第一篇：關于寫作文對于學生來說是一件特頭疼的事情

關于寫作文對于學生來說是一件特頭疼的事情，而且大部分學生的作文更讓我們教師頭疼，短小，空洞，只是應付任務。是什么原因讓我們的作文教學難以提高，我們作文教學中存在哪些問題，怎么去解決，結合我的教學生活，我想從一下幾個方面談起：

首先，學生作文中存在的主要問題：

一、標點符號運用少，段落層次不明。

在作文批閱中，我們經常會看到一些學生的作文前邊只有逗號和最后一個句號，要么就是全文只有一個自然段，層次不清。

二、篇幅短小，內容空洞。

學生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言兩語就結束了，寫的過于簡單，更有勝者無話可寫，所以篇幅短小。還有個別學生作文空沒無物，如記流水帳一樣，沒有重點，內容與題目相差甚遠。

三、作文語言平淡，布局缺少藝術性。

大部分學生的作文只是就事說事，毫無感情，語言冷漠，缺乏生機。不知從何開始，只是從開始說到結束。如同說別人的事一樣。對于所學的手法運用較少。

四、書寫潦草，錯字不少。

在批改作文中，我們不難發現有的同學書寫潦草，錯字更是家常便飯。

造成這些問題的原因我認為有以下幾點：

（一）在教學中我們可能對于標點符號的運用講的較少，而對于平時考試中的一些加標點的題也重視不夠。

（二）寫作要求過于籠統，平時收集材料不夠，缺乏對生活的觀察。

（三）缺乏學習精神，不能學他人之長為己用。

（四）作文拖批或批改粗略。

最后我談一下，在平時的教學中我采取了一些辦法，取得了一定成效：

1、平時教學中注意到標點的作用與語氣所表達的感情。比如說雙引號，在引用某段文字或某人說話。這讓學生明白雙引號的運用在什么情況下，對于問號，發問時，感嘆號表示感慨時等。明確用法及其重要，效果較好。

2、培養學生觀察的能力與觀察的習慣。

在平時作文教學中滲透一些觀察方法，指導學生留心觀察生活?！吧钐幪幗詫W問”，“身邊事事皆可入文”，啟發學生捕捉自己覺得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，收集材料，積累寫作素材。這樣寫作時就不會無事可寫，不會無話可寫。

3、指導學生課外閱讀優秀習作，積累名言警句。

4、作文不能拖批，略批。重視修改文章。

5、講評方式，激勵為主，尋求學生作文中的閃光點。

第二篇：圖書館對于學生們來說是十分重要的

圖書館對于學生們來說是十分重要的。學生們可以從中汲取知識，擴大視野。通過閱讀一些書籍增加一些課外知識以及通過讀書提高自己的知識儲備和思想水平。

有學生反映圖書的種類有一些跟不上同學們的需求。關于詩詞文學方面的一些書籍較少，增加這些書籍有利于提高同學們的思想修養和課余知識水平。我還發現班級中有些學生經常會去圖書館借漫畫和玄幻小說看，甚至個別學生沉迷漫畫到了偷偷在課上看的地步。因此建議學校圖書館能減少這類書籍的借出，以防自制力不強的孩子會沉迷于此不可自拔。

同時也可以開展一些和讀書有關的主題班會等等活動，通過這樣的活動來鼓勵孩子們讀書好、多讀書、讀好書。有些學生一個學期只去圖書館借幾次書，為了讓孩子們多讀書、多借書。學?？梢詫π聲M行大力宣傳，通過海報、展板、學校廣播等途徑。改變個別學生對圖書館的偏見：里面的書沒什么好看的。另外也可以每月做一個“閱讀推薦排行榜”，引導學生進行對書籍的選擇。

第三篇：寫作文是一件快樂的事情

寫作文是一件快樂的事情

小朋友們好，今天我很高興來到你們班級，也很榮幸能夠與大家分享一段交流的時間，我想講述的是自己從小開始到現在關于寫作文的體會，諸如怎么看待寫作文？如何寫好作文，怎樣才能堅持寫?直至寫作帶來的快樂等等。

首先，寫作文是一件快樂的事情。怎樣理解這句話，怎樣真正做到快樂地寫作呢？很多小朋友可能都會說，寫作文不容易，有的還要求字數，要求表達命題的意思，很難體會到快樂。一般小學三四年級開始，小朋友們認字和詞匯的積累到了一定數量，語文課的語法學習，造句練習，閱讀理解等都有了較好的基礎之后，老師開始要求同學們練習寫作文。寫作文是語文課的一項重要內容，也是將來學習別的學科，掌握更多知識和本領的基本功之一。

如何才能快樂地寫作文呢？首先，要從自己感興趣的事情寫開始，從自己身邊熟悉的事情寫開始。比如說，有的小朋友喜歡玩電腦游戲，那么就寫電腦游戲，寫其中的人物或內容，以及由此引發的思考，喜歡游泳，爬山等戶外活動，就寫參加這些活動的收獲和體會，喜歡爸爸媽媽或爺爺奶奶，或身邊熟悉的老師和小伙伴等等，就寫他們與自己在一起生活和接觸過程中的一些有意義的事情，抒發自己的情感?？傊荒軐懪c自己的學習和生活沒有關系的事情，那樣既寫不好也寫不真實，不能做到真情實意，自己都沒有感動，就很難寫出同樣打動讀者的好文章來。我是南方人，從小在福建東北部一個沿?？可接兴男℃傞L大，那里的一草 一木，一條溪流，一條古街巷都在我童年的記憶里留下深刻的印象，后來也都成為我練習作文，創作文學作品的生活素材。也是我與同學們一般大的時候，記得我也是讀小學三年級時，有一件事情至今使我難忘，每次想起來都很動情，我們家住在小鎮上一個瓦片斜頂帶屋檐的老式土木結構民居里，經常有燕子或麻雀在屋檐下房梁上的空隙里筑巢生息，燕子的新巢一般是在春天時燕子用一口一口辛勤地把田野里的春泥和小木棍等銜回來慢慢筑成的，一般要用一周的時間，往往是在不知覺間，我就發現一個牢固舒適的燕子窩在原本空落落的屋檐下筑成，燕子夫妻真是一對技藝高超的民間建筑師啊，我驚嘆！燕子的到來我們全家人都很高興，都很歡迎，從不驚動他們小兩口的生活，到他們孵化小燕子，忙忙碌碌銜食回來喂養小燕子時，我真感動，他們一家的生活情景不與爸爸媽媽和我們孩子的過日子一樣嗎？燕子也善解人意，喜歡與屋檐下其樂融融的一家人做鄰居，燕子一家過到秋末，在不知覺中就消失了，我開始還真不理解，還很傷心地問媽媽，媽媽告訴我燕子是候鳥，隨著季節變化需要遷徙才能生存，他們長途跋涉，飛到遙遠的南方的南方去了，到了來年春暖花開的時候，他們又會飛回來的，我就耐心地等待，到了第二年春天，燕子還真飛回來了，我高興得蹦蹦跳跳。燕子就這樣飛來飛去地遷徙兩三年，每次燕子飛走時，我們都細心呵護他們留下的空巢，留待他們飛回來時居住……就這樣的一件事情，我通過細心觀察和思考，后來寫成一篇名為《燕子的家》的作文，還參加當時縣里組織的小學生作文競賽還獲獎了呢。寫著寫著就越來越把寫作文當成快樂的事情。因為寫自己快樂的事情，寫自己熟悉的事情，就很可能把本來比較難做的寫作文這件事做好，寫出來的作文不在于字數多少，篇幅長短，主要是寫得生動有趣了，言之有物了，在老師和家長的輔導下，還可能寫成好作文，得到同學們的稱贊了，這樣就能增強寫作的信心與熱情，時間長了，自己慢慢就培養了良好的閱讀習慣，良好的寫作習慣，并從寫作中找到樂趣了。有了寫作的樂趣，將來即便是老師要求寫一些自己不太熟悉或不太喜歡的命題作文，也可以通過收集資料或調查了解，通過已經掌握的寫作技巧把文章寫得有聲有色。記得在我小時候，沒有現在的條件，沒有五花八門品種多樣的電動玩具和仿真器械玩具，爸爸給我制作木制手槍，紙制房屋等，我一邊看一邊學，做成了玩具無比新奇和高興，既培養了想象力又鍛煉了動手能力；與小伙伴一起，自己動手在室外的小樹林空地上，用家里請木工制作家具剩下的木條搭建小屋，甚至偷偷把家里常用的塑料布、新買的

床單被罩等用來擋風遮雨，搭起的小屋只能容納兩三個小伙伴，躲在里面只能坐著或蹲著，我們都很高興，久久都不愿出來，直至后來被大人發現，被教訓了一頓；還有一件事情，現在時時想起來，時時還傷感呢：我跟著幾個比我大幾歲的大哥哥，最喜歡做的事情之一是掏鳥蛋，記得有一次我們幾個一起從一個小朋友家里搬來移動木梯子，搬到一處有麻雀窩的屋檐下，大約有現在的樓房一近兩層的高度吧，我們小心翼翼地，幾個人在下面守護著梯子，一個膽子大一些的大哥哥攀爬上去，乘著大麻雀不在巢里，把還未孵化的 鳥蛋掏走，而剛好那次巢里有兩三只已經孵化出來，嗷嗷待哺的小麻雀，羽翼都沒有長好，尖尖的嘴角還有黃色的條紋，唧唧叫個不停呢，大哥哥不小心把其中的一只小麻雀弄掉下來，眼看小麻雀撲哧著快落地，我迅速張開小手接住，幸好它安全落在我的手心?；氐郊依铮艺f我很喜歡這只小麻雀，強烈要求爸爸幫我做一個鳥籠，我說我要代小麻雀媽媽好好哺育它，結果爸爸還真的答應了我的要求，用一個小小的硬紙盒改制了一個帶小門窗的鳥屋，我就把小麻雀放到里面，每天上學之前，放學回家做的第一件事就是用最好的大米喂它，還用小瓶子裝水喂它喝，幫它清潔屎尿，不記得這樣過了多久，半個多還是一個月？看著小麻雀天天長大，羽毛也慢慢豐滿起來甭提我有高興了，還在這個過程中用硬紙盒改制幫它換了幾次新的鳥屋，直到有一天，一件意外而傷心的事情發生了，那天我高高興興上學去，下午放學回家時發現紙鳥屋空了，小門窗也破了，找不到小麻雀了，我慌忙四處尋找，焦急得快哭了，等我滿屋都找遍，才發現在床底下的一個角落里，有幾片啃剩下的小脆骨，還有四處散落的尚未長好的麻雀羽毛，我一下子明白過來了，一定家里沒人的時候，已經漸漸長大的小麻雀無法忍受小紙屋的禁錮和寂寞，沖破門窗，想尋找爸媽去，想自由飛翔去了，但它還沒最后長成，無法遠走高飛，而在慌亂中被隱藏的老鼠給吃了，面對這樣的情形，我無語了，我傷心地流下熱淚，畢竟這是一條小生命啊，是我親自哺育成長的小生命啊，本來我還想著按照媽媽的教導，待小麻雀真正長大可以自由野外覓食和生存之后放飛它，回歸自然，尋找自己的媽媽和自由去，但現 在這只能留下美好的愿望和傷心的回憶了，這件事情在我幼小的心靈里留下印記，久久不能忘懷，之后我讀到初三時，專門寫了一篇作文名為《麻雀祭》，聲情并茂地描述事情的經過，還添加了許多關于生命與自由，關于自然與生態的感觸與理解。我說了許多小時候的故事，都是我真實經歷的，甚至是刻骨銘心的，我想告訴同學們，我學寫作文，直至后來漸漸培養了興趣，自覺不自覺走上文學創作之路，最深切的體會是一定要寫自己熟悉的事情，抒發自己真情實感，只有這樣才能寫成好作文。

因為喜愛才能堅持，堅持是指向成功的必由之路。一個人做任何事情都是因為喜愛而起才能做到事半功倍，才能堅持做下去，只有堅持不懈的努力，才可能在做事情中收獲成功的喜悅。在這個世界上天才是很少的，一般人都是需要在自己成長的過程中找到自己的興趣，并持之以恒培養和加深的自己興趣，才有可能在興趣的領域做得比別人更好些，寫作文這件事情也不例外，當然也需要堅持，才有可能寫得更好。

以上說的是我在一個南方小鎮的成長過程中，在學習和實踐寫作的歷程中的體會，不知道同學們是否也有同感。正是在這樣的情形下，我發現和培養了自己寫作文的興趣和習慣，并堅持寫下來，直到現在，還在忙碌的管理工作之余，抽空堅持寫作，從中收獲文字帶來的快樂，同時也給喜愛我文字的讀者朋友帶去快樂。十幾年來，我在國內眾多報刊上發表了許多散文詩和詩歌作品，并多次在全國詩文大賽中獲獎，出版了多部作品集。很榮幸的是我的散文詩集《千手觀 音》參加北京市新聞出版局面向全國的征稿并通過嚴格選拔，成為首批四本公費出版的“青年原創書系”作品之一，于2009年元月由京華出版社公開出版發行。下面，我就其中的三章較有代表性的作品，談談自己的寫作體會。

其一，《孩子與雪人》，發表在全國有名的刊物《兒童文學》上。從某種意義上說，童心是文學的由來與歸宿，人類如果散失了童心就散失了希望，所謂兒童文學并不是專指兒童寫的作文，我的理解是只要出于童心，成年作家對于人間真善美事物的描寫與抒情，并能帶給人們尤其是少年兒童快樂的閱讀與啟迪的任何作文體裁都可以算是兒童文學作品。在寫這章作品時，首先，我需要站在孩子可以理解和接受的角度去看雪人，先描寫堆雪人的孩子：“

紅的發紫的小手∕白里透的臉蛋∕蹲在透明的冬陽下，靜候雪人打破沉默∕敘說天國的故事”。孩子不懼嚴寒，在雪天堆起了雪人，并賦予雪人生命：“在渺茫的雪地里∕這是一個純潔的精靈”，希望他能開口說話，孩子看著自己堆好的雪人歡欣雀躍：“把笑聲和掌聲給你∕把心愛的圍脖給你∕把心跳的感覺給你”，因為在孩子的眼里，雪人也是有生命，知冷暖的，孩子希望雪人與自己一起玩樂，“直到陽光溫暖的日子，孩子知道正是雪人要回家的時候了”，在孩子的眼里，雪人在暖陽下的消融并不是生命的死亡或失蹤，而是雪人回家：“孩子送雪人回家∕晶瑩的目光追隨他清冷的歸途，歸去遙遠的天國……”，這是一個多么美好和新奇的愿望和想象啊，雖然在自然規律面前，人類無法抗拒死亡，世間總有聚散分合，所有的一切都可能在幼小的心靈留下烙 印，但純真的孩子還希望世間的美好能夠延續，甚至在想望中的天國還有溫暖的情意。

其二，《壩上草原》，這章作品寫于王鉑翔小朋友三歲那年的夏天，我們一家三口到壩上草原旅游的情景，壩上草原的自然景色深深震撼了我，在都市出生成長從未出遠門旅游的孩子也非常高興地四處奔走。我先是從描寫景色開始：“靜靜的白樺林緩緩漫步于草坡上，徜徉的牧群浸潤草香花色∕一灣偌大的凈水鑲嵌于草綠之間，幽藍的思緒隨風泛起漣漪，月亮羞澀的倩影在這里沐浴∕湖光山色、叢林草甸共享天上人間?！?，寫景不能就是單純的白描或僅僅描繪自然風光，更需要的是情景交融，把感情色彩注入景中，讓樹林也可以“漫步”，讓月亮也能“沐浴”，這樣的景色才能生動，才更能鮮活起來，在享受自然美景的時候，有一幕為了烤全羊宰殺小羊羔的情景令我們至今難忘，雖說“物競天擇，適者生存”是自然法則，但在殘酷的場景面前，我們和孩子都還起了悲憫之心，不忍正視，因而我筆鋒一轉，從寫景中自然過渡：“一場夜雨突如其來，澆滅熊熊烈火∕支架上的全羊終而幸免于難？∕刑前叫喚的啼聲猶在耳畔，寬廣豁達的草原在漸入云端的高度，依然放縱弱肉強食？∕夜雨停歇之際，篝火重燃?！保饲榇司疤砑恿巳宋年P懷的內容，文章的立意就高遠些，爾后為了突出游玩的興致，把文章這樣收尾：“燒烤的美味飄香四溢，歡歌笑語飄向遙遠的地方……”。

其三，《舞臺上的千手觀音》，這章作品寫于數前年觀賞春節聯歡晚會的節目之后，由聾啞人演員表演的舞蹈《千 手觀音》，記得當年的這個節目引起了極大轟動和共鳴，全國觀眾都深受感染，該節目還獲得那一年春晚節目歌舞類的一等獎。人們由衷的贊嘆是正常人尚且難以完成這個美輪美奐的表演，何況是一群聾啞人？沒有強烈的生命意識和生存意志，沒有熱愛生活熱愛藝術的高貴情懷，無論如何也難以在啞語手勢的指揮下完成這樣高難度的表演的，我被深深地打動了，這樣開始描寫：“聾啞如何與美妙的音樂關聯？∕寧靜也是一種聽覺，可是她們卻渾然不知”，散失了聽覺，還有視覺可以替代：“在寧靜的深處是否盛開蓮花？或許只有她們知曉∕她們感受到的世界，必定美不勝收?！?，一切因愛而起，對真善美的愛，對人間一切美好事物的愛，都在這個優美的舞蹈表演中展示得淋漓盡致：“在愛的感召下，她們翩翩舞臂，掌聲與驚嘆匯成旋轉的燈光，美麗和善良達成由衷的默契∕佛陀的暗語心領神會，芊芊玉指浮光掠影，撩撥心扉?！?/p>

從分析以上三章散文詩創作中體會，生活是寫作的源泉，小朋友們要寫好作文，要從認真聽講，學好課本上的知識，堅持認字習字做起，需要積累文化知識，擴大閱讀面，這也是寫作文的基礎，從體驗一次旅行，細心觀察一個小小的靜物過程中都可以發現新奇的意象，寫出兼有文采和立意的作文來，久而久之，就會把寫作文當成一件快樂的事情，只要快樂地寫，就能堅持，就有可能從中收獲更多。今天我的話題不知能否給同學們帶來一些關于寫作文方面的共鳴和啟發，謝謝老師和同學們給我提供一次與大家交流的機會，謝謝！

第四篇：寫作文是一件快樂的事情

寫作文是一件快樂的事情

作文，一直是讓師生感慨萬千的話題，作文寫什么，如何寫作文，并不是一個三言兩語就能說清楚的，這真應了那句歌詞，“想說愛你不容易 ”。讓人欲說還休，欲罷不能。但作文教學畢竟是一件嚴肅的事情，來不得半點馬虎，從一開始就不能給學生造成壓力，而應該讓他們樂在其中的學，而不是愁眉苦臉的干。所以在教學中，我就特別注意啟發他們的頭腦，開啟他們智慧。讓他們感悟生活思考生活，從生活中發現美，發現值得寫得東西，因為生活就是一片浩瀚的大海，里面有我們發掘不盡的寶藏，要時刻提醒學生留意生活，做生活的有心人，隨時發現，主動抒寫。這樣，寫作文就不是一件苦事而是一件樂事。

一、學會感受

感受是由客觀外界事物的影響而產生的一種心理活動。感受往往以觀察為前提，感受在觀察的基礎上進行。用心感受生活，要積極地觀察生活，開放五官，攝取各種外界的信息；捕捉自己內心細膩、微妙的情緒和感情的波動。要積極、能動地觀察生活，將對外物的觀察深化為內心情感上的體驗。很多對待生活，心不在焉，對外物視而不見，聽而不聞，對內心感受放任自流，不加品味。而教師要做得恰恰是要有意識地培養學生用心感受生活的好習慣。

1.用心觀察周圍的社會生活

許多學生總感覺生活很平淡，很平常，沒什么可寫的東西，所以總是面對一張白紙，不在沉默中奮筆疾書，就在沉默中昏昏入睡。奮筆疾書者，老師自然欣喜；昏昏入睡者，老師當然也不能置之不理。責任在教師，因為你沒有啟發好學生，沒有培養好他們寫作的興趣。其實，不一定在寫作中非得找一些重大題材，以此來謀求驚天地泣鬼神的效果，而我們所要做得，也是很容易做到的，就是從平淡如水的生活中打理出自己的情愫，睜大我們的眼睛，用心去看世界，去聽世界，你會發現，一片落葉，一束鮮花，一個微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都可以作為我們寫作的素材，從而引發我們無限感慨，關鍵是我們要善于用心用腦，把生活的點滴融入心靈，從生活中找到契機和切入點，讓心情自然流露。比如新加坡女作家尤今的《輪胎》中有這樣一段：

雨季來了。一日，車子在濕漉漉的路面行駛時，突然有一種力不從心的感覺，輪胎好似太愿意“聽從”輪盤的控制，尤其是在滑滑的路面上轉彎時，更有一種輪胎“各自為政”這一驚，非同小可。趕快把車子駕到輪胎店去。工作人員一檢查，便驚喊出聲：“哇，這幾個輪胎，實在太老了，隨時隨地都會爆胎的呀！怎么你不早一點送過來換呢！”我囁嚅地應：“看起來完好如新嘛！”工作人員一面快手快腳地把這四個“金玉其外，敗絮其中”的輪胎拆下來，一面善心地給我這個門外漢灌輸常識。經一事，長一智。換了四個輪胎，也上了寶貴的一課。人世間的許多危險，都不露痕跡地潛藏在外表完美的人和物里。

對于生活中的一件事，在作者心里引起感情上的漣漪，由此引發藝術的感悟。

2.培養感受生活的意識

要訓練自己的感官，使之能靈敏、準確地對外界的刺激做出反應，擺脫粗疏、混沌的狀態。要辨析自己感官傳達出來的感受。比如霧氣朦朧，有人就會感到壓抑；陽光普照，有人就感到心情舒暢。新月給人以溫柔；狂風給人以粗暴，這都是人的感官給人帶來的種種心理上的感應。生活中，你時刻都能得到各種各樣的感受，關鍵在于你是否以積極的心態去對待。比如林清玄寫蓮：

偶爾在山中的小池塘里，見到一朵紅色的睡蓮，從泥沼淺地中昂然抽出，開出了一句美麗的音符，仿佛無視于外圍的污濁，這時我會想：呀！呀！究竟要怎樣的歷練，我們才能像這一朵清凈之蓮呢？（《清凈之蓮》）

池塘中的蓮，在作者心里，也帶來美的感受，從而想到人也應提升自己的心靈境界，才能獲取清凈之美。

3.豐富心靈，豐富情感

人的內心世界是非常豐富的，只有把外物和內在的情感連接起來，觸景生情，睹物思人，才能產生形象鮮明，印象深刻的感受。情感豐富才能感受深刻，沒有情的感受就像一張的紙一樣顯得蒼白無力，不能給人以靈動的美感。林希面對“石縫間的生命”，生發了無限感慨。

石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。

是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多么嚴峻。

于是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。

或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為它們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多么艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根須，只是為了少向母體吮吸一點乳汁，便自己去尋找那不易被覺察到石縫。這就是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有權認為輝煌壯麗，生機竟是這是樣地不可扼制。

情動于中而言于外，正是因為作者內心充滿感情，才會寫出如此動人的文字。

二、學會思考生活

思考生活，是在用心感受生活的基礎上，對生活做出理性的認識。在寫作中，思考起著承上起下的作用，它是作者在感受生活的基礎上，產生自己對生活的認識，然后用語言表達出來。生活是復雜的，對生活的思考，是從偶然到必然、從特殊到一般、從現象到本質的逐步深入的過程。

1.由此及彼，以已知的經驗去認識客觀事物。如冰心《霞》，由落霞想到生命的永不止息，表現自己對生命的思索。

霞，是我的老朋友了！我童年在海邊、在山上，她是我的最熟悉最美麗的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我說“早上好”或“明天見”。但我直到幾十年以后，才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命中不是只有快樂，也不是只有痛苦，快樂和痛苦是相生相成，互相襯托的。

快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云，這不同的云彩，在你生命的天邊重疊著，在“夕陽無限好”的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。

一個生命到了“只是近黃昏”的時節，落霞也許會使人留戀，惆悵。但人類的生命是永不止息的。

2.由個別到一般。思考生活也包括把自己的情感上升到對人們普遍情感的概括。這種概括越廣泛，就越有典型意義，就愈能引起讀者的共鳴。如賈平凹的《落葉》，表現的就是一種普遍的情感。

來年的春天，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就是從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長過了窗臺，與屋檐齊平了！

我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題在驗證：歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。

總之，在平常的教學中，我們就要注意培養學生感受生活思考生活的能力，有了這些意識，學生就會自覺的抒寫，而不至于總是強迫自己去寫一些東西，生活如四季，不斷地變換著不同的色彩，把這些都映入心海，我們會發現，世界如此可愛，生活如此精彩，我們的學生，還有什么理由不感受生活不思考生活呢？讓學生記住一句話：用眼睛去看世界，用耳朵去聽世界，用心靈去感受世界。

第五篇：備課對于教師來說是工作中必要的流程

備課對于教師來說是工作中必要的流程，幾乎我們每天都在做著似乎很枯燥的工作，但是備課是上好課的基礎，這一環節的內容很多，是需要老師煞費一番腦筋的，所以必須重視這一環節的工作。目前，面對課程標準和新的課程理念，該如何備好小學生數學課呢？要使新課程的理念真正落實到每節課堂教學中，是每一位教師面臨的新課題。我個人認為應從以下幾方面進行備課。

一、樹立新的課程理念

數學課程的教育理念樹立“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美全面發展”的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。理念的核心是“人”。

二、備教材為學生提供豐富的學習資源。

1、備教材內容的廣度和深度

從信息論的角度來說，教學內容的廣度就是一節課傳輸給學生的信息量。一節課的信息量過大，知識點過多，學生難以接受；而一節課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調動學生學習的積極性。同樣，一節課教學內容的深淺也要適中。內容太深，學生不能接受；內容太淺，又不利于學生的數學學習。

2、備教材的重點、難點和關鍵 一般地說，重點內容的主要特征一是應用廣泛，二是與以后學習的關系最直接、最密切。這就是通常所說的新知識的生長點或新舊知識的連接點。在確定重點以后，又如何在教學中突出重點？其一，就課堂教學的總體而言，講解上抓重點，作業上練重點，時間上保重點。其二，就數學知識而言，一般中有重點，重點中有關鍵。講解時要善于抓住重點中起決定和支配作用的關鍵，講時以此切入、以此引路，重點內容就可相對突出。其三，就課堂教學的節奏而言，講解重點內容時教師給學生留有充分思考余地的。

確定教材重點，要以教材本身為依據，研究所教學的內容在整個知識系統中的地位和價值。在整個知識系統中，關系全局的這部分知識，可定為教材的重點。

難點，就是多數學生不易理解和掌握的知識點。教材中有些內容對掌握某一部分知識或解決某一類問題起著決定性的作用，這些內容就是教材的關鍵。作為教材的關鍵，它在攻克難點、突出重點過程中往往具有突破口的作用。一旦處理好教材的關鍵，與其相關的教學內容就可以迎刃而解了。

3、備教材中隱含的數學思想

小學教材體系有兩條線索：第一條是數學知識，這是寫在教材上的明線；第二條是數學思想方法，這是教材編寫的指導思想。

小學數學中隱含的數學絲線大概歸類為： 數形結合的思想方法、集合的思想方法、對應的思想方法、函數的思想方法、極限的思想方法、化歸的思想方法、歸納的思想方法、符號化的思想方法、統計的思想方法

4、備課要注意知識的嚴謹性與科學性

數學學科它具有嚴謹的邏輯性和科學性，決不能含糊，新課標的誕生，新理念的指導作用，概念和公式開始淡化他的規范嚴格敘述，當然傳統的理念過分強調結果，造成學生硬性的背概念記公式。但是我認為有些本質的東西我們在教學中決不能淡化。因此，備課時，我們還是要突出學科特點，注意數學的嚴謹與科學。

四、要備好學生找準教學的切入點和難點。

(一)深入研究學生，找準教學起點

第一，學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求掌握的知識和技能？掌握的程度怎樣？沒有掌握的是哪些知識？

第二，哪些新知識學生自己能夠自主學習？哪些需要教師的引導

和點撥？

通過對學情的了解，確定哪些知識應重點進行輔導，哪些可以略講甚至不講，從而很好地把握教學的起點，有針對性地設計教學過程，突出教學的重點，提高課堂教學效率。