第一篇：作文基本功訓(xùn)練

作文基本功——百字新事以及想法

1，百字新事

確切的說(shuō)，這是一個(gè)代詞，它代替的不是“記事文”的定義，而是一種習(xí)慣。百字新事=呼吸，一個(gè)人只要在生活，事件就冗繞在他周?chē)撬蝗ふ也艜?huì)否認(rèn)事件與空氣有相通之處。一個(gè)人只要在生活，就在呼吸，就不斷有素材如魚(yú)一樣撞到生活的網(wǎng)上來(lái)，我認(rèn)為在金筆作文教學(xué)的始終，我們不應(yīng)僅孜孜于讓學(xué)生了解百字新事的定義，即幾百字來(lái)說(shuō)一件新鮮事，更應(yīng)讓孩子形成一種習(xí)慣，最終形成這樣的一種觀點(diǎn)，我們的學(xué)員，但凡了解呼吸的重要，就應(yīng)明白百字新事的必要。

這種習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師反復(fù)敲打，暫從三個(gè)方面闡述心得。

1，每節(jié)課的提問(wèn)如同在學(xué)海中幫學(xué)生把舵，如能貫徹四期，形成一種習(xí)慣無(wú)庸置疑。

2，個(gè)人認(rèn)為第二節(jié)課即應(yīng)上活動(dòng)課，只要有情感，就有作文，就有百字新事，高密度的事件搜集有助于學(xué)生打開(kāi)思維，形成處處作文的意識(shí)，和隨手攫取作文素材的能力。

3，抓住與孩子交流的一切機(jī)會(huì)，用四個(gè)字錘打孩子的心靈，即“百字新事”，有人遲到、有人胡鬧、有人搞笑、有人進(jìn)步，受表?yè)P(yáng)，老師都應(yīng)明確指出，這就是百字新事，首先讓百字新事成為我們的口頭禪，而后成為孩子的口頭禪。

若貫徹始終的暗示與敲打百字新事的概念為作文之河的長(zhǎng)度，同時(shí)我們應(yīng)注重河的寬度，以免讓孩子的思路成為涓涓細(xì)流，這就要求教學(xué)尹始，老師的百字新事就應(yīng)具備廣度和深度。所謂廣度，不外乎情理，情不外乎喜、怒、憂、懼、愛(ài)、憎、欲，理即道理，啟迪等。要求老師大浪淘沙，選擇優(yōu)秀文章，真正給學(xué)生一種高山流水之感，絕非要給學(xué)生高山仰止之感，目的是給其一種思想上的高度，讓學(xué)生初步具備作文審美的能力，能審美方能愛(ài)美，追求美。

2，想法的重要性

作文要有意義和有意思，中心之于作文，相當(dāng)于靈魂之于人，人無(wú)靈魂行尸走肉，文無(wú)中心虛谷空音。所謂中心思想，思想才是中心。作文等于做飯的比喻堪稱精辟，首先要有可寫(xiě)之事，而后要有寫(xiě)事之人，后者即為“想法”或“思想”，二者缺一不可。只要你能賦予事物思想，世間無(wú)不可寫(xiě)之事，亦無(wú)不可寫(xiě)之物。若能籍物借事言情明志，一人可寫(xiě)，一木可寫(xiě)，一草可寫(xiě)，一塵埃亦可寫(xiě)。若僅筆走龍蛇，而不能騫思羈緒，開(kāi)國(guó)大典也無(wú)噱頭。

所以作文要有意義和有意思，不能理解成“百字新事”有意義和有意思，事本身斷無(wú)意思，我們只需讓孩子學(xué)會(huì)“想法”。此下兩例，釣魚(yú)一事被人寫(xiě)到筆頭爛，若通篇記錄釣魚(yú)過(guò)程，再詳細(xì)也比不上錄象機(jī)，絕無(wú)再造文字的必要。重要的是讓孩子寫(xiě)出想法。如有趣、無(wú)聊、令人哭笑不得等。若有想法，作文者如古賢借“事”之杠桿發(fā)力，真有翹起地球的可能，“想法”就是支點(diǎn)。如放屁，了然無(wú)趣，若能寫(xiě)出自己的尷尬得意，豈非妙趣橫生之文？故古有寫(xiě)窩頭賦者、石頭者、枯葉者、蟲(chóng)豸者。籍近切之情，發(fā)幽古之思，事無(wú)巨細(xì)，滄海與一粟同樣可寫(xiě)。

有了米與人，接下來(lái)才是廚藝。有了事件，而后才有想法，有了想法，而后才有技巧，三者是遞接的關(guān)系，若前兩條還未條清理析就茫然傳授技巧，好比無(wú)米無(wú)人卻做黃粱美夢(mèng)，天方夜譚，豈非屠龍之術(shù)？空巷前徒發(fā)軍令，高山擊鼓，聲聞千丈也是不通不通，何苦按圖索驥？米，人與廚藝；素材，想法與技巧，正如作文的三層小樓，后者必在前者的基礎(chǔ)之上，如果學(xué)生還未學(xué)會(huì)表達(dá)想法，則拿各種技巧來(lái)拔苗助長(zhǎng)，實(shí)屬凌波微步，腳下不穩(wěn)，時(shí)刻有落水的可能。皮之不存，毛將安附？皮為想法，技法皆為皮毛。

一例

釣魚(yú)

想法為有趣

自然要寫(xiě)出有趣的畫(huà)面，此為重點(diǎn)。與爸爸比賽很有趣，應(yīng)用各種寫(xiě)具體的方式寫(xiě)出這一畫(huà)面中，我和爸爸焦急、使詐、沮喪與得意，以此寫(xiě)出有趣。

或釣上一只鞋子很有趣，則需運(yùn)用寫(xiě)具體的方法，寫(xiě)活這一場(chǎng)面。

最后，但凡見(jiàn)識(shí)了這兩個(gè)畫(huà)面的讀者，想不覺(jué)得有趣都難。

若未在有想法的基礎(chǔ)之上，茫茫然開(kāi)始寫(xiě)具體，把上魚(yú)餌、坐車(chē)、瞌睡的過(guò)程寫(xiě)的再詳細(xì)，恐怕也難博一笑，更不須言達(dá)成與讀者的共鳴了。此即所謂流水帳也。

故行文流水，筆走龍蛇，想法為文章之龍首，龍無(wú)首斷不可行，文無(wú)首如無(wú)頭蒼蠅亂飛。

在寫(xiě)具體的教學(xué)中，我更意識(shí)到，想法不但把握整篇文章的命脈，在片段、對(duì)話、景物描寫(xiě)之中，也起主導(dǎo)地位，若真有一發(fā)被牽而動(dòng)全身，這發(fā)的名字怕就是想法。而想法真如一發(fā)之細(xì)微哉？

才疏學(xué)淺，略簿微言。惟恐笑掉大方大牙。

第二篇：小學(xué)教師基本功訓(xùn)練

小學(xué)教師基本功訓(xùn)練

組織教育活動(dòng)

一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練

（一）全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開(kāi)展集體教育活動(dòng)為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個(gè)別教育而了解和研究學(xué)生

2、了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法

研究書(shū)面材料；觀察；談話；民意測(cè)驗(yàn)；調(diào)查了解；實(shí)踐觀察。

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能

1、小學(xué)生日常行為訓(xùn)練的基本步驟

宣傳教育，激發(fā)動(dòng)機(jī)；制訂細(xì)則，提出要求；訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。

2、小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容

禮儀常規(guī)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練；日常生活行為訓(xùn)練。

3、小學(xué)生行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法

提出要求，強(qiáng)化行為常規(guī)意識(shí)；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實(shí)施教育；鞏固行為，形成習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能

1、正確集體輿論的培養(yǎng)

把握集體輿論建設(shè)的方位；掌握集體輿論建設(shè)的方法（宣傳教育；評(píng)議；暗示；演講；陶冶；倡議）。

2、優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)

把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，確立班風(fēng)發(fā)展方向；把握班風(fēng)建設(shè)的階段，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問(wèn)題（明確班風(fēng)建設(shè)的總方向；有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)；遠(yuǎn)處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風(fēng)建設(shè)的方法（活動(dòng)；指導(dǎo)；行為訓(xùn)練）。

（四）確立班集體奮斗目標(biāo)的技能

1、班集體奮斗目標(biāo)的制訂

2、班集體奮斗目標(biāo)的確立

（五）培養(yǎng)班隊(duì)小干部的技能

1、選拔、聘用班隊(duì)小干部的幾種具體方法

民主選舉班隊(duì)小干部；班主任指定或任命班隊(duì)小干部；競(jìng)爭(zhēng)選舉班隊(duì)小干部。

2、班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)

3、對(duì)班隊(duì)小干部的基本要求

以身作則，嚴(yán)于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法

舉辦小干部培訓(xùn)班；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制；班干部工作方法的指導(dǎo)。

（六）組織和開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的技能

1、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求 主題性原則；目的性；時(shí)代性；計(jì)劃性；針對(duì)性；知識(shí)性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊(duì)活動(dòng)需要注意與教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，投入精力來(lái)能過(guò)多，操作性強(qiáng)使學(xué)生參與比較容易。

2、班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式及種類(lèi) 班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容。班隊(duì)活動(dòng)的形式。

班隊(duì)活動(dòng)的種類(lèi)（主題性活動(dòng)；系列性活動(dòng)；季節(jié)性活動(dòng)；知識(shí)性活動(dòng)；傳統(tǒng)性活動(dòng)；即興性活動(dòng)；游戲性活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；模擬式活動(dòng)；假想性活動(dòng)）

3、班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和總體計(jì)劃（1）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

活動(dòng)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目：a活動(dòng)名稱

b活動(dòng)目的要求

c 活動(dòng)形式

d 參加活動(dòng)的人員、時(shí)間、地點(diǎn)

e主持人、角色的選擇

f 需要配合的教師

g 活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、布置、場(chǎng)地、音響、邀請(qǐng)、接待、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或采訪人員。分工??）

h活動(dòng)注意事項(xiàng)（對(duì)學(xué)生要求??）

i 大會(huì)或活動(dòng)安排順序

j 活動(dòng)后總結(jié)

(2)班隊(duì)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)（班級(jí)情況分析，指導(dǎo)思想，活動(dòng)內(nèi)容及組織，活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)）

（七）處理偶發(fā)事件的技能

1、偶發(fā)事件的事前防范

2、偶發(fā)事件的事中處理

3、偶發(fā)事件的事后處理

（八）擬訂班隊(duì)工作計(jì)劃的技能

（九）總結(jié)評(píng)價(jià)班隊(duì)工作的技能

1、進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟

研究材料，分析本期工作開(kāi)展的情況； 組織集體成員進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和集體總結(jié)；

征求任課教師對(duì)班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見(jiàn)； 匯總意見(jiàn)，分析歸納，完成總結(jié)。

2、班隊(duì)工作總結(jié)的要求 實(shí)事求是；全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合；教育與評(píng)價(jià)相結(jié)合；掌握原則，調(diào)動(dòng)積極性。

3、班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容

二、小學(xué)生個(gè)體教育的技能與訓(xùn)練

（一）全面了解小學(xué)生個(gè)體的技能

1、全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容

個(gè)體的身體發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況（個(gè)體本人的情況，個(gè)體的家庭情況，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系情況，個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)狀況）

2、全面了解小學(xué)生個(gè)體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動(dòng)產(chǎn)品分析法；訪問(wèn)

3、全面了解小學(xué)生個(gè)體應(yīng)注意的問(wèn)題

目的要明確；觀點(diǎn)要正確；方法要恰當(dāng)；記錄要詳細(xì)

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能

1、小學(xué)心理咨詢的形式 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢

2、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過(guò)程

建立關(guān)系—評(píng)估問(wèn)題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固

3、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求

關(guān)系平等；來(lái)訪自愿；價(jià)值中立；方案守法；內(nèi)容保密

4、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)

儀表異常；逃避現(xiàn)實(shí)；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因

有遺傳因素、社會(huì)影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法

（三）與小學(xué)生個(gè)別談心的技能

1、談心的過(guò)程

2、個(gè)別談心的基本要求

關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)；照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異；個(gè)別談心與集體談心相結(jié)合

3、個(gè)別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個(gè)別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說(shuō)法；循序漸進(jìn)）（2）、個(gè)別談心的技巧

打破沉默；掌握對(duì)方心理活動(dòng)和思想動(dòng)向；突破重點(diǎn)，全面開(kāi)花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素

（四）教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能

1、發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)

要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；根據(jù)特長(zhǎng)培養(yǎng)尖子生

2、發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)

面向全體，大力開(kāi)展素質(zhì)教育；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)（1）、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因

教師方面的原因；教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因；家庭與社會(huì)條件方面的原因；學(xué)生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)

正確認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低的小學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”；教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心

（五）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的技能

1、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容

思想品德方面；學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面；性格特征與人際關(guān)系方面；勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣方面；課外活動(dòng)及文體活動(dòng)方面

2、對(duì)小學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的形式和要求

一般有三種形式：評(píng)分、評(píng)等級(jí)、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。

三、組織和指導(dǎo)小學(xué)生課外校外活動(dòng)的技能和訓(xùn)練

（一）組織指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的技能

1、科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式

以增強(qiáng)科技意識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以拓寬學(xué)生科學(xué)技術(shù)視野為目的的科技活動(dòng)；以增長(zhǎng)學(xué)生科技知識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性為目的的科技活動(dòng)；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動(dòng)

2、組織課外校外科技活動(dòng)的要求

目的與活動(dòng)統(tǒng)一；教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合；因地制宜，形式多樣

（二）組織指導(dǎo)小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的技能

1、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容

藝術(shù)熏陶活動(dòng)；文藝鑒賞評(píng)價(jià)活動(dòng)；創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

2、組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的要求

把握目的，實(shí)施美育；加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生自主；發(fā)揮特長(zhǎng)，因人而異

（三）組織指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容

增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動(dòng)；培養(yǎng)科學(xué)鍛煉習(xí)慣的體育活動(dòng)；進(jìn)行技能訓(xùn)練的體育活動(dòng)

2、指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的要求

統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；注重思想品德教育

（四）組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)（1）、使學(xué)生確立正確的勞動(dòng)態(tài)度和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感（2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好個(gè)性品質(zhì)教育（3）、使學(xué)生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能（4）、發(fā)展學(xué)生肌體、動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

2、組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求

根據(jù)目的，作好準(zhǔn)備；認(rèn)真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；注意安全

（五）組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式

社會(huì)教育活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

2、組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求

區(qū)別情況，把握目的；明確任務(wù)，注重指導(dǎo)；注重組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

四、協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系的技能與訓(xùn)練

教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類(lèi)型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書(shū)面溝通

（一）小學(xué)教師間溝通的技能

1、小學(xué)教師間關(guān)系的類(lèi)型

外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型

2、小學(xué)教師如何溝通同事之間的關(guān)系

克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)

（二）小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的技能

1、小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系的類(lèi)型和特征

基本類(lèi)型：工作關(guān)系型、情感融洽型、對(duì)立緊張型、庸俗關(guān)系型

2、影響小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的因素 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素；教師方面的因素

3、小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間如何溝通其關(guān)系（1）、嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做知心朋友

要尊重和信任領(lǐng)導(dǎo)；要自覺(jué)克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；自覺(jué)抵制和克服不良風(fēng)氣影響，保持同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正當(dāng)關(guān)系

（三）小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能

1、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)和溝通的類(lèi)型

小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)：教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性

小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通的類(lèi)型：協(xié)調(diào)融洽型；對(duì)立沖突型；庸俗低級(jí)型

2、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的差異與障礙

3、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間怎樣溝通

加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙；做好家訪；填寫(xiě)書(shū)面聯(lián)系手冊(cè)；開(kāi)好家長(zhǎng)座談會(huì)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)；開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育；舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

（四）小學(xué)教師與校外社會(huì)教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能

1、社會(huì)教育力量（社會(huì)教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)教育工作者）

2、小學(xué)教師與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會(huì)，樹(shù)立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結(jié)合，切實(shí)抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會(huì)監(jiān)督

五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練

（一）小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求

（二）小學(xué)教育調(diào)查的一般方法

（三）小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練

附一： 答問(wèn)題

1、了解學(xué)生班隊(duì)集體有哪些具體方法？

2、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本步驟是什么？

3、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法有哪些

4、集體輿論與班級(jí)有何關(guān)系？

5、班風(fēng)建設(shè)工作中要注意哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

6、可以用哪些方法來(lái)進(jìn)行集體輿論的建設(shè)？

7、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求是什么？

8、有哪些種類(lèi)的班隊(duì)活動(dòng)？

9、進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)一般要經(jīng)歷哪些過(guò)程？

10、全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

11、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求是什么？

12、小學(xué)生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？

13、小學(xué)生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？

14、與小學(xué)生個(gè)別談心的基本要求是什么？

15、與小學(xué)生個(gè)別談心可運(yùn)用哪些藝術(shù)方法和技巧？

16、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較高的小學(xué)生？

17、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平中等的小學(xué)生？

18、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

19、組織課外校外科技活動(dòng)的要求是什么？

20、組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的基本要求是什么？

21、小學(xué)體育活動(dòng)的常見(jiàn)項(xiàng)目是什么？

22、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)是什么？

23、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求是什么？

24、組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求是什么？

25、簡(jiǎn)述教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類(lèi)型？

26、小學(xué)教師如何與同事溝通關(guān)系？

27、小學(xué)教師如何與校外社會(huì)教育力量溝通關(guān)系？

28、如何設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案？

29、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較低的小學(xué)生？ 附二： 案例評(píng)析 案例一：

張老師是具有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，班上的同學(xué)對(duì)他都十分敬服，他有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是有一雙無(wú)所不在的眼睛。有一次上課，張老師正背過(guò)身去寫(xiě)黑板，忽然覺(jué)察從教室某一角傳來(lái)悉悉索索的聲音。張老師頭也不回，立即叫出了一個(gè)同學(xué)的名字，并要他把火柴盒收起來(lái)。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽(yù)。事后，人們問(wèn)他何以能不回頭地看人，他笑笑說(shuō)：“班上的同學(xué)，就數(shù)那一個(gè)愛(ài)在上課時(shí)玩東西，而今天早晨，我又看見(jiàn)他剛買(mǎi)了一盒圖案精美的火柴，當(dāng)聲音傳來(lái)時(shí)，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料。”

評(píng)析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。張老師的做法非常正確。他注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的一貫了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對(duì)上課愛(ài)玩東西的同學(xué)了如指掌；同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的即時(shí)性觀察了解結(jié)合起來(lái)，該生剛買(mǎi)圖案精美的火柴時(shí)就引起了他的注意。事情發(fā)生時(shí)將這兩個(gè)方面結(jié)合就必然會(huì)得出正確結(jié)論。此例說(shuō)明了解學(xué)生是組織教育活動(dòng)的最基本的技能條件。

案列二：

王老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)較為模糊。于是組織了一 場(chǎng)“英雄在哪里？”的主題班會(huì)。按事前安排，在幾位同學(xué)對(duì)幾個(gè)問(wèn)題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進(jìn)行：請(qǐng)說(shuō)出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸保坏降资裁此愕蒙嫌⑿郏F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有英雄。每一個(gè)問(wèn)題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰(shuí)說(shuō)得更完整更有道理。進(jìn)行到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都覺(jué)得難以回答，一時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。王老師調(diào)整了順序。要大家列舉現(xiàn)實(shí)生活中的英雄。于是討論又趨激烈。最后得出結(jié)論：為集體、國(guó)家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。

評(píng)析：這是培養(yǎng)正確集體輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能。王老師的做法是正確的。首先王老師認(rèn)識(shí)到，使學(xué)生對(duì)思想和行為的意義作出評(píng)價(jià)并達(dá)到認(rèn)識(shí)一致。針對(duì)學(xué)生思想察示，王老師組織了以解決在認(rèn)識(shí)上帶共性問(wèn)題的主題班會(huì)，起到了有利于集體輿論建設(shè)的作用。其次，問(wèn)題的設(shè)計(jì)，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問(wèn)題，并注意了在進(jìn)展里程中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果較好。

附三：

訓(xùn)練材料（請(qǐng)對(duì)以下作法作出評(píng)析）

案例一：蔡老師是二年級(jí)的班主任，她在本期的班務(wù)工作計(jì)劃的“實(shí)施途徑與措施”部分，把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練確定為“學(xué)生發(fā)展”中“德育工作”的重點(diǎn)，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時(shí)間講《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。（2）比行為規(guī)范：在班上的學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟“比一比”專欄，宣傳行為規(guī)范的好典型，每周的班會(huì)上要對(duì)行為規(guī)范的遵守情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)好的典型。（3）查行為規(guī)范：對(duì)學(xué)生每天在校的行為進(jìn)行檢查、督促、提出應(yīng)注意的問(wèn)題。（4）促行為規(guī)范：反復(fù)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。第一學(xué)月，重點(diǎn)檢查上課時(shí)的坐姿和集體活動(dòng)時(shí)的隊(duì)列、紀(jì)律、站立姿勢(shì)。第二學(xué)月，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、鄰居、長(zhǎng)輩的態(tài)度、談話或提出請(qǐng)求的方式、使用禮貌用語(yǔ)的情況和長(zhǎng)輩對(duì)他們提出要求時(shí)的反映、態(tài)度。第三學(xué)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生和公共財(cái)物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢(qián)的使用情況。第四學(xué)月，對(duì)照《規(guī)范》找不足，全面落實(shí)《規(guī)范》要求。每學(xué)月按要求進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，進(jìn)行表彰。

案例二：蒙婭最近常來(lái)遲到，章老師找她個(gè)別談話，她言辭閃爍，目光不定。章老師問(wèn)：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是。”章老師暫時(shí)終止了詢問(wèn)，開(kāi)始談班上最近的紀(jì)律狀況，談同學(xué)們奮發(fā)學(xué)習(xí)，你追我趕的事例，談人人自覺(jué)遵守作息時(shí)間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說(shuō)出事情的原委。原來(lái)，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過(guò)打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時(shí)間。

案例三：駱老師為了在班上樹(shù)正氣揚(yáng)正義采取了以下措施：教室前面墻壁上，貼上“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)”的班訓(xùn)；側(cè)面墻壁上，有班規(guī)、小學(xué)生行為規(guī)范的要點(diǎn)摘錄；學(xué)習(xí)園地里，有“向他學(xué)習(xí)”和“一周一議”專欄。同時(shí)，要求同學(xué)們收集材料，充實(shí)和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊(duì)大隊(duì)墻報(bào)、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。不到兩個(gè)月，正氣已明顯上升，堅(jiān)持正義者受到普遍擁戴。

案例四：五年級(jí)某班本期實(shí)行班干部選舉制。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動(dòng)員，說(shuō)明為班集體服務(wù)是每一個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該通過(guò)這種鍛煉增長(zhǎng)自己從事組織工作的能力。在充分不發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，招聘開(kāi)始。班主任老師要求應(yīng)聘的同學(xué)在集體中“亮相”，主要說(shuō)明兩方面的問(wèn)題。第一，自己有什么特點(diǎn)？第二，準(zhǔn)備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說(shuō)。班主任老師組織全體同學(xué)投票選舉，并對(duì)大家說(shuō)：班干部能否稱職，主要看他是否具有為班集體服務(wù)的精神和能力，能不能事事從集體出發(fā)。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護(hù)的人看看誰(shuí)選得準(zhǔn)。最后，以無(wú)記名投票的方式選出了班干部。

案例五：巫老師所在班是一個(gè)五年級(jí)班。在她接手這個(gè)班的班主任之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)之間的關(guān)系不夠融洽，為小事發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定增加相應(yīng)的集體活動(dòng)項(xiàng)目。首先，她利用春游的機(jī)會(huì)，組織了一次“拉練”活動(dòng)。要求同學(xué)們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動(dòng)。全程5公里，分三段，每段終點(diǎn)為一個(gè)“宿營(yíng)地”，統(tǒng)一作短暫休息。在“宿營(yíng)地”休息時(shí)，要根據(jù)太陽(yáng)的位置和日影的方向判斷并向“指揮部”報(bào)告“宿營(yíng)地”的方向和大體位置。“指揮部”由同學(xué)們推選組織能力強(qiáng)的同學(xué)組成，分正、副“參謀長(zhǎng)”、“作戰(zhàn)部長(zhǎng)”。另外指派了體力好的4位同學(xué)擔(dān)任“通訊員”，分別聯(lián)絡(luò)各組，通報(bào)情況。“拉練”中要求各“支隊(duì)”不能有掉隊(duì)的現(xiàn)象。巫老師走在隊(duì)尾，不時(shí)指揮各“支隊(duì)”注意漸漸掉遠(yuǎn)了的同學(xué)，組織同學(xué)們幫助背“行李”、鼓舞士氣。活動(dòng)開(kāi)展得很順利。回到“大本營(yíng)”之后，巫老師簡(jiǎn)短地總結(jié)了這次活動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)，這次活動(dòng)能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了互助互愛(ài)的精神。她決定，本期計(jì)劃再開(kāi)展幾次類(lèi)似的活動(dòng)。

案例六：課外活動(dòng)時(shí)間，黎老師接到學(xué)生的報(bào)告：有同學(xué)在操場(chǎng)打架，打得很兇。黎老師直到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)一方持磚頭，一方揮舞書(shū)包。持磚頭的小個(gè)子學(xué)生，正是平時(shí)好勝心最強(qiáng)、最?lèi)?ài)惹事的學(xué)生。周?chē)鷩^的同學(xué)很多，都不敢上前勸阻。黎老師來(lái)后，斗毆并未停止。黎老師橫身在兩個(gè)斗毆的同學(xué)之間，問(wèn)大家：今天的課外活動(dòng)各組是什么項(xiàng)目，并要求大家迅速回到各組把活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問(wèn)揮舞書(shū)包的學(xué)生，今天該參加哪一個(gè)項(xiàng)目，并要他馬上回組參加活動(dòng)。揮舞書(shū)包的同學(xué)走了，小個(gè)子同學(xué)手中的磚頭仍攥得緊緊的，黎老師接著對(duì)小個(gè)子同學(xué)安排了一個(gè)任務(wù)：衛(wèi)生執(zhí)勤，要他負(fù)責(zé)檢查校內(nèi)的衛(wèi)生，特別注意地面上亂扔紙團(tuán)果屑的現(xiàn)象，還有那些磚頭，把檢查結(jié)果報(bào)上來(lái)。小個(gè)子同學(xué)這才氣呼呼地離去。事后，黎老師分別了解了情況。原來(lái)，小個(gè)子同學(xué)因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對(duì)方嘲笑，說(shuō)他戴不上執(zhí)勤的紅袖套偏找一個(gè)黑袖套戴上，他聽(tīng)后氣急敗壞，揮拳就打，導(dǎo)致斗毆愈演愈烈。黎老師又分別找雙方個(gè)別談話，指出嘲笑者負(fù)主要責(zé)任，讓其認(rèn)識(shí)是由于對(duì)自己的言行不當(dāng)造成的。雖然不是有意的不尊重對(duì)方但言行不檢點(diǎn)是會(huì)釀成大錯(cuò)的。該生心服口服，表示 對(duì)不起對(duì)方。繼又對(duì)小個(gè)子同學(xué)傳達(dá)了對(duì)方的歉意，說(shuō)明他不是事件挑起者；但動(dòng)手打人，使矛盾激化都應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。它使問(wèn)題的性質(zhì)發(fā)生了改變。同時(shí)指出，遇事不冷靜、易沖動(dòng)這也是致命的弱點(diǎn)，人在一怒之下做的事往往在事后會(huì)追悔莫及。黎老師轉(zhuǎn)而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學(xué)的情誼，談到自己如何懷念舊時(shí)的同學(xué)。小個(gè)子同學(xué)也誠(chéng)懇地表示了悔悟之意。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表?yè)P(yáng)了他們知錯(cuò)就改和珍惜集體友誼的真誠(chéng)態(tài)度。

案例七：呂老師是五年級(jí)的班主任。有一天，班上兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)吵十分激烈。呂老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)各方各不相讓，便厲聲喝斥。在“鎮(zhèn)住”了學(xué)生后，要他們當(dāng)面對(duì)質(zhì)說(shuō)清問(wèn)題。甲說(shuō)他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€(gè)人，對(duì)方偏說(shuō)是在說(shuō)他。乙說(shuō)，分明聽(tīng)見(jiàn)他提到自己的名字，就是在說(shuō)他。甲說(shuō)不是說(shuō)他，乙說(shuō)肯定在說(shuō)他，親耳聽(tīng)見(jiàn)，無(wú)法抵賴。這樣，你一言我一語(yǔ)爭(zhēng)論又趨激烈。雖老師再次厲聲喝止，并說(shuō)他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語(yǔ)，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認(rèn)了自己的不對(duì)。

案例八：俞老師接待了一位家長(zhǎng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機(jī)成癮。他把那種微型的游戲機(jī)帶在身上，一有空就拿出來(lái)偷偷地玩，常常是既不學(xué)習(xí)又不完成作業(yè)。俞老師仔細(xì)詢問(wèn)家長(zhǎng)采取了哪些措施。家長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)始時(shí)是“沒(méi)收游戲機(jī)，不準(zhǔn)他玩，但他不是把沒(méi)收的游戲機(jī)偷出來(lái)玩，就是向別人借，或者買(mǎi)新游戲機(jī)。后來(lái)是在他晚間作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在一旁守侯，不準(zhǔn)他玩。但家長(zhǎng)一走，或者有時(shí)半夜爬起來(lái)開(kāi)燈在自己的屋里玩，家長(zhǎng)實(shí)在沒(méi)有辦法。俞老師說(shuō)：你陪他玩游戲機(jī)，訂下一個(gè)規(guī)矩，每天兩人比賽一次，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，看誰(shuí)打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時(shí)間偷偷練習(xí)，否則不算真的戰(zhàn)勝對(duì)方。家長(zhǎng)照此輸辦理，一段時(shí)間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時(shí)間沒(méi)有耍過(guò)游戲機(jī)。俞老師又對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再?zèng)Q勝負(fù)。照俞老師的說(shuō)法辦，該生的“小霸王”游戲癮逐漸克服。

案例九：陳老師本期開(kāi)展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會(huì)上做文明小公民活動(dòng)”。首先他向全體同學(xué)印發(fā)了“小學(xué)生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)”，以及體態(tài)語(yǔ)言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書(shū)寫(xiě)在黑板上，使禮貌教育能在學(xué)生頭腦中反復(fù)強(qiáng)化，然后利用班隊(duì)會(huì)，通過(guò)師生示范，小品、表演，曉之以理，導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為和習(xí)慣。讓學(xué)生參加學(xué)校的各類(lèi)接待、禮儀、導(dǎo)游工作，在實(shí)踐中使他們彬彬有禮。陳老師不定期的進(jìn)行關(guān)于文明禮貌的評(píng)定，或由學(xué)生自評(píng)，或由家長(zhǎng)、老師評(píng)定，或各有關(guān)方面結(jié)合進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出班隊(duì)“文明少年”。

案例十：某天班上一位同學(xué)突然告訴班主任張張老師，他帶來(lái)交學(xué)費(fèi)的錢(qián)放在文具盒里不見(jiàn)了。上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，在黑板上寫(xiě)了七個(gè)大字“一份特殊的禮物”。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來(lái)臨，有的同學(xué)給老師送來(lái)賀年卡等 禮物表示對(duì)老師的感激之情和新年的祝福。這里我希望每一位同學(xué)送一份珍貴的、特殊的禮物給我，那就是向我說(shuō)悄悄話，把你心中的秘密告訴你最信任、最熱愛(ài)的張老師。你會(huì)得到張老師真誠(chéng)地幫助，在新的一年里你會(huì)真正長(zhǎng)大懂事，你心中的那片秘密天地會(huì)充滿陽(yáng)光。同時(shí)又給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事，啟發(fā)同學(xué)們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。在張張老師的教育下同學(xué)們紛紛拿出紙給張老師寫(xiě)悄悄話（心中的秘密）。張老師從這一份禮物中知道了，今天那位同學(xué)的錢(qián)是誰(shuí)拿的，還了解了班級(jí)當(dāng)中的許多事情，同時(shí)看到了同學(xué)們顆顆真誠(chéng)的心。

案例十一：某周星期五下午，學(xué)校大掃除，五年級(jí)某班很快掃除完了，勞動(dòng)委員來(lái)報(bào)告班主任，要班主任組織檢查。班主任問(wèn)：“你組織檢查過(guò)了嗎？”回答說(shuō)檢查過(guò)了。又問(wèn)：“是不是很徹底？”勞動(dòng)委員有些支唔。班主任說(shuō)：“必須徹底！”勞動(dòng)委員說(shuō)：“同學(xué)們都急著回家，有的要看電影，這一次情有可原，下一次一定徹底。”班主任堅(jiān)決說(shuō)：“永遠(yuǎn)都只有‘這一次’，沒(méi)有下一次，這一次的泛濫會(huì)沖垮下一次的堤防。”勞動(dòng)委員又去重新組織大家掃除。班主任老師對(duì)他說(shuō)：“這一次應(yīng)比任何一次更徹底，這正是考驗(yàn)大家的時(shí)候。”結(jié)果，清潔掃除終于按要求完成了任務(wù)。

案例十二：四年級(jí)一班班主任覃老師在期末組織全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。她首先對(duì)大家說(shuō)明，人們作事，結(jié)束以后總要想一想，事情作得怎樣。如何才能更好的避免走彎路、出差錯(cuò)。學(xué)生更是這樣。一學(xué)期作了很多事，將來(lái)還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來(lái)仔細(xì)想想，作個(gè)總結(jié)，才有利于更好地按要求辦事。人不可能各方面都好，也不可能一無(wú)是處，總結(jié)就象照鏡子，清清楚楚地看自己。不能用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，也不能用顯微鏡找缺點(diǎn)。主要的、突出的，是什么就是什么。接著，覃老師要大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律如何？同學(xué)言行舉止是否合符要求？同學(xué)間的關(guān)系是否正常或良好？班集體活動(dòng)開(kāi)展得如何？自己的思想、行為表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)態(tài)度及效果如何？參加班集體活動(dòng)的表現(xiàn)及突出的特點(diǎn)或弱點(diǎn)等。大家作好了充分準(zhǔn)備后，進(jìn)行了討論。討論由小組長(zhǎng)主持，覃老師依次到各組聽(tīng)發(fā)言，鼓勵(lì)膽怯的同學(xué)大膽講，并記錄了同學(xué)們對(duì)班集體評(píng)價(jià)的意見(jiàn)。

案例十三：敬老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。有一天，班上有個(gè)同學(xué)未到校，托人帶來(lái)一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學(xué)了解，帶假條的同學(xué)卻一無(wú)所知。敬老師仔細(xì)看假條，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，但無(wú)錯(cuò)別字，假條是以家長(zhǎng)的名義寫(xiě)的。敬老師查閱該生筆跡，與假條上的字跡似象非象，但不潦草。查閱該生家庭成員情況，發(fā)現(xiàn)其家長(zhǎng)文化程度均系小學(xué)四年級(jí)以下。該生過(guò)去曾有逃課現(xiàn)象，敬老師作初步判斷：這是一張偽造家長(zhǎng)簽名的假條。后經(jīng)調(diào)查，果然如此。

案例十四：某生因打鳥(niǎo)不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。班主任決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行一次教育，找他談心。一開(kāi)始，學(xué)生不開(kāi)口，靜待老師的批評(píng)。老師問(wèn)：“你知道我找你來(lái)做什么？”學(xué)生說(shuō)是批評(píng)。老師說(shuō)：“既要批評(píng)也要表?yè)P(yáng)。愿意聽(tīng)嗎？”學(xué)生說(shuō)愿意。老師分析了這個(gè)學(xué)生以前常做這類(lèi)錯(cuò)事，但每次惹事后都從不跑開(kāi)，一副桀驁不馴的樣子，和人家橫蠻地吵鬧，說(shuō)自己不是有意的。這次卻不同，作了錯(cuò)事逃跑，說(shuō)明自己覺(jué)得理虧。認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)事，這就是進(jìn)步。但該批評(píng)的是：缺乏勇氣。作了錯(cuò)事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)上前道歉賠禮，問(wèn)題就解決了。老師問(wèn)學(xué)生是不是這樣？學(xué)生點(diǎn)頭稱是。老師進(jìn)而對(duì)他講明了要勇敢地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)要徹底的道理，問(wèn)他有沒(méi)有勇氣向鄰居道歉，他說(shuō)有，還主動(dòng)承認(rèn)了打鳥(niǎo)也不對(duì)。

案例十五：倪老師針對(duì)本班的“尖子生”安排了系列活動(dòng)。首先，他發(fā)動(dòng)學(xué)生收集科學(xué)家、發(fā)明家對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，科學(xué)家和發(fā)明家小史。其次，他收集并介紹了我國(guó)近年來(lái)參加國(guó)際“奧林匹克”學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的中學(xué)生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學(xué)家“敢為天下先”的精神。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國(guó)的“尖子生”，要有追上去的志氣。同時(shí)，為這些“尖子生”開(kāi)列了一批開(kāi)拓視野的書(shū)單（包括“趣味數(shù)學(xué)”、“優(yōu)秀作文選刊”、“少年百科知識(shí)”等）。最后，在學(xué)習(xí)園地開(kāi)辟了一個(gè)“擂臺(tái)”，由“擂主”搜集和提出知識(shí)上的難題，要求大家爭(zhēng)當(dāng)“擂主”，能解答這些問(wèn)題的可取“擂主”的位置而代之。整個(gè)計(jì)劃擬在全期內(nèi)推行。

案例十六：胥老師對(duì)班上的個(gè)別“后進(jìn)生”采取了以下措施：首先，通過(guò)調(diào)查了解，他發(fā)現(xiàn)，這些“后進(jìn)生”的智力條件沒(méi)有明顯缺陷，思想品德表現(xiàn)中大多是“問(wèn)題行為”。他分別從學(xué)習(xí)和品德兩個(gè)方面實(shí)施教育幫助。他幫助這些學(xué)生制訂本期學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們?cè)诒酒趯?shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。第一是：語(yǔ)、數(shù)兩科成績(jī)爭(zhēng)取及格，特別差的爭(zhēng)取提高2—3分，自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目名列班、級(jí)前茅。第二是：在思想品德表現(xiàn)上爭(zhēng)取有進(jìn)步，根據(jù)自己的情況克服一個(gè)主要缺點(diǎn)。以后，胥老師又經(jīng)常找這些學(xué)生談心，檢查他們的作業(yè)，要求他們認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成，不斷表?yè)P(yáng)他們作業(yè)上的進(jìn)步、思想品德表現(xiàn)上“良好的開(kāi)端”，肯定他們進(jìn)步的愿望，并對(duì)他們的些微進(jìn)步在班上表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家關(guān)心這些同學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，經(jīng)常詢問(wèn)這些同學(xué)有什么困難，盡可能地幫助他們解決。堅(jiān)持了一學(xué)期，這些同學(xué)的狀況有了明顯改善。

案例十七：五年級(jí)一班開(kāi)展了一次課外科技活動(dòng)，項(xiàng)目是制作教學(xué)幻燈片。老師交待了制作的內(nèi)容：水的循環(huán)。要求盡可能有動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)。提示可以使用膠布。幻燈片的張數(shù)不限，但必須反映水的循環(huán)過(guò)程。分組活動(dòng)后，老師在各組巡視，幫助解決困難，并不斷向大家發(fā)布消息：“第一組的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，一套幻燈片由五幅組成。”“告訴大家一個(gè)新發(fā)明，有人將膠布剪成細(xì)條，貼住圖形，放映時(shí)緩緩撕下布條，圖形就會(huì)一部分一部分地出現(xiàn)在布幕上，動(dòng)畫(huà)的效果就出來(lái)了。”結(jié)果，大家都圓滿地完成了任務(wù)。

案例十八：四年級(jí)一班利用20米見(jiàn)方的場(chǎng)地開(kāi)展了一次集體體育活動(dòng)。內(nèi)容是 象征性“鐵人五項(xiàng)賽”。在20米長(zhǎng)的跑道上，布置了“過(guò)戰(zhàn)壕”、“過(guò)沼澤”、“翻山”、“過(guò)河”和“急行軍”五個(gè)項(xiàng)目。要求：以立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作連續(xù)跳過(guò)5米“戰(zhàn)壕”，以競(jìng)走的動(dòng)作走完5米“沼澤”，以下蹲式跑的動(dòng)作“爬”過(guò)5米“山道”，以單膝跳的動(dòng)作連續(xù)跳遠(yuǎn)淌過(guò)5米寬的“河流”，再?gòu)慕K點(diǎn)直線短跑20米回到起點(diǎn)。活動(dòng)以各項(xiàng)動(dòng)作要求為規(guī)則，分四個(gè)小組以接力的形式展開(kāi)競(jìng)賽。活動(dòng)進(jìn)行了半小時(shí)，同學(xué)們積極性很高。開(kāi)展得很順利。

案例十九：某班組織了一次“環(huán)保知識(shí)宣傳”活動(dòng)。老師首先組織了一次簡(jiǎn)短的討論，內(nèi)容是：空氣、水、植物與人類(lèi)健康的關(guān)系。然后號(hào)召大家都來(lái)作“環(huán)境衛(wèi)士”。活動(dòng)開(kāi)始前，準(zhǔn)備了幾十幅圖片，分為：人類(lèi)生存離不開(kāi)良好環(huán)境，生存環(huán)境的現(xiàn)狀和大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境三部分。按活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了角色分配并提出相應(yīng)要求：負(fù)責(zé)組織觀眾和負(fù)責(zé)散發(fā)資料的要主動(dòng)、熱情、禮貌地招呼游人，邀請(qǐng)觀看。負(fù)責(zé)解說(shuō)的，要做到內(nèi)容熟悉、聲音宏亮、口齒清楚。此外，還安排了“交通監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)疏通交通，提醒大家注意過(guò)往車(chē)輛，把擁擠地段的人邀請(qǐng)到觀眾稀少的地方觀看。要求每一個(gè)角色都要扮演好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在事后的總結(jié)中，充分肯定了各部分任務(wù)的完成情況。

案例二十：一天，小學(xué)五年級(jí)三班生活委員跑到辦公室找到班主任張老師說(shuō)：“張老師，快，何剛與五一班的陳磊打起來(lái)了！”張老師趕快跑到現(xiàn)場(chǎng)，原來(lái)是兩班學(xué)生在做清潔衛(wèi)生時(shí)，涉及到分界線，五一班學(xué)生認(rèn)為何剛他們將垃圾有意掃過(guò)線，增加他們的勞動(dòng)量，故又有意掃過(guò)去。這樣你掃過(guò)來(lái)，我掃過(guò)去，相持不下便發(fā)生了打架事件。張老師還從學(xué)生口中了解到，事件發(fā)生時(shí)，五一班班主任王老師就在現(xiàn)場(chǎng)，王老師不但不制止，反而默認(rèn)了該班學(xué)生的行為。張老師聽(tīng)完后，非常生氣，隨即質(zhì)問(wèn)王老師為什么要那樣做。王老師反駁說(shuō)：“你班學(xué)生做得，我班學(xué)生就做得。”你一言我一語(yǔ)，迅即兩名老師就頂撞吵鬧起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)，如果你是張老師或王老師，你會(huì)怎么想，怎么做？

案例二十一：有個(gè)學(xué)生曾受過(guò)學(xué)校的兩次警告處分。其家長(zhǎng)擔(dān)心孩子再受處分，起初不與學(xué)校和班主任老師密切配合，班主任老師登門(mén)造訪時(shí)也不愿如實(shí)地反映學(xué)生在家庭的不良行為和習(xí)慣。一天，班主任無(wú)意中聽(tīng)到該生與外班一個(gè)學(xué)生在談?wù)撌裁础艾旇У摹薄ⅰ?4K金的”，頓時(shí)引起了警覺(jué)。班主任通過(guò)深入調(diào)查，了解到該生從家里偷走了錢(qián)物。于是班主任老師便主動(dòng)家訪，誠(chéng)懇地向家長(zhǎng)講了寵慣袒護(hù)孩子的弊病，使家長(zhǎng)深受感動(dòng)，主動(dòng)檢查了自己放松家庭教育的失誤。此后，家長(zhǎng)和教師密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同教育該生，使他在思想、學(xué)習(xí)上都有了不同程度的進(jìn)步。

案例二十二：六年級(jí)三班組織了一次自我服務(wù)勞動(dòng)，項(xiàng)目是搬運(yùn)磚塊。王老師事前召集全班同學(xué)，對(duì)大家說(shuō)：“我們本期即將畢業(yè)。有人提議，在畢業(yè)前為學(xué)校做一件好事，這個(gè)提議好不好？”“好！”大家齊聲回答。王老師接著說(shuō)：“學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開(kāi)，但操場(chǎng)的一角還堆放著大量建筑用磚塊，能不能把它搬 走？”“能！”聽(tīng)見(jiàn)大家的回答后，王老師又說(shuō)：“但任務(wù)艱巨，大家有沒(méi)有信心？”“有！”又是響亮的回答。“對(duì)，六三班的同學(xué)就是不怕困難。”王老師親自作了堆碼的示范后，勞動(dòng)開(kāi)始。王老師親自參加傳遞磚頭，每接過(guò)一匹磚，都要對(duì)接磚的同學(xué)吆喝一專聲：“接住。”并要求大家象她那樣的吆喝起來(lái)。整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程歡聲笑語(yǔ)不斷。一節(jié)課時(shí)間，磚已傳完并堆碼整齊。王老師組織大家清掃了場(chǎng)地，要大家洗臉洗手，穿好衣服，最后進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結(jié)。

案例二

十三、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次中隊(duì)活動(dòng)：春游

第三篇：相聲基本功訓(xùn)練

相聲基本功訓(xùn)練

在練習(xí)嘴皮子時(shí)，一定要掌握氣息、聲色、節(jié)奏還有最基本的就是嘴上的靈活度。要掌握“噴、彈、啃（咬）、吐、磨”五種基本技法。

一、繞口令（噴口）練習(xí)

（一）基礎(chǔ)篇

1.出南門(mén)奔正南，有一個(gè)面鋪面向南，面鋪門(mén)口掛個(gè)藍(lán)布棉門(mén)簾，摘了藍(lán)布棉門(mén)簾，面鋪還是面向南，掛上藍(lán)布棉門(mén)簾，瞧了瞧，面鋪還是面向南。

2.河里有只船，船上掛白帆，風(fēng)吹帆張船向前，無(wú)風(fēng)帆落停下船。

3.一顆星，孤零零，兩顆星，放光明。三四五六許多星，照得滿天亮晶晶。

4.大米飯噴噴香，我們大家都來(lái)嘗。吃得快吃得飽，不把飯粒掉桌上。

5.母雞罵小雞，你這笨東西。教你咯咯咯，你偏嘰嘰嘰。

6.排排坐，吃果果，你一個(gè)，我一個(gè)。小華沒(méi)有來(lái)，給他留一個(gè)。

7.排排好，排排好，小狗小貓做早操。花鹿姐姐喊口令，一二三四做得好。

8.這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱。

9.出西門(mén)走七步，拾到雞皮補(bǔ)皮褲。是雞皮補(bǔ)皮褲，不是雞皮不必補(bǔ)皮褲。

10.我家有個(gè)肥凈白凈八斤雞，飛到張家后院里。張家院有個(gè)肥凈白凈八斤狗，咬了我的肥凈白凈八斤雞。我拿他的肥凈白凈八斤狗賠了我的肥凈白凈八斤雞。

11.扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。

12.打南邊來(lái)了個(gè)白胡子老頭，手里頭拄著根崩白的白拐棒棍。

13.吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

14.八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，標(biāo)兵怕把炮兵碰，炮兵怕碰標(biāo)兵炮。

（二）提高篇

1.正月里，正月正，姐妹二人去逛燈，大姐名叫粉紅女，二姐名叫女粉紅。粉紅女身穿一件粉紅襖，女粉紅身穿一件襖粉紅。粉紅女懷抱一瓶粉紅酒，女粉紅懷抱一瓶酒粉紅。姐妹找了個(gè)無(wú)人處，推杯換盞飲劉伶。女粉紅喝了粉紅女的粉紅酒，粉紅女喝了女粉紅的酒粉紅，粉紅女喝了一個(gè)酩酊醉，女粉紅喝了一個(gè)醉酩酊。女粉紅揪著粉紅女就打，粉紅女揪著女粉紅就擰。女粉紅撕了粉紅女的粉紅襖，粉紅女就撕了女粉紅的襖粉紅。姐妹打罷落下手，自己買(mǎi)線自己縫。粉紅女買(mǎi)了一條粉紅線，女粉紅買(mǎi)了一條線粉紅。粉紅女是反縫縫縫粉紅襖，女粉紅是縫反縫縫襖粉紅。

2.會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，別混充會(huì)燉燉壞了我的燉凍豆腐。

3.你會(huì)糊我的粉紅**龕來(lái)糊我的粉紅**龕，不會(huì)糊我的粉紅**龕，別混充會(huì)糊糊壞了我的粉紅**龕哪！

4.打南邊來(lái)個(gè)瘸子，擔(dān)了一挑子茄子，手里拿著個(gè)碟子，地下釘著木頭橛子。沒(méi)留神那橛子絆倒了瘸子，弄撒了瘸子茄子，砸了瘸子碟子，瘸子毛腰拾茄子。北邊來(lái)個(gè)醉老爺子，腰里掖著煙袋別子，過(guò)來(lái)要買(mǎi)瘸子茄子，瘸子不賣(mài)給醉老爺子茄子，老爺子一生氣搶了瘸子茄子，瘸子毛腰撿茄子拾碟子，拔橛子，追老爺子，老爺子一生氣，不給瘸子茄子，拿起煙袋別子，也不知老爺子的煙袋別子打了瘸子茄子，也不知瘸子橛子打了老爺子煙袋別子。

5.車(chē)上有個(gè)盆，盆里有個(gè)瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

6.男演員穿藍(lán)制服，女演員穿棉制服，藍(lán)制服是棉制服，棉制服是藍(lán)制服。男演員穿藍(lán)棉制服，女演

員穿棉藍(lán)制服。

7.老唐端蛋湯，踏凳登寶塔，只因凳太滑，湯灑湯燙塔。

8.小良放羊遇見(jiàn)狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

9.牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。（五遍）

10.紅鳳凰，粉鳳凰，紅粉鳳凰花鳳凰。（連說(shuō)五遍）

11.兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補(bǔ)破兜，補(bǔ)好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆。

二、貫口練習(xí)

菜單子

蒸羊羔兒、蒸熊掌、蒸鹿尾兒、燒花鴨、燒雛雞、燒子鵝、爐豬、爐鴨、醬雞、臘肉、松花、小肚兒、晾肉、香腸兒、什錦蘇盤(pán)兒、熏雞白肚兒、清蒸八寶豬、江米釀鴨子、罐兒野雞、罐兒鵪鶉、鹵什件兒、鹵子鵝、山雞、兔脯、菜蟒、銀魚(yú)、清蒸哈什螞、燴鴨腰兒、烤鴨條、清拌腰絲兒、黃心管兒、燜白鱔、燜黃鱔、豆鼓鲇魚(yú)、鍋燒鯉魚(yú)、烀爛甲魚(yú)、抓炒鯉魚(yú)、抓炒對(duì)蝦、軟炸里脊、軟炸雞、什錦套腸兒、鹵煮寒鴉兒、麻酥油卷兒、熘鮮蘑、熘魚(yú)脯、熘魚(yú)肚、熘魚(yú)片兒、醋煙肉片兒、煙三鮮兒、煙鴿子蛋、熘白蘑、熘什件兒、炒銀絲兒、煙刀魚(yú)、清蒸火腿、炒白蝦、熗青蛤、炒面魚(yú)、熗竹筍、芙蓉燕菜、炒蝦仁兒、熘腰花兒、燴海參、炒蹄筋兒、鍋燒海參、鍋燒白菜、炸木耳、炒肝尖兒、桂花翅子、清蒸翅子、炸飛禽。炸汁兒、炸排骨、清蒸江瑤柱、糖熘芡仁米、拌雞絲、拌肚絲、什錦豆腐、什錦丁兒、糟鴨、糟熘魚(yú)片、熘蟹肉、炒蟹肉、燴蟹肉、清拌蟹肉、蒸南瓜、釀倭瓜、炒絲瓜、釀冬瓜．煙鴨掌兒、燜鴨掌兒、燜筍、熗茭白、茄子曬爐肉、鴨羹、蟹肉羹、雞血湯、三鮮木樨湯、紅丸子、白丸子、南煎丸子、四喜丸子、三鮮丸子、氽丸子、鮮蝦丸子、魚(yú)脯丸子、饹炸丸子、豆腐丸子、櫻桃肉、馬牙肉、米粉肉、一品肉、栗子肉、壇子肉、紅燜肉、黃燜肉、醬豆腐肉、曬爐肉、燉肉、黏糊肉、烀肉、扣肉、松肉、罐兒肉、燒肉、大肉、烤肉、白肉、紅肘子、白肘子、熏肘子、水晶肘子、蜜蠟肘子、鍋燒肘子、扒肘條、燉羊肉、醬羊肉、燒羊肉、烤羊肉、清羔羊肉、五香羊肉、氽三樣兒、爆三樣兒、炸卷果兒、燴散丹、燴酸燕兒、燴銀絲兒、燴白雜碎、氽節(jié)子、燴節(jié)子、炸繡球、三鮮魚(yú)翅、栗子雞、氽鯉魚(yú)、醬汁鯽魚(yú)、煎鉆活鯉魚(yú)、板鴨、筒子雞。

“八扇屏”的貫口（小孩子）

在想當(dāng)初，大宋朝文彥博，幼兒倒有灌穴浮球之智。司馬溫公，倒有破甕救兒之謀。漢孔融，四歲就懂讓梨遜之禮。十三郎五歲朝天。唐劉晏七歲舉翰林，漢黃香九歲溫席奉親。秦甘羅十二歲有宰相之才。吳周瑜一十三歲拜為水軍都督，統(tǒng)帶千軍萬(wàn)馬，執(zhí)掌六郡八十一州之兵權(quán)，使苦肉，獻(xiàn)連環(huán)，借東風(fēng)，燒戰(zhàn)船，使曹操望風(fēng)鼠竄，險(xiǎn)些喪命江南。雖有臥龍、鳳雛之相幫，那周瑜也算小孩子中之魁首。這些小孩子你比得了哪個(gè)？

三、轍韻板眼、節(jié)奏練習(xí)

（一）數(shù)來(lái)寶開(kāi)場(chǎng)

這個(gè)竹板兒打，（我這）進(jìn)街來(lái)，鋪戶這個(gè)買(mǎi)賣(mài)兩邊排，是也有買(mǎi)，也有賣(mài)，也有這個(gè)幌子和招牌。金招牌，（我這）銀招牌，里里外外的掛出來(lái)。這邊兒寫(xiě)：特別（這個(gè)）減價(jià)大贈(zèng)彩；那邊兒寫(xiě)：（這個(gè)）白送一天您快來(lái)。說(shuō)你也來(lái)，我也來(lái)，(這個(gè))大掌柜的發(fā)了財(cái)！您老發(fā)財(cái)我沾光，路過(guò)相求來(lái)拜望。一拜君，二拜臣，三拜掌柜的大量人。人量大，（我這）海量寬，劉備老爺坐西川。西川坐下了漢劉備，保駕的臣，三千歲。人又高，（我這）馬又大，豹頭環(huán)眼把胡子乍是大喊三聲橋塌下。夏侯杰，落了馬，曹操一見(jiàn)也害怕。（小過(guò)門(mén)兒）我在那邊兒拐了個(gè)彎兒，我扭項(xiàng)回頭拜這家兒。我拜了他，不拜你，你說(shuō)傻子沒(méi)道理。大掌柜的真不錯(cuò)，站在（這個(gè)）門(mén)口兒一個(gè)勁兒的樂(lè)，您把（這個(gè)）銅子兒給幾個(gè)，拿回家去好治餓。這位掌柜的好說(shuō)話兒，他留分頭、光嘴巴兒，身上穿著個(gè)藍(lán)大褂兒。手里邊搖著個(gè)白折扇兒，不扇屁股扇臉

蛋兒！

（二）十八愁繞口令

數(shù)九寒天冷風(fēng)嗖，轉(zhuǎn)年春打六九頭，正月十五是龍燈會(huì)，有一對(duì)獅子滾繡球。三月三王母娘娘蟠桃會(huì)，大鬧天宮孫猴又把那個(gè)仙桃偷。五月初五是端陽(yáng)日，白蛇許仙不到頭。七月七傳說(shuō)是天河配，牛郎織女淚交流。八月十五云遮月，月里的嫦娥犯了憂愁。要說(shuō)愁，咱們凈說(shuō)愁，唱一會(huì)兒繞口令的十八愁。狼也愁，虎也是愁，象也愁，鹿也愁，騾子也愁馬也愁，豬也愁，狗也是愁，牛也愁，羊也愁，鴨子也愁鵝也愁，蛤蟆愁，螃蟹愁，蛤蜊愁，烏龜愁，魚(yú)愁蝦愁個(gè)個(gè)都愁。虎愁不敢把高山下，狼愁野心耍滑頭，象愁臉憨皮又厚，鹿愁長(zhǎng)了一對(duì)大犄角。馬愁鞴鞍就行千里，騾子愁它是一世休。羊愁從小它把胡子長(zhǎng)，牛愁本是犯過(guò)牛軸。狗愁改不了那凈吃屎，豬愁離不開(kāi)它臭水溝。鴨子愁扁了它的嘴，鵝愁腦瓜門(mén)兒上長(zhǎng)了一個(gè)?錛兒嘍?頭。蛤蟆愁了一身膿皰疥，螃蟹愁的本是凈橫摟。蛤蜊愁閉關(guān)自守，烏龜愁的膽小盡縮頭，魚(yú)愁離開(kāi)水不能夠走，蝦愁空槍亂扎沒(méi)準(zhǔn)頭。

（三）小快板—兵

解放軍，最光榮，青年人志愿當(dāng)了兵，因?yàn)槲乙?dāng)個(gè)兵，所以今天光說(shuō)兵，要說(shuō)兵，凈說(shuō)兵，每句話里都帶兵，新兵、老兵、男女兵，步兵、炮兵、坦克兵，鐵道兵、工程兵，水兵、傘兵、航空兵，報(bào)話架線通訊兵，汽車(chē)駕駛運(yùn)輸兵，滅火救災(zāi)消防兵，指揮道路交通兵，站崗放哨警衛(wèi)兵，救死扶傷衛(wèi)生兵，養(yǎng)豬做飯炊事兵，登臺(tái)表演文藝兵，這個(gè)兵，那個(gè)兵，都是人民子弟兵，子弟兵，學(xué)雷鋒，人人負(fù)責(zé)當(dāng)好兵，沖鋒陷陣是神兵，戰(zhàn)勝困難是尖兵，完成任務(wù)是標(biāo)兵，愛(ài)護(hù)人民是好兵，兵愛(ài)民，民愛(ài)兵，兵民團(tuán)結(jié)一家親，全國(guó)各地都有兵，有兵的地方就有雷鋒！

（四）問(wèn)答趕轍

什么上山吱扭扭？什么下山亂點(diǎn)頭？什么有頭無(wú)有尾？什么有尾無(wú)有頭？什么有腿家中坐？什么沒(méi)腿游九州？趙州橋什么人修？玉石欄桿什么人留？什么騎驢橋上走？什么人推車(chē)軋了一道溝？什么人扛刀橋上站？什么人勒馬看春秋？什么人白？什么人黑？什么人胡子一大堆？什么圓圓在天邊？什么圓圓在眼前？什么圓圓長(zhǎng)街賣(mài)？什么圓圓道兩邊？什么開(kāi)花節(jié)節(jié)高？什么開(kāi)花毛著個(gè)腰？什么開(kāi)花無(wú)人見(jiàn)？什么開(kāi)花一嘴毛？什么鳥(niǎo)穿青又穿白？什么鳥(niǎo)穿出皂靴來(lái)？什么鳥(niǎo)身披十樣錦？什么鳥(niǎo)身披麻布口袋？雙扇門(mén)，單扇開(kāi)，我破的悶兒自己猜。車(chē)子上山吱扭扭，瘸子下山亂點(diǎn)頭，哈蟆有頭無(wú)有尾，蝎子有尾無(wú)有頭。板登有腿兒家中坐，小船沒(méi)腿兒游九州，趙州橋，魯班修，玉石欄桿兒圣人留。張果老騎驢橋上走，柴王推車(chē)軋了一道溝。周倉(cāng)扛刀橋上站，關(guān)公勒馬看春秋。羅成白，敬德黑，張飛胡子一大堆。月亮圓圓在天邊，眼鏡圓圓在眼前，燒餅圓圓長(zhǎng)街賣(mài)，車(chē)轱轆圓圓道兩邊。芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，棉花開(kāi)花毛著腰，藤子開(kāi)花無(wú)人見(jiàn)，玉米開(kāi)花一嘴毛。喜鵲穿青又穿白，烏鴉穿出皂靴來(lái)，野雞身披十樣錦，鶚麗兒身披麻布口袋。

要說(shuō)好相聲，還得苦練基本功。現(xiàn)在相聲界好像有人提倡無(wú)師自通。一個(gè)人拿到一個(gè)本子，三天就上臺(tái)了，你說(shuō)這句，我說(shuō)那句，說(shuō)完了，就算完了。這不是表演，是背臺(tái)詞。他倆演出了，電臺(tái)知道了，趕緊來(lái)錄音、錄像，錄完了放出去，他倆也不再演了，因?yàn)闆](méi)人聽(tīng)了。這種藝術(shù)是沒(méi)有生命的。說(shuō)明無(wú)師是行不通的。學(xué)藝，第一要有人指點(diǎn)，第二要下苦功夫。我自己就是這樣成長(zhǎng)起來(lái)的。我學(xué)相聲那時(shí)候，每個(gè)相聲演員都要學(xué)會(huì)十二項(xiàng)基本功。

第一、開(kāi)場(chǎng)詩(shī)。相聲的開(kāi)場(chǎng)詩(shī)和一般詩(shī)不一樣，他用的是打油詩(shī)，念開(kāi)場(chǎng)詩(shī)也要把人說(shuō)笑了。比如描寫(xiě)雪吧，他一個(gè)字不提雪，但說(shuō)的都是下雪。一開(kāi)場(chǎng)，一拍醒木，說(shuō)開(kāi)了：

天上一陣黑咕咚，好像白面往下扔；

倒比棉花來(lái)得沖，如柳栽花一般同；

黑狗身上白，白狗身上腫；

墳頭倒比饅頭大，井是一個(gè)（一拍醒木）大窟窿。

還有說(shuō)《西江月》的，也是一拍醒木：

遠(yuǎn)看忽忽悠悠，近看飄飄搖搖；

不是葫蘆不是瓢，水中一沖一冒；

那個(gè)說(shuō)是魚(yú)肚，這個(gè)說(shuō)是尿脬；

二人打賭江邊瞧，原來(lái)和尚（一拍醒木）洗澡。

撂地說(shuō)相聲第一項(xiàng)，就是會(huì)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)詩(shī)。

第二、會(huì)說(shuō)“門(mén)流兒”。開(kāi)場(chǎng)詩(shī)說(shuō)完，該說(shuō)相聲了。有的場(chǎng)子一看觀眾不多，就先唱段“十不閑?什么的，行話就叫做“門(mén)流兒”。所以相聲演員必須會(huì)唱“門(mén)流兒”。“門(mén)流兒”是四五個(gè)人群唱：

福字添來(lái)喜沖沖，福源山前降玉瓶，福如東海長(zhǎng)流水呀，恨福來(lái)遲身穿大紅呀，豆豆，切豆切格豆嗆，去咚去，去格咚去，咚咚去，豆豆，切豆切格豆嗆，……

這樣要唱完“福”、“祿”、“壽”、“喜”四個(gè)字，唱完了，還打家伙，打完了，就唱前面說(shuō)過(guò)的“一上臺(tái)來(lái)且留神”等八句（這八句，行話又叫“八掌兒”），八句唱完了，這幾個(gè)人就用到人家去說(shuō)堂會(huì)的套詞兒來(lái)說(shuō)話：

“緊打家伙當(dāng)不了唱，燒熱了鍋臺(tái)當(dāng)不了炕，三通打過(guò)以后，咱們侍候先來(lái)的，候著沒(méi)有到的，……去咚去咚去格咚去，去格咚去，去咚去咚去格咚去，豆豆，切豆切格豆嗆，……”同時(shí)還說(shuō)：

甲：哎，咱們這兒場(chǎng)也開(kāi)了，人也不少了，咱們今兒唱哪一段呀？

乙：唱個(gè)吉祥的！

丙：唱個(gè)喜慶的！

甲：哎，咱們有題目的文章好做，有諭的差使好當(dāng)，咱們問(wèn)問(wèn)本家的舅爺想聽(tīng)什么？

這是開(kāi)玩笑，甲沖著乙說(shuō)：

甲：請(qǐng)問(wèn)舅爺，您點(diǎn)點(diǎn)兒什么呀？

乙：哎，我呀，什么也不聽(tīng)。

甲：哎，有題目，本家舅爺讓咱們唱段兒“十里亭”。

人家已經(jīng)明說(shuō)什么也不聽(tīng)，他偏說(shuō)要聽(tīng)“十里亭”。“十里亭”也是屬于蓮花落、“十不閑”之類(lèi)的東西，于是這幾個(gè)人又接著唱下去了，因?yàn)槁?tīng)相聲的客人還不多，多唱一會(huì)兒，為的是招攬觀眾。有個(gè)人先唱：

哎，小琴童兒不消停，手打著燈籠走進(jìn)房中，尊聲相公安息睡吧您哪!

大伙兒嚷：“怎么樣哪？”

明日清晨好登程。（眾人幫腔：好登程哎）

琴童兒說(shuō)話呀，欠點(diǎn)兒聰明，那功名好比是浮萍水呀，（眾人幫腔：太平年）

美貌的嬌妻哎，火化冰哎，年太平，……

唱到這兒，又改牌子了：

一更到了一點(diǎn)哎，月亮兒東邊升哎，哎———

張君瑞我在房中呀，跺腳喲，捶胸呀，哎———

唱著唱著，聽(tīng)的人多起來(lái)了，可以開(kāi)場(chǎng)了。于是捧哏的就上來(lái)說(shuō)：

“去！去！去！什么亂七八糟的，瞎在這兒唱，是起哄怎么哪，我們開(kāi)場(chǎng)還一段兒沒(méi)說(shuō)哪！”

捧哏的把這些人轟走了。又回來(lái)兩人，三人開(kāi)始說(shuō)相聲。有的場(chǎng)子開(kāi)場(chǎng)這段相聲，總說(shuō)《切糕架子》，那是屬于語(yǔ)言文字游戲方面的段子。觀眾也習(xí)慣了，天天兒來(lái)，天天兒聽(tīng)《切糕架子》，他寧可遛彎兒去。好湊熱鬧的人才早來(lái)。

“門(mén)流兒”的調(diào)子很多，不僅僅是“十不閑”、“蓮花落”等，也許三個(gè)人合唱怯快書(shū)（又名弦子腔）或唱小曲《繡荷包》，或唱跑旱船的吳橋落子等等。

第三、白沙撒字。相聲演員還必須會(huì)白沙撒字，用白沙寫(xiě)副對(duì)聯(lián)，或?qū)憽皡瘟盅坠纾蟪龆暎ㄒ魟e）”，“呂林炎圭，朋出二仌”是個(gè)描寫(xiě)文字游戲的相聲小段子。然后根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)段相聲。像常寶臣愛(ài)寫(xiě)“天官賜福”四個(gè)字，他就拿這四個(gè)字說(shuō)一段兒相聲。

第四、會(huì)唱太平歌詞。有的人在白沙撒字時(shí)，邊寫(xiě)邊唱。

第五、會(huì)說(shuō)一個(gè)人的（就是單口相聲）。

第六、會(huì)捧。

第七、會(huì)逗。這兩項(xiàng)就是對(duì)口相聲，相聲演員須會(huì)演甲、乙角色。

第八、會(huì)說(shuō)三人相聲。相聲演員須會(huì)演甲、乙、丙三個(gè)角色。

第九、會(huì)要錢(qián)。同行術(shù)語(yǔ)又叫“看杵門(mén)子”。對(duì)街頭藝人來(lái)說(shuō)，這是個(gè)重要項(xiàng)目，就是在演出中間或結(jié)束時(shí)，他能張羅著向觀眾斂錢(qián)。

第十、雙簧。說(shuō)相聲的都得會(huì)雙簧，但說(shuō)雙簧的不一定會(huì)說(shuō)相聲。

第十一、口技。相聲的歷史和口技是分不開(kāi)的，所以相聲里頭也有口技內(nèi)容。北京相聲界有位湯金澄老先生，1980年去世，終年90歲。他的相聲是以口技為主，他的口技是老傳統(tǒng)，和現(xiàn)在臺(tái)上表演的口技不一樣，嘴里沒(méi)有東西。一般人學(xué)鳥(niǎo)叫、學(xué)馬打響鼻兒都用蔥皮發(fā)音，當(dāng)初我的老師朱闊泉老先生學(xué)口技也用蔥皮。但湯先生嘴里沒(méi)有東西。他學(xué)蛐蛐兒叫學(xué)

得好，吹哨、空竹、帶哨兒的鴿子，這幾項(xiàng)都好。我作為一個(gè)相聲演員，在繼承傳統(tǒng)技藝上，不能及時(shí)搶救這項(xiàng)特技，我是失職的。最近我到日本訪問(wèn)，遇到一位日本全國(guó)馳名的口技表演家———貓八先生。貓八先生的口技就是老傳統(tǒng)，而且有很大的發(fā)展，他不單學(xué)本國(guó)的動(dòng)物聲音，也學(xué)外國(guó)的動(dòng)物聲音。他也是不用任何道具，也不借助于麥克風(fēng)，能夠?qū)W出風(fēng)聲、雨聲、笑聲、鬧聲，以至鳥(niǎo)鳴、牛叫、虎嘯、猿啼……。他的口技知識(shí)性很強(qiáng)，結(jié)構(gòu)也好。我看了他的演出以后，更覺(jué)得我沒(méi)有繼承這些技藝，深感不安。

第十二、數(shù)來(lái)寶。同行術(shù)語(yǔ)叫做“摳溜”，就是說(shuō)藝人在商店門(mén)前來(lái)回唱，只要商店里扔出一個(gè)錢(qián)兒就走，形容藝人跟要飯的差不多。有皇帝的年頭兒，據(jù)說(shuō)它算一行，叫做“桿兒上的”，這是有組織的要飯的，京戲《鴻鑾?kù)防镌岬竭^(guò)。江湖上也叫它“窮門(mén)兒”。當(dāng)然，像蓮花落、金錢(qián)板、三棒鼓、二人抬（或臺(tái)）這些在打擊樂(lè)器上裝有銅錢(qián)的演唱，都應(yīng)屬于“窮門(mén)兒”。數(shù)來(lái)寶原來(lái)不屬于相聲。我小的時(shí)候，天橋已開(kāi)辟了數(shù)來(lái)寶的場(chǎng)子，以曹麻子為首的五六個(gè)人專演唱數(shù)來(lái)寶。這一點(diǎn)，高鳳山同志最清楚，當(dāng)時(shí)他剛學(xué)徒，還不到10歲。

1929年，北京正式的相聲場(chǎng)子只有四處：

一、南城以焦德海為首的天橋相聲場(chǎng)子；

二、以趙靄如為首的東安市場(chǎng)北院的相聲場(chǎng)子；

三、北城以常寶臣為首的鼓樓、荷花市場(chǎng)，包括東西兩廟①的相聲場(chǎng)子；

四、朝陽(yáng)門(mén)外以彥壽臣為首的朝陽(yáng)市場(chǎng)的相聲場(chǎng)子。這些場(chǎng)子，演出節(jié)目中都沒(méi)有數(shù)來(lái)寶。

相聲場(chǎng)子添上數(shù)來(lái)寶，是到了1933年以后，在西單商場(chǎng)是從我老師朱闊泉開(kāi)始的。我在前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)。后來(lái)天橋的另一個(gè)場(chǎng)子也有了數(shù)來(lái)寶，由王鳳山演出。王鳳山的第一個(gè)老師名叫海鳳，大家叫他“小海”。海鳳也是專業(yè)數(shù)來(lái)寶藝人，但和曹麻子等人不同，他的節(jié)目都是演唱《武老二》。王鳳山后來(lái)又拜朱闊泉先生為師，學(xué)數(shù)來(lái)寶，所以他像我老師一樣，也是既說(shuō)相聲，又唱數(shù)來(lái)寶。這樣，就有了專業(yè)數(shù)來(lái)寶和相聲演唱數(shù)來(lái)寶兩種不同內(nèi)容的數(shù)來(lái)寶，但當(dāng)時(shí)并無(wú)快板、快板書(shū)的名稱。我十幾歲的時(shí)候，相聲場(chǎng)子的數(shù)來(lái)寶還很簡(jiǎn)單，只有一段《串街走巷》的段子。直到高鳳山同志正式進(jìn)了相聲界，才將更多的數(shù)來(lái)寶節(jié)目帶進(jìn)相聲。因而數(shù)來(lái)寶也就成為相聲節(jié)目中的一個(gè)門(mén)類(lèi)。

關(guān)于相聲演員應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本項(xiàng)目，我歸納了十二項(xiàng)，可能不全面。那時(shí)撂地的相聲演員要會(huì)這些。上了舞臺(tái)后，有些東西就丟了，譬如白沙撒字，舞臺(tái)上就沒(méi)法用了。解放以后，我們?cè)谖枧_(tái)上試驗(yàn)了一次，演出《字像》，演員每人手里拿塊小黑板，效果就差，沒(méi)有土地演出的環(huán)境，出不來(lái)那個(gè)勁兒。每一個(gè)相聲演員都應(yīng)該掌握這些基本技藝。

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第四篇：演說(shuō)基本功訓(xùn)練

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演講口才訓(xùn)練第一課（自信心訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第一課（自信心訓(xùn)練）自信心, 口才, 演講, 訓(xùn)練

1。自信心之潛意識(shí)改變，多聽(tīng)自信心潛意識(shí)錄音帶（建議聽(tīng)廖閱鵬的）2。自信心訓(xùn)練十大口頭禪：我是最棒的 我的口才越來(lái)越好 我是世界上最偉大的演說(shuō)家 我一天比一天快樂(lè) 我一定會(huì)成功的 我的朋友越來(lái)越多，別人因認(rèn)識(shí)我而感到榮幸 我的精神一天比一天好 我有無(wú)窮的魅力 我信心十足 我擁有最強(qiáng)壯的身體 3。動(dòng)作自信心：走路兩腳正走，不要內(nèi)八字，也不要外八字，要挺胸，眼睛看正前方 4。呼吸方法：1-4-2 深呼吸方法，每天早中晚進(jìn)行三次。5。自信心行為：挑前面的位子坐 練習(xí)正視別人 把你走路的速度加快 25% 練習(xí)當(dāng)眾講話 學(xué)學(xué)咧嘴大笑 6。自信心相象法：想像自己是一位飄在空中的神仙，居高臨下 想像自己是一個(gè)棉花團(tuán)，任何的瞧不起與咒罵只會(huì)被撞回去，變得非常 緲小 7。小技巧：平時(shí)與人談話多與人進(jìn)行眼神交流，消除恐懼感！（該訓(xùn)練為基礎(chǔ)課程，也是關(guān)鍵所在，必須經(jīng)常練習(xí)）

演講口才訓(xùn)練第二課（思維訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第二課（思維訓(xùn)練）口才, 思維, 演講, 訓(xùn)練

NLP 理念把人分為三種類(lèi)別：一種視覺(jué)型的人（說(shuō)話時(shí)喜歡用眼神交流，說(shuō)話的內(nèi)容帶有視 覺(jué)詞眼，說(shuō)話比較快），一種是聽(tīng)覺(jué)型的人（喜歡用聽(tīng)覺(jué)方面的詞，說(shuō)話比較慢），還有 一種是觸覺(jué)型的人（以內(nèi)心感受為多，內(nèi)向的大多是這種人，說(shuō)話的速度最慢）一般口才好的人都是口若懸河，滔滔不絕。所以我們訓(xùn)練的目的，就是向視覺(jué)型方面發(fā)展。說(shuō)話快，它的神經(jīng)鏈傳遞比一般人快，思維也快，其實(shí)我們訓(xùn)練思維，就是加固神經(jīng)鏈。從外到內(nèi)訓(xùn)練：

1。說(shuō)話快的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)快，所以要訓(xùn)練眼睛，可以用速讀的方法訓(xùn)練 2。手腳運(yùn)動(dòng)，可以隨便做一些手勢(shì)，加快速度演練，最好兩只手放在腰以上，為以后的課 程打基礎(chǔ)。手指運(yùn)動(dòng)，速讀在有訓(xùn)練（繞指）3。條件反映法，看一周?chē)臇|西，馬上說(shuō)出名稱，要說(shuō)全，最重要的要快。馬路上看汽車(chē) 牌照，要一閃而過(guò)，馬上說(shuō)話號(hào)碼（快快快），反復(fù)練習(xí)！

演講口才訓(xùn)練第三課（聲音訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第三課（聲音訓(xùn)練）口才, 聲音, 演講, 訓(xùn)練

不善于交談?wù)撸酁槁曇舻停規(guī)в锌謶指校@些都是缺乏自信，中氣不足引起 所以除了第一課自信心訓(xùn)練能消除恐懼，還有就是聲音練習(xí)。練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車(chē)上 的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。

吸氣：吸氣要深，小腹收縮，整個(gè)胸部要撐開(kāi)，盡量把更多的氣吸進(jìn)去。我們可以體會(huì)一 下，你聞到一股香味時(shí)的吸氣法。注意吸氣時(shí)不要提肩。

呼氣：呼氣時(shí)要慢慢地進(jìn)行。要讓氣慢慢地呼出。因?yàn)槲覀冊(cè)谘葜v、朗誦、論辯時(shí)，有時(shí) 需要較長(zhǎng)的氣息，那么只有呼氣慢而長(zhǎng)，才能達(dá)到這個(gè)目的。呼氣時(shí)可以把兩齒基本合上。留一條小縫讓氣息慢慢地通過(guò)。

學(xué)習(xí)吸氣與呼氣的基本方法，你可以每天到室外、到公園去做這種練習(xí)，做深呼吸，天長(zhǎng) 日久定會(huì)見(jiàn)效。

第二步，練聲。我們知道人類(lèi)語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng) 聲帶而發(fā)出來(lái)的。在練發(fā)聲以前先要做一些準(zhǔn)備工作。先放松聲帶，用一些輕緩的氣流振動(dòng)它，讓聲帶有點(diǎn) 準(zhǔn)備，發(fā)一些輕慢的聲音，千萬(wàn)不要張口就大喊大叫，那只能對(duì)聲帶起破壞作用。

為了循序漸進(jìn)，先找一個(gè)沒(méi)有人的地方練習(xí)，過(guò)一段時(shí)間，再找人交談練習(xí)。可以找一些演講范稿來(lái)學(xué)習(xí)。

演講口才訓(xùn)練第四課（肢體訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第四課（肢體訓(xùn)練）口才, 肢體, 演講, 訓(xùn)練

在人際交往中，最有影響力的是肢體語(yǔ)言，其次是說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，聲音，而說(shuō)話的內(nèi)容則影 響力最小。而肢體語(yǔ)言中最具影響力的是手勢(shì) 現(xiàn)在來(lái)了解一下手勢(shì)的訓(xùn)練： 尋找一些手勢(shì)的圖片或到電視里模仿一些動(dòng)作（盡量找一些雙手位于腰以上的動(dòng)作），先 熟練這些手勢(shì)，然后一邊練習(xí)手勢(shì)，一邊讀一些口語(yǔ)化的文章，不要在意講的什么內(nèi)容。現(xiàn)在我來(lái)舉幾個(gè)例子，如果大家有好一點(diǎn)的圖片可以貼上來(lái)。身體方面：身體要正直，不能駝背。走路兩腳平行，幅度不要過(guò)大，也不要過(guò)小。臉部表情：臉部肌肉放松，要保持微笑（第一天保持五分鐘，第二天保持十分鐘，每天訓(xùn) 練，則每天累計(jì)加五分鐘）

小秘方：每天進(jìn)步 1% 演講口才訓(xùn)練第五課（定樁法）演講口才訓(xùn)練第五課（定樁法）口才, 演講, 訓(xùn)練

這一課主要是訓(xùn)練你的神經(jīng)鏈，從外在的到內(nèi)在的，形成一整套定格模式。定樁法又叫條件反射法 方法是：手指定樁法 1。自信神經(jīng)鏈調(diào)整：對(duì)象左手大拇指，想象過(guò)去你一次非常自信的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為你是獨(dú)一 無(wú)二的，你自己非常偉大，也可以聽(tīng)一下自信潛意識(shí)，或者說(shuō)一聲自信的話，調(diào)整好你的 呼吸，在想、聽(tīng)、說(shuō)的同時(shí)，且你認(rèn)為達(dá)到最佳狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)你用右手握住左手的大拇，反復(fù)做這個(gè)練習(xí)，直到條件反射，一摸大拇指就感到自信 2。微笑神經(jīng)鏈調(diào)整：對(duì)象左手食指，調(diào)整好呼吸，放松使自己保持微笑，使自己想一些非 常開(kāi)心的事，另外與別人談笑風(fēng)生時(shí)，兩者達(dá)到最佳狀態(tài)時(shí)，請(qǐng)你用右手握住左手的食指。反復(fù)做這個(gè)練習(xí)，直到條件反射，一摸食指就微笑。3。精神旺盛神經(jīng)鏈調(diào)整：對(duì)象左手中指，當(dāng)你有一天感到精神非常旺盛時(shí)，請(qǐng)用右手握住 中指，反復(fù)做這個(gè)練習(xí)，直到條件反射，一摸中指就感到精神旺盛。4。對(duì)象無(wú)名指（自由發(fā)揮）5。成功經(jīng)驗(yàn)神經(jīng)鏈調(diào)整；對(duì)象左小指，試著回想你成功且卓有成效地完成一件事，且得到 別人的贊美，請(qǐng)你把這種狀態(tài)用上面的方法保留住，當(dāng)你和人交談，覺(jué)得口才非常好，非 常有魅力，當(dāng)你在眾人面前成功演講時(shí)把這種感受留下來(lái)，定在你的小手指。反復(fù)做這個(gè) 練習(xí)，直到條件反射，一摸左小手指就感到能出口成章。

以上都是本人體會(huì)心得，如果對(duì)大家有幫助的話，可以學(xué)一下

演講口才訓(xùn)練第六課（口腔訓(xùn)練）演講口才訓(xùn)練第六課（口腔訓(xùn)練）自信心, 口才, 口腔, 演講, 訓(xùn)練

其實(shí)這一課應(yīng)該放在第四課比較合適，但都要學(xué)習(xí)也無(wú)所謂。這一課比較簡(jiǎn)單，主要是口腔肌肉鍛煉。方法：1，可以張大嘴讀一些英文元音字，如 a,o,i,u,等等 2，可以找一點(diǎn)繞口令來(lái)練習(xí)

第五篇：基本功訓(xùn)練教學(xué)大綱

中國(guó)古典舞教學(xué)法

（一）基本功訓(xùn)練部分教學(xué)大綱

一、教學(xué)目的和任務(wù)

本課程是培養(yǎng)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞基訓(xùn)教材從理論到具體教材深入了解及掌握運(yùn)用的必修課。理集結(jié)部分包括中國(guó)古典舞基訓(xùn)教材的誕生、發(fā)展歷史；建構(gòu)教材的指導(dǎo)思想。具體教材包括對(duì)全部?jī)?nèi)容的規(guī)格、方法、系統(tǒng)的掌握及運(yùn)用。使之能奴局教材與整體結(jié)構(gòu)的縱橫關(guān)系，既了解教材之縱線，又掌握各教材的橫線關(guān)系。并通過(guò)對(duì)典型教材的實(shí)例之分析，培養(yǎng)學(xué)生了解及運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，包括思維的邏輯性、方法的科學(xué)性、運(yùn)用的靈活性。以上一切都是為了增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作示范、講解的實(shí)際教學(xué)能力，提高運(yùn)用教材的基本素質(zhì)為從事古典教學(xué)工作打下較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程分為四個(gè)單元，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞中專和大學(xué)的基訓(xùn)教材。、第一單元：中專低年級(jí)教材（以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的階段）

（1）解決腰、腿軟度、肩、髖的開(kāi)度。

（2）掌握舞蹈的站立形態(tài)及支撐重心的正確方法。

（3）各種基本舞姿、步法的開(kāi)法兒。

（4）扶把部分的單一動(dòng)作的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（5）扶把動(dòng)作在中間練習(xí)中的運(yùn)用與強(qiáng)化。

（6）單一技巧的規(guī)格和方法，支撐腿、胯的穩(wěn)定性及舞姿準(zhǔn)確性的要求。2、第二單元：中專中年級(jí)教材（三、四年級(jí)，進(jìn)入以訓(xùn)練技巧為主的階段）

（1）單一技巧的規(guī)格和方法。

（2）扶把部分和中間部分的跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身、控制等，配合技巧的訓(xùn)練，并進(jìn)進(jìn)一步加強(qiáng)基本功能素質(zhì)，逐步加快動(dòng)作速度和重視穩(wěn)定性的訓(xùn)練及注重舞姿的準(zhǔn)確。

（3）簡(jiǎn)單的表演性練習(xí)，如何在組合中貫穿民族和身法、韻律的要求，強(qiáng)調(diào)舞姿在技巧與組中完成的情況。

（4）動(dòng)作有起、行、止、點(diǎn)、線、面的規(guī)范概念。、第三單元：中專高年級(jí)教材（五、六年級(jí)，技術(shù)技巧進(jìn)入鞏固和提高階段）

（1）扶把部分靈活變化，以求強(qiáng)化身體的運(yùn)用能力，配合技能的需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

（2）中間部分跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身各類(lèi)技術(shù)技巧，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和條件因材施教，達(dá)到準(zhǔn)確、完整。

（3）進(jìn)行較完整的組合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)組合連接的“順”和“巧”，提高技巧的運(yùn)用能力。

（4）體現(xiàn)音樂(lè)平穩(wěn)、輕快、柔韌、剛脫的性格和各類(lèi)技巧訓(xùn)練中音樂(lè)節(jié)奏把握。

（5）進(jìn)入全面復(fù)習(xí)提高階段，如何準(zhǔn)備結(jié)業(yè)課的匯報(bào)內(nèi)容。、對(duì)中專不同年級(jí)的教材進(jìn)行示范、講解及處理運(yùn)用教材的練習(xí)。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練階段：

著重對(duì)身體的基本形態(tài)進(jìn)行專業(yè)化規(guī)整，使學(xué)生掌握正確的站姿，正確的肌肉用力方法，包括解決中專時(shí)期在訓(xùn)練上遺留的問(wèn)題：對(duì)身體軟開(kāi)度、力量、速度、幅度進(jìn)行有力上的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)習(xí)掌握以垂直重心為主的舞姿，對(duì)各類(lèi)單一技術(shù)技巧——跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身進(jìn)行開(kāi)法兒和對(duì)完整性單一技術(shù)動(dòng)作的掌握。

訓(xùn)練方式多采用地面練習(xí)（坐式、仰臥式、側(cè)臥式、俯臥式）扶把練習(xí)，脫把中間練習(xí)的形式進(jìn)行，在第一學(xué)期的最初階段仍要以地面和扶把為主。

課堂結(jié)構(gòu)和運(yùn)用順序安排：、地面練習(xí)

A ：坐式 ：踝關(guān)節(jié)練習(xí)、膝關(guān)節(jié)練習(xí)、髖關(guān)節(jié)練習(xí)、手部練習(xí)、肩肘部練習(xí)、頭部練習(xí)、軀干練習(xí)。

B ：仰臥式：踝關(guān)節(jié)練習(xí)、膝關(guān)節(jié)練習(xí)、髖關(guān)節(jié)練習(xí)、軀干練習(xí)。

C ：側(cè)臥式：頭部練習(xí)、軀干練習(xí)、髖關(guān)節(jié)練習(xí)

D ：俯臥式：髖部練習(xí)、軀干練習(xí)、扶把練習(xí)

雙扶把活動(dòng)、雙扶把擦地、雙扶把蹲、單扶把擦地、單、雙扶把小提腿、單、雙扶把單腿蹲、腰、小、中彈腿、壓搬腿、控制、大提腿、中間練習(xí) 擦地練習(xí)、單、雙腿蹲練習(xí)、腰、小、大提腿、旋轉(zhuǎn)重心及旋轉(zhuǎn)分解練習(xí)

跳躍：

a ：基礎(chǔ)功能性跳（小、中、大）

b ：舞姿跳（小、中、大）

翻身開(kāi)法兒及單一翻身技術(shù)動(dòng)作完整練習(xí)：

a ：原地

b ：行進(jìn)

男生技巧開(kāi)法兒及單一動(dòng)作守整練習(xí)：

素質(zhì)能力輔助練習(xí)（注：根據(jù)訓(xùn)練需要可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，有所側(cè)重）

檢驗(yàn)學(xué)生完成教材的情況可考慮到具有正確的站立姿態(tài)及符合舞蹈專業(yè)需要的身體形態(tài)，掌握準(zhǔn)確規(guī)范的手位，腳位與舞姿，學(xué)會(huì)肌肉外旋、彎曲、伸展的用力方式和正確的運(yùn)用方法，清楚技術(shù)技巧動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及單一技巧動(dòng)作的完整概念。學(xué)會(huì)跳躍的起落方法、爆發(fā)力、控制力、跳躍在空中的舞姿的準(zhǔn)確性。

（二）技術(shù)短句和技術(shù)技巧強(qiáng)化階段

從單一的基礎(chǔ)素質(zhì)能力，單一技術(shù)技巧轉(zhuǎn)向“短句形式”的訓(xùn)練，把動(dòng)作多種因素組合相對(duì)獨(dú)立完整的動(dòng)作語(yǔ)言，達(dá)到身法技法或不同動(dòng)作的組合，為最終的綜合性組合做好鋪墊和過(guò)渡。

認(rèn)識(shí)這一階段解決動(dòng)作語(yǔ)言的連接方法，動(dòng)作技術(shù)的連接方法，身體各部位相互配合的運(yùn)用能力，表現(xiàn)能力。在“短句”的訓(xùn)練中，要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作性格與音樂(lè)性格的體現(xiàn)和變化，處理好教材的主次關(guān)系，橫豎關(guān)系。短句一般時(shí)間為：六個(gè)八拍，為完成復(fù)合技術(shù)技巧，此階段還應(yīng)進(jìn)行達(dá)到復(fù)合所需要的“過(guò)程”訓(xùn)練，掌握達(dá)到復(fù)合技巧的單項(xiàng)技能進(jìn)行練習(xí)，對(duì)單純技術(shù)技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，旋轉(zhuǎn)、翻身、跳躍等要完成原地的、移動(dòng)的、完整性及連續(xù)的的教材，突出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)方面要加強(qiáng)動(dòng)作幅度、力度、速度。提腿、控制、搬腿以 160 度以上為主要度數(shù)，強(qiáng)化身體大開(kāi)大合、大涮腰、大環(huán)動(dòng)的能力訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)幅度。

訓(xùn)練方式以扶把、脫把中間練習(xí)的形式進(jìn)行，在每學(xué)期的開(kāi)始可以代理助地面練習(xí)達(dá)到恢復(fù)能力的目的。

課堂結(jié)構(gòu)和動(dòng)作安排：、扶把練習(xí)

雙扶把活動(dòng)、雙扶把擦地、單扶把蹲、單扶把擦地、單扶把小提腿、單扶把單腿蹲、腰、小、大腿彈腿、控制、大提腿、大悠腿、中間練習(xí)

控制短句練習(xí)、大提腿短句練習(xí)、大悠腿短句練習(xí)、吸、掖、端腿轉(zhuǎn)短句練習(xí)、舞姿轉(zhuǎn)短句練習(xí)、單一連續(xù)轉(zhuǎn)練習(xí)（原地的、行進(jìn)的、橫線的、斜線和圓圈）

跳躍：

a ：原地功能性小、中、大跳

b ：行進(jìn)與原地交替的小、中、大跳

c ：跳躍與旋轉(zhuǎn)、翻身技巧、身法組合的短句 翻身技巧（原地、橫線、斜線、圓圈）

男生原地、橫線、斜線、圓圈技巧

檢驗(yàn)學(xué)生連接動(dòng)作是否干凈、流暢、協(xié)調(diào)，在完成一組短句時(shí)，不僅全現(xiàn)技術(shù)性，同時(shí)體現(xiàn)古典的勁力、韻律、在懂得掌握音樂(lè)節(jié)拍基礎(chǔ)上，能夠表現(xiàn)音樂(lè)句，表現(xiàn)音樂(lè)性格，使視覺(jué)達(dá)到統(tǒng)一，體現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練“短句”的語(yǔ)言和表達(dá)能力。

單一連續(xù)性技巧的數(shù)量和質(zhì)量，具備復(fù)合技術(shù)技巧的專項(xiàng)能力。

身體的軟開(kāi)度得到解決，能夠完成大幅度動(dòng)作。

（三）技術(shù)技巧的復(fù)合訓(xùn)練，個(gè)人特殊技巧、綜合性組合的訓(xùn)練階段

使單一的動(dòng)作多樣化、連續(xù)化，主要體現(xiàn)于“復(fù)合轉(zhuǎn)，復(fù)合翻身，復(fù)合跳躍”幾方面的教材。

個(gè)人特殊技巧訓(xùn)練——注重因材施教，突出個(gè)性，發(fā)展個(gè)人技能特長(zhǎng)，表演特長(zhǎng)的綜合能力的表現(xiàn)，并帶有科研性地進(jìn)行新的技能探索、實(shí)驗(yàn)和發(fā)展。

綜合性組合訓(xùn)練——短句的基礎(chǔ)上，發(fā)展表現(xiàn)動(dòng)作的多元性，音樂(lè)的完整性，技術(shù)的綜合性。達(dá)到體現(xiàn)不同動(dòng)作性格，不同情緒，不同音樂(lè)組合，使中國(guó)古典舞形態(tài)、神韻、勁律、技術(shù)技巧得到綜合運(yùn)用和完整體現(xiàn)。

課堂結(jié)構(gòu)及動(dòng)作順序安排：

靜態(tài)、舞姿性強(qiáng)的控制性短句組合、流動(dòng)性的大幅度控制短句組合、各類(lèi)大提腿、大悠 腿短句組合、各類(lèi)直立小舞姿轉(zhuǎn)短句組合、復(fù)合轉(zhuǎn)短句組合、復(fù)合性翻身短句組合、復(fù)合性小跳短句組合、復(fù)合性中跳短句組合、復(fù)合性大跳短句組合、綜合性組合、集體及個(gè)人特技技巧組合（包括轉(zhuǎn)、翻、跳等）

采用直接一中間進(jìn)行的結(jié)業(yè)課組織方式，了解結(jié)業(yè)課的教材制定和課堂組絹結(jié)構(gòu)，選擇系統(tǒng)而以具有代表性的教材，體現(xiàn)帶有嘗試性的教材，表現(xiàn)出整體水平又突出個(gè)人特長(zhǎng)，使三年積累得到較全面的展示檢驗(yàn)。、對(duì)大學(xué)不同階段的教材進(jìn)行示范、講解及處理運(yùn)用教材的練習(xí)。

三、教學(xué)方法的要求、熟悉和掌握中國(guó)古典舞訓(xùn)練教材的縱橫關(guān)系和教學(xué)步驟。、熟悉和掌握教材每項(xiàng)內(nèi)容及其規(guī)格要領(lǐng)，并具備準(zhǔn)確扼要的講解和示范能力。、能夠遵循基訓(xùn)教材規(guī)律，具有運(yùn)用教學(xué)原則嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量的能力。、根據(jù)教學(xué)對(duì)象及其各個(gè)學(xué)年基本不同階段的任務(wù)，具有一定的組織教材和運(yùn)用教材的能力。