第一篇：金筆作文升級試題

金筆作文五級結(jié)業(yè)、升級測試

一、填空題（20分）

1、2、墻角數(shù)枝梅。（4分）我們在金筆作文五級中，學(xué)習(xí)了場面描寫，常見的有 場面、場面、場面以及場面等。（4分）

3、寫景類文章的寫作順序________ _________ _________.在結(jié)構(gòu)上一般有兩種，_________ ________________結(jié)構(gòu)。(10分)

3、給下面的句子填上合適的標(biāo)點（12分）

今天恰巧下大雨哎呀剛上到二樓拐過彎__往西還沒有走幾步啪 一滴雨不偏不斜正好打在我的鼻梁上還沒等我擦掉啪 又一滴打在我的左肩上哎呀你瞧這面跟主樓相連的輔樓墻壁上正 汩汩 往下淌水呢真可以跟孫猴子待的那個山洞的 水簾 相媲美了

細(xì)雨刷刷地飄著雨絲籠罩著柳樹籠罩著房屋遠(yuǎn)處的山已經(jīng)和天空中的云融為一體了燕子似乎特別喜歡毛毛雨在微風(fēng)中斜飛著不時發(fā)出唧唧的叫聲___

二、（一）快樂選擇（8分）

A: 排比B：擬人 C：比喻D：夸張

1、闖鼠們難過極了，他們發(fā)怒地噬咬著蛇，要為犧牲的闖鼠報仇！（）

2、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具。（）

3、月亮每晚都在消瘦下去，漸漸地變成了一個銀色的鉤子。（）

4、巴掌大的地方站滿了人。（）

三、閱讀理解

有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，有短又密。遇到強(qiáng)敵時，它就把身體蜷（quanjuan）成一團(tuán)，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺（保護(hù) 保衛(wèi)）自己，還用它來搬東西呢！夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到地瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背（beibei）著瓜溜走了。

1.在括號里填上合適的詞。

（）的刺猬（）的牙齒（）的爪子（）的硬刺（）的刺球（）的野豬

2.選擇（）里正確的讀音或詞語，用“ √ ”表示。

3.文章是圍繞哪句話來寫的？用“~~~~~~~”標(biāo)出來。

4.根據(jù)短文填空。

（1）短文共有____句話，第____句到第____句是寫刺猬的樣子，第____句是寫刺猬用硬刺保護(hù)自己，第____句是寫刺猬用硬刺來搬運(yùn)東西。刺猬的硬刺有兩個作用：一是

_______________;二是_______________.（2）刺猬的頭__________，眼睛和耳朵__________,牙齒_________,門牙_________。它們四肢__________,跑起來很快。爪子________,_________。渾身長滿了_____________.5.判斷下列兩個句子哪個是比喻句，在（）里打“ √ ”。

（1）刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺。（）

（2）刺猬的爪子像老鷹的爪子那么銳利。（）

6.刺猬是怎樣保護(hù)自己的？用“________”標(biāo)出相關(guān)的句子。

7.刺猬是怎樣搬東西的？用“ ”標(biāo)出有關(guān)的內(nèi)容。

8.縮句。

? 刺猬是一種有趣的小動物。

___________________________________________ ?刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。___________________________________________

第二篇：金筆作文

金筆作文---中小學(xué)作文培訓(xùn)第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學(xué)生作文培訓(xùn)第一品牌！

金筆作文教學(xué)法，應(yīng)時代發(fā)展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學(xué)經(jīng)驗，采納目前國內(nèi)數(shù)家作文教學(xué)之精華，悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對中小學(xué)生作文實際水平；方向明確，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作人才,為中高考作文服務(wù)！打破了傳統(tǒng)作文補(bǔ)習(xí)由語文老師包辦的局面，使補(bǔ)習(xí)變成正規(guī)培訓(xùn)，并把作文培訓(xùn)上升為繼計算機(jī)、外語之后的又一個教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)。其發(fā)展勢頭勢不可擋，該法一經(jīng)問世，迅速推廣至國內(nèi)幾十個大中城市，使數(shù)以萬計中小學(xué)生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業(yè)的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學(xué)研究會成立，標(biāo)志著金筆作文教學(xué)法的教研、教學(xué)、師資培訓(xùn)、市場推廣與服務(wù)等體系業(yè)已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓(xùn)合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學(xué)員優(yōu)秀作品經(jīng)研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學(xué)生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內(nèi)的知名度，增進(jìn)了《金筆》對外的學(xué)術(shù)交流，也足以證明了《金筆》能經(jīng)得起國內(nèi)作文培訓(xùn)業(yè)大氣候的考驗，引起了國內(nèi)文學(xué)創(chuàng)作權(quán)威人士的高度關(guān)注，吉林省作家協(xié)會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學(xué)研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語文教學(xué)的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學(xué)，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結(jié)構(gòu)，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導(dǎo)孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進(jìn)金筆作文

一、金筆作文倡導(dǎo)理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)走生活作文之路。在課堂操作上，運(yùn)用場面、情境、情景、展示等多種手段進(jìn)行作文教學(xué)。

二、它與傳統(tǒng)作文教學(xué)法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學(xué)法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學(xué)的精華，并進(jìn)行

了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學(xué)法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學(xué)素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學(xué)式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優(yōu)勢

1、我們的指導(dǎo)理念是正確的。

2、指導(dǎo)作文的路子是正確的，倡導(dǎo)走生活作文之路。

3、指導(dǎo)方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導(dǎo)無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導(dǎo)方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設(shè)臵是合理的。

6、培養(yǎng)目標(biāo)非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進(jìn)行，構(gòu)建大作文框架，全面提升學(xué)生的綜合能力。

四、培訓(xùn)效果

1、見效快，體現(xiàn)快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認(rèn)為寫作很容易，觀念轉(zhuǎn)變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學(xué)員明顯提高；60％學(xué)員超出同年級；30％能獨(dú)立發(fā)表習(xí)作；

五、金筆作文培訓(xùn)體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓(xùn)總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學(xué)實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結(jié)出一套從小學(xué)2年級到初中所有學(xué)生都適用的金筆教學(xué)理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經(jīng)問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強(qiáng)大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠(yuǎn)矚和超前的市場意識——抓商機(jī)！

金筆作文——時代的呼喚

學(xué)得文武藝，買與帝王家。縱觀中國延續(xù)幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學(xué)子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運(yùn)的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應(yīng)，寫出好的作文是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學(xué)習(xí)外語熱，但同時外國人學(xué)漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學(xué)不足以了解中國；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學(xué)？是因為國人已經(jīng)意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分?jǐn)?shù)占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學(xué)好、寫好作文從小學(xué)開始！現(xiàn)在的小學(xué)語文教育，以基礎(chǔ)教育為主，學(xué)生大部分時間用來過識字關(guān)、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫作人才。初中生一入學(xué)，幾十本各科教材及中考壓力讓學(xué)生喘不過氣來，以至于大部分初中學(xué)生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學(xué)生迫切需要專業(yè)的作文培訓(xùn)，迫切需要品牌作文培訓(xùn)，金筆作文應(yīng)運(yùn)而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學(xué)研究會對青島市近500名學(xué)生家長進(jìn)行的問卷調(diào)查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補(bǔ)習(xí)的需求；有12%的家長滿意，不需要補(bǔ)習(xí)，有10%的家長認(rèn)為順其自然。而在78%的人群中，認(rèn)為需要語文老師補(bǔ)習(xí)作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓(xùn)！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓(xùn)的學(xué)生調(diào)查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓(xùn)班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補(bǔ)習(xí)班，有10余人利用網(wǎng)絡(luò)或到書店買作文補(bǔ)習(xí)等有關(guān)書籍，在家長指導(dǎo)下補(bǔ)習(xí)作文，有5人聘請大學(xué)生進(jìn)行一對一的家教補(bǔ)習(xí)。上述調(diào)查表明——金筆作文市場，需求強(qiáng)烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學(xué)校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動市場已成功運(yùn)作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運(yùn)作形式：

★自主招生走進(jìn)學(xué)校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓(xùn)學(xué)校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓(xùn)，有500余人參加2005年第二階段培訓(xùn)。采用聯(lián)合辦學(xué)形式與青島市市南區(qū)實驗小學(xué)、青島市寧夏路小學(xué)合作，由該學(xué)校負(fù)責(zé)組織招生，由金筆作文學(xué)校出師資授課形式，目前在上述幾個學(xué)校有11個班近300多名學(xué)生正在接受金筆作文培訓(xùn)，作為試驗，把金筆作文編進(jìn)該學(xué)校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學(xué)校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進(jìn)中小學(xué)進(jìn)行有效大膽的嘗試。

★用現(xiàn)有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學(xué)校的前身是東營礪智速讀速記培訓(xùn)學(xué)校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學(xué)經(jīng)驗和市場資源的積累，2005年一月引進(jìn)金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計招生500余人。

②內(nèi)蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓(xùn)學(xué)校的前身是一家英語培訓(xùn)學(xué)校，也是最早引進(jìn)金筆作文的學(xué)校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學(xué)員有70%是原該校參加英語培訓(xùn)的學(xué)員，基本實現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項目的引進(jìn)填補(bǔ)了該校培訓(xùn)的死角，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力。

★做金筆作文，圓創(chuàng)業(yè)夢想

濟(jì)南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓(xùn)學(xué)校，2005年只在濟(jì)南市的一個區(qū)招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨(dú)厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學(xué)校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當(dāng)即派老師來青島總部培訓(xùn)，現(xiàn)在該小學(xué)有近三個年級的八個教學(xué)班學(xué)生上金筆作文課，由于狠抓教學(xué)質(zhì)量，逐步形成特色，引起了當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關(guān)注。★智者巧借力，“金筆”書新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初，由于受各種條件的制約，雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓(xùn)學(xué)校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進(jìn)金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學(xué)，由對方出資、出場地，負(fù)責(zé)招生，由沈校長親自擔(dān)綱教學(xué)，目前開局良好，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2、金筆作文的市場優(yōu)勢

①教法先進(jìn)，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓(xùn)的人群在中國有三億人！

③教材正規(guī)，實用性強(qiáng)

④品牌優(yōu)勢無與倫比

強(qiáng)有力的加盟保障

1、嚴(yán)格商圈保護(hù)：采用聯(lián)鎖加盟的形式，以區(qū)、縣為單位進(jìn)行連鎖經(jīng)營，只放一家，教材及技術(shù)只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質(zhì)量的教師培訓(xùn)：中國金筆作文教學(xué)研究會的主要任務(wù)之一是教師培訓(xùn)，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發(fā)展。

3、完善的市場指導(dǎo)與服務(wù)體系

①搜集和整合各加盟學(xué)校成功的運(yùn)營模式并及時下發(fā)，讓各加盟學(xué)校互相借鑒；

②金筆作文網(wǎng)站給各加盟商提供了強(qiáng)有力的源源不斷的技術(shù)支持和市場保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進(jìn)分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協(xié)助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，幫助分校解決實際問題；⑤創(chuàng)辦金筆作文校刊，給各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區(qū)域性的推廣經(jīng)驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強(qiáng)大的推介功能，把您的事業(yè)推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學(xué)員向外推介，讓您的老師及學(xué)員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生作品，由總校統(tǒng)一推薦到國內(nèi)近二十余家較有影響的報刊發(fā)表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優(yōu)秀學(xué)員廣泛參與國際國內(nèi)重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學(xué)員所在學(xué)校以外，總校對指導(dǎo)老師及學(xué)員本人，給與一定的物質(zhì)獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯(lián)誼活動，激發(fā)孩子興趣，擴(kuò)大影響，與總校互動。加盟代理機(jī)制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當(dāng)?shù)亟逃袌觯?）考察礪智分校運(yùn)作（4）到青島總校考察

3、加盟（1）交加盟費(fèi)（2）簽協(xié)議（3）授權(quán)

4、建校：（1）到當(dāng)?shù)亟涛裕?）獨(dú)立辦學(xué)（3）聯(lián)合辦學(xué)（4）掛靠

5、聘用教師（1）網(wǎng)上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓(xùn)（1）統(tǒng)一到青島總校培訓(xùn)（2）總校派人培訓(xùn)

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區(qū)獨(dú)立辦學(xué)以外，該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級加盟，并收取一定數(shù)量的加盟費(fèi)，和按年收取的品牌使用費(fèi)及管理費(fèi)。

如果您實力不足夠強(qiáng)，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當(dāng)中的一個區(qū)，創(chuàng)辦學(xué)校獨(dú)立招生。

如果您是一個學(xué)校或社會團(tuán)體，只想在系統(tǒng)內(nèi)部自己做，可以直接加盟。

第三篇：金筆作文發(fā)表

余干金筆作文學(xué)校四級作者：張冰怡（實驗小學(xué)四年級）

一次旅游

免媽媽想讓孩子們出去鍛煉鍛煉。

回到了家里，對小灰免和小白免說：“來，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大著哩！”小灰免和小白兔高高興興地上路了。

它們走了很久很久，把帶的東西都吃光了。小灰免說：“東西吃光了，怎么辦呢？”它又想了想，“讓我們學(xué)習(xí)采蘑菇吧。”小白兔很同意這個建議。“讓我們問問別人蘑菇是什么樣子的，去哪里采，好嗎？”

它們問小花，小花說：“蘑菇就像一把傘。”小白兔急忙跑去找蘑菇，小灰免謝過小花，才和小白兔一起跑走了。它們見到了一個人，就問：“這是蘑菇嗎？”那個人笑著說：“不，蘑菇是很小的“傘”。

它們又向前，遇到了一個小孩，小白兔問：“請問您有很小傘的嗎？”小孩拿出自己的小傘。“太好了，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“這不是蘑菇，蘑菇是長在地上的傘”。，它們找了很長時間，終于在草地上，找到了一把小小的像傘一樣蘑菇。

回家時，小灰免和小白免把采回來的蘑菇給媽媽吃，并把采蘑菇的事對媽媽說了，免媽媽笑著說：“我的孩子長大了，學(xué)會

生存本領(lǐng)了。”

戴老師又再一次看到你文章的精彩！設(shè)想出了小灰免，小白兔的擬人對話，寫出了小兔子的聰明，勤勞，可愛！非常棒！

指導(dǎo)老師：戴小桂

第四篇：金筆作文集訓(xùn)營（定稿）

金筆作文集訓(xùn)營的教學(xué)方法

孩子的思維不應(yīng)該是一個被裝滿的容器，而應(yīng)該是一個被點燃的火炬。金筆作文的老師，會盡自己最大的努力去點燃學(xué)生的思維之火，目前，擺在小學(xué)生面前最大的問題就是寫不出來。作文就是口語，口語就是作文！練就這樣的本領(lǐng)，作文還愁什么？

一、日過四關(guān)法

每天三頓飯前必須達(dá)到教學(xué)目標(biāo)或?qū)懞米魑闹蟛拍艹燥垺Ｃ刻焖X前也必須如此才能睡覺。

二、環(huán)境法

宿舍、教室布置了數(shù)百個好詞好句，讓大家時刻處在語言學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不但門上有，墻上有，就連房頂上都有！

三、卡法

卡是學(xué)習(xí)英語最有效的方法之一，它能隨身攜帶，隨時復(fù)習(xí)，這些卡包括好詞卡、名言卡、對話卡等。卡真的能夠創(chuàng)造奇跡！一旦隨身攜帶，再難的東西都能深深記在腦海中！

四、表演法

表演是作文能力的綜合體現(xiàn)。演的出來才能說得出來寫得出來，如果你想表演出一個故事，你就必須認(rèn)真觀察、回憶，這也是學(xué)習(xí)作文的最佳方式。

五、追問法

一件事，只有主題是不夠的，還要學(xué)會自己追問自己，將這篇文章寫長，寫具體。

六、賣弄法

鼓勵學(xué)員相互賣弄，互相致以熱烈的掌聲和充分的肯定。向老師賣弄，向家長賣弄，我們堅信，只是主動賣弄，學(xué)習(xí)才有動力！

金筆作文采用情景教學(xué)模式和五步化教學(xué)方法，多種感官相結(jié)合，引導(dǎo)并發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會成功的喜悅！

集訓(xùn)營五大王牌

第一王牌：大的師資陣容

1位資深主講+數(shù)位精選作文教師，教你、幫你、逼你全天候苦練作文真功夫；所有教師全程陪同、考核。

第二王牌：嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)第三王牌：高密度封閉式集中訓(xùn)練

借鑒美、日最流行的魔鬼訓(xùn)練法，連續(xù)3天，每天至少9小時，共計27小時學(xué)習(xí)蘇教 1

版語文中一學(xué)期作文知識，培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法。

第四王牌：嚴(yán)格的教學(xué)管理制度——四考、二獎、一會

【四考】入門分級考：在學(xué)員入學(xué)前進(jìn)行專項分級測試，根據(jù)實際水平分配給相適應(yīng)的班型輔導(dǎo)老師；

出門成果考：學(xué)員在每天三餐前和睡前必須由輔導(dǎo)老師對學(xué)員當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行考核，口語、片段或作文過關(guān)之后才能吃飯睡覺，各班教師將耐心輔導(dǎo)，奉陪到底。課堂抽查考：在教學(xué)進(jìn)程中教師隨時對已學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行考查，使學(xué)員在學(xué)習(xí)新的知識的同時可以不斷鞏固前面的知識；

階段效果考：在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度劃分階段進(jìn)行考核，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

【二獎】課堂表現(xiàn)獎：對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，直接頒獎；

優(yōu)秀學(xué)員獎：對于整個學(xué)習(xí)過程中，各方面均表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)員獎；

【一會】集訓(xùn)期間專為小學(xué)生的家長召開座談會，討論孩子作文學(xué)習(xí)中的具體問題；

第五王牌：長期跟——習(xí)慣成然

學(xué)員在集訓(xùn)之后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)金筆作文常年秋季班，循序漸進(jìn)不斷提高，繼續(xù)保持在集訓(xùn)時養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣直至成為終身習(xí)慣。

第五篇：金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法

金筆作文教學(xué)法是青島礪智特色教育機(jī)構(gòu)自主研發(fā)的一套系統(tǒng)的作文教育方法，它遵循了教育學(xué)、語言學(xué)和文學(xué)規(guī)律，結(jié)合了中小學(xué)生的心理特點，通過科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)安排，豐富多彩的課堂教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，自主自發(fā)地從生活中尋找素材，寫出富有個性化的作文。

金筆作文堅持“先做人，后作文”的教學(xué)理念，以作文為載體，重在開發(fā)學(xué)生的語言文字智能，培養(yǎng)學(xué)生良好的中文思維能力，使學(xué)生在迅速提高寫作能力的同時，完善自己的人格和思維能力，全面提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生成長、成才、成功的品質(zhì)與意識！