第一篇：金筆作文講義

小桔燈作文教案

水果——桔子(作文教案)教學目標：

1.仔細觀察，通過觀察、品嘗了解桔子的外形、顏色、味道。2.學會運用比喻、擬人等寫作手法。3.收集有關桔子的資料，了解桔子的用途。教學重點：指導觀察 教學難點：練習說話 教學準備：桔子及相關資料 教學過程： 一.談話導入

這是王老師第二次來三(3)班上作文課了，喜歡聽王老師的作文課嗎? 王老師也好喜歡三(3)班的同學，所以把這節(jié)課放在三(3)班上了。同學們喜歡吃水果嗎?和王老師說說，你們都喜歡吃什么水果?把你們帶的自己的喜歡吃的水果都拿出來。

今天，王老師教同學們寫的就是一種水果，大家想想，寫水果應從哪些方面去寫? 板書：形狀 顏色 味道

(拿出桔子)問：看，王老師拿出的是什么? 下面，我們就來說說這桔子。二.指導寫作(一)外表

1.我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動作提示)(像小皮球、像小燈籠)說得真好!剛才那個同學說的是個什么句子?(打比方)2.繼續(xù)觀察。這幾個桔子大小一樣嗎? 有大一點的，有小一點的。用一個詞怎么說?(大小不一)3.放在手里掂一掂，估計一下它有多重?(100克左右)4.再看看它的顏色。(青綠、金黃、黃里帶青、小黑點)5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色? 6.下面該說說它的味道了，誰知道桔子的味道?(學生可能會說是酸甜的)你怎么知道的?(學生可能會說是吃出來的。)現(xiàn)在的這個沒剝開皮的桔子可以吃嗎? 那么，我們除了通過嘴巴吃，還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)對。誰來聞一聞這桔子的味道，然后告訴大家。(淡淡的清香)7.看桔葉：看到了嗎?這桔子上還有片葉子，這說明什么?(新鮮)誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓，碧綠)想想：這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書：外表)(二)內里

1.注意老師的動作：教師剝桔皮。問：剛才老師做了什么動作?(剝、扒)2.老師剝桔皮，請一生上臺來聞聞，你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?還看到了什么?(桔瓤、白色的經絡)這雪白的經絡像什么?(紗衣)

3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣，看看，像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù)，一共有多少個桔瓣?(數(shù))4.仔細看，動腦想：這些桔瓣圍在一起，好像……猶如……用打比方的句子描述一下。指名說，點評。

5.繼續(xù)看老師的動作：取出一瓣。指名說說老師做的動作。(娶掰)老師接著做動作，放在嘴里咬上一口，讓生說老師的動作。(放、咬)6.誰能把剛才講的連起來再說說，注意用上打比方的句子和表示動作的詞。(板書：內里)7.拿起桔子,大家一起動手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。8.剛才大家品嘗了桔子的味道，誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)9.好吃嗎?喜歡吃嗎?好吃喜歡吃就繼續(xù)吃吧。吃完了一個，還想再吃嗎? 10.桔子不僅好吃，還有好多用途呢?誰知道，說給老師聽聽好嗎?(三)用途。

1.指名說說桔子有哪些用途。2.教師歸納

桔子：桔子可謂全身是寶，其果肉、皮、核、絡均可入藥。桔子含水量高、營養(yǎng)豐富，含大量維生素

C、枸櫞酸及葡萄糖等十余種營養(yǎng)物質。食用得當，能補益肌體，特別對患有慢性肝炎和高血壓患者，多吃蜜桔可以提高肝臟解毒作用，加速膽固醇轉化，防止動脈硬化。

桔皮：桔皮是一味中藥，叫“陳皮”。性溫，味辛，有理氣化痰，燥濕的功效，制成各樣的美味佳肴，不光可以增加食欲，還可以祛除胸腹?jié)M，嘔吐，咳嗽等多癥。可以做桔皮湯、桔皮茶、桔皮酒、桔皮粥等。

提醒：桔子好處雖多，但宜常吃而不宜多吃。中醫(yī)認為桔子性溫，多吃易上火，會出現(xiàn)口舌生瘡、口干舌燥、咽喉干痛、大便秘結等癥狀。

桔子汁：可防心臟病等 真誠為人，真誠待人。三.習作欣賞 桔子

今天，媽媽從水果店里買回一袋桔子，我迫不及待地打開了袋子。

只見桔子胖胖的、扁扁的，黃中透綠，像一盞盞可愛的小燈籠。我拿起一個，剝開了皮，一股桔子特有的清香撲鼻而來，饞得我口水都要流下來了。桔子一瓣一瓣圍在一起，像幾個兄弟靠著背坐在一起，外面覆蓋著白色的經絡，就像披著一件雪白的紗衣。桔子瓣彎彎的，像一輪新月亮。我掰下一瓣，塞進嘴里，一口咬下去，果汁四溢，滋潤了喉嚨，甜透了心窩。

桔子真好吃!桔子

在水果家族中，我最愛吃的就是桔子了。每到深秋，黃澄澄的桔子就上市了，媽媽總愛買一些桔子帶回家讓我吃。我拿起一個桔子仔細觀察起來。桔子是圓形的，表皮上有許許多多的小孔，把桔子剝開，啊，香味撲鼻!里面的桔肉，可分成好多個月芽形的桔瓣，放進嘴里酸酸甜甜可好吃了。不過媽媽說桔子一下不能吃的太多，多了會上火的。

桔子不僅很好吃，而且桔皮還可以入藥。把桔子皮裝進枕頭里還可以治感冒呢!如果你心靈手巧，你還可以用桔子皮做一個小桔燈，你會感到小桔燈會給你帶來無窮的快樂。

所以，我特別喜歡桔子。桔子

“桔子桔子我愛你，就象老鼠愛大米!”要問我最愛吃什么水果，我一定會毫不猶豫地告訴你“桔子”!

春天，大地上的樹木發(fā)芽了，桔子樹也不例外，也跟著植物們一起享受日光浴，沒過幾天，就長出花朵來，引來許多蜜蜂，夏天桔子樹上掛滿了許多乒乓球大小的青色小球，貪吃的你這時咬一口桔片，會感覺酸酸的。秋天桔樹上的桔子會叢綠轉變到青綠，再從青綠到金黃。從遠處望，就像會散發(fā)著淡淡清香的燈籠!成熟的桔子跟蘋果一般大小，又有點扁，全身有些邪疙瘩”，還經常“穿金色外衣，頭上還戴頂綠帽子”。把桔子剝開，里面就會有許多“小人”，他們圍坐在一起好像在商量著什么大事。掰下一個小人，咬一口，又酸又甜的桔汁便流進你的嘴里，涼爽爽的，吃下去心里好不痛快!桔子不僅好吃，還有很多作用：桔子皮可以用來泡茶，還可以用來治咳嗽，桔子還有非常豐富的維C…

怎么樣，聽了解釋之后你是不是更加了解桔子呢? 小公園作文

小公園是我家的樓下的一個地方，那里有很多好玩的地方，小朋友們愛到那兒玩，小鳥們也愛在那兒玩，它是我們小朋友和小鳥共同的樂園。

春天，桃花開了，它綻開了紅撲撲的笑臉，似乎剛剛擦上胭脂。小鳥在這里安居樂業(yè)，飛來飛去地找食物，還不時到人家的陽臺上唱歌，我們每天早上都可以在清脆的鳥叫聲中醒來。

夏天，小草綠油油的，許多小鳥在樹叢中玩耍，雖然天氣很熱，小朋友們還是喜歡到火辣辣的太陽下玩耍，回到家已是滿頭大汗了。

秋天，秋風把夏天的炎熱吹走了，把涼爽帶給我們。樹葉和樹媽媽依依不舍地告別，飄到了樹媽媽的腳下。燕子要飛到暖和的地方去，它嘰嘰喳喳地叫著，好象在說：“明年春天，我還會回來。”

冬天，寒風呼呼地刮著，它雖然能把火苗吹沒，但不能吹走大家對小公園的喜愛之情，小朋友們都穿上毛衣或棉大衣，戴上手套到小公園里玩，那些留下的小鳥也還會到公園里找食物，到家家戶戶去唱歌，它們的生活照舊過得很幸福快樂。

小公園一年四季景色優(yōu)美，是個好地方，我們都很喜歡它。

篇二

星期天，媽媽帶我到我家四周的小公園游玩。一進公園大門，一股香氣撲鼻而來。原來是大花壇在歡迎我呢。花壇是圓形的，里面種滿了五顏六色的牽牛花。那牽牛花，紅色的，緋如朝霞，紫色的，艷如錦緞，白色的，雪白如雪。這時，“嗡嗡嗡”，蜜蜂來了，它們提著小籃子，一邊采著蜜，一邊整潔地唱著那首《采蜜歌》。看，蝴蝶也來給蜜蜂伴舞呢!在花壇旁邊有一個荷花池。看，白中透粉的荷花仿佛一個個害羞的小姑娘，正含苞待放呢!假如說荷花

是一個小姑娘，那么荷葉就是一個小伙子。荷葉像一個個托盤，輕輕拖著荷花，托盤有的淺綠有的墨綠，但他們都陪襯著荷花。荷花池的左邊是一座假山，假山不算太高，倒也很迷人。假山被樹木掩蓋著，一到春天，樹上開滿了花，那場面真令人難忘。沿著銀灰色的臺階走上往，眼前的樹木越來越密，景色也越來越美麗。不過，走到陡的地方就會有那么一點兒害怕。在山頂，有一個涼亭，涼亭是由四個柱子支撐的，亭中有一張圓桌和四個石椅。站在亭心，微風吹拂著你的臉，你的心情也一定會愉快無比。多美的小公園呀!它環(huán)境幽雅，是人們休閑娛樂的好地方。我多喜歡它呀!

【擴展閱讀篇】

作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。

1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現(xiàn)的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規(guī)定，凡審題有問題的試卷最后得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的準確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時代的精神，既反映時代，也作用于時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的“意”，其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相“撞擊”的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什么政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。

2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規(guī)定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。至于如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標題字數(shù)恰當。③生動。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以轉載自百分網http://轉載請注明出處，謝謝！

第二篇：金筆作文

金筆作文---中小學作文培訓第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學生作文培訓第一品牌！

金筆作文教學法，應時代發(fā)展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學經驗，采納目前國內數(shù)家作文教學之精華，悉心編創(chuàng)而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發(fā)展方向；量身定做直接針對中小學生作文實際水平；方向明確，培養(yǎng)文學創(chuàng)作人才,為中高考作文服務！打破了傳統(tǒng)作文補習由語文老師包辦的局面，使補習變成正規(guī)培訓，并把作文培訓上升為繼計算機、外語之后的又一個教育培訓產業(yè)。其發(fā)展勢頭勢不可擋，該法一經問世，迅速推廣至國內幾十個大中城市，使數(shù)以萬計中小學生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業(yè)的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學研究會成立，標志著金筆作文教學法的教研、教學、師資培訓、市場推廣與服務等體系業(yè)已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學員優(yōu)秀作品經研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內的知名度，增進了《金筆》對外的學術交流，也足以證明了《金筆》能經得起國內作文培訓業(yè)大氣候的考驗，引起了國內文學創(chuàng)作權威人士的高度關注，吉林省作家協(xié)會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統(tǒng)作文教學法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學的精華，并進行了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統(tǒng)課堂上，作文僅僅屬于語文教學的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結構，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進金筆作文

一、金筆作文倡導理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進行作文教學。

二、它與傳統(tǒng)作文教學法的區(qū)別

不排斥傳統(tǒng)作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統(tǒng)作文教學的精華，并進行

了多種創(chuàng)新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統(tǒng)作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業(yè)的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學素養(yǎng)、理論研究等方面更專業(yè)。

傳統(tǒng)作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學式”啟蒙，激發(fā)孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優(yōu)勢

1、我們的指導理念是正確的。

2、指導作文的路子是正確的，倡導走生活作文之路。

3、指導方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設臵是合理的。

6、培養(yǎng)目標非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進行，構建大作文框架，全面提升學生的綜合能力。

四、培訓效果

1、見效快，體現(xiàn)快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認為寫作很容易，觀念轉變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學員明顯提高；60％學員超出同年級；30％能獨立發(fā)表習作；

五、金筆作文培訓體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結出一套從小學2年級到初中所有學生都適用的金筆教學理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠矚和超前的市場意識——抓商機！

金筆作文——時代的呼喚

學得文武藝，買與帝王家。縱觀中國延續(xù)幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應，寫出好的作文是人的綜合素質的體現(xiàn)，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學習外語熱，但同時外國人學漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學不足以了解中國；為什么現(xiàn)在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學？是因為國人已經意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分數(shù)占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學好、寫好作文從小學開始！現(xiàn)在的小學語文教育，以基礎教育為主，學生大部分時間用來過識字關、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業(yè)的需要而定向培養(yǎng)專業(yè)寫作人才。初中生一入學，幾十本各科教材及中考壓力讓學生喘不過氣來，以至于大部分初中學生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學生迫切需要專業(yè)的作文培訓，迫切需要品牌作文培訓，金筆作文應運而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學研究會對青島市近500名學生家長進行的問卷調查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現(xiàn)狀不滿意，有補習的需求；有12%的家長滿意，不需要補習，有10%的家長認為順其自然。而在78%的人群中，認為需要語文老師補習作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業(yè)的作文培訓！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓的學生調查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補習班，有10余人利用網絡或到書店買作文補習等有關書籍，在家長指導下補習作文，有5人聘請大學生進行一對一的家教補習。上述調查表明——金筆作文市場，需求強烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區(qū)，目前啟動市場已成功運作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運作形式：

★自主招生走進學校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓學校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓，有500余人參加2005年第二階段培訓。采用聯(lián)合辦學形式與青島市市南區(qū)實驗小學、青島市寧夏路小學合作，由該學校負責組織招生，由金筆作文學校出師資授課形式，目前在上述幾個學校有11個班近300多名學生正在接受金筆作文培訓，作為試驗，把金筆作文編進該學校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進中小學進行有效大膽的嘗試。

★用現(xiàn)有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學校的前身是東營礪智速讀速記培訓學校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學經驗和市場資源的積累，2005年一月引進金筆作文后，迅速打開招生局面，現(xiàn)已累計招生500余人。

②內蒙古自治區(qū)海拉爾金筆作文培訓學校的前身是一家英語培訓學校，也是最早引進金筆作文的學校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學員有70%是原該校參加英語培訓的學員，基本實現(xiàn)現(xiàn)有在校生源的合理利用。作文項目的引進填補了該校培訓的死角，為學校的可持續(xù)發(fā)展注入了新的生機與活力。

★做金筆作文，圓創(chuàng)業(yè)夢想

濟南市槐蔭區(qū)金筆作文培訓學校，2005年只在濟南市的一個區(qū)招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現(xiàn)了大學畢業(yè)就擁有自己事業(yè)的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當即派老師來青島總部培訓，現(xiàn)在該小學有近三個年級的八個教學班學生上金筆作文課，由于狠抓教學質量，逐步形成特色，引起了當?shù)亟逃到y(tǒng)的高度關注。★智者巧借力，“金筆”書新篇 有些創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初，由于受各種條件的制約，雖有創(chuàng)業(yè)志向卻無創(chuàng)業(yè)基礎導致許多有志于創(chuàng)業(yè)的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓學校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學，由對方出資、出場地，負責招生，由沈校長親自擔綱教學，目前開局良好，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

2、金筆作文的市場優(yōu)勢

①教法先進，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓的人群在中國有三億人！

③教材正規(guī)，實用性強

④品牌優(yōu)勢無與倫比

強有力的加盟保障

1、嚴格商圈保護：采用聯(lián)鎖加盟的形式，以區(qū)、縣為單位進行連鎖經營，只放一家，教材及技術只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質量的教師培訓：中國金筆作文教學研究會的主要任務之一是教師培訓，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發(fā)展。

3、完善的市場指導與服務體系

①搜集和整合各加盟學校成功的運營模式并及時下發(fā)，讓各加盟學校互相借鑒；

②金筆作文網站給各加盟商提供了強有力的源源不斷的技術支持和市場保障，讓金筆作文有據(jù)可依，促進分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業(yè)報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協(xié)助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進行調研指導，幫助分校解決實際問題；⑤創(chuàng)辦金筆作文校刊，給各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區(qū)域性的推廣經驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強大的推介功能，把您的事業(yè)推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學員向外推介，讓您的老師及學員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學校的優(yōu)秀學生作品，由總校統(tǒng)一推薦到國內近二十余家較有影響的報刊發(fā)表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優(yōu)秀學員廣泛參與國際國內重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學員所在學校以外，總校對指導老師及學員本人，給與一定的物質獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯(lián)誼活動，激發(fā)孩子興趣，擴大影響，與總校互動。加盟代理機制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當?shù)亟逃袌觯?）考察礪智分校運作（4）到青島總校考察

3、加盟（1）交加盟費（2）簽協(xié)議（3）授權

4、建校：（1）到當?shù)亟涛裕?）獨立辦學（3）聯(lián)合辦學（4）掛靠

5、聘用教師（1）網上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓（1）統(tǒng)一到青島總校培訓（2）總校派人培訓

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區(qū)獨立辦學以外，該城市所屬的其余縣區(qū)您可以發(fā)放二級加盟，并收取一定數(shù)量的加盟費，和按年收取的品牌使用費及管理費。

如果您實力不足夠強，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當中的一個區(qū)，創(chuàng)辦學校獨立招生。

如果您是一個學校或社會團體，只想在系統(tǒng)內部自己做，可以直接加盟。

第三篇：金筆作文教學法

金筆作文教學法

金筆作文教學法是青島礪智特色教育機構自主研發(fā)的一套系統(tǒng)的作文教育方法，它遵循了教育學、語言學和文學規(guī)律，結合了中小學生的心理特點，通過科學系統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)安排，豐富多彩的課堂教學形式，引導學生在輕松快樂的氛圍中，自主自發(fā)地從生活中尋找素材，寫出富有個性化的作文。

金筆作文堅持“先做人，后作文”的教學理念，以作文為載體，重在開發(fā)學生的語言文字智能，培養(yǎng)學生良好的中文思維能力，使學生在迅速提高寫作能力的同時，完善自己的人格和思維能力，全面提升綜合素質，進而培養(yǎng)學生成長、成才、成功的品質與意識！

第四篇：金筆作文

對面的女孩看過來

初中作文------看看我們孩子有哪些困惑？

1、無事可寫，討厭作文。

2、不生動，無文采。

3、描寫不具體，凈是流水賬。

4、不新穎，角度又過太普通。

5、中心不明確，思想不深刻。

看看我們有哪些對策：

1、積累百字新事，讓學生不寫不快。

2、描寫六步法，讓人與物栩栩如生。

3、寫作語言個性化，讓人嘆為觀止。

4、多角度立意，讓學生寫出與眾不同。

5、明確中心有哪些，縱深挖掘思想之精髓。

對面的男孩看過來

初中閱讀-------看看我們孩子有哪些疑慮？

1、不喜歡閱讀，懶于動手。

2、不明白文章寫什么，不清楚作者寫作意圖。

3、理解文章，遺憾不得分。

4、終于得了分，但是得不全。

5、無做題技巧，答題一團糟。

看看我們有哪些方略：

1、用故事激活生活，愛上閱讀。

2、全息閱讀，通析文章。

3、理解做題三原則，打破低分情況。

4、利用答案完美三要素，爭取閱讀百分百。

5、積累做題技巧，熟練答題術語。

第五篇：金筆作文發(fā)表

余干金筆作文學校四級作者：張冰怡（實驗小學四年級）

一次旅游

免媽媽想讓孩子們出去鍛煉鍛煉。

回到了家里，對小灰免和小白免說：“來，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大著哩！”小灰免和小白兔高高興興地上路了。

它們走了很久很久，把帶的東西都吃光了。小灰免說：“東西吃光了，怎么辦呢？”它又想了想，“讓我們學習采蘑菇吧。”小白兔很同意這個建議。“讓我們問問別人蘑菇是什么樣子的，去哪里采，好嗎？”

它們問小花，小花說：“蘑菇就像一把傘。”小白兔急忙跑去找蘑菇，小灰免謝過小花，才和小白兔一起跑走了。它們見到了一個人，就問：“這是蘑菇嗎？”那個人笑著說：“不，蘑菇是很小的“傘”。

它們又向前，遇到了一個小孩，小白兔問：“請問您有很小傘的嗎？”小孩拿出自己的小傘。“太好了，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“這不是蘑菇，蘑菇是長在地上的傘”。，它們找了很長時間，終于在草地上，找到了一把小小的像傘一樣蘑菇。

回家時，小灰免和小白免把采回來的蘑菇給媽媽吃，并把采蘑菇的事對媽媽說了，免媽媽笑著說：“我的孩子長大了，學會

生存本領了。”

戴老師又再一次看到你文章的精彩！設想出了小灰免，小白兔的擬人對話，寫出了小兔子的聰明，勤勞，可愛！非常棒！

指導老師：戴小桂