第一篇：中學語文中教高級職稱申請書

中學語文高級職稱申請書

尊敬的高級職稱評審委員會：

本人于1994年8月參加工作，最高學歷貴州大學，漢語言文學專業。2003年通過銅仁二中急需人才招聘進入銅仁二中。于2007年11月被評為并授予中學一級教師資格。本人從2003年至今已經在銅仁二中任教10年，現在總的教齡已達19年。現在各方面已經符合高級教師的申報要求。在此，特地提出申請。現在把我在二中任教10年來的工作匯報如下：

我始終堅持黨的路線，方針和政策，積極參加政治學習，認真學習有關法律法規，不斷豐富和提升自身素質。我熱愛祖國，熱愛人民，忠誠于黨，忠誠于人民的教育事業。我始終把“傳道授業解惑”的教育事業視為神圣的使命，并愿為此奉獻自己的青春和生命。同時，我嚴于律己，寬于待人，謙虛進取，責任心強，講原則，待人熱誠大方，關心集體，關心他人，有團隊協作的精神。在教書的同時時刻不忘記育人。尤其是在教育教學工作的過程中，我發揚“為人師表，以身作則”的傳統美德，非常注重以自身的形象來引導學生發展。二中這10年來我從未請過事假、病假，更沒有遲到、早退和曠課現象并且我從來不參加過賭博。于是，在全校師生和家長心目中，我具有較高的威信力和較好的教師形象。

作為一名普通的教學工作者，我總是嚴格要求自己，始

終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生及其興趣學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。在教學過程中，我能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。在我和學生不斷的努力下，我所任教的班級在各級作文競賽中取得了優異的成績：2013年張琳同學的《再回首，笑染伊人顏》一文在第十五屆 “語文報杯” 全國中學生作文大賽中獲得貴州省特等獎；教師輔導特等獎，2012年陳淋燕同學的《別離難訴憂傷》一文在在第十四屆 “語文報杯” 全國中學生作文大賽中獲得貴州省一等獎，教師輔導一等獎，2010年在全國“創新杯”作文比賽中獲教師輔導一等獎等等。

從進入二中以來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。在完成教學工作的同時，注重教學研究。在短短的兩年里，我把教學所得撰寫成論文，并成功地在核心期刊發表了一篇論文：2013年在《考試報教育周刊》17期發表了《探

析高中生“食古不花”的現象》，2013年論文《教學有法教無定法》一文獲貴州省教育科學院三等獎，2012年論文《朗讀式作文評講的意義》一文獲貴州省教育科學院三等獎，2011年論文《試論作文評語中的情感教育》獲中國教育學會一等獎，《淺議差生轉變的幾點嘗試》獲二等獎，2010年校本教材“《中國古典戲劇》獲中國教育學會一等獎并參與語文組編寫了“校本教程導讀導寫”課題，論文《美文<荷花淀>》獲中國中小學學術研究學會“伯樂杯”一等獎，2009年在黔東教育刊上發表論文《語言特色美體現中學語文教師的本色》，論文《試論教師批改作文之行為失誤》在中國教育學會獲一等獎，教學設計《神奇的極光》在中國教育學會獲二等獎，《神奇的極光》在銅仁二中優質課比賽中獲一等獎，2013年組織并參與了“十二五”教育部規劃語文“少教多學”課題———《作文教學活動化》的編輯工作等等。這五、六年可謂成績顯著，極大的拓展了自己教學理論研究視野，更好的為教學服務。

其實，我在高中語文教學工作中10年來取得令人欣慰的成績，我所帶的班級有一類班、二類班，特別是2011界高三（5）全班61人有27人上一本其余全部上二本并且全班17人去參加全國“創新杯”作文比賽全部獲獎。我所帶的二類班級文化成績連續三界都超省均分，并且在在其他藝體方面也都取得優異的成績，即使是二類班級每年都有學生考

起一本。其實二中這幾年高考成績不斷攀升，一年一個臺階，在銅仁地區名聲漸大，是學校領導的英明領導和廣大一線教師的勤勉工作分不開的，我只是二中這個大海中的一朵小小的浪花。

《尚書》曰“滿招損，謙受益”。我也知道成績屬于過去，我更應該著遠于未來，何況教育教學是門永無止境的藝術呢。我將在今后的工作中更虛心學習，勇于創新，再創佳績。力求早日成為一名最優秀教師！以上就是我任教五年以來各項工作的簡單匯報。

尊敬的高級職稱評審委員會，我已達到申報中學語文高級職稱的條件，所以特地在此提出申請，懇請評委們審核，謝謝！

此致

敬禮

申請人：龍小燕

2012年9月16日

第二篇：中教高級職稱申請

中教高級職稱申請

我叫王文奇，于1992年畢業于吳忠師范，1996年參加地理教育函授畢業，調入馬家湖中學，從事語文學科的教學工作，至今已經在教學一線工作近21年，于2004年晉升為中教一級教師。回顧過去的21年，主要工作總結如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。所帶學生參加中考考試，多次取得了優異成績。

三、潛心鉆研，完善自我

從教十年來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。在完成教學工作的同時，注重教學研究，寫出了《淺談農村中學作文教學困境與對策》、《橋》的教學設計等多篇論文。先后多次被確定為年終考核優秀等次，被吳忠市人們政府授予優秀教師。

成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績。腳下踏過的路已經演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實現“而今邁步從頭越”。

我的情況僅匯報如上，自認為基本符合高級教師的申報要求，特提出申請，望各級領導予以考慮。

吳忠市第二中學

2012.11.6

第三篇：中學語文教師中教一級評職稱申請書

中學語文教師中教一級評職稱申請書

尊敬的領導：

我自愿申請參加中教一級職稱聘任評審。我于20XX年分配進xx中學工作，進行過循環教學，并于20XX年取得了中教一級職稱資格證書。

一、教學：

我努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促勤。課堂上力求貼近學生實際，最大限度地運用自己所學激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極參加各種途徑的學習，使自己的教學能力得到不斷提高。

教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，提高了個人的教學能力;購買一批書籍認真學習，提高了個人的文化知識素養。為拓展視野，廣交語文教育界朋友。

二、師德：

在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。

三、業績：

1、20XX-20XX獲xx縣委、縣政府頒發的“優秀教師”榮譽證書。

2、20XX年高考學生xx全縣語文單科第一名，20XX年高考學生xx全縣語文單科第一名，20XX年高考學生xx全校語文單科第一名。按實考人數計算所教班連續三年(20XX—20XX)獲高考語文平均分第一、優秀率第一、高分段絕對人數第一。20xX年至今有多名學生高考作文入選xx高招辦編選的高考優秀作文評析，每年有一兩篇入選。

3、指導學生參加作文大賽并獲獎，指導學生在《中學語文》《讀寫月報》《中學語文園地》發表文章。

4、在《名作欣賞·鑒賞版》《中學語文教學》《語文教學通訊》《語文學習》《閱讀與寫作》《語文月刊》《考試》等刊物發表論文二十余篇。

5、參與20XX——20XX省級教研課題《現代文閱讀教學探幽》

現在我各個方面考核合格，已經符合申請聘任中學一級語文教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準!

特此申請!

申請人：xxx

20xx年x月x日

第四篇：晉升小教高級職稱申請書

晉升小教高級職稱申請書

我叫張春蓮，于1990年7月畢業于渾源師范，同年參加工作，至今已經在教學一線工作二十年，于2000年9月評定為小學一級教師。現符合小學高級教師的申報要求，特提出申請。主要申請理由如下：

一、傾心教育，為人師表

身為教師，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

二、精心施教，形成特色

作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討；備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素；輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生；考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。本人多次被評為省級、市級教學能手，20多次獲得國家、省市區獎項和榮譽稱號。

三、潛心鉆研，完善自我從教二十年來，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。多次講公開課、示范課，并獲得了優異成績。還在校內的評優課大賽上多次獲得名次。在完成教學工作的同

時，注重教學研究，寫出了《淺談小學低年級識字教學》、《論教學語言的語音美》、《作文教學要放射出人文情懷的光芒》等多篇論文。部分研究成果參加了全國巡展。成績屬于過去，何況教育教學這門藝術永無止境，我將在今后的工作中虛心學習，勇于創新，再創佳績。腳下踏過的路已經演變成歷史，今后我需要思考的是怎樣努力實現“而今邁步從頭越”。

根據我的實際情況，完全符合小學高級教師的申報要求，特提出申請，望各級領導予以批準為盼。

特此申請

第五篇：中教高級職稱文件規定

2007年南通市中學高級教師(小中高)專業技術資格評審工作意見

各縣(市、區)教育局(社會事業局)、市直各單位：

根據省、市職稱工作部門有關文件精神，結合我市中小學(含中等及以下成人教育、幼兒園)教師專業技術資格評審工作的實際，現就我市2007年中學高級(小中高)教師專業技術資格評審工作提出如下意見：

一、指導思想

加強教師隊伍建設，提高教育教學質量，促進教師專業成長，充分發揮職稱工作在師資隊伍建設中的積極作用。

二、總體要求

(一)將教師的政治思想表現、職業道德狀況、實施素質教育情況及其教學業績作為評審的主要依據。

(二)繼續貫徹執行《中小學教師繼續教育規定》。教師任現職以來，應完成規定的繼續教育任務。

(三)實施城鎮中小學教師到鄉村任教(支教)制度。從今年起，按照通教師[2006]33號文件精神，城鎮中小學教師晉升中學高級教師職務，應有在農村任教(支教)一年以上的經歷[支教材料須經各縣(市、區)教育局人事科審核確認]。

(四)公開崗位數量、職責和任職條件，實行崗位聘任，競爭擇優上崗，加強職后管理和考核。

三、申報范圍

2006年底在編在崗的各級各類中學(含職業中學、成人教育學校)、小學(含幼兒園)以及其他教育機構(包括少年宮、教研室、電化教育機構等)中專門從事教育教學工作且依法取得相應教師資格的教師。

已辦理離退休手續或在2006年底前已達到法定退休年齡的教師不列入申報范圍。

四、申報條件

(一)政治素質、職業道德要求

申報者應遵紀守法，認真貫徹國家教育方針，具有良好的職業道德，教書育人、為人師表、敬業愛生、明理誠信、平等合作、廉潔奉獻。對歧視、體鈳、變相體罰學生，以教謀私、收受學生、家長禮金禮品，以各種名義向學生推銷教輔資料，進行有償家教等違背教師職業道德者，實行一票否決。

任現職以來，在規定的年限基礎上，出現下列情況之一的，從下年起延遲申報：

1．考核基本合格(基本稱職)及以下或受警告處分者，延遲1年以上。

2．受記過及以上處分者，延遲2年以上。

3．偽造資歷、業績、剽竊他人成果等弄虛作假者，延遲3年以上。對偽造學歷、學位等情節特別嚴重者，取消其現任教師專業技術資格。

(二)學歷、資歷要求

申報中學高級教師，應符合下列條件之一：

(1)獲得博士學位后，中學一級教師職齡2年以上。

(2)大學本科學歷(大學普通班)，中學教齡滿lO年或具有碩士學位(雙學士學位)中學教齡滿8年，中學一級教師職齡5年以上。

(3)大學專科學歷，中學教齡滿12年，后取得本科學歷滿5年，中學一級教師職齡5年以上。

(4)高中(中專)學歷，中學教齡滿20年或大學專科學歷，中學教齡滿15年，2006年底前取得本科學歷，中學一級教師職齡5年以上。

(5)“小中高“申報條件

申報“小中高”應同時具備以下條件：

A：1958年12月31日以前出生的小學教師取得大學專科學歷后從事小學教學工作滿12年，小學高級教師職齡6年以上；1959年1月1日以后出生的小學教師必須取得大學本科學歷滿5年以上，小學高級教師職齡5年以上。

B：在教育教學第一線累計任教15年以上。

(三)評審條件

1．教育工作要求

積極參與學生思想政治教育和管理工作，任教以來擔任班主任、團隊等工作(含負責學生課外訓練、社會實踐等活動)5年以上且取得顯著成績(提供相關材料)。

2．教學工作要求

(1)勝任本學科各年級的教學，從教以來曾擔任過1次大循環或2次小循環的教學工作，或連續擔任3屆畢業班的教學工作，能獨立指導學生開展實驗、實習等工作。

(2)完成省、市規定的教學工作量。因客觀原因課時量偏少的，應有其他與教學有關的工作量作為補充。

(3)在教學中注重學生全面素質和綜合能力的培養，教學態度認真嚴謹、教學效果好，是本學科的教學骨干。任現職期間，開過校級及以上的觀摩課、示范課，并獲得優秀評價(提供教案等原始材料)。

3．教科研工作要求

具有較強的教科研能力，善于在教育教學實踐中進行總結、歸納和反思。任現職以來，須具備下列條件之一：

(1)正式出版專著或譯著(本人所寫字數不少于3萬字)。

(2)在市級及以上公開刊物獨立發表本專業教育教學論文2篇以上(其中至少有l篇在省級及以上刊物發表，或獲得省級及以上教育主管部門、教育學會、陶研會組織的論文評比三等獎及以上獎勵)。

(3)在省級及以上刊物獨立發表本專業教育教學論文1篇，另有在市級及以上教育主管部門(含教育學會、陶研會)組織的論文評比中獲二等獎以上或省級三等獎以上的論文1篇。

(4)參加省級及以上教育主管部門組織編寫的教學參考資料，本人參編2萬字以上。

(5)為市級及以上教科研課題的主持人或核心組成員，課題已結題或獲得市級及以上教科研成果獎，同時在省級及以上公開刊物獨立發表與課題相關的教育教學學術論文或教育教學研究論文至少1篇。

4．指導在職青年教師工作要求

任現職以來，有組織、有計劃地指導1～2位青年教師，被指導對象在教育、教學等方面取得明顯成績(提供師徒合同及反映指導青年教師過程的原始材料)。

(四)破格申報條件

1．學歷、資歷要求

(1)大學專科學歷，中學教齡滿12年。后取得本科學歷3年以上不滿5年，中一職齡6年以上；或后取得本科學歷滿5年，中一職齡3年以上不滿5年。

(2)大學專科學歷，中學教齡滿15年，中一職齡6年以上。

(3)高中(中專)學歷中學教齡滿20年，后大專學歷滿12年，中一職齡6年以上；或中學教齡滿25年，中一職齡6年以上。

(4)大學本科及以上學歷，中一職齡3年以上。

(5)破格申報“小中高”條件

A：1958年12月31日以前出生，小學教齡25年以上，后取得大專學歷2年以上，小高職齡6年以上。

B：1959年，1月1目以后出生，小學教齡15年以上，獲得本科學歷3年以上不滿5年，小高職齡6年以上；或小學教齡12年以上，取得本科學歷滿5年，小高職齡6年以上；或小學教齡15年，取得本科學歷滿5年，小高職齡4年以上。

2．破格評審條件

不具備規定學歷或資歷的教師，破格申報中學高級(含小中高)教師資格，任現職以來，在符合其他正常申報的基本條件的情況下，還必須具備下列破格評審條件中的2條(其中至少有l條為必備條件)：

(1)在學科的教學工作中起骨干示范作用，經驗豐富，形成較為系統的教學體系和一定的教學風格，獲得市級及以上教育主管部門或政府有關部門的表彰獎勵。(必備條件之一)

(2)在班主任、學生管理工作方面有突出的專長和豐富的經驗，本人或所帶班級、團隊或活動小組等獲市級及以上教育主管部門或政府有關部門的表彰獎勵。(必備條件之一)

(3)正式出版過專著或譯著(本人承擔不少于二分之一)。

(4)在市級及以上公開刊物上獨立發表本專業教育教學論文3篇以上(其中至少2篇在省級及以上刊物發表)。論文內容有新意及較高理論水平，對教育教學起積極指導作用。

(5)在省級及以上刊物獨立發表本專業教育教學論文2篇以上，另有在市級及以上教育主管部門(含教育學會、陶研會)組織的論文評比中獲一等獎或省級二等獎以上的論文1篇。

(6)為省級及以上重點課題的主持人或核心組成員，課題已結題，且獲市級及以上教科研成果一等獎(或省級三等及以上獎勵)，同時在市級及以上公開刊物獨立發表相關內容的論文2篇以上(其中1篇在省級及以上刊物發表)。

(7)對教育教學的某一課題深入研究，積極參加教改實驗，教科研成果經省及以上教育主管部門論證已取得明顯效果，并在市級及以上范圍推廣(有市級及以上相關部門的證明材料)。

(8)開過市級及以上教育主管部門組織的示范課、觀摩課并獲得高度評價(提供教案、課堂教學評價表等原始材料)。

(9)在省級及以上教育主管部門組織的基本功大賽或評優課獲等級獎；或在市教育主管部門組織的基本功大賽獲一等獎。

3．中學高級教師資格，一般不實行學歷、資歷雙破格申報。對極少數業績特別突出的人員，經有關主管部門批準，可以實行雙破格申報，但必須符合4條及以上破格評審條件(其中至少有1條為必備條件)。

五、其它事項的說明

1．申報者其具有的學歷應為國民教育有效學歷，且所學專業應與申報學科相同或相近(從2008年開始，所學專業應與申報學科相同)。

2．1979年底以后參加工作的人員，必須具有國家規定的合格學歷。1959年1月1日以后出生的人員應取得本科以上學歷(破格除外)。

3．1959年1月1日以后出生的中小學教師，教育教學業績特別突出，大專學歷，中小學教齡滿20年，中一或小高職齡6以上，是縣級及以上學科帶頭人(有證書)可破格申報。從2008年起，仍將嚴格按省有關規定執行。

4．申報材料的時間界限

本意見所列申報人員的年齡、教齡、職齡和學歷取得的時間截止到2006年12月31日，計算機考試成績、榮譽證書的取得時間截止到2007年5月31日。

5．關于考核要求

申報者必須提供任現職以來近三年的考核表。正常申報的人員考核應為“合格”及以上，破格申報的人員任現職以來考核至少有一次為“優秀"。

6．關于對從事教育工作有關對象的認定

(1)班主任、大隊輔導員。

(2)學校中層以上干部(含副職)，學科組長(教研組長)、年級組長、高中及十軌以上初中的備課組長(以上均為正職)。

(3)確系工作需要，學校連續安排在初

三、高三畢業班任教的學科教師，所從事教育工作的年限一年按O．8年四舍五入計算(提供課表)。

(4)確系工作需要，學校安排擔任副班主任；綜合實踐課、社會實踐活動課、課外興趣小組指導教師。本項各類人員從事教育工作的年限一年按0．5年計算(提供相關材料)。

(5)上述范圍的教育工作年限可互通累計。

以上各類人員須提供在上述工作中履行職責的原始材料。

7．學校行政管理人員根據其工作特點，對教學工作量的要求：

正校級領導(含鄉教管站等鄉教育機構中的正職負責人)的教學工作量應不少于普通教師任課量的四分之一；副校級領導(含鄉教管站等鄉教育機構中的副職負責人)不少于普通教師任課量的三分之一；中層管理人員不少于普通教師任課量的二分之一。

8．長期(10年以上，現仍在崗)在條件艱苦的偏遠鄉鎮中、小學(經認定)工作的教師，其受表彰獎勵的級別和教科研要求可適當放寬，其他方面的要求不得降低。

9．專職從事教科研人員，每年必須到基層學校開設或指導教學示范課，并作專題講座2—3次；承擔本級及以上的教科研課題，其教科研成果對本地區教育教學工作具有指導意義。正常申報人員，在省級及以上刊物獨立發表的教育教學論文不少于5篇，在學校從事教學工作累計不得少于5年。

10．專職電教人員任現職以來，在市級以上刊物獨立發表本領域研究論文5篇(其中至少有2篇是省級)，或設計、制作、編輯的教學軟件至少2件且獲省、市二等以上獎項。教育技術裝備站人員的論文要求與專職電教人員相同。

11．在符合申報條件的前提下，從事教學工作滿20年，后因工作需要從事其他教育、管理工作，現工作年限與教學時間可合并計算。

12．關于對2006年底前取得國民教育有效學歷，但所學專業與所教專業(申報學科)不相同、不相近，須選修相關課程的說明：

(1)申報人員(包括校級領導)選修江蘇省高等教育自學考試(師范類)同學歷層次現任教學科2門以上的專業課程且成績合格，可正常申報相關教師專業技術資格。

(2)已取得“小學教育”本科或專科學歷者，申報小中高可不另行選修相關課程。

13．關于外語要求

根據省人事廳有關文件精神，對申報中學高級教師專業技術資格的人員不作外語考試要求。

14．關于計算機應用能力要求

符合下列條件之一者，可不參加職稱計算機考試：

(1)計算機專業大學本科學歷(學士學位)以上。

(2)參加全國計算機軟件專業技術資格(水平)考試成績合格。

職稱計算機合格證在規定級別內長期有效。

六、規范評審程序，嚴肅評審紀律

(一)各地教育主管部門要切實加強組織領導，把評審的政策、規定、程序向廣大教師宣傳，增強職評工作透明度。要以職稱工作為重點，在教師中大力開展誠信教育。各學校(單位)要成立職稱申報評議工作小組，采取教師個人申報，公開述職，召開師生座談會等形式，認真做好申報材料的審核工作，將符合條件者公示一周，無異議者由學校領導簽字把關。做到全面、客觀、公正地評價申報者的師德表現、教育教學業績、教科研水平，確保申報材料真實、準確。

(二)各縣(市、區)教育局職稱辦要成立聽課專家評審組，統一組織聽課并如實填寫《教學評價表》。

(三)職稱評審工作涉及面廣，各地要堅持公開、公平的原則，嚴格評審程序，嚴肅評審紀律。對申報材料弄虛作假者，要加大查處力度，維護教師職稱評審工作的嚴肅性和公正性。

七、材料報送要求

(一)《申報表》一式2份，《簡介表》一式20份，花名冊1份，軟盤一個。凡須上級主管人事部門驗證蓋章的材料，上級主管人事部門必須專人審核，加蓋驗證章，否則均不予評審。

(二)申報材料除《申報表》、《簡介表》、《課堂教學評價表》外，其余按要求裝訂成冊。

八、時間安排

推薦評審材料，于6月30日前報送市教育局職稱辦公室。

九、本意見由市教育局職稱辦負責解釋。