第一篇：作文講義

作文講義

自我簡介：

潘長江說過“我濃縮的是人生的精華”。而我濃縮的是人生的苦難。

南陽人杰地靈，有四圣諸葛亮、張衡、張仲景《傷寒雜病論》、范蠡（陶朱公）。《三國演義》中的有名戰役火燒新野，火燒博望，就發生在南陽??丹江水庫，是南水北調的源頭，南陽獨玉馳名世界，南陽作家群被稱為“宛軍”，有二月河、周同斌等著名的作家。

上中學、師范、教學、寫作、考研、讀研??基本情況，成績優秀，中考成績是全縣前三十名，語文及作文成績全縣領先78.9，每年組織全鄉的作文考前輔導。《愛，墜斜了天空》初發表與《熱風》，后由河南省廣播電臺轉載播出。《一路，我爬著過來》，真實地表達了自我艱辛的考研經歷與感受。

作文的重要性：古代作文寫的好可以做官，蘇東坡，歐陽修，王安石、韓愈、李斯官至宰相??中考、高考、考公務員、秘書、政策研究室、寫求職信、寫普通的信（郵件）、手機短信，可以表現一個人的文學素養??我的一個學生就因為作文好，成為企業的經理，南方的好多企業就需要這樣的人才。

大多數的老師不會寫作文，總結、計劃能保存十幾年，現在利用電腦查找作文很方便，不過使人的寫作能力退化。但不能說完全不會評作文，作文的批語缺乏針對性。就如食客與廚師的辯證關系一樣，可以指出不足但說不出具體的理由。語文閱讀分析試題，其實拆解后理解還是歸屬于作文上的知識：中心、段落、句子、練詞、修辭手法、鑒賞?? 上海在19999年前后，曾經有專家提出語文考試制度的改革，把作文作為衡量學生語文能力的唯一的標準，我也進行了嘗試。雖沒有最后推行，但是作文在語文試卷中的比重增加40，45，50（100分）。初中的化學40分，而且拉不開距離，然而作文成績的提高卻會很快。

中考作文其實要求并不高，由于時間有限。“大家”的作文構思修改的時間很長。只要掌握住基本的寫作的技巧，成績一定會有大幅度的提高。今年暑假，有的同學很喜歡聽我講課，但不太樂意去寫，就如不鍛煉就學不會騎馬、游泳一樣??有理論的指導學

第二篇：初一作文講義

初一作文講義

在你的生活中，有許多令你感動的人、感動的事，請你以從中擷取令你最感動的人或事，以“愛”為話題，記敘下來，不少于600字。

父親與車

總愛把父親與他的車聯系起來，仿佛車與父親本來就是一體的。

很多年前，為了謀生，父親不惜血本買下了這輛車，一輛在當時的對他來說無比昂貴的出租車。于是，每天天邊才有些見亮，他便出去了，而總是在深夜里他才回來。他仿佛永不知疲倦，日日穿梭在大街小巷中，忙碌在車水馬龍的公路上。有一次，我在家里抱怨周末的短暫和忙碌，竟抽不出一點時間來看看電視。母親也同我一樣，尤其對她的“洗衣做飯”頗有反感，這時，父親在一旁發話了：“你們好歹還能放兩天假。我可一天也不能休息啊！”我立即反駁道：“你怎么不能休息呀，你可以隨時放假啊！”父親聽了，沒有吱聲，只是默默的走了。哎，我現在才明白，那時的自己竟那么自作聰明，那么不懂父親。父親當然可以放假，他也完全有理由享受假期的輕松和自在。然而，他卻沒有，因為，他知道自己肩上擔負的沉重責任，他要拼盡全力讓這個家過的更好。但是，我給父親的，不是安慰與關懷，卻是不理解和冷淡。

若父親真有了空閑時間，那也一定會用來擦洗他的車。父親總是拿出一個被水沖刷的發白的盆，接滿水，拿上幾塊棉布，來到他的車前。我曾仔細看過他一次擦車的情景。那是一個冬日的下午，父親吃完午飯，便出去擦他的車了。父親那雙粗糙的手，拿起一塊抹布，伸入冰冷刺骨的水中，他用力搓洗著抹布，好長時間，他才拿出那雙已凍得通紅的雙手，他一下一下地，像創造一幅無比精美的作品一般，在他的車上認真地擦動，直到每一個污點都被擦凈，他才肯停下來。我看的有些不耐煩了，催促他快些回去，他口里答應著，手卻停不住，低頭繼續完善他的工作，我又叫了他一次，他才肯回去。漸漸地，我理解了父親這樣做的原因，這輛車，是他生活的資本，他，為父親賺錢；父親，用他來養家糊口，父親一絲不茍地對待它，更是在以這樣的態度對待家啊！父親愛車，更是在無微不至的關愛這個家呀！如今，社會的現實，新車上任，使他那輛車已不得不被淘汰掉，父親難免有些失落。但他沒說什么，只是默默地與買主商議好了價錢，那天下午，我最后望了一眼那輛與父親相伴了很久的車，他光潔依舊，因為，我仿佛看到，父親仍站在車旁，用心地擦洗著它，不會停下?

父愛的方式

小時侯,打我的是父親,安慰我的是母親;摔倒時,扶我起來的是母親,鼓勵我站起來的是父親.我對父親的印象很模糊,因為他整日忙于工作,呆在家里的時間是少之又少.他似乎從不關心我,而只關心我的功課.這使我對他產生了一種陌生的感覺.但自從那件事之后,我對他的看法變了.記得四年級時,我的期中考試成績很不理想.當我把成績單拿給他看時,他的臉色由晴轉陰,重重的將成績單摔在地上,厲聲訓斥道:“怎么考得?!平時就知道玩,考成這樣,你還有臉回來!”我低頭聽著訓斥,一言不發,因為畢竟是我錯了.緊接著他又訓斥道:“你不是感覺自己很了不起嗎?我看你最近就沒好好學.”剛說完,一記耳光就打在了我的臉上,五個手指印頓時在我的臉上烙下了痕跡.雖然是我的錯,但他也不能這么打人啊.我緩緩地把頭轉了過來,用我那充滿“仇恨”的淚眼盯著他,雖然只有短短的五秒,但我感覺像過了五分鐘一樣.我擦干淚,毫不留念地拿

起書包轉身向外走.爸爸也絲毫沒說什么.冬天的中午仍是寒冷的.一陣陣寒風像利箭一樣,無情地擊打著我的臉.雖然很冷,但心中的怒火使我忘記了寒冷.終于到學校了.在進班之前,我用冷水洗了一下臉后才強顏歡笑地走進班去.這時,我突然間想起了一件很重要的事情:忘吃午飯了.剛才由于太生氣忘了.這時肚子開始“叫”了.雖說我這身材餓上三四頓不成問題,但挨餓的感覺畢竟不好受.大約過了半個多小時吧.有同學叫我說“輝輝,你爸爸找你.”我頓時吃了一驚,心想“他怎么會來?”當我來到校門口見到他時,他一手拿著一件外套,另一只手那著一袋東西.他見了我,淡淡地問:“沒事了吧.”語言中一點也沒道歉和關心的意思.我也只是隨便地“恩”了一聲.“中午沒吃飯,一定餓了吧.”說著,把那袋東西遞了給我.我接過來一看,原來是幾個大包,還冒著熱氣呢.心中不覺一振.接著又把外套遞了過來,說:“天氣預報說今天會大范圍降溫,穿上外套,別感冒了.”說完,毫不猶豫地轉身走了.我看著冒熱氣的大包和外套,心中百感交集.不知該感動,還是.....也許這是父親愛的獨特方式吧.小小無花果

———我的奶奶

奶奶，和那棵小無花果樹，在我的記憶中總是分不開。每值金秋時節，總會想起她們。小樹長得矮而粗實。草木繁茂的春夏，院里的小樹們只有無花果枝上稀疏的葉子在風中搖曳，從沒有“沙沙”的聲音。樹干上還可以隱隱約約看出小刀刻著得我的名字。若這小樹還在這世上，大概和我同齡吧。

記得每年初秋，樹上總會結著大得誘人的果實。而這時，奶奶便會將她們一顆顆摘下放在一個大盤子里，把它們曬成干。奶奶說，曬干了吃不僅對身體有好處，還可以熬藥給爺爺喝。爺爺的腿不太好，天兒一轉涼，腿就越發得疼。奶奶不希望讓爺爺總吃中藥，便自己研制了如此“秘方”，可謂就地取材。這樣，那果子也不會因吃不完而浪費了。

在我的印象中，這小樹不僅果子結得個兒大飽滿，而且很甜美。不過，雖然葉子少得可憐，但每逢夏天，奶奶也忘不了摘一兩片葉子做書簽。一句格言，一行小楷，綠油油的葉子上鑲嵌著奶奶的一分祝福，一份希望。

而由于奶奶生來黃胖而矮，好一些的葉子總生在樹頂，所以奶奶是要攀著梯子的。也總是一步緊接一步，慢慢蹬腳上去；一手緊緊抓住梯子邊緣，；另一只手則努力的去摘葉子。搖搖晃晃的動作讓我忍不住發笑，而奶奶也只是微微一笑，那深深淺淺的皺紋真像一朵盛開的菊花。

就這樣，搖搖晃晃的無花果伴我度過了搖搖晃晃的五年，可這一切的預示卻在我的心中涂上了揮之不去的黑。

——記得見奶奶最后一面時，她冷若冰霜，被白布蒙著，安詳的睡了。

……

后來，爺爺搬家了。那顆無花果樹葉伐了去賣錢了。

而留下的，只有那幾個剩余的無花果干和幾片泛黃的“書簽”。放在手心里，好沉！我狠狠地將它們捏碎，無助得望著它們與飄飛的淚水逝去……

金秋已去，寒風襲來，我凝視著飄飄然的落葉，想念著奶奶，想念著與奶奶在一起的日子。

父 親 的 背

父親騎著自行車，我坐在車子的后座上??，從幼兒園到小學，上學、放學那十幾分鐘的路程都是這樣度過的。坐在車子上，前方的視線總被父親的身體遮得嚴嚴實實，看不到前

方的景色，至今深深印在我的腦海中的唯有那父親的脊背。

記得去學校的路有一個很長很陡的上坡，父親每次經過這個長坡總是要費一番力氣才行。有一次，父親得了重感冒，卻依然很堅持送我上學，我不敢反抗，心中卻深深地為父親擔心，忐忑不安地坐上了車子。

那天，父親的車子并不快，終于我們又來到了那個上坡下，父親彎了彎身子，徑直向上坡沖去，有了這慣性的支持，前面一小段路程還比較順利，可是不久，我就發覺車速明顯慢了下來，心中更升起了絲絲憂慮。父親壓低了身子，幾乎要掉下車來。不巧的事，正值酷暑，驕陽當頭，我看到父親的背，一點點、一點點全被汗水浸濕，汗水又被太陽烤干，只留下道道白印。父親的背干了又濕，分不清是虛汗還是熱汗，他的呼吸越來越急促，背影也隨著劇烈的起伏著，而前面的路無休止的還在延長??延長。看著父親快支持不住時我的眼中早已噙滿了淚水，對父親說：“讓我下來自己走吧”。父親慈愛的對我說：“沒關系，快到了”。我心中又是一陣酸痛。不知過了多久，我們終于來到了學校。我趕忙跳下車子，剛想回頭沖父親說些什么，父親已經掉轉車頭，只留給了我一個無聲的背影，漸漸遠去??。

無論春夏秋冬，嚴寒酷暑，總會有這樣一個背影給我帶來溫暖，帶來力量，每天十來分鐘的上學、放學，這短短的時間，卻是父親滿滿的、沉甸甸的愛。如今父親不再送我上學，但這種深沉中透著溫暖的愛，還有父親的背影，早已化成一種力量，融入我心。

咬掉尖的餃子

和面,調餡,包起一個愛的餃子。

——題記

“三輪車，跑得快，上面坐個老太太，要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪。”依稀記得，小時侯的我總是坐在爺爺的三輪車上唱這首童謠，它就好似天籟，伴隨我漸漸長大。

“妮兒，走，吃餃子去！”每當聽見這句吆喝，不管我有多么要緊的事，都要停止去做，然后屁顛屁顛地蹦上爺爺的小三輪，急不可耐地催促快些出發。這時爺爺會從容不迫地戴上他的大草帽，回頭問問我想吃什么餡的。那時的我咬字不清，話只能說個大概：“肉，肉肉餡的……”“好嘞！”低沉的聲音，又帶著些活潑味兒。就這樣，出發了。

其實目的地，也只不過就是胡同口老太太的水餃攤。說也奇怪，今天看似無聊至極的路程在當時卻是那樣的趣味縱橫，光是“奇怪不奇怪”就能唱好幾首，爺爺有時還會給無知的我講金、木、水等關于宇宙新奇的事兒，短短的小路，留下祖孫倆的歡聲笑語。

到了攤前，簡單的流程：上餃子，盛湯，倒醋。爺爺拿起筷子，先夾起餃子到自己嘴邊，小心翼翼地吹幾下氣，然后把餃子周圍的面尖兒咬掉，留下肉餡，再蘸幾下醋，最后由我一大口吃完。就這樣，一碗香噴噴的餃子被解決掉了。當我心滿意足地挺著吃得圓滾滾的小肚子回家的時候，碰到鄰家阿姨問我吃了多少，我會相當嚴肅地舉起小手：“阿……阿五！“長大了，長大了，再也不會和爺爺一起去吃餃子，那香噴噴的肉餡也漸漸離我遠去。可是那濃濃的餃子香味卻時常勾起我的回憶。這次回家，我特意和爺爺去了那久違的水餃攤，沒有三輪車，沒有童謠，沒有笑聲，只覺得我的小手在爺爺的大手里好暖好暖。餃子攤的的主人早已換了班，我攙著爺爺坐下，“兩碗肉餡的！”爺爺說道。我一驚，突然想到我已經長大了，不能和爺爺再共享一碗了。熱氣騰騰的餃子上來了，爺爺只吃了半碗便停下來，笑瞇瞇地對我說：“你吃，你吃。”然后充滿愛意地看著我。我心里仿佛有什么東西在靜靜流淌，暖融融的，最后從眼睛里掉下來。

我和爺爺走在回家的路上，爺爺感嘆：“這餃子，沒有過去好吃了呢。”不，爺爺，沒有。餃子依舊很香，因為有您，有愛。

第三篇：作文訓練講義

作文實練一：充實飽滿的景物描寫為文章增色

從下面的三句話中任選一句作為作文的開頭和結尾，單列為一節，發揮想象，續寫成一篇完整的．．．．．．．．．文章。

①從回憶中走出來，我的雙眼濕潤了??

②閉上雙眼，放下包袱，我嗅到了空氣中那淡淡卻又濃濃的花香。③雨，牛毛般，細細地、無聲地飄灑著，輕輕地親吻著那把紅傘。

提示：

想象力是人最可貴的思維品質之一。是人類社會進步與發展中對于人本身所要求的基本素質之一。一個社會是否能迅猛地向前發展，就看它是否擁有相當多的具有超凡想象力的建設者；一個人是否能在自身的發展與創造中取得最大限度的成功，也要看他是否具有較強的想象能力與創造能力。

寫作前仔細閱讀上面的這三句話，讀懂句子中蘊涵的感情，對可能的情節做聯想和想象。注意在構思和行文時，應盡量“一波三折，推演情節”使情節更具體，使文章更富可讀性。

作文素材

材料一：《桂花雨》琦君

中秋節前后，就是故鄉的桂花季節。

一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。桂花有兩種，月月開的稱木樨，花朵較細小，呈淡黃色，臺灣也有，我曾在走過人家圍墻外時聞到這股香味，一聞到就會引起鄉愁。另一種稱金桂，只有秋天才開，花朵較大，呈金黃色。我家的大宅院中，前后兩大片曠場，沿著圍墻，種的全是金桂。惟有正屋大廳前的庭院中，種著兩株木樨、兩株繡球。還有父親書房的廊檐下，是幾盆茶花與木樨相間。

小時候，我對無論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點點地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花??我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花。桂花樹不像梅樹那么有姿態，笨拙的，不開花時，只是滿樹茂密的葉子，開花季節也得仔細地從綠葉叢里找細花，它不與繁花斗艷。可是桂花的香氣味，真是迷人。迷人的原因，是它不但可以聞，還可以吃。“吃花”在詩人看來是多么俗氣？但我寧可俗，就是愛桂花。

桂花，真叫我魂牽夢縈。

故鄉是近海縣份，八月正是臺風季節。母親稱之為“風水忌”。桂花一開放，母親就開始擔心了，“可別做風水啊。”(就是臺風來的意思。)她擔心的第一是將收成的稻谷，第二就是將收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢。母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著，“只要不做風水，我可以收幾大籮，送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多”。原來桂花是糕餅的香料。桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時，就應當“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮，如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹落，那就濕漉漉的，香味差太多了。

“搖桂花”對于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛？”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就知道要“做風水”了，趕緊吩咐長工提前“搖桂花”，這下，我可樂了。幫著在桂花樹下鋪篾簟，幫著抱住桂花樹使勁地搖，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛。父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混和在一起，佛堂就像神仙世界。于是父親詩興發了，即時口占一絕：“細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。”詩雖不見得高明，但在我心目中，父親確實是才高八斗，出口成詩呢。

桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在簟子里，曬上好幾天太陽，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶、做桂花鹵，過年時做糕餅。全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中。

念中學時到了杭州，杭州有一處名勝滿覺垅，一座小小山塢，全是桂花，花開時那才是香聞十里。我們秋季遠足，一定去滿覺垅賞桂花。“賞花”是藉口，主要的是飽餐“桂花栗子羹”。因滿

覺垅除桂花以外，還有栗子。花季栗子正成熟，軟軟的新剝栗子，和著西湖白蓮藕粉一起煮，面上撒幾朵桂花，那股子雅淡清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點不忍。這大概就是母親說的“金沙鋪地，西方極樂世界”吧。母親一生辛勞，無怨無艾，就是因為她心中有一個金沙鋪地、玻璃琉璃的西方極樂世界。我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常常說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

于是我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，和那陣陣的桂花雨。

材料二：《家長會》

這是期中考試后的第3天午后。

原本明媚的晴空忽然陰沉了下來。教室外的那排小樹上，一片片泛黃微卷的葉子耷拉著腦袋，像犯了錯的孩子一般垂頭喪氣。

家長會如期在教室舉行。我是一個差生，成績一向穩定在班級后三名。家長會之日，就是我的蒙難日。唉，心里忐忑極了。

我們學生在外面等候。“這才10月，離冬天還早呢，怎么這么冷？”我一邊暗自抱怨，一邊拖著沉重的腳步走到同學當中。“哎呀，這次沒考好，不知道老師會跟我爸說什么，回家肯定??唉！”“你還抱怨呢，我比你更慘。算了，趕快聽吧，好有個心理準備。”“恩。”左右的同學都嘰嘰喳喳地議論著。

我悄悄趴到后門玻璃上，偷聽著。教室里，老師不知在臺上講著什么，神情時而平和，時而嚴肅；老媽一會兒抬頭聽講，一會兒低頭看我的試卷，一會兒又翻開我的作業本。我的心早已是七上八下，索性坐在教室門口的臺階上，望著教室外的那排小樹。一陣蕭瑟的秋風吹過，只見樹葉們不安地左右晃動，發出低低的嘆息。轉眼間，天上開始淅淅瀝瀝地飄起雨來，愈下愈大，打在戰栗不已的枝頭，又順著葉尖簌簌滾落，淚珠似的連成一線。

又過了好久，家長會終于結束了，大人們陸陸續續地從教室里走了出來。我低著頭，一動不動，絕望地等待著老媽的狂風暴雨。

一雙熟悉的黑皮鞋走到我跟前站住，我一抬頭——咦？老媽正沖著我微笑呢！我又開始擔心：“不會是被我氣糊涂了吧？”只聽老媽用從沒有過的溫柔說：“今天老師夸你呢！”“不可能，”我心想，“三門不及格還夸，不會是反話吧？” “老師說只要你肯努力，是很有希望的。她還夸你寫字認真，這次的周記反思寫得特別生動，要你打成電子稿交給他，下次當堂講評。”這是真的么？我仍有些難以置信，怔怔地望向遠方。

雨漸止，天空那原本蒼白的面龐上，似乎又透出了些許血色——一縷微光從云層的縫隙間投射下來，照在濕漉漉的黃葉上，閃爍著一種妙不可言的、令人心動的光輝。

“走吧，該回家了。”老媽牽起我的手，我們肩并著肩，輕快地向校門口走去。空氣中的涼意，較之雨前似乎更為濃重了，然而我的心里卻是暖洋洋的——明天，應該是個晴天！

材料三：《今天真好》（江蘇南京一考生，滿分卷）

初三了，我只能終日忙碌著。

電燈像永遠不會閉上的眼睛，盯著你伏案苦讀；抽屜里的書像吃了發酵粉，“噌噌”地猛增；桌面，也早已讓書侵占了三分之二的領地；時鐘像不知疲倦的監工“滴答，滴答”地催你奮筆疾書??心早已憔悴，眼早已迷茫。茫茫書海，何處是岸？

又挨過了一個夜晚，迎來一個難得沒有作業的周末黎明。

今天，我決定不再浪費這屬于我的周末，擱下“書槳”，去呼吸自由的空氣，享受自然的樂趣。

當東方泛起魚肚白，天空就像一汪洗硯水。不一會兒，墨黑色的濃云慢慢地向四面散去，淡了，淡了。天邊的云彩變成了淺紅，一會兒又變成了粉紅。再不久，粉紅的色彩卻已是橘紅了。橘紅的色彩里，倏地冒出一個大大的“紅雞蛋”。好誘人的“紅雞蛋”啊。瞧，它多神氣哦，正一縱一縱往上跳呢！云朵呢，紅得那般可愛，又是誰讓它害羞了呢??

就這樣靜靜地，靜靜地看著大山那雙神奇的手將那一輪火紅的太陽托起。

今天我才發現，日出原來是那么美！

午后，漫步在竹林小道上，就這樣靜靜地，靜靜地欣賞著四周的美景。似在想什么，又什么也不想，只是在聆聽風的娓娓訴說，竹的竊竊私語。陽光灑了一地，是那么的調皮可愛，趁你不注意

時，偷偷親吻你的臉頰，等你一轉身，它卻又躲進樹葉里，任你千般呼喚，這才探出腦袋來??

今天我才發現，午后的陽光竟也那么可愛！

佇立在夕陽映照下的田野，就這樣靜靜地，靜靜地凝望著。晚風一陣一陣地吹過，傳來沉甸甸稻穗相互碰撞的聲音。它們在講成長中經歷的暴風雨，在講曾經的辛酸；它們在笑，在歡慶今天的飽滿。落日的余暉染紅了整片天空，夕陽就像一個深沉的智者，向大地萬物訴說著永恒的真理：時間可以磨煉你的意志，也將最終見證你的成功！

今天我才發現，鄉村的落日也是那么美！

猛然發現，前方的路上出現了一個清晰的路標，指引著我前進的方向。周末的帷幕落下，我已不再迷茫，我意氣風發地準備啟程，帶著感悟，帶著自信和勇氣，去沖刺！

今天，我收獲著來自大自然的美，收獲著來自大自然的感悟，收獲著來自大自然的智慧。

今天，真好！今后，會更好！

第四篇：作文講義

小學作文訓練教程

（詞句導引作文訓練法）第一講 序

什么是詞句導引作文訓練法

一、人人都能出口成章

我們小朋友個個都能出口成章，大家信不信？ 不信么？我們舉一個例子來看看。

小龍滿五歲了。生日那天，媽媽帶小龍到動物園里去玩了一趟，小龍玩得開心極了。

第二天，小龍見到了好朋友小鳳。小龍知道小鳳沒去過動物園，就很得意地向小鳳講起游動物園的經過：昨天是我的生日，我媽媽帶我到動物園去玩了一趟。動物園太好玩啦！里面有好多好多可愛的動物，我玩得可開心了。（多好的開頭。）

一進動物園，我們就看見一群丹頂鶴在湖里游來游去。它們的頭頂是淺紅色的，羽毛是白色的。突然，我吃了一驚，怎么丹頂鶴只有一只腳呢？媽媽說：“丹頂鶴的另一只腳縮到潔白的羽毛里了。”我也學著丹頂鶴縮起一條腿站立，不一會兒就搖晃起來。我只好馬上把腳放下。我在心里想：哇！丹頂鶴真厲害！

在動物園里，我看見了頑皮的猴子，正在樹枝上蕩秋千；看見了小巧玲瓏的珍珠鳥，它那“嘰嘰”的叫聲真好聽，好像在唱歌呢。

最貪吃的是兩只狼了。我們買了一包水泡餅，扔進狼住的地方。它們馬上像瘋了一樣搶著吃。一只狼搶到后，把水泡餅剛放進口里，另一只狼飛快地撲向他，結果它們打起來了。

猩猩是最可愛的動物。它口里咬著一個沒有水的礦泉水瓶子，不停地向我們點頭。我們拍手，猩猩也拍手；我們對著它揮揮手，猩猩也對著我們揮揮手，樣子又滑稽又可愛。

在大象館里，我第一次看見了真的大象。大象的耳朵像兩把大蒲扇，“撲哧撲哧”扇動著，腿像四根大柱子，真是一個好大的家伙！（經過——多么生動有趣。）

動物園里的動物太多了，太好玩了，一下子真是說不清楚，你還是自已去玩一趟吧。

（結尾多么自然得體）

小鳳聽得津津有味，羨慕極了。

怎么樣？是不是很棒的一篇《動物園游記》？

二、“三大要素”和“三大塊” 寫文章好比是做房子。

做房子，首先要考慮三個問題：1。為什么要做這個房子？2。做一個什么樣式的房子？3。用什么樣的材料和技術來做這個房子？

寫文章，首先也要考慮三個問題：1.為什么要寫這篇文章？2.寫一篇什么樣式的文章？3.用什么樣的語言材料和語言技巧來寫這篇文章？ 這就是文章的三大要素：主旨、結構、語言。

胡老師認為，小龍這位“說者”主旨很明確。什么是主旨呢？主旨就是作者為什么要寫這篇文章。在這里就是：小龍為什么要對小鳳說這番話。小龍為什么要對小鳳說這番話呢？因為小龍游了動物園，看到了好多好多可愛的動物，玩得很開心，他想把自己看到的情景和自己的感受講給好朋友聽。結構也很完整。什么是結構呢？ 所謂“結構”，也就是文章的樣式。一般說來，文章的基本樣式就是“三大塊”：“頭——身——尾”。

畫一個圖來表示：

古人說的“鳳頭、豬肚、犳尾”，就是講的文章的基本結構，西方的大哲學家亞里斯多德在《詩學》一書中也是這樣描述文章結構的。這是最基本的、最簡單的結構。

所謂語言，就是用來寫文章的語言材料和語言技能。做房子，沒有磚瓦、沙石、水泥、鋼材，是做不成的，寫文章沒有材料，也是寫不出來的，“巧婦難為無米之炊”。做房子，沒有很好的工藝，就做不出美觀適用的房子；寫文章，沒有很強的語言技能，也寫不出漂亮的文章。文章語言，有敘述語言，有描繪語言，有抒情語言，有議論語言，有說明語言。描繪語言又分為：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、景物描寫等。

學做房子，是先從做最簡單的房子學起，循序漸進，從簡單到復雜，一步一步地學，功到自然成，就是規模宏大的建筑群也會做了；學寫文章，也是從最簡單的樣式學起，循序漸進，從簡單到復雜，一步一步地學，就是宏篇臣著也能寫出來了。

有人這樣做房子嗎？不管為什么要做這個房子，不管房子的用途，也不設計好房子的樣式，連磚瓦、沙石、水泥、鋼材這些建筑材料也沒有準備好，就找來幾個民工，要他們動手做房子，同學們想一想，這房子能做好嗎？有這樣做房子的人嗎？

可是，這樣寫文章的人卻不少啊！不知道為什么要寫這篇文章，也就是不明確主旨，又不知道要寫成一個什么樣式的文章，也就是不懂得結構，語言材料也沒準備好，語言技能也不行，怎能寫好文章呢？于是，有的人兩手摸白紙，兩眼望青天，不知如何動筆；有的人呢，硬著頭皮，提筆就寫，寫了第一句，不知道第二句怎么寫，像擠牙膏一樣，東一句，西一句，七扯八拉，雜亂無章，寫出的東西（不能叫文章）就可想而知了。

寫文章，一定要記住文章的“三大要素”：主旨、結構、語言。寫文章，一定還要記住文章的“三大塊”：開頭、主體、結尾。

其實，寫文章并不難，會說話就會寫文章。平時同學們都能說會道，哪有不會寫文章的道理！寫文章，不過就是用筆把要說的話寫下來而已。平時同學們說話，三大要素是把握得很好的。前面舉的小龍的的例子就是明證。再舉例：

對媽媽說：我們的語文老師真好。對爸爸說：我要買一本書。

向小朋友夸耀：我家有一只可愛的小狗。

對小朋友介紹。我家新買了一臺非常好的電視機 對小朋友講：好有趣的一件事。和小朋友比：誰的家鄉更美？

相信每一位小朋友都能說得很好。只要會說，也就會寫。寫文章是很容易、很快樂的事情。

四、做人、做事和做文章

其實，我們無論做什么事情，首先都要考慮這樣三個問題： 1.為什么要做這個事情？ 2.2.怎樣去做這個事情？

3.3.有什么條件和用什么方法去做這個事情？ 這就是做事的目的、步驟和過程、條件和方法。

做人也一樣？你人生的目的是什么？你要做一個什么樣的人？你的人生之路怎么走？你生活的環境條件是怎樣的？你為人處世的態度方式是怎樣的？我們現在正在寫開頭呢。

做一件事就如同是寫一篇文章，人的一生就是一篇大文章。所以人們說，要書寫人生的輝煌篇章。做人做事做文章，是一個道理，要明白做人、做事和做文章的關系，明白做人、做事和做文章的道理。學做文章，首先要學做人。什么樣的人就寫出什么樣的文章，所謂“人如其人”，就是這個道理。人做不好，文章也做不好，人做好了，才能寫出好文章。隨著年齡的增長，我們會越來越懂得其中的道理。

五、詞句導引作文——文章描紅

人類的一切技能的學習都是從模仿開始的。寫文章也是一種技能，就如同寫字、繪畫一樣。就說寫字吧，首先要從描紅臨帖開始，一筆一劃地模仿。再說畫畫吧，也是先照著畫譜一筆一畫地臨摹。那么寫文章呢，也可以從描紅臨摹開始，從模仿開始。先寫正楷，再學行書、草書。

我的“詞句導引作文訓練法”，就是從文章描紅、文章臨摹開始，從寫正楷字開始然后再寫行書、草書。通過系統的訓練，一步一步地學習和提高寫文章的技能，使我們每個同學都能出口成章，下筆成文。

詞句導引作文訓練法

第三講 寫人的文章

（一）一、為什么要寫這個人？

可寫的人太多啦！在家里，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹；在學校，有老師、同學、校工；在社區，有街坊、鄰居、朋友；在其他的地方，還有親朋好友。這些都是你接觸過的人，是你了解認識的人，還有雖然你沒見過而是聽別人介紹過的人，或是你從書本上報刊上或其他媒體上了解到的人，甚至是偶爾見到的佰生人。那么，寫誰呢？

如果是自由習作，那寫誰都行。如果有特定的要求，就要按要求去選擇要寫的人。如：寫熟悉的人，寫自己，寫“我敬佩的一個人”，寫“一個特點鮮明的人”，寫“一個有特點小伙伴”。

關鍵的問題還是為什么要寫這個人。

如《奇怪的大石頭》這篇文章，寫的是李四光，體現了李四光勤于動腦、善于動腦、不懈追求的可貴品質，主旨是要同學們向李四光學習，使同學們懂得遇事要勤于思考、善于動腦，只有執著地追求才會取得成功的道理。

又如《我不能失信》這篇文章，寫的是宋慶齡，主旨是使同學們感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上獲得啟示。

再如《小英雄雨來》這篇小說，寫的是一位抗日戰爭時期的一信小英雄，主旨是要我們向小英雄雨來學習，學習他機智勇敢、熱愛祖國的可貴品質。

我們身邊的人大多是很平凡的，我們要善于發現他們身上的可貴品質，如助人為樂、勤奮好學、勤勞善良、富有愛心、聰明能干、不怕困難、愛護公物、多才多藝等等。

學寫寫人的文章，也是學做人，學做事。為什么要寫這個人呢？就是

我們要向這個人學習，學習他如何做人，如何做事。這個人身上有值得我們學習的東西，那么這個人就值得寫一寫。

有的同學要說了，有毛病、有缺點的人，還有壞人，能不能寫呢？當然能寫，為會么要寫這樣的人呢？寫這樣的人，是讓我們認識這些人身上的毛病和缺點，認識壞人為什么壞，要我們不要做這樣的人，不要像他們那樣做人和做事。這是從反面教育我們應如何做人和做事。俗話說：“知人者聰，自知者明。”寫自己就是要學會正確地認識自己。對自己的個性、特點、優點、缺點，要有清楚的認識。發揮自己的長處，發展自己的優勢，認識到自己的不足，改掉自己的缺點，克服自己的毛病，使自己不斷地進步，健康地成長。人是最復雜的，有的人很難說他是好人還是壞人，好人身上也有很多

毛病和缺點。我們小學生，還是寫正面的好。我們長大了，認識水平提高了，思想成熟了，對人的了解和認識也多了，就什么人都會寫了。

二、怎樣寫？

（一）寫開頭

請同學們先選好要寫的人，想一想：你為什么要寫這個人？根據下面的詞句導引把想到的寫出來，在課堂上交流。

1.在我熟悉的人中，小明是一位樂于助人的好孩子，我非常敬佩 他。

2.他 雖然不是 一位慈善企業家，也不是 舍己救人的英雄，更不是 一位偉大的科學家，他（她）只是 一名普通的清潔工，但是，他是我最敬佩的人。

3.說起他來，可真是與眾不同，他 學習成績好，他 樂于助人，他 還是個小小“發明家”，同學們都很喜歡他。我有一個小伙伴，他的名字叫小明，他學習成績好。他 還是個樂于助人的孩子，我們是形影不離的好朋友。4.瞧，他來了。他就是我敬佩的老師。

5.每當的時候，我就想起了，他就是我最 人。

學生習作

1.你認識我嗎？我叫湯詩琦，是山東省博興縣第一小學三年級五班的一名學生，今年已度過了九個“六一”兒童節。

2.你瞧,鏡子里出現了一個可愛的小女孩,一頭烏黑發亮的頭發,圓圓的臉上鑲著兩道又黑又濃的眉毛,大大的眼睛里有兩顆黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一張能說會道的小嘴巴,那不是別人,就是我!

3.在我們的生活中，有許多人值得我們去敬佩，有無私的教師，撫養我們成長的爸爸媽媽，辛勤的清潔工……。然而使我最敬佩的是那無私的清潔工。

4.我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。

5.在我家的旁邊！住著鄰居王大媽！

王大媽是個大大咧咧的人！不過她樂于助人！還是我們弄堂有名的開心果呢！

6.她，是我的朋友。她長著一頭亂蓬蓬的短發，一雙瞇成一條縫的眼睛，滿臉雀斑。別看她長得傻乎乎的，但是堅強的她非常值得我欣賞、學習。

這些開頭都寫得很好，一開頭就抓住了“主旨”。這樣寫就不會離題偏題

第三講 寫人的文章

（二）（二）寫主體

主體部分要具體生動地展現人物的言談舉止和精神風貌，要通過具體生動的事例來表現人物的思想品質。要把人物寫“活”，就要有具體生動的描寫。描寫人物的方法主要有以下幾種： 1.外貌描寫。2.動作描寫。3.語言描寫 4.心理描寫

學生習作

我最敬佩的一個人

我最敬佩的人是我的媽媽。她有一雙炯炯有神的眼睛，雖然小了點，但透著一股威嚴。那烏黑的頭發，淺淺的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，襯在她那張瓜子臉上，顯得很好看。（外貌描寫）

媽媽對待自己的在工作總是精益求精。有一天下班前，媽媽接到了參加區朗誦比賽的任務。回家后馬上選好了臺灣女作家杏林子寫的《生命，生命》這篇課文，只見她先把課文中不太把握的平翹舌音逐個標上記號，然后就一遍又一遍地高聲朗讀，語調一會低緩，一會高亢，儼然一位朗誦家。中間還不斷地讓我和爸爸充當她的聽眾，要是提出一點點錯誤，她就再背一遍。直到背得一字不錯。時間已經很晚了。爸爸和我都不耐煩了（心理描寫），就說：“很好了很好了，快睡覺去吧！”可媽媽卻說：“不，還有錯誤，語速太快，不夠流暢，也沒有把握好語調，還得再好好琢磨琢磨”（語言描寫）。

夜深了，只有我們家還亮著燈，媽媽在燈下苦苦地琢磨著那篇課文。第二天早上，我起床后，外面還黑著，但客廳里卻還亮著燈，媽媽早已坐在電腦前開始了工作，正在為這篇課文加試畫面。她一看見我就說：”兒子，起來了。過來，再聽我背昨天的課文。“媽媽真的把這篇課文琢磨出了味道，不但配上了合適的音樂，意蘊深長的畫面，感情運用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反正我聽得流出了眼淚，為一只飛蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感動，為身殘志堅的杏林子所感動。而我現在更感動的是媽媽對待工作的態度。我說：”媽媽，你只睡了一小會，太累了，再去睡會吧。“可媽媽卻說：“不用了，為了比賽時成績更好一些，累一點沒事！”（語言描寫）

此時，我的耳邊仿佛又響起媽媽經常說過的話：“不管做什么事，就一定向著最好的方向去做。如果一次做不到，不要放棄，直到做到自己滿意為止。”媽媽，你是這樣說的，也是這樣做的，你是兒子心中最敬佩的人。簡評：這是寫正楷

我的姨媽

“哦！姨媽回來嘍！哦！”一聽說姨媽馬上就要到家了，興奮得我一蹦三尺高。（心理描寫）

姨媽是個愛美的女人，長得高高的，也瘦瘦的，像一根電線桿；一雙大眼睛航向兩個黑櫻桃嵌在她那張瓜子臉上；嘴唇紅紅的，好像抹了口紅一樣。姨媽每

天還經常會抹些香水，只要她一回家，我就一定會聞到她身上的那股子香香的玫瑰味。（外貌描寫）但是她還是有一個非常嚴重的環毛病——潔癖。

“叮咚”門鈴響了，我急忙跑到門口去迎接我那親愛的姨媽，一打開門，我便聞到了一股香氣撲鼻而來，我撲了上去，抱住姨媽，（動作描寫）連連地說：“姨媽，我好想你。”還沒等我說完，她就用手把我推開了，一邊拍著她那名貴的雕皮大衣，一邊帶著責備的語氣對我說：“呀！你的家居服多臟，都把我的衣服弄臟了。”我小聲嘀咕著：“姨媽，我盼星星盼月亮得等你回來，而你卻把我推開。”這時，姨媽又發話了：“雨兒，你的頭發幾天沒洗了，臭成這樣兒，快去洗洗。”聽到這兒，我實在忍不住了，大聲對姨媽說：“姨媽，我昨天剛剛洗過頭，你怎么那么挑啊！”姨媽聽后一巴掌拍過來，氣憤地對我說：“你這丫頭，什么時候學會頂嘴了，你的頭皮屑簡直就像星星一樣！”（語言描寫）我的眼淚一下子就從我的眼睛里流了出來，心想：姨媽，你就顧著自己衣服臟不臟，連我——你的寶貝甜心都不理了（心理描寫）。過了一會兒，我不哭了，姨媽趕快拉著我上了浴房，嘴里不停地喃喃自語：“唉，這臭孩真是得洗洗了”。我一百個不情愿，心里直叫冤，但也沒有辦法。“嘩嘩”，一股熱水從天而降，“雨兒，把洗發露給我，”姨媽說，“我幫你洗洗頭。”我伸手把洗發露給了姨媽，姨媽看了看洗發露，連連搖頭，“這種雜牌的洗發露你們還敢用，還是拿我的吧！”（語言描寫）

姨媽，我喜歡你，但我更希望你能改掉這個壞毛病，這樣我才會更加喜歡你。

妹妹真牛

我有一個活潑可愛的妹妹，她今年6歲了，長得胖乎乎的，留著長長的頭發。（外貌描寫）妹妹做什么事都非常牛。

記得有一次，媽媽說我們家附近有老鼠，就買了一個粘鼠板讓我放在下水道前。我就喊著妹妹陪我一塊去了，我邊走邊說：“小妹，我們會見到老鼠嗎？我好害怕呀！”妹妹笑著拽著我的手奶聲奶氣的說：“不會的！”說著說著，不知不覺的就走到下水道前。我又說：“老鼠大王，求你可千萬不要出來了。”這時，妹妹又說：“姐姐，怕啥呀，有我呢！”（語言描寫）聽了妹妹的話，我心里的害怕勁兒好像沒了（心理描寫）。我就蹲在地上雙手使勁拽粘鼠板。就在這時，下水道里“噌”的一聲竟竄出來一只老鼠來。我“啊！”的一聲嚇得蹲在地上，連忙爬起來就跑。可妹妹不像我那樣，她順手拿起一個棍子，嘴里喊著：“嗨！哪里跑！”順著老鼠跑得方向把棍子扔去，一轉眼兒，老鼠就跑得不見蹤影了。妹妹拍拍手說（動作描寫）：“哼，看你還敢來不敢來！”（語言描寫）妹妹又喊我說：“姐姐，快來吧！小老鼠打跑了！”我膽怯的走出來，去找妹妹。這時，我想，妹妹怎么這么膽大（心理描寫）。

妹妹真牛，我佩服她！簡評：這是楷書，寫得漂亮！

三、詞句導引作文

（一）寫自己

請同學們按下面的詞句導引寫自己。

我叫龐洲，今年10歲了，是東平中心學校五年級 081班的學生。我的愛好很多，比如 打乒乓球，打籃球，而我最大的愛好是 玩游戲。

在我的身上，有優點，也有缺點。我的優點是 我的缺點是

我決心，這就是我，一個 的 孩。

（二）寫“ 的人”。橫線上可填上“我敬佩”、“值得我學習”等，也可以填其他的詞語，如“一位勤奮”、“一位平凡”等。

可以這樣寫：

根據前面的開頭，接著寫下去。如：

雖然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。有一次（有一天），（主體部分具體生動地寫一件事來突出主旨，要有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。）他就是這樣一位 的人，我敬佩他，我要像他那樣

還可以這樣寫：

每當 的時候，我就想起了，他就是我最 的人。

有一次，（要有外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫。）

還有一次，每當 的時候，我就想起了他，他那 得我

（三）寫幾個人。如《忘不了的笑聲》（六下）

馬上就要小學畢業了，六年小學生活中最難忘的是小伙伴們的笑。（開頭）小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣。（正文）

啊，快樂的笑聲，團結的笑聲，充滿理想的笑聲！這就是我親愛的小隊的笑聲。它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們這個快樂的小隊。（結尾）

仿寫一篇《忘不了的歌聲》

忘不了的歌聲

馬上就要小學畢業了，六年小學生活中最難忘的是小伙伴們的歌聲。小伙伴們的歌聲各有特色。

啊，的歌聲，的歌聲，的歌聲！它已印在我的腦海深處，讓我永遠記住我們的快樂的小學生活。

再寫一篇

我們班的三個“大王”

如：故事大王、笑話大王、調皮大王、數學大王等。不用詞句導引，可寫楷書，也可學寫“行書”。自由習作：1.寫一個人 2.寫幾個人

第五篇：講義話題作文

DSY 精英語文初一專題系列

話題作文專題

●學而時習●知識點精講透析

考點一話題作文的定義及特點

一、定義

所謂話題，就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內容寫成的文章，便是話題作文。

二、特點

1、相關性。話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文的最大特點。話題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。

一般情況下話題作文的自由性具體表現為以下幾點：

（1）題目自由。所給話題可以不作題目。考試可以自擬題目。所擬之題最好能體現文體的特點。

（2）選材自由。只要是選擇與話題相關的寫，都有效。（3）文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇。

（4）想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們在擬題、立意、選材、布局、行文的創新--想別人所未想，寫別人所不能寫。想象的自由中還要提到一點，就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性。看透所寫事物的本質，把握各個事物之間的聯系和發展規律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼力。

考點二審題

一、要吃透材料，根據命題意圖確立觀點。

話題作文的材料具有雙重作用，它既是話題的引語，又是對作文的提示語。話題材料中總是隱含著命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來，并據此確立自己文章的觀點。

二、要吃準材料，抓住關鍵問題思考立意。

讀懂話題材料，不僅與能否確立正確觀點有關，還與能否抓住關鍵問題構思文章，使文章的立意與表達的角度符合命題要求有關。如果抓不準材料中的關鍵問題，作文就難免或淺或偏。

三、要看清話題，避免脫離命題范圍。

作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分話題的文字總是很簡短。但盡管這樣，對話題也一定要看清，想清，否則也有偏

出去的可能。

考點三確定文體

如果你擅長寫記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個要素（時間、地點、人物，事情發生的起因、經過、結果）；

如果你擅長寫議論文，在邏輯嚴密的論證過程中，要有鮮明、正確的論點，要有充分有力的論據；

如果你擅長寫說明文，就要科學地說明事物的特征,運用恰當的說明方法，合理安排說明順序，準確使用語言；

如果你擅長寫詩歌，要有鮮明的形象，要有充沛的感情，要講究語言的精練，還要大體押韻。

考點四擬題

一、題目是文章的“眼睛” 標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，是讓人一見鐘情的因子，也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。命題者總是提供材料，提出某個話題讓學生根據材料，自擬題目作文，既考查同學們選擇角度確立中心的能力，又考查同學們的概括表達能力。

二、作文擬題的要求

1.標題范圍盡量要小

2標題不能過長

3標題要含蓄

4擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事

5擬題時要善于聯想

三、擬題方法指導

1.擴展法。在話題前面或后面加上適當的詞語。如《書是我的朋友》《世界因書而精彩》。

2.想象法。由所給的話題發揮想象，讓思維在虛幻的世界里自由翱翔。如《假如世界沒有書》《22世紀的書》。

3.擬人法。把所給話題擬人化，擬出人性化的題目。如《書的自白》《書與書柜的對話》

4.引用法。引用與所給話題有關的名言，詩詞，歌詞或對它們加以變通成為題目。如《書山有路勤為徑》《開卷有益》

5.引申法。在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如《認真讀“天書”》《要善于“吃書”》。

6.懸念法。巧設懸念，充分激起讀者的閱讀興趣。如《書告訴我們??》

四、選材立意

（一）．選材要新

請看一些陳舊的材料：

一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅持為學生上課。再不就是有同學病了，老師背著上醫院。掛號、取藥都花老師的錢，還安慰學生要安心養病。又過了些時日，在一個風雨交加的夜晚，老師又來到學生家，給病愈的學生補課??

一寫媽媽，不是送雨傘，就是送我去醫院，再不就是媽媽自己舍不得吃穿把好東西都留給我??

一寫做好事，就是撿錢包交至失主手中，要么就到老人院幫爺爺奶奶掃地、擦窗戶??

（二）．立意要深

觀察——尋找特點；

感悟思考——發散思維，由表及里，由此及彼，由個別到一般；

聯想——相似聯想，相近聯想，相反聯想立意正確、新穎、深刻

如以“水”為話題：經過組詞、析詞、聯想后，可確立如下中心：第一、裝點大地秀色的水——要為別人帶來歡樂。第二、孕育一切生命、哺育萬物的水——偉大的母愛。第三、認準方向，千曲百折不回頭的水——要有堅強的意志，生命不息，奮斗不止。第三、遇到阻力能發揮百倍勇氣的水——愈挫愈堅的頑強品格。第五、污水----環保意識，愛護我們的家園。第六、汗水——做勤勞的人。第七、水的精神——以柔克剛，滴水穿石的精神。

考點四列提綱

提綱模式（必須包括主旨、開頭、正文結構、結尾）

●鞏固練習

一、仔細閱讀下列話題，寫出自己的觀點并列出提綱。

1.“天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。”請以“家”為話題，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體自選（詩歌除外），可以記敘經歷，編寫故事，發表議論，抒發感受。

觀點：_______________________________________________________________________________________________________________ 提綱：

2.幸福是一種感覺，幸福是一種心境，幸福是一種體驗，作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事，幸福是艱苦創業；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻；幸福是父親遞來的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花??幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？

請以“幸福”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，除詩歌外文體不限

觀點：_______________________________________________________________________________________________________________ 提綱：

附：優秀范文

路過幸福

不必選擇傷感的風，不必選擇多情的雨，不必選擇絢麗的黃昏，不必選擇朦朧的月??面對人生，我們不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味，我們要從各味中尋找幸福。

你看，小男孩不安分地站在爸爸的車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的身邊，一個賣菜的婦人——大概是孩子的媽媽一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。孩子頑皮地眨眨眼，奶聲奶氣地說一聲“基（知）道了”。

驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后面扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆。她正說笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏。他們沒有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感慨，有的是無限的喜悅與欣慰。

傍晚的涼風里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田邊散步，滿臉寫著快樂和憧憬。在他們的眼里，仿佛葉兒在招手，草兒在點頭，花兒在微笑。

放學鈴聲串串地滑溜著，不一會兒，流出了學生自行車隊。主流中分出支流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱乎，腳下蹬著，口里聊著，眉兒舞著??

美容院里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩長發，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中充滿了對生活的希冀。

一個簡易車行里，老師傅與顧客正修車費推來讓去，他沾滿油漬的手硬是將幾毛錢還給顧客，引來路人贊許的目光。

菜場里一對賣童子雞的年輕夫婦，正忙得不亦樂乎。他們是一對下崗的工人，有誰知道他們曾經過怎樣的人生坎坷？從他們大汗流淌的臉上，從他們樂呵呵的應答聲中，我們感受著忙碌、充實，也感受著喜悅。

我們常常抱怨生活中有太多的煩惱，生活不幸福，那是因為你總仰望天空，而從不去注意人間的幸福。其實幸福就在地上，就在你每天經過的路上，就在酸甜苦辣的每個細節里，更在別人的歡愉中。

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，瞪大你的眼睛，敞開你的胸懷??

【簡評】

本文采用的剪輯鏡頭的寫法，一方面，通過捕捉典型的生活細節并描述下來，再現了幸福生活的畫面，做到了形象生動；另一方面，通過必要的議論，揭示了生活的哲理，發人深思。最后總結出“其實幸福就在地上，就在你每天經過的路上，就在酸甜苦辣的每個細節里，更在別人的歡愉中”的道理。從全文來看，由啟到放，再由放到收，一氣呵成，自然流暢。

幸福就在身邊

我曾經以為，幸福離我很遠，很遠??

小的時候，我曾深深的恨過我的父親，因為他的多病，讓本來艱難的家更顯得拮據。我得常常忍受別的小孩的嘲笑，我沒有她們那么漂亮的花裙子，沒有她們嘴巴里常吃的巧克力和奶酪。在我幼稚的想法里，我以為，擁有這些，便是幸福。就這樣，我把我不能滿足的這些幼稚的幻想歸罪到父親身上，我認為這是作為一個父親應盡的義務。所以，這段恨曾陪我走過一段漫長的歲月。

可是，就在期末考前的一個晚上，這段恨意被抹滅了。那天晚上，我正在屋里復習功課，除了父親，其他的家人都出去了。我并不介意父親在家陪我找作文網，但他那斷斷續續的咳嗽聲實在讓我難于忍受。父親似乎也感覺到我的厭煩，便說：“剛才一些朋友約我出去喝酒，我走了，你一個人在家小心點。”我厭煩地點點頭。

不知過了多久，我放下筆休息了一會兒，打開窗戶，天已不知什么時候飄起了蒙蒙細雨，風很大，一股寒氣激得我打了一個冷顫。猛然間，我看見對面的路燈下有一個人，那人冷得直打哆嗦。他不停地用腳去踢路邊的小石頭，當他轉過頭來時，我吃了一驚，那不是我父親嗎？他怎么會在那兒？他不是去朋友家喝酒了嗎？ 只見他時而用兩手不斷互相搓摩，時而放到嘴邊，寒風吹得他搖搖晃晃的，細雨把他的衣裳都給淋濕了，可他仍然在那兒來來回回地走著，似乎沒有要回家的意思。他在等什么呢？哦！我明白了，他是想讓我有一個好的學習環境，才騙我說要去朋友家，我的眼眶濕潤了??

我跑下樓去，抱住了父親。父親見到我，很驚訝，吞吞吐吐地說：“朋友太熱情了，硬要我多喝兩杯??你小心著涼了??”我已聽不清他在講什么，只覺得那飄落的雨花好美，好美??

那一刻，我感到了，幸福就在我的面前。

●課后盤點

1.要求學生拿到話題后要能夠準確找出觀點并立意。

2.能夠在寫作之前列出提綱。