第一篇：高考閱卷感受及評分細則

高考閱卷感受及評分細則

高考閱卷已經不是那么神秘的事情了，以前一個縣就去一個人，或者沒有人，現在只要申請就有機會。

閱卷的日程：

6月11日

報到，在指定的酒店大堂報道簽字，辦理入住和就餐。這次住的鐵道學院對面的四星級酒店，吃飯在鐵道學院食堂，個人對住宿滿意。

6月12日

上午動員大會，安排不同的題目的閱卷崗位； 找到自己對應的大組小組，然后開始崗前培訓，先做高考題，然后專家們在考生中挑選出一些有代表性的作文而且是他們已經打分的作文，讓老師們自己打分，然后給出專家打分。進行對比，讓老師們形成一個初步認識，什么樣的作文給什么樣的分數，然后就是試評，同時組長們不斷的強調評分細則。

6月12日下午至6月17日

重復同一件事情，看電腦，按鍵盤。

6月18日 愿意回家回家，或著17號也就可以回家了，想還呆幾天的 19晚上還可以免費住。

對于閱卷的感受的話，辛苦，單調，充實。辛苦是因為連續的六到七天每天都是快節奏的生活，每天8小時做在電腦前面重復這同樣的動作，上午和下午各有十分鐘的休息時間，我們把這休息時間比作學生的下課時間，每個上午下午，都會不停的聽到有人問，下課還有多久，我們的感受是上課時間太長，下課時間太匆忙，所以很多老師說去過一次再也不會去第二次，也是有道理的，我們組有個老師，一會站著看，一會坐著，有時也蹲著，她有椎間盤突出。單調是因為每天做的幾乎是同樣的事情，雖然作文內容語句可能有所不同，但是題目一樣，內容也都幾乎一樣。充實是因為在閱卷的過程中可以深刻的體會作文評分細則，而且下班的時間是自己的，可以逛街，逛小吃，可以見朋友，同學，所以如果下次有機會申請，我想我也還是會申請去的，不過這次行程愉快也是因為有很好的小伙伴一起，步調節奏完全一致，如果落單了，我估計應該沒什么意思。

有人會疑惑為什么沒有評分細則和高分作文的圖片流出，這是因為高考的安保工作很嚴而且今年的保密工作超過以往，上班，手機上交，下班手機拿走。閱卷室電腦實時360度無死角監控，領導也無時無刻的強調，千萬不能對著電腦拍照。而評分細則，根本沒有見到打印版本，完全由大小組長口述。

有人聽說辛苦就不愿嘗試，至于辛不辛苦，因人而異，但是只有自己親身體會才能知道。不過有一點可以肯定的是：暈車的人不要去，每天往返四次坐車，想逛街，更要坐車。

14年我是以閱卷組長的身份閱卷，閱卷組長的好處是，參與評分細則制定，然后上傳下達，解釋評分細則，開開會，然后審閱問題卷，最后工資比最高檔多1000。個人認為組長的選擇是隨機的，因為這次并沒有被選上，雖然有點小失望，但是閱卷完后發現組員有組長體會不到的感受，組長只閱問題卷，因此他們只會看到 出現問題的試卷，好作文人人都說好，不會出現問題卷，組長基本看不到滿分作文長什么樣。其次，雖然組長參與評分細則制定，但是我覺得對于評分細則的感受還是要閱幾千份試卷后，看完各種試卷才會印象深刻，有兩種體會的深刻對比，這也是為什么我現在可以寫出東西的原因。

評分細則

只能憑記憶以及拍的我旁邊老師的筆記整理，那個老師是一個學科帶頭人，非常勤快，但是我個人認為閱卷真的不怎么的。自評指數為0.大部分人是100，同樣的兩份試卷給他不同的時間段打分，第一次給22分，第二次只給14分，相差8分，第二篇作文第一次12分，第二次 0分相差12分，太離譜了。我笑了好久，他自嘲，說不要緊不要緊，也許第一次看時覺得字好看，所以給了22分，后來把作文調出來，字好丑，然后就比較尷尬了。大原則：

1.依循國家評分標準，國家評分標準附在后面。2.避免打保守分，意思是6，13,18,22，這些分數和上和下都差距不大，成為無效卷的可能就小。無效卷就是，兩個老師的評分超過5（含5分），則進入第三評，如果第三評和你的分數差5分，和另外一個沒有差5分，則你的試卷成了無效卷。如一份試卷我給23分，另外一個給18分，這份試卷進入三評，第三個老師給16分。那么23 18 16 哪個分數會被淘汰？但是如果三評是13。那就是 23，18，13 這個估計就得進行審核的組長去閱了，所以一篇作文少只需要2人，多可能會經過3個或者4個人。因此如果那個給23分的如果給22分的話，這個作文就不會進入3評。很多老師打保守分數，避免自己的作文成為無效卷，因為無效卷太多會引起組長或者專家組的注意，也許會被談話，因為太多了，可能在評分上確實對細則把握不是很準確。打保守分，雖然無效卷減少，但對好同學是不公平的，而我認為，高低分就應該拉開差距和檔次，而且鼓勵給高分，給滿分。

3.不要依照個別措辭，如所謂的高級句型，高級詞匯定文章的檔次，以上內容只能成為加分的參考。

4.注意國家卷的基本要求，應用文寫作，信息傳達的真實性。

5.各個信息點有一定的拓展。具體針對這次作文的操作標準

6.有三個要點 時間&地點，學習唐詩，提前了解唐朝歷史，根據內容定檔。

6.1 要點齊全，表達準確，可以考慮給四擋作文 16-20分；語言表達質量較好者，升至5檔；如果語言表達有質量問題，則根據評分細則依次降檔，雖然是有句子表達，有較多的錯誤，降為三檔 11-15分；語句不通順，斷頭句較多，或者很多用短語表達 降為二檔 6-10分。

6.2缺少一要點，扣5分（相當于降一個檔次）。我遇到一篇作文字跡工整，語句基本正確，但是我沒看出掉了歷史這個點，我給了22分，但是組長只建議給15分，他說缺少要點就降檔，一檔有 5分，我還是為那個同學爭取了一分，定了16分。所以，千萬，一定不要掉要點。

6.3只有一個要點者，即使語言表達質量優秀，最高不能超過15分。

7.如果文中出現學習內容，但相關內容不屬于唐詩或唐朝詩人的扣1-2分。要點中只時間沒地點，或者只地點，沒時間 扣2分。

8.抄襲，全部抄襲0分，若部分抄襲，則查看與主題相關不分參照評分標準給分。我的建議是抄襲風險很大，因為第一，即使只抄一部分，閱卷老師或者就只看到你抄的這部分，以為你全抄的，所以給了零分，即使出去抄襲的部分，可能得12-13分。第二，閱卷之前都會發一份高考試卷，讓老師熟悉試卷內容。也有人會投機，覺得老師不會認真看，只要字寫得好，前面后寫相關的，中間抄一段，老師就會給高分，大錯特錯，老師都是認真看的，絕對不會隨便打分，至少我沒有，其他的老師也看得很認真。

9.其中出現的 唐詩的tang 寫錯 寫成 tian

tong 五花八門的，還有 poem,用 shi 代替，均沒有怎么扣分，要求直接忽略，但是是否對老師多少有點影響不得而知，對我來說，閱卷組說不影響，我就不影響。因此有一篇做完各方面都非常優秀，文章，內容，字跡都好，就是那個tang寫成 tong 我給了23分，另外兩人只給18分，我的無效，后來我看到了讓組長送審核，組長也說了，不排除兩個壞人殺死一個好人的情況。

10.字數，沒有明文規定超過多少行，或者少于多少行，扣分等等。但是在閱卷過程中，太長，免不了啰嗦，半天看不到主題，太短顯然沒有對要點擴充，肯定會影響分數，怎么可能一句話寫了時間地點，教唐詩，了解唐朝歷史

就可以進4檔。最多6-7分。大概110-120左右的字數看上去比較適宜。

我說我認真看，并不是從頭看到尾每個單詞都看，去糾結里面的錯誤，我認為這是不明智的，四中的那個老師說她每份試卷都是一個字一個字的看，然后無效卷也多，速度也慢，而有一個閱卷達人閱卷10年，我還只1000份時她就2000份了，也就是我兩天的工作她一天就搞定了，后來我們像她請教她的方法，她第一段基本沒怎么看，因為那都是客套話，從第二段開始找信息點，時間，地點，唐詩，唐朝歷史，根據要點定檔，然后，選其中幾個句子看文章的語言，不需要每個句子都看，因為選幾個句子就很能有代表性，句子一般，有稍許錯誤 留在 四檔，句子，通順，沒什么錯誤，再加卷面字跡工整，上五檔，依次類推。說實話，其實我也是這么看的，只是我沒有她那么專注，有時候一份試卷只需要10秒可以搞定，但是有時候一份試卷要100多秒，因為看上去在寫中國文化，仔細一看有沒有唐朝，又怕誤看，又檢查一遍，還是沒有與唐朝有關的任何內容。

最好看的試卷是一檔和五檔的，其次四擋。不好看的是2檔和3檔，有一篇作文，字太差了，螞蟻一樣，乍一看只想給零分，然后在看，出現個at home，再看有個 Friday。又看有個 tang shi，看著看著，什么點都有，句子其實也是通順的，就是難得辨認。這樣就花了至少一分鐘，所有老師的平均速度是大概 27秒每篇，我29秒。不是所謂的看字看卷面給分數，2秒一篇。是不是就說明字和卷面不起作用呢？錯，規定只是根據內容定檔，但是在無形中，定檔后又個分數的差距，比方說四檔有16-20分，字寫的好看整齊，可能就是19-20.然后字太丑影響辨認，即使句子對了，給16-17分，老師也沒有看錯的。

今年的作文的平均分 除零的有15分多，含零的 14分多，整體比以前要高，從第一天開動員大會我就能夠體會出，要善待學生，要和別的省份競爭起來有優勢。我覺得有道理，都是自家省的孩子，干嘛那么摳呢，因此我給的分數都是訂好檔中的高分。第一天在一體會評分細則時，有一張作文，我們所有的老師給的分數在20-21分之間，最后專家給的23分，講實話，作文內容還不錯，字就很一般，沒有優勢。這也許就給我們一種引導，只要內容寫得好，要舍得給分，各方面優秀的作文要舍得給滿分，所以我給了很多25分。好作文的特點，1。字好看，好認，整齊，2，結構非常清晰，時間地點，唐詩，唐朝歷史各用一段，清清楚楚。這種作文常常不會超過10秒就可以給高分，但是滿分的話，每個句子都要經得起讀。

寫得很啰嗦，我的總結：

1.基礎差的同學：寫完，寫齊要點，寫認真。

2.基礎一般的同學：寫完，寫齊要點，寫認真，少范低級的語法錯誤。

3.基礎好的同學：寫完，寫齊要點，寫認真，層次分明，寫好句子，不出錯。

什么是低級的語法錯誤：我做了一些摘抄 Should to do , I writing ，I is

will helpful ，are spend will learning Don’t worried Must be study You are very work hard The class is start at 9:00

這類作文，即使要點齊全，也很難會有高分，我一般給的16-17分，因此謂語動詞的錯誤扣分也許會很嚴重，對于這次的作文，時態好像不是一非常注意點。

我把專家定檔的幾篇作文的分數和評語摘抄了，作文圖片沒有辦法弄 25分 ： 要點齊全，語言表達高級，書寫漂亮，優美，結構緊湊自然。24分：要點齊全，行文流暢連貫，邏輯嚴密，結構緊湊，一氣呵成。23分：結構清晰，寫作目的明確，要點表達齊全，表達時有些許錯誤。23分：格式錯誤，語言欠委婉（that’s is all）,時間表達錯誤。23分：要點齊全，銜接自然，結構完整，書寫漂亮，有些錯誤。

22分：要點齊全，結構清楚，第一段 表明目的，第二段 涵蓋要點，第三段，為結束語，語言表達有些錯誤。

20分： 要點齊全，但有一個要點表達不準確，銜接自然，結構緊湊，語言表達較為流暢，但有少許錯誤，相對表達過于簡單。

18分：要點齊全，但語言表達欠流暢，有少許拼寫和語法錯誤。13-15分： 要點齊全，語言表達差，語言基本功差。

附帶：填空和改錯 我了解到的信息：

1.拼寫，大小寫錯誤不給分，W開頭的單詞例外。

2.改錯題，只更正，不劃線；只劃線，不更正，沒分，大小寫出錯，沒分。

3.更正在上面，或者寫在稍微的旁邊，有分。

真是感受，寫得不好，不要笑哦

張鳳年

17.6.22

國家標準

第五檔(很好);(21-25分)

1.完全完成了試題規定的任務。2.覆蓋所有內容要點。

3.應用了較多的語法結構和詞匯。

4.語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力。

5.有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。6.完全達到了預期的寫作目的。第四檔(好)：(16-20分)

1.完全完成了試題規定的任務。

2.雖漏掉1、2個次重點，但覆蓋所有主要內容。3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4.語法結構或詞匯方面應用基本準確，些許錯誤主要是因嘗試較復雜語法結構或詞匯所致。

5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文結構緊湊。6.達到了預期的寫作目的。第三檔(適當)：(11-15分)1.基本完成了試題規定的任務。

2.雖漏掉一些內容，但覆蓋所有主要內容。3.應用的語法結構和詞匯能滿足任務的要求。

4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，但不影響理解。5.應用簡單的語句間的連接成分，使全文內容連貫。6.整體而言，基本達到了預期的寫作目的。第二檔(較差)：(6-10分)

1.未恰當完成試題規定的任務。

2.漏掉或未描述清楚一些主要內容，寫了一些無關內容。3.語法結構單調、詞匯項目有限。

4.有一些語法結構或詞匯方面的錯誤，影響了對寫作內容的理解。5.較少使用語句間的連接成分，內容缺少連貫性。6.信息未能清楚地傳達給讀者。第一檔(差)：(1-5分)

1.未完成試題規定的任務。

2.明顯遺漏主要內容，寫了一些無關內容，原因可能是未理解試題要求。3.語法結構單調、詞匯項目有限。

4.較多語法結構或詞匯方面的錯誤，影響對寫作內容的理解。5.缺乏語句間的連接成分，內容不連貫。6.信息未能傳達給讀者。不得分：(0分)

第二篇：2008年高考閱卷評分細則及

2008年高考閱卷評分細則及范文

一·命題理解：

帶著感動出發

人·事·物

→

情

→

悟理

→

行動

-------------

-----

↓

↓

客體 主體

↓ ↓

感動 出發

（親情.友情.愛情或崇高的品德和精神境界）

二·評分要點

1.內容（20分）：以題意和中心為主 2.表達（20分）：以語言和文體為主 3.發展（20分）：有一點突出即可給滿分

4.書寫與標點：錯別字每一個扣一分，重復不計。標點符號每三個扣一分。

三·評分等級

一類卷：60----50 二類卷：49-----43 三類卷：42----36 四類卷：35分以下

四·評分細則

1.扣題緊，幾層關系密切，語言流暢，為一類卷。2.⑴“感動”與“出發”聯系不夠緊密；

⑵只有“感動”無“悟理”內容，最后點一下題目；只寫“出發”（想象具體做法）無“感動”具體內容，但兩者之間聯系較緊密。以上為二類作文。3.只講“感動”，不提“帶著感動出發”；所寫不能體現“感動”；點題，但對題目理解不準確。以上為三類卷。

4.沒有寫出“感動”，甚至不提“感動”，更沒有“帶著感動出發”的意思，為四類卷。5.殘篇看內容，文筆酌情處理。

⑴600字以上40—30分 ⑵401—599字30—20分 ⑶399字以內15分左右 6.套作（內容基本與原文一致，但點到命題）一般不超過45分。7.抄襲前面現代文閱讀內容的0分。

8.另擬題目的，與無題目一樣處理扣2分，內容按標準給分。

五·專家評閱范文

（一）帶著感動出發

那春雨滋潤中傾吐的第一滴綠意令我感動，那夏日炙烤下綻放的第一朵鮮花令我感動，那秋日里飄零的第一片黃葉令我感動，那冬夜里飄落的第一片雪花令我感動。

掩卷長思，大自然的無限奇景令我感動。在五彩繽紛的人生道路中，亦有無數的感動。今天，我要帶著感動出發，領悟那人生哲理。

我要帶著感動出發，領悟那永恒的師魂。

一聲巨響，蒼茫大地，這是多么震撼人心的一響！生命是多么的脆弱，面對大自然的襲擊，再有能力的人也無法阻止災難。可是，我看到了那樓板壓得不成人型，血肉模糊的譚老師。他并沒有向自然屈服，在災難來臨之際，毅然用自己的雙臂撐起生命的天空。當救援人員趕來時，救起被他掩護得完好無損的四個孩子時，他的雙手緊緊地抓著講臺，怎么也掰不開。在場的人紛紛落淚。

這是何等的偉大！他用渺小的身軀換來生命的永恒，這是生與死的抉擇。但他大義凜然，把生的希望留給了他人，這種大無畏的精神令我感動。今天我帶著感動出發，我領悟到了古人“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，而有價值的死卻比泰山還重，那是永恒的師魂！

我要帶著感動出發，去領悟那英雄之魅。他和我們一樣有著青春的夢想，一樣有著花樣的年華。可命運的阻隔使他的道路日趨艱難，他----王寶強，2008年感動我心的人物。他14歲來京謀生，為他的生活夢想而奮斗。他一呆就是幾年，可他并不松懈，他堅信堅韌終能成就平坦大道。功夫不負苦心人，他被導演馮小剛看中，相繼演了《士兵突擊》等一系列精彩影片。

他------王寶強成就了自己的英雄本色，面對困難他頑強不屈，勇往直前。他的拼搏精神令我感動，他讓我領悟：做任何事情都應該持之以恒！

帶著感動出發，我領悟到人生中有許多寶貴的經驗，它不斷充實著我的生活，讓我的人生之路更加飽滿，它鑄就我人生中的寶典，讓我走向輝煌！

（二）帶著感動出發

因為感動，人生的光輝與色彩才會被我們領略；因為感動，生命的旋律與力量才會給予我們希望；因為感動萬事萬物深層的美好才會被我們碰觸，被我們欣賞。那么，帶著感動出發吧，用感動充實出一個輝煌的人生。

帶著感動出發，才能體會那些高尚的情操。在人生的路途上，我們無比渴望受到高潔氣質的熏陶。然而，懷抱一顆充滿感動的心，那些美妙高尚的人格才會如花般絢爛地開放在你的眼前，永恒于你的心間。如果不是心懷感動，陶淵明“性本愛丘山”的淡然氣質如何讓你覺得心曠神怡。如果不是心懷感動，司馬遷那“史家之絕唱”如何在你心間激起層層浪花。因為感動，因為帶著感動出發，我們才會被那些高尚的人格引向新的路途。

帶著感動出發，才會感悟到生命的真諦。珍惜生命，感悟生命并非人人都能恪守的真理。如果不是把感動放在心間，你如何觸摸到生命中最柔軟的底層，你如何理解生命復雜的含義。史鐵生雖然雙腿殘疾，雖然怨恨過、痛苦過，但他最終在蒼涼的地壇中悟出生命的內核，這種深刻的領悟來自他內心隊生命的感動，來自親情帶來的刻骨銘心的感動。著感動，讓他在破碎的生命路途中走了那么遠，這感動讓他對生命充滿敬畏、充滿感嘆。因為感動，因為帶著感動出發，我們才能擁抱生命敞開的靈魂。

帶著感動出發，才能做的堅守原則與堅持不懈。感動讓我們內心變得柔軟，感動讓我們將自己的信念把持的更加堅定。蘇武牧羊于瀚海之地，大漠飛沙，我們相信是他心中的感動，2 那出自對國家大愛的感動引領他在那條荒蕪之路上勇敢邁進。還有王昭軍，“一去紫臺連朔漠，去留青冢向黃昏”，他的勇敢同樣來自她那真真切切的感動、遵循于內心的感動。讓我們帶著感動出發，感動會將信念與堅強深植于土地，連成一片碧綠的輝煌!艱難與坎坷我們不怕，風沙與雨雪我們依舊昂首向前，這是感動給我們的內心準備了最豐厚的食量。帶著感動出發吧，讓人生的航向永遠地朝向美好的遠方。帶著感動出發吧，讓辛苦而漫長的生活因為感動而充盈著快樂與希望！

（三）帶著感動出發

暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫長夜，是誰，為你點亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發現，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍，帶著感動出發吧，讓你的人生溫馨而美好！

感動，珍藏在我們心中，又時時刻刻向外散發著光與熱。帶著感動出發，用善于發現的眼睛探尋人生路上的風景。我相信無論是廣闊的大自然，還是熱鬧的人類社會，都會使我們收獲最寶貴的財富。

帶著感動出發，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發人深省的哲思。當川端康成感動于夜半時分盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領悟了孤寂與純美的結合律；當宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體會著紫色波浪帶來的感動時，她便領悟了生活與不幸的辯證法；當史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲們的辛勞時，他便看穿了生與死的輪回??人總是由自然而生，與自然中生靈萬物有著共同的感應，而感動便是這樣一把鑰匙，讓我們打開與自然的感應之門，收獲樸實而深刻的哲思。

帶著感動出發，在人間社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感染至深的溫暖。當奧運圣火在異國他鄉遭遇襲擊時，我們看見一位瘦小的殘疾人彎腰護住火炬，完成了她一生中最出色的防守。那一刻，奧運圣火為她感動，燃燒出耀眼的光芒！當冰雪肆虐我國南方時，我們看到無數綠色的身影忙碌在鐵道公路兩旁。那一刻，冰雪為之感動，為之消散！當地震突襲四川時，我們看見，一位年過花甲的老人面帶憂慮，在廢墟間穿行。那一刻，國人為之感動，世界為之驚嘆！在風雨之中，在瓦礫之上，我們用感動見證了最頑強的民族、最偉大的愛！帶著這樣的感動出發，誰不會變得更加成熟，誰不會更了解溫暖的含義？

帶著感動出發，我們在自然中聰慧，我們在社會中成長，于是，我們要將這感動傳遞給更多的人們。伸出你的雙手，將愛心的感動傳遞給孩子；堅守你的崗位，將敬業的感動傳遞給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動傳遞給同伴。我們相信，這些感動會在人們心中發芽，開出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，正是帶著感動出發的意義所在。

請帶著感動出發，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他熱點一盞燈。帶著感動出發，我們的人生，我們的世界，將永遠充滿光明！

第三篇：感受高考閱卷,反思課堂教學

感受高考閱卷，反思課堂教學

淄博實驗中學 張福

各位領導、老師，大家好

今年有幸參加了山東高考化學的閱卷工作，近距離接觸高考，掌握了評分細則，親身體驗了高考評分的高標準和嚴要求，反思我們平時的課堂教學，感觸很多，現將我的一些體會和感想向大家做一下匯報：

一、評分細則分析

評分細則的制定原則是：嚴而有格、寬而有度、給分有理、扣分有據。細則要求學生的答案應具備科學性、合理性、嚴謹性和可操作性 接下來我們結合今年的高考試題看一下評分細則的具體要求。

28題，是以“工業煉銅”為背景，進行元素化合物知識、電化學知識的考查，題目本身比較基礎，但是本題滿分12分，平均得分只有7.8。我們來看一下評分細則。

29題，以火箭推進劑為背景考察化學平衡、反應速率、反應熱的題目，難度不大，但從學生得分上看，只有10.1分，仍存在不少問題。

30題，是一個實驗室實驗流程圖，模擬流程，很有課本實驗的感覺。平均得分8.14，主要失分在表達不規范。

32題，是物質結構與性質模塊，平均得分只有4.08，除了知識上的問題外，不按要求答題是最大失分因素。

二、閱卷的體會與學生出現的問題

高考試卷評卷原則

①化學專用名詞中出現錯別字、元素符號有錯誤，均不給分

28題第2問，“KMnO4”化學式錯，不得分； “高錳酸鉀溶液”漢字錯（重點 是“錳”字），不得分； 30題第3問，“坩堝”出現錯別字不得分。

②化學、離子方程式書寫中，化學式錯誤、未配平的，均不給分

離子方程式中物質或離子寫錯，電荷寫錯不給分；并且這一要求在近幾年 的評分細則中要求是一致的。

③凡是辨別不清的，模棱兩可的，皆為“0”分。

比如有同學在回答28題時，由于不能確定到底是Fe3+還是Fe2+，就想渾水 摸魚，寫的既像2又像3，這種情況一律按錯的處理。所以答題時，字不一定很 漂亮，但須十分清晰，易于辨認。

④不按要求作答的，均不給分

在高考評分細則中很重視“按要求作答”：是要求寫“離子方程式” 還是“化學方 程式” ；寫“名稱”、“符號”、“化學式”還是“代號”、“序號”；是要求填“大于”還是“>”； “增大”還是“變大”等，不按要求填寫，均不得分。在今年的化學二卷中總計10分，若丟了實在太可惜。

學生試卷上容易出現的問題

1、書寫表達不規范

元素符號難以辨認，比如“N”和“H”不分，“Cu”“Ca”不分等。在28題的方程式氧化亞銅的鋁熱反應方程式書寫中就有很多學生因為“Cu”“Ca”不分而丟分。再比如，11年32題和12年32題中都出現了雜

2.專業語言缺乏，隨意化嚴重

簡答題要求考生回答做到專業、有要點，條理清晰，表達規范，切 忌冗長。如：29題2、4問的答案分別是“吸熱”“逆向”，而有些學生 只答“吸”“逆”，這兩個字放到句子中是無法表達意思的，均不得分。再比如28題2問，答案是“高錳酸鉀溶液褪色”有學生答成“溶液變色” 而不得分，學生可能明白是“褪色”但是缺乏專業詞匯辨析能力，隨 意處理，用“變色”來表達，造成失分。化軌道的考察，sp3 寫為SP3、sp3、SP3不得分。

3.嚴謹性不夠，考慮不周全，想當然現象嚴重這里主要有三種情況①會而不對：主要體現在不按要求作答，想當然。比如字母大小寫混用，漢字與符號、化學式混用，“吸熱”“逆向”只答“吸”“逆”等情況。②對而不全：第28題（1）既可以選擇NaOH又可以選擇NH3·H2O，第4問，電解時，溶液中Cu2＋向陽極移動是正確的，利用陽極泥可回收Ag、Pt、Au等金屬的說法也是正確的，但是部分考生只答對一個而失一分。③全而不精：雖回答了很多，但語言不到位，答不到點子上。

通過以上分析啟示我們：在教學過程中我們要嚴謹，要盡可能把

工作做細，比如糾正學生的錯別字、規范學生的化學術語、規范

學生的答題卷面等等，盡量避免無謂的失分，最大限度的提高學 生的成績。

以上是我的一些感觸和看法，有不當之處還請批評指正！

2012-9-12

第四篇：2012四川高考語文作文閱卷評分細則

2012四川高考語文作文閱卷評分細則

1、作文無標題或改變題目扣2分。

2、基礎等級按標準給分，即以“題意”、“中心”、“語言”“文體”為重點，全面衡量，準

確入等。基礎等級中的內容判為四等的作文，表達項、特征項可在三等及其以下酌情給分。

3、特征等級分是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度，但不求全面，可依據等級評分標準中“深刻”、“豐富”、“有文采”、“有創意”4項16點中若干突出點按等給分。特征等級以“有文采”與“有創意”為重點。

4、凡視為有政治觀點問題的作文，可視為“立意不當’,按等級評分標準相關要求給分，并須交閱卷組或指導委員會商量判卷。

5、確認為抄襲的作文提供核查線索，經指導委員會核實后，按標準給0分，即“基礎等級”分在四等之內給分，“特征等級分”記0分。

6、不足800字，每少50字扣1分，扣滿8分為止。若只有200字以內而又未完篇者，在“內容”“表達”項兩項中酌情給分，總分不超過10分，“特征等級分”記0分，不在減字數分。200——400字且又未完篇者，“內容”和“表達”在三等級以下考慮，“特征”等級在第四等考慮。特殊文體除外。但應提交小組討論判分。

7、每一個錯別字扣1分，重復不記，扣滿3分為止。

8、若因缺題目、缺字數、錯別字需減分的，就在評分欄目中“缺題目”、“不足字數”、“錯別字”填上相應減的分數，若沒有減分的，在相應欄上記“0”。

9、全篇外語寫作，一律記為0分，全篇使用不規范漢字交指導委員會處理，拒不使用不規范漢字交組長處理。

說明：

1、閱卷老師在閱卷中發現優秀作文或各種等級、各種類型的典型作文，將該卷保密號發給組長，由組長發給指導委員會處理。

2、空白卷的記分空格以0占位。

第五篇：作文閱卷評分細則

作文閱卷評分細則

作文題目

底氣，原指說、唱時由胸腔腹腔共鳴產生的力氣，后常引申為基本的信心和力量。請以“底氣”為題，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選；④不少于800字。

一、審題

《新華字典》的解釋：1.說、唱時由胸腔腹腔共鳴產生的力氣。2.基本的信心和力量。《現代漢語詞典》的解釋：1.指人體的呼吸量。2.泛指氣力或勁頭。

根據解釋，在審題上可做如下思考

（一）對“底氣”內涵的辨析

底氣是信心和力量的結合體，信心是內在的“底子”，力量是外顯的狀態（或氣場），也可以說是“勁頭”，二者缺一都不能視為真正的底氣。只有信心而缺少外在的態度或行為，不能稱為底氣；只有表面的力量而缺乏內在的信心，是假底氣，所謂“紙老虎”、“色厲內荏”“外強中干”等都是這種表現。

可以圍繞著底氣是什么，進行敘事或議論；如果能圍繞底氣的內涵進行辨析，區分真底氣和假底氣，是對“底氣” 的深層次思考。如果把底氣理解為“信心”，應視為審題不準確。

（二）對“底氣”產生的根源的思考

底氣是要有“底”做基礎的，財富、學識、專項技能、家庭背景、生活閱歷甚至精神信仰都是底氣產生的根源。因為有這樣的物質、精神等底子，而表現出生活的態度和品質，就是底氣。

可以圍繞底氣產生的根源做一般性的思考，既可以圍繞其中的一點或幾點進行深入剖析，也可以就產生根源做全面分析。

可以圍繞產生底氣的根源進行性質的辨析，諸如物質財富底氣、權力地位底氣、學識技能底氣等，分析其性質、價值以及意義。

可以圍繞獲取底氣的途徑進行辨析。如，是通過自我奮斗并經由繼承與發展而產生的厚實的“底”，還是一味啃著的老人的“底”，抑或是通過投機取巧甚至徇私枉法而獲得的“底”？產生的“氣”是正氣，是霸氣，還是邪氣？等等，分析應該具有什么樣的“底”，并由此產生什么樣的“氣”。

（三）對“底氣”作用的思考

有底氣，可以從容面對生活，可以掌控局面甚至左右人生。

（四）對“底氣“對象的思考

底氣的主體對象可以是個體的人，也可以是職業、群體和組織。比如說教師的底氣、企業的底氣等等。

二、評分

在切題的前提下，要特別注重考生的思維品質和寫作技巧。要善于發現作文的亮點，在立意、構思、表現手法以及語言等方面綜合評判，要歸好層次，拉開檔次。凡是寫得精彩的，不要怕打高分，直至滿分。凡是寫得不好的，必須把分數打下去，做到公平和公正。1．凡是文章偏題的，最高不超過25分。

2．凡是泛泛而談“底氣”，無新意，無分析，且寫作能力一般的，歸為四類卷或以下。3．凡是文章拼湊，列舉不能形成內在邏輯，或穿靴戴帽、中間硬套，思想平庸、語言貧乏、不認真寫作的文章，應視為寫作基本功很差，歸為五類卷。

4．凡是簡單演繹提示語，所寫均為正確的廢話，語言表達一般的，最高不超過42分。

1．基本原則

評分必須堅持內容與形式的統一，重寫作基本能力，特別是構思、語言、文體諸方面，須全面衡量。符合文體要求，指符合考生選定的文體要求。

評分必須從今年考生寫作的實際出發，公平公正，分等分類賦分，確保一定的區分度。

2．賦分等級說明

一類卷：63～70分；二類卷：56～62分；三類卷：49～55；四類卷：42～48分；五類卷：28～41分；六類卷：27分以下。’

3．文體寫作提示 ‘

·議論文寫作：

①能扣住“底氣”的內涵，作個性化的解讀，認識獨到、深刻，觀點與材料統一且分析透徹，論證有層次感，語言表達富有邏輯性；或者能從一個獨特的角度切入，進行層層深入的分析論證，語言智慧、幽默、犀利，可視為一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。

②能扣住“底氣“，提出有意義的中心觀點，并能扣住中心論點展開論證，舉例恰當，論據分析能扣上論點，綜合運用論證方法，層次清晰，語言準確，富有概括力，可視為二類卷賦分。

③能圍繞“底氣“的內涵、產生的根源、作用等一點或幾點，進行分析和論證，寫成常規式的議論文，但無明顯的突出之處，可視為三類卷賦分。

④雖然觀點正確，但議論文寫作的基本能力明顯有弱項，比如觀點與材料內在聯系不緊密，只列舉而不作富有邏輯的分析；或者，雖是中規中矩的議論文，但文章的觀點屬于人云亦云的套話或論據材料也沒有新意等；可視為四類卷賦分。

⑤形式上是一篇關于“底氣”的議論文，但或者沒有自己的中心觀點，或者觀點閃爍不明，或者缺少論證等，可視為五類卷賦分。

⑥對認識淺薄、思想平庸、語言貧乏、結構混亂、隨意組合不成章法的文章，可視為六類卷賦分。

·記敘文寫作：

①文章從一個小且巧的角度切入，敘寫經歷或故事，進而引發自己的體會或感悟，且構思精巧，語言富有意蘊；或者以獨到的故事情節(或話題)為開篇，簡潔而傳神地描寫人與人、人與自然、人與社會中的圖景畫卷，引發自己的體驗和感悟，且構思新穎，語言生動形象，均可按一類卷賦分，特別優秀的可至滿分。

②文章以“底氣”為主體，故事情節生動，敘議得當，但主旨重在表達作者對“積極向上”等生活狀態的體驗或感悟，可按二類卷賦分。

③文章主體敘述的是與“底氣”相關的故事，且有一定的情節，引發的感悟只是提示語中的相關詞、句的重復，且構思無明顯新意，語言表達一般，可按三類卷賦分。

④有故事情節但無引人之處，有敘述和描寫但無精彩之筆，立意主旨無新意，整體上語言平淡，表達上沒有明顯特色，可按四類卷賦分。

⑤所寫故事情節明顯“貼標簽"，而引發的體驗或感悟又與“底氣”若即若離，且語言表達有明顯毛病，可按五類卷賦分。

⑥故事情節明顯低幼化，語言表達粗俗，前言不搭后語，文章主題不明，可按六類卷賦分。

4．個案處理

①確認為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過20分；內容基本相同的最高不超過10分。同時，文章提交專家組。

②寫成詩歌的，一律提交專家組處理。

③完篇而字數不足，正常賦分之后，再扣字數不足分，每少50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過46分(參考賦分如下：（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右31～40分；600字左右41～46分)；未完篇的文章不再扣字數不足分。

④游戲高考、游戲人生、語言粗俗、格調低下的“問題卷”，賦分最高不得超過40分；凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切題文章，賦分最高也不得超過25分；如果內容惡俗不堪，賦分最高不超過13分。

⑤卷面、錯別字扣分，每錯(別)一字扣1分，扣滿5分為止；采用“得分一錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分數；卷面較差的，最多扣1分。

說明：

評分堅持內容和形式的統一。首先從構思立意、選材用材、結構布局和語言表達等大的方面萊綜合評價，確定其大致所在的類別，再根據文章細部的差異特點上下浮動。

切題準確，語言表達好，且立意、選材、結構方面多有突出之處，為一類卷。

符合題意，語言表達較好，在另外三個方面有一方面較為突出，為二類卷。

符合題意，立意正確，語言通順、平實，結構基本完整，為三類卷。

構思立意等與三類卷基本相似，但語言基本通順，或泛泛而談，無新意，無意蘊，語言表達一般的，為四類卷。

雖然基本符合題意，但其余三方面明顯較弱，為五類卷。

綜合評價四個方面都比較差的，或者如評分細則“個案處理”中①④項的，或者穿靴戴帽、生拉硬扯的，或者另起爐灶，與題無關的，均為六類卷。

【特別關注】

1.記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當的語言表達智慧。

2.議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。