究中探究問題，得出結(jié)論，從面提升學(xué)習潛力，得到相關(guān)知識。

（2）落實面向全體原則，優(yōu)差兼顧面向體

要做到優(yōu)差兼顧，最佳途徑就是實施分層教學(xué)。所謂面向全體是指，我們所設(shè)置的三維教學(xué)目標要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合乎大綱要求的人，適應(yīng)社會當今時代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉(zhuǎn)變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當把提高全民素質(zhì)當作己任；面向全體也指我們要轉(zhuǎn)換視角看學(xué)生，在應(yīng)試教育的形勢下以學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣將學(xué)生機械地分成三六九等，大力推行所謂的重點班與普通班，取而代之，我們應(yīng)尊重學(xué)生個性發(fā)展，每個學(xué)生總有一些特長，總會在社會中找到自己的一席之地，為人類的發(fā)展奉獻自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個學(xué)生，讓我們的教育面向每一個學(xué)生，不遺棄每一個學(xué)生，幫忙他們，提高他們，挖掘他們的潛能。

（3）建立合作互動小組，及時進行評價反饋

要建立合作互動小組，就要求教師多運用任務(wù)布置型教學(xué)。此時，教師不能再把單純的知識傳授當作自己的主要任務(wù)，而應(yīng)用心發(fā)揮自己的另一方面作用：組織學(xué)生參與小組合作互動，調(diào)控學(xué)生學(xué)習過程，成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進者。根據(jù)教學(xué)資料，教師在課前可先設(shè)計好任務(wù)，在課上讓學(xué)生明確任務(wù)的目的，讓學(xué)生合作學(xué)習，教師適當參與指導(dǎo)學(xué)習過程。在師生互動中，教師要善于抓住評價時機，透過評價對學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習習慣和課堂學(xué)習行為等多方面進行引導(dǎo)，讓每個學(xué)生用心參與課堂活動，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的熱情。

（4）創(chuàng)造激勵性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和活動，適時設(shè)置問題，激起參與欲望，提高參與程度。學(xué)生的參與程度直接決定著三維目標的實現(xiàn)狀況。而學(xué)生在相關(guān)的情境中激情參與，這本身就是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，其本身就是一種情感教育。

（5）充分利用教學(xué)資源

在知識呈現(xiàn)的過程中，我們要利用多種類型的教學(xué)資源，傳統(tǒng)地，我們能夠利用板書，當然更能夠利用多媒體。但教學(xué)工作者往往陷入一個誤區(qū)：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實這種做法是不對的。一些教學(xué)工具是為我們呈現(xiàn)知識服務(wù)的，只有它利于我們展增示教學(xué)資料時，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機交叉，不重不漏，富有條理，重點突出，難點突破有亮點，深入簡出。

加強課堂教學(xué)的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。

第四篇：提高作業(yè)有效性的實踐研究實施方案

編號： G195

貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗

課題實施方案

研究類別課堂教學(xué)改革與實驗研究

課題名稱提高作業(yè)有效性的實踐研究

課 題 負 責 人

負責人所在單位貴州省余慶縣龍溪小學(xué)

制定方案日期2011年5月10日

貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組

2010年3月修訂

遵義市余慶縣龍溪小學(xué)總課題方案

《提高作業(yè)有效性的實踐與研究》

課題實施方案

一、課題提出

(一)研究背景）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習最基本的活動形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改方面存在如下狀況： 作業(yè)布置方面：

1、作業(yè)單調(diào)，形式單一，以計算訓(xùn)練為主。

2、份量不均，隨意性較大，有時多、有時少。

3、課堂作業(yè)當堂完成少，課后完成多。

4、學(xué)科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。

5、作業(yè)格式隨意，書寫潦草。（特別是家庭作業(yè)）

6、家庭作業(yè)本大小不一，家庭作業(yè)本和草稿本混用。

7、注重新授作業(yè)，忽視復(fù)習鞏固作業(yè)。

8、新授時作業(yè)少，復(fù)習期間作業(yè)多，學(xué)生負擔重。

9、教師下水作業(yè)少，對作業(yè)難易程度不太了解。

10、反復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習設(shè)計。

11、書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少。檢查與批改方面：

1、重視課堂作業(yè)批改，忽視課后作業(yè)批改。

2、重視批改，忽視學(xué)生是怎樣做的和怎樣訂正的。

3、忽視隨堂作業(yè)的批改，隨堂作業(yè)成了隨便作業(yè)。

4、埋頭批改，缺少分析。

5、忽視面批。

6、重視書面作業(yè)的批改，忽視預(yù)習作業(yè)、復(fù)習作業(yè)等其他形式作業(yè)的檢查。

8、對學(xué)生的要求不一致，有時緊，在長期低效作業(yè)的作用下，使一部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，使探索神奇的數(shù)學(xué)知識變成一種負擔和任務(wù)，變成為了讓家長和老師不失望才學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況下要提高學(xué)生的學(xué)習成績是不可能的。所以設(shè)計有效的數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問題。

（二）研究意義：

1、對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠的意義

目前有部分教師仍在教學(xué)的時間、練習的數(shù)量上做“加法”如擠占他課，加班加點；機械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)等等，而很少反思自己“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試”等教學(xué)常規(guī)所做的情況，而這正是教學(xué)質(zhì)量的效率低下的主要原因，即教學(xué)常規(guī)工作沒有做到位。而作業(yè)又是教學(xué)常規(guī)工作中極為重要的一個環(huán)節(jié)，探索作業(yè)訓(xùn)練的有效方式對減負增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠的意義。

2、可以訓(xùn)練學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的主渠道之一，而練習又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，也是教學(xué)的重要一環(huán)。從學(xué)生方面說，數(shù)學(xué)知識通過練習得到鞏固和加深，數(shù)學(xué)技能通過練習逐步形成，數(shù)學(xué)能力通過練習得以提高，通過練習能潛移默化地進行思想教育，促進學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展。從教師這邊看，通過練習還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨立學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，評價教與學(xué)的水平。但大量的重復(fù)性練習會增加學(xué)生的課業(yè)負負擔，而靈活的、富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實的練習則能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，激起學(xué)生思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生獲得真知。

3、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

“做數(shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀點，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)是一個現(xiàn)實的體驗、理解和反思的過程。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習應(yīng)當大量采用操作實驗、自主探索、大膽猜

測、合作交流、積極思考等活動方式。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，積極實施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習的主人，進而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習方式。

4、可以糾正講風太盛的教學(xué)風氣

有些教師總嫌小學(xué)課本里的內(nèi)容太淺，沒有“教頭”，因而憑著自己的性子肆意拔高教學(xué)難度，或把高年級的內(nèi)容提前到中年級來教，或把初中的內(nèi)容提前到小學(xué)來教。由于難度提高了，教師也就感到“有得講了”，于是，口若懸河，滔滔不絕，什么“超綱脫本”，全拋到九霄云外去了，同時也把學(xué)生帶進了云里霧里，摘得稀里糊涂，課堂上學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的時間更是沒有了，課堂作業(yè)成了課后作業(yè)，作業(yè)訓(xùn)練的效果性和真實性就大打折扣，直接影響到課堂教學(xué)的效率。探索有效的課堂作業(yè)訓(xùn)練形式，可糾正講風太盛的教學(xué)風氣，提高課堂教學(xué)效率。

據(jù)此，我們提出了“提高作業(yè)有效性的實踐研究”這一課題方案，我們將著眼于促進學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)習能力的提高和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的作業(yè)布置價值觀，探究提高作業(yè)有效性的方法，從而大面積地提高學(xué)生的學(xué)習興趣和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、課題核心概念界定

（1）“作業(yè)”的內(nèi)涵

簡單地說：“作業(yè)”是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計的供學(xué)生課外進行的練習。它是學(xué)生主動學(xué)習的一種方式，是學(xué)生以某一主題或某一領(lǐng)域的問題為主線進行的一種探究工作或活動，是學(xué)生對事物的不知，經(jīng)過運用已有知識和經(jīng)驗，對材料的不斷觀察、籌劃和思考，尋找合適的工具，像科學(xué)家那樣自行探究達到認知的過程。

（2）有效性：指有效果，有功用，有使用價值，指以較小的勞動量獲得較大的勞動效果。通過課題研究探索作業(yè)、練習設(shè)計的有效形式，探索作業(yè)、練習檢查與批改的有效方式，旨在提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性，提高效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、研究目標和內(nèi)容

㈠．研究目標

（1）凡是感興趣的知識，學(xué)起來會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。豐富多彩的數(shù)學(xué)就為我們提供了大量的直觀有趣材料，我們要精心設(shè)計，使數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容趣味無窮，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

（2）探索小學(xué)生有效的作業(yè)途徑和方法，通過作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，靈活地掌握學(xué)習方法和學(xué)習技巧。

（3）總結(jié)校本特色的小學(xué)生有效的作業(yè)經(jīng)驗，利用并開發(fā)作業(yè)資源，因地制宜地使作業(yè)具有層次性與開放性，并對學(xué)生的作業(yè)進行科學(xué)的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）設(shè)計多種種類型的有效作業(yè)，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習慣及作業(yè)責任，進而提高學(xué)生的學(xué)習成績。

㈡．研究內(nèi)容

1、學(xué)生的做（作業(yè)的設(shè)計：①、了解什么是數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性？②課堂作業(yè)設(shè)計的有效性如何實施？③課外作業(yè)的設(shè)計有效性如何實施？）

2、教師的評（作業(yè)的批改：教師如何使作業(yè)的批改和講評更具人文化？）

四、研究方法、步驟和進度：

（一）、研究方法：

（1）文獻法：通過查閱與本課題相關(guān)的文獻資料，及時了解本課題的研究進程，全面正確的掌握本課題的相關(guān)信息，為本課題及時提供科學(xué)的論證依據(jù)、研究方法，提高研究效益。

（2）調(diào)查法：調(diào)查實驗對象的基本情況，使課題組全面了解、掌握實驗對象發(fā)展的具體情況。

（3）對比分析法：通過對實驗班與普通班的對比分析，使課題組及時了解本課題研究的階段性變化。

（4）案例研究法：對某個學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進行深入具體的研究。

（5）經(jīng)驗總結(jié)法：面向市縣開展課題研究匯報活動、整理課題過程資料、總結(jié)提煉策略方法、完成結(jié)題報告。

(二)研究對象

研究對象：龍溪小學(xué)一年級至六年級的學(xué)生。

時間：2011年5月至2012年7月

（三）研究假設(shè)

本實驗依據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)基本原理、新課程理念以及有效教學(xué)理論，提出如下假設(shè)：只要堅持自主性、知識性、智能性、趣味性、實踐性、整合性等基本原則，就能使不同基礎(chǔ)、不同性格、不同習慣、不同興趣的個體，變被動作業(yè)為主動作業(yè)，在愉悅的過程中完成作業(yè)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（四）課題實施原則

1、黨和國家的教育方針，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，以及全國教育工作會議精神。

2、課標規(guī)定：“教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知水平，設(shè)計探索性和開放性的問題給學(xué)生提供探索的機會。”同時，課標中還強調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力”。因此，在高年級數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，應(yīng)體現(xiàn)探索性、開放性和實踐性。

3、新《課程標準》指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)出層次性。

（五）實施步驟

本課題研究步驟分三個階段：

1、準備階段（2010年7月～2011年9月）。

主要工作：

（1）、組織人員并分工，收集信息，并進行分析，制訂實驗方案，申報課題；

（2）、組織實驗組人員深入學(xué)習，深刻領(lǐng)會實驗方案的精神。

（3）、聘請專家指導(dǎo)。

2、實施階段（2011年10月～2012年4月）。

主要工作：

（1）2011年10月～11月：

①通過問卷、座談、調(diào)研等形式對學(xué)生、家長、教師進行調(diào)查：a、對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見；b、對今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，希望和看法。

②課題組教師以作業(yè)設(shè)計和批改作研究研究，并寫出研究課例及階段小結(jié)，課題組進行階段研究總結(jié)，寫出中期研究報告。

（2）2011年12月～2012年4月。

在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，要求課題組教師每人上一節(jié)優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計的匯報課，并寫出教案或案例。課題組作好記錄，寫出階段小結(jié)。

（3）在實施過程中，每月（特殊情況除外）組織一次課題組教師交流作業(yè)設(shè)計和批改的信息，調(diào)整實地方案，并聘請專家指導(dǎo)。

3、總結(jié)階段（2012年5月～2012年7月）。

主要工作：

（1）收集整理各種原始資料，匯編成冊。

（2）教師撰寫研究論文，并匯編成冊。

（3）進行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。

（4）申請結(jié)題。

五、課題預(yù)計成果形式

通過對本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：

1、論文集

本課題研究的課題報告、總結(jié)、論文、案例、教案等的專輯。

2、案例集

課題組教師根據(jù)自己對研究目標的理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以某個知識點、以某單元知識，以某類型知識而設(shè)計和批改的案例專輯。

3、結(jié)題報告。

六、課題組成員及分工

課題負責人田艷：負責課題統(tǒng)籌，組織實施和課題方案、開題報告，中期研究報告、結(jié)題報告撰寫及資料匯編等工作。

課題組成員李德平、張華、梅艷：參與課題研究，負責子課題實施方案、課題階段小結(jié)的撰寫及資料匯編等工作。

課題組成員張玉忠、宋幫文、：參與課題研究，負責課題資料的收集、整理等工作。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究》心得體會

研究作業(yè)題目極其重要，特別是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負擔的指導(dǎo)思想下，精細作業(yè)管理進程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)進程中的檢驗、診斷、鞏固和反饋的作用，是進步教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展確當務(wù)之急。

一、作業(yè)的基本要求：主要是針對當堂課所講的基礎(chǔ)知識和重點內(nèi)容精心選擇和設(shè)計題目，時間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當堂完成。課堂作業(yè)的作用在于增進每個學(xué)生及時鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時完成作業(yè)，說明該學(xué)生在本課學(xué)習上存在障礙，此時教師應(yīng)予和時地、針對性輔導(dǎo)，努力避免出現(xiàn)堂課落后生。因此，教師備課時要認真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。

二、作業(yè)的設(shè)計數(shù)學(xué)教師必須講求作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計情勢多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。

1、設(shè)計實踐性性作業(yè)，進步學(xué)生的利意圖識教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會，使他們看到生活當中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時要盡可能地了解學(xué)生的生活實際，尋覓知識的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，對照實踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習了《三角形的熟悉》的熟悉以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己把握知識的實際情況和對知識的理解寫出生動的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對所學(xué)知識有個很好的溫習作用，又進步了學(xué)生造作業(yè)的愛好。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級里展出，這樣勢必會享遭到不同以往的滿足感。

2、設(shè)計層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能取得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們在設(shè)計作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習的特點，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機會，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計層次性的作業(yè)，為任何一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習，進步，發(fā)展的環(huán)境，使每個學(xué)天生為實踐的成功者。可將作業(yè)難易程度分為A、B、C三個層次。思惟能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇C，中等可選B，稍差可選A。這樣設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的進程中把握知識的要點、積極思考，進步靈活應(yīng)用知識的能力。

3、設(shè)計探究性作業(yè)，進步學(xué)生學(xué)習的自主性有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不是單純地依靠模仿與記憶，而是學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交換相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和把握，才能取得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。為此，在作業(yè)設(shè)計時，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，設(shè)計一些以學(xué)生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個題目的探索者。

三、作業(yè)的批改評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，還可以加強師生間的交換，增進學(xué)生各方面***同一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，有很大的作用。