第一篇：小學(xué)生家庭作業(yè)布置與批改情況問卷調(diào)查

小學(xué)生家庭作業(yè)布置與批改情況問卷調(diào)查

同學(xué)：你好。通過此次調(diào)查，目的是想了解你們的家庭作業(yè)情況和業(yè)余生活情況，以便使我們更好地改進(jìn)工作，希望大家配合。答題時(shí)請注意：（1）回答沒有正確與錯(cuò)誤之分，請如實(shí)填寫。

（2）、每題都要回答，但只能選擇一個(gè)答案。沒有特別合適的答案，可以選擇接近的答案。（3）答題時(shí)彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）選擇題將答案的序號寫在括號內(nèi)，開放性試題將答案寫在橫線上。

1、教師每天所留作業(yè)量情況（）

A、很多B、比較多C、合適D、很少或不留

2、教師所留作業(yè)內(nèi)容（）

A、多為重復(fù)性抄寫作業(yè)B、具有開放性、層次性、梯度性

C、介于A、B之間D、作業(yè)很隨意，沒有什么目的性

3、教師批改作業(yè)情況（）

A、認(rèn)真批改，反饋及時(shí)B、批改比較認(rèn)真C、批改不認(rèn)真

D、經(jīng)常不批改

4、教師批改作業(yè)形式（）

A、先訂正后批改居多B、課下在辦公室批改居多

C、面批面改居多D、采取多種形式進(jìn)行批改

5、除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況（）

A、適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些開放性的作業(yè)

B、將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生做好

C、買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)，還要做家長留的作業(yè)

D、家長沒時(shí)間過問

6、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（）

A、嚴(yán)厲批評，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰B、不加以過問

C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上D、問明情況，輔導(dǎo)其做完

7、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，家長怎么做（）

A、嚴(yán)厲批評，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰B、不加以過問

C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上D、問明情況，及時(shí)和教師溝通

8、你除了教師留的作業(yè)外，還怎么做（）

A、有計(jì)劃地做一些書面練習(xí)B、和同學(xué)搞一些調(diào)查、實(shí)驗(yàn)

C、參加一些有益的戶外活動(dòng)D、玩或看電視

9、結(jié)合自己的實(shí)際情況，請你談一下對家庭作業(yè)的看法

第二篇：小學(xué)生家庭作業(yè)情況問卷調(diào)查1

小學(xué)生家庭作業(yè)情況問卷調(diào)查

學(xué)校 ：班級 ：姓名：

1、教師每天所留作業(yè)量情況（）

A、很多B、比較多C、合適D、很少或不留

2、教師所留作業(yè)內(nèi)容（）

A、多為重復(fù)性抄寫作業(yè)B、具有開放性、層次性、梯度性

C、介于A、B之間D、作業(yè)很隨意，沒有什么目的性

3、教師批改作業(yè)情況（）

A、認(rèn)真批改，反饋及時(shí)B、批改比較認(rèn)真

C、批改不認(rèn)真D、經(jīng)常不批改

4、教師批改作業(yè)形式（）

A、先訂正后批改居多B、課下在辦公室批改居多

C、面批面改居多D、采取多種形式進(jìn)行批改

5、除教師所留作業(yè)外，家長布置作業(yè)情況（）

A、適當(dāng)?shù)仂`活多樣地布置一些開放性的作業(yè)

B、將老師布置的作業(yè)加以檢查，幫助學(xué)生做好

C、買來許多練習(xí)題，做完老師留的作業(yè)，還要做家長留的作業(yè)

D、家長沒時(shí)間過問

6、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，教師怎么做（）

A、嚴(yán)厲批評，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰B、不加以過問

C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上D、問明情況，輔導(dǎo)其做完

7、如果你沒能按時(shí)完成作業(yè)，家長怎么做（）1

A、嚴(yán)厲批評，有時(shí)加以重復(fù)性懲罰B、不加以過問

C、進(jìn)行批評，責(zé)令其補(bǔ)上D、問明情況，及時(shí)和教師溝通

8、你除了教師留的作業(yè)外，還怎么做（）

A、有計(jì)劃地做一些書面練習(xí)B、和同學(xué)搞一些調(diào)查、實(shí)

C、參加一些有益的戶外活動(dòng)D、玩或看電視

9、結(jié)合自己的實(shí)際情況，請你談一下對家庭作業(yè)的看法

第三篇：規(guī)范小學(xué)生作業(yè)布置與批改

規(guī)范小學(xué)生作業(yè)布置與批改

作業(yè)布置及批改的總要求

作業(yè)練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固知識和反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。

1．教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德與美術(shù)等學(xué)科布置書面作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長的和諧發(fā)展。2．要求學(xué)生按時(shí)、正確、規(guī)范、獨(dú)立地完成作業(yè)，語言類學(xué)科應(yīng)做好對口頭作業(yè)的檢查、記載和反饋工作，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。

3．作業(yè)量要適當(dāng)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一、二年級書面課堂作業(yè)總量不超過20分鐘，其他年級書面課堂作業(yè)總量不超過30分鐘。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)。

4．學(xué)生作業(yè)本保持整潔，書寫規(guī)范，字體端正、大小適中、濃淡適度。從三年級起，語文每次書面作業(yè)后要?jiǎng)澯浄指瘛⒂⒄Z作業(yè)在課題右邊寫上作業(yè)日期。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)一至六年級均要?jiǎng)澯浄指瘛＞毩?xí)冊 1 統(tǒng)一不劃記分格，教師批改在相應(yīng)的作業(yè)的最后。教師在每次批改作業(yè)后寫明批改日期。

5．收發(fā)、批改作業(yè)及時(shí)，一般當(dāng)天反饋?zhàn)鳂I(yè)并訂正。語文作業(yè)一、二年級作業(yè)有錯(cuò)訂正在原地，在原先的“×”上畫圈。三至六年級語文作業(yè)有錯(cuò)均需在作業(yè)下面寫上“訂正”兩字并要求學(xué)生訂正在后面。作業(yè)訂正對后，打上“√”，原題“×”上不做任何記號，在“訂正”兩字上畫個(gè)圈，表示改對了。一至六年級語、數(shù)、英練習(xí)冊中的錯(cuò)誤均在原地訂正，但是一至六年級數(shù)學(xué)作業(yè)本上的錯(cuò)誤需全部訂正在后面，英語作業(yè)本上的錯(cuò)誤全部訂正在原地。

一、二年級語文和一至六年級的默寫作業(yè)中有錯(cuò)誤需在作業(yè)下面寫上“訂正”兩字并要求學(xué)生在原地訂正好以后再抄寫幾遍在后面。

6．批改作業(yè)后要及時(shí)講評、輔導(dǎo)，糾正作業(yè)中普遍存在的問題。有針對性地進(jìn)行面批與講評。面批時(shí)要幫助學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，耐心輔導(dǎo)其明白正確的解答方法。學(xué)生抄襲作業(yè)或字跡潦草、不符合要求或少做、不做作業(yè)的，要進(jìn)行批評教育并及時(shí)要其重做或補(bǔ)做，但反對讓學(xué)生進(jìn)行過多的簡單重復(fù)勞動(dòng)和罰做作業(yè)。

7.對學(xué)生作業(yè)、考試的評定要公開客觀，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。一律用紅筆批改。批改認(rèn)真細(xì)致，每題一批或每行一批，防止誤批、漏批。批改符號清楚明白，批改文字工整規(guī)范，為學(xué)生起示范作用。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)、自行修改的好習(xí)慣。

8.評價(jià)以等第評價(jià)為主，分為：優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級。對有進(jìn)步或突出作業(yè)應(yīng)給予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡寫表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性的評語。英語等第統(tǒng)一用A、B、C、D表示，并用英語寫批改日期，可適當(dāng)寫些鼓勵(lì)性的評語，如Good!Excellent！等。測驗(yàn)、考試的評價(jià)先以卷面分結(jié)分，期末進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)時(shí)再折合成等第。

語文作業(yè)布置與批改規(guī)定

一、作業(yè)布置要求

作業(yè)練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固知識和反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長的和諧發(fā)展。1.作業(yè)本的分類

一年級：田字格、方格本、習(xí)字冊、補(bǔ)充練習(xí)、同步探究。具體要求：（1）充分運(yùn)用好習(xí)字冊，教師精心教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。(2）田字格（一號本課堂作業(yè)本）：抄寫詞語，教師適量補(bǔ)充每課生字常用的詞語。每個(gè)詞語抄寫兩遍田字格（二號本家庭作業(yè)本）：抄寫詞語，每個(gè)抄寫三遍。田字格（三號本默寫本）：每課的生字按時(shí)默寫，并作適量補(bǔ)充。（3）方格本：每天寫一句話。當(dāng)然能寫兩句、三句就更好。（4）補(bǔ)充練習(xí)、同步探究按時(shí)完成。

二年級：田字格、方格本、習(xí)字冊、補(bǔ)充練習(xí)、同步探究。具體要求：（1）充分運(yùn)用好習(xí)字冊，教師精心教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。

（2）補(bǔ)充練習(xí)、同步探究按時(shí)完成。

（3）方格本：每周寫兩段話。

（4）一號本課堂作業(yè)本：抄寫詞語，教師適量補(bǔ)充每課生字常用的詞語。每個(gè)詞語抄寫兩遍。

二號本家庭作業(yè)本：抄寫詞語，每個(gè)抄寫三遍。

三號本默寫本：每課的生字按時(shí)默寫，并作適量補(bǔ)充。

中高年級：（1）充分運(yùn)用好習(xí)字冊，教師精心教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。

（2）1號本（詞語抄寫）2號本（精選的綜合練習(xí)）

3號本（默生詞、句子聽寫），教師作適量補(bǔ)充。（3）大作本、小作本（周記）（4）補(bǔ)充練習(xí)、同步探究按時(shí)完成。

2．作業(yè)書寫規(guī)范

4（1）作業(yè)本封面上應(yīng)寫明年級（班）、學(xué)生姓名、科目三項(xiàng)，封面和封底都要保持整潔。所有項(xiàng)目一律由任課教師書寫。

（2）作業(yè)書寫字跡要端正、清楚、整齊、清潔，一般用鉛筆或鋼筆書寫。作業(yè)本的“天”、“地”上不能書寫，每頁左右端應(yīng)留有適當(dāng)空余（1厘米左右）。

（3）每次語文作業(yè)要寫明課題，每次作業(yè)要寫明題目要求。兩次作業(yè)之間應(yīng)在記分格下空一行。一次練習(xí)中每道題目要另起一行寫，題目與題目之間要空一行。本次作業(yè)與本次評分格之間不空行。（4）每次作業(yè)結(jié)束要打上記分格（從三年級起），記分格標(biāo)準(zhǔn)為：方格本占三格；雙線格語文本：長為4cm，寬為一細(xì)行一粗行；練習(xí)本：長為約4cm，寬為兩行。記分格的左邊三分之一寫日期，右邊三分之二打等第。

（5）抄寫生字、新詞時(shí)要有一定的格式，把本子一折四。詞語豎抄。鉛筆用HB型號，鋼筆用藍(lán)、黑兩種墨水，不得用圓珠筆。一本作業(yè)本統(tǒng)一使用一種顏色的鋼筆墨水，要注意書寫端正，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的繁體字和已經(jīng)停止不用的簡化字。

（6）用以造句的詞句后面用破折號連接，關(guān)聯(lián)詞造句時(shí)用省略號連接。

（7）回答問題的作業(yè)要抄題目，解題要另起一行寫上“答”。一個(gè)大問題中有兩個(gè)小問題的，回答第二個(gè)小問題時(shí)也應(yīng)另起一行。（8）作業(yè)訂正：語文作業(yè)一、二年級作業(yè)有錯(cuò)訂正在原地，在原先的“×”上畫圈。三至六年級語文作業(yè)有錯(cuò)均需在作業(yè)下面寫上“訂 正”兩字并要求學(xué)生訂正在后面。作業(yè)訂正對后，打上“√”，原題“×”上不做任何記號，在“訂正”兩字上畫個(gè)圈，表示改對了。如果是抄寫詞語、默寫詞語之類的，還必須要求學(xué)生在原地訂正好以后再抄寫2遍在后面。一至六年級練習(xí)冊中的錯(cuò)誤均在原地訂正。3.用筆要求

低年級：一律用HB鉛筆書寫。

三年級：習(xí)字冊和1號本試著用鋼筆書寫，其余用HB鉛筆書寫。四年級：作文草稿、練習(xí)冊用鉛筆書寫，其余用鋼筆書寫。五六年級統(tǒng)一用鋼筆書寫。

二、作業(yè)批改要求

1．認(rèn)真批改。做到思想性、科學(xué)性、無錯(cuò)誤，對作業(yè)中出現(xiàn)的普通性、典型性錯(cuò)誤要及時(shí)分析評講，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。教師的改筆一律用紅筆，字跡要端正，書寫要清楚。批改符號要規(guī)范統(tǒng)一，要常用簡要激勵(lì)性批語給予鼓勵(lì)。批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，一面作業(yè)上的習(xí)題，要逐題批改，不能只使用一個(gè)批改符號“√”或“×”，避免錯(cuò)誤。批改一律用紅筆，使用等級制（優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等第）。2．及時(shí)批改。書面作業(yè)批改要及時(shí)，不得有漏批、不批或代批現(xiàn)象。原則上是當(dāng)天批改完畢（病、事、公假除外）。未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。

3．批改要規(guī)范。“√”或“×”要打得規(guī)范，不應(yīng)打在學(xué)生的作業(yè)自己上，應(yīng)打在空隙處。抄寫詞語的批閱，應(yīng)在每個(gè)詞語的右下角打上對錯(cuò)記號。

★特別補(bǔ)充作文書寫與批改要求：

教師批改作文要講求實(shí)效，要多看到學(xué)生的進(jìn)步，多加鼓勵(lì)，適當(dāng)評點(diǎn)。正確使用批改符號。

1．作文本的首頁應(yīng)有目錄表，寫上篇次、題目、成績。2．作文的題目寫在第一行的中間。每篇作文均另起一頁。

3．文中每個(gè)自然段的開頭要空兩格。

4．標(biāo)點(diǎn)符號各占一格，其中省略號、破折號占兩格，不能換行分兩格寫。逗號、句號等不能寫在一行的第一格，引號、書名號的前半個(gè)不能寫在一行的最后一個(gè)，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)連續(xù)使用的合一格。

5．作文評語既要有總評，也要有一定量的眉批。評語要具體、明白，有針對性、啟發(fā)性。

6．對少數(shù)后進(jìn)生要進(jìn)行面批，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要多鼓勵(lì)。7．每次作文的等第打在題目的右上角，作文等第應(yīng)以鼓勵(lì)為主。評語后寫上批改日期。

8．每次批改時(shí)教師要適當(dāng)摘錄學(xué)生作文情況，以作為講評時(shí)的依據(jù)。9．老師批改作文必須及時(shí)。

10．作文訓(xùn)練篇目保證在每單元一篇。11．周記要寫上總的評語。

數(shù)學(xué)作業(yè)書寫及批改要求

數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識、鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑之一，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的組成部分。教師通過評價(jià)學(xué)生的作業(yè)過程與結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)新的作業(yè)內(nèi)容與方式，所以作業(yè)過程是對學(xué)生知識與技能、解決問題的能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀作出評價(jià)的主要手段。

一、布置的要求：

1、量的要求：

（1）各年級一套課堂練習(xí)本（低年級包括課本），一本補(bǔ)充習(xí)題，一本家庭作業(yè)本。

（2）作業(yè)量的控制：課堂作業(yè)一般每天1次，確保有一定量的當(dāng)堂練習(xí)，主要來自書本及適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。家庭作業(yè)，一、二年級一般不留書面家庭作業(yè)，可布置一些動(dòng)口、動(dòng)手類的作業(yè)；三到六年級書面家庭作業(yè)的時(shí)間為20分鐘左右。（3）課堂作業(yè)和課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合。

2、作業(yè)書寫的基本要求：

（1）學(xué)生做作業(yè)時(shí)要獨(dú)立思考，按時(shí)完成。

（2）執(zhí)筆姿式要正確，書寫工整，簿本整潔，作業(yè)本上不亂寫亂畫。（3）格式規(guī)范，書面作業(yè)格式要符合規(guī)定。每次作業(yè)完成后必須畫上記分格。

二、批改的要求：

（1）每一位數(shù)學(xué)教師都必須對教材上的習(xí)題、學(xué)生家庭作業(yè)所有習(xí)題、練習(xí)試卷進(jìn)行解答，并且至少要提前2課時(shí)完成，教導(dǎo)處平時(shí)進(jìn)行抽查，學(xué)期末統(tǒng)一作為考核材料展示。

（2）作業(yè)批改：對學(xué)生作業(yè)的批改要及時(shí)、認(rèn)真、正確、規(guī)范。非書面作業(yè)，也要及時(shí)了解、檢查、指導(dǎo)。低年級的教師必須堅(jiān)持面批。（3）統(tǒng)一使用紅筆批改，對的打“√”，錯(cuò)的打“X”，不破壞學(xué)生的作業(yè)面。對有獨(dú)特解法或書寫特別認(rèn)真的學(xué)生作業(yè)可用激勵(lì)性語句等進(jìn)行評價(jià)。

（4）批改采用等級制，分“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”四個(gè)等級。

（5）批改的方式根據(jù)實(shí)際的需要采用多樣化，如：師批、面批、自評、互評等。

（6）對出現(xiàn)的普遍性錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評講，幫助學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生訂正，訂正的作業(yè)也要及時(shí)批改。（7）有練必收，有收必改，有改必評，有錯(cuò)必糾。附：數(shù)學(xué)作業(yè)的一般格式：

（1）封面要做得規(guī)范，“班級、姓名”要齊全，由教師統(tǒng)一書寫。（2）每次作業(yè)開始應(yīng)標(biāo)明作業(yè)的內(nèi)容，如“練習(xí)幾（幾）等，最后要等第。

（3）每一習(xí)題的序號按1、2、3??書寫，每題之間空一行。（4）文字與數(shù)字之間的大小要適中，約點(diǎn)橫線格的三分之二，書寫時(shí)靠底線。

（5）算式換行時(shí)，應(yīng)從運(yùn)算符號開始（盡量不換行），不要把一個(gè)數(shù)字分開寫在上下兩行，豎式不換行。

（6）脫式計(jì)算換行時(shí)等號應(yīng)寫在下一行算式的左端，盡量做到算式左對齊。

（7）“豎式線”、一、二年級的“等號”須用尺劃。

英語作業(yè)布置與批改規(guī)定

一、作業(yè)布置要求

英語作業(yè)的布置和批改是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)重要組成部分，它能及時(shí)有效地反饋教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。通過對作業(yè)的布置和批改，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固并運(yùn)用所學(xué)知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)。作業(yè)練習(xí)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑，是學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固知識和反饋教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)理解課改精神，吃透教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)。布置作業(yè)應(yīng)有層次，既要面向全體、又要因材施教。作業(yè)形式力求多樣化、趣味性強(qiáng)。除書面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、閱讀性、自主性、創(chuàng)造性等多種形式的作業(yè)，注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長的和諧發(fā)展。1.作業(yè)本的分類

低年級：字母、單詞抄寫本（A號本）；字母、單詞默寫本（C號本）；補(bǔ)充習(xí)題、同步探究。

中高年級：單詞、句子抄寫本（A號本）；綜合補(bǔ)充練習(xí)本（B號本）；單詞、句子默寫本（C號本）；補(bǔ)充習(xí)題、同步探究。

2、具體要求：（1）字母抄寫，橫著寫，每個(gè)字母抄寫八遍。

（2）單詞抄寫，橫著寫，每個(gè)詞語抄寫四遍，中文寫一遍。

（3）A號本: 字母、單詞、句子抄寫.B號本:教師就各種形式的精選練習(xí)作適量補(bǔ)充。C號本：字母、單詞、句子默寫。

（4）補(bǔ)充練習(xí)、同步探究按時(shí)完成。3．作業(yè)書寫規(guī)范

（1）作業(yè)本封面上應(yīng)寫明年級（班）、學(xué)生姓名、本子分類號，封面和封底都要保持整潔。所有項(xiàng)目一律由任課教師書寫。（2）作業(yè)書寫字跡要端正、清楚、整齊、清潔，一般用鉛筆或鋼筆書寫。作業(yè)本的“天”、“地”上不能書寫，每頁左右端應(yīng)留有適當(dāng)空余（1厘米左右）。

（3）每次英語作業(yè)要寫明課題，每次作業(yè)要寫明題目要求。兩次作業(yè)之間應(yīng)空一行。

（4）課題寫在第一行中間，第一行靠右寫作業(yè)日期。日期寫縮寫日期，如Jan.1st.（5）抄寫生字、新詞時(shí)要有一定的格式，把本子一折四。詞語橫抄。鉛筆用HB型號，鋼筆用藍(lán)、黑兩種墨水。一本作業(yè)本統(tǒng)一使用一種顏色的鋼筆墨水，要注意書寫端正。

（6）作業(yè)訂正：在作業(yè)下面寫上“correct”兩字并要求學(xué)生訂正在后面。作業(yè)訂正對后，打上“√”，原題“×”上不做任何記號。如果是抄寫詞語、默寫詞語之類的，每個(gè)訂正4遍在后面。一二年級練習(xí)冊和同步探究中的錯(cuò)誤均在原地訂正,然后教師在“×”上打圈。三至六年級練習(xí)冊和同步探究中的錯(cuò)誤均用不同的顏色的筆在原題旁邊訂正。4.用筆要求

一律用HB鉛筆書寫，訂正允許用圓珠筆、水筆等書寫。

二、作業(yè)批改要求

1．認(rèn)真批改。做到思想性、科學(xué)性、無錯(cuò)誤，對作業(yè)中出現(xiàn)的普通性、典型性錯(cuò)誤要及時(shí)分析評講，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。教師的改筆一律用紅筆，字跡要端正，書寫要清楚。批改符號要規(guī)范統(tǒng)一，要常用簡要激勵(lì)性批語給予鼓勵(lì)，例如：good、very good等。批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，一面作業(yè)上的習(xí)題，要逐題批改，不能只使用一個(gè)批改符號“√”或“×”，避免錯(cuò)誤。批改一律用紅筆，使用等級制（A、B、C、D四個(gè)等第）。

2．及時(shí)批改。書面作業(yè)批改要及時(shí)，不得有漏批、不批或代批現(xiàn)象。原則上是當(dāng)天批改完畢（病、事、公假除外）。未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。

3．批改要規(guī)范。“√”或“×”要打得規(guī)范，不應(yīng)打在學(xué)生的作業(yè)字跡上，應(yīng)打在空隙處。抄寫詞語的批閱，應(yīng)在每個(gè)詞語抄寫行的右下角打上對錯(cuò)記號。

第四篇：應(yīng)該怎樣布置小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

應(yīng)該怎樣布置小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

隨著素質(zhì)教育的不斷深化和提高，為小學(xué)生“減負(fù)”的社會(huì)輿論正在沖擊著應(yīng)試教育，許多“減負(fù)”的措施正在落實(shí)到位，小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)正在逐漸減小。提高數(shù)學(xué)家庭作業(yè)效率，既是必要的，又是可能的。既要有責(zé)任心，又要講究科學(xué)性----分析心理，針對特點(diǎn)，采取措施，提高效率。在如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)效率的過程中，關(guān)鍵在教師，主體是學(xué)生，配合靠家長。

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的直接布置者，也是小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的調(diào)度者，所以，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師。首先，教師要充分意識到小學(xué)生家庭作業(yè)過多過重的負(fù)面效應(yīng)和危害性。其次，教師要加強(qiáng)教學(xué)診斷，做到有的放矢，貫徹“少而精”原則，徹底屏棄盲目性的、危害小學(xué)生健康的“題海戰(zhàn)術(shù)”。在這一過程中，最終獲得“解放”的不僅是學(xué)生，而且還有教師。再次，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)：一是注重扣住基礎(chǔ)和重點(diǎn)知識練習(xí)，選擇典型題，以收到舉一反三，觸類旁邊的效果。二是講究形式，注重新異，諸如操作練、游戲練、競賽練、錄音練、分層次練等。做到生動(dòng)活潑，有趣味性，避免千篇一律筆頭作業(yè)。三是控制數(shù)量和時(shí)間，嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，防止降低數(shù)學(xué)作業(yè)的效率。作業(yè)是學(xué)生練習(xí)的主要形式，學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展能力 都離不開做作業(yè)。特別是家庭作業(yè)，學(xué)生在家中獨(dú)立完成，作業(yè)質(zhì)量的 高低直接影響著知識的掌握。“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”是當(dāng)今社會(huì)對學(xué)校素 質(zhì)教育的基本要求，好的家庭作業(yè)應(yīng)該做到：（１）減輕學(xué)生過重的 課業(yè)負(fù)擔(dān)；（２）能幫助學(xué)生理清知識點(diǎn)；（３）學(xué)生對作業(yè)是積極參與的；（４）多感官綜合參與，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

當(dāng)前，家庭作業(yè)的布置主要存在著以下幾種不足：（１）量過多或 過少，（２）形式單一；

（３）學(xué)生缺乏較強(qiáng)的參與性，造成字跡不工 整，錯(cuò)誤率較高。

作為一名教師，如何布置好學(xué)生的家庭作業(yè)呢？可以從以下幾方面去考慮：

（一）要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)生的家庭作業(yè)要體現(xiàn)適量性。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了小學(xué)生的作業(yè)量要適當(dāng)，不可 過多。一般一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三四年級家庭作業(yè)總量不可 超過３０分鐘，五、六年級有４５分鐘的作業(yè)總量也就可以了。這就要求教 師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要精當(dāng)，充分考慮到教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及對后續(xù)知 識的孕伏，要讓學(xué)生練在重點(diǎn)處、練在難點(diǎn)處，要讓學(xué)生通過練習(xí)能舉 一反三，觸類旁通，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。盡量減少機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，以免學(xué) 生對作業(yè)產(chǎn)生反感。

（二）要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平差異，作業(yè)的布置要有層次性和可選性。作業(yè)的布置要充分考慮學(xué)生的知識、技能的差異，應(yīng)設(shè)計(jì)有基本 題、提高題、選做題、思考題。同時(shí)，學(xué)生作業(yè)不能一刀切，學(xué)習(xí)成績較 差的學(xué)生可以只做基本題，確保他們吃得了；成績優(yōu)秀的學(xué)生可以不做 基本題，教師可以布置一些思考性較強(qiáng)的題目，確保他們吃得飽。要使 每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都能在練習(xí)中得到發(fā)展。

（三）要考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，作業(yè)的布置應(yīng)具有較強(qiáng)的參與性。學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，有學(xué)習(xí)的積極性，教師要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主 人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓其充分參與到作業(yè)中來，這就要求 我們教者在布置作業(yè)時(shí)要多動(dòng)腦筋，作業(yè)布置的形式要豐富有趣一些。比如說：在教過了《圓柱的表面積求法》后，一般我們布置的作業(yè)都是 求圓柱的表面積，為了增加學(xué)生的參與性，作業(yè)可以這樣布置，“一張 長12.56厘米，寬6.28厘米的長方形紙,把它圍成一個(gè)圓柱, 并配上兩個(gè) 底面,動(dòng)手做一做,有幾種方法,并分別算出它們的表面積。”這樣的作 業(yè)學(xué)生比較喜歡，既動(dòng)手，又動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，寓學(xué) 于做之中，寓學(xué)于玩之中，效果很好。

（四）要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)，作業(yè)布置應(yīng)體現(xiàn)全面性。為了有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)多樣化，有筆試 題、有口算題、有說理題、有操作題、有社會(huì)調(diào)查實(shí)踐題。

總之，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置應(yīng)有利于學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)能力與 良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：對小學(xué)生家庭作業(yè)布置的反思

對小學(xué)生家庭作業(yè)布置的反思

摘要:學(xué)生是家庭作業(yè)的完成者，布置好的作業(yè)對于激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。相信，只要我們多花點(diǎn)心思在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，學(xué)生們一定能變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！

關(guān)鍵詞:數(shù)量詞 感慨 情境 反思 動(dòng)之以情 曉之以理 反感 避免 溝通 萌芽狀態(tài) 作業(yè)量 作業(yè)質(zhì) 題海戰(zhàn)術(shù) 代表性 針對性 作業(yè)批改 家長 協(xié)同作戰(zhàn) 違背教育規(guī)律

?假如命運(yùn)給我一次‘處罰’老師的機(jī)會(huì)，我一定要讓他（她）寫作業(yè)。假如還要在作業(yè)前加上數(shù)量詞，那就應(yīng)該是100遍。?當(dāng)提起作業(yè)時(shí)，陜西一學(xué)生面對記者發(fā)出的感慨，折射出時(shí)下一些學(xué)生對沉重作業(yè)負(fù)擔(dān)的不滿。看到如此情境，我有如下反思。

1.我覺得我們應(yīng)該反思一下自己：布置的家庭作業(yè)能激起學(xué)生完成它的興趣嗎？有意義嗎？

我們是否動(dòng)用了科任老師的思想武器，動(dòng)之以情，曉之以理？我們有的老師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生抄寫10遍、20遍，甚至50遍，學(xué)生對這樣的作業(yè)特別反感，再加上各種輔導(dǎo)材料、練習(xí)冊有很多，有些差的學(xué)生根本完成不了。久而久之學(xué)生就慢慢形成了不完成作業(yè)的習(xí)慣。像這種量過多且形式過于單一的作業(yè)形式我們應(yīng)該避免。也有的老師對于家庭作業(yè)不閱不批，以至于有的學(xué)生就會(huì)不重視，不拿家庭作業(yè)當(dāng)回事，導(dǎo)致不寫。

一、對學(xué)生不按時(shí)完成家庭作業(yè)原因的反思。還有就是我們?nèi)狈图议L的溝通。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不完成家庭作業(yè)的情況沒有及時(shí)和家長溝通，沒有征得家長的幫助，家長全然不知，沒有把不完成家庭作業(yè)的情況扼殺在萌芽狀態(tài)。我認(rèn)為這些都是我們自身的原因。

2.對于學(xué)生自身的因素而言。

確確實(shí)實(shí)存在先天能力缺陷（表現(xiàn)為做作業(yè)的速度特別慢，或者不會(huì)做。經(jīng)常完成不了作業(yè)。）和學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒有責(zé)任心的學(xué)生。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對待差異，把差異當(dāng)作一種資源來開發(fā)。針對學(xué)生的個(gè)性差異和智力發(fā)展情況，因材施教，差異教學(xué)，在教育或教學(xué)上，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按不同的條件在各方面都得到發(fā)展。

3.對作業(yè)量的反思。

有的老師總是埋怨學(xué)生不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。實(shí)際上，老師往往忽略了作業(yè)量的多少這個(gè)問題。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生他的接收能力是有差異的，所以他做作業(yè)的時(shí)間也是有差距的。如果能夠認(rèn)識到這一點(diǎn)，老師就不應(yīng)該去埋怨學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。由此，老師必須對作業(yè)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，科學(xué)的安排，講質(zhì)量，講效益。不能一味的讓學(xué)生機(jī)械的抄課文，抄試卷，一定要拋棄那些所謂?題海戰(zhàn)術(shù)?思想。

4.對作業(yè)質(zhì)的反思。

通過檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，老師應(yīng)該對自己所布置作

府谷縣2016年教科研論文參評

業(yè)的質(zhì)量，進(jìn)行深刻的反思。第一，作業(yè)是否具有代表性、針對性。實(shí)際上，選擇具有代表性的題，是對當(dāng)天教學(xué)活動(dòng)的高度概括。因?yàn)椋恳惶斓慕虒W(xué)活動(dòng)都是有核心的。例如，今天我們學(xué)習(xí)的題目是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。那么它的核心就是讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的十進(jìn)制關(guān)系及數(shù)位順序。我選擇的具有代表性的作業(yè)題就是對照數(shù)位順序表。讀作：二千三百五十六，寫作：2356.從高位寫起，對著千位寫2，對著百位寫3，對著十位寫5，個(gè)位寫6，寫作：2356.這樣，既減少了學(xué)生重復(fù)作業(yè)的量，又可以達(dá)到一題多解的目的。于是，教師即控制了作業(yè)量，又能對當(dāng)天的知識進(jìn)行鞏固。第二，能對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固。

二、對作業(yè)批改的反思。

有的老師對于家庭作業(yè)不閱不批，以至于有的學(xué)生就會(huì)不重視，不拿家庭作業(yè)當(dāng)回事，導(dǎo)致不寫。我們要堅(jiān)持教師親自批改作業(yè)的原則。避免小組長、數(shù)學(xué)科代表代改作業(yè)。其一，學(xué)生作業(yè)后都希望教師及時(shí)批改，希望及時(shí)地看到自己的成績和老師的評價(jià)，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞。學(xué)生代改，大部分學(xué)生對作業(yè)的重視程度度就會(huì)降低，造成作業(yè)質(zhì)量的下降，特別是那些不自覺的學(xué)生。其二，同學(xué)間改作業(yè)，還會(huì)產(chǎn)生包庇的行為，錯(cuò)的改成對的，沒做也說做了。所以，不能讓小助手代替教師改作業(yè)。

三、對家長這個(gè)“戰(zhàn)友”的反思。不寫作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長的配合，?協(xié)同作戰(zhàn)?。只有這樣，才會(huì)形成合力，及時(shí)扼制不做作業(yè)的苗頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。

對不重視子女學(xué)習(xí)和過分溺愛子女的家長，我們可經(jīng)常性地進(jìn)行家訪。多做家長的思想工作，轉(zhuǎn)變他門的思想觀念，統(tǒng)一戰(zhàn)線。也可邀請有關(guān)教育專家定期開展講座，普及一些家庭教育的方法。

平時(shí)，教師要通過多種手段經(jīng)常性地和家長進(jìn)行聯(lián)系、溝通。比如，當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了普及，教師和家長可以在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)互動(dòng)平臺，教師把每天的家庭作業(yè)、學(xué)生在校的表現(xiàn)告知家長，家長也可把學(xué)生在家的表現(xiàn)反饋給教師。家長看到老師為他們的孩子操了那么多心，他們也會(huì)行動(dòng)的。

通過這一令人觸動(dòng)的情景，聯(lián)系本人平時(shí)的工作實(shí)際，在布置家庭作業(yè)中，也有不合理的現(xiàn)象。例如：在測試《加與減

（二）》這一單元，有個(gè)別學(xué)生考的極差，我也叫他們多做一張?jiān)嚲恚@樣做是違背教育規(guī)律的。

在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該清楚地認(rèn)識到小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題，采取有效的措施，合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的學(xué)生在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！

府谷縣2016年教科研論文參評

參考文獻(xiàn): 1．《差異教學(xué)說》教育科學(xué)出版社，華國棟著，2001出版。2．《現(xiàn)代心理學(xué)》上海人民出版社，張春興著，１９９４年版。

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