第一篇：話題與材料作文的區別

教學目標：了解和掌握材料作文與話題作文試題和寫作的區別

教學方法：講解、實踐、訓練

課時：2課時

教學步驟：

第一課時：

一、導入教學，了解學習目標，掌握學習材料

教師：同學們，話題作文連續在中考試卷中出現，但是隨著2006年高考材料作文復出，今年我們有必要掌握材料作文，使應考準備更充分。下面我出兩個作文試題，大家閱讀分析，哪一個是材料作文，哪一個是話題作文。

（一）閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老魚翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開他們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天的來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時餓死了。

（二）話題作文。

人在旅途，總會有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應該僅僅重視結果，更應該咀嚼生命的每一個過程：學習中的一次次發現，綠茵場上的一次次拼搏，與家長、老師、同學的一次次心靈碰撞??我們的知識在求索中積累，能力在創造中提升，意志在磨練中堅強，情感在交流中融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

請以“過程”為話題，寫出生活中的某一個過程，并寫出你的真實感悟，或寫出與“過程”相關的見解。題目自擬，文體不限。

（學生閱讀回答）

二、教師講解材料作文與話題作文試題和寫作的區別。

教師總結：很明顯，從題面我們就能看出來，第一個是材料作文，第二個是話題作文，考場作文一般都是這樣表述，不會難為大家，所以辨別什么作文題目是材料作文，什么題目是話題作文，不是重要的。重要的是我們遇到哪種作文，要寫這樣的作文，我們應該注意怎么寫，這就需要我們掌握材料作文和話題作文在寫作上的區別。

觀察材料作文，題目只一句話：閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。觀察話題作文是：以“過程”為話題，寫出生活中的某一個過程，并寫出你的真實感悟，或寫出與“過程”相關的見解。題目自擬，文體不限。

他們區別是：

1、話題作文里的材料，只是一個引子，就像我們問路，這個引子就是那個指路的人，他告訴你一個地址，你自己走去，這個人就和你沒關系了，你怎么走，是你自己的事。比如上面這個話題作文，以“過程”為話題，與“過程“相關的見解，寫某一個過程，只要和“過程”相關都可以寫，至于說其中所給的材料可以不用再管。

2、但是材料作文則不然，材料作文里的材料大多情況是作為作文的主體內容的，材料中的主旨、觀點、內含與你要寫文章的主旨、內含、立意是密不可分的。這個材料就像你手里的路線地圖，你到一個陌生的城市，只能靠手里拿著地圖找你要去的地方。你只能看地圖走，沿著地圖上的標志走。你要不時的拿出地圖看，把路走對。又因為到達目的地的路線不止一條，你可以選擇不同路線。

所以話題作文題干內容，一般有提示語，要求我們的作文圍繞話題或在話題范圍之內即可。

而材料作文的要求，多要求我們深入理解材料的實質、內涵，自選一個角度立意作文，命題者不會在題面中點明材料含義。

打個比方說，話題作文更像一只筐，只要合理什么都可以往里裝，這個筐巨大無比，包羅萬象。但是材料作文則不然，有句話說：條條大道通羅馬。羅馬廣場是你的起點，你站在羅馬廣場上，可以到達任意一個羅馬城的某個地方，你可以任選路線角度，通向四面八方。但是這一切的前提必須以“羅馬廣場”為起點，而不是別的什么。這個起點實際上指的是材料作文中做給材料體現出來的主旨、含義、中心、觀點。

下面我們來練習：

用第一個材料作文，寫出你的作文立意。語言表述要概括簡潔。

用第二個話題作文，設計作文題目。

注意我剛才對材料作文的解釋，深入理解材料作文中的材料內涵，從中可歸納出怎樣的觀點（論點）。

三、學生訓練，了解和掌握材料作文與話題作文試題和寫作的區別

（一）教師與學生自由交流，指導學生思考的角度和方向，掌握學生的觀點，找出觀點不同的學生和全班交流，同時教師也交流自己的觀點：

1、從成功的條件角度——老夫婦用他們的愛心呵護了天鵝，卻并沒有最終使天鵝生存下來——溺愛不會造就成功，不會培養能力，而那些在逆境中歷經艱辛的人更會走向成功。

2、從天鵝生理習性與客觀規律的角度——老夫婦兩以為冬天里的呵護，能幫助天鵝度過嚴寒，但是天鵝在冬天是會自己飛到暖和的南方的——一切違背客觀和自然規律的行為，即使出于好心，也不會有好結果，只能適得其反。

3、從天鵝最后結果的角度——天鵝因為老夫婦的愛心呵護，沉湎于優越的無憂無慮的生活，停止了飛翔的使命與追求，告訴我們每個人，不要因為身邊的溫床，而停止放飛追求理想的翅膀。

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（二）以“過程”為話題的題目設計：

1、過程比結果重要

2、過程與結果

3、一路風景

4、生命的過程

5、路漫漫

6、生命因為過程而精彩

7、要過程，也要結果

8、結果里過程很重要

話題作文更適合我們展開想象力和形象思維能力，當然這個話題作文不是太好，有些限制我們的思維了。我們以后找好的話題作文進行作文題目設計的訓練。

四、深入訓練，進一步掌握材料作文的特點。

教師：請大家看這樣兩則材料，自選角度立意。

材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個貧困學生，但當叢飛患胃癌時他所捐助的在本地已經完成學業的學生卻沒有一個人來看他，媒體報道后他所捐助的一個學生居然埋怨說：這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責怪他們，我已經是不需要醫療的人了。

材料二：華農大的學生利用收廢品掙的錢全部捐獻給一所希望小學，幫助學生上學。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻給了她。有人問這個孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐

說的什么。孩子說姐姐說過：當別人幫助自己的時候，你也要學會幫助別人。

教師與學生交流：

1、從叢飛捐贈角度——樂于助人，奉獻愛心

2、從受助者自感蒙羞的角度——要知恩圖報，學會感恩；不要以怨報德。

3、從小李助學得到回報的角度——助人也是助己。

4、從女孩捐壓歲錢的角度——學會幫助別人。

5、從兩則材料對比的角度——助人與救心，愛心缺失與愛心傳遞。

6、從因果關系的角度——受恩→感恩→報恩→施恩。

遇到這種給出兩個材料的作文，大家要注意兩個材料對比的成分，善于從對比中發現材料內涵，或者從一個事件中歸納出對比的成分，從而使立意更深刻。那么這里的兩個材料有那些方面的對比呢？大家談一談：

教師交流：

1、叢飛節衣縮食，慷慨捐助與受幫助者的冷漠自私的對比

2、受幫助者的冷漠自私，不思報恩與小女孩的知恩圖報的對比

3、叢飛助人未得到回報與小李助人得到回報的對比

4、受助人冷漠自私，抱怨蒙羞與叢飛的寬容大度，以得報怨的對比

5、愛心缺失與愛心傳遞。

第二課時：

一、講評作文，教師事先命材料作文題，留做家庭作業。

二、經過批改掌握，教師與學生交流作文存在的問題：

根據以往經驗，學生的材料作文容易出現如下問題：

１、把話題作文與材料作文弄混。其具體表現是：把材料作文中的材料放棄一邊，或者從材料中截取一段或一句話，從一個枝節談開去。比如上面關于歌手叢飛的材料作文，學生整個文章談的是“面子”問題，與“感恩”這個意思沒有絲毫關系了。這就是經常寫“話題”作文造成的不良習慣，這也就是把材料作文與話題作文弄混了。

２、考場常見問題歸納：

（１）目無要求，拋開提示，審題搞主觀主義。自以為是，主觀認識偏離材料。（２）遠離材料，另立山頭，立意搞分裂主義。中心與材料主旨不符。

（３）把話題當題目，文不對題，擬題搞自由主義。

（４）觀點陳舊，材料老化，選材搞共產主義，語言政治主義，產出政治書籍。（５）旁門左道，故意另類，創意搞冒險主義。

（６）天上地下，云里霧里，內容玄虛，不知所云，內容搞虛無主義。

（７）套話連篇，語言空洞乏味，行文搞形式主義。

（８）天下愛心，真假難辨，虛情假意，情感搞庸俗主義。

（９）抄襲套用，東挪西湊，思想搞機會主義。

教師針對以上問題，與學生逐一進行交流批評指正。

（注）以上作文試題是課堂教學的例子，教師可根據實際情況利用不同的作文試題對學生進行指導。也可以利用比較多的作文試題對學生進行反復訓練

第二篇：材料作文與話題作文的區別

材料作文與話題作文的區別

材料作文和話題作文并無本質區別，它們之間具有包含、交叉關系，話題作文命題中的“話題”往往都是從一定的材料中引申出來，而任何作文材料中都包含著不止一個話題，當從材料中確定了話題之后就可以按話題作文的思路寫作了。

話題作文與材料作文都有由命題者提供的一則或多則(有文字材料、圖畫材料或文字材料加圖畫材料)，但二者又是不同的。其不同之處主要表現在以下幾個方面：

一、命題思路不同

在命制材料作文題的時候，命題者往往在題目中提供一則或多則材料，要求學生在感知和把握這些材料的基礎上，選取一個角度，展開論述。這種材料作文的寫作限制比命題作文的限制要小一些，但一些寫作上的條條框框依然束縛著學生的手腳。比如要求寫成議論文體，要求中心論點從最佳角度提煉出來，行文一定要緊扣材料，寫作一定要聯系現實生活等，這樣的要求沒有給學生足夠的自由發揮的空間，在很大程度上不利于發揮學生的創造性思維。話題作文的材料是作文的前提和引子，是命題者所提供的寫作前的指導，是引發學生思考的由頭。同學們在寫作過程中可以引用材料，也可以對材料只字不提，只要與話題相關就行。由此可見，話題作文無論是在表達上，還是在選材、立意、體裁等方面，都給學生留下了比材料作文更大的發揮空間和自由度。

下面分別來看兩道高考作文題：

閱讀寓言詩《鳥的評說》，并根據要求作文。

“麻雀說燕子，是怕冷的懦夫／燕子說黃鸝徒有一身美麗的裝束／黃鸝說百靈，聲音悅耳動機不純／百靈說最無原則的要算那鸚鵡／鸚鵡說喜鵲生就一副奴顏眉骨……”

要求：根據鳥的評說，自選角度，自擬題目，聯系生活展開議論，寫一篇議論文。

本題材料是一首鳥兒們互相揭短的寓言詩。其寓意是要全面、辯證、正確地對待他人和自己，不要以自己的長處比他人的短處。考生以此寓意確定中心論點展開議論，符合此材料作文的要求。材料作文一般要求立足材料本身，并從最佳角度提煉主題，確定寫作的中心，然后再聯系實際，寫成議論性的文章。

閱讀下面材料，根據要求作文。“歌德說，我一生只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明；康德說，人一生不斷地進行創造性工作，工作是使人得到快樂的最好方法：愛因斯坦說，只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活就會有奇異的色彩；一個普通人說，我們注定終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應該活得精彩。”

看了以上材料，你對“精彩”或許有新的認識，請以“精彩”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受，也可以編寫故事、寓言等。

這是一道供材料的話題作文，考生只要圍繞“精彩”這一話題寫作即可，不必拘泥于材料本身，且立意自定，文體不限，這無疑給考生提供了很大的自由寫作空間。而話題作文對文體的要求又不十分嚴格，考生可挑選自己最擅長的文體進行寫作。

二、處理思路不同

要寫好話題作文，須針對話題求新求異，張揚個性。這是處理話題作文所給材料的基本思路，也是考生應有的思維方向。有了這種敢于創新的思想，才不會人云亦云，落入俗套，才能在話題作文的立意、構思、形式、語言等方面寫出新意，才能寫出富有個性的文章來。而材料作文則要求考生反復推敲材料的深層含義，材料是寫作的出發點和落腳點，寫作要始終圍繞材料進行。同學們在處理材料時應有求同意識，否則就有偏題之嫌。

來看這樣一道供材料的話題作文：

讀下面三則材料，按要求作文。

材料一：一天，清掃庭院，偶見一棵樹苗依石而長，生機盎然。“若搬開那塊石頭，它一定會長得更好吧!”這樣想著，我便用力將壓在樹根上的石頭搬走了。隔了幾天，再到后院，竟發現那棵樹苗倒在地上夭折了。

材料二：美國科學家曾做過這樣的試驗：將一只被取出壓力基因的小白鼠放入一個仿真空間，由于它沒有壓力基因，在攀越一座13米高的假山時漫不經心，跌落山下，摔死了。而另一只沒被取出壓力基因的小灰鼠小心翼翼地行走、覓食，沒有出現任何意外。

材料三：1920年，美國一位年僅11歲的男孩在踢足球時不慎將鄰居的玻璃窗戶踢了一個洞，鄰居索賠12.5美元。男孩哪里有錢賠，于是回家向父親認錯。父親說：“錢可以先借給你，一年后歸還。”從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生涯，半年后，他將12.5美元如數還給了父親。許多年過去了，這個長大成人的男孩當上了美國總統，他就是大名鼎鼎的里根。的確，植物也好、動物也罷，沒有了壓力，就沒有了生存的動力和希望，人又何嘗不是如此呢?請以“壓力”為話題，寫一篇文章，文體不限，不少于800字。

如果我們按材料作文的思路去處理，那就要反復推敲材料，并從三則材料中提煉出共有的含義，確定寫作的中心論點。

寫話題作文就不同了，只要考生接觸了話題材料，能明確所寫的內容只要與話題“壓力”有關即可，可以涉及關于壓力的人和事，寫成記敘文：也可以就壓力問題談自己獨特的看法，寫成議論文，行文中可以引用材料，也可以不引用材料：還可以由壓力生發聯想，進行新穎的構思和立意，從而抒發豐富的感情，寫成散文、寓言等。這樣處理材料，寫出來的文章才會多姿多彩，新穎活潑。

三、寫作要求不同

1．審題上：話題作文強調的是和材料“有關”，而材料作文要求行文的主旨要與材料吻合。

2．文體上：話題作文淡化文體意識，一般沒有特殊限制，而材料作文常常有明確的要求。3．結構上：材料作文中的“材”是必須使用的，如果是議論文，材料還應放在文章的開頭作為引出論點的依據，而話題作文所提供的材料不是必須使用的。4．思維方式上：材料作文的寫作多為“線性思維”，考生的認知趨同現象比較嚴重；而話題作文則是“發散思維”，這種開放性的思維方式可以使考生充分發揮創造力，從理論上講，這樣的寫作更尊重創作主體，更好地體現了語文學科的人文性。

因此，我們在寫作時應看清題目要求，分清是材料作文還是話題作文，以免失之毫厘，謬以千里。

第三篇：材料作文與話題作文的區別

材料作文與話題作文試題和寫作的區別

（一）閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。

在一座小島上，住著一位老魚翁和他的妻子。有一年秋天，一群天鵝來到島上，它們是從遙遠的北方飛來，準備去南方過冬的。老夫婦見到這群天鵝，非常高興，于是拿出喂雞的飼料和打來的魚蝦招待它們。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續南飛。湖面封凍，老夫婦就敞開他們茅屋的門讓它們在屋里取暖，并且給它們吃的，這種關懷一直延續到春天的來臨，湖面解凍。年復一年，每年冬天，這對老夫婦都這樣奉獻著他們的愛心。有一年，他們老了，離開了小島，天鵝也消失了。不過它們不是飛向了南方，而是在第二年湖面封凍時餓死了。

（二）話題作文。

人在旅途，總會有看不完的景致，走不完的坎坷，說不完的感受。歲月如歌，人生的意義，不應該僅僅重視結果，更應該咀嚼生命的每一個過程：學習中的一次次發現，綠茵場上的一次次拼搏，與家長、老師、同學的一次次心靈碰撞??我們的知識在求索中積累，能力在創造中提升，意志在磨練中堅強，情感在交流中融合，我們的生活因此而豐盈，我們的青春因此而精彩。

請以“過程”為話題，寫出生活中的某一個過程，并寫出你的真實感悟，或寫出與“過程”相關的見解。題目自擬，文體不限。材料作文與話題作文試題和寫作的區別。

很明顯，從題面我們就能看出來，第一個是材料作文，第二個是話題作文，考場作文一般都是這樣表述，不會難為大家，所以辨別什么作文題目是材料作文，什么題目是話題作文，不是重要的。重要的是我們遇到哪種作文，要寫這樣的作文，我們應該注意怎么寫，這就需要我們掌握材料作文和話題作文在寫作上的區別。

觀察材料作文，題目只一句話：閱讀下面材料，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。觀察話題作文是：以“過程”為話題，寫出生活中的某一個過程，并寫出你的真實感悟，或寫出與“過程”相關的見解。題目自擬，文體不限。他們區別是：

1、話題作文里的材料，只是一個引子，就像我們問路，這個引子就是那個指路的人，他告訴你一個地址，你自己走去，這個人就和你沒關系了，你怎么走，是你自己的事。比如上面這個話題作文，以“過程”為話題，與“過程“相關的見解，寫某一個過程，只要和“過程”相關都可以寫，至于說其中所給的材料可以不用再管。

2、但是材料作文則不然，材料作文里的材料大多情況是作為作文的主體內容的，材料中的主旨、觀點、內含與你要寫文章的主旨、內含、立意是密不可分的。這個材料就像你手里的路線地圖，你到一個陌生的城市，只能靠手里拿著地圖找你要去的地方。你只能看地圖走，沿著地圖上的標志走。你要不時的拿出地圖看，把路走對。又因為到達目的地的路線不止一條，你可以選擇不同路線。

所以話題作文題干內容，一般有提示語，要求我們的作文圍繞話題或在話題范圍之內即可。而材料作文的要求，多要求我們深入理解材料的實質、內涵，自選一個角度立意作文，命題者不會在題面中點明材料含義。

打個比方說，話題作文更像一只筐，只要合理什么都可以往里裝，這個筐巨大無比，包羅萬象。但是材料作文則不然，有句話說：條條大道通羅馬。羅馬廣場是你的起點，你站在羅馬廣場上，可以到達任意一個羅馬城的某個地方，你可以任選路線角度，通向四面八方。但是這一切的前提必須以“羅馬廣場”為起點，而不是別的什么。這個起點實際上指的是材料作文中做的材料體現出來的主旨、含義、中心、觀點。

下面我們來練習：

用第一個材料作文，寫出你的作文立意。語言表述要概括簡潔。用第二個話題作文，設計作文題目。

注意我剛才對材料作文的解釋，深入理解材料作文中的材料內涵，從中可歸納出怎樣的觀點（論點）。

三、了解和掌握材料作文與話題作文試題和寫作的區別

1、從成功的條件角度——老夫婦用他們的愛心呵護了天鵝，卻并沒有最終使天鵝生存下來——溺愛不會造就成功，不會培養能力，而那些在逆境中歷經艱辛的人更會走向成功。

2、從天鵝生理習性與客觀規律的角度——老夫婦兩以為冬天里的呵護，能幫助天鵝度過嚴寒，但是天鵝在冬天是會自己飛到暖和的南方的——一切違背客觀和自然規律的行為，即使出于好心，也不會有好結果，只能適得其反。(違規必然要失敗)

3、從天鵝最后結果的角度——天鵝因為老夫婦的愛心呵護，沉湎于優越的無憂無慮的生活，停止了飛翔的使命與追求，告訴我們每個人，不要因為身邊的溫床，而停止放飛追求理想的翅膀。(沒有追求,必然要失敗)

（二）以“過程”為話題的題目設計：

1、過程比結果重要

2、過程與結果

3、一路風景

4、生命的過程

5、路漫漫

6、生命因為過程而精彩

7、要過程，也要結果

8、結果里過程很重要

請大家看這樣兩則材料，自選角度立意。

材料一：著名歌手叢飛利用自己的演出所得捐資300萬資助了178個貧困學生，但當叢飛患胃癌時他所捐助的在本地已經完成學業的學生卻沒有一個人來看他，媒體報道后他所捐助的一個學生居然埋怨說：這讓他們很沒面子。叢飛卻說別責怪他們，我已經是不需要醫療的人了。

材料二：華農大的學生利用收廢品掙的錢全部捐獻給一所希望小學，幫助學生上學。后自己卻被查出患有白血病。一名受捐助的學生將自己辛辛苦苦攢的壓歲錢10元全部捐獻給了她。有人問這個孩子為什么捐這么多錢。孩子說就是做到了姐姐說的一句話。記者問姐姐說的什么。孩子說姐姐說過：當別人幫助自己的時候，你也要學會幫助別人。

1、從叢飛捐贈角度——樂于助人，奉獻愛心

2、從受助者自感蒙羞的角度——要知恩圖報，學會感恩；不要以怨報德。

3、從小李助學得到回報的角度——助人也是助己。

4、從女孩捐壓歲錢的角度——學會幫助別人。

5、從兩則材料對比的角度——助人與救心，愛心缺失與愛心傳遞。

6、從因果關系的角度——受恩→感恩→報恩→施恩。

遇到這種給出兩個材料的作文，大家要注意兩個材料對比的成分，善于從對比中發現材料內涵，或者從一個事件中歸納出對比的成分，從而使立意更深刻。那么這里的兩個材料有那些方面的對比呢？

1、叢飛節衣縮食，慷慨捐助與受幫助者的冷漠自私的對比

2、受幫助者的冷漠自私，不思報恩與小女孩的知恩圖報的對比

3、叢飛助人未得到回報與小李助人得到回報的對比

4、受助人冷漠自私，抱怨蒙羞與叢飛的寬容大度，以得報怨的對比

5、愛心缺失與愛心傳遞。

守 望 幸 福

幸福是陽光，照亮黑暗的角落；幸福是春雨，滋潤我們的心靈??

——題記

“幸福是什么呢？”有時我會呆呆地看著天空問。看到天空中太陽公公旁邊有淘氣的云娃娃相伴，太陽公公整天都笑嘻嘻地，好像笑容從來沒有從它臉上溜走，覺得太陽公公肯定很幸福！看到太陽這樣，讓我想起了有一抹幸福在我的心間深深的刻著??

悄悄的打開心靈之門，找出神秘寶盒，打開它。那是在兩個星期前的一的夜晚，我手中拿了一份成績單，偷偷的瞄了一眼，那紅紅的斜線，正像一根根針刺痛我的心，讓我感到懼怕。真希望這時吹來一陣風，帶走我的憂郁與悲傷。“當當”我快速的按著門鈴，恨不得在背后裝個火箭，帶著我急速跑。媽媽一開門，我心中憂慮了一下，立刻的趴到床上，“哇哇??”大哭起來。我覺得全世界就剩下我一個人，那樣孤獨寂寞。淚水十分頑皮一個接著一個跑下來，都把被子給浸濕了，我抬了抬頭，淚水模糊了我的眼睛。我在想著；蘇文彬這次比我考的高，我真的很失敗，又不能做第一了！人生為什么會這么痛苦！

媽媽把我扔在地上的那份成績單小心翼翼地撿了起來，慈憐的目光不斷地投在我的心幕上，媽媽一看就知道怎么回事了！她看到成績單上的第一名不是我，而不是蘇文彬。我十分憤怒地大喊了一句；“我要考第一！”時間好像停留在這一刻，空氣好像凝結了。我的聲音遍布屋里每個角落。母親用她粗糙的雙手，摸了摸我的腦袋，她的手溫暖極了，融化了我冰冷的心，在母親的撫摸下，我覺得十分舒適，好像到了一個幸福的國度，母親語重心長的臉露出微笑地對我說：“我的大娃娃啊！人生并不是一帆風順的，它會有坎坷，泥濘的道路。這一會兒有可能是咱松懈了，人家蘇文彬爬到的高峰，下次咱盡量把他拉下來，爬上去。你可能每一次都考第一，但是我想讓你知道，咱盡力就行了，不管考得怎么樣！自己心服口服就行了！媽媽永遠在你背后，默默地支持你，你永遠是我心中的寶貝！’真想把時間定格在這一刻，心中的小精靈很聰明的把這些話錄了下來。在以后的人生道路上不斷激勵我，說完，一股暖意飄在我心頭，好像突然有了超能力，覺得全身被信心電源充足，心中暗暗為自己打氣，說：“加油！”

母親的話，像一種巨大的力量，支持，鼓勵我，每次當我要放棄時，心中的小精靈會把這段話放給我聽，每一次，都會有不一樣的感受??

有一抹幸福在心間，現在我可以解答幸福是什么？幸福是看不見，摸不到的，只有用心靈才能感受到。幸福一直都待在我們身邊，從未溜走過。母親溫暖的話語，是一種幸福。它將會永遠保留在我的神秘寶盒中??

把別人當成自己

一位智者給了少年四句話，其中一句就是“把別人當成自已”。

“把別人當成自已”即在別人有危難時伸出的一只手，在別人受苦時一絲同情的眼神，也就是關愛。

社會中何嘗少了關愛！從母親的一句問候，教師的一聲鼓勵、朋友一絲的贊揚到捐錢給災區人民，不都體現了關愛嗎？他們都有著“把別人當成自已”的精神，于是，才有了這些充滿了濃濃關愛的情。

然而，生活在這樣一個溫暖的社會中，卻有人冷若冰霜，絲毫不受感化。他們認為生活是冰冷的，沒有感情，其實，正是由于他們凍傷了自已的心靈，才感受不到周圍的關愛。

要體驗到關愛，首先要把別人當成自已，即對別人施加關愛，如果那些冷若冰霜的人首先把別人當成自己，那么，塵封的心靈就會開啟，關愛的陽光就會灑滿心靈，他們也就會體驗到社會的溫情。所以說，把別人當成自已很簡單，只要開啟心靈之門，對別人表現出你的關愛。

這關愛并不須多，有時只是一句話，一絲微笑，甚至是一瞥眼神，就足以感化人心。面對一車的寂靜，一個司機果斷地下令，讓全車人看看周圍的人，并對對方說“你好”，就在目光相遇的剎那，就在大家說出“你好”時，汽車中冷淡的氣氛立刻活躍起來，從此，大家都熟識了。每天，有一個人未來坐車，全車的人都替他擔心。這不正是一種冷漠到關愛的體現嗎？ 可見，關愛有時很簡單。

如果你是一個冷漠的人，就請把別人當成自已，讓心靈變得火熱赤誠；如果你是一個有愛心的人，就請繼續做下去，并以此來讓周圍 的人互相關愛、互相幫助。

“把別人當成自已”，這是一句誓言，同時也是我們應銘記于心的句子，讓我們把別人當成自已，以火熱赤誠之心面對每一個人。

把自己當成別人。

第四篇：話題作文與材料作文的區別[推薦]

話題作文與材料作文的區別

１．話題作文與材料作文雖然都有“材料”，但兩者對

待材料的“態度”卻截然不同。話題作文提供的材料只

是命題者對考生寫作的引導，是誘發考生思考寫作內容的“由頭”，是思維發散的觸媒，考生寫作時完全沒有必

要援引材料，所寫的作文只要在話題范圍內即可；而材

料作文提供的材料則是考生寫作的主要依據，包含著文

章的主旨，考生必須把材料的中心作為寫作的主題，并

由此而把作文延展開去。

２ ．話題作文不要求考生扣住“材料”寫作，只是

給考生一個大致的寫作范圍，用不用所給材料無所謂；

而材料作文中的“材料”是考生必須使用的，考生必須

緊扣材料構思行文，如果是議論文，材料還應放在文章的開頭作為引出論點的依據。

３． 話題作文鼓勵形式多樣，風格多樣，考生可以

在作文中大膽地張揚自己的個性，發揮自己的特長，只

要沒有特殊的限制，記敘文、散文、詩歌、小說、劇本

等都可以寫；而材料作文則常常只要求寫成記敘文或議

論文，而且以限定議論文居多。

４ ．話題作文一般要求考生自擬題目，思維空間比較廣闊，考生可以寫自己對生活的真知灼見，可以抒發自己內心涌動的情感；而材料作文自擬文題時就沒有話題作文自由，不能脫離材料。

５ ．話題作文不故意在審題上為難考生，審題的重心不在材料本身，它提供的材料只是對話題所做的直觀、形象的解說，是幫助考生認識話題、領悟話題的，是對考生拓展視野、激發思維所做的必要的提示和啟發，其觀點是直白的；而材料作文行文的主旨則要求與材料完全吻合，所提供的材料既是考生作文立意的激發點，又是歸宿點，文章的立意必須從材料中來。

閱讀下面文字，按照要求作文

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在我”是詩人陸游的詩句。不 論這作繭還是破繭都會引 發我 們的 聯想或感悟。

請你根據自己讀這幾句詩的體會，寫 一篇文章。要求： ①自擬題目，自定角度。②除詩 歌外，文體不限。③全文不少于 ８００ 字。

材料是陸游《書嘆》詩的前四句。這是一則比喻性的材料。寫作這類材料作文，必須注意兩點： 一是要準確把握材料的寓 意，這樣才能保證立意正確； 二是要由此及彼，由物及人，由喻體到本體，由喻體入 手，而著眼于“本體”行文。

“人生如春蠶，作繭自纏裹。一朝眉羽 成，鉆破亦在我。”以春蠶為喻，表現人生 哲理。“作繭”與“破繭”是春蠶成長過程中的兩個重要階段。作 繭 化蛹，積蓄 力 量； 一旦時機成熟，便破繭成蛾，超越、升華。由此及彼，由蠶及人，聯想開來，感悟人生哲理，自然有話可說。

可以著眼于“作繭”立意。諸如： 像蠶一樣吐絲作繭，把自己裹在里面，是 一 種 修煉，是積蓄力量，是養精蓄銳，是蓄勢待發； 作繭是適當與外界隔絕從而得以更好的成長； 在繭中豐滿羽翼，積蓄力量； 為夢想蓄勢，為成功蓄勢； 要潛下心來，耐住寂 寞，磨練自己，修生養性； 作繭不是自我封閉，而是為了有朝一日破繭而出，羽 化 成 蛾，擁有更廣闊的天空??

由“ 作 繭 ”我 們 很 容 易 想 到“ 作 繭 自縛”，其意為： 蠶吐絲作繭，把自己裹在里面。比喻做了某件事，結果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。由此可以反向立意，諸 如 ： 人 生 何 苦 自 作 繭，不 要 作 繭 自縛，切莫作繭自縛，莫讓蠶繭遮望眼，作繭而不自縛，作繭未必自縛，作繭卻非自縛。可以把“繭”看成是束縛、限制、困境，由此立意也行，諸如： 在苦難中磨練自己，不經歷磨難怎能成功，陽光總在風雨后。戰勝苦難，鑄就輝煌； 為自己作繭，就是敢于吃苦，在苦難面前不退縮； 在逆境中 奮斗，最終破繭而出??

可以著眼于“破繭”立意，諸如 ： 破 繭而出，破繭出新我，掙脫束縛，擺脫束縛，創造精彩人生； 沖破束縛，超越自我，沖破精神的束縛，打破觀念的 束縛，打破 思 維定勢，沖 破心靈 之 繭，破除世俗之繭，破除習慣之繭； 破繭，擁抱藍天??怎樣才能破繭呢？可以深入思考： 破繭需要堅持不懈的努力，破繭需要堅定的信念，破繭的信念與果敢，有一顆不甘被縛、向往自由的心，破繭＝ 自信＋ 沉穩，勇敢、自信與勤奮是破繭所必不可少的??“一朝眉羽成，鉆破亦在我。”破繭需要耐心等待；破繭須要把握時機，破繭全靠自己，破繭在我，破繭還須作繭人??

【誤 區】

知識錯誤。春蠶本來是破繭化蛾，而不少同學誤以為春蠶破繭后 化 為 蝴蝶，出現 知識 性錯 誤，諸如 ：“破繭化蝶／ 破繭成蝶／ 我欲破繭成蝶／ 像春蠶一樣破繭化蝶”；“終有一天蠶會化為蝶破繭而出，人也會克服所有的困難獲得成功”等等。

突破人生之繭

小溪回轉流淌，若想奔向大海的懷抱，必須沖破群山疊嶂的阻擋； 種子蓄勢待發，若想接受陽光的沐浴，必須沖開泥土的屏障； 蝶蛹身居繭中，若想擁抱湛藍的天空，必須破開繭的束縛。破開人生之繭，才能展現人生精彩，創造人生輝煌。

破開官場的烏煙瘴氣之繭，沖開名利虛榮的溫軟纏綿之縛，才能讓心靈得到解脫，讓靈魂得到升華，活出曠達自得的真我境界。李白曾經被束縛于官場之繭之中，貴妃研 墨，力士脫 鞋，榮 華富 貴讓 他沉 醉，然而他終不是官場中人，最終被玄宗賜金放還。李白正是在脫離官場之后，才成就了詩歌創作的高峰。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”道出無數士人的心聲。“李白斗酒詩百篇”（杜甫），豪放瀟灑，“酒入豪腸，七分釀成了月光／ 剩下的三分嘯成了劍氣／ 繡口一吐就半個盛唐” 余光中），成詩歌王國的珠穆朗瑪，讓世世代代敬仰。

破開權威的壓迫，破開迷信守舊的包裹，才能讓真理昭然世間。中世紀的歐洲幽昏暗惑，亞里斯多德權威的光環籠罩歐洲學者。他的地心學讓人深信不疑，又壓得一些持懷疑態度的人喘不過氣來。兩位年青的學者———伽利略和哥白尼，不肯迷信權威，經過認真科學的研究，他們毅然決然地提出了日心說。這猶如一盞明燈，驅散了無知的黑暗，將真理撒播人間。

破開貪生怕死，蠅茍私利這層繭，才能成為真英 雄，才能名垂青史。幾百年來的風風雨雨，已慢慢滌蕩 了**亭的斑斑血跡； 幾百年來的潮起潮落，已漸漸 湮滅了零丁洋的聲聲嘆息。岳武穆和文天祥這兩位民 族英雄，看透 生 死，破開 為 私 為已 這 層 繭，舍 報 國，永 為后人銘記。“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗清”，這些詩句，至今 仍然活在無數炎黃子孫的心里。破開生死和私

利這層 繭，選擇民族大義。岳飛和文天祥構筑了民族的忠骨，挺直了民族的脊梁，代表著中華民族的靈魂。

人生如春天，作繭自纏裹。一朝眉羽成，鉆破亦在 我。作為一名有骨氣，有意氣的人，破開生命的繭，才 能成就精彩人生！

［ 簡 評］

排比開頭，有氣勢，顯文采。從物著筆，由物及人，自然而然引出中心論點：“破開人生之繭，才能展現人

生精彩，創造人生輝煌。”然后分 ３ 個方面展開論證，分論點置于段首，提綱挈領，條分縷析，層次清楚。恰

當的引用，豐富了文章的內容，增強了文章的底蘊。

蓄勢突破

春蠶不作繭化蛹，不破繭而出，就不能翩翩飛舞。人不積累能量，不在磨難中升華自己，就不能獲得人生的成功，實現生命潛在的價值。

作繭化蛹，積蓄力量 “十年磨一劍。”沒有長時間的積累，人不能有好的素質。曾子，一個多么洪亮的名字。但他也曾是三歲小兒，也曾是愚魯少年。孔子曾經說過“參也魯”。就是這么一個魯鈍的曾子，卻在孔子三千弟子、七十二賢徒中脫穎而出，繼承孔子的學說，他靠的是什么？ 他人戲嬉玩耍，求名逐利時，他在刻苦鉆研。因此，他比孔子其它弟子積蓄了更多的能量。這不僅僅彌補了他的缺陷，更使他素質超群，因而具備了繼承孔子學說的基本條件。同曾子一樣，我們雖然生活在嶄新的二十一世紀，也需要積累能量。這樣才能使我們自己具備基本的能力和素質，以應對人生，實現價值。然而，僅僅積累能量是不夠的，正如禪宗中所講的法門一樣，人生也要有“漸修”有“頓悟”。破繭而出，超越升華 古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其 身，行拂亂其所為。”并非是說經過打擊、受 磨 難 是 擔 當 大 任 的 基礎，而是指獲得大成需要那磨難打擊背后的升華。俞伯牙苦學琴藝不成，并不是他手法不夠嫻熟，技藝不夠精湛，他實已積蓄了很大的能量。他缺少的 是 一 種 頓 悟，一 種 自 我 升 華。于是他赤腳 行走于海 邊，手 指 磨 出 了 血，在 苦 痛 之 極時，他升華了，超 出了常人，成就了琴藝的神話。蘇東坡的作品，早年不很突出，為什么？ 非是他不飽讀詩書，非是他沒有良好的文筆，而是他缺少人生的升華，他太毛糙了。于是，烏 臺詩案，放逐天涯海角，謫居黃州赤壁，他終于頓悟了，“一蓑煙 雨任平生 ”，一代 大 家 流芳千古。是精神的升華激發了人的潛能，激發出人的真正靈性。

我們積蓄力量，等待高考到來； 我們充滿信心，堅信破繭終有時。我們知道，人生須 要積 蓄 力量，一旦時機成 熟，就要突破超越，展現人生的華彩。

［ 簡 評］

扣住材料，反向落筆，簡潔

明快地點明主旨。“作繭化蛹，積蓄力量。”“破繭而出，超越

升華。”兩個分論點，句式一

致，有整齊之美； 分別單獨成段，醒目。注意了第一層到第二層的過渡。曾參、俞伯牙等

事例較為妥當。如果能夠運用

現 實 生 活 中 鮮 活 的 事 例，更

好。

第五篇：話題作文與材料作文的區別

話題作文與材料作文的區別

話題作文也由提示材料和作文要求兩部分組成。它和材料作文的主要區別在于材料在寫作過程中的作用以及所寫文章對材料的處理上面。

話題作文所提供的材料只是寫作的導引，是寫作的由頭。它對作文的·主旨沒有限制作用，所寫作文只要在話題范圍內即可。話題作文更注重張揚學生的個性，對所提供的材料可以不理，文章的主題和體彩自定，只要與材料相關就行了。

材料作文則不同。材料作文所提供的材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是文章的靈魂。簡單地說材料的主旨就是你要寫的議論文的·論點，記敘文的中心思想。材料作文中材料對文章的約束力比話題作文要大得多，尤其寫議論文時，對所給材料還要“非用不可“。材料作文的主旨一旦脫離了材料或者偏離較大，就是嚴重跑題。