第一篇：智博金筆作文培訓

黃 石 金 筆 作 文 學 校

黃石智博培訓學校是一所在黃石教育局備案注冊的正規教育機構，專業從事中小學作文、英語、數學培優的教育機構。

學?？偼顿Y50余萬元，教學面積達500余平米；目前擁有八卦嘴中商平價校區、團城山騰龍·家天下校區、團城山青龍苑校區三大主校區及智博培訓學校孝感分校。

為全力打造黃石地區優質的教育品牌，學校積極深化改革，于2011年5月引進全國著名作文培訓品牌“金筆作文”

金筆作文------中小學生作文培訓第一品牌

金筆作文是青島礪智特色教育機構自主研發的一種系統的作文方法，她結合了教育學規律、語言學規律、文學規律及學生的心理特點，通過科學系統的教學安排、快樂多彩的課堂教學形式，引導中小學生在輕松快樂中自主自樂地從生活中尋找素材并寫出屬于自己的作文，金筆作文以作文為載體，重在開發學生的語言文字智能，培養學生良好的中文思維能力，可以使學生在寫作能力得到迅速提高的同時，得以完善自己的人格和思維能力，全面提高自己的素質，從而讓學生能更好的成長、成才、成功！

金筆作文理論基礎雄厚，教材教法系統完善，并在教學中不斷進行完善和提高，可持續發展性強，同時對于教師和

校長的持續培訓更是這一方法生機無限的有力保證。2007年金筆作文教學法已列為教育部十一五規劃課題之一。

目前，中小學生作文一直是一個難以解決的問題，他們迫切需要專業作文培訓，而現在品牌作文培訓市場近乎空白，在市場強烈需求下，金筆作文應運而生！

金筆作文培訓效果：

1、見效快，體現快速。十幾個小時一過，孩子就會寫，或認為寫作很容易，觀念轉變明顯，不怕寫作文而喜歡寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。100％見效；90％學員明顯提高；60％學員超出同年級；30％能獨立發表習作；

3、明顯提高中小學生的作文成績。

聯系人：張老師***

辦公電話：0714--6355991

郵箱：1287984985@qq.com

QQ:1287984985

智博金筆作文地址：團城山騰龍菜場二樓

第二篇：余干金筆作文四級朱博文

余干金筆作文四級朱博文

有趣的放風箏比賽

今天，我在來金筆學校的時候，風特別大，我心想;“這次風箏比賽一定是我得。

我們來到了最喜歡的公園，那里的風吹到人身上可不一樣了，它吹在我們的臉上，我就能感覺到美麗的春姑娘在說“快放、快放，這里的風很大”。老師開始的時候我生怕放不起來，所以我的心在砰砰的跳。

我一下就把風箏抽出去了，誰知風箏線就被我弄斷了，我急忙找戴老師叫她幫我弄好，綁好了，我去放風箏了，我放啊放啊，不管我怎么放也飛不起來。誰知又被我弄破了，我管快去找了老師，等了老半天才幫我弄好。

后來我們照了相就回教室寫作文了。

金筆點評：

博文，你的風箏飛起來了，很高！還有，你知道嗎？這次你上課好認真，并且字也寫的這么美，太棒了！

第三篇：金筆作文

金筆作文---中小學作文培訓第一品牌！小作家成才之路！

“三天”讓您的孩子愛上作文！

“三天”讓您的孩子出筆成章！

中小學生作文培訓第一品牌！

金筆作文教學法，應時代發展需要而生！是楊靖峰老師集多年一線作文教學經驗，采納目前國內數家作文教學之精華，悉心編創而成的一套完整的作文教程。其特點：站在高端，總攬作文發展方向；量身定做直接針對中小學生作文實際水平；方向明確，培養文學創作人才,為中高考作文服務！打破了傳統作文補習由語文老師包辦的局面，使補習變成正規培訓，并把作文培訓上升為繼計算機、外語之后的又一個教育培訓產業。其發展勢頭勢不可擋，該法一經問世，迅速推廣至國內幾十個大中城市，使數以萬計中小學生擺脫了作文煩惱，也使更多樂于此項事業的投資者受益。

2005年1月，中國金筆作文教學研究會成立，標志著金筆作文教學法的教研、教學、師資培訓、市場推廣與服務等體系業已成熟，先后為近七個省幾十家分校培訓合格師資300余人；招生授課效果極佳，各地學員優秀作品經研究會推薦，先后被《少年科普報》等有影響的刊物專版刊登百余篇，有近二十幾篇獲《世界華人小學生作文大賽》一等獎，其它獎項近八十余，提升了金筆作文在國內的知名度，增進了《金筆》對外的學術交流，也足以證明了《金筆》能經得起國內作文培訓業大氣候的考驗，引起了國內文學創作權威人士的高度關注，吉林省作家協會主席蔡春山老師欣然接受邀請，任金筆作文教學研究會顧問并題詞“金筆書錦繡，作文育新人”

金筆作文與傳統作文教學法的區別

不排斥傳統作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統作文教學的精華，并進行了多種創新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業的作文教師。都隸屬金筆作文研究會成員，他們在文學素養、理論研究等方面更專業。

傳統作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文學式”啟蒙，激發孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

由于在傳統課堂上，作文僅僅屬于語文教學的一部分，所以作文課還是被限制在課堂里，100%屬于課堂教學，作文一般拘泥于課本，從句式到文章結構，模仿的居多，雷同的居多。而我們的金筆作文則鼓勵倡導孩子走出課堂，融入社會。課外活動也豐富多彩，真正的做到寓教于樂。寫出的文章也鮮活具有時代感，文章的語言、立意都顯出一定個性。

走進金筆作文

一、金筆作文倡導理念

以“先做人，后作文“為理念，支持以人為本的綠色作文，倡導走生活作文之路。在課堂操作上，運用場面、情境、情景、展示等多種手段進行作文教學。

二、它與傳統作文教學法的區別

不排斥傳統作文教學法，兼收并蓄，吸收了傳統作文教學的精華，并進行

了多種創新多種實踐，是更實用的作文教學法。

傳統作文授課教師由語文教師兼任，而我們則是專業的作文教師。都隸屬

金筆作文研究會成員，他們在文學素養、理論研究等方面更專業。

傳統作文一般是“語文式”啟蒙，理論先行，而我們的金筆作文則是“文

學式”啟蒙，激發孩子的靈性和思維。課堂氣氛活潑。

三、金筆作文的優勢

1、我們的指導理念是正確的。

2、指導作文的路子是正確的，倡導走生活作文之路。

3、指導方法是對的。支持以人為本的綠色作文，倡導無污染的作文。

4、我們在實際操作中，指導方法是豐富的，是直逼中高考作文評分等級的。

5、課程設臵是合理的。

6、培養目標非常明確。

所有課程都緊緊圍繞聽說（說話、口才）讀（閱讀、朗讀）、寫（寫字、寫作）四大塊，七方面來進行，構建大作文框架，全面提升學生的綜合能力。

四、培訓效果

1、見效快，體現快速。

十幾個小時一過，孩子就會寫，或認為寫作很容易，觀念轉變明顯，不怕寫作文了，家長滿意度高，效果看得見。

2、見效普遍。

100％見效；90％學員明顯提高；60％學員超出同年級；30％能獨立發表習作；

五、金筆作文培訓體系

金筆作文采用的都是面授方式。直接形象生動。目前金筆作文培訓總課時為128課時。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次課，其余均為16次課。每次課兩個小時。

六、金筆作文適用人群

通過近五年多的教學實踐，按照孩子接受能力、對語言的感知能力、詞匯量掌握，思維特點等我們總結出一套從小學2年級到初中所有學生都適用的金筆教學理論，因此適用面非常廣。

成功源于抉擇——可行性分析

金筆作文，一經問世即備受青睞，先聲奪人搶占市場，其原因是它在強大的市場需求與供給之間打了一個很好的時間差，也源于金筆作文的推廣商們高瞻遠矚和超前的市場意識——抓商機！

金筆作文——時代的呼喚

學得文武藝，買與帝王家。縱觀中國延續幾千年的科舉制度都說明了一個

問題，就是莘莘學子，十年寒窗到最后，決定他們前途命運的僅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孫山!手筆相應，寫出好的作文是人的綜合素質的體現，為什么改革開放后中國與國際接軌，國人掀起學習外語熱，但同時外國人學漢語的熱情也悄然興起？是因為中國的語言博大精深，居世界各種語言之首，不學不足以了解中國；為什么現在僅憑一篇作文，就可以考入清華、北大等名牌大學？是因為國人已經意識到，中國的人才要想走向世界，首先要做好漢語的文章！

因此，作文分數占語文的半壁江山，作文=1/2語文！

學好、寫好作文從小學開始！現在的小學語文教育，以基礎教育為主，學生大部分時間用來過識字關、組詞、修辭造句和簡單的寫話，而不能面向中高考、生存、就業的需要而定向培養專業寫作人才。初中生一入學，幾十本各科教材及中考壓力讓學生喘不過氣來，以至于大部分初中學生寫出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏靈性，讀起來猶如一杯白開水，索然無味，埋沒了許多具有寫作天賦的人才！

因此，中小學生迫切需要專業的作文培訓，迫切需要品牌作文培訓，金筆作文應運而生！

金筆作文——市場的呼喚

二零零四年一月，中國金筆作文教學研究會對青島市近500名學生家長進行的問卷調查情況表明，有近78%的家長對孩子目前的作文現狀不滿意，有補習的需求；有12%的家長滿意，不需要補習，有10%的家長認為順其自然。而在78%的人群中，認為需要語文老師補習作文的家長占了35%，其中有65%的則希望接受專業的作文培訓！而對青島市二零零五年暑假100個在假期參加作文培訓的學生調查表明，有70人參加了各種不同類型的作文培訓班，有15人參加了由本校語文老師開辦的作文假期補習班，有10余人利用網絡或到書店買作文補習等有關書籍，在家長指導下補習作文，有5人聘請大學生進行一對一的家教補習。上述調查表明——金筆作文市場，需求強烈！

代理金筆作文項目的可行性

1、目前金筆作文各加盟學校情況

截止到目前為止，金筆作文已推廣至近十個省的三十一家市、縣區，目前啟動市場已成功運作的有121家，舉例說明各分校不同類型的運作形式：

★自主招生走進學校兩路出擊

山東省青島市金筆作文培訓學校始建于2004年6月，到2005年10月已累計在校生1000余人，其中2004年暑假市場直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三階段金筆作文培訓，有500余人參加2005年第二階段培訓。采用聯合辦學形式與青島市市南區實驗小學、青島市寧夏路小學合作，由該學校負責組織招生，由金筆作文學校出師資授課形式，目前在上述幾個學校有11個班近300多名學生正在接受金筆作文培訓，作為試驗，把金筆作文編進該學校的課程表，利用周一至周五的時間上課，有效地解決了民辦學校教師周一至周五閑臵的問題，從而大大提高了金筆教育品牌的影響，為以后金筆作文全面走進中小學進行有效大膽的嘗試。

★用現有舞臺，唱“金筆”大戲

①山東省東營市“金筆”作文學校的前身是東營礪智速讀速記培訓學校。校長田昭娟，憑借多年礪智辦學經驗和市場資源的積累，2005年一月引進金筆作文后，迅速打開招生局面，現已累計招生500余人。

②內蒙古自治區海拉爾金筆作文培訓學校的前身是一家英語培訓學校，也是最早引進金筆作文的學校之一，校長梁平除對外招生以外，目前在校的500多名作文學員有70%是原該校參加英語培訓的學員，基本實現現有在校生源的合理利用。作文項目的引進填補了該校培訓的死角，為學校的可持續發展注入了新的生機與活力。

★做金筆作文，圓創業夢想

濟南市槐蔭區金筆作文培訓學校，2005年只在濟南市的一個區招生，暑假累計招生80多人，完全*自主招生打開局面，校長崔靜實現了大學畢業就擁有自己事業的夙愿。

★慧眼識“金”，得天獨厚，一步到位

河南省周口市西華縣實驗小學校長趙建奇，2005年暑假一開始即來青島考察金筆作文，立項后當即派老師來青島總部培訓，現在該小學有近三個年級的八個教學班學生上金筆作文課，由于狠抓教學質量，逐步形成特色，引起了當地教育系統的高度關注。★智者巧借力，“金筆”書新篇 有些創業者在創業之初，由于受各種條件的制約，雖有創業志向卻無創業基礎導致許多有志于創業的人與成功擦肩而過，但遼寧省本溪金筆作文培訓學校校長沈艷華卻不這么看，她于2005年4月毅然引進金筆作文后立即與該市較有影響的少年宮合作辦學，由對方出資、出場地，負責招生，由沈校長親自擔綱教學，目前開局良好，從而實現創業。

2、金筆作文的市場優勢

①教法先進，觀念超前，通俗實用，效果明顯

②市場空間巨大，適合參加金筆作文培訓的人群在中國有三億人！

③教材正規，實用性強

④品牌優勢無與倫比

強有力的加盟保障

1、嚴格商圈保護：采用聯鎖加盟的形式，以區、縣為單位進行連鎖經營，只放一家，教材及技術只供給加盟者，使之沒有后顧之憂。

2、高質量的教師培訓：中國金筆作文教學研究會的主要任務之一是教師培訓，全面滿足各級加盟者對作文教師的需求，以確保分校市場的發展。

3、完善的市場指導與服務體系

①搜集和整合各加盟學校成功的運營模式并及時下發，讓各加盟學?；ハ嘟梃b；

②金筆作文網站給各加盟商提供了強有力的源源不斷的技術支持和市場保障，讓金筆作文有據可依，促進分校招商與招生；

③定期在《參考消息》及各種作文專業報紙與媒體的形象宣傳，整體烘托市場氣氛，協助分校營造招生氛圍；

④市場部定期下到各分校進行調研指導，幫助分校解決實際問題；⑤創辦金筆作文?？?，給各加盟商提供交流平臺；

⑥定期舉辦全國的或區域性的推廣經驗交流大會，讓加盟者廣泛參與總校管理。

4、強大的推介功能，把您的事業推向巔峰的同時，適時地將您的老師、學員向外推介，讓您的老師及學員成為金筆精英。

①凡金筆作文加盟學校的優秀學生作品，由總校統一推薦到國內近二十余家較有影響的報刊發表，如《少年科普報》、《作文與考試》等；

②組織優秀學員廣泛參與國際國內重大作文賽事，凡參賽的獲獎作品證書，除由總校直接郵寄到學員所在學校以外，總校對指導老師及學員本人，給與一定的物質獎勵，并在校報加以公布。

③定期舉辦夏令營等聯誼活動，激發孩子興趣，擴大影響，與總校互動。加盟代理機制

項目加盟程序

1、立項：決定加盟

2、考察（1）索取資料（2）考察當地教育市場（3）考察礪智分校運作（4）到青島總?？疾?/p>

3、加盟（1）交加盟費（2）簽協議（3）授權

4、建校：（1）到當地教委注冊（2）獨立辦學（3）聯合辦學（4）掛靠

5、聘用教師（1）網上招聘（2）人才市場（3）大專院校

6、教師培訓（1）統一到青島總校培訓（2）總校派人培訓

7、啟動市場、招生、授課

加盟形式

如果您各方面實力雄厚，您可以一次性代理一個地級城市，除在中心區獨立辦學以外，該城市所屬的其余縣區您可以發放二級加盟，并收取一定數量的加盟費，和按年收取的品牌使用費及管理費。

如果您實力不足夠強，您可以選擇直接代理縣級城市或地級城市當中的一個區，創辦學校獨立招生。

如果您是一個學?；蛏鐣F體，只想在系統內部自己做，可以直接加盟。

第四篇：智博補習班作文例文(一)

智博補習班作文例文

（一）有趣的花生（敘事）

有一種奇異的植物，地上生長，地下結果。你猜，是植物王國的哪個成員呢？想不到吧！它就是奇異的——花生。

花生的形狀猶如一個小葫蘆，身穿土黃色的大衣，挺著個將軍肚，又大又圓，還故意在腰上系著根皮帶，裝瘦?；ㄉ拇笮「业拇竽粗覆畈欢?，像縮小的小冬瓜呢！

我伸出小手，輕柔地摸著，花生的殼凹凸不平，摸起來呀，非常粗糙。這殼粗糙的像被太陽曬得露出了一條條的裂縫似的。我想把花生的殼捏開，可又不知道怎樣打開，我靈機一動，用兩根手指用勁捏，怎么也捏不開。于是我一計不成，又生一計，心想：你這可惡的殼，等我把你的殼剝光了，馬上把你吃了。于是，我把花生放在桌上，用兩個手指頭用力一按，哈哈，花生已經分成兩半了。我連忙拿起一粒花生，張口就吃，嗯，這?；ㄉ?、香、甜、這味道，回味無窮、意猶未盡，啊，這真是太好吃了，我將第二?；ㄉ拇嗥そo全剝了，放在嘴里嚼著，一開始挺脆的，慢慢地，好苦呀！我又趕緊將那粒沒穿衣服的花生往口里一放，我只有兩個字，美味。沒穿衣服的花生太好吃了?；ㄉm然貌不驚人，但這個味道令人回味無窮。

用鼻子聞，就可以聞到濃郁的香味。

花生沒有玫瑰鮮艷的花瓣，沒有蘋果那美麗的花裙子，沒有草莓芬芳撲鼻的香味，沒有香蕉那嫩黃的果皮，而花生外表不美，但心靈卻很美。

花生，你心靈美，無私地為我們奉獻，我們應該學習它那默默付出的精神！

嘮叨的媽媽（寫人）

我的媽媽是最疼愛我的人，可她就是愛嘮叨。

在家的媽媽愛嘮叨！

早上，媽媽很早就起來了，把飯做好，把水燒開，才叫我起床。每次我都懶懶的，不想起床。我總是小聲說：“讓我再睡一分鐘嘛！”媽媽就會固執地站在那兒倒計時，逼得我不得不鉆出被窩。洗臉、漱口、吃飯??出發了，在路上，媽媽也會一直嘮叨：“在學校要聽講，要和同學好好相處，要按時完成作業??”我覺得媽媽的嘮叨是那么煩人！

不在家的媽媽也愛嘮叨！

一天，媽媽說有事出去了，我開心極了。哈哈，終于不在我耳邊嘮叨了。我迫不及待地打開電視，開始看起海綿寶寶來，沒看一會兒，電話響了，媽媽開始在電話里嘮叨：“有人敲門不要開，媽媽帶了鑰匙。如果你擔心是爺爺奶奶來了，也要用貓眼兒往外看??”我覺得媽媽的嘮叨是那么可怕！

不過現在，我喜歡上了媽媽的嘮叨。媽媽的嘮叨猶如一股清泉，沁入我的心田。

智博補習班閱讀訓練

（二）烏鴉＿＿＿＿＿＿＿

烏鴉住在一棵大樹上，它的鄰居狐貍就住在樹下洞里。烏鴉被狐貍騙去了一塊肉以后，覺得十分丟臉，他牢牢地記住這件事，告誡自己以后決不能再聽奉承話了。

不久，烏鴉又找到了另一塊肉。狐貍又想騙到口。狐貍說□□烏鴉大姐，你的羽毛真漂亮□遠遠超過小麻雀□□烏鴉心想□哼□你又想來騙我了□這次我決不上你的當□就不理狐貍。狐貍又說：“烏鴉大姐，你的嗓子太好了，唱起歌來叫人聽得入迷呢！” 烏鴉還是不理睬。她當時就是因為聽了狐貍的奉承話，忍不住張口唱歌，肉片掉下來給狐貍叼走的。

狐貍見老辦法不行了，眼珠一轉，破口大罵起來：“臭烏鴉，丑烏鴉，你昨天造小白兔的謠，今天早上又殺了小松鼠，你真是個十足的大壞蛋……”

烏鴉覺得冤枉，實在忍不住氣了，她張口反擊：“你胡說八道——”嘴才張開，肉就掉下來了，狐貍往上一跳，接住肉片溜回洞里去享受了。烏鴉又一次上了當。

1、給第二自然段的“□”里加上標點符號。

2、把文章的題目補充完整。

3、把“烏鴉被狐貍騙去了一塊肉”這句話改成帶“把”的句子。

4、說說你是怎樣理解“眼珠一轉”的。

5、說說烏鴉為什么又一次上了狐貍的當？

6、讀了這篇文章，你明白了什么道理？

7、知識創新題：烏鴉應該怎樣才能既保住嘴上的肉，又回擊狐貍的話？

夏夜

夜，來臨了。這是一個非常美麗的海濱的夏夜。

夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片桔紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色。因為它是活動的，所以比天空的景色更要壯觀。每當一排排波浪涌起的時候，那映在浪峰上的霞光，又紅又亮。剛剛消逝，后面的一排又閃爍著，滾動著涌了過來。

隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸淡下去了。深紅的顏色變成了淺紅，最后，當這一切紅光都消失了的時候，那高而遠的天空中出現了啟明星。它又大又亮，活像一盞掛在高空的明燈。

夜色加濃，城市各處的燈火也陸續亮了起來。尤其是山坡上的那一片紅光，它們從半空中倒映在烏黑的海面上，像一串流動著的珍珠，和天上那一片片星星混在一起，真是好看。踏著軟綿綿的沙灘，望著這夏夜的景色，我怎能不感到興奮和愉快呢？

1、第二段是按順序具體描寫了夏夜的景色的。

2、全文是圍繞“”這句話寫的。

3、寫出下列各詞的近義詞。

逐漸（）美麗（）愉快（）出現（）陸續（）

4、寫出文中表示顏色的詞。

5、用“”線畫出文中的反問句，并把它改成陳述句。

6、用“”畫出文中的一個比喻句，這個比喻句把比作

7、把文中的一個夸張句抄寫下來。

第五篇：金筆作文發表

余干金筆作文學校四級作者：張冰怡（實驗小學四年級）

一次旅游

免媽媽想讓孩子們出去鍛煉鍛煉。

回到了家里，對小灰免和小白免說：“來，孩子，春天到了，去旅游吧。外面的世界大著哩！”小灰免和小白兔高高興興地上路了。

它們走了很久很久，把帶的東西都吃光了。小灰免說：“東西吃光了，怎么辦呢？”它又想了想，“讓我們學習采蘑菇吧。”小白兔很同意這個建議。“讓我們問問別人蘑菇是什么樣子的，去哪里采，好嗎？”

它們問小花，小花說：“蘑菇就像一把傘?！毙“淄眉泵ε苋フ夷⒐?，小灰免謝過小花，才和小白兔一起跑走了。它們見到了一個人，就問：“這是蘑菇嗎？”那個人笑著說：“不，蘑菇是很小的“傘”。

它們又向前，遇到了一個小孩，小白兔問：“請問您有很小傘的嗎？”小孩拿出自己的小傘。“太好了，找到蘑菇了！”小孩笑了笑：“這不是蘑菇，蘑菇是長在地上的傘”。，它們找了很長時間，終于在草地上，找到了一把小小的像傘一樣蘑菇。

回家時，小灰免和小白免把采回來的蘑菇給媽媽吃，并把采蘑菇的事對媽媽說了，免媽媽笑著說：“我的孩子長大了，學會

生存本領了?！?/p>

戴老師又再一次看到你文章的精彩！設想出了小灰免，小白兔的擬人對話，寫出了小兔子的聰明，勤勞，可愛！非常棒！

指導老師：戴小桂