第一篇：高考作文得分技法

高考作文得分技法

王克家

江蘇省高考語文閱卷領導小組組長何永康教授曾指出：“凡優秀作文，皆在‘發展等級’中大顯了身手。何謂‘發展’？即在通篇‘明白’、‘通順’、‘完整’的前提下，平添幾處‘精彩’之筆。這是我們常說的‘亮點’。‘亮點’者，使閱卷老師眼睛為之一亮也。??”以下幾法可使你的文章增加亮點。

一、巧設題記

題記：寫在書得正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明著作的內容或主旨，有的只引用名人名言。根據不同的表達作用，題記可分為三種：

（1）交待寫作目的。長篇小說《約翰·克里斯朵夫》的題記：“獻給各國的受

苦、奮斗而必將戰勝自己的自由靈魂。——羅曼·羅蘭”，寫作目的躍然紙上。

（2）總領文章的內容。“作文報”杯全國高中生作文大賽二等獎的作品《所謂

成功》的題記：“何謂成功？成功是起點，成功是收獲，成功是永不懈怠的奮斗，成功是沒有‘最后’字眼的字典??”。它統領文章四部分的內容。第一部分以陳勝的例子說明了“成功了，這是起點”，第二部分用阿加西贏得的滿屋子獎杯告訴人們成功，是收獲，第三部分以康熙的成功證明了成功是永不懈怠的奮斗，第四部分由拿破侖道出了心中的話：成功是沒有“最后”字眼的字典，題記以一線貫穿全文，脈絡分明。

（3）揭示文章的主旨，《帶自信上路》以“在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不移的羅盤：自信。”鮮明地彰顯出文章的主題。

題記的變式是“后記式”。即在作文的正文之后補寫一些文字，單獨成段，借以說明這次作文的寫作目的、經過、感觸。或補充交代文中涉及的有關內容，幫助讀者進一步理解全文，如《重來》一文中的后記寫道：“回憶是人類很特別的一種能力，有時它相當美好，可有時它又使你陷入悲傷之中。我們總是希望能夠重溫那些美麗的人生片斷，但那終究是不可能的，我們只能將它們好好收獲在人生這本書中，就像珍藏那一葉葉繽紛的書簽。”把自己的心聲吐露給讀者，引起人們的共鳴。

巧設題記可以先聲奪人，“濰未成曲調先有情”。

二、擬小標題

以三至四個既有內在聯系，又各是獨立性的部分配以精當的小標題表現文章的主旨，根據所起的不同作用可分為兩種：

（1）并列式。《醉秋》以“秋之葉”、“秋之雨”、“秋之月”為小標題，寫了溫

馨，充滿了優美旋律的秋。

（2）層進式。《坡的系列》以“定義篇”、“邂逅篇”、“感悟篇”為小標題，在“定義篇”中，作者將“坡”喻為“人生的漫漫長路”，提出疑問“為什么人開始所要面對的總是上坡呢？”在“邂逅篇”寫了一個年輕人上坡沒有摔倒卻摔倒于下坡路上。“感悟篇”中將上坡喻為“逆境”，下坡喻為“順境”，將“順境與逆境”的老話題寫出了新境界“我們在逆境中固然要奮發向上；然而在順境中我們更要居安思危，保持高度的警惕性，絕不能掉以輕心。小標題使文章層次分明體現了作者由表象深入到內部，化形象之事物為抽象之道理的過程。

三、變換一個角度

敘事性的文章一般都是從人的視角進行描述的。其實有時不妨轉換一下，以物的視角來觀察周圍的人和事。比如《人鼠傳奇》以人鼠的角度揭露了貪官的生活。《我是貓》以貓的視角寫了中學生被壓抑束縛的生活。

此外，還可以多角度、多側面的觀察與傾訴，如《5秒鐘的永恒》從“煙火”、“男孩”、“女孩”的角度詮釋了永恒的內涵。“煙火”認為男孩和女孩的微笑永恒。“男孩”認為“煙火以絕美的姿態消逝，不凄涼，不悲苦，幸福地美麗著，在幸福中走向生命的盡”是一種生命的永恒，“女孩”認為男孩帶給自己的這5秒鐘的美好和永遠的感動永恒。

避開我們一般人看問題的視角，展現的將是一片嶄新的天地！

四、模式創新

運用一種直觀形象，新奇的模式結構，內表主題，外顯層次。選擇新穎獨特的模式會令人刮目相看。例如一種“數學符號”的模式令人拍案叫絕。

A與B

AB

祝福

42℃的心為人贊美的嫻靜

愛、仁意℃的目光

自賞

徹心的痛、吶喊嫉妒

搖漾的童心

A與B是兩個我。

后記

此文并非一蹴而就。我不喜歡數學，但認為數學符號最客觀。

“日記式”、“書信式”、“自白式”、“對話式”、“問答式”、“廣告式”、“診斷書式”、“小標題式”、“采訪式”、“菜譜式”也都能出新，贏得閱卷老師的青睞。

五、力煉語言：

語言是思維的外殼，它好比一個人的外衣，漂亮與否，直接影響別人對你的第一印象，正如孔子云：“言之無文，行而不遠”，使用以下幾類語言可使你的文章大大增色。

（一）比照類：“信人，老老實實做人，誠誠懇懇為人。以信立身，以誠待人。”

“假人，虛虛偽偽做人，七拼八湊為人。笑里藏刀，口是心非。”

（二）排比類：“沒有誠信的滋潤，心靈也將干涸，靈魂也將枯萎，生命也將失

去意義啊！”

（三）哲語類：“誠信是石，敲出星星之火；誠信是火，照亮夜行之路；誠信是

路，引你走向黎明。”

飛揚靈動，富有韻致的“閃光語言”如一泓清泉在閱卷老師心頭流過，使其對文章大加贊賞。

相信以上五種技法一定能給你的高考作文帶來裨益！

職校生作文的現狀與對策

江都市第一職業高級中學王克家

【內容提要】：職校生作文存在一些問題，據此提出教學對策。

一、讓學生學會用眼睛觀察；

二、教學生學會用筆說話；

三、促學生創作生活美文；

四、引學生抒發自我真情；

五、褒學生真情實感之文；

六、敢“下水”引導寫作之路。

《中等職業學校語文教學大綱（試行）》明確指出：作文教學要“在初中語文的基礎上，進一步提高寫作能力”，讓學生做到“寫文章內容充實，感情真摯、健康、力求有新意”。但由于諸多原因，學生作文不但難以提高，而且還存在弄虛作假的現象：或編造事實，或刻意拔高，或無中生有，或照搬照抄，或空洞無物，或套話連篇，消極應付之作不在少數。“進一步提高寫作能力”的目標實際上成了一句空話。筆者根據多年作文教學情況，總結了存在問題及教學對策如下：

一、存在問題

1.教學目標偏向。有些語文教師對中等職業學校的作文教學的目標的認識有失偏頗。究其原因：

一是“功利”驅使。教師深知所教學生絕大多數作文水平不高，而在利益驅動下，部分教師有意無意間縱容學生滋長了一些不良行為：中考時讀的佳作、背的范文給某些學生“借鑒”提供了便利條件，讀到如此“高分”作文不予指出；為在各種作文競賽活動中取得好成績，幫助學生虛構情節；為使學生的習作能夠發表，有些教師甚至提供素材或親自潤飾。這樣，職校生便以虛假作文來滿足教師的需求，自己的真實情感則變得無足輕重了。

二是“現狀”使然。說實在的，職校生的寫作水平確實令教師不敢恭維：要素材沒素材，要形式沒形式。大多教師采用放任式作文，大致布置一個題目，不限時間，不限數字，只要如期交上一篇作文即可，無更高的要求。學生因此如蒙“大赦”，不再考慮審題立意的方法，謀篇布局的技巧，內容的真實可信，文句的順暢自然，只需信手急就一篇丟失“自我”、喪失思想、感情和個性的所謂習作就萬事大吉。

2.作前指導失法。一般說來，教師在指導學生作文時，主要是根據語文教材中寫作訓練的課題進行教學，講講知識點，讀讀范文，布置題目，提提要求。這種簡單化、機械化近乎形而上學的做法，往往會相當程度上框住學生的思緒，誘導學生依次信筆杜撰。這樣的指導，其結果可想而知。學生的作文內容空洞，毫無真情實感。倘若批改再不認真及時，隨便打個分數，讓這些言之無物、抒之無情的作文蒙混過關，學生的作文水平又怎能“進一步提高”？

3.生活積累缺乏。要寫出真情實感，必須有材料可寫。他們在初中乃至小學階段基礎差，并沒有求學欲望，迫于家庭的壓力和老師的管束，學習只是消極應付，更無興趣廣泛閱讀，深入觀察，積累寫作素材。每到作文之時，頓感“無米下鍋”。其主要原因，一是無意義關注或不善于觀察，即使經歷了富有情趣、難以忘記的事，“只緣身在此山中”，讓好材料成了過眼煙云；二是生活單調。這些學生既不想學習，但又不得不學習，因而只能被逼著“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，沒有時間去領略生活的多彩多姿，沒有時間去欣賞美好的大自然。這樣庫存不足，積累貧乏，寫作時要么搜腸刮肚，在咬筆桿中擠出幾段文字來；要么干脆走捷徑

到作文選、寫作大全中“討”素材，尋章摘句，剪輯組合。于是常常會出現這樣的“怪味豆”:明明是南方人，卻寫道了大東北的風景；明明是十七八歲得花季男女，可說出的話卻老氣橫秋，而活鮮鮮的“我”卻銷聲匿跡，蹤影全無。

二、教學對策

職校生作文內容缺乏，真情實感的隱退、逃離，責任在師生雙方，職責在教師。筆者以為要克服這些現象、切實提高學生作文水平，應從以下幾方面入手：

1.讓學生學會用眼觀察。葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么文字。”所以教師應在文外下功夫，不斷充實學生的生活，給他們創造各種活動的機會，首先要訓練學生學會用眼睛觀察身邊的人和事，“今天你看到了什么？””面對此情此景，你想說些什么？”其次，讓他們進工廠、到田野，去了解社會變遷，去領略城貌鄉色??正如魯迅所說“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”，培養學生的觀察品質，豐富學生的生活經驗，拓寬渠道，廣聞博見，只有“源頭”充實了，學生才會“不息地傾注出真實的水來”！

2.教學生學會用筆說話。葉圣陶先生曾指出：“作文就為的是要寫出自己想說的話，此乃作文教學的本意。”中央教科所張田若教授也說過：“作文說來其實也簡單，就是學會用筆說話”。職校作文教學的性質就是訓練學生把自己耳聞目睹、所思所想的內容或親身經歷的事用恰當的文字表達出來。作文教學時應定位在堅持讓學生以自己的生活為題材，大力鼓勵學生寫自己的事、身邊的事，抒自己的思想、感情，消除畏難情緒，寫出想說之話，克服虛假作文的現象。

3.促學生創作生活美文。勿庸置疑，寫作的主體是學生，他們有生活和思想，有愛好和個性，思考方式也有別于成人。因此應根據職校生的實際，積極倡導寫“生活作文”，淋漓盡致地表現真實情感，噴涌文思之泉。

一是即興練筆寫生活。可這樣操作：

1、了解體驗。學校可展開多樣的教育教學活動，讓學生了解活動的目的、意義，體驗活動的過程、樂趣，如新生軍訓、學校運動會、歌舞大賽、參觀烈士紀念館等。

2、啟發誘導。教師與有較好較深生活感言的學生交談，啟發誘導學生把了解、體驗的經歷寫出來。

3、評比賞析。教師把能寫出自己的生活、感受的文章展示給其他同學，并對這些學生表示賞識，以鼓勵大家寫真實生活、寫生活作文，張揚激情，激發興趣。這樣，幾經實踐，讓學生深深領悟“綴文者情動而辭發”的含義，養成“立誠傾吐、以情寫文”的良好習慣。

二是課堂訓練“生活化”。作文教學中的“生活化”是指讓學生先感受到與作文相關的生活，再進行作文。這樣可使學生把作文當作抒發情感的樂事，樹立實事求是、實話實說的“文”風。課堂訓練“生活化”的方法有：追憶生活，實踐生活，想象生活，模擬生活。通過訓練，讓學生憶經歷、說材料、想路子、激情感，作文時就會“文思泉涌”釋放出自己的真情實感、心態意趣來。

4.引學生抒發自我真情。趙翼《閑居讀書》中說：“同閱一卷書，各自領其奧；同作一題文，各自擅其妙。”每個學生的個性、知識、情趣有所不同，寫出來的文章也會“人各一面”。“文章不是無情物”。在作文教學中，學生即時教師“教”的對象，更是作文的主體。傾吐什么，怎樣傾吐，該由學生自己決定。按葉圣陶先生的觀點，學生寫什么怎么寫，都該“操持由己”。寫什么：寫自己的生活經歷，寫自己的喜怒哀樂，以“我手寫我語，我語抒我情”。怎樣寫：根據內容選擇恰當的表達方式，構思文章的框架，寫出真摯的、誠懇的、健

康向上的感情，堅決反對那種虛假的、矯揉造作的文章。事實上，唯有作文教學中少些清規戒律，讓學生在自然、自由、直覺、自尊的心態中作文，他們的作文才會傾吐真實，凸現個性，表露內心世界，最終實現人文合一。

5.褒學生真情實感之文。文章是社會的反映，也是作者表達思想感情、發表所見所聞的重要形式。作文之根生長于心靈沃土，說真話、抒真情是寫好作文的前提和基礎。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們，作文“首先要求說真話，其次才看寫得好不好。”因此，我們在評改學生作文時，應把“真實與否”列為優劣的重要標準。一是材料要真實。學生作文的內容應該是自己的“積蓄”，是生活經歷的積累，而不能胡亂編造，信手抓取。二是感情要真實。作文中應表達自己的思想認識和個人的情感。當然，由于寫作目的、文章體裁、語言風格不同，感情表達也有不同的情況：可以比較隱晦，也可以比較明朗；可以比較含蓄，也可以比較直白。三是注意營造“真實作文”的氛圍，及時褒揚職校生中那些肯在“不說假話、套話”上認真作文的同學，即可在作文講評課上表揚，也可在批閱作文的評語中以加肯定，切不可發現學生“虛假”而泰然處之、見之任之。

6.敢“下水”引導寫作之路。寫作時語文教師的職業技能和習慣，是語文教師職業素養構成的基本內容之一。葉圣陶先生說，教師下水作文方能“深知作文甘苦，無論取材布局、遣詞造句、知其然，又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索而自然能左右逢源。這樣的時候，隨時給學生引導一下，指點幾句，全是有益的啟發，最切用的經驗。”經過葉老的大力提倡，教師“下水”、示范已成為廣大語文教師的共識。身為職校語文教師，面對著文化底子薄、作文水平差的學生，在作文教學中要敢于“下水”，勤于動筆，與學生同題、同時、同文，并把自己的寫作體驗推及到學生身上，示范引導，更多地把握住學生的寫作脈搏，化難為易，化苦為樂，讓學生充滿自信的投入寫作，寫出令自己也令他人滿意的作文，從而切實提高職校學生的整體寫作水平。

第二篇：高考作文擬題技法(復印)

高考作文擬題技法

作文“標題”如人的“臉面”。鄭板橋就說過：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”對于自擬題目類作文而言，這張“臉面”的美或丑則更為重要，一個好的題目，或交代文章內容，或體現行文思路，或蘊涵文章題旨，或表明文章特色，能給人清新脫俗耳目一新之感，它決定了讀者（尤其是閱卷者）對文章的第一印象與第一判斷。

俗話說，“題好一半文”。它是考生在寫作上呈現給閱卷老師的第一個見面禮，直接關系到老師對作文的第一印象。好的文章的題目往往新穎脫俗，使人有一見為之一震的感覺；它又是考生寫作水平高低的重要標尺，直接體現寫作者的智慧與匠心，成為文章的點睛之筆。所以我們應該珍惜這樣一個展示才華的絕好機會。遺憾的是，這個機會常常被一些考生主動放棄了，要么直接用試題中的“話題”作為題目，要么草草擬一個題目了事。這是高考作文的大忌。

有人把作文的題目比做人的眼睛。如果我們能夠為作文嵌上一雙美麗而又明亮的大眼睛，那么，我們的作品將會贏得更多的青睞，將會產生使人一見鐘情的奇特效果。

一、擬題要求

1、準確鮮明。標題應緊扣材料與文章內容，一目了然，不能作擺設，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中，文題須切合材料的內涵，或抓住材料的中心話題。一般說來，審題出現偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透，最好擬非論點式的題目，如“由??想到的”、“從??談起”等。

2、簡潔凝練。標題應短小精悍，醒目上口。如《泥濘·腳印》、《陽光總在風雨之后》、《不經風雨那見彩虹》等。

3、新穎生動。標題應不落俗套，能激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構思的角度密切相關、相輔相成。巧的立意、巧的構思才會擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。如：《陽光總在風雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《穿過泥濘走向成功》等。這樣的標題把握住了題意，簡潔醒目，信息含量多。

4、含蓄雋永。標題應含義豐富、耐人尋味富有啟發性。例如：《走過人生的泥濘路》、《不見風雨，那見彩虹》、《艱難困苦，玉汝于成》等題目，予人想象，有內涵，耐人尋味。

5、緊扣文體。雖然同一標題可以寫成不同的文體，但大多數標題還是能體現出一定的文體特征的，如明明是寫記敘文，擬成議論文的題目，那么就文不對題。

6、有文采。標題應通俗易懂而不晦澀難解，簡潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。也可引用或化永蘊含哲理性的古詩文、名句做文題。如《霜葉紅于二月花》、《生命豈能無坎坷》、《快樂走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。

二、擬題方法

1、借助修辭。將修辭方法運用到標題創寫上。各類修辭格能幫我們創造性地運用語言擬出精彩漂亮的標題，從而增強文章的文采與感染力。這種方法，是指運用修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切，能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

（1）比喻。如以“心愿”話題——“心靈是一棵會開花的樹”，以“誠信”話題——“守住你的金礦”，二者均化抽象為具體，化平淡為神奇，生動形象。（2）借代。一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目“黑白債”，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如“人生需要掌聲”，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。如：《走過泥濘見彩虹》（比喻）、《感激泥濘》、《與泥濘同行》（擬人）、《不經歷風雨，怎么見彩虹》《艱難困苦，玉汝于成》《陽光總在風雨后》（引用）、《泥濘之路，我們走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨礪？》（設問）。其它如對偶、雙關、反復、夸張、等修辭格，在實際操作中均可運用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例舉。

2、引用化用。是在材料或詩文、歌詞、文章中采擷一句話，或依據寫作需要，巧妙截取剪裁，重新組合，為我所用。這句話能夠揭示文章的寫作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯現作者的文化積累和語文素養。引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。其中最常用是是引用詩詞和引用歌詞。

（1）引用詩詞。古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底。因此，這是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞。現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。例如：

①“誠信”話題——“眾里尋它千百度” ②“思念”話題——“所謂伊人，在水一方” ③“環保”話題——“我想有個家——一只小鳥的心聲” ④“寬容”話題——“風中有朵雨做的云” ⑤“理解”話題——“對面的老師看過來” ⑥“親情”話題——“世上只有媽媽好” ⑦“讀書”話題——“愛你沒商量” ⑧“學習”話題——“他山之石，可以攻玉”

標題①②都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義。標題③④和⑤分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標題⑥⑦引用的都是影視劇名，新穎而別致。標題⑧則是引用經典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

如《泥濘的路才能留下腳印》、《泥路留痕》、《留下人生的腳印》、《霜葉紅于二月花》、《梅花香自苦寒來》、《陽光總在風雨之后》，或擷取材料，或取自詩句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點所在。

3、哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學原理寫出來。如：《走過泥濘》、《磨難鑄就成功》、《逆境，創造人生》。

4、套語借用。議論文的標題有許多固定的用語，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如《??論》或《論??》、《也談??》、《由??聯想到的》、《小議??》、《“??”小議》、《“??”之我見》、《讀??有感》、《從??說起》、《駁??》

5、詩意標題。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，寫現代人對忙的態度，運用楚辭中的標志詞語“兮”，增強了文章題目的文學色彩。06年福建卷《那人卻在燈火闌珊處》中“燈火闌珊”取材于詩句，點明一種突然明白的境界。

6、設置意象。如《走過一路泥濘》。如04年浙江卷《聽泉》，用“泉”象征人們內心那種對民族、對他人、對生命的關懷，來說明人文對我們每個人生存和發展的意義。04年江蘇卷《畫》中，“畫”成為貫穿全文的一條線索，推動文章情節的發展。

7、反彈琵琶。對傳統或普遍的言論觀點進行反說，這樣擬寫標題，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年廣東卷話題是“語言與溝通”，本是闡述語言的作用，但有考生以《此時有聲勝無聲》為題，對中國傳統的“沉默是金”作反駁。作者巧妙地對白居易《琵琶行》中詩句“此時無聲勝有聲”進行反用，既彰顯了文化底蘊，又顯示了作者的機智。

三、擬題要特別注意的幾點

1、一定要緊扣材料或話題。此次有標題如《患難見真情》、《小事蘊藏大智慧》、《誰的腳印留下了》、《蝶戀花語》、《勇敢者的腳印》、《努力了，無悔了》、《浪淘沙》、《泥濘路上的佛法》、《留下腳印，在來時的路上》，就未能達到這一要求。

2、標題范圍盡量要小，不要太大太泛，大而無當。萬一標題太大，可以采用副標題的方式加以限制。如《腳印》，就顯得太大，立意方向都不明確。

3、標題不能過長，標題過長則顯得松散。《人生因為一路的坎坷才變得美麗》、《在泥濘不堪的路上走出精彩的人生》，雖意蘊不錯，但確實有點松散。

4、話題作文不用話題作標題。

四、高考滿分作文題目示例 2012年江西高考滿分作文：知足常樂[1] 2 2012年江西高考滿分作文：要知足也要不滿足 2012年江西高考滿分作文：知足，快樂之源 4 2012年江西高考滿分作文：不斷追求，不斷進取 5 2012年江西高考滿分作文：知足云天淡，進取風雨行[2] 6 2012年浙江高考滿分作文：守得云開見月明 2012年天津高考滿分作文：草色遙看近卻無 8 2012年新課標卷高考滿分作文：知恩圖報學做人 9 2012年新課標卷高考滿分作文：向社會的“補漏者”致敬!10 2012年新課標卷高考滿分作文：勿以善小而不為 2012年湖南高考滿分作文：一只手上的中國 12 2012年廣東高考滿分作文：生于此岸，心無岸 13 2012年廣東高考滿分作文：生不必逢時 14 2012年廣東高考滿分作文：我想生活在唐朝 15 2012年廣東高考滿分作文：生逢其時 16 2012年廣東高考滿分作文：各有千秋 2012年廣東高考滿分作文：我愛這時代 18 2012年新課標卷高考滿分作文：從舉手之勞到知恩圖報 19 2012年新課標卷高考滿分作文：民族的脊梁 20 2012年新課標卷高考滿分作文：隨手的愛 21 2012年新課標卷高考滿分作文：生命就在你的伸手之間 22 2012年新課標卷高考滿分作文：善意之心，溫暖生活 2012年新課標卷高考滿分作文：漆工的擔當與品質 24 2012年新課標卷高考滿分作文：贈人玫瑰，手有余香 2012年新課標卷高考滿分作文：舉手之勞也是一種美德 26 2012年新課標卷高考滿分作文：破除潛規則，回歸社會常識 2012年新課標卷高考滿分作文：細節決定成敗 28 2012年新課標卷高考滿分作文：多此一舉的感動 29 2012年新課標卷高考滿分作文：“補漏”的責任 30 2012年新課標卷高考滿分作文：做事與做人 31 2012年新課標卷高考滿分作文：船主與漆工的關于生命的對話 32 2012年新課標卷高考滿分作文：高尚的道德就是最大的財富 33 2012年湖北高考滿分作文范文：交流的無奈

2012年湖北高考滿分作文范文：那一抹憂傷的底色 35 2012年陜西高考滿分作文（選段）36 2012年遼寧高考滿分作文：大隱隱于“樂” 37 2012年山東高考滿分作文：理想不死（選段）38 2012年江蘇高考滿分作文：憂與愛 39 2012年上海高考滿分作文：靈光一現（選段）

2012年四川高考滿分作文：水之大度（選段）41 2012年天津高考滿分作文：感受愛，感恩愛 42 2012年廣東高考滿分作文：讓未來記住今天 43 2012年浙江高考滿分作文：卑渺角落里的慷慨 44 2012年浙江高考滿分作文：光榮的荊棘路 45 2012年海南高考滿分作文：做事與做人（選段）46 2012年福建高考滿分作文：人生中的賽跑 47 2012年海南高考滿分作文范文:看似偶然卻必然 48 2013年廣東高考滿分作文：時間在流逝——上還是不上大學 49 2013湖北高考滿分作文：站在洗頭房的門口[3] 50 2013年江蘇高考滿分作文：《綠色生活》 51 2013上海高考滿分作文：我最重要的妹妹 52 2013廣東高考滿分作文：神圣的尊嚴 53 2013年湖北高考滿分作文：處世思方圓 54 2013湖南高考滿分作文范文：宿命55 2013年浙江高考滿分作文：遺失的童真

2013廣東高考滿分作文：點亮萬家燈火 57 2013廣東高考滿分作文：當慈善遭遇傲骨 58 2013廣東高考滿分作文：讓愛雙向流動 59 2013江蘇高考滿分作文：蝶舞青春

五、高考滿分作文萬能題目320例

一個好的高考語文作文萬能標題，能夠為我們的作文吸引足夠的眼球，提高我們給老師的第一印象，幫助我們大家取得好的作文分數。作文學習，在我們語文學習中是十分重要的。抓住寫好作文的技巧，能夠有效地提高我們作文寫作的能力，取得好的成績。

1、《__著并快樂著》

2、《__，我永遠的天空》

3、《都是__惹的禍》

4、《笑傲__》

5、《生活需要__》

6、《何以解憂，惟有__》

7、《假如我是__》

8、《告訴你，我很__》

9、《我眼中的__》

10、《生活需要__》

11、《__在我的身邊》

12、《__也是一種美》

13、《__是最美的行囊》

14、《與__同行》

15、《__伴我成長》

16、《__三步曲

17、《__和我有個約會》

18、《我發現__》

19、《真想做個__》20、《世上只有__》

21、《為自己準備一個___》

22、《永遠的__》

23、《__，我恨你》

24、《__，做我自己》

25、《__的**》

26、《我和__的距離》

27、《__是一道靚麗的風景線》

28、《給自己找個__》

29、《永遠說__》30、《那一次，我__》

31、《預習___》

32、《帶上__上路》

33、《我與__面對面》

34、《__是一盞明燈》

35、《那段__的日子》

36、《一個__的心靈獨白》

37、《__，讓我歡喜讓我憂》

38、《愛上__》

39、《欣賞__》40、《我眼里的__》

41、《那__·那___·那___》

42、《想起____》

43、《_的遐想》

44、《問世間__為何物》

45、《給心情涂上__》

46、《人生路上__多》

47、《__，我的最愛》

48、《__的故事》

49、《__是一種養分》50、《那年，我__》

51、《和__賽跑》

52、《我__，我__》

53、《有____才有遠方》

54、《__在，夢就在》

55、《還有多少__可以重來》

56、《明天，我__》

57、《我的__我做主》

58、《__，是這樣煉成的》

59、《不想__》60、《在“__”中搏殺》61、《人生沒有__》62、《__是一瞬間的事》63、《有一種__叫成功》64、《__伴我少年行》65、《帶上__上路》66、《__是一首歌》67、《__是一種美麗的痛》68、《__的回憶》69、《有__陪伴的日子》70、《__，沒有什么不可以》71、《與__一起走過》72、《__，讓我歡喜讓我憂》73、《拒絕__》74、《讓__為__著色》75、《我__故我在》76、《__，妙不可言》77、《讀懂__》78、《我總是__》79、《__一族的幸福生活》80、《__拍賣會》81、《__永不下崗》82、《那次，我與__擦肩而過》83、《___在我胸》84、《____是一種牽掛》85、《__帶給我的快樂》86、《___也是一種享受》87、《___讓我如此美麗》88、《____，其實你不懂我的心》89、《最近比較__》90、《將__進行到底》91、《__，我的最愛》92、《下輩子我做__》93、《誰都可以__》94、《__是金》95、《拿什么拯救你，我的__》96、《怎一個“___”字了得》97、《少年壯志不言___》98、《留些____給自己取暖》99、《敬畏__》100、《__不需要理由》 101、你不必完美 102、花兒努力地開 103、“騰出一只手”給別人104、每天變傻一點點105、最美的是你自己 106、放開手，陽光燦爛107、人格的核心是自信 108、遺憾也是一種美麗 109、人間有味是紅塵

110、獨處也是一種美 111、我丑，并不偽裝美麗112、花開花落兩無言113、寒露不是秋天的句號114、此情可待成追憶115、背面也許很精彩116、海棠依舊?綠肥紅瘦?117、剪不斷，理還亂118、淡妝濃抹總相宜119、悠悠寸草心120、生命不能承受之輕121、猶大的面孔122、蘇格拉底的兩道題123、試吃一句陶淵明，免費!124、宋江過年125、孫悟空的異化126、八戒破產記127、紅葉的遺憾128、藍色之戀129、冬天里的那一點熱130、關于一種深秋的紀念131、冬天的淚132、草之夢133、燭涕134、心田上的百合花開135、人生三盞燈136、生命的鏈條137、死神的帳單138、陽光下的守望139、在夢的遠方 140、運送靈魂的那支樂曲141、漫游的燈盞142、時間和愛的故事143、秋天的夢144、三種鳥的思想145、生命之翼146、塵世的風景147、生命列車148、高尚的欺騙149、直擊心靈的一瞬150、屋頂上的陽光151、一片雪花的重量152、智者的謎153、生命的化妝154、生命的痕跡155、藍色的智慧156、愛的回音壁157、流淚的魚158、幸福的開關159、平等的靈魂160、鋒利的紙161、秋天里的春天162、虛掩著的門163、有裂縫的水罐164、飄香的生命165、排除論者小札166、感恩孤寂167、收藏昨天168、給美麗做道加法169、向生命鞠躬170、在變化中找到天堂171、呵護那一點點光172、補習微笑173、直播殘思174、珍藏激動175、打開你觀念的抽屜176、擺正期待的天平177、美麗一次架起心靈的橋梁178、捕捉理性的靈光179、留只眼睛看自己180、永遠有多遠?181、誰能打開你的窗182、別讓心靈“欠帳”183、與天真簽約184、那些蜻蜓，那些早晨185、行板悠悠，明凈如歌186、一邊是燦.一邊是爛187、天藍草碧，云白風清188、蜂聲·樹林189、孤雁·荷夢·小草190、陽光和乞丐191、現代化和蝸牛192、極限與句號193、長街短夢194、人生需要裝飾 195、我聞到了陽光的味道196、腳比路長197、無限風光在險峰198、守衛精神的火種199、落葉流浪記200、有風拂201、思想，是不過時的美麗 202、微笑是一把神奇的鑰匙 203、為感情喝彩 204、將奉獻進行到底 205、品味遺憾 206、預習青春 207、遺忘教你灑脫 208、皈依自然 209、不能向生活稱臣

210、揣好夢想上路

211、我最重要

212、守候心靈的春天

213、勤儉，從這里開始

214、與往事干杯

215、有一種失敗叫成功

216、作別失去

217、讓心靈在書中憩息

218、愛，是這樣煉成的

219、深愛無痕 220、心靈的儲蓄 221、傾聽心靈的鐘聲 222、月若有情月長吟 223、心星點燈 224、與誠信同行 225、帶著“誠信”上路(2001年)226、生命的出口 227、點一盞心燈 228、人生也是一張答卷 229、期待誠信 230、打開“第三只眼” 231、一花一世界 232、我是誰？ 233、前不見古人，后不見來者 234、橫看成嶺側成峰 235、雛鳳清于老鳳聲 236、月是故鄉明 237、問渠哪得清如許 238、為有源頭活水來 239、勿以善小而不為 240、一笑而過 241、未來的主人翁 242、一千零一個愿望 243、我的未來不是夢 244、讓我們蕩起雙槳 245、請把我的情感留下 246、救救孩子 247、讓暴風雨來得更猛烈些吧 248、滴滴香濃，意猶未盡 249、有夢才有遠方 250、世界有了我們更美麗 251、大愛無聲 252、不經意的美麗 253、活著就是為了別人 254、最好的風景 255、人生需要裝飾 256、千里共嬋娟 257、山外青山樓外樓 258、此時無聲勝有聲 259、只要你過得比我好 260、無限風光在險峰 261、守住心靈的契約 262、若為人生故 誠信不可拋 263、出色人生的定義 264、望生塔上的歌 265、我思想，我美麗 266、一地梨花 267、得失寸心知 268、搭起通向理解的五彩橋 269、學會放棄 270、近水樓“'賢”得月 271、孔雀東南飛 272、誠以養德 信以修身 273、一句話，一輩子 274、道德，為人的底線 275、明明白白我的心 276、生命的高度 277、“英雄”偏到“無用武之地” 278、“英雄”豈可到“無用武之地” 279、禍患常積于忽微 280、良心無價 281、走出呵護 展翅藍天 282、該出手的不出手 283、親情永不下崗 284、該出手的不出手 285、摸一摸猴子屁股 286、花兒為什么這樣紅 287、一千個零比不上一個一 288、呼喚晴朗的天空 289、不要“心太軟” 290、小心這把雙刃劍 291、擦干淚，不用怕 292、落霞與孤鶩齊飛 293、秋水共長天一色 294、我聞到了陽光的味道 295、精美的石頭會唱歌 296、我為人人，人人為我 297、腳比路長 298、假如時光可以倒流 299、一枝紅杏出墻來 300、道是無情卻有情301、因材施教，發展自我302、兔子的悲哀303、發揮長處，成就未來304、運動會上的兔子305、“試”一下還是應該的306、學會了游泳又如何307、兔非魚308、我只取一瓢飲309、露巧藏拙取成就揚長避短求發展

310、父親，我只是一只小小鳥

311、杰出與平庸

312、機遇，不只是機遇

313、創新的光華

314、尋找生活中的咖啡豆

315、危機就是轉機

316、機遇在于發現

317、有心才有新

318、化堞飛

319、驢子的智慧320、不經意的美。

第三篇：高考作文素材運用技法 4

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技法五：思想素材

人的健康離不開思想的健康，人的成長離不開思想的成長，從語文課本中我們可以獲取富足的思想精華，因為前人的思想會給我們啟迪和教益。我們可以從不同的課文中獲取不同的思想營養。當我們不得志之時，我們不妨看看古人：司馬遷從文王、仲尼、左丘明、孫子、呂不為、韓非子等人身上，獲得了重新生活的勇氣；戰國時的李斯從廁所與倉庫中老鼠的不同際遇中悟到了人生應該發憤圖強，終成大器；史鐵生在地壇里悟出了生命的價值不是自我拋棄，而是要從逆境中崛起。我們從語文課文中也可以悟出許多思想素材，從而運用到作文寫作中。

1、《報任安書》的思想素材

（1）大丈夫志當存高遠，面對命運的折磨，當忍辱負重，執著前行；（2）面對挫折，勇敢面對，不要放大痛苦，活著理當追求人生的價值；（3）逆境出人才，自古雄才多磨難，歷史的先賢給我做出了榜樣；

（4）官場失意的司馬遷卻為后人留下了光耀千古的《史記》，可見，人生道路上，上帝為你關閉了一扇門的同時，也為你開啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來，去尋找新的更可口的食源；

（5）人生不僅要‘立功’，還要‘立德’、‘立言’”，為后世留下精神財富；（6）面對人生的轉折點，要抓住機會，要化不利為有利，要學會選擇；

2、《喜看稻菽千重浪》的思想素材

（1）因為他的存在，因為他的雜交水稻，讓人類遠離饑餓的陰影；（2）實踐是袁隆平發現真理的途徑，行動是實現一切夢想的最好手段；（3）敢于挑戰權威，大膽質疑，打破常識，勇于創新是其成功的前提和基礎；（4）面對不顧農民利益、無視事實的局面，袁隆平是真理的捍衛者，是事實的追隨者；（5）充滿希望、引領綠色革命是袁隆平始終堅持奮斗的助推器，是其一生奮斗的動力源泉；（6）他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！（感動中國人物頒獎詞）

【提示】思想素材的獲取，難度較大，需要我們對于所學課文進行深層次的思考，要根據課 www.tmdps.cn高考圈-讓高考沒有難報的志愿

文內容，從其內在的思想層面加以感悟，在深入感受的基礎上，提煉出文章蘊含的思想內涵，然后以此作為寫作素材，巧妙運用到作文行文中。

高考作文素材運用技法（系列論文二）

——深圳石巖公學 余衛兵

【摘要】針對高三考生擁有高考作文寫作素材卻不會使用的現狀，本文主要探討高考作文素材運用的五種技法：直接引用、同質疊加、異質對比、模仿移植、提取化用。并通過具體技法使用過程的展示，讓學生掌握不同的作文素材運用技法，然后運用這些技法使用高考作文寫作素材。

【關鍵詞】高考作文 課文素材 運用技法

通過對課本內容開發，運用分類的方式，積累了大量的語言素材、人物素材、故事素材、情節素材、思想素材，這只是寫好高考作文的前提，就像蓋房子，只是準備好了蓋房子的磚瓦、水泥、沙子、鋼筋等原材料，而在寫作的過程中，還需要通過一定的方法，對這些寫作素材進行加工，通過一些具體的使用技法，來對這些相關的素材進行剪裁和運用，以達到學以致用的目的，積累素材是前提，提煉素材加以運用才是目的。下面結合語文課本中的相關素材，進行素材提煉的技法的介紹，希望為廣大考生提供一些素材提煉的有效手段。

技法一：直接引用

直接引用，就是對文章中的語言素材進行直接引用，在寫作中可以成為論證的材料，也可以 www.tmdps.cn高考圈-讓高考沒有難報的志愿

成為立論的觀點。這種方法最容易使用，使用時的關鍵在于對材料的積累要準確，因為是直接引用，所以要保證材料與課文中一致。

【例1】《生于憂患 死于安樂》的直接引用

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”

【適用話題】

生命的意義、磨難與成功、逆境出人才、修煉、艱難人生與奮斗不息等等。

【運用技巧】

1、用作理論論據，在實例論證的基礎上總結，引出自己的分析，增強文章的說服力。

【例文1】孟子說：“天將降大任于于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”于今我們的時代是“天將降大任于斯人“的時代了，孟子所說的重重磨折，我們正在親領身受。我希望我們每個中國人，尤其是青年們，要明白我們的責任，本著大無畏的精神，不顧一切困難，向前邁進。

——朱光潛《朝抵抗力最大的路徑走》

【運用說明】直接引用《生于憂患死于安樂》中的名句作為全文總結，然后由古及今，聯系今天的時代和我們個人實際，強調我們也要經歷這樣的磨難，朝前邁進。論據使用準確而貼切，極具說服力。

2．引出文章觀點，直接用原文哲理豐厚的句子表達自己的思想。

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【例文2】

空白是生命中的盲點。

我以對生命的熱烈追求來莊嚴宣誓：我拒絕空白。

我崇拜孔子。他有“齊家治國平天下“的理想；他有“吾十五有志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾規”的宣言。

我崇拜孟子。他有“當今之世，舍我其誰”的豪情，他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的堅毅。

我之所以崇拜孔子、孟子，就是因為他們敢于接受生命的挑戰，通過經歷各種磨難，成為“動心忍性，增益其所不能”之人。他們用自己的行動，拒絕了生命的空白，讓生命的旗幟高高飄揚在儒家世界的精神天空！

——高考優秀作文《拒絕空白》

【運用說明】在具體論證的基礎上，用名句引出文章的中心論點，觀點鮮明，令文章倍增底蘊。

第四篇：高考作文：快速展開思路技法

高考作文：快速展開思路技法

高考作文時間緊迫，而且有一定的難度，又加之考生心理因素，動筆之前如何把握文章要點，迅速打開思路，這是作文成敗的關鍵。如果構思敏捷，作文材料就會紛至沓來，并付諸筆端，或動之以情，或曉之以理，或狀之以物。下面分別介紹幾種快速打開高考作文思路的技法。

一、聯想法

高考作文構思必須展開聯想，這就是一種開放性的思維活動，恰似騰飛的翅膀。考生根據已確定的文章要點，對頭腦中現有的各種材料展開豐富的聯想，開始可能是零散的不集中的，這時的思維活動是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個系列整體。聯想有縱式、橫式等聯想方式。考場作文多數是將兩種或兩種以上的聯想交錯運用。1997年高考的小作文就是典型 的聯想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫了一個圖，并舉例，具體要求是根據這位老師的啟發，把這圓想象成另一個物體。這就要求考生有豐富的聯想和想象的能力，圓可以想象很多不同的相似物體，有的考 生聯想到運動會的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽等，這些都是很合理的。1998年給小姑娘作肖像描寫，2000年設想情境和人物思想性格，2001年寫環境和氣氛，寫人物的話語和神態等，都是給材料聯想和想象作文。考生只有較強的聯想和想象能力，才能思路開闊，構思新穎。

二、比較法

比較是人們正確認識事物的一種方法，“世上沒有兩粒相同的沙粒”，在比較中見差異，只有學會了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區別，表現出各自事物的特點，作文才會富有新意，別開生面。

對事物可以從正反兩方面比較，這是一種對比，有比較才能有鑒別，這樣能把事物認識得更清楚。1991年全國高考作文把“近墨者黑”／“近墨者未必黑”選寫成發言稿或議論文，就應用對比打開思路，展開論辯。1993年上海卷作文《機遇》和1994年全國高考作文《嘗試》就可用此法展開思路，在學習、生活和實踐中既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；既受贊揚，又被批評，在比較中見高低，見明暗，見差異。由此會思路頓開茅塞，而不至于淺嘗輒止。

對事物又可以從相似點或關系上進行比較，這就是類比，由此及彼，使思路順暢。1991年“三南”的大作文，聯系漫畫內容就“要學會關心別人”／“談回報”任選一題，由此想到類似的人和事，對愛心與奉獻問題展開議論。1995年全國作文題就寓言詩《鳥的評說》自選角度，自擬文題，聯系生活實際，寫一篇600字左右的議論文，就應用類比論證法。七只鳥都毀謗別的鳥，反而又受到別的鳥的惡意中傷，我們可以想到“ 事修謗興，德高毀來”；揚己之長，克己之短；團結奮斗，改革進取等觀點，使文章針砭時弊，非常有現實意義。利用形象的比喻展開思路，也是類比的一種特殊形式，這可以使文章生動具體通俗而形象。如1986年高考作文題《樹木·森林·氣候》就須用比喻法來構思，用樹木、森林和氣候的關系來比喻個人、集體與社會的“氣候”的關系。

三、分析法

世界上的萬事萬物都存在著千絲萬縷的聯系，我們不能只看到事物的表面，應學會由點到面、由主到次、由表及里的辯證分析。近年高考作文特別強調辯證思維的特點。如1990年高考作文試題，第一個小姑娘提出玫瑰園是個壞地方，“因為這里每朵花下面都有刺”，要求寫一篇關于玫瑰園是個壞地方的議論文。這個小姑娘只看到了問題的表面，卻不是主要的方面，沒有用兩分法看問題，不符合辯證法的觀點，這樣立意就 不能高深。1993年高考作文首先要明白梧桐脫皮新舊交替的含義，這就是事物的新陳代謝，人的新老交替，認識到這種事物的矛盾對立統一關系，就能體現出作文的辯證藝術。1992年全國高考作文題選擇雨中的一個或幾個人物的思想行為進行分析，展開議論，這不僅僅是寫社會公德方面的文章，而且要綜合運用辯證思維來分析，才屬上等的作文。

考生若能對以上高考作文快速構思的聯想、比較以及分析等技法正確綜合運用，一定會起到事半功倍的作用。

第五篇：高考作文結尾的點化技法

高考作文結尾的點化技法

1、重說復點一考生在以“個性”為話題的寫作中擬題《冬的個性》，主體部分出現“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結句又一次作點擊：“我愛冬。

我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性！”“我愛冬”反復出現。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優美旋律，會沉醉于作者愛冬的深情中。

2、由敘生情如果說滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當我面對的時候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感情終于爆發：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強烈地表達著“我”對暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設喻，又傾泄著何等強烈的對自由和人生執著追求的感情！這樣的由事生情，達到了事、情、理的諧合。

3、由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”原來，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會現象——對媚上欺下、獨斷專行、見錢眼開等不良風氣的針砭和對“真話”日見失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出作者敏銳的洞察力和高度的社會責任感。

4、“點”中逆轉這里用作“點化”的，可以是議論，也可以是敘述，關鍵要出人意料，急轉直下。湖南益陽市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。”結尾處寫到舅舅終于溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內容：“舅舅死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書，淚水直流。”這是敘述和抒情的雙重點化，離奇而不失生活真實，既出乎意料，又在情理之中——由愛妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉彎，實則正是愛得真切、深沉的特殊表現形式，這種起逆向陡轉作用的點化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。