第一篇：2012四川高考語文作文閱卷評分細則

2012四川高考語文作文閱卷評分細則

1、作文無標題或改變題目扣2分。

2、基礎等級按標準給分，即以“題意”、“中心”、“語言”“文體”為重點，全面衡量，準

確入等。基礎等級中的內容判為四等的作文，表達項、特征項可在三等及其以下酌情給分。

3、特征等級分是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度，但不求全面，可依據等級評分標準中“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創意”4項16點中若干突出點按等給分。特征等級以“有文采”與“有創意”為重點。

4、凡視為有政治觀點問題的作文，可視為“立意不當’,按等級評分標準相關要求給分，并須交閱卷組或指導委員會商量判卷。

5、確認為抄襲的作文提供核查線索，經指導委員會核實后，按標準給0分，即“基礎等級”分在四等之內給分，“特征等級分”記0分。

6、不足800字，每少50字扣1分，扣滿8分為止。若只有200字以內而又未完篇者，在“內容”“表達”項兩項中酌情給分，總分不超過10分，“特征等級分”記0分，不在減字數分。200——400字且又未完篇者，“內容”和“表達”在三等級以下考慮，“特征”等級在第四等考慮。特殊文體除外。但應提交小組討論判分。

7、每一個錯別字扣1分，重復不記，扣滿3分為止。

8、若因缺題目、缺字數、錯別字需減分的，就在評分欄目中“缺題目”、“不足字數”、“錯別字”填上相應減的分數，若沒有減分的，在相應欄上記“0”。

9、全篇外語寫作，一律記為0分，全篇使用不規范漢字交指導委員會處理，拒不使用不規范漢字交組長處理。

說明：

1、閱卷老師在閱卷中發現優秀作文或各種等級、各種類型的典型作文，將該卷保密號發給組長，由組長發給指導委員會處理。

2、空白卷的記分空格以0占位。

第二篇：2008年高考閱卷評分細則及

2008年高考閱卷評分細則及范文

一·命題理解：

帶著感動出發

人·事·物

→

情

→

悟理

→

行動

-------------

-----

↓

↓

客體 主體

↓ ↓

感動 出發

（親情.友情.愛情或崇高的品德和精神境界）

二·評分要點

1.內容（20分）：以題意和中心為主 2.表達（20分）：以語言和文體為主 3.發展（20分）：有一點突出即可給滿分

4.書寫與標點：錯別字每一個扣一分，重復不計。標點符號每三個扣一分。

三·評分等級

一類卷：60----50 二類卷：49-----43 三類卷：42----36 四類卷：35分以下

四·評分細則

1.扣題緊，幾層關系密切，語言流暢，為一類卷。2.⑴“感動”與“出發”聯系不夠緊密；

⑵只有“感動”無“悟理”內容，最后點一下題目；只寫“出發”（想象具體做法）無“感動”具體內容，但兩者之間聯系較緊密。以上為二類作文。3.只講“感動”，不提“帶著感動出發”；所寫不能體現“感動”；點題，但對題目理解不準確。以上為三類卷。

4.沒有寫出“感動”，甚至不提“感動”，更沒有“帶著感動出發”的意思，為四類卷。5.殘篇看內容，文筆酌情處理。

⑴600字以上40—30分 ⑵401—599字30—20分 ⑶399字以內15分左右 6.套作（內容基本與原文一致，但點到命題）一般不超過45分。7.抄襲前面現代文閱讀內容的0分。

8.另擬題目的，與無題目一樣處理扣2分，內容按標準給分。

五·專家評閱范文

（一）帶著感動出發

那春雨滋潤中傾吐的第一滴綠意令我感動，那夏日炙烤下綻放的第一朵鮮花令我感動，那秋日里飄零的第一片黃葉令我感動，那冬夜里飄落的第一片雪花令我感動。

掩卷長思，大自然的無限奇景令我感動。在五彩繽紛的人生道路中，亦有無數的感動。今天，我要帶著感動出發，領悟那人生哲理。

我要帶著感動出發，領悟那永恒的師魂。

一聲巨響，蒼茫大地，這是多么震撼人心的一響！生命是多么的脆弱，面對大自然的襲擊，再有能力的人也無法阻止災難?？墒?，我看到了那樓板壓得不成人型，血肉模糊的譚老師。他并沒有向自然屈服，在災難來臨之際，毅然用自己的雙臂撐起生命的天空。當救援人員趕來時，救起被他掩護得完好無損的四個孩子時，他的雙手緊緊地抓著講臺，怎么也掰不開。在場的人紛紛落淚。

這是何等的偉大！他用渺小的身軀換來生命的永恒，這是生與死的抉擇。但他大義凜然，把生的希望留給了他人，這種大無畏的精神令我感動。今天我帶著感動出發，我領悟到了古人“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，而有價值的死卻比泰山還重，那是永恒的師魂！

我要帶著感動出發，去領悟那英雄之魅。他和我們一樣有著青春的夢想，一樣有著花樣的年華?？擅\的阻隔使他的道路日趨艱難，他----王寶強，2008年感動我心的人物。他14歲來京謀生，為他的生活夢想而奮斗。他一呆就是幾年，可他并不松懈，他堅信堅韌終能成就平坦大道。功夫不負苦心人，他被導演馮小剛看中，相繼演了《士兵突擊》等一系列精彩影片。

他------王寶強成就了自己的英雄本色，面對困難他頑強不屈，勇往直前。他的拼搏精神令我感動，他讓我領悟：做任何事情都應該持之以恒！

帶著感動出發，我領悟到人生中有許多寶貴的經驗，它不斷充實著我的生活，讓我的人生之路更加飽滿，它鑄就我人生中的寶典，讓我走向輝煌！

（二）帶著感動出發

因為感動，人生的光輝與色彩才會被我們領略；因為感動，生命的旋律與力量才會給予我們希望；因為感動萬事萬物深層的美好才會被我們碰觸，被我們欣賞。那么，帶著感動出發吧，用感動充實出一個輝煌的人生。

帶著感動出發，才能體會那些高尚的情操。在人生的路途上，我們無比渴望受到高潔氣質的熏陶。然而，懷抱一顆充滿感動的心，那些美妙高尚的人格才會如花般絢爛地開放在你的眼前，永恒于你的心間。如果不是心懷感動，陶淵明“性本愛丘山”的淡然氣質如何讓你覺得心曠神怡。如果不是心懷感動，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花。因為感動，因為帶著感動出發，我們才會被那些高尚的人格引向新的路途。

帶著感動出發，才會感悟到生命的真諦。珍惜生命，感悟生命并非人人都能恪守的真理。如果不是把感動放在心間，你如何觸摸到生命中最柔軟的底層，你如何理解生命復雜的含義。史鐵生雖然雙腿殘疾，雖然怨恨過、痛苦過，但他最終在蒼涼的地壇中悟出生命的內核，這種深刻的領悟來自他內心隊生命的感動，來自親情帶來的刻骨銘心的感動。著感動，讓他在破碎的生命路途中走了那么遠，這感動讓他對生命充滿敬畏、充滿感嘆。因為感動，因為帶著感動出發，我們才能擁抱生命敞開的靈魂。

帶著感動出發，才能做的堅守原則與堅持不懈。感動讓我們內心變得柔軟，感動讓我們將自己的信念把持的更加堅定。蘇武牧羊于瀚海之地，大漠飛沙，我們相信是他心中的感動，2 那出自對國家大愛的感動引領他在那條荒蕪之路上勇敢邁進。還有王昭軍，“一去紫臺連朔漠，去留青冢向黃昏”，他的勇敢同樣來自她那真真切切的感動、遵循于內心的感動。讓我們帶著感動出發，感動會將信念與堅強深植于土地，連成一片碧綠的輝煌!艱難與坎坷我們不怕，風沙與雨雪我們依舊昂首向前，這是感動給我們的內心準備了最豐厚的食量。帶著感動出發吧，讓人生的航向永遠地朝向美好的遠方。帶著感動出發吧，讓辛苦而漫長的生活因為感動而充盈著快樂與希望！

（三）帶著感動出發

暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫長夜，是誰，為你點亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發現，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍，帶著感動出發吧，讓你的人生溫馨而美好！

感動，珍藏在我們心中，又時時刻刻向外散發著光與熱。帶著感動出發，用善于發現的眼睛探尋人生路上的風景。我相信無論是廣闊的大自然，還是熱鬧的人類社會，都會使我們收獲最寶貴的財富。

帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深省的哲思。當川端康成感動于夜半時分盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體會著紫色波浪帶來的感動時，她便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲們的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回??人總是由自然而生，與自然中生靈萬物有著共同的感應，而感動便是這樣一把鑰匙，讓我們打開與自然的感應之門，收獲樸實而深刻的哲思。

帶著感動出發，在人間社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感染至深的溫暖。當奧運圣火在異國他鄉遭遇襲擊時，我們看見一位瘦小的殘疾人彎腰護住火炬，完成了她一生中最出色的防守。那一刻，奧運圣火為她感動，燃燒出耀眼的光芒！當冰雪肆虐我國南方時，我們看到無數綠色的身影忙碌在鐵道公路兩旁。那一刻，冰雪為之感動，為之消散！當地震突襲四川時，我們看見，一位年過花甲的老人面帶憂慮，在廢墟間穿行。那一刻，國人為之感動，世界為之驚嘆！在風雨之中，在瓦礫之上，我們用感動見證了最頑強的民族、最偉大的愛！帶著這樣的感動出發，誰不會變得更加成熟，誰不會更了解溫暖的含義？

帶著感動出發，我們在自然中聰慧，我們在社會中成長，于是，我們要將這感動傳遞給更多的人們。伸出你的雙手，將愛心的感動傳遞給孩子；堅守你的崗位，將敬業的感動傳遞給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動傳遞給同伴。我們相信，這些感動會在人們心中發芽，開出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，正是帶著感動出發的意義所在。

請帶著感動出發，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他熱點一盞燈。帶著感動出發，我們的人生，我們的世界，將永遠充滿光明！

第三篇：作文閱卷評分細則

作文閱卷評分細則

作文題目

底氣，原指說、唱時由胸腔腹腔共鳴產生的力氣，后常引申為基本的信心和力量。請以“底氣”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選；④不少于800字。

一、審題

《新華字典》的解釋：1.說、唱時由胸腔腹腔共鳴產生的力氣。2.基本的信心和力量?！冬F代漢語詞典》的解釋：1.指人體的呼吸量。2.泛指氣力或勁頭。

根據解釋，在審題上可做如下思考

（一）對“底氣”內涵的辨析

底氣是信心和力量的結合體，信心是內在的“底子”，力量是外顯的狀態（或氣場），也可以說是“勁頭”，二者缺一都不能視為真正的底氣。只有信心而缺少外在的態度或行為，不能稱為底氣；只有表面的力量而缺乏內在的信心，是假底氣，所謂“紙老虎”、“色厲內荏”“外強中干”等都是這種表現。

可以圍繞著底氣是什么，進行敘事或議論；如果能圍繞底氣的內涵進行辨析，區分真底氣和假底氣，是對“底氣” 的深層次思考。如果把底氣理解為“信心”，應視為審題不準確。

（二）對“底氣”產生的根源的思考

底氣是要有“底”做基礎的，財富、學識、專項技能、家庭背景、生活閱歷甚至精神信仰都是底氣產生的根源。因為有這樣的物質、精神等底子，而表現出生活的態度和品質，就是底氣。

可以圍繞底氣產生的根源做一般性的思考，既可以圍繞其中的一點或幾點進行深入剖析，也可以就產生根源做全面分析。

可以圍繞產生底氣的根源進行性質的辨析，諸如物質財富底氣、權力地位底氣、學識技能底氣等，分析其性質、價值以及意義。

可以圍繞獲取底氣的途徑進行辨析。如，是通過自我奮斗并經由繼承與發展而產生的厚實的“底”，還是一味啃著的老人的“底”，抑或是通過投機取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”？產生的“氣”是正氣，是霸氣，還是邪氣？等等，分析應該具有什么樣的“底”，并由此產生什么樣的“氣”。

（三）對“底氣”作用的思考

有底氣，可以從容面對生活，可以掌控局面甚至左右人生。

（四）對“底氣“對象的思考

底氣的主體對象可以是個體的人，也可以是職業、群體和組織。比如說教師的底氣、企業的底氣等等。

二、評分

在切題的前提下，要特別注重考生的思維品質和寫作技巧。要善于發現作文的亮點，在立意、構思、表現手法以及語言等方面綜合評判，要歸好層次，拉開檔次。凡是寫得精彩的，不要怕打高分，直至滿分。凡是寫得不好的，必須把分數打下去，做到公平和公正。1．凡是文章偏題的，最高不超過25分。

2．凡是泛泛而談“底氣”，無新意，無分析，且寫作能力一般的，歸為四類卷或以下。3．凡是文章拼湊，列舉不能形成內在邏輯，或穿靴戴帽、中間硬套，思想平庸、語言貧乏、不認真寫作的文章，應視為寫作基本功很差，歸為五類卷。

4．凡是簡單演繹提示語，所寫均為正確的廢話，語言表達一般的，最高不超過42分。

1．基本原則

評分必須堅持內容與形式的統一，重寫作基本能力，特別是構思、語言、文體諸方面，須全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。

評分必須從今年考生寫作的實際出發，公平公正，分等分類賦分，確保一定的區分度。

2．賦分等級說明

一類卷：63～70分；二類卷：56～62分；三類卷：49～55；四類卷：42～48分；五類卷：28～41分；六類卷：27分以下。’

3．文體寫作提示 ‘

·議論文寫作：

①能扣住“底氣”的內涵，作個性化的解讀，認識獨到、深刻，觀點與材料統一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。

②能扣住“底氣“，提出有意義的中心觀點，并能扣住中心論點展開論證，舉例恰當，論據分析能扣上論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言準確，富有概括力，可視為二類卷賦分。

③能圍繞“底氣“的內涵、產生的根源、作用等一點或幾點，進行分析和論證，寫成常規式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。

④雖然觀點正確，但議論文寫作的基本能力明顯有弱項，比如觀點與材料內在聯系不緊密，只列舉而不作富有邏輯的分析；或者，雖是中規中矩的議論文，但文章的觀點屬于人云亦云的套話或論據材料也沒有新意等；可視為四類卷賦分。

⑤形式上是一篇關于“底氣”的議論文，但或者沒有自己的中心觀點，或者觀點閃爍不明，或者缺少論證等，可視為五類卷賦分。

⑥對認識淺薄、思想平庸、語言貧乏、結構混亂、隨意組合不成章法的文章，可視為六類卷賦分。

·記敘文寫作：

①文章從一個小且巧的角度切入，敘寫經歷或故事，進而引發自己的體會或感悟，且構思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節(或話題)為開篇，簡潔而傳神地描寫人與人、人與自然、人與社會中的圖景畫卷，引發自己的體驗和感悟，且構思新穎，語言生動形象，均可按一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。

②文章以“底氣”為主體，故事情節生動，敘議得當，但主旨重在表達作者對“積極向上”等生活狀態的體驗或感悟，可按二類卷賦分。

③文章主體敘述的是與“底氣”相關的故事，且有一定的情節，引發的感悟只是提示語中的相關詞、句的重復，且構思無明顯新意，語言表達一般，可按三類卷賦分。

④有故事情節但無引人之處，有敘述和描寫但無精彩之筆，立意主旨無新意，整體上語言平淡，表達上沒有明顯特色，可按四類卷賦分。

⑤所寫故事情節明顯“貼標簽"，而引發的體驗或感悟又與“底氣”若即若離，且語言表達有明顯毛病，可按五類卷賦分。

⑥故事情節明顯低幼化，語言表達粗俗，前言不搭后語，文章主題不明，可按六類卷賦分。

4．個案處理

①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的最高不超過10分。同時，文章提交專家組。

②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。

③完篇而字數不足，正常賦分之后，再扣字數不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分(參考賦分如下：（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右31～40分；600字左右41～46分)；未完篇的文章不再扣字數不足分。

④游戲高考、游戲人生、語言粗俗、格調低下的“問題卷”，賦分最高不得超過40分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，賦分最高也不得超過25分；如果內容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。

⑤卷面、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿5分為止；采用“得分一錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分數；卷面較差的，最多扣1分。

說明：

評分堅持內容和形式的統一。首先從構思立意、選材用材、結構布局和語言表達等大的方面萊綜合評價，確定其大致所在的類別，再根據文章細部的差異特點上下浮動。

切題準確，語言表達好，且立意、選材、結構方面多有突出之處，為一類卷。

符合題意，語言表達較好，在另外三個方面有一方面較為突出，為二類卷。

符合題意，立意正確，語言通順、平實，結構基本完整，為三類卷。

構思立意等與三類卷基本相似，但語言基本通順，或泛泛而談，無新意，無意蘊，語言表達一般的，為四類卷。

雖然基本符合題意，但其余三方面明顯較弱，為五類卷。

綜合評價四個方面都比較差的，或者如評分細則“個案處理”中①④項的，或者穿靴戴帽、生拉硬扯的，或者另起爐灶，與題無關的，均為六類卷。

【特別關注】

1.記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。

2.議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。

第四篇：高考語文作文閱卷體會

2014年河南省高考作文閱卷感想

羅山高中 李柏勝

高考，作為國考和全民運動，一直牽動著國人的神經。每年的高考作文，又是整個社會討論的焦點和熱點。贊賞者有之，力挺者有之，拍磚者有之，質疑者有之。但是，人們又必須承認，高考已經成為整個社會最后的公平?！澳銓W，或者不學，高考就在那里，不早不晚；你背，或者不背，范圍就在那里，不增不減；你愿，或者不愿，分數就在那里，不多不少；你罵，或者不罵，大學就在那里，不離不棄?！彼哉f，抨擊高考、批評時政只能是得不償失，順應形勢、尋找規律才可能有所作為。

筆者非常有幸參加了河南省2014年的高考作文閱卷工作，整理出一些高考閱卷的心得體會，并無意泄露高考閱卷的機密，如果我的只言片語對高三語文老師和備考的學生有所幫助，那就善莫大焉。

2014年6月10日，河南開封。天上萬里無云，太陽炙烤著大地，地面溫度超過40℃。這一天是高考閱卷報到的日子，他們從河南的四面八方趕來，在河南大學匯聚。河南大學新校區計算大樓前，兩個武警戰士筆直地站在那兒，一動不動，任憑汗水蟲子般地在臉上爬行。一副長長的對聯特別引入注目：“嚴肅認真公平公正選棟梁事關民族社稷，一絲不茍任勞任怨薦英才情系家長考生。”

報到后，每一位閱卷老師領到一份高考試題和參考答案。我翻開作文，一字一字閱讀，希望能夠從中找到破譯的密碼。

材料作文自2006年重出江湖，就備受青睞。至于擔心學生無從下筆，多位老師都表示，這種擔心大可不必?！斑@幾年作文題基本都是材料作文，立意角度比較多，相對比較寬松，有利于給學生更多的施展空間，比命題作文更難押題。

2014年河南省的高考作文，就是新課標卷一的作文，以其鮮明的思辨色彩得到行業內外普遍的好評。

試題是這樣的：

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的體育比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔而成功過橋者勝；最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此，習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使雙方落下橋，而自己通過。不過，今年的預賽中，出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法，當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。

事后，相關的思考還在繼續。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

——作文的要求，與近幾年高考一樣。

下面，對這個作文做一個剖析，談一點感受：

一、審題。所給材料審題難度適中，比起去年和前年難度稍有增大。2013年加有關鍵語：“要有經驗，更要有勇氣?！秉c了一下。今年，純粹是客觀敘述，而讓學生自己去思考、去判斷、去取舍。這樣，考生會有更大的思考空間、選擇自由度。

同時，這個材料還切合了當今遵守規則、競爭、合作、互利共贏制度創新等社會熱點。對青年學生在思想教育上有明顯的導向作用。

材料共有六句話。其作用分別是：第一句，介紹項目；第二句，說明規則；第三句，陳述習慣做法（一人落水，一人通過，一勝一敗，非此即彼）；第四句，介紹新的做法（互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋）；第五句，眾人爭議；第六句，推及其他。

既然是眾人爭議，自然是有人贊成，有人反對；有人認為犯規了，有人認為沒犯規；有人認為應該遵守規則，有人認為應該打破舊規實現體制創新。如此等等，不一而足；各執一詞，莫衷一是。

爭論的角度，大致有三：

（一）贊成。認為競爭中也可以實現合作雙贏；認為應該打破陳規，革故鼎新；認為創新體制可以解放生產力；或認為轉換思維角度帶來雙贏結果。

（二）反對。認為破壞規則是投機取巧，違反公平原則；認為規則意味著秩序，不可任意踐踏；或認為競爭就是應該分出勝負高下；或認為規則是公平的基礎，要在全社會形成敬畏規則、遵守規則、按規則辦事之風。

（三）結合。抓住兩個方面，認為既要有競爭意識，又要有合作精神；或既要銳意創新，又要遵章守規；或既要合作，又要維護規則。

二、立意?？忌魑牧⒁庵灰谏厦娣治龅娜齻€角度十多種立意的框架內，都會符合要求；無論是抓住其中一個方面，還是結合兩個方面，都可以。

在此基礎上，只要能夠深入地追根溯源，并找出解決問題的措施，就是有思辨色彩，有思維深度。就是說，關鍵要看學生剖析得深入與否。

在符合題意的基礎上，立意深刻與否，剖析深入與否，是文章基礎等級“內容”項得分高下的關鍵。文章能夠始終圍繞一個中心，如“合作共贏”“合作成功”“尊重規則”“變通的智慧”或“讓思維轉個彎”等，都是好的。

就題目本身來看，這的確是一道好作文題。許多考生也會感激這樣的好題。但是，對于有的考生來說，這會是個噩夢，是個災難！

——因為，事實上，從2006年我們河南省高考作文采用新材料作文這種形式以來，作文“偏題”“跑題”的聲音一直在備考和高考中不絕于耳。每年的高考，甚至每一次模擬考試，都會有一定比例的學生作文立意偏題或跑題。

所以，如果寫為如下立意，則差不多要被看作偏離題意：

1、擁抱是一種力量；

2、互助互愛；

3、為他人考慮；

4、換位思考；

5、成全他人；

6、團結協作；

7、謙讓；

8、寬容；

9、和平共處；

10、尊重他人；

11、和諧；

12、學會分享；

13、友誼；

14、防患于未然；

15、成功需要感情；

16、學會思考；

17、規則不夠嚴密；

18、革新；

19、尊重傳統文化； 20、有規則就有漏洞

學生一定要弄清命題方向，有時候，方向比努力更重要。像作文，一旦偏題，那么就會差之毫厘謬以千里，其后果甚至就是災難性的。如果在高考考場上審題出現偏差，那會是終生遺憾。

三、標題。好題一半文。標題是文章的眼睛，而眼睛是心靈的窗戶。高考是選拔性考試，而選拔就要區分優劣，分出三六九等。好的文章標題，對文章能起到“定海神針”的作用。

高考作文命題在呈現多元化命題特征的同時，材料作文仍是命題趨勢。自擬題目，大有講究?？墒怯性S多考生精心擬題的意識嚴重淡化，他們奉行著“題不在好，有了則行”的原則，不愿意也舍不得把時間和精力花費在擬題上，認為花費時間和精力去擬題得不償失。還有考生認為有了作文題目就不會因缺失文題而被扣去2分。熟不知，一個好的題目會成為一個亮點，為文章增色不少，其潛在的價值遠遠不止2分。如果眾多的考生，或千人一面地引用材料中的中心詞和關鍵詞做自己作文題目，或機械呆板地挪用一些陳舊俗套的題目做自己作文的題目，那只會讓閱卷者望而生厭、大倒胃口甚至引起反感。

作文擬題很能體現考生的才情，彰顯考生的個性?？忌臑樽约旱母呖甲魑臄M寫一個令人耳目一新、富有創意、具有美感、精練簡潔、寓意深刻、與文章內容珠聯璧合、與材料 的內涵絲絲入扣的“靚題”，定能讓在炎熱六月勤閱卷、有疲倦感的閱卷老師眼前一亮，神清氣爽。激發閱卷興趣。閱卷老師對考生的文學素養必然有個初步的肯定，對考生的作文也有個好的第一印象，最終影響到閱卷老師對考生整篇作文的優劣評價。

鄭板橋在總結自己的創作經驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也?！备呖甲魑模}作文除外），從應試角度來講，題目不僅本身占分，而且直接關系到作文的質量，所以自由擬題絕不能等閑視之。

結合今年的高考作文，標題真可謂“成也蕭何，敗也蕭何”，成了作文得分的一道重要分水嶺。

好的標題要能夠言簡意賅地說明文章立意，要有能夠包含文章主旨的關鍵詞。一般情況下，書寫還行，無硬傷，看到標題，閱卷老師就想打50分以上的好題有：

1、競爭中合作求雙贏；

2、守規則而知變通；

3、合而互利，斗則兩傷；

4、同木共度，合作雙贏；

5、莫被慣性思維束縛頭腦；

6、狹路相逢智者勝；

7、競爭單雄，合作雙贏；

8、尊重對手，追求共贏；

9、規則雖硬，創新更美；

10、是創新還是作弊；

11、合作誠可貴，規則價更高；

12、打破習慣，革故鼎新；

四、選材。這樣的作文，可寫的材料多之又多。教材內，生活中，雜志上，網絡上，乃至試卷上，都有。如：廉頗與藺相如的爭斗與合作，項羽與劉邦的合作與分裂，愛因斯坦與玻爾的論爭與友誼，林肯化政敵為友，林丹與李宗偉的對手友情，王皓與張繼科，奧尼爾與科比，加多寶與王老吉，馬云與馬化騰，曼德拉與南非白人，國共兩黨的合與斗，孫劉聯合抗曹，等。當下的世界也需要合作共贏，比如世界環境治理需要各國協同作戰，中國和歐洲合作聯手打造經濟繁榮；“馬航失聯”事件中各國團結合作；各民族要團結合作；體育比賽中團隊協作方能勝出；人與人之間也要合作才能雙贏等。

“題目明其旨，表達定等次”。選材恰當與否，對于文章的成敗也是至關重要的。文章首先要言之有物，這里的“物”就是指文章的內容，文章所選用的材料。它們猶如鋼筋水泥磚之類建筑的材料，沒有建筑材料則高樓大廈只能是空中樓閣，沒有生命力的。

作文選材要恰當。材料還要能夠為中心服務，能夠典型而豐富地表現中心。即使是立意正確，如果選材與表達開不夠好，也不能得到高分。例如，寫“合作共贏”“互利互助”之類主題的，所選材料如果是競爭雙方之間，或者是具有競爭關系的對象之間的合作共贏互利共生，則可為文章增色；如果寫人與人之間或者團隊內部的團結協作，則屬于舉例不當。

又如，寫創新的，如果寫打破舊規則舊制度的材料，或者是破除慣性思維方面的材料，則可以為文章加分，如果寫科技上的創新，與遵守規則和打破規則無關，則屬于舉例不當。

五、構思。好文章不但要言之有物、言之有理、言之有情，還要言之有序、言之有文。文似看山不喜平。文章要有構思，顯示思路、層次與脈絡。

從總體上，文章有總分結構、對照結構、層進結構和并列結構等常見結構類型。而文章的主體呈現部分，又有從古到今、從中到外、由主到次、由詳到略、由小到大、由淺入深、由因到果、由果到因、由現象到本質等順序。好文章就是要做到意思醒豁，層次清晰。

對于主旨的表達，要做到多層次、多角度。層次與角度單一就會顯得不夠豐富和全面，那樣的話，感染力說服力就不夠強。

六、等級。文章立意合乎題意，其他方面也達到要求的，根據表達的高下確定其為一等或二等；文章有一個中心，立意與材料內容或寓意沾邊的，可入三等，如團結達到雙贏、擁抱是一種力量、轉身換位順利過橋、學會寬容、互助讓你我雙贏、后退一步海闊天空之類。而與材料內容與寓意絲毫沒有關系的文章，或中心不明，或立意不當，只好讓它進入四類。

作文滿分60分，打分按內容、表達和發展等級三方面各占20分進行。一等16－20分，二等11－15分，三等6－10分，四等0－5分。每一等次內部也要分出上中下來。

同一文章三個方面的得分可以跨等，但不能隔等。如內容為一等的，表達不應低于三等；

反之，亦然。

七、扣分項目。

1、缺標題，扣2分。

2、錯別字，每見一個扣1分，重復不累計，扣到5分為止。

3、標點符號使用錯誤，酌情扣1－2分。

4、字數不足。不到800字的，每少50個字扣1分。字數不到400字的，不再分項打分，只打一個總分，最多20分。

5、考生寫文言文、篆體文等另類作文有專家打分。

八、寫作禁忌。

1、不可只列個提綱；

2、不可照搬照抄前邊的文章；

3、不可宿構或套作；

4、不可書寫潦草，不寫繁體字和已取消的簡化字；

5、不可寫為文言文；也不濫用網絡語言；

6、不可寫得思想消極或反動。

九、分數的判定

一篇作文要由兩位老師來打分，也就是說一篇作文最初有兩個分數，如果這兩個分數相差在8分之內，那么，這篇作文最終的分數是取平均值。如同一篇作文，一位老師打50分，另一位老師打56分，那么，這篇作文最終的分數便是53分。

如果兩位老師打分相差較大，電腦則自動將作文提交到三審程序，如果三審打分還是比較離譜，則進入四審程序，由專家組成員進行打分，一般這類有爭議的作文，要么是高分作文，要么是低分作文。

一般情況下，90%的作文是在“二人轉”中被定“終身”，很少有作文進入三審、四審程序。

閱卷老師每天的工作量是有規定的，每天至少要閱900份試卷，從看到作文，到在鍵盤上打出分數，再到電腦記錄分數，平均時間是26秒。

那么，要想拿到高分，考生怎樣才能讓自己的作文得到閱卷老師的賞識呢？

河南大學文學院許兆真教授有個形象的說法，叫“四步見血”，即標題，開頭，中間和結尾。這四步都要通過關鍵句凸顯作文的主旨或論點，這些關鍵句是閱卷老師的采分點，也是作文的思路。

十、當下作文教學的方向

1、要關注社會關注人生。今年作文與現實生活以及學生自身的經歷關系密切，學生應該很有話說。但許多考生竟無話可說，文章空洞無物，有的文章甚至讓我們感到學生幼稚無知，這真令人深思??！所以在今后的語文學習中，要多關注社會關注人生，要多閱讀。既要讀有字的教科書，也要讀人生、社會這兩本無字的書，真正做到生活處處皆語文。

2、要學會思辯。“遵守規則”與“學會變通”關系的認識水平高低將決定文章立意優劣。此次作文中暴露出的最嚴重的問題是學生思想的簡單、呆滯，不能辨證分析兩者之間的關系，而且兩點論中沒有重點論。有些考生在破題之后只能勉強地拿一二事例作平面的類比，不懂得條分縷析，深入拓展。所以在平時學習中，應該學會用哲學思辯的觀點來分析和解決問題。

3、要嚴格作文行文規范。在閱卷時，老師們有一個共同的認識，現在學生的規范意識太差。首先是文體的規范，高考作文要求文體自選，不是要求學生沒有文體，而是選定一種文體去寫。很多考生寫得文體四不象，沒有嚴格的文體規范意識。其次是書寫的規范，很多考生的書寫字體潦草，卷面臟亂差。再一個是很多作文沒有題目，有的字數不足，有的因字數不足被扣掉7分。有的出現了明顯的知識錯誤。很多作文甚至高分作文出現錯別字、病句、結構不嚴謹、標點符號不會書寫和運用等等現象更是屢見不鮮。所以在平時的學習中，應嚴格作文規范意識，從書寫到語句運用，應該精益求精。

4、要培養創新意識。很多學生的作文，沒有創新意識，從結構到語言，一點新意都沒有。作文的創新包括文體、語言、立意、構思、結構等方面的創新。但創新時一定注意，不要為刻意求新，而偏離題意，那樣結果適得其反。

第五篇：高考語文閱卷總結

閱卷歸來談高考

曹金才

2012年的高考雖然已經過去了，但對我們的明天以及以后的高考備考工作來說，這是一次經驗的積累，又一次征程的起步。2012年6月12至21日，我接受學校及市教育局委派參加了高考語文的閱卷工作。我很珍惜學校能給我提供這次學習的機會，所以閱卷期間，我每天都很認真向有關專家請教今年山東高考語文卷各個主觀題答題情況的分析?；貋碇?，感慨頗多，經過認真總結，現就相關情況匯報如下：

一、四至六大題：

四至六大題共54分，今年平均得分29.7分（不完全統計，因為官方的結論還沒有最后公布，文中所有數字具同，不再做一一解釋），比去年有所降低。這里面有很大的成分是因為有些試題難度有起伏。知識題：第四大題的平均得分是14.6分，比去年有所提高；第五大題的平均得分是5.5分，和去年相比，大致持平。閱讀選做題部分：文學類閱讀考生均分為8.5分，是失分率最高的，繼續其高考得分“瓶頸”的地位；科普文章閱讀均分是10.79分。

根據學生的答題情況，可以看出試卷存在以下問題：

1.考生的書寫量與去年相當，語文整套試卷考生書寫量都在在兩千字以上。

2.現代文閱讀兩篇選文難度上沒有實現得分上的公平，反而又拉大的趨勢，這也可能與選文和學生平時的訓練不足有關。今年文學類選的是散文《被時間決定的講述》，文章的字面意思很清楚，內容上屬于心理期望遠離塵囂、回歸自然一類。而應用類文本選的是科普類文章《重水》，文字專業性不是太強，學生完全可以很輕松地讀懂。只是在某些題目的設置以及答案的組織（比如文學類第20題）上又出現了一些的問題。還比如對等題的難度差異大，一些題目的要求指向不明確等等，因而導致了兩個選做題在得分上的差距進一步加大。這對一些選做文學類的學生來說，無疑是不公正的，也不具有良好的導向作用。今年據閱卷老師說，兩個選做題的考生比例就比去年大，據說是1:6（不完全統計）。

3.今年的詩歌鑒賞題偏重于對詩歌內容方面的考查，題目難度不是很大，一個是讓學生概括景物的特點和營造的氛圍，另一個則是讓考生分析意象的作用（有形式考查的意思，但不是很典型）。題目設置較往年難度上有所降低，但閱卷控制的很嚴，學生得分率也不是太高。

4.第五大題的后兩個題的區分度不是太大。

從考生的試卷和得分情況看，共性的有以下一些問題，需要引起老師和同學們注意：

1．教材復習的視野不夠，基礎知識記不準，掌握得不夠扎實，失分嚴重。

第15小題“名句名篇”總分6分，今年涉及的面很寬，得分依然不高，平均才2.5分。很多考生在一些關鍵字上出的問題不少，有些名句漏字填字。今年的 “文言文翻譯”已經降低了難度，考查的內容大都出自高中語文必修一至必修五。比如實詞“幸”“輒”“嘉”“讓”“奪”“誠”“中”“左右”“聽”等，虛詞考了“之”的用法，句式也只考了被動句一種，比去年的“勿懼以罪，勿止以力”和另外兩個句子都簡單多了。但是因為有些考生平時對實詞虛詞積累不夠、句式掌握不準而胡亂翻譯，因而導致失分嚴重。作文中某些材料引用時記錯，也導致作文一定程度的失分。

2．因為平時訓練不系統，導致答題的套路不對。

這主要表現在詩歌鑒賞題和現代文閱讀方面。比如詩歌鑒賞題，第一小題雖然有題目要求不具體的問題，但學生在做答時，思路不清卻是很突出的問題：一方面沒有讀懂詩歌及題目要求；另一方面也存在著詩歌鑒賞術語的缺乏和無知，不知道“鋪墊”和“抑揚”，而閱卷時這兩個術語卻各占一分。答練字和修辭雖然也可以得全分，但考生的答案卻大都不合套路，因而也失了分。閱讀也存在著相同的問題。因為高考閱卷是細化到1分的，按點給分，所以很多學生在這方面吃虧不小。

3.考生的理解力和鑒賞能力還有待進一步提高。

今年的閱讀和鑒賞題，材料本身都降低了難度，沒有在文字理解上設置過多的障礙，文本本身很好理解。但是學生依然存在著對文本理解不到位的現象，以至于答題不著邊際，下筆千言離題萬里，做了費力不討好的事情。

4.答題不規范。

一是審題不規范。有很多考生還沒看完題干就答題。二是作答不規范。很多考生書寫潦草，錯別字多，這一點兒在很多題特別是文言文翻譯和作文中表現在的尤為突出。

5.書寫不規范，字體太小或筆畫模糊，無法辨識。

復習及備考建議：

1．基礎知識要記準，記牢，還要反復復習并學會融會貫通。名句的背誦和默寫一定砸實，不能出一點兒差錯。文言文學習的基礎知識——課文中出現的常見的文言實虛詞、文言句法、文言特殊句式——一定要掌握好，只有真正學好了，才能考慮知識遷移和應用。

2．閱讀理解能力的提高是一個長期而艱難的過程，要在平時多加訓練。

3．閱讀和鑒賞訓練要規范系統，對相關術語要講深，講透。

4．適當的強化訓練是必須的，但一定要講究實效，要讓規范答題成為習慣。

二、作文

今年高考作文題是“這世界需要你”。這個作文題目普遍反映審題難度不大，這也是全國的發展趨勢，給考生留下了廣闊的發揮空間。但是這個題目也是有一定限制規定的，有區分度和定位，從而在閱卷是可以分出優、良、中、差來的。

題目定位：題目由三部分組成---這世界 需要你。

今年作文總體得分情況比去年要好，人均得分為43.5分（滿分為60分），較去年增加2分多。今年的作文沒有審題障礙，也沒有給材料和提示語，寫作空間很大，有利于學生發揮，因此涌現出一大批有個性、出彩的作文。今年優秀作文篇數大大超過去年，僅滿分作文就有上百篇（具體數字以官方數字為準）之多，這對一向謹慎的山東高考閱卷人來說是一個不小的進步。

今年考生作文中出現的主要問題有以下幾個方面：

其一，審題不清，抓住一點不及其余，或只寫“你”，或光寫“世界”，沒有注意這是要求寫“這世界”和“你”的“需要”關系。這樣就成了嚴重跑題的三類卷以及以下等級，得分自然上不去。

其二，有的考生不點題，不明確說出“你”的內涵，或定位不明確，出現了多人的現象。如：一會兒張海迪，一會兒史鐵生等等；文中出現的精神或品格有多種，材料羅列，缺乏中心或共性內容?！斑@世界”指向不明，現實感、時代感不強；“需要”的解釋模糊、散漫，沒有具體思路回應，內容空泛。

其三，結構松散，中心不突出，不聯系實際，真實感差。說大話、空話。

其四，材料陳舊，老套，沒有新鮮、有時代感的材料，讓人讀了心生厭煩。

其五，文體特征不明顯，議論文的論據變成了講故事，結果成了不倫不類的“四不像”。今年的作文題目很開放，但實際上一些學生寫出來的內容還是很狹隘，不少作文是考生根據平時所寫的作文材料“套構”出來的。

今年，出題者有意降低審題的難度，把考察的重點放在對學生選材立意、謀篇布局、語言表達等綜合寫作素養的考察上，有意降低了考生作文失誤的偶然性，增加了作文考查的實效性。從評分原則看來，高考閱卷也更加注重對學生的人文關懷。今年閱卷，有兩條原則一再被強調，一條是“立足于給分”，另一條是“以文論文”，可以看出高考注重的是對考生真實寫作能力的客觀評判，盡量做到通過作文考查學生對母語的實際掌握水平。

今年的高考作文告訴我們，作文是一門可以學習、可以掌握、可以穩定發揮的藝術，而不是一項具有隨機性、可以投機取巧的技術，它是長期有效訓練的結果。

備考建議：

1.強化文體意識和訓練，讓學生寫出真正意義上記敘文，議論文，散文。高考不鼓勵學生寫怪異文體如藥方、實驗報告等，所以平時要予以警戒。

2.加強審題訓練，讓學生學會分析題目，準確理解題目的隱含限制，以便能準確表現題目中需要著重表現的內容。

3.引導并幫助學生搜集，整理新鮮的生活素材，并教會他們恰當合理地使用這些材料。

4.進行規范的語言訓練，讓學生寫出有時代特色的、規范的現代漢語語言。因為從今年開始，高考作文對網絡語言采取“零容忍”的態度，一切不規范的語言，比如網絡用語，按錯別字或病句論處。

5.書寫雖然不一定要求寫得漂亮、美觀，但字體清晰、工整、認真卻是必須做到的。所以要想不吃虧，書法練習還要繼續堅持。

時間倉促，水平所限，不當之處，敬請各位同仁不吝賜教。