第一篇：作文三部曲

一提起作文，恐怕同學們十之八九都覺得作文難，可以說同學們的作文畏難情緒是長期以來困擾作文教學的一個棘手的問題。同學們作文難，難在何處？難在無話可說，難在不知該怎樣說，難在不能把話說好。在此我想告訴同學們一條解決作文畏難情緒的有效途徑，那就是“積累——模仿——創(chuàng)新”。

一、積累，使同學們做到有話可說。

荀子在《勸學》中說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！逼鋵嵶魑乃降奶岣咭膊皇且货矶偷氖虑?，也要靠一點一滴的積累。積累，是作文成功的基石。

1、加強課內(nèi)外閱讀，廣博獲取。

閱讀的積累不僅是同學們形成感悟能力的重要途徑，也是廣博獲取寫作材料的重要途徑。廣泛閱讀，能開闊視野，陶冶情操；廣泛閱讀，能充實思想，豐富學識；廣泛閱讀，能領悟意境，獲得體驗。我們閱讀時要“于切要處下心力”，要“不動筆墨不讀書”，把讀到的美詞、美句、美段，把有情感、有韻味、有氣勢的語言材料，把名人逸聞、歷史故事、神話傳說、寓言故事等摘錄下來，進行潛心思考，深入理解，久而久之，這些零瓊碎玉就可以化為自己寫作的“聚寶盆”了。

2、堅持寫日記，不斷積累。

我們要做生活的有心人，要熱愛生活，留意生活，體驗生活。要把有關四時景物、家庭生活、學習情況、社會見聞等以及自己對自然、生活、人生的感悟（哪怕只有一點，甚至只言片語）如實地記錄下來。只要持之以恒，堅持不懈地去做，定會給大家今后的寫作帶來意想不到的收獲。實踐證明，我所帶的班，經(jīng)過一學期的積累，大部分學生作文的畏難情緒消失了，往日言之無物者也開始有話可說了。

二、模仿，使同學們知道怎樣去說。

心理學研究證明：初中生的思維發(fā)展，正處于一個由具體到抽象、由低級到高級的過程。學生思維中的形象或表象通過積累將逐步讓位于概念，并由經(jīng)驗型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這一發(fā)展轉(zhuǎn)化都離不開具體的形象，即離不開模仿。任何一種技術(shù)的學習都是由機械地模仿到自然地運用。寫文章也是如此。跳過模仿是很難把作文寫好的。

上海特級教師錢夢龍說：“孩子學舌，始于模仿；學生作文，是一種書面形式的學舌，起始階段進行模仿是十分必要的。”可以說，模仿，是提高作文水平的有效途徑，是通向作文成功之路的橋梁。

1、仿內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力

教材中的課文及《時文選粹》里的文章大多是古今中外文質(zhì)兼美的名篇佳作，是同學們進行模仿的極好素材。因此，我們要認真對待這些優(yōu)美生動的范文，要進行字斟句酌，深入分析，待爛熟于心后，再放下手中的文章重新去寫，或復述，或縮寫，或擴寫，或改寫，或續(xù)寫；也可原文照錄，議論升華；或合理選用，適度取舍；或加工改造，故事新編。即使只將自己認為生動的范文抄寫一遍，或有選擇地摘錄幾段，也是有益的。待同學們不滿足抄寫、摘錄了，就會加上自己的感想、發(fā)揮，這就是突破、提高。例如朱自清筆下的父親的背影雖然催人淚下，令人難忘，但如果缺乏生活體驗，學生是難以引起共鳴的?！侗?影》文后有意安排了一項練習，要學生說說自己心目中“新的壯麗的背影”。

我在指導學生練習時，抓住了朱自清父親的困境、老境、心境進行分析，要學生從家庭生活中尋找類似 的動情點，仔細觀察和描寫。據(jù)此，學生模仿出了奶奶白發(fā)飄動的蒼老背影，媽媽抽泣時的悲傷背影，父親挑擔時的搖晃背影，等等。其中，有一學生在窗外觀察爸爸燈下伏案備課的背影后，感嘆道：“這彎曲的背影不正是一座橋嗎？一座讓學生踏著走向未來的橋！”此語來自生活，發(fā)自肺腑又蘊含新意。這些都是以《背影》來引發(fā)聯(lián)想，觸動感情樞紐的。可見，模仿課文內(nèi)容鍛煉了學生的“發(fā)現(xiàn)美”的眼睛。如此依樣畫葫蘆，畫著畫著也就畫出技巧了，待技法嫻熟自然就可以脫離樣本，從而畫出具有新意的葫蘆了。

2、仿語言，培養(yǎng)學生的語言感受力

“只可意會，不可言傳”，常常是那些耐人尋味的語言的共同特點。對初中生來說，這種“不可言傳”如果過深過細地去“言傳”，反而會使他們失去那種以神相交的誘惑和快感。所以，在教學中應把握學生的心理特點，以反復閱讀來增強語感，再以模仿來意會，從而提高學生自身運用語言的能力。

教材中安排了一些語言模仿練習，有仿句式的，有仿片斷的。模仿語言，不可離開具體的語言環(huán)境。例如 《從百草園到三味書屋》中對雪地捕鳥的描寫，既生動又實在，連用的系列動詞突出了百草園的“趣”。因此，筆者扣住“趣”來啟發(fā)學生，教他們從課余的游戲中尋找“趣”，如跳牛皮筋、“老鷹抓小雞”、“斗雞”、“蕩秋千”、“捉蝴蝶”等等，再用準確的動詞表現(xiàn)“趣”。這樣，學生的仿寫就成了自身游戲過程的描述與范文片斷 的模仿，形成了自己經(jīng)歷與他人經(jīng)驗的統(tǒng)一，從而增強了感受和運用語言的能力。

3、仿思路，拓展學生的思維空間

“作者思有路，遵路識斯真”（《葉圣陶語文教育論集》）這不僅是指導閱讀的箴言，也是深得寫作的真諦。文章的寫作，根本問題在思路，能不能寫好在思路，能不能寫快在思路。因此，我們在閱讀時去模仿、借鑒作者的思路，培養(yǎng)自己的寫作思路，掌握寫文章的“格”。從文章的整體上看，文章的行文思路一般有兩種方式：一種是“三步式”，即作者按“是什么——為什么——怎么樣”的思路謀篇布局；一種是“二步式”，即作者按“為什么——怎么樣”的思路組織篇章。就文章的局部而言，每一篇文章都十分講究開頭、結(jié)尾、過渡、照應等構(gòu)思技巧，從而使文章順理成章，首尾圓合。就文體而言，有說明、記敘、議論等，每一種文體都有自己的“格”。比如記敘文的選材非常重要，要準確、新穎；布局上通常按“倒敘——順敘”或“順敘——插敘——順敘”的方式組織材料；表達方式以記敘、描寫為主，要細膩生動，以情感人。而議論文的論點則是關鍵，要準確、深刻；布局上通常有“起承轉(zhuǎn)合”、“引議聯(lián)結(jié)”、“引駁立結(jié)”幾種形式；表達方式以議論為主，即使是舉例中的敘事，也要以概述為主，重在以理服人。在謀篇布局上，記敘文通常按順敘、倒敘、插敘的形式安排。議論文則多為起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié)、引駁立結(jié)幾種。我們平時只要嚴格按照文體要求進行訓練，熟練地掌握每一種文體寫作的“格”，寫作時，就可以借范文之“格”，循規(guī)為圓、依矩成方，進而輕松愉快地進行表達實踐，平時作文的那種雜亂無章、言之無序的現(xiàn)象也就避免了。

4、仿技法，培養(yǎng)具體的寫作技能

與寫作教材不同的是，范文是間接顯示寫作知識，具體表現(xiàn)寫作技巧的。其間接性、具體性和示范性要求 學生將閱讀與模仿統(tǒng)一起來，變他人經(jīng)驗為自己經(jīng)驗，促使寫作知識的遷移。

例如，學習《陌上?！分袀?cè)面描寫手法，寫羅敷的美貌時，文章只是從行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷而做出的反應。文章雖然沒有直接來描寫羅敷的容貌，但足以使讀者感到她的美麗姿容了。這樣寫，給人以豐富的想象和聯(lián)想。由此可進一步讓學生練習以丑寫美、以惡寫善、以悲寫歡等反襯手法。

需要注意的是進行仿寫訓練，應選準范文的仿寫點，注意到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，注意讀寫結(jié)合上的作文滲透，這樣才能使學生吸收前人的經(jīng)驗化為已有，促使知識遷移的能力，從而更好地促使閱讀，形成了一種良性的循環(huán)。

三、創(chuàng)新，使同學們能夠把話說好。

“刪繁就簡三秋樹，領新標異二月花”。自古以來，我國就有“文貴出新”的傳統(tǒng)。創(chuàng)新是作文的靈魂。作文貴在創(chuàng)新。

作文創(chuàng)新就是運用獨具特色的語言，采用靈活多變的結(jié)構(gòu)，借助新穎別致的材料，來創(chuàng)造出新形象，提出新問題，發(fā)表新見解，使之充滿個性魅力。

作文創(chuàng)新可以從以下四個方面入手：

1、立意創(chuàng)新。

古人云：“文以意為金?！笨梢娏⒁獾闹匾?。立意的優(yōu)劣，直接關系到文章的成敗。作文要出奇制勝，離不開新穎別致的立意。如何才能使自己的作文立意做到新穎別致呢？我認為首先要善于選擇最佳突破口，即對某一事物或現(xiàn)象進行多角度思考，尋求多種答案，從中選擇最佳、最新的角度立意。如關于“水”的話題作文要寫的角度很多，像“流水奔騰不息”、“覆水難收”、“水滴石穿”等雖有積極意義，可由于較常見，容易從眾化。倘若從“源頭活水”、“流水不腐”的角度立意，就容易出彩。其次，在立意上要體現(xiàn)時代性，把自己的理性思考融入時代大潮中，體現(xiàn)應有的時代意識、思想高度和社會責任感，使讀者耳目一新。

2、選材創(chuàng)新。

作文貴在出新，關鍵是新在材料。材料取舍的成敗，直接關系著文章的優(yōu)劣。作文時選取新穎獨特的材料，往往能收到“筆下見時代，墨中盡風采”的奇效。為此，我們在選材時要突出一個“新”字，要善于捕捉富有新時代氣息的材料，另外還要把握住“舍舊取新、舍大取小、去粗取精、去偽存真”選材原則，即使是陳舊的材料，也要力爭做到“推陳出新”。

3、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。

俗話說：“文似看山不喜平”，文章的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，應在“不平”上下功夫，即作文時要把結(jié)構(gòu)安排得跌宕起伏、曲折有致，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，讀者讀起來就會興味無窮。結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的方法很多，如欲揚先抑，巧設懸念，網(wǎng)頁瀏覽，日記連綴，電影放映等等。

4、語言創(chuàng)新。

孔子曾說過“言之無文，行而不遠”，意思是說缺少文采的文章是沒有生命力的，不會久遠的。如何使自己的作文語言富有文采呢？我認為語言要有文采，必須在準確、鮮明、生動、形象的基礎上，提煉出個性化的語言，形成自己獨特的語言風格。為此，同學們平時作文時要多使用生活中的富有表現(xiàn)力的鮮活語言；要適當引用或套用一些詩句、歌詞、成語等；還要善于運用比喻、擬人、排比、對偶等修辭手法，并注意整散句的結(jié)合、長短句的搭配。

積累——“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”；模仿——“他人文中平常事，化作筆下絕妙文”；創(chuàng)新——“刪繁就簡三秋樹，領新標異二月花”?？傊?，“積累?模仿?創(chuàng)新”這一訓練模式，不僅能激發(fā)同學們的寫作興趣，解決同學們作文的畏難情緒，還能優(yōu)化同學們的寫作心理，提高同學們的快速作文能力和創(chuàng)新能力，是提高作文水平的一種有效途徑。只要能按照由低到高、循序漸進地訓練，堅信：同學們的作文定能 “籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端”。

第二篇：考試三部曲作文

考試三部曲作文

考試三部曲作文1

時間過的太快了，一眨眼，期中降臨了。這次期末，我信心滿滿，想要爭取一個好分數(shù)?？荚嚽疤焱砩希以跓艄庀聫土暳艘槐橛忠槐?，最后，累了，才安心入睡。

終于，期中臨了。早上，早自學的時候我認為我復習了這么久應該已經(jīng)沒什么重要復習的內(nèi)容了，就隨便看了幾眼，對我這次考試充滿了信心，心里不禁的想著：爸爸媽媽我這一次一定會讓你們對我刮目先看的。想到這，我還會情不自禁的傻笑一下。可誰知，就是因為早上的一次驕傲，我的壞成績又名列班級前茅。

“叮零零……………..”上課鈴響后，試卷一下來，我只看了一開始的幾道題目，便立馬放松下來，心里不禁想到：這不就是我所復習的.內(nèi)容嗎，真是天助我也！在極為興奮的心情下，我連忙拿起筆動手做了起來。幾乎是一瞬間的功夫，我已經(jīng)將選擇題和填空題給做好了。這么簡單！這四個字一直在我心中暗暗響起。可誰知，正因為我的掉以輕心才…….題目一題一題的做著難度也一點點高了起來。當我做到課外閱讀時，我原本眉開眼笑的神情一下子就變成了雙眉緊鎖，很明顯，這些題目把我給難住了。看了一下時間眼看交卷的時間也快到了，額頭上的冷汗也止不住的往外冒，不管三七二十一了，我拿起筆隨隨便便把它做了。就這樣，一次考試就又過去了。

過了兩、三天，還沒等到上課的時候，課代表就急匆匆的跑進了教室，一邊跑一邊說：“發(fā)試卷了，發(fā)試卷了！”我們一聽到這幾個字，立馬就回到了座位上，老師走進來嚴肅的說：“報到名字的上來拿試卷：王音童96;羅晨凱95.5………”聽老師在報同學的名字，我也焦急了起來，腳一直抖著，自言自語道：“真是的！誰讓我不去認真復習??！這次又考砸了?！闭斘以谙霑r，老師也報到了我的名字：“張婷婷89。”

回到家，我感到十分的煩惱：“為什么別人考的好，我就不能呢？”答案是：你是否用功復習了？

考試三部曲作文2

“今天要考試啦！”消息靈通人士又不知道從哪兒得到的消息。

“??？”隨著一陣異口同聲的驚訝聲后，教室里的'溫度迅速下降了好兒度。本來溫暖的教室，一下子變得冷颼颼的。

喧鬧的教室頓時靜了下來。同學們有的在認真復習；有的神色緊張，對這次考試充滿了恐懼，也許他就有“考試恐懼癥”吧。有的則東張西望，一臉無所謂；有的雙手合攏，嘴里念著“菩薩保佑”，說完又在胸前畫十字，真搞不懂他是求菩薩還是求上帝，就算兩個都求吧……我呢，也別閑著了，還是先趕快復習吧！不然——又得吃“辣”了。

“叮鈴鈴”上課了，腳步聲由遠及近來了，不用猜都知道是誰。

監(jiān)考老師先嚴肅地說明了考試紀律，然后發(fā)試卷。我接過試卷一看，不由得暗暗自喜，默念“你是最棒的”三遍，才十二分認真地來寫。做到一半，我抬起頭張望，只見同學們都十分認真地答題，唯獨墻角那個同學皺緊眉頭，拿著筆，絞盡腦汁地思考著，那種架勢似乎要把筆吃了。

一看表，時間己經(jīng)不多了，幸好我有速度快的“本領”，才做完了?！耙嗾J真檢查幾遍才行。”我在心中想。不一會兒，我就檢查出了一顆‘地雷”，好險！我小心翼翼地把‘地雷’挖了出來。真棒！我在心里鼓勵自己。

下課了，我胸有成竹地交了卷，表面上看似平靜，其實心里還是有點緊張。大家都離開了教室到走廊上玩去了，真該輕松輕松。

“第四題是1，不是4?！薄笆?不是1！”原來，他們在對答案。要不是上課鈴響了，他們還得再爭下去呢！

這一節(jié)課終于過去了，同學們不約而同地跑到辦公室看試卷。此刻誰都比別人更想知道自己的成績?？衫蠋熣f：“改好了你們再看！”大家只好垂頭喪氣地回到教室。

考試三部曲作文3

一個學期過去了，是時候?qū)⒆约旱摹俺晒笔栈貋砹?，今天下午外婆把我送到了文化宮，作文老師說：“今天是最后一節(jié)課，也就是期末考試。大家做好準備！”

“天哪！老天，你太不讓人活了，干嗎不早說！全部看完是不可能的了，只好臨時抱佛腳了?！?/p>

第一部

下節(jié)課要考試了！

“喂，昨晚你復習了嗎？”一位“公民”正在進行“民意調(diào)查”被問者應答有素，先謙虛地來了個善意的謊言：“沒有。”然后說：“我才懶得復習呢?！弊詈髞砹藗€回敬：“那你呢？”

“嘿，彼此彼此?！?/p>

另一個“公民”的調(diào)查很干脆：“有一定的把握嗎？”回答者很無奈：“沒有，沒有，隨便混混。你如何？”

“和你一樣，馬馬虎虎?！?/p>

第二部

鈴聲響了，有人喊：“完了完了！”

“死定了！”

老師來了，抱著厚厚一疊試卷。教室里同學們千姿百態(tài)，有的雙手并攏，口里念念有詞：“天靈靈，地靈靈，老天請顯靈！”有的'念經(jīng)般嘟嚷：“觀世音菩薩、玉皇大帝、阿拉真主，保佑！保佑！”大概希望這種“中西結(jié)合”的禱告能起超常的作用吧。這時，我看見卷子上那一行字：四年級小學作文期末考試試卷。天哪，期末？寫的比唱的還好聽！唉，做吧。

第三部

鈴聲響了！幾個同學大驚失色，抖抖地筆，嘴巴埋怨：“這么快！”

“停筆，收卷！”一聲令下，十幾張卷子眨眼間回到了講臺上。

下課后，幾個同學三無成群地圍在一起：“這題是這樣做吧？”對好答案，有人喊：“完了，徹底完了！”另一個人更大聲：“我比你還慘。”

考試三部曲作文4

“明天將舉行第二單元的小練筆，回去好好復習啊！”金老師在講臺上面無表情地宣布了考試的時間，講臺下，同學們神態(tài)各異，但都演繹著同一個意思——“完了”。

于是，考試三部曲便漸漸拉開了序幕……

No.1臨時抱佛腳

放學后，我匆匆寫完了作業(yè)，拿起數(shù)學課本，開始復習這個單元的重點知識。打開課本，一臉茫然，完了！上課幾乎沒怎么聽?！鞍Γ詾楹芎唵?，這下可慘啦！”我邊嘆氣，邊對照例題拼命回憶，終于把知識點理得差不多了，媽媽一個勁地夸我懂事了。唉，明天早上眼睛下一定會出現(xiàn)兩個小家伙——黑眼圈。

No.2緊張答題

數(shù)學課的鈴聲響了起來，金老師抱著一大疊試卷走進教室，然后一組一組發(fā)著試卷，我的雙腳不停地跳著《忐忑》神曲?！凹佑桶?！”我拿起試卷，先把最關鍵的三個地方寫了——班級、姓名、學號。“唉，要是這整張試卷考的就是班級、姓名、學號該多好啊！”我瀏覽了一遍試卷，馬不停蹄地寫起來?！巴炅?，這道題該怎么寫?。俊蔽以诓莞寮埳喜煌５禺嬛鴪D，時間一分一秒地過去了，我額頭開始冒出汗珠，教室里的氣氛也顯得緊張起來，好在趕在催命的下課鈴響之前，我終于做完了卷子。收完試卷，全班發(fā)出一陣歡呼。

No.3有悲有喜看成績

第二天，我已經(jīng)把考試的'事情忘得一干二凈了，直到金老師抱著試卷走進教室的時候才想起來。我心里像揣了一只兔子，來回蹦跳?！疤祆`靈，地靈靈，各方神仙快顯靈，我不貪心，只要你們保佑我的成績是優(yōu)秀就可以了啊?！币粡堅嚲盹h到了我的桌上，“優(yōu)秀！”我拿著試卷歡呼著，“看來我的努力沒有白費??！”再看看別人，秦沛彥拿著試卷到處炫耀著，周顧涵則哭喪著臉，一定在發(fā)愁今晚怎么回家簽字……

一個月后，同樣的情景將再次上演。

考試三部曲作文5

不經(jīng)歷風風雨雨，怎能見絢麗無比的彩虹？不經(jīng)歷期未考試，怎能開開心心玩假期？回想本期期未考試，那可是回味無窮。這次期未考試，尤如一首優(yōu)美動聽的曲子，聽，曲子那婉轉(zhuǎn)的旋律開始輕輕蕩漾了……

一部曲：考試前

這次期未考試前，我心里暗暗較勁，一定要得班上的1st！因此，考試前天夜晚，我把家庭作業(yè)拋在一邊，一頭栽進復習的茫茫在海之中。我不停地復習著，數(shù)學公式、語文單元的“日積月累”、英語單詞……，我都頭昏腦漲了，唉，只好去踢踢踺子，放松放松啦！

二部曲：考試中

緊張的期未考試時分到了，我外表似乎很平靜，不屑一顧，但是，我心里好像有一張小鼓，“咚咚……，咚咚咚……“地敲個不停。

語文試卷發(fā)下來了，我深深呼吸，再深呼吸，趕跑了緊張后，提起筆，答起題來。我還沒做多久就被一道題難住了。唉，真是倒霉，怎么剛開始就遇到“攔路虎”了呢？我絞盡腦汁，想啊想啊，還是想不出來。算了，還是先去做別的題吧！

很快，我攻克了所有的難關，只剩下這題了，也就是剛才費勁大腦都沒想出來的'成語填空，在里面填十二生肖。其它的我一一填上，就只剩下二道了，里面只能填狗和馬，到底怎么填？

時間快到了，我走投無路，就只好胡亂填了。（馬）急跳墻、人仰（狗）翻，只能這樣了，唉——

三部曲：考試后

考完語文后，我們大家湊到一塊，對起答案來。對完答案，可是幾家歡樂幾家愁。我就是“愁”的那一家。人仰（馬）翻，我寫成人仰（狗）翻；狗急跳墻，我寫成（馬）急跳墻。唉，一分就這樣白白丟掉了，慘??！

我想，假如改試卷的老師筆看到這會不會笑掉大牙？隨他（她）吧，少扣點兒分就OK了！

考試三部曲作文6

“哇哇哇——不會吧!怎么這么快就期中考了!”不知又是哪個同學在“鬼叫”。

唉，其實我也挺緊張的，這世上哪有學生不拍考試啊!俗話說“考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根;學學學，家長的秘訣!”這三條，那一條不是想五指山一般壓得學生喘不過氣來?第一部——進行曲考試前幾天，有那幾個學生不是學到半夜十一二點?早上來學校的`時候，又正襟危坐著，復習著一課又一課，頗有“臨時抱佛腳”之意。

哈欠一個又一個的打著，困的眼睛都睜不開了，還在那里慌忙的“啃”課本，現(xiàn)在才真正體會到了“書到用時方恨少”的悲哀啊!“鴨梨”真的好大哦!唉，為了考個好成績，忍著吧!第二部——狂想曲俗話說得好，“臨陣磨槍，不快也光”。

試卷一發(fā)下來，同學們就開始奮筆疾書。

可難免會碰上幾只“攔路虎”啊!這……只見某同學趁老師不注意時，用那x光眼迅速往后一瞥，然后“下筆如有神”。

又見幾個同學“走著走著”，運氣實在太差，竟還碰到了“程咬金”的百般刁難：就是不讓路能怎么樣?把他們急的是抓耳撓腮。

小宇宙，爆發(fā)吧1第三部——變奏曲“偶嘎嘎嘎嘎嘎!我又進步了哎!”“啊!試卷怎么可以這么快就看出來?老師啊!你們也太神速了吧!”更有甚者，場景如下：甲同學看著鮮紅的試卷，放在乙同學桌上，轉(zhuǎn)身走掉。

“嘿!你的試卷!”乙同學喊道。

“不!是你的試卷!”甲同學扭過身子，笑容慘淡。

……教室里，激動聲與哀號聲連成一片。

唉!真是有人歡喜有人憂啊!

考試三部曲作文7

人生中避不開多次的考試，這不，我又迎來一次期末考試。

第一部曲：考試前

離考試還有30分鐘。有的同學依舊不慌不忙，他們覺得考試沒什么好怕的，跟做作業(yè)差不多；有的臨時抱佛腳，拿出數(shù)學書死記硬背；有的則胸有成竹，翹著二郎腿，悠閑地看著漫畫書......鈴聲一響，同學們都正襟危坐，老師手拿試卷，大步流星的跨進了教室。

第二部曲：考試時

當老師發(fā)下考卷時，那些平時不大用功的.同學不免有些慌張了，有的同學好似遇到了“攔路虎”，急得抓耳撓腮，咬著筆頭，焦灼不安的，仿佛筆頭能有智慧啃出來似的，有的不時地天花板看去，好像天花板上有答案。而那些一向努力的同學，卻神情自若，十分沉著，埋頭寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出。有的手拿考卷就走馬觀花看一遍，然后下筆如有神。我大致瀏覽一番，沒有發(fā)現(xiàn)問題，筆尖便在試卷上跳起了優(yōu)美的華爾茲。當我寫完試卷，檢查一遍后，我看了看手表，離考試結(jié)束還有一段時間呢!我環(huán)顧四周，吁了一口氣。一位同學埋頭于試卷，苦思冥想，偶爾緊咬筆桿不放，偶爾在草稿紙上奮筆疾書，最后長吁了一口氣，面露滿意笑容。肯定是一道難題被他搞定了!有的已經(jīng)開始東張西望了——那一定是做完了。

第三部曲：考試后

下課鈴聲響起，老師一聲令下：“交卷!”試卷就從后面?zhèn)鞯嚼蠋煹氖种?。大家三五成群地聚在一起交流，同學們都高談闊論，有的興高采烈，有的愁眉苦臉，真是“有人歡喜有人愁?！庇行┩瑢W在放“馬后炮”：“其實題我都會，就是太粗心了，下次我一定認真審題，仔細檢查，肯定能考好!”

試卷發(fā)下來后，家長是和顏悅色呢?是暴跳如雷呢?是欣喜若狂呢?還是垂頭喪氣呢?唉!不管怎樣，酸甜苦辣樣樣俱全!

考試三部曲作文8

考試前

下節(jié)課就要考試了，我們班的的小史開始了“民間調(diào)查”。“你昨晚復習了嗎？”小史正在盤問小虞。小虞嘻嘻一笑：“沒呢！考試時隨便混混，你呢？”“英雄所見略同。”一轉(zhuǎn)眼，小史又在問成績優(yōu)異的小貝殼了：“你昨晚復習到幾點？”“10點，你復習到幾點？”小史拱拱手：“彼此，彼此。俺老孫壓根就沒復習！”說完，他又以閃電般的速度去盤問別人了。

考試了

當黃老師捧著一大堆試卷走進教室時，同學們的樣子早是“千姿百態(tài)”。你瞧，有的雙手合十，嘴里還默默念叨：“阿彌陀佛，千萬不要太難……” 有的`手拿鉛筆擺出一副“沖鋒陷陣”的樣子。當語文課代表把試卷發(fā)到同學們的手里時，大家個個奮筆疾書，埋頭做了起來。遇到不會做的題，怎么辦？不用擔心，我們班的同學從來沒有為不會做而空題。因為我們班早已暗藏了“作弊老手”。有的人撕一張紙，寫上題目，趁老師不注意，揉成一團扔給前面的人。前面的人白了他一眼，飛快地寫上答案遞給他。有的人在課桌洞早就埋了暗器——語文書。不會時翻一翻，看一看，沒等老師轉(zhuǎn)過頭來，趕緊寫上答案，然后心滿意足地看著自己的試卷。沒想到，這次碰上“獵手”了，黃老師火眼金睛，不動聲色地洞察著一切，再小的舉動都難逃她的法眼。這些“老手們”只能望卷興嘆了。不一會兒，兩節(jié)課過去了，試卷也交上了。

考試后

考試結(jié)束后，同學們開始對答案：“喂！你燦爛的近義詞是什么？”“明亮。”“你錯了，應該是絢爛！”“啊——什么？”經(jīng)過幾題校對，小史突然雙手抱頭，仰天長嘯：“今天又要被老媽給炒了！”

這就是我們班的考試，你們覺得怎么樣？

考試三部曲作文9

“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”今天又進行了一次單元測試。

一部曲

“丁零零”上課鈴一響，同學們?nèi)缌魉愕挠窟M教室，準備迎接那決定命運好壞的考試?！鞍l(fā)卷”老師邊說邊把手中的試卷“沙沙沙”地一個接著一個發(fā)了下來，我小心翼翼地接過老師手中的試卷，由于還沒等老師宣布考試開始，有的同學因平時不努力，這時才低著頭唉聲嘆氣，還有的居然偷偷摸摸拿出語文書，找出試卷要做的答案抄在小紙條上。

二部曲

“開始考試！”老師一聲令下，同學們迅速放下手中的語文書，“沙沙沙”地做起試卷。教室內(nèi)頓時鴉雀無聲，就連一根針掉地聲都能聽見。說時遲，那時快我的'心一下子象懸掛在半空中“噴噴”直跳，頭皮發(fā)脹，兩眼膜糊不清，放在眼前的卷子上的字，好似在跳“芭蕾舞”腦子里頓時一片空白。

“ 不，不能這樣！”我慢慢閉上雙目，然后深深地吸了口氣，慢慢地挺了挺身軀，就這樣，我那顆懸掛在半空中的心才漸漸地鎮(zhèn)定下來。接著我全神貫注地審視每一道考題，彩虹總在風雨后，我終于答出了一道又一道“絕世”難題。剎那間心曠神怡，真是美哉美哉也。

三部曲

80分鐘飛逝而過，不知不覺就到了交卷的時刻。同學們都很不情愿地接二連三交上了自己做了一個多小時的作品。原本鴉雀無聲地教室也頓時變的沸騰起來，大家你一言我一語地討論起試題。同學們有的為自己的失誤而垂頭喪氣，猶如一只斗敗的公雞。有的為自己題目漏做而感到惋惜，失敗的心情又與秒俱增，心一下子懸在心頭早上，聽了七嘴八舌的議論還是心煩意亂，如果成績公布了，到那時候又是幾家歡樂，幾家愁呢！

哎，考試，考試，那滋味呀！是酸？是甜？是苦？是辣？哎！

考試三部曲作文10

開學幾個月，班主任數(shù)學老師就居高臨下，打手一揮，拍著講臺，甩出一句;明天考試。頓時，全班沸騰，像熱鍋上的螞蟻！完了死定了屁股開花了聲音此起披拂。在這個時候，大家多希望老師能把剛才的話給吞回去，把向西邊的`日子再推遲幾天?？墒抢蠋熢缫沧吡耍靡粋€去無蹤吶！

第一部

今天要考試了！

班長，到時候可得多多關照！一位懶得出名的公民在班長耳邊求著。班長卻說：“我倒是想幫幫你，可是呀！能逃過老師的“火眼金睛”嗎？哎呀！我還沒有復習，怎么辦呀？”一位公民又喊起來。那你得倒霉了已經(jīng)復習的同學在幸災樂禍。喂！你昨晚復習了嗎？另一位公民在調(diào)查起來。被問的同學先來了個美麗的謊言還帶這一些可憐的氣息說;我昨晚很早就睡了，才沒有功夫理它呢！最后來了個回頭草，那你呢？’哎，我昨晚眼睛都睜不開了，哪還有心思去看啊。最邊的微笑高深莫測。

第二部

鈴聲響了。

老師來了。抱者厚厚的一疊試卷。教師的同學垂頭喪氣。有的還在嘴邊念念有詞，觀音菩薩，耶穌上帝，啊拉真主。保佑！回家我一定會給你們上香。大概希望跟多的人去保佑，還好多一些力量吧！媽呀！六年制小學數(shù)學第十二冊單元能力測試練習？挨—做吧！

第三部

以前一向同學們認為最悅耳的下課鈴聲響了。但是這次``````

這么快！這鈴壞了吧！幾個同學嘴里埋怨著。收卷！一聲令下，幾十張試卷轉(zhuǎn)眼間回到了老師手中。幾個班干部跑到老師身邊拿起標準答案，就在一邊討論著這道題你對了嗎？我忘了寫單位了我比你更摻。

考試三部曲作文11

考考考，老師的法寶；分分分，學生們的命根?？疾缓?，就會被家長竹板炒肉絲。考試還有這樣的三步曲！

考前抱佛腳

前天，我們班的何老師拿著鼓鼓囊囊的包，神秘兮兮地走進了教室。她面帶笑容的清了清嗓子說：“明天，我們來考試。請同學們做好準備。”一聽這個消息，我們班的同學愣了一會兒，就炸開了鍋，有一些同學唉聲嘆氣，有一些同學不以為然，有一些同學胸有成竹，還有的同學呆呆地坐在那兒。下課后，我們幾個好哥們兒在一塊說話。我說：“肯定沒有什么好下場?！被氐郊遥倚南耄浩兴_保佑啊，一定要考好啊……連許許多多同學也是這樣想的。

考試做祈禱

第二天，開始考試了，我的心臟都快要跳到嗓子眼兒了。試卷一發(fā)下來，我就大概地看了看幾眼?！班?，我的媽呀，這考試卷子也太難了吧。菩薩保佑??！”我再一次祈禱著。我祈禱完后，就“刷，刷，刷……”地開始寫試卷了。在我正高興的時候，一個攔路虎出現(xiàn)在我的眼前，我想了又想，連一點兒辦法也沒有，我看了看其他同學，他們也正在寫這一題呢！我看見每一次考得很不好的同學他們都抱著頭，趴在了桌子上。再看那一些平時考得很好的同學，他們面無表情地寫著。我眼前靈光一閃，順利地寫下去了。沒想到后面還有攔路虎，我只好咬咬牙，寫了下去。我們班有些同學考試靠實力，有些同學靠視力，還有些同學靠腦力。

考后“悲傷”曲

考試的'第三天，我們的卷子這堂課發(fā)。何老師進了教室里，說：“這次同學們考得很好。林昊穎，99分；洪源，97分；江思宇，97分……”我十分緊張。突然，我聽見了“湯浩，96。5分”，我心里的那塊大石頭終于落了下來。我突破了自己，打倒了難關，十分開心。

考試是酸甜苦辣的，考試之后，幾人歡喜幾人憂。你考完試會是哪一種心情呢？

考試三部曲作文12

開學幾個月,班主任數(shù)學老師就居高臨下,打手一揮,拍著講臺,甩出一句;明天考試.頓時,全班沸騰,像熱鍋上的螞蟻!完了死定了屁股開花了聲音此起披拂.在這個時候,大家多希望老師能把剛才的話給吞回去,把向西邊的'日子再推遲幾天.可是老師早也走了,好一個去無蹤吶!

第一部

今天要考試了!

班長,到時候可得多多關照!一位懶得出名的公民在班長耳邊求著.班長卻說：“我倒是想幫幫你,可是呀!能逃過老師的“火眼金睛”嗎?哎呀!我還沒有復習,怎么辦呀?”一位公民又喊起來.那你得倒霉了已經(jīng)復習的同學在幸災樂禍.喂!你昨晚復習了嗎?另一位公民在調(diào)查起來.被問的同學先來了個美麗的謊言還帶這一些可憐的氣息說;我昨晚很早就睡了,才沒有功夫理它呢!最后來了個回頭草,那你呢?’哎,我昨晚眼睛都睜不開了,哪還有心思去看啊.最邊的微笑高深莫測.

第二部

鈴聲響了.

老師來了.抱者厚厚的一疊試卷.教師的同學垂頭喪氣.有的還在嘴邊念念有詞,觀音菩薩,耶穌上帝,啊拉真主.保佑!回家我一定會給你們上香.大概希望跟多的人去保佑,還好多一些力量吧!媽呀!六年制小學數(shù)學第十二冊單元能力測試練習?挨-做吧!

第三部

以前一向同學們認為最悅耳的下課鈴聲響了.但是這次``````

這么快!這鈴壞了吧!幾個同學嘴里埋怨著.收卷!一聲令下,幾十張試卷轉(zhuǎn)眼間回到了老師手中.幾個班干部跑到老師身邊拿起標準答案,就在一邊討論著這道題你對了嗎?我忘了寫單位了我比你更摻

考試三部曲作文13

“問君能有幾多愁？恰似數(shù)道紅叉卷上留?！蔽姨а鄢蛄搜廴諝v，頓時倒吸一口涼氣。期末考試近在咫尺，我的死亡倒計時已開始，我還有五天的復習時間，這五天的每分每秒關乎著我命運的走向。

現(xiàn)在我要做的就是將世界縮小到只剩下學習這件事，“夜里挑燈看書，夢回考場桌上。”說的.就是現(xiàn)在低頭伏案的我，緊張的氣氛、不安的情緒籠罩在我的學習桌上。

就這樣緊張地過了四天，考前的最后一天，我決定讓自己放松放松。我抓緊時間復習了一上午，下午去了商場購物，雖然沒買什么，心態(tài)卻放松了不少。如果一直太緊張，考試時可能會因為焦慮而發(fā)揮失常。

我表面春風得意地走進學校，其實心里早已焦慮不已。我在走廊里與幾個朋友碰頭，我們握住彼此冰涼的雙手，低聲互相鼓勵：“加油，你行的！”“別怕再壞能壞到哪兒去，兩個半小時過完就行了?！笨墒窃跉埧岬目荚嚸媲埃@些話是多么的蒼白無力呀！

鈴聲一響，我提筆開答。淚夾著汗一滴滴流下臉頰，我握筆的手，已因緊張而麻木。還好還好，題目不是太難，應用題套用公式就行了。正當我志得意滿時，“恐怖事件”發(fā)生了，隨著一聲刺耳的“嘶拉”聲，我驚慌失措地瞪著手中的試卷，我手抖得太厲害，居然把卷子撕壞了。我雙腳一軟，差點倒在地上。監(jiān)考老師見狀馬上前來支援。用膠布救了我的小命，也算有驚無險。

今天成績出來了，只見老師徐步走入教室。我緊盯著老師的手中試卷，幾乎要將它望穿。“第一名張悅熙”老師剛宣布完，我尖叫一聲，一躍而起從老師手中拿過卷子，親了一口卷頭鮮艷的100分。

功夫不負苦心人，我的付出終于得到了回報。

考試三部曲作文14

考試三部曲一部曲：“叮鈴鈴…。.”上課了，喧嘩的教室一下變得鴉雀無聲，曹老師抱著第二單元的試卷走進了教室，大家都屏住了呼吸，我在心中暗暗的說，千萬別來，千萬別來……?？烧l擋得住曹老師那“堅定”的腳步呢！終于，她把白花花的試卷發(fā)到我們手上。二部曲：教室里靜極了，只聽見同學們筆尖在紙上移動的沙沙聲。有的同學的筆像在跑馬拉松似的，飛快地寫著；有的同學的筆慢吞吞的，像老人在散步；有的同學的筆，時快時慢。時而答題，時而思索。瞧他們那個認真樣，好了，我也不說了，快做題……。.終于做到了“自由習作”了，我一看分數(shù)：30分。媽呀，我可得謹慎。題目是：你身邊有哪些你親身經(jīng)歷的事，把它寫下來。 哦，那還不容易，作文題目就是《愛心奶奶》，就寫了奶奶幫助他人，為國做奉獻的`事。“這下應該沒問題了吧！”我便提筆開寫………三部曲：今天已經(jīng)是星期四了。距離考試已有兩三天了。上第一節(jié)課時，曹老師考試發(fā)卷子了——86分?！安粫?，那里扣了這么多分呀？”我仔細在試卷上探索起來，第二篇選擇題的第五題扣了一分，“還有哪里呀！”我突然怔住了——作文……。.減了13分?！安豢赡?，語句也還算通順，錯別字也不多呀！怎么會呢？”曹老師開始講題了……。.終于到作文了，“我來聽聽，看我到底哪出錯了?！薄斑@次作文，很多同學偏題了，寫的有演講稿、讀后感，還有寫爸爸媽媽爺爺奶奶的。題目是什么呀？寫你自己親身經(jīng)歷的一件事兒……”啊，什么，我寫偏題了，不可能呀？寫事起因、經(jīng)過、結(jié)果，可就是不是寫自己。以后，我可不能“得過且過”了，不然我的作文水平就會像失控的飛機——急速下降了。通過這次考試，我是“花分買了個大教訓”：做題時，仔細看題目，多讀幾遍題目，仔細審題，做完之后和題目結(jié)合起來再讀幾遍。

考試三部曲作文15

考試，一場永遠打不完的戰(zhàn)爭，一本永遠也念不完的經(jīng)。

——題記

說起考試，真不是我夸，我這段時間都被“烤熟”了，模擬考、小考、體育測試接踵而來，當回想起那“激情燃燒的歲月”，我不禁感慨萬千……

前奏：驚濤拍浪

雖然同學們早已得知了今天下午要進行模擬考試，但當這“驚濤”來襲時，大家依然不知所措，真可謂“山雨欲來風滿樓”呀，同學們都臨時抱起了佛腳?！鞍パ剑恫菰愤@課的前二自然段我不熟哇！”角落里，不知傳來了誰焦急的聲音?！鞍Ｋ箖?nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說……”又不知誰在念念有詞地背課文。還有的同學在飛速讀著課文，但坐在我斜后方的同學，競把語文書給拿倒了?！?/p>

樂章：波浪滔天

“把書收起來考試?！北O(jiān)考老師大步流星地走進來，嚴厲地命令道。“唉，死神又一次降臨了?！蔽冶瘧嵱^地想到。當一張張白花花的試卷“飄落”在同學們面前時，教室里鴉雀無聲，連空氣都凝固了。望著試卷，同學們臉上寫滿了緊張。漸漸地，教室里出現(xiàn)了一些竊竊私語：“死了死了，我有五六題不會寫！”“偶滴小心臟呦，這到底是‘臨近’還是‘鄰近’哦。”“這判斷題是對還是錯呀？腦子都快炸了。”大家都皺著眉頭，咬著筆尖，看著試卷，冥思苦想著。

尾聲：一波又起

“收卷！”“執(zhí)法如山”、“剛正不阿”的`老師全然不顧同學們欲哭無淚的臉龐，不徇“私”情。別以為收了試卷就“退潮”了，其實是“幾家歡喜幾家愁”呢?！皐hat？我又錯了一道！”“看來我這次考80分就拜天拜地拜佛祖了！”“耶！我到現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)錯誤！”A君暗暗竊喜，瞧他那高興勁兒，真是“漫卷詩書喜欲狂”??！

考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。唉，考試！

第三篇：作文評語三部曲

作文評語三步曲

作文評語是作文教學過程的延續(xù)，是師生交流心靈、切磋水平的重要陣地。它有助于學生認識自己的作文水平，指導培養(yǎng)學生良好的作文習慣，提高作文的能力；又可使學生激發(fā)自己的作文興趣，喜作文，擅作文。在作文評語實踐中，我不斷地探索，總結(jié)出了作文評語的三步曲。

一、前奏曲：一路高歌

心理學告訴我們：“興趣是學習的良師?！币黄魑南聛恚瑢W生確實夠辛苦的，假使教師再一味地予以否定、批評，學生的沮喪是可想而知的，難怪學生們怕作文、厭作文。我的做法是：

1、正面表揚

對于作文好的學生，老師自然樂于看，但應不忘給予充分的肯定、贊揚。這樣會使學生們作文時興趣盎然，既培養(yǎng)了良好的作文習慣，又不斷提高了作文的能力。

例《一件難忘的事》評語：“讀著讀著，我不禁有了種要哭的沖動，一個多么優(yōu)秀的學生，為了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不猶豫地跳了下去┄┄在優(yōu)美文字的字里行間流淌著的是高尚的品德！我仿佛看到你已經(jīng)變成了一只小蜜蜂，在知識的花叢里采蜜，在品德的花叢里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永遠是優(yōu)秀的！”

2、側(cè)面表揚

這類評語一般用在中等生、后進生的作文中。我們?nèi)f不可忽視了這一群體，應學會尋找他們身上的閃光點，旁敲側(cè)擊，給予足夠的表揚。

例《一件難忘的事》（我在一位素有班級調(diào)皮王之稱的后進生作文評語中寫下了這樣一段話。）“還記得嗎？那是個下著小雨的下午。你犯了錯誤后，同學們都用蔑視的目光看著你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都沒說，示意你坐下┄。下課鈴響了，你追上我，遞給我一張便條：‘老師，我錯了?！阒绬幔繌哪隳菓┣械哪抗饫?，我看到了你的坦誠，從你那真摯的心里，我看到了你的進步┄┄。抬頭挺胸，認認真真作文，端端正正做人，我永遠相信你、支持你！”

二、主題曲：優(yōu)劣并存

學生作文興趣來了，就不愁寫不出好作文。但毋庸置疑，一味地表揚（高歌），老使同學們沉浸在喜悅的氛圍中，容易導致部分學生的心理優(yōu)勢，往往忽視或輕視了作文中暴露出來的缺點。因而要結(jié)合不同的學生實際，因人而異，給予恰到

好處的批評?；蛑苯又赋霾蛔?，或間接提示，或提出修改性意見，或否定不可取之處。當然，這些都必須建立在表揚（高歌）的基礎之上。

1、直接性批評（鼓勵）

對于自尊心較強、有鉆勁、上進心強、心理承受能力較好的學生，宜采用直接性的方式予以批評（鼓勵）。

例《一件難忘的事》評語：“讀了你的文章，我很欣慰。你終于進步了，但敘述事情的經(jīng)過時，應該注意主要人物的動作、神態(tài)、語言及心理描寫。比方說，‘我翻開書’可改為‘我高興地翻開了書，心里早就樂開了花’；‘我哭出了聲’可改為‘想著想著，我的眼睛不覺濕潤了（我的淚水奪眶而出。）世界上還有什么比這份情誼更珍貴的呢？’等。

2、間接性批評（鼓勵）

對于情感細膩、脆弱，缺乏獨立精神，不宜直接接受別人批評的學生，可采用間接的方式予以批評（鼓勵）。

例：《我的爸爸》評語?！拔恼轮凶プ×巳宋锏男睦砻鑼懀屓俗x來能置身其中，回味無窮。假使把事情的經(jīng)過寫清楚些就更美了。”

《救救青蛙》評語?！拔乙呀?jīng)明顯感到你進步了。如果能養(yǎng)成作后修改的良好習慣（錯別字多），你一定是最優(yōu)秀的?！钡?。

三、高潮曲：披荊斬棘

作文興趣有了，作文習慣養(yǎng)成了，還需通過恰當?shù)囊龑?。結(jié)合有機的批評，讓學生們在作文中不知不覺地提高。當然，批評一定要得法。教師心中要有權(quán)衡度，做到該批評時不手軟，不該批評時不亂批評。這樣才能起到使學生們在批評中發(fā)現(xiàn)自己、提高自己，在批評中奮進的效果。

1、從作文的形式批評

例：“作文中有多處語句不通順，且不少詞語運用不當，真讓人擔心。下次作文還會有多少類似這樣的毛??？”

例：“作文的結(jié)構(gòu)脈絡在哪兒，作文的重點在哪兒，簡直讓人‘丈二和尚摸不著頭腦’。今后作文中一定要先確定好作文的主題，靈活地選材，重點處多用一些筆墨。”

2、從作文的內(nèi)容（思想）批評

作文如做人。千萬不可忽視了學生作文中所滲透出來的思想。要能有機引導，從作文中培養(yǎng)他們積極向上的精神，教育他們做人的道理，使他們牢固樹立“品德為先”的思想理念。

例：一個單親家庭的女生，在作文中寫道：“爸爸如何對她不負責，而且還

有了相好的┄┄”我采取了面批的形式。她坐在我的對面，我給她下了這樣的批語：“在學校里你是強者，在生活上你是強者，但在爸爸面前你是弱者。因為你愛爸爸，你需要他的關心。爸爸給你關心了嗎？給了。冬夜幫你蓋被子的是誰，夏日耐心教你游泳的是誰，雨天為你送來雨傘的又是誰，讓你上學讀書、圓你一個個夢想的又是誰？┄。是爸爸呀！可你在意過他的感受嗎？哪有不疼愛子女的父母？┄┄”

后來，這位女孩子流著眼淚離開了我的辦公室，情必能動人、感染人、熏陶人。幾年實踐下來，深切感受到學生們不同了。作文興趣高了，作文習慣得到了最大限度的發(fā)展，學生的心理素質(zhì)也得到了良好的發(fā)展，過去怕批評的，現(xiàn)在“樂意”接受批評。這樣作文能力自然而然提高了，寫出的作文也令人刮目相看。

（１）評語要親切。和藹親切的評語可以激發(fā)學生寫作的積極性，提高寫作水平；潦草冷淡的評語會傷害學生的自尊心，摧殘學生的自信心，由此導致學生對作文失去興趣，直接影響了語文能力的提高。所以，我們在寫評語時要尊重學生賞識每一個學生，這對于學習有困難、個性又很強的學生特別重要。我班有個學生的作文句子不通順，經(jīng)常弄出笑話，還不愿意聽取別人的意見。我寫的評語是：“你的作文字跡清楚，說明你用心了，也看出你對老師的尊敬。我讀了畫橫線的句子，覺得很好笑，你讀一讀，是不是和我感覺一樣？如果一樣，你從中有沒有悟出什么？”這樣的評語既尊重學生的個體差異，不傷害學生的自尊心，對他又是一次教育。

（２）評語要發(fā)揮“導向”作用。小學生分辨是非能力不強，認識水平不高，作文評語不但要激發(fā)學生的寫作興趣，教給學生寫作方法，還要讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生如何做人，使作文和做人結(jié)合在一起，也就是說要在評改中滲透對學生“情感、態(tài)度、價值觀”的引導。如果學生用上了課外積累的一些好詞，我就說：“從文章中可以看出，你課外不光看書了，還十分用心地積累，這是一個好習慣。你能夠有選擇地運用書上的詞語、句子，給你的文章增添了不少色彩。望再接再厲?！边@就告訴學生在課外閱讀中該做的事情。一次，一個學生在《我的煩惱》中寫下了他們組有兩個同學打鬧，上課后他告訴了老師，老師給他們小組扣了分，又批評了那兩個同學。為此，他受到了小組同學的埋怨，他很后悔，為關不住自己這張嘴而煩惱。顯然，他這種想法不對。我的評語是這樣寫的：“雖然你們小組丟了兩分，但是你誠實、有正義感的品質(zhì)是多少分都換不來的。你不但幫助了那兩個打鬧的同學，也用自己的行動教育了全班同學。我要在班級里表揚你，讓全班同學想你學習。這樣的嘴不應該成為你的煩惱，應該是你的自豪才對！老師希望你能一直保持下去?！边@樣的評語提高了學生的品德修

養(yǎng)和認識水平，知道了做人要正直，也滲透了價值觀的教育。

第四篇：作文 暢想人生三部曲

[作文 暢想人生三部曲] 如果說人生是場演唱會，那么它將會是美好過去曲，現(xiàn)在進行曲，未來進發(fā)曲，作文 暢想人生三部曲。這三部曲成了我度過這一生，在這個世界上存在的價值。

美好過去曲：童年像一個夢，放飛了理想的翅膀。

童年的我，是個抱著洋娃娃眨眼睛的小女孩，是個張口閉口媽媽抱的小姑娘，從來不知道天有多高，地有都厚，人生有多不容易的小屁孩。整天暢想長大的天空有多么藍，草地有多么綠，人生多么美好。一切都煥發(fā)著憧憬的幻想曲。

現(xiàn)在進行曲：現(xiàn)在像一顆顆珍珠，串起了七彩的人生。

現(xiàn)在的我，發(fā)現(xiàn)一切都沒有想象中的那么美好，沒有藍天，沒有綠草，沒有晴，沒有圓，有的只是灰暗的天空下的一片枯草，有的只是陰和缺。

我開始喜歡把自己一個人反鎖在小屋里，細細品味自己心中的酸、甜、苦、辣，初中二年級作文《作文 暢想人生三部曲》?！舴窒砗梦摹粑遗c父母之間也隨即多了一張薄薄的紙，這么捅也捅不破。一切都散發(fā)著陰霾的現(xiàn)實曲。

沒辦法，我只能撩開頭發(fā)、聳聳肩，獨自去尋找一個全新的我。

未來進發(fā)曲：未來像絢麗的燈光，照亮了七彩的人生。

未來的我，一定沒有暢想時那么美好，也沒有像現(xiàn)在時那么消極，未來一定很坎坷。一切都散發(fā)著憧憬的未來曲。

如果未來是浩瀚的大海，那么，我便是海上的水手，我劃動那停泊在未來的船只。在未來，那難事猶如暗礁一樣布列，我要劃動那船只，留下美麗的弧線。

過去、現(xiàn)在、未來就如一場演唱會。盡管有過坎坷，有過遺憾，但卻沒有失去。相信自己，希望總會有的。

錯過太陽，我不哭泣，否則，我將錯過月亮與星辰。河南洛陽汝陽縣三屯鎮(zhèn)初級中學初二:狄婭亞

第五篇：亮化作文三部曲

亮化作文三部曲

偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn) 第二初級中學

段偉蘋

[摘要]作文教學是語文教學的半壁江山,但學生寫作興趣不濃,缺乏主動性、積極性,寫作訓練嚴重不足;加上語文教師作文教學模式陳舊,因此作文教學早已陷入困境,成為教學中的老大難問題,但也是個亟待解決的問題。因此,我在平時的語文教學中不斷摸索,發(fā)現(xiàn):亮化作文三步曲，是提升學生寫作興趣、提高寫作水平的行之有效的方法。在此,我想談一下自己粗淺的做法和體會。

關鍵詞：閱讀積累 練筆求新 批改促長

作文教學一直都被視為語文教學的“半壁江山”，但長期以來，許多學生害怕寫作文，一聽到寫作文就頭痛，感到無內(nèi)容可寫，寫作時不是照抄就是胡編，像記流水賬似的，理不清頭緒，空話連篇，空洞無味，脫離實際。那么，教師如何轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)新，提高學生的寫作水平呢？我認為應體現(xiàn)在以下幾個“注重”上。

一、注重閱讀，學會積累

俗話說：“書到用時方恨少。”不少學生在寫作時常常會遇到這樣的情況：寫作時搜腸刮肚，下筆艱難。之所以會出現(xiàn)這種情況，主要是由于平時閱讀量不足，知識面狹窄，因而才會感覺到提筆無語，無從落筆。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！彼?，要想寫出好文章，只有多讀書，不斷積累。并且在作文教學中，務必使學生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恒，堅持不懈。

1、博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情

“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百篇，不會寫詩也會吟”……我認為，課外閱讀對語文水平作文水平的提高起著重大作用。三毛、韓寒等便是活生生的例子。因此，我在平時的教學中有意識的加強學生課內(nèi)外閱讀指導，引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍，在課外書的選擇上，只要是思想內(nèi)容健康的，大可放手讓學生自由閱讀，可偏重于經(jīng)典文學作品，同時引導學生在“博覽”的同時也要注重主次優(yōu)劣，對精華部分是要“細心揣摩透熟”讀熟背誦的，對次一點的即是“一看”即可。

2、摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙悟

我們所面對的學生，極少有過目不忘的天才。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將它們留下來，幫助學生隨時積累寫作素材。所以我要求學生每周摘抄一頁自己喜歡的內(nèi)容，如豐富的詞匯，精彩的句段，有趣的歇后語，形象貼切的比喻，健康向上的順口溜，富有哲理的人生故事、警示的名人名言等，讓學生把自己的心得以批注的形式記下來保存好，并教學生學會堅持學以致用，把它們轉(zhuǎn)化為自己文章中的語言，經(jīng)過一段時間的積累，學生也記住了不少精彩語段，寫作時自然文思泉涌。所以我想只有不斷的積累大量的寫作素材，寫作時才能做到心中有數(shù)，寫起來才會得心應手真正做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

二、注重練筆，練中求新

寫作水平的提高，不單單是靠一兩節(jié)作文課的練習，更重要的是讓學生平時堅持多種形式的練筆實踐。

首先教師要有意識的開發(fā)語文課本中的資源，因為在每篇文章中都蘊含著豐富的習作資源，教師應把作文教學滲透其中，以激發(fā)學生的寫作興趣。比如在學完<<桂林山水甲天下>>一文后,我指導學生結(jié)合課文內(nèi)容,以導游的身份向游客介紹桂林的山水景色,這樣學生既學會了導游詞的寫法,又鍛煉了語言表達能力,同時還加深了對課文的理解,真可謂一舉多得也。又如<<背影>>一課,作者朱自清通過父親去車站送自己,曾幾次描述了父親的背影,借此來表達對父親的愛。于是學完這課后,我就讓學生結(jié)合自己的家庭生活及對父親的了解,寫一篇作文表達對自己父親的敬意.這樣不僅讓學生寫出了有情感有思想的文章，還讓學生掌握了課本中的寫作技巧，潛移默化的提高了學生的作文水平。再如，學過《社戲》一文后,可以“童年”為話題進行作文訓練,很多學生無形中就模仿了《社戲》的寫作風格,學著用質(zhì)樸的語言表現(xiàn)童年的天真爛漫、純真無私。

其次,教師還可采用讓學生記日記的方法來提高學生的寫作興趣,因為日記不受題目、體裁、內(nèi)容的限制，學生可以把自己的所見所聞寫下來，也可以大膽想象，隨意抒發(fā)，甚至可以把內(nèi)心的困惑和煩惱輕吐在日記上。比如，我把各小組的學生編號，每天堅持讓每組同編號的學生把自己的日記展示在小黑板上，由各組長組成評委會，對每篇日記進行點評選出優(yōu)秀的日記讓學生品味欣賞。這樣，寫作就更切近學生的生活，他們也更易于動筆，樂于表達了。

第三，在生活中練筆。葉圣陶先生指出：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)歷的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當?！币虼?，在作文的時候，我們應該引導學生回歸到真實生活中，通過各種觀察和采風活動，如集體觀景、參觀名勝古跡等，培養(yǎng)學生的觀察能力，讓他們養(yǎng)成處處留心的習慣，讓學生明白生活處處都有美，如我以“商場見聞”為題目，要求學生寫一篇600字左右的文章。在節(jié)假日，我要求學生到商場親自體驗生活，觀察商場里的商品、人等，真切感受商場中的每個生活鏡頭。在作文時，學生都“下筆有話”：有的選取了商場的主要商品來描寫；有的以商場中發(fā)生的好人好事來敘述；也有的以在商場中見到不文明的行為展開了議論等，效果非常好。因此，在平時的作文教學中，我們要實行開放式的教學，以擴大學生的生活圈子，引導他們帶著情感從不同角度觀察和認識事物，豐富生活認識的儲備，這樣很容易就讓學生觸景生情，才會激發(fā)學生作文情感，情感撥動了學生寫作的筆頭，學生就有“滿肚子話”要說了，從而才能寫出一篇好文章。只要教師能督導學生長期堅持這些練筆實踐，學生的作文能力就一定會有較大的提高。三、注重評改，取長補短

常言道：“文章不厭百回收”“好的作文是改出來的”。古今中外，許多優(yōu)秀的作品都經(jīng)過了反復的修改。所以，對于學生的作文，也要讓他們反復修改，這樣學生才能從修改中體會寫作技巧，提高寫作能力。但是在傳統(tǒng)的作文教學中，往往是學生寫教師改，教師辛辛苦苦批改完了，學生往往是大眼一掃，一翻而過，下次寫作文時錯誤照出不誤。這樣不僅增加了教師的負擔，而且學生的寫作水平也很難提高，我認為教師不必要篇篇具改，可改一篇或少數(shù)幾篇，只要給學生提供一個范例，使他們初步認識到評改的要點、方法及評語的寫法即可。然后充分調(diào)動學生的積極性和主動性，讓學生參與作文評改活動，我班學生的每一篇作文在成型之前都要經(jīng)歷三個環(huán)節(jié)：

一、自評，便于學生自我欣賞啟發(fā)其自我完善，達到“學生能自改作文的目的”。

二、互評，把學生分成若干組，讓學生互相修改，由小組推薦一篇作文在全班進行誦讀評議，這樣便于學生與同學交流寫作心得，以分享感受，溝通見解，認識到自己作文的成功和不足之處，收到取長補短，共同進步的成效。

三、師評，教師最好當堂點評。盡可能給予鼓勵，充分肯定學生作文中的閃觀點以調(diào)動學生寫作的積極性，從而快速提高學生的寫作水平?？傊嗷ミ呍u邊改，相互商討，相互學習，相互啟發(fā)，揚長避短。這樣有利于促進學生的相互了解與合作，共同提高寫作、評判與鑒賞水平。教師要注意監(jiān)控與指導，發(fā)揮作文評改的激勵作用，就是要多鼓勵，少批評；對優(yōu)生要多“挑刺”，對差生要多找“亮點”。綜上所述，只有把“課內(nèi)提高素養(yǎng)和課外加強閱讀及自由小練筆”統(tǒng)一起來，使學生既能掌握作文的基本方法，養(yǎng)成良好寫作習慣，又能在積累素材的基礎上經(jīng)常在練筆修改中鞏固，才能全面提高學生的作文水平。