第一篇：金筆作文2年級教案提綱

第一階段：寫作的基礎知識訓練（5次課）

在第一階段的教學中，要扎扎實實做好兩項工作：

一、抓好課堂紀律。沒有好的課堂紀律就沒有好的教學效果。

二、抓好寫作中的基礎知識訓練。如正確的書寫格式、標點符號的正確用法、把句子寫通順。老師要靜下心來，不怕麻煩，認真指導學生達到這一階段的教學計劃。

在第一階段只安排了一篇習作的練習，目的是讓學生通過這一篇作文的多次書寫，強化印象，盡快掌握正確的書寫格式，逐步把句子寫通順。所以一篇要比一篇有進步。

第一次課：第一節：老師和學生互相介紹；學習口號；做游戲：咬耳朵（小青蛙，學跳高，頭上摔了個大青包。橋上一只鵝，橋下一條河）。

第二節：讀《龜兔賽跑》的故事；觀看動畫片《超級龜兔賽跑》。

第三節：學習營規。

作業

1、閱讀6頁和7頁的全部內容。并完成7頁下面的作業。

作業

2、監督爸爸媽媽閱讀《家長篇》的內容，閱讀完后在4頁簽名。

作業

3、另外準備一個小本子，用于記錄每次的作業和2b鉛筆。

印制家校溝通函，第二次發下去。

第二次課：第一節：摸底考試《小魚在水里游》。完成習作1。

第二節：做游戲：詞語接龍。通過抄寫例文《狼和奶?！?，學習規范的書寫格式。

第三節：做游戲：咬耳朵（十四個人吃四十個柿子；你最近好嗎？）。日記可以

寫哪些方面的內容。

作業1：預習教材第二章內容到11頁。

作業2：按照正確的書寫格式和標點符號的正確用法，抄寫14頁《馬虎的故事》。

發家校溝通函。

第三次課：第一、二、三節課：做游戲：傳氣球和畫鼻子游戲；學習好句子的六個標準。作業1：背誦好句子的六條標準。

作業2：當醫生，在教材上完成病句修改。

作業3：39頁——40頁的內容讀兩遍。

第四次課：第一節：學習擬人方法。

第二節：做游戲：腦筋急轉彎。根據學過的正確書寫格式、句子的標準和多用

擬人方法，看看自己的習作1有毛病嗎？

第三節：重新寫《小魚在水里游》。

作業1：背誦好句子的六條標準。

作業2：閱讀8頁《小猴說夢》2遍，要求家長簽字：***已讀2遍。

第五次課：第一節：學習寫作文的步驟；老師面批學生習作2。

第二節：看動畫《 龜兔拳擊賽》。再寫一遍，完成習作2。

第三節：讀故事，放電影的訓練。

作業1：閱讀一篇童話故事，讀的時候要在腦子里放電影。

作業2：按照正確的書寫格式和標點符號，抄寫44頁《小露珠球球》。

第二階段：如何才能把文章寫得更具體，更生動的訓練——多描寫人物的語言（2次課）在第二階段安排了兩篇習作的練習。一是重點鞏固前面的基礎知識，二是學習語言描寫。

第六次課：第一節：做游戲：咬耳朵。（母雞罵小雞，你這笨東西。叫你咯咯咯，你偏嘰嘰

嘰；傻瓜吃西瓜）；學習多描寫人物的語言。

第二節：語言描寫由三部分組成。

第三節：看動畫片《丑小鴨》，和老師一起寫。

作業1：背誦什么是語言描寫？語言描寫由幾部分組成？

作業2： 在《小猴說夢》例文里抄寫兩句語言描寫的句子，用橫線標出哪些是提

示語，哪些是人物說的話，哪些是標點符號。

第七次課：第一節：游戲：傳氣球。片段練習。

第二節：想象力大比拼——《小螞蟻歷險記》

第三節：寫作練習《小螞蟻歷險記》，完成習作3。

作業1：寫出語言描寫是由幾部分組成的？分別是哪幾部分？

作業2： 22頁的右邊的例文《買玩具》，看看哪些地方可以加上語言描寫。

第八次：第一節：游戲：傳文具盒。片段練習。

第二、三節：寫《小狗找朋友》。完成習作4。

作業1：寫出什么是語言描寫？語言描寫是由幾部分組成的？分別是哪幾部分？ 作業2：《小猴說夢》第一段是用的語言描寫嗎？如果不是，請你改成語言描寫，重新寫第一段開頭，比比誰寫得句子通順，語言描寫正確。內容可以適當改動。第九次：第一節：放電影訓練《狼來了》。

第二節：表演。

第三節：寫《狼來了》。完成習作5。

作業1：抄寫好句子的六條標準，并會背誦。

作業2：默寫什么是語言描寫？什么是提示語？語言描寫由幾部分組成？分別是哪

幾部分？

第三階段：如何才能把文章寫得更具體，更生動的訓練——多描寫人物的動作。第十次：第一節: 游戲:逗笑木頭人。學習動作描寫。

第二節：看動畫片《披著羊皮的狼》；練習動作描寫。

第三節：使用動作、表情+語言描寫重新寫《小狗找朋友》。完成習作6。

作業

1、多方面寫包括什么？

作業2：和媽媽對話語言描寫。

第十一次：第一節:繼續學習動作描寫。

第二、三節：想象力大比拼：如果人類長了尾巴，人類的生活會有哪些變化？

寫《小樹葉流浪記》。完成寫字7。

作業：

填空：我學了多方面寫包括兩個方面，分別是和。其中描寫

人物的語言就是，他包括三個方面，分別是、和。

要想把人物的動作和表情寫出來，就要在腦子里，仔細想想他會有什

么動作或表情。

第十二次：第一、二節:繼續學習動作描寫。

第三節：修改習作7。

作業：以《我和媽媽的對話》做題目，用“動作或表情+語言描寫”寫出來。完成習作8。

第十三次：

第十四次：

第十五課：看圖寫事

第一節：講教材內容，知道寫人可以通過多方面寫。第二節：做游戲：詞語接龍。通過多當面寫我，完成習作7。

第十八課： 發致各位家長的一封信，通知召開學業展示會，促使他們報名學習下期。

看圖寫畫，教材內容

第二篇：金筆作文3年級教案提綱

多結合教材內容。學校里的作文放電影寫動作

看圖

多結合前面的知識在后面的出現，鞏固訓練。

第一階段：寫作的基礎知識訓練（七次課）

這一階段的教學重點同啟蒙級。

第一階段安排了三次寫作，其中包括摸底考試和重新寫的一篇，第三篇為《螞蟻和蟈蟈》。

第一次課：同啟蒙級。

印制家校溝通函，第二次發下去。

第二次課：第一節：摸底考試，完成習作1。第二節：做游戲：詞語接龍；聊聊會學習的問題；初步學習審題的知識。第三節：做游戲：腦筋急轉彎；繼續學習審題的知識。

作業1：完成45頁單兵作戰。要讓家長簽字。

作業2：閱讀7頁故事兩遍。

第三次課：第一節：通過抄寫例文《狼和奶?！罚瑢W習規范的書寫格式。第二、三節：做游戲：傳氣球和咬耳朵（內容：鵝要過河，河要渡鵝，你最近好

嗎？）；學習好句子的六個標準。

作業1：會背句子的六條標準。

作業2：抄寫7頁《沒把話說明白的小猴子》，注意書寫格式和標點符號。

第四次課：第一節：學習擬人方法。

第二節：對照前面學的知識，看看自己的文章是否有病句

第三節：重新寫，完成習作2。

作業1：背誦好句子的六條標準。

作業2：閱讀8——13頁的內容。

作業3：批改同學的作品。

第五次課：第一節：想象力訓練——《螞蟻和蟈蟈》

第二節：寫作訓練——《螞蟻和蟈蟈》。第三節：做游戲：詞語接龍。繼續寫《螞蟻和蟈蟈》。完成習作3。

作業1：閱讀35頁——39頁的內容。

作業2：批改同位作品。

第六次課：第一節：老師面批習作3。第二、三節：做游戲：咬耳朵：你嘴靠近一點好嗎？十四個人吃四十個柿子。傻

瓜吃西瓜。）學生把存在的問題改過來，重新寫，完成習作3。老師巡視指導。

作業1： 默寫好句子的六條標準。

作業2：閱讀29頁《麻雀和蟾蜍》。

第七次課：第一節：作文的一二三人稱。第二節：做游戲：詞語接龍。作文的一二三人稱。

第三節：學習比喻。

作業1：40頁單兵作戰前6題。

作業2：80頁1、2、3題。

第二階段：如何才能把文章寫得更具體，更生動的訓練——初步學習多用語言描寫（2次課）

第八次課：第一節：學習什么是人物的語言描寫。

瓜吃西瓜。語言描寫由三部分組成。

第三節：看動畫片和老師共同寫《丑小鴨》。

作業1：背誦什么是語言描寫？語言描寫是由哪三部分組成的？什么是提示語。

作業2： 在29頁《麻雀和蟾蜍》例文里抄寫兩句語言描寫的句子，用橫線標出哪些是

提示語，哪些是人物說的話，哪些是標點符號。

作業3：回家讓媽媽問你今天學了什么知識，你就說學了語言描寫，讓媽媽再問什么是

語言描寫??，把這一段和媽媽的對話描寫出來。題目是：我和媽媽的對話。

要注意格式和標點符號。要求至少寫一頁。完成習作4。

第九次課：第一節：做游戲：傳文具盒。鞏固練習語言描寫。

第二、三節：寫《小狗找朋友》，完成習作5。

作業1：寫出什么是語言描寫？語言描寫是由幾部分組成的？分別是哪幾部分？

作業2：52頁《老鼠小小》第一段是用的語言描寫嗎？如果不是，請你改成語言描

寫，重新寫第一段開頭，比比誰寫得句子通順，語言描寫正確。

作業3：批改同學作品。

第十次課：第一節：想象力大比拼——小螞蟻掉進河里。

第二、三節：寫《小黑歷險記》，完成習作6。

作業1：寫出語言描寫是由幾部分組成的？分別是什么？

作業2：批改作品。

第三階段： 作文選材方面的訓練（四次課）

第十次課：第一、二節：學習第三章；選材訓練。

第三節：看動畫片《獅子王》——童年歷險。

作業1：閱讀《斗?！?，讀完以后你覺得作者的目的是什么？你感覺什么地方有

意思，什么地方有意義？

作業2：完成單兵作戰3、4題。

作業3：習作3沒寫出意思或意義的重新寫一遍。寫出意思或意義的修改一遍。第十一次課：第一節：放電影《狼來了》。

第二節:表演《狼來了》。

第三節：寫《狼來了》，要寫出意思和意義。完成習作7。

作業1：閱讀46和47頁的兩篇例文，邊讀邊放電影。

作業

2、分別寫出這兩篇例文哪些地方你感覺有意思，哪些地方有意義？什么意

義？

作業3：批改同位作品。

第十二次課：第一、二節：考試（句子標準和語言描寫）；進一步學習作文在選材方面的知

識。

第三節：看動畫片獅子王《巧遇鷹王》，輕松一下。同時鞏固理解作文應該是弘

揚真、善、美，抨擊假、惡、丑，不寫假、大、空。寫出意思或意義。

作業：寫什么，自己找。仔細觀察自己身邊的人、事，看看寫什么能夠寫出意思，寫

出意義？寫出題目和大概的內容。至少寫兩個。第十三（12）次課：第一節：考試。第二節：游戲：想象力大比拼：如果人類長了尾巴，將會怎樣？學習開頭的方

法。

第三節：鞏固練習開頭的寫法。

第十四（13）次課：第一、二節：學習中間結尾的寫法。

第三節：重新寫《課余生活》，完成習作8。

作業

1、背誦開頭、中間、結尾的口訣。

作業

2、完成54、55頁兩篇例文的填空。56頁1——4題，58頁1——3題。

第十五（14）次課：第一節：游戲:逗笑木頭人。學習動作的描寫。

第二節：看動畫《披著羊皮的狼》；繼續鞏固學習動作描寫。

第三節：運用動作、表情練習寫《小兔運南瓜》。

作業

1、填空：我學了多方面寫包括兩個方面，分別是.作業2：以《我和媽媽的對話》做題目，用“動作或表情+語言描寫”寫出來。第十六（15）次課：第一節：分析寫人為主的例文。

第二、三節：游戲：猜詞秀。練習寫人為主的作文。完成習作9。

作業1：填空：開頭、中間、結尾的口訣是：

作業2：把37頁《搗蛋鬼》改成用第三人稱寫的作文，題目是《我的弟弟》。

第十七（16）次課：第一節：分析寫事為主的例文。

第二、三節：游戲：畫鼻子。練習寫事為主的作文。完成習作10。

作業1：抄寫一遍并會背誦怎樣才能寫好寫人和寫事的作文。

作業2：在自己的語文課本上個找兩篇寫人為主的和寫事為住的課文，分

別寫出課文的題目。

第十八（17）次課：多方面寫自己

十八次課：綜合運用前面的知識，看圖和自擬，練習寫人、事。

對，描寫的很冷。我們前面學過的寫作方法是多方面寫，這個地方他用了幾個方面?? 對，用了兩個方面：一是冬天的傍晚，二是大雪紛紛揚揚地下起來。還有沒有其他方面來說明冬天很冷？

學生說??

對，我們可以通過很多方面來表現很冷：（以下板書）

冷{天空??（陰沉沉???

風??（大風嗚嗚地刮著??

大雪??（可以是很大很大的雪花，也可以是雪粒??

樹枝??（被大風吹得啪啪直響??

小動物??（看不到，不知道他們都躲到哪里去了??

河面??（已經結上了厚厚的冰??

或這樣板書：

河面

↖ ↑ ↗天空

風← 冷 →大雪

↙↓↘樹枝

小動物

總結上次批改作品時出現的問題，表揚和批評好學生和差學生。表現好的學生發帖畫獎

勵。

交換發下本次場景開頭的作品??

作業2：寫我可以通過多方面寫，比如寫我的年齡、姓名、在什么學校哪個

班級 學習、興趣、愛好等等。寫冬天很冷可以通過多方面寫，比如我們剛才寫的。

我們再來讀一篇同學寫的文章，看看可以給他打多少分？這是一個同學在摸底考試的時候寫的。

題目是《夏天》，今天，天氣很熱，我穿著兩件衣服都熱。媽媽連忙幫我下下一件衣服，我感到了涼爽一點了。再加上騎車子，那就更涼了。一會，我該學作文了，就騎車子學作文。到了學校，我走進教室里，找到座位，讀起書來，又感到了熱，我只好用手扇，扇著扇著又感到熱了，一陣微風吹來了，涼爽多了，一會微風停了，又感到了熱，我連忙喝點水，涼點了。上課了，老師走進來，說：“上課”說完就讓同學們寫作文，老師就把風扇開開，感到了一陣涼爽。

打分，說說評分的原因??

讀完這篇文章，我們除了知道這位同學很熱，其他什么都不知道。我們既沒有看到有意思的地方，也沒學到什么意義。

教學準備：

咬耳朵。內容1：你嘴靠近一點好嗎？內容2：十四個人吃四十個柿子。內容3：母雞罵小雞，你這笨東西。叫你咯咯咯，你偏嘰嘰嘰；內容4：傻瓜吃西瓜。

教學過程：

點名??

我們上次學習的什么？??

對，學習了寫任何一篇作文都要告訴別人點什么，或者是寫出意思，或者寫出意思。寫之前要問問自己你寫這篇作文的目的是什么？

這節課我們先學習，然后做4個游戲，請同學們不要做小動作，把注意力放到老師這里，做一個會學習的學生，誰不會學習咱不讓他做游戲。

我們上次有兩個作業，完成的舉手??

看第一個，32頁“斗?！?，2分鐘默讀一遍，要邊讀邊放電影??

讀完以后你覺得作者的目的是什么？你感覺什么地方有意思，什么地方有意義？找學生說說??

老師總結：用塑料袋當帽子，伸著脖子像長頸鹿一樣，然后猛一轉身，這些

地方寫得都很有意思，讓讀者感覺很好玩。而最后作者感覺這樣的小游戲都要開動腦筋才能贏，讓讀者學到了一個道理，這是寫出了意義。所以作者的目的是要通過寫這個游戲告訴別人一個無論干什么都要動腦子的道理。

同樣小猴撈皮球也是??

咱們今天做咬耳朵的游戲。

上次課我說無論做什么都有目的，請你們想一想，我們做這個游戲的目的是什么？??

有同學說，是為了讓你們快樂，輕松。

對，如果做完這個游戲，讓你們寫這篇作文，想一想——，要寫出什么？

對，要寫出有意思的地方，是怎樣好玩的。也就是說做游戲的過程是要詳細寫的。

做游戲??（老師可制造干擾，或不讓其他同學聽到，讓學生傳不對。到內容3，可能都沒傳正確）

同學們傳了3次還沒傳對一次呢！看來貼畫的獎勵是得不到了。下節課咱們 繼續。

第二節

教學目的：

同上節課。

教學過程：

我們上節課傳了三次都沒有傳對，再傳一次，看能傳對嗎？繼續游戲??

我們做完這個游戲了，要是寫這篇作文的話，你們說先要怎樣？??

對，先要問問為什么寫這個游戲，把這個游戲寫成作文的目的是什么？??

對，是因為這個游戲很很玩，很有意思。那就要寫出什么？

對，要寫出做游戲的過程來，要寫出為什么好玩的來。那能這樣寫嗎？今天我們玩了一個很好玩的游戲，***傳給了***，***傳給了***，結果沒傳對，同學們哈哈大笑。

對，不能，要詳細寫，寫具體，寫生動。

但是，“斗?！焙汀靶『飺破で颉奔饶軐懗鲆馑?，又能寫出意義，我們這個咬耳朵的游戲為什么就不能寫出意義呢？大家想想，我們通過做這個游戲，難道就沒有感覺出有意義的地方嗎？??

引導：沒有搞清楚的事情不要亂做，沒有聽明白的話不要亂講??

所以，如果讓你寫咬耳朵游戲的作文，你就要先干什么？??

背：寫作文之前應該先問問自己為什么寫這篇作文，是告訴別人有意思，很好玩，還是告訴別人有意義，讓別人讀了我的文章也能夠感受到有意思，很好玩，也能明白一種道理。這才是我們寫作文的目的。

所以，應該先想想哪些地方應該寫出意思，哪些地方應該寫出意義，然后再動筆寫。

第三節

教學目的：

通過寫作，鞏固理解作文要寫出意思或意義。

教學準備：

學生習作3。

教學過程：

把咬耳朵的游戲寫成一篇作文??

作業1：回家觀察夏天的熱，想想都是可以從哪些方面寫夏天的熱。不要求 寫，只要求列提綱?？凑l觀察到的方面多，下次評出最多方面冠軍。

作業2：再觀察西瓜，了解西瓜的有關知識，想想都是可以從哪些方面寫西 瓜。不要求寫，只要求列提綱?？凑l觀察到的方面多，下次評出最多方面冠軍。

如：

夏季﹛氣溫高、流汗、經常吃西瓜、經常開空調、有蚊子和蒼蠅、掛蚊帳、路面燙、花草樹木要經常澆水??

西瓜：可以從什么時間常見、價格、顏色、大小、瓜瓤顏色、瓜仁、吃西瓜的作用等方面寫。

游戲：咬耳朵；分析《春天來了》領會多方面寫；謄寫習作一。

作業：觀察西瓜和夏天的熱可以從哪些方面寫。

第三篇：金筆作文

金筆作文---中小學作文培訓第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學生作文培訓第一品牌！

金筆作文教學法，應時代發展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學經驗，采納目前國內數家作文教學之精華，悉心編創而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發展方向；量身定做直接針對中小學生作文實際水平；方向明確，培養文學創作人才,為中高考作文服務！打破了傳統作文補習由語文老師包辦的局面，使補習變成正規培訓，并把作文培訓上升為繼計算機、外語之后的又一個教育培訓產業。其發展勢頭勢不可擋，該法一經問世，迅速推廣至國內幾十個大中城市，使數以萬計中小學生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學研究會成立，標志著金筆作文教學法的教研、教學、師資培訓、市場推廣與服務等體系業已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學員優秀作品經研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內的知名度，增進了《金筆》對外的學術交流，也足以證明了《金筆》能經得起國內作文培訓業大氣候的考驗，引起了國內文學創作權威人士的高度關注，吉林省作家協會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統作文教學法的區別

不排斥傳統作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統作文教學的精華，并進行了多種創新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學素養、理論研究等方面更專業。

傳統作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學式”啟蒙，激發孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統課堂上，作文僅僅屬于語文教學的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結構，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進金筆作文

一、金筆作文倡導理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進行作文教學。

二、它與傳統作文教學法的區別

不排斥傳統作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統作文教學的精華，并進行

了多種創新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學素養、理論研究等方面更專業。

傳統作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學式”啟蒙，激發孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優勢

1、我們的指導理念是正確的。

2、指導作文的路子是正確的，倡導走生活作文之路。

3、指導方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設臵是合理的。

6、培養目標非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進行，構建大作文框架，全面提升學生的綜合能力。

四、培訓效果

1、見效快，體現快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認為寫作很容易，觀念轉變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學員明顯提高；60％學員超出同年級；30％能獨立發表習作；

五、金筆作文培訓體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結出一套從小學2年級到初中所有學生都適用的金筆教學理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠矚和超前的市場意識——抓商機！

金筆作文——時代的呼喚

學得文武藝，買與帝王家。縱觀中國延續幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應，寫出好的作文是人的綜合素質的體現，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學習外語熱，但同時外國人學漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學不足以了解中國；為什么現在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學？是因為國人已經意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分數占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學好、寫好作文從小學開始！現在的小學語文教育，以基礎教育為主，學生大部分時間用來過識字關、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業的需要而定向培養專業寫作人才。初中生一入學，幾十本各科教材及中考壓力讓學生喘不過氣來，以至于大部分初中學生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學生迫切需要專業的作文培訓，迫切需要品牌作文培訓，金筆作文應運而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學研究會對青島市近500名學生家長進行的問卷調查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現狀不滿意，有補習的需求；有12%的家長滿意，不需要補習，有10%的家長認為順其自然。而在78%的人群中，認為需要語文老師補習作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業的作文培訓！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓的學生調查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補習班，有10余人利用網絡或到書店買作文補習等有關書籍，在家長指導下補習作文，有5人聘請大學生進行一對一的家教補習。上述調查表明——金筆作文市場，需求強烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區，目前啟動市場已成功運作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運作形式：

★自主招生走進學校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓學校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓，有500余人參加2005年第二階段培訓。采用聯合辦學形式與青島市市南區實驗小學、青島市寧夏路小學合作，由該學校負責組織招生，由金筆作文學校出師資授課形式，目前在上述幾個學校有11個班近300多名學生正在接受金筆作文培訓，作為試驗，把金筆作文編進該學校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進中小學進行有效大膽的嘗試。

★用現有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學校的前身是東營礪智速讀速記培訓學校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學經驗和市場資源的積累，2005年一月引進金筆作文后，迅速打開招生局面，現已累計招生500余人。

②內蒙古自治區海拉爾金筆作文培訓學校的前身是一家英語培訓學校，也是最早引進金筆作文的學校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學員有70%是原該校參加英語培訓的學員，基本實現現有在校生源的合理利用。作文項目的引進填補了該校培訓的死角，為學校的可持續發展注入了新的生機與活力。

★做金筆作文，圓創業夢想

濟南市槐蔭區金筆作文培訓學校，2005年只在濟南市的一個區招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現了大學畢業就擁有自己事業的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當即派老師來青島總部培訓，現在該小學有近三個年級的八個教學班學生上金筆作文課，由于狠抓教學質量，逐步形成特色，引起了當地教育系統的高度關注?！镏钦咔山枇Γ敖鸸P”書新篇 有些創業者在創業之初，由于受各種條件的制約，雖有創業志向卻無創業基礎導致許多有志于創業的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓學校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學，由對方出資、出場地，負責招生，由沈校長親自擔綱教學，目前開局良好，從而實現創業。

2、金筆作文的市場優勢

①教法先進，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓的人群在中國有三億人！

③教材正規，實用性強

④品牌優勢無與倫比

強有力的加盟保障

1、嚴格商圈保護：采用聯鎖加盟的形式，以區、縣為單位進行連鎖經營，只放一家，教材及技術只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質量的教師培訓：中國金筆作文教學研究會的主要任務之一是教師培訓，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發展。

3、完善的市場指導與服務體系

①搜集和整合各加盟學校成功的運營模式并及時下發，讓各加盟學?；ハ嘟梃b；

②金筆作文網站給各加盟商提供了強有力的源源不斷的技術支持和市場保障，讓金筆作文有據可依，促進分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進行調研指導，幫助分校解決實際問題；⑤創辦金筆作文?？?，給各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區域性的推廣經驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強大的推介功能，把您的事業推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學員向外推介，讓您的老師及學員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學校的優秀學生作品，由總校統一推薦到國內近二十余家較有影響的報刊發表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優秀學員廣泛參與國際國內重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學員所在學校以外，總校對指導老師及學員本人，給與一定的物質獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯誼活動，激發孩子興趣，擴大影響，與總?；印＜用舜頇C制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當地教育市場（3）考察礪智分校運作（4）到青島總?？疾?/p>

3、加盟（1）交加盟費（2）簽協議（3）授權

4、建校：（1）到當地教委注冊（2）獨立辦學（3）聯合辦學（4）掛靠

5、聘用教師（1）網上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓（1）統一到青島總校培訓（2）總校派人培訓

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區獨立辦學以外，該城市所屬的其余縣區您可以發放二級加盟，并收取一定數量的加盟費，和按年收取的品牌使用費及管理費。

如果您實力不足夠強，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當中的一個區，創辦學校獨立招生。

如果您是一個學校或社會團體，只想在系統內部自己做，可以直接加盟。

第四篇：2年級家庭教育教案

家庭教育教案

二年級

第一講 博覽群書益處多，腹有讀書氣自華

一、教學目標：

教育學生要多讀書，讀好書，從書中汲取豐富的知識，獲得自身的發展。

二、教學過程： 持續為孩子念故事書

很多父母在孩子能夠自行閱讀后，就不再和孩子共讀了，事實上，雖然孩子已經能自己讀一些簡單的書了，但父母還是應該繼續書給孩子聽，特別是在孩子睡覺之前。在念書給孩子聽的時候，父母可以多加入一些聲音的表情和抑揚頓挫，這樣除了可以讓閱讀變得更有趣之外，也幫助讓孩子了解標點符號的意義、句子的結構、以及故事的高潮跌起。鼓勵孩子讀給你聽

父母可以跟孩子以輪讀的方式來閱讀，也就是父母念一段或一整頁，接著讓孩子來讀一段或一頁。對于大一點的孩子，也可以是父母先念一本比較困難的書給孩子聽，再讓還孩子讀他最喜歡、最熟悉的那本書給父母聽。別忘了事后給孩子掌聲和贊美，當孩子在學習一項新技巧時，最需要的是父母的回饋和鼓勵。

與孩子討論書的內容

親子共讀時，透過討論可以讓閱讀更加生動，例如：在開始讀一本書之前，可以先問孩子：“你覺得這本書在講什么呢？”，在閱讀的過程當中也可以問他：“你猜接下來會怎么樣呢？”、“你覺得小主角應該怎么做呢？”。只是，與孩子的討論應該是很自由的，不需要事先設定好問題，也沒有一定的答案。這么做只是要幫助孩子更能理解故事內容，也給孩子機會練習表達自己的想法。設定家庭閱讀時間

每周挑選出一段固定的時間，是家庭成員共同的閱讀時間，例如吃完晚飯后的３０分鐘，大家選擇自己喜歡的書，各自安靜地閱讀，事后也可以安排一個小小的分享，輪流說說自己的讀書心得。訂定家庭閱讀時間的目的，除了養成孩子固定的閱讀習慣，也讓父母有一段清閑的時間，可以讀自己的書。鼓勵孩子多用文字表達

研究發現，讀與寫的能力是相輔相成的，也就是，閱讀與寫作的能力是互相增長的，因此父母可以透過一些日常的活動來促進孩子的讀寫能力，例如用簡單的詞匯寫小紙條給孩子，并鼓勵孩子也用文字來響應；也可以鼓勵孩子自己寫故事，或把孩子講的笑話寫下來，這些都是促進讀寫能力的好方法。

（一）創造讀書的氛圍。男孩在1-2歲時，就開始讓他接觸書籍，雖然他比較小，但他能對圖象。模型感到興趣，有些人認為男孩很小，沒有辨別能力，其實，這是不對的。在男孩的生活區域要布臵小書架，擺放一些書本，主要是男孩喜歡的圖象書籍，這就是在創造愛讀書的氣氛。

（二）父母要有榜樣作用。

父母的榜樣教育是相當重要的，父母從事的職業也可能是孩子以后的就業對象，如父母從商，那么家里就充滿經商的氛圍，如父母是科學家，那么家里充滿科技的氛圍，像香港首富李嘉誠，他是經商者，父母就從小培養兒子的經商頭腦，也就是為男孩創造經商的氛圍。

不管是經商，還是搞科研，學習是離不開的，在家中，父母就要做榜樣，自己可以在家里看書，看報，參加學習或者業余班，讓男孩從小熏陶著父母的學習精神，根據調查，父母從事教師和工程師的職業，他們的孩子愛學習的比例較高，而父母從事其他職業的孩子，學習精神不強，所以，這就是父母沒有給孩子創造愛學習的氛圍，像教師和工程師 律師 醫生等這些職業與書本打交道多，家里一般都是有書架和書房等擺設。根據教育專家研究，男孩在5歲前是屬于戀母的，在5歲后就開始轉移戀父的，所以男孩在5歲后，就思考父親的思想和行為，父親的榜樣作用很重要了，在這段時間，父親由于忙于事業，工作壓力很大，經常把男孩的教育交給妻子和老人，這樣不太好，但是如果形勢所迫，那還是利用假期和業余時間，與男孩一起看看書，逛書店，參加運動，一起討論問題，這樣男孩就真正意義的開始戀父的了，開始學到父親的思想和行為。

（三）培養兒子的讀書興趣。

培養兒子的讀書興趣，越早開始效果越好，從幼兒的時候，就開始給孩子講故事，根據專家研究，男孩在12歲前其傾聽能力遠遠大于他的理解能力，所以，父母要幫他分析問題，解決問題，父母最重要的是讓男孩每天堅持在固定的時間里讀書，且至少在15分鐘左右。如在睡覺前，讓男孩看看圖書，父母講講故事，要男孩每天提出一個問題，讓父母幫助解答，這樣就培養孩子從看書的過程中，發現了問題，就提出來，培養男孩的思考能力，這樣對于以后的學習有很大的幫助，因為學習就需要大量的思考。如在小學做數學應用題，就需要良好的思考和推理能力，在中學就更重要了，像理科等。

第二講 自古嬌兒無孝子 溺愛后患悔不及

[教學目的]：父母之愛無條件，原則規矩要分明 [教學過程]

學習第一部分：溺愛孩子的存在問題 一.導語：

各位家長，大家好！今天，由我來和大家一起學習、探討牽手兩代家長課程第二講 自古嬌兒無孝子 溺愛后患悔不及。這一講包括，讓家長們懂得如何克服對孩子的溺愛。我相信，通過今天的交流，您一定會收獲很多。二.情景導入第一個話題：心靈劇場。

1、首先，請家長們欣賞一部情景劇。學生表演。

2、表演結束后，家長交流。你對這對父子想說點什么？或是怎么評價他們？結合自己的孩子說說感受。三.分析、討論、共享收獲。

一、當愛泛濫成災-----溺愛

蘇聯著名的教育學家馬卡連柯說：“父母對子女愛得不夠，子女就會感到痛苦，但是過分的溺愛雖然是一種偉大的感情，卻會使子女遭到毀滅。這種毀滅性的溺愛在中國并不少見，一位外國女記者稱之為“獨生子女溺愛綜合癥”，又叫“四二一”綜合癥。她認為：在現代中國的很多家庭里，四個老人兩個父母，圍繞著一個獨生子女打轉，在這種溺愛環境里長大的孩子都是一些“小皇帝”、“小公主”，其心理和生理方面出現了一系列病態反應。

1.給孩子特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，處處受到特殊照顧，好吃的食品歸他一人享用；玩具、衣服要什么買什么；家人可以不過生日，可他的生日卻大操大辦，等等。

這樣的孩子不自覺地養成了以自我為中心、只為自己考慮的習慣，認為別人為他所做的一切都是理所當然的，并漸漸成為一個自私、狹隘的人。同時，他們有著很強的優越感，常常眼高手低，不善于與人相處，而當他們看到別人的進步時，又很容易產生怨恨和沮喪的情緒。

專家建議：應當把孩子視為家庭中普通的一員，要教育孩子尊敬老人、尊重他人，鼓勵孩子“克已利人”、“愛人為樂”，并給予孩子適當的挫折教育。2.輕易滿足孩子的物質要求

孩子要什么就給買什么，總是習慣用物質來表達或彌補對孩子的愛。這樣會使孩子養成不珍惜物品、講究物質享受、不體貼他人的壞性格，毫無忍耐和吃苦精神。專家建議：對孩子的物質要求不應當滿足的決不給予滿足；應當滿足的一般也不要馬上滿足，讓孩子有所等待和忍耐。要告訴孩子，人生的追求，哪怕是一個小小的目標也不會是一帆風順的；需要等待、忍耐、克服困難和努力爭取才能得到的事太多了。

3.生活懶散

家長允許孩子飲食起居無秩序、睡懶覺、不吃飯、看電視或上網到深夜等等。這樣長大的孩子缺乏上進心、好奇心，不能安靜專注，做事心猿意馬，有始無終。

專家建議：家長應嚴格要求孩子規律生活。培養孩子動靜有序的生活習慣、飲食習慣。幫助孩子養成恰到好處地看電視、上網和按時睡眠的習慣。4.不讓孩子勞動

在談到孩子勞動問題時，有的家長竟說：“叫他做事還不值麻煩錢呢，還不如我替他做了。”所以四五歲的孩子自己還不會穿鞋、穿衣服，上小學、甚至讀中學的孩子還不做一點家務事，不懂得勞動的愉快和幫助父母減輕負擔的責任。專家建議：預防和矯正的辦法就是鼓勵孩子自己的事自己做，完成后家長應及時肯定和表揚，創造勞動的愉快氣氛，并常與孩子一起快樂地做事。

5.包辦一切

不少家長甘做保姆、奴隸，在孩子的生活上包攬一切，學生長期由家長整理生活學習用品。其結果導致孩子習慣于依靠父母生活，沒有自己的主意、見地，往往缺乏自信心，也缺乏獨立解決問題的能力和對人、對事應有的責任心。專家建議：父母應鼓勵和安排孩子做些力所能極的事。這樣既培養了他的勞動習慣和自立能力，又增強了責任感和自信心。

6.袒護孩子

有時爸爸管教孩子，媽媽護著：“不要太嚴了，他還小。”有時父母管教孩子，爺爺奶奶出來說話：“你們不要太急，他大了自然會好；你們小的時候，還遠遠沒有他好呢！”其結果不僅孩子的性格扭曲，有時還會造成家庭不和睦。

專家建議：只有一家人統一認識和方法，才能把孩子教育好。當一位家長在教育孩子時，家中成人都應流露支持的態度，要配合默契，這才是真正地愛孩子。

家長作業：

和孩子談一次心，了解孩子的夢想是什么，孩子的奮斗目標是什么？并寫一寫你對孩子的期望值是什么？你打算如何幫助孩子實現他的夢想？

第3講恩愛慈愛家之幸

人和家和萬事幸

教學內容：和諧家庭教育與孩子健康成長 教學目標：

1.通過對孩子家庭情況進行了解，和家長進行交流討論，分析目前學生家庭氛圍教育中存在的主要問題。

2.通過教師的指導與建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍，并能自覺執行。

教學重點：通過教師的指導與建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍，并能自覺執行 教學過程：

一、激情導入，引入主題： 尊敬的各位家長: 你們好！很高興今天能和大家坐在一起探討“和諧家庭教育與孩子健康成長”這個話題。首先我代表全體師生對你們的到來表示熱烈歡迎，對長期以來對我們工作的信賴與支持表示衷心的感謝。這節課我將就家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系以及如何創造和諧的家庭教育氛圍來和各位家長分享我的一些看法，希望大家提出寶貴的建議。

二、新授教學：

(一)、家庭的和諧表現為四種關系的和諧。

一是夫妻關系和諧。良好的夫妻關系在家庭關系中有著不可替代的重要位臵，只有夫妻平等，互相尊重，互敬互愛，互諒互讓，相互理解，相互支持，彼此忠誠，共同發展，共同承擔家庭責任，才能具備家庭和諧的基礎。

二是長幼關系和諧。長幼關系是家庭美德建設的重點，只有家庭成員自覺做到尊老愛幼，孝敬父母，多與老人交流溝通，婆媳關系融洽，以德育人，教子有方，建立關愛、民主、平等的親子關系，才能穩固家庭和諧的根基。

三是鄰里關系和諧。良好的鄰里關系對家庭成員的生活、工作、學習等各方面都大有益處，只有加強鄰里團結，互相尊重，互相幫助，互相謙讓，互相體諒，建立良好的鄰里關系，才能營造家庭和諧的氛圍。

四是社會關系和諧。在家庭中要創建關心國家和社會，傾情公益事業的氛圍，引導家庭成員不斷學習，提高素質，加強社會公德和職業道德修養，才能拓展家庭和諧的外延。

(二)、家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。

良好的家庭氛圍促進子女成長。人的未來成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。家庭教育環境關系到兒童身心健康發展，良好的父母教養方式有助于兒童健康心理和行為的形成。第一、要讓孩子感受到父母對他（她）的愛意；第二、讓孩子懂得守規矩的重要性；第三、要營造和諧的家庭環境，使孩子體驗尊重，從而使他們情緒穩定。希望所有的父母都能重視家庭教育環境，營造良好的家庭氛圍，讓您的孩子在充滿愛的環境中成長，成為身心健康、明事理、懂規矩、有愛心、愛學習的好孩子。(三)、如何創造和諧的家庭教育氛圍？

1、建立一個和諧美滿的家庭。家庭是孩子成長的搖籃，也是孩子最重要的社會化主體。家庭是否和諧對孩子能否健康成長有著重要影響；家庭的和諧與青少年的健康成長，有利于社會的穩定發展，有助于和諧社會的建設。合理的家庭結構有利于家庭中青少年子女的健康成長，不良的家庭結構則會阻礙家庭中青少年子女的健康成長。

2、創造一個良好的學習環境。孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。

3、理解尊重孩子。父母要有威信，孩子要信服你。一是你人格高大，二是你講得有道理，三是你的辦法可行。對孩子平等、尊重、關懷，處理事情公道，有善行讓人感動。父母與孩子從小就很親密，象朋友，不擺家長架子，又很理性，知道在關鍵時應當如何表示激勵、批評和妥當的指導。

4、家庭中要有健康的倫理道德觀。

5、父母的人格會成為孩子的榜樣。家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。

四、總結講話：

最后，孩子是我們永遠的希望，教育孩子是我們共同的責任，就讓我們攜起手來，一起為孩子的健康成長而努力吧！

第五篇：2年級安全教育教案

1、獨自在家保安全 教學內容

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會三年級上冊第一單元第三課《安全地成長》。學情分析

在現實生活中，意外傷害時有發生。三年級的小學生由于年紀小，社會生活的經驗較為缺乏，對生活欠留心觀察，隱藏在生活中的危險難以預見，同時對生活中的一些安全問題認識不是很深刻，也缺少自護自救的基本知識。因此，本課針對上述學情分析，結合本課教學內容，確定的教學重點是：掌握一些居家生活容易發生的意外事故的簡單自護自救的方法。教學難點是：幫助學生樹立居家安全的意識，避免日常生活中的意外傷害。

在突破重難點的過程中，教師應注意：關注兒童的現實生活，結合農村和城市不同的居家生活，從小學生可能遭受的意外傷害或容易發生的意外事故為主要內容展開安全教育，有效幫助學生更安全地成長，培養學生愉快積極地生活態度。設計思路 1．“一主線”：以“獨自在家”主線，圍繞“三個應該”分層開展活動，即來了陌生人應該怎樣做、要遠離危險應該注意什么、受傷了應該怎樣處理？ 2．“三注重”：注重培養學生愉快積極地生活態度，不因安全成長而對生活有所畏懼；注重創設生活中的真實情境，激發學生積極尋求解決問題的辦法；注重學生農村和城市學生現實生活，課堂向課外延伸，鼓勵學生課前充分調查，課后主動實踐。教學目標

情感、態度、價值觀：初步形成居家安全意識，愛惜自己的身體，珍惜生命。行為與習慣：初步養成注意安全的良好行為習慣。

知識與技能：知道日常生活中的防觸電、防火災的常識，掌握一些簡單的自護自救的方法。教學重點

掌握一些居家生活容易發生的意外事故的簡單自護自救的方法。教學難點

幫助學生樹立居家安全的意識，避免日常生活中的意外傷害。教學準備

教師準備：制作課件、收集居家安全和日常意傷害的資料、課堂表演的道具 學生準備：填寫調查表、了解居家安全小常識 課時安排 2課時。

第一課時完成教材P14-P17頁內容，話題為“獨自在家”和“遠離危險”。第二課時完成教材P18頁內容，話題為“當我受傷時”。教學過程 第一課時

活動一陌生人來了

1.故事導入：玲玲今年讀三年級了，有一天爸爸媽媽都出門了，留下她一個人在家。她正在房間寫作業，聽到外面有人敲門，她忙走到門前，從防盜門的貓眼里一瞧，原來是一位不熟悉的叔叔。這下玲玲為難了，是應聲還是不應聲呢？是開門還是不開門呢？如果不開門，又怎么拒絕這位叔叔呢？（有條件可以播放課件）

2.請你出招：你能幫幫玲玲嗎？（學生持各自的觀點先在小組內交流，然后請持不同觀點的同學分別發表意見，陳述理由，教師給予及時評價和正確的引導）3．欣賞兒歌：《小兔子乖乖》 4．情境表演：

（可讓學生演自己實際經歷過的，也可以讓學生選擇下面的情境進行表演。）

（1）暑假的一天中午，當你獨自在家時，有陌生人說他是你爸爸讓他來接你去吃飯的，你該怎么辦？

（2）春節間的一個晚上，當你一個人在家時，有陌生人說她是媽媽的同事，來拜訪你媽媽的，你該怎么辦？

（3）一個星期天，你獨自在家，有陌生人說他是送快遞郵件的，你該怎么辦？

先同學們選擇一種情境想一想你該怎么做，在你的小伙伴面前演一演，然后老師扮演陌生人，與學生一起進行情境表演，師生共同評價。

小結：社會上有些壞人就是利用我們小學生年齡小，拐騙、綁架兒童，同學們要學會自護。獨自在家時，來了陌生人不用怕，首先做到不開門，然后有 禮貌地拒絕。（板書：獨自在家我不怕 禮貌拒絕不開門）

【設計意圖：通過幫故事中的玲玲，讓學生先大膽真實地表達自己的觀點，了解學生他們已有的生活基礎，然后在生生間的相互啟發和老師的引導評價以及兒歌欣賞贊美下明白獨自在家時自己該怎么做，最后通過情境表演進行實踐。】 活動二危險藏在哪 第二課時

1.過渡導入：獨自在家的時候，我們有禮貌地拒絕了陌生人的來訪，很了不起。陌生人走了，我們是不是可以自由自在地享受家中的幸福呢？（聽聽同學們的意見后，相機引入到課本中的“遠離危險”）

2.看圖學知：請同學們讀讀課本P15-P17頁的內容，說說你知道家中藏著哪些危險？

3．小組討論：在家庭生活中，還有哪些做法會傷著我們？這些傷害的發生一般是因為什么呢？

小結：同學們，原來在最安全最溫暖最幸福的家里也藏著這么多的危險呀！不過只要多加注意，提前預防，就會讓危險遠離我們。

【設計意圖：以教材為依托，了解居家安全中兒童應注意的問題，同時通過生生互動，讓學生聯系自己的實際生活進一步了解隱藏在生活中的危險，明白生活中的許多意外傷害的發生都是因為自己的不注意，提高今后生活中危險的預見能力?！?活動三危險遠離我 1.安全寶典屋：

(課件播放百度《兒童安全寶典1-6》中截取的居家安全片斷)2.小小測試臺：（圍繞“八防”：防火、防電、防盜、防騙、防跌落、防摔倒、防燙傷、防煤氣和食物中毒）（課件預先做好題庫，根據學生知識掌握的情況有選擇、有針對地進行測試）3．安全演練場：請你先演示，然后說說你這樣做的理由 點蚊香或蠟燭、倒開水、插電源

小結：通過學習和實踐，我們知道了有家庭生活中不僅要時刻注意安全，防止出現居家小事故，還要注意運用一些安全知識，只有學會自護多預防，危險才會遠離我們。（板書：學會自護多預防 危險才會遠離我）

【設計意圖：通過視頻學習、小小測試、實踐演練，活動層次逐漸深入，提高學生的自護能力和對危險的防范能力?！?板書設計 安全地成長

獨自在家我不怕 禮貌拒絕不開門 學會自護多預防 危險才會遠離我

2獨自在家保安全 第一課時

活動一生活中的小意外

1.故事導入：（播放課件：獨自在家看電視的玲玲，突然流鼻血了）

2.生活中的意外小事故：說一說我們生活中的意外小事故還有哪些？

3．我的意外小事故：講一講曾經發生在自己身上的小意外

【設計意圖：通過學生談自己和他人的意外小事故，既讓學生知道有時危險不可避免，又了解學生的現實生活，為下面的活動設計做好鋪墊?！?活動二小小事故發生時

1.過渡導入：看來，盡管我們知道了許多居家安全小知識，都努力避免危險的發生，但有時危險還是發生了，避免不了意外的傷害，當出現小事故時，我們該怎么辦呢？

2.分組研討：每小組選擇感興趣的話題開展討論（1）流鼻血了怎么辦？（2）腳扭傷了怎么辦？（3）手劃破了怎么辦？

3．全班交流：

（1）小組代表一人說說處理意見，另一人用教師提供的碘酒、紗布、創可貼、衛生紙等示范表演。

（2）你還會處理哪些小意外？

小結：當不可避免的小小事故發生時，我們首先不要驚慌，要學會自救，所以平時我們要多學習居家安全的小知識。（板書：小小事故會自救）

【設計意圖：通過分組討論和全班交流，讓學生掌握一些日常生活中基本的簡單的自護自救的方法，為學生們今后的生活提升做好準備?！?第二課時

活動三危急時刻我能行

1.故事導入：（播放課件：獨自在家看電視的平平，突然發現家里有的窗戶有火苗飄進來，原來是隔壁阿姨家著火了）這時，平平該怎么辦呢？

2.討論交流：（學生持各自的觀點先在小組內交流，然后請持不同觀點的同學分別發表意見，教師給予及時評價和正確的引導學生既要自救，又要及時求救）

3．看一看，說一說：P18頁右下角的小方卡

4．補充資料：課件播放：如何撥打報警電話？

5．模擬表演：你是平平，你該怎樣如何報警？

（首先不驚慌，沉著冷靜，正確撥通相應報警電話，說清事情發生的地點、簡單狀況，語言簡潔，留下自己的姓名和聯系電話。）

6．廣而告之：在沒有發生意外的時候，可千萬不要撥打報警電話!小結：小小事故發生時，我們不慌張學會自救；當我們遇到了自己處理不了的危急情況時，我們首先做到不驚慌，及時撥打報警電話或者聯系父母或向他人尋求救助。在沒有發生危險的時候，不要撥打報警電話！（板書：危急之時會求救）

【設計意圖：通過討論、資料學習、表演，讓學生明白當自己處理不了的危急情況要學會及時求救，牢記常用的報警電話，并學會如何報警。】 活動四同唱幸福安全歌 1.美國兒科學會給父母的四條建議：獨自在家安全指南（見文末的資料補充）

2.總結：讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛我們的家，充滿快樂擁有平安，讓愛永遠住我們的家。（歌曲《我愛我的家》）

【設計意圖：通過此環節既是對本課的總結，也是對整個單元的總結，讓學生更加清楚家是愛的港灣，一家人要相親相愛，他們幸福生活在這的港灣，安全地成長是全家人的希望，要時刻注意居家安全。】 3如何應對陌生人

教學目標：

1、通過觀察，弄清圖意，在說的基礎上為圖畫續上一個結尾，并編成一個完整的故事。

2、創設生活情境，在生生、師生多維互動中，培養學生初步的口語交際能力，形成良好的交際情感和態度。

3、在發展語言的同時，使學生受到自我保護的意識教育，初步學會基本的自我保護方法。

教學重難點：學生在活動愛說，并能達到師生和生生的和諧溝通。

教學準備：教學課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、聯系生活，明確圖意

1、引導學生回憶一個人在家的時候以及心情

小朋友，你曾一個人在家過嗎？在家是什么感覺？

2、今天，有位小朋友，小明，也一個人在家了。出示圖一，“你看他在干什么？如果是你，你會怎樣安排？”（引導孩子觀察圖，更主要的是讓孩子說說自己獨立在家的合理安排。）

3、你聽——課件播放“咚咚咚”的敲門聲”，聽到什么了？（板書：有人敲門）這是怎么回事呀？課件出示圖二、三，讀圖上的話語提示——“這可怎么辦呀？是開，還是不開呢？小明可為難了?！薄鍪緢D四，“小朋友，你說小明該怎么辦呢？”

4、出示本課主題并板書：我該怎么辦

5、指導學生認真觀察圖畫，并說清圖意。

說話時，請注意：①把話說清楚、說完整。②態度自然大方、聲音響亮。

二、創設情境，全班互動

1、請同學說說叔叔可能來干什么，發散思維。

2、學生自由說會不會讓叔叔進來并且說明理由。（教師相機引導學生全面考慮問題，并板書：讓進不讓進）

三、情景表演，深入交際

1、老師引導學生說：如果小明讓叔叔進來該怎么說？怎么做？（板書：熱情）如果小明不讓叔叔進來又該怎么說？怎么做？（板書：說明理由）

教師提醒學生注意：無論讓叔叔進來或者是不讓他進來說話都要有禮貌（板書：有禮貌）

2、現場請兩位同學與老師配合表演不同的場景，老師進行評價。

A讓進：熱情待客

B不讓進：把理由說清楚，語氣委婉，如果叔叔堅持要進來，要機智應對。

3、同桌分角色互相練習表演，表演前給提示：

（先分好角色，表演時加上自己的語言、動作、表情更好。）

4、請兩組學生表演、展示。教師引導學生評價。

四、口編故事，開展比賽

第二課時

1、以小組為單位學生練習編完整的故事。

(出示各評分標準：★最佳合作小組①說故事積極②聽故事認真

★最佳講故事能手①說標準和流利的普通話②把話說清楚、完整③態度自然大方、聲音響亮

2、選出講得好的同學開展講故事比賽。

3、學生評價，評出班級故事大王。

五、聯系實際，拓展延伸

1、師：小朋友，這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

2、.聯系生活實際說一說。（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待陌生人？怎樣進行自我保護？

師：希望大家以后遇到這樣的問題時，多動些腦筋，多想些方法，正確處理。

4、如何應對陌生人

教材分析：在任何新環境中，孩子都會遇到與陌生人打交道的機會，如升學，轉學，參加活動等等。因此對于如何處理孩子與陌生人打交道的問題上，需要做出更為細致明確的判斷準則，同時還要對孩子解釋如何應對使人不快或潛在的有危害的情境，使孩子形成自己的判斷力，采取積極的措施應對危險，而不是害怕地躲避或是盲目地處理問題。

教學目標：教育孩子如何應對陌生人，讓孩子學會自我保護是件非常重要的事情。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

你會在什么情況下遇到陌生人？該如何處理？ “不要接受陌生人給予的食物和禮品?！?/p>

“不要搭乘陌生人的便車即使是開車的人說是你家人讓他或她來開車接你的?！?/p>

“不要在小街巷里、廢棄的建筑物里、正在建造的房子中以及偏遠僻靜的地方玩耍。” “不要跟著對于許諾給你玩具、文具、食品、糖果或帶你去玩的陌生人走?！?“不要獨自去影院、餐館等公共場合的休息間或洗手間。”當接到陌生電話時不要告訴對方你的名字及家庭住址?！?/p>

“接電話時不要讓陌生人知道你一個人在家。告訴那個人你爸爸正在旁邊或者你媽媽正在洗衣服?！?/p>

“當你一個人在家時有陌生人來敲門記住千萬不要開門。應該隔著門告訴來人你的父母很忙或者已經入睡不能讓陌生人以任侗借口進屋來?！?/p>

“要是有陌生人伸手用力抓住了你，你一定要大聲尖叫立刻喊‘我不認識這個人！’或者在周圍沒有人在場的情況下就喊‘失火啦！

二、讀兒歌背兒歌 第二課時

三、教師提問

“雨下得很大要是有陌生人邀請你搭他的車回家你該怎么辦？” “在公園里要是有人走過來對你說：‘我的小貓丟了你幫我找找好嗎？’你該怎么辦” “我不在家的時候要是有人來敲家門說他的汽車壞在路上了需要打個電話叫人來修理你該怎么辦，”

“要是陌生人叫你的名字并說你爺爺受傷了由他來學校接你回家你該怎么辦？” “要是在放學回家的路上有人跟著你你該怎么辦？”

三、讀兒歌背兒歌

四、背誦求救電話號碼。5 玩鬧、好奇不惹禍① 教材分析：：喜歡玩鬧、好奇強是孩子的天性。但是學生們難以預料后果如何，其中隱藏著許多安全隱患。教材引導孩子在安全的前提下進行游戲、探索。教學目標：讓學生明確在安全的前提下進行游戲，去發現，去探索。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

教師簡述案例：

9月8日下午那天下午放學后，嚴宅村的小嚴和上滕村的小徐在放學路上經過瑤北村時，看見同學的妹妹小朱在溪邊玩耍。由于哥哥和他們是同學，小朱和他們都較熟悉。小朱看見小嚴和小徐在吃餅，便向他們討。兩男孩分給小朱一些，小朱吃了還想再要，并追著他們討。小嚴一邊笑她嘴饞，一邊將追上來的她推開往小徐身上撞。小徐看小朱被推了一把，一趔趄靠在自己身上，趕緊抽身退走，小朱站立不穩掉到溪里。兩男孩看到小朱在溪水里掙扎，嚇得一溜煙跑了。次日，兩男孩向小朱哥哥打聽，得知小朱淹死并已埋葬，他們以為已沒事了。又過了兩天，他們和小朱哥哥玩鬧時，忍不住將此事說了出來，并想以此嚇唬嚇唬他。聽了這件事你想說些什么？ 第二課時

看看掛圖，那些玩鬧的行為容易引發危險？應該怎么辦？ 鉛筆、小刀是文具，玩鬧不慎變兇器。危險動作要注意，傷人又傷和氣。惡作劇，開玩笑，造成傷害不得了。小小繩帶也致命，危險游戲不可行。

四、想一想生活中，還有那些玩鬧的行為容易引發危險？應該怎么辦？

五、背誦求救電話號碼。玩鬧、好奇不惹禍①

教材分析：喜歡玩鬧、好奇強是孩子的天性。但是學生們難以預料后果如何，其中隱藏著許多安全隱患。教材引導孩子在安全的前提下進行游戲、探索。

教學目標：讓學生明確在安全的前提下進行游戲，去發現，去探索。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

一、講述案例

25日下午，海南省洋浦經濟開發區發生一起食品安全事故，有5名6—10歲的小學生誤食麻風果出現中毒癥狀。當天下午，5名小學生（部分就讀于洋浦干沖二小）在海邊玩耍，看到海邊生長的麻風果，因為好奇，便摘來吃。吃了不久后，5名小學生出現嘔吐，被送到一衛生所搶救。據了解，麻風果海南本地俗稱“耙籬果”，生長在熱帶干旱地區，當地農民常種植于田間當作農作物的籬笆。麻風果含有的毒蛋白對人體心臟、心肌、肝臟、腎臟等功能有損害作用。

聽了這件事你想說些什么？

五、背誦求救電話號碼。第二課時

看看掛圖，那些玩鬧的行為容易引發危險？應該怎么辦？ 過節日，喜洋洋。放鞭炮操作不當易受傷。自動扶梯開關莫亂動，摔傷乘客后果很嚴重。電弧傷眼紅又疼，重則可能會失明。滅火器，玩不得，不要亂動把禍惹。

五、想一想生活中，還有那些玩鬧的行為容易引發危險？應該怎么辦？

六、背誦求救電話號碼。安全應對自然災害

教材分析：突發的自然災害，不但造成了巨大的財產損失，而且還造成了慘重的人員傷亡。學生掌握一些主要的自然災害的應對手段就顯得非常重要。

教學目標：通過本節主題安全教育課的學習，使同學進一步對自然災害的認識，同時掌握一些應對自然災害的手段，以使得在發生突發性自然災害時，不會驚慌失措，能夠有效應對。教學準備：掛圖 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時

（一）導入主題（3分鐘）

首先，把我國近期發生的重大自然災害事件，進行講述，在講述時，特別強調到目前為止的人員傷亡數據和財產損失數據，以引起同學對自然災害的危害有更加深刻的認識。然后提問個別同學：第一、這些是什么災害現象？第二、為什么這些災害會造成如此重大的財產損失和人員傷亡？第三、在我市夏季最有可能發生那些自然災害？最后，進行總結指出，我市在夏季最有可能發生洪水、大風、雷電等自然災害，在這些自然災害發生時，同學如何應對這些災害，這就是本節課所要學習的內容，由于時間關系，本課主要介紹三種自然災害的應對方法，其他的留到下節課時再進行講述。

（二）講授主題

1、洪水、泥石流自然災害的應對

（1）提問學生：假設遇到突發洪水災害時，你會怎么應對？（通過提問，引起同學們的思考）

（2）介紹具體應對方法：

1）在野外，山洪暴發時如不及轉移，要就近迅速向山坡，高地，樓房，避洪臺等地轉移，等候救援人員營救。

2）在野外不要沿著行洪道方向跑，而要向兩側快速躲避；千萬不要輕易涉水過河；不要游泳逃生，不要爬到泥坯房的屋頂，更不可攀爬帶電的電線桿、鐵塔。

3）在室內，為防止洪水涌入屋內，首先要堵住大門下面的所有空隙。最好在門檻側放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋，里面裝滿沙子、泥土、碎石。如果洪水還會漲，那么底層窗檻外也要堆上少袋。

4）如果洪水不再上漲，應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具；洪水到來時，來不及轉移的人員，應立即爬上屋頂、樓房高層等高地暫避。

5）如洪水繼續上漲，暫避的地方已難自保，則要充分利用準備好的救生器材求生，或者迅速找一些門板、桌椅、木床、大塊的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏求生。

6）被山洪困在山中，要盡可能快與當地政府救援部門取得聯系，報告自己的方位和險情，積極尋求救援。

7）如已被卷入洪水中，要盡可能握住固定的或者能漂浮的東西，尋找機會求生。

8）洪水水位未完全退卻之前，不要到易被淹沒的地帶活動，也不要到淹沒的地帶圍觀。9）在通過受淹道路和下穿式通道時，要注意觀察水情，樹立警示牌，防止別人誤入深水區或掉進排水口。

10）洪水退后，要協助防疫人員做好食品、飲水安全和疾病防疫工作。不能食用動物尸體，水飲用前要徹底煮沸。

（3）結合上述所講，指出同學們在開始回答的應對方法是否科學合理。

2、大風自然災害的應對

（1）提問同學：發生大風時你會怎么做？（2）介紹具體應對方法：

1）在狂風中，不要在大型廣告牌和大樹下停留；在工地附近行走時應盡量遠離工地并快速通過，要防止隨風亂飛雜物的傷害。

2）在家中，屋頂瓦片被大風掀起時，暫時先不要到室外查看，以免被墜落的瓦片砸傷；如果被雨淋濕衣服、手腳，則不要碰觸電器開關。

3）駕駛機動車和非機動車應減速慢行，密切注意路況；風太強烈時正在公路上行車可迅速轉移至橋梁下或涵洞中。

4）行人路遇到大風步行不穩時，可把衣服用帶子扎緊，彎腰緊縮身體，慢慢前行；順風時不要急跑，如眼進沙時，應及時清除后再走。

5）騎車遇到強風時，應暫時停開躲避；停車時應遠離樓房、廣告、枯樹處。

6）當發現有被大風刮倒的房屋、廣告牌和其他物品時，應撥打當地政府的防災電話求救。7）大風天氣立即停止露天集體活動，并解散人員；遇到危險時，立即撥打當地防災電話求救。

8）立即停止高空、水上被戶外作業。

9）當發現有人被壓在被除數風刮倒的倒塌物下時，應迅速將被壓傷員救出險境。（3）結合上述所講，指出同學們在開始回答的應對方法是否科學合理。第二課時

1、雷電自然災害的應對

（1）提問同學：發生雷電時你會怎么做？（2）介紹具體應對方法：

1）在室內時，不應冒險外出；將門窗、電閘、煤氣管道、自來水管道關閉；不接打電話，也不上網；不接觸金屬和帶電裝置；不要在雷電交時用淋浴噴頭洗澡。

2）在戶外遇到雷電時，要及時躲避，不要在空曠野外停留；在空曠野外無處躲避時，要盡量尋找低洼之處藏身，或者彎腰低頭，抱膝抵胸，雙腳合攏，盡量減少身體與地面接觸。3）如多人共處室外，相互之間不要擠靠，以防被雷擊中后電流互相傳導。

4）旅游、劃船、釣魚時，遇到雷雨，不要站在空曠的高地、大樹下，也不要在突出的巖石下或懸崖下躲避雷雨。

5）如果發現頭發豎起或有螞蟻行走的感覺時，可能要被雷擊，要立即趴在地上，并迅速撇下身上的金屬物品。

6）受到雷擊的人可能被燒傷或嚴重休克，但身上并不帶電，可以安全地加以處理和搶救，首先將傷員轉移至安全的地方，然后撥打120電話求救。

7）受到雷擊的人被燒傷或嚴重休克的人，應馬上讓其躺下，撲滅身上的火，若傷者雖失去意識，但仍有呼吸和心跳，應立即送醫院治療。

8）若傷員停止呼吸，在頸動脈處檢查脈博，如果沒有脈搏，那么就立即對傷員進行嘴對嘴的人工呼吸等心臟復蘇搶救，要堅持到120醫護人員到場。

（3）結合上述所講，指出同學們在開始回答的應對方法是否科學合理。

（三）課堂互動討論（讓同學們分享經歷和學習成果）（3分鐘）由同學們介紹自己親身經歷過的自然災害，以及當時的心情和處理方法，由同學們結合本節課所學知識，得出正確的處理方法。

（四）課堂小結（1分鐘）通過本節課的學習，同學們懂得了自然災害的危害性，同時也掌握了一些有效應對自然災害，如洪水、大風、雷電的方法。

（五）課后作業（1分鐘）

（1）把本節課所學習的內容，告訴身邊的人，讓他們也學會如何應對自然災害。（2）結合實際，寫一篇本節課的學習心得。8當災害降臨的時候

【教學內容】 當災害降臨的時候 【教材分析】

通過學習逃生的方法，讓學生身臨其境地去體驗、去感受。在老師創設情境下進行實驗、演練，增強學生自悟自救能力，培養學生無私奉獻精神，啟迪學生以災害的理性思考?！驹O計思路】

《思品與社會》是一門綜合學科，滲透各門學科知識，同時還包括豐富的思想教育內容，是學生認識社會，認識世界的窗口，也是培養實踐能力的窗口。對學生綜合能力的培養應該是一個由近到遠，由淺到深，有感性到理性認識的過程，這一方面應該在學生的實踐活動中得到體現和發展。【教學目標】

1、通過觀察和查找資料，了解曾經發生在我國以及世界上的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人類為應對自然災害所做的不懈努力和探索，取得的經驗和成績、采取的預防和預報措施。

3、體會人們在危難中團結互助、英勇抗災的可貴精神品質，尤其是在四川汶川（青海玉樹）大地震中英勇少年的團結、友愛與堅強。學習在自然災害面前自救互救的方法。【重點和難點】

掌握地震時自救互救的方法，培養學生無私奉獻精神，啟迪學生以災害的理性思考。第一課時 【教學過程】

一、談話導入。

上一節課我們已經學習了第三單元第二課時《災害預防與預報》，知道人們可以運用各種方法預測自然災害和防災、減災等。

在這里老師想問問同學們：當災害降臨的時候，面對危險和困境，我們該用什么樣的心態去面對，又該采取什么樣的行動呢？ 學生思考，隨后作答。

幻燈片出示：當災害到來之時，人們的第一反應是逃生，脫離危險。然而，如果驚慌失措，無知莽撞，往往會造成更大的人員傷亡。因此，面對突如其來的災害，保持清醒的頭腦、冷靜的心態，并采取科學的方法自救和互救是非常重要的。

這也便是這節課我們即將要學習的內容，出示課題：災害中的救助。（板書）

二、講授新課。

1、請同學們打開課本第43頁，請看第一框題“科學逃生”中的第一小點——地震。（板書）（1）如果突然發生地震，我們應該學會根據當時所處的場所和情境，采取相應自救措施。①請同學們看看第一幅圖（出示幻燈片），想一想，當地震來臨時，這位同學的逃生方法正確嗎？ 生：不正確

師：為什么不正確呢？ 生：自由述說。

②請同學們再看第二幅圖（出示幻燈片），想一想，當地震來臨時，這位同學的做法正確嗎？ 生：正確。師：為什么呢？ 生：自由述說。

③請同學們看第三幅圖（出示幻燈片），想一想，當地震來臨時，這位同學的做法正確嗎？ 生：正確。師：為什么？ 生：自由述說。師：（出示幻燈片）如果正在高層的樓里，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到洗手間等空間跨度小的地方，或是桌子、床鋪等堅固物品下面，震后迅速撤離以防強余震。

④如果你正在電影院或體育館等處，遇到地震時，你該怎樣逃生？ 生：自由述說。

師：圖中的人物這樣逃生正確嗎？ 生：不正確。師：為什么？

師：指導學生看書，（出示幻燈片）如果我們正在電影院或體育館等處，遇到地震時，要沉著冷靜，特別是當場內斷電時，不要亂喊亂叫，更不得亂擠亂擁，應就地蹲下或躲在排椅下，注意避開吊燈、電扇等懸掛物，用皮包等物保護頭部，等地震過后，聽從工作人員指揮，有組織地撤離。第二課時

⑤請看第五幅圖，他所處的環境是在哪里？該怎樣逃生呢？ 生：自由述說。師：（幻燈片）如果正在室外，應用手護頭部，迅速遠離建筑物，到空曠的地方。不要在高樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁、高架路下等處停留。盡量遠離加油站、煤氣儲氣罐等有毒、有害、易燃、易爆的場所。

所以，在自然災害中，地震對人類的危害是最大的。在自然災害中除了地震外，我們還分別有哪些自然災害？ 生：自由回答。（洪水等）

（2）接下來，我們要說的是自然災害中的‘洪水’（板書）。

洪水來臨時，我們應該冷靜地選擇安全的地方避難。如果卷入洪水時，我們要機智勇敢地尋找機會逃生，保護自己，等待救援。

①請同學們看一看課本44頁第一幅圖，哪位同學的逃生方法是正確的，哪位同學的方法是錯誤的。師：為什么？ 生：自由述說。教師引導學生看課本，洪水到來時，要就近迅速向上坡、高地、樓房壩頂等地轉移，或者立即爬上屋頂、樓房高層、大樹、高墻等高處暫避。②引導學生看第二幅圖，讓學生讀文字部分。

如果被卷入洪水，盡可能抓住洪水中固定的或能漂浮的東西，尋找機會逃生，等待救援。③引導學生看第三幅圖，并讓學生讀文字部分。

千萬不要游泳逃生，不可攀爬帶點的電線桿、鐵塔，也不要爬到泥坯房的屋頂。④引導學生看第四幅圖，并分析圖中阿姨的做法正確嗎？ 師：為什么？ 生：自由述說。

引導學生讀出文字部分。避難時，應攜帶好必備的衣物以御寒，特別是要帶上必需的飲用水，做好各項衛生防疫工作，千萬不能喝洪水，以免傳染上疾病。（3）演練。

師：很多時候，災害造成的人員傷亡并不是直接來自災害本身，而是由于人們的無知和草率行為。因此，學會自救是減少傷亡的必備條件。如果這時是地震來臨了，你該怎樣進行自救？（活動演練）

①地震來臨了，假如你現在所在的位置是教學樓的六樓，你該怎樣進行逃生？ 讓學生感受當地震來臨時自救的情境。師：進行喊口號。

生：學生選擇不同的方式進行躲避。

根據學生不同的躲避方法，教師分別選擇不同方法躲避地震同學的理由？ ②假如你現在所在的位置是在教學樓的一樓，這時你又如何逃生？（幻燈片）動作要領：①開始時，教師喊：“注意，地震!”，學生迅速做好避震準備。緊接著教師喊：“蹲下，別動，請保護好頭部！”，學生迅速蹲在課桌下，用雙手護住頭部。②大約2分鐘后（即震感過后），教師喊：“排隊，準備撤離!”，學生迅速按出操隊形排好隊（注意：只能在教室排隊，不能在走廊上排隊。）③教師喊：“開始撤離!”，學生在教師帶領下安全而有序地撤離。教師在安全方面應強調：

①就地避震時，要注意保護好頭部和眼睛，以免被桌椅碰傷。②撤離的總體要求是“安全、有序、快速”，首先要保證“安全、有序”。學生在撤離過程中，特別在樓梯口，不準相互推、拉、擠。

③整個演練過程應保持緊張、嚴肅，不準喧嘩。生：又再一次感受當地震來臨時自救的情境。

2、學習第二小點——堅守生命。（板書）

（1）面對無情的自然災害，除了要保護自己外，我們還應有哪些行為？你有沒有聽到過在災害中的感人故事？

請學生進行口頭描述，或者請看課本第45頁的感人故事。

提問：是什么使兩個同學堅持到救援人員到來？如果在50多個小時的救援過程中牛鈺沒有及時喝到誰，會出現什么后果？ 生：回答。

師小結：這個故事告訴我們遇到災難時，一定要有堅定的信念和團結互助的精神。

（幻燈片）①當災害降臨時，兩個同學面對埋壓和內心的恐懼，他們能堅持下來，靠的是堅強的意志、對生命的渴望和相互間的鼓勵與幫助。②災難之時，保持良好的心態和清醒的頭腦是非常重要的。突然降臨的災難會使人驚恐與慌亂，要學會戰勝自己的恐懼心理，努力做到不慌張、不蠻干，并及時機智地逃脫危險。③在困境中，人們的互相鼓勵和幫助也非常重要，依據鼓勵的話語，一聲親人的問候、一點維持生命的水，不僅給對方帶來溫暖和希望，而且會給絕望中的人們帶來生存的勇氣、信心和力量。在四川汶川以及青海玉樹地震中，正是這種堅強與互助精神感動了中國和世界。（2）自然災害是無情的，但當災害降臨時，我們常常能看到一幕幕動人的畫面，體現了災害無情人有情。

3、第三小節——災害無情人有情。（板書）

（幻燈片）一幅幅動人的畫面，分別從國家領導人的關懷、人民解放軍的救助、人民群眾的捐助、國際組織的援助等不同方面，展示了災害之中大家團結互救、災害之后人們無私援助的場景，使學生認識到災害無情人有情。

三、總結。

1、教師總結：雖然無情的自然災害有不可抗拒的一面，但人類可以運用自己的聰明才智預防和減小它們，雖然自然災害會給人類帶來災難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災區人們的傷痛，我們每個人都應在別人遇到災害時積極主動伸出援助的手。

四、板書：

災害中的救助（板書）

一、科學逃生。

（一）地震。

（二）洪水。

（三）活動演練。

二、堅守生命。

三、災害無情人有情。