第一篇：《教師職業道德解讀與實踐導行》學習有感

請老師從試題1和試題2中任選一題，寫一篇文章，就可以了！

⑴試題1：就本學科《課程學習》視頻，任選一個主題，寫一篇不少于500字的學習體會。

①《中學教師專業標準（試行）》解讀；

②高中生心理發展與學習策略研究；

③教師職業道德解讀與實踐導行；

④高中生物“細胞的代謝”教學研究；

⑤高中生物“細胞的分子組成與結構”教學研究。

⑵試題2：結合自己教學實際，寫一篇不少于800字的關于“有效教學”的交流文章。文章必須符合國家級雜志的格式要求(包括標題、摘要、關鍵詞、正文和參考文獻等)。

注意事項：

1.本次培訓僅布置一次學科作業，兩題只要做一題。作業經輔導教師評閱合格者，此項得分計入學習總分；未合格者得0分，不予結業。被置為優秀的作業將作為學員評優重要參考條件。

2.點擊學習考核，系統將顯示作業名稱列表，點擊“答題”，輸入作業答案，單擊“提交作業”按鈕（一定要看到提交成功信息，否則需重新提交）。如果作業答案文字過多，請先在word中編輯好，然后復制、粘貼到答案框中。以免因文字輸入時間過長，導致系統自動掉線。

3.作業提交前注意保存備份，以免提交不成功需重新做。

第二篇：學習《教師職業道德解讀與實踐導行》有感

學習《教師職業道德解讀與實踐導行》有感

從教以來，我心中牢記“學高為師，身正為范”的要求，從師德和業務方面不斷嚴格要求自己。學習了《教師職業道德解讀與實踐導行》以后，我感受深刻。

當代教師為什么要加強師德修養？知道教育事業是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業。也是一項需要生命激情的事業，如果一位教師有良好的師德修養，那么他表現出來的就是對教育事業的熱愛，并具有強烈的責任感和使命感，以天下為己任，樂于奉獻，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配。并且愿意為自己從事的職業勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。

今年，我在小學轉任交流，這里的條件，十分艱苦。學校地處偏僻的鄉村，連一個小小的飯館都沒有，冬天經常停水斷電，由于學校給灶夫的工資低，幾乎沒有人愿意來給我們做飯，我們吃飯，經常是有了上頓，沒有下頓。請不到灶夫的日子，我們自己做飯，校長和男教師放學后給我們買菜，女教師自己動手做飯。最讓人苦惱的是護校，周圍是野地，兩位教師住校護校，半夜里野狗亂叫，令人毛骨悚然。我由于家里沒人幫我帶孩子，護校時必須帶著我只有兩三歲的孩子，半夜里孩子發燒，我手足無措，欲哭無淚。

即使在如此艱苦的條件下，老師們表現出來的敬業精神令我感動。這里教師少，每位教師都是身兼數職。學校里大多數都是留守兒童，爺爺奶奶不會輔導孩子功課，老師要將所有的作業，無論正式作業還是練習作業，還有家庭作業全部都要全批全改完。許多教師常常

放學后還在教室里輔導學生作業。他們的敬業精神讓我感動，他們崇高的師德讓我敬佩，值得我學習。

在當前這樣的社會里，許多人把金錢、物質、享受、名利作為自己人生追求的時候，還有這樣一方凈土，還有這樣的教師樂于奉獻，甘于清貧，耐得寂寞，為培養祖國的花朵奉獻自己的一生，他們的師德讓我的靈魂得到凈化。當然，在我們教師中像這樣的人無以計數，他們用自己的行為闡釋著師德的崇高，他們是我們教師的驕傲！

加強師德修養，提高自己的精神境界，是我們每位教師終身追求的目標，我愿為之不斷歷練自己，加強自己的的師德修養。

第三篇：教師職業道德解讀與實踐導行

教師職業道德解讀與實踐導行

課程簡介

一、本課程主要內容 ： 08 年重新修改的《教師職業道德規范 》，規范共有 6 條，包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

二、本課程要解決的核心問題：讓教師 深刻的認識：愛國守法是師德修養的基礎；愛崗敬業是師德修養的出發點；關愛學生是師德修養的靈魂；教書育人是師德修養的核心；為人師表是師德修養的關鍵；終身學習是師德修養的時代要求。

三、學習本課程的主要目標：

通過第一講的學習，讓教師理解 愛國守法是教師職業道德教育的永恒主題，是教師職業道德修養的基礎。教師要樹立愛國主義思想，確立為社會主義祖國教育而獻身的崇高理想。教師要講法律。用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。

通過第二講的學習，讓教師 深刻的認識到教師愛崗敬業是教師對待本質工作的基本品質，是教師從思想上認識到自己職業的神圣使命，從而發自內心地熱愛自己所從事的職業，并且愿意為自己從事的職業勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。

通過第三講的學習，讓教師 深刻的認識到關愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。讓教師 深刻的認識到保護學生安全，不論是從法律角度，還是從道德規范角度，都是教師不應回避的責任。促進學生全面發展、保護學生的安全，是教師群體所應具有的職業精神，也是檢驗教師的一個職業道德標準。

通過第四講的學習，讓教師 深刻認識到要做到為人師表，使自己的人格完滿，就要不斷的加強自我修養。為人師表作為一種教師職業德性的基本內涵，蘊含著豐富而深刻的道德內容，最突出的就是體現了教師對真善美理想人格的追求。

通過第五講的學習，讓教師 深刻的認識到教書又育人是教育的本質要求，也是師德的基本要求，更是教師的責任和義務。廣大教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創新思維，引導學生在發揚興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

通過第六講的學習，讓教師 深刻的認識到終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。認識到教師勇于探索創新，讓教師的職業生命充滿活力。讓教師 深刻的認識到教師要學會學習。也就是學會“四個不停”：不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地創新。為可持續發展獲取持久的動力。

學習要求、了解《 08 規范》修訂的歷史背景和時代要求，《 08 規范》修訂的基本原則 ：堅持 “ 以人為本 ”、堅持繼續與創新相結合、堅持廣泛性與先進性相結合、倡導性要求與禁行性 規定 相結合、他律與自律相結合。、深刻理解《 08 規范》的內涵，讓教師 深刻的認識：愛國守法是師德修養的基礎；愛崗敬業是師德修養的出發點；關愛學生是師德修養的靈魂；教書育人是師德修養的核心；為人師表是師德修養的關鍵；終身學習是師德修養的時代要求。、要認識到當代教師為什么要加強師德修養 ？ 知道教育事業是一項需要用生命去熱愛、去呵護的事業。也是一項需要生命激情的事業，如果一位教師有良好的師德修養，那么他表現出來的就是對教育事業的熱愛，并具有強烈的責任感和使命感，以天下為己任，樂于奉獻，甘于清貧，耐得寂寞，不為名利所支配。并且愿意為自己從事的職業勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻。、要認識到當代教師如何加強師德修養 ？ 通過學習斯霞、霍懋征、楊瑞清等優秀教師的先進事跡，深刻理解師德高尚的教師優秀的教師總是嘔心瀝血，日復一日、年復一年地耕作，歲月消逝了他們的青春，勞累熬白了他們的鬢發。他們不企望成為顯赫的名人，但當他們看到學生一批批成才時，卻感到無限的喜悅。因為他們從成才的學生身上看到了祖國的未來，看到了事業的興旺發達，看到了光輝燦爛的美好前景。

教師簡介

黃曉光簡介：

黃曉光，女，1957 年出生。畢業于浙江大學哲學系，現為南京曉莊學院經濟與管理學院副教授。從事思想政治教育、教師職業道德教育的教學與研究工作 28 年，發表論文 20 多篇，主編、參編的教材有《教師職業道德修養 —— 新規范內涵解讀與實踐導行》（東北師大出版社）、《陶行知生活教育理論簡明教程》（東北師大出版社）、《中學班主任教程》（華東師大出版社）、《思想政治教育學》（浙江大學出版社）等。2008 年榮獲江蘇省高校思想政治教育工作先進個人稱號。

彭小虎簡介：

彭小虎，男，博士后，南京曉莊學院教育科學學院院長兼南京曉莊學院第一實驗小學校長，江蘇省 “ 青藍工程 ” 省級中青年學術帶頭人，江蘇省 “333” 工程培養對象，致力于教育社會學、教師教育研究工作。

閻玉珍簡介： 閻玉珍，南京曉莊學院 經濟與管理學院教授，長期從事中小學校長法制教育專題的教學與研究工作，重點研究困擾中小學校的疑難問題——學生傷害事故的預防與處理、未成年學生的外在保護與自我保護、預防未成年人犯罪等。形成了一本專著《依法治教的理論與實踐》以及 三本編著《未成年學生意外傷害談》、《未成年學生自護訓練談》、《未成年學生預防犯罪談》、《教師的法律視野》，主編了《中小學教育法學》、《校長的法律視野》。先后撰寫論文 50 多篇，其中全國中文核心期刊、全國法學類核心期刊近20 篇。承擔了 江蘇省教育科學“十五”規劃課題“有效保護未成年學生合法權益”。曾是江蘇省學校管理研究會理事。

楊瑞清簡介：

楊瑞清，1963年出生，1981年工作，中共黨員，大學學歷，中央教科所訪問學者，現任南京市浦口區行知小學校長。先后被評為全國十杰中小學中青年教師、全國師德標兵、全國先進工作者。現兼任中國教育學會理事、江蘇省陶研會小學教育專業委員會理事長，被聘為教育部班主任培訓專家小組成員。曾參加教育部“優秀教師師德報告團”赴全國巡回演講，應邀到新加坡、馬來西亞講學，反響熱烈。專著《走在行知路上》被收錄于“中國當代教育家叢書”。

徐志輝簡介：

徐志輝，南京曉莊學院陶行知研究所教授，研究方向：哲學、教育哲學。

社會學術機構兼職： 江蘇省哲學學會理事

江蘇省陶行知研究會理事

中國環境哲學學會理事

代表性成果：

摧毀是不是為了重建：后現代思潮論略 關于小學教育專業（本科）課程建設的幾點思考 分析方法獨占思維方式的王位：整體觀念的缺失及危害 整體性：人類思維方式的共同發端 關于高等教育大眾化與教育質量下滑的憂思 陶行知：“教育實建設共和最要之手續” 關于環境倫理學幾個問題的思考 天人感應論與中國古代宇宙觀 環境問題尋根

鄉村教育的凋敝，中國的未來之痛 本世紀前五年陶行知研究綜述

新農村建設中鄉村教育地位作用的重新審視 吳樹琴與陶行知（主編）鄉村教育與鄉村社會的復興

陶行知生活教育理論簡明教程（主編）生活教育：我們所需要的教育哲學

鄉村教育與新農村建設

鄉村教育與鄉村社會現代化 主編《陶行知教育文叢》

案例評析

案例： “ 國寶 ” 教師的霍懋征

1943 年，霍懋征從北京師范大學數理系畢業，作為多次獲得獎學金的品學兼優的好學生，本來可以留校工作，但她選擇了到師范大學第二附屬小學（現北京第二實驗小學）當一名小學老師。在小學教師的崗位一干就是 60 年。1956 年，她被評為共和國首批特級教師，被周恩來總理稱為 “ 國寶 ”。

半個多世紀以來，她經歷了共和國教育改革的全過程，在小學的校園里和課堂上為教育教學改革創造了新經驗，做出了巨大貢獻。1956 年，她被評為特級教師，周總理握著她的手，稱她為 “ 國寶 ”。后來，教育部要調她去工作，她答應只能 “ 借調 ” ；人民教育出版社請她當編輯，她不去，只承擔了教材的編審工作；全國婦聯、北京婦聯等單位都邀請她任職，但她最終都沒有離開孩子和小學課堂。

霍懋征認為，小學教育是啟蒙教育，是一個人一生中最重要的教育；基礎打好了，才能蓋起高樓大廈。當記者問起霍老師做了一輩子小學老師，放棄了那么多 “ 高升 ” 的機會，后悔不后悔時，霍老師堅定地說： “ 不后悔，因為我喜歡小孩子。” 霍懋征認為，“教師是一種職業，但在我眼里更是一項事業。這種觀念在我的腦子里越來越清晰。”一個優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”，教育是一個事業，不是一個職業，要有很強的事業心和責任心。“好的教師的標準”，在霍懋征看來，只有深沉的四個字“敬業”、“愛生”。

從“職業”到“事業”，這也許是一個優秀的教師的必經之路。對一個人來說，最重要的支撐就是思想支撐，也只有這樣的思想支撐，一個人才能在自己選擇的區域內排除萬難取得成就。

1993 年，在人民大會堂召開的“霍懋征從教 50 周年研討會”上，霍懋征老人將自己的感受歸結為六個字：光榮、艱巨、幸福。她說：“做一名老師實在是一件非常幸福的事情”。組織上希望她能出任北京市實驗二小的校長，霍懋征的態度無比堅決：“不！我的生命在課堂，我的事業在課堂，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。” 霍懋征一生撲在基礎教育事業上，經歷幾番打擊都未放棄。1962 年 6 月，霍老師正在給學生上課時，二女兒病逝； 1966 年 6 月，她被打成 “ 資產階級反動學術權威 ”，不能回家，孩子們丟在家里無人照管，13 歲的兒子被人扎死，15 歲的小女兒嚇傻了；在一年零九個月的 “ 牛棚 ” 生活后，她沒有屈服，依然堅持著基礎教育事業。

“ 當老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當你的學生一批又一批地成為國家棟梁之材的時候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的。” 霍懋征對自己從事基礎教育 60 年感到無悔。

案例評析：

霍懋征 老師為什么在小學教師的崗位無怨無悔地奉獻 60 年？

首先，來自于她對教師這一職業價值的深刻認識。她說：“教師是一種職業，但在我眼里更是一項事業。這種觀念在我的腦子里越來越清晰。”霍懋征認為，小學教育是啟蒙教育，是一個人一生中最重要的教育。基礎打好了，才能蓋起高樓大廈。當記者問起 霍老師做了一輩子小學教師，放棄了那么多“高升”的機會，后悔不后悔時，霍老師堅定地說：“不后悔，因為我喜歡小孩子。”

其次，來自于她對教育事業和學生的愛。霍懋征認為，一位優秀的教師，最重要的素質就是“愛這個事業”。教育是一項事業，不是一種職業，要有很強的事業心和責任心。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”“好教師的標準”，在霍懋征看來，只有深沉的四個字：“敬業”，“愛生”。

再次，來自于她對教師這一職業自覺地克服困難，排除障礙而進行行為抉擇的力量和堅持精神。霍懋征一生撲在基礎教育事業上，經歷幾番打擊都未放棄.女兒病逝；兒子被人軋死，小女兒嚇傻了；在一年零九個月的“牛棚”生活后，她沒有屈服，依然堅持著基礎教育事業。組織上希望她能出任北京市實驗二小校長，霍懋征的態度無比堅決：“不！我的生命在課堂上，我的事業在課堂上，我要重新回到課堂中去，而且，我要教語文。” 從“職業”到“事業”，這也許是一位優秀教師的必經之路。對一個人來說，最重要的支撐就是信念的支撐。也只有這樣的支撐，一個人才能在自己選擇的區域內排除萬難取得成就，忠誠地履行自己教書育人的道德義務。

霍懋征 老師 敬重自己所從事的職業，對自己的職業有著強烈的認同感和責任意識，自動自發的投入全部的精力和熱情，包含著成就事業的高尚情感，努力踐行的作風和奉獻精神。是 霍懋征老師履行職責的自覺性和承擔使命責任感的集中體現，1835 年，17 歲的馬克思就曾經譴責過那種只為個人私利選擇職業的做法，并提出了自己選擇職業的標準。他在中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》一文中寫道：“在選擇職業時，我們應該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美……人類的天性本身就是這樣的：人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自己也過得完美，”“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的一生，就是為人類福利而奮斗的一生。

教師職業也是“最能為人類福利而勞動的職業”，因而是崇高的職業。人民教師肩負著崇高的歷史使命，在人類社會發展和青少年的成才中起著巨大的作用，選擇教師職業是非常光榮的。而在這個過程中，自己也得到了升華和完善。時代對教育寄以厚望，對教師賦予重任，教師要以國家、社會的大業為己任，珍視自己所承擔的職責，要求我們像她 霍懋征老師那樣愛崗敬業，樂于為教育事業奉獻自己的寶貴年華。

思考與活動

第一講：、陶行知為了實現自己的教育理想，放著優裕的生活不過，終年穿一身藍布料做成的衣服，有時連吃飯也發生困難，過著不如老媽子生活。陶行知真的是“傻”嗎？、您在教育教學過程中，是否有違背黨和國家方針政策的言行？組織一次教研活動，集中討論，互相提醒，共同反思自己言行。

第二講：、優秀教師霍懋征、楊瑞請他們為教育事業付出了很多，也舍棄了很多，他們最終獲得的是什么？你認為他們值不值得？、組織一次教研活動，集中討論如何做一個幸福的教師或者幸福地做一個教師？ 第三講： 1、每學期開展一次“一對一的師生互寫悄悄話”活動，讓學生把最想對老師說的話寫出來，老師把最想對學生說的話寫出來，作為秘密相互交換。通過這樣的活動，既增進師生相互了解，又能增進師生感情。、進行一次自查，主要檢查自己在保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益方面存在的疏漏和問題，寫出整改規劃來約束自己的行為，以防傷害學生的身體和心靈。

第四講：、德國教育家赫爾巴特指出：教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；

道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。談談您在教育教學過程中是如何把教書和育人緊密的結合起來的？、素質教育與當前的選拔式考試制度存在一定的矛盾，組織一次研討，談談在當前 形勢下，如何積極有效地開展素質教育？ 第五講：、您如何看待有償家教的問題？談談如何自覺抵制有償家教？、組織一次研討，結合自己在教育教學過程中遇到的問題，談談如何加強自我修養，成為一個人格高尚的人。

第六講：

對于 教育部即將出臺的《教師教育標準》中確立的“兒童為本”、“實踐取向”、“終身學習”三大原則，將改變目前偏重書本知識、讓學生死記硬背式的教學方式。談談您對今后的教育教學改革創新有什么設想和規劃？

參考資料

本課程精選的參考資料：、電視片：大師陶行知（上）（下）、17 集電視連續劇《殷雪梅》、法國電影：《放牛班的春天》、《胡錦濤在全國教育工作會議上的講話》 人民網-《人民日報》2010年 07月。5、2007 年 8 月 31 日 胡錦濤總書記在《全國優秀教師代表座談會上的講話》。6、《陶行知教育名篇》方明編 教育科學出版社 2005 年出版。、《我的教育理想》朱永新 南京師范大學出版社 2000 年版。、《教師修養文萃》郭志明、沈志沖主編 江蘇教育出版社 2010 年版。、《做幸福的教師》王三陽 江蘇教育出版社 2007 年 7 月版。10、《幸福教育論》劉次林 南京師范大學出版社 1999 年版。、《教師角色與教師發展新探》葉瀾 教育科學出版社 2001 年版。、《學會生存 —— 教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織國際教育發展委員會，教育科學出版社 1996 年版．、《教育 —— 財富蘊藏與其中》 聯合國教科文組織國際 21 世紀教育委員會 1996 年，教育科學出版社。、《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 杜殿坤編譯 教育科學出版社 1984年出版。、《人的教育》【德】福祿培爾 孫祖復翻譯 人民教育出版社 1991年版。、《孩子們！你好！》蘇聯，阿莫納什維利著，朱佩榮譯，教育科學出版社出版，2002 年 2 月。、《課堂中的皮格馬利翁 —— 教師期望與學生智力的發展》 [ 美國 ] 羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯，人民教育出版社 1998 年 3 月。、《終身教育引論》 [ 法 ] 保羅 · 郎格朗 中國對外翻譯出版公司出版 ,1985 年版。

第四篇：教師職業道德解讀與實踐導行

《教師職業道德解讀與實踐導行》的學習體會

崔玉蘭2011.11.27

教師的職業是富于責任感的事業，要求每一位人民教師必須做一個有道德的人，高尚的人，真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。捷克教育家夸美紐斯說：“教師應該是道德卓越的優秀人物。”法國教育家盧梭也說過：在敢于擔當培養一個人的任務之前，自己就必須早就成一個人，自己就必須是一個值得崇拜的模范。為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習和效法的楷模和表率，即做到“學為人師，行為是范”。為此，教師無論何時何地都必須在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面“以身立教”，成為學生的表率。作風正派，以身作則，注重身教，是為人師表的重要內容。為人師表是教師職業的內在要求。人們常說，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣示范作用是教育學生的一種方法，或者說是培養學生成長的重要途徑。實踐證明，教師善于以身作則，用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的好榜樣，能給學生以巨大的啟迪和激勵，乃至使學生終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。” 教師的為人師表直接關系學生人格的塑造，影響學生一生的做人品質，并進而影響整個社會的前途和未來。教師對學生的影響一旦形成，就不會隨著學生學業的結束而簡單消失。這種影響已經凝結成為學生內在品質中比較穩定的一部分，從而將伴隨學生的一生。再從整個教育事業、整個社會方面來看，教師職業道德的影響同樣是長遠的。教育是一項代表未來的事業，它是為以后十幾年、幾十年培養人才的，是百年大計。而教師的職業道德狀況如何，將直接關系教育勞動的成敗，關系教育事業的興衰，關系未來社會主人的科學文化素質和思想道德素質，關系國家、民族的前途和命運，影響“千秋萬代”。以上就是學習的一點體會。

第五篇：學習《教師職業道德解讀與實踐導行》體會

學習《教師職業道德解讀與實踐導行》體會

海南省屯昌縣紅旗中學王茀旺

我們都知道，愛國守法是師德修養的基礎，熱愛祖國體現一個人對自己祖國的深厚感情，反映了一人對祖國的依存關系，是調節個人與祖國（國家）之間關系的政治原則、法律規范，也是道德要求。熱愛祖國是一種高尚的道德情感，是每一個人都應當自覺履行的責任和義務。熱愛祖國是中華民族的優良傳統和崇高的思想品德，是對社會主義的一種深厚感情和為社會主義事業無私奉獻的精神。熱愛祖國對一個教師來說尤為重要。我們要做到以下三點：

一、熱愛祖國是教師獻身教育的思想基礎。1、教師首先要樹立愛國主義思想；2、教師要樹立為祖國教育而獻身的崇高理想。

二、熱愛祖國使教師獲得無窮的內驅力和創造力。

三、教師熱愛祖國要具體體現在熱愛教育、為祖國的教育事業無私奉獻。

四、依法執教是師德修養的底線要求。1、遵紀守法是社會向人們提出的基本要求；2、依法執教是師德修養的現實要求；3、教師要自覺遵守法律法規，做遵紀守法的模范。做到以上三點才能更好的提高教師的業務水平、提高業務知識。

總之，每一位教師都應以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，自覺遵守憲法法律，嚴格依照國家法律法規，依法執教，履行教書育人的職責，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。