第一篇：作文常用技法大全

作文常用技法大全

1、第一人稱敘事

【特點】由于文章的內容是通過“我”傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、插敘

【特點】插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

3、詳敘

【特點】詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特征或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

4、略敘法

【特點】略敘的作用是在于交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用于文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。

5、直接抒情法

【特點】直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。

6、間接抒情法

【特點】間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

7、先敘后議法

【特點】先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

8、夾敘夾議法

【特點】夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

9、以物為線索

【特點】在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

16、以人為線索

【特點】以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。

17、以思想變化為線索

【特點】這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

10、以中心事件為線索

【特點】主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

11、寫生法

【特點】學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

12、擬人法

【特點】把動物比擬成人要注意找出動物的特征與人相似之處，并進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用于動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。

13、化動法

【特點】想象物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想象動態或從動態轉入想象靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想象的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。

14、運用“五覺”法

【特點】眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

15、借物抒情法

【特點】借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找準物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依托。

16、托物言志法

【特點】采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

17、物品自述法

【特點】物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意準確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。

18、遠眺近看法

【特點】建筑物可以遠眺，也可以近看。遠眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建筑物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。

19、內外結合法

【特點】從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對建筑物有一個完整的印象。從內部看建筑物，主要了解建筑物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內部觀察建筑物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內外結合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

20、移步換形法

【特點】采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建筑物進行多方面的觀察描寫。同一個建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

21、環境襯托法

【特點】周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建筑物周圍的景色進行適當描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時要能襯托建筑物的特點，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

23、彩筆描繪法

【特點】植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的；同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運用恰當的比喻，要寫出自己的情感。

24、展開聯想法

【特點】我們看到一棵植物，往往聯想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似；我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質上有相似之處。采用聯想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自己的聯想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經常訓練，使自己有豐富的想象能力。

25、突出重點法

【特點】植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只對植物的某一部分進行描述。采用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。

26、對照比較法

【特點】俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較；一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

27、總分結合法

【特點】采用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。

28、特征舉例法

【特點】采用特征舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然后舉具體的例子加以證實。采用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。

29、定點換景法

【特點】運用定點換景法描寫景物，首先在觀察景物時要注意選擇好觀察點。因為表現同一事物時，立足點不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現的面貌也各不相同，表達效果大不一樣。其次描寫時要注意把觀察點交代清楚，即使不用文字作專門說明，也應該讓讀者能從描寫中領會到作者觀察的立足點和角度方位。此外，描寫時要按照一定順序，即由近及遠或由遠及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。

30、移步換景法

【特點】移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

31、分類描寫法

【特點】分類描寫是按描寫對象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來寫的。因此描寫時，不一定要交代觀察點，也不一定要按時間或空間的順序進行描寫。采用分類描寫法要把握景物的總特征和各類景物特征的關系。描寫各類景物時，都要圍繞景物的總特征。采用分類描寫法，還要注意準確地“分門別類”，避免重復交叉。

32、動靜結合法

【特點】采用動靜結合法描寫人物肖像既要寫出人物靜態時的身材、衣著、外貌，又要寫出人物動態時的神情、姿態和氣態。采用動靜結合法描寫人物時要注意圍繞人物的特點來描寫人物性格特點的動作和動態，做到靜態特點和動態特點的統一。描寫人物動態時，要在平時觀察的基礎上，找出最能反映人物性格特點的動作來寫。描寫人物靜態，可以從人物的身材、體型、衣著、容貌等方面選擇最能反映人物個性特點的地方來寫。

33、比較異同法

【特點】俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得以顯現。采用比較異同法描寫景物，首先要有比較點。例如對兩種植物相比，可以比顏色，比形狀，比香味。有了比較點，就能比出差異來。其次要比出景物與眾不同的特點來。有些自然景色粗看過去，大同小異。但是，通過比較可以從小異中比出特征。例如，同樣是雨，就有暴雨、大雨、細雨等區別。比較有兩種。一種是縱比，將現在和過去比較，通過事物的發展變化來說明問題；另一種是橫比，即對兩種事物進行比較，找出相異點來。采用比較異同法描寫景物時，要靈活選用。

34、借景抒情法

【特點】采用措景抒情法描寫景物時，要注意帶著強烈的感情來寫，做到寓情于景，使客觀的景物帶上作者的感情色彩。這樣，讀者看了以后，會自然而然地引起同感。在抒情時，要直接抒

發作者內心的思想感情，語言要優美而富有感情色彩。采用借景抒情法要做到景情相應，寫景和心情要一致。

35、畫面組合法

【特點】采用畫央組合法描寫社會環境，首先要從社會環境中選擇具有時代特征、地域特點的不同畫面。然后對一幅幅不同的畫面按照方位順序進行具體的描繪。最后將不同的畫面按一定的順序組合成一篇文章。采取畫面組合法描寫社會環境，要注意選擇的畫面具有代表性，還要注意畫面與畫面之間的內在聯系。

36、觸景生情法

【特點】采用觸景生情法描寫社會環境，首先必須是情由景生，有感而發。也就是看到景物以后，產生了深刻的感受，好像非說出來不可。其次描述時要以情為主，以景為次。寫景為了抒情。筆在寫景，都應當句句是情，字字是情。這樣寫來的文章就特別感人。這種寫法可以先寫景，再抒情；也可以先抒發對景物的感受，然后描寫景物；還可以把兩者交織起來，一邊寫景，一邊抒情。

37、畫龍點睛法

【特點】魯迅說過：“要極省儉的畫一個人的特點，最好是畫他的眼睛。“眼睛是會說話，會傳神的心靈窗戶。在人物肖像描寫中，描寫好眼睛可以深刻地揭示出人物的性格特點和精神品質。描寫人物的眼睛，可以用細描的方法，也可以采用聯想的方法，通過對眼睛的觀察，想象人物的心理活動。采用畫龍點睛法描寫人物的外貌，并不是說描寫人物只能描寫眼睛。這里含有抓住重點的意思，也就是說要把最富有個性特點的東西寫具體，把人物寫活。

38、人物特寫法

【特點】特寫是電影藝術的一種表現方法，是用極近的距離拍攝人或物的某一部分，使其特別放大。人物特寫法就是圍繞人物的最顯著的特點進行細致的描寫。采用人物特寫法描寫人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特點。然后根據這個特點，把有關部分寫具體。這樣可以給讀者留下極其深刻的印象。

39、展開想象法

【特點】采用展開想象法描寫人物肖像，可以根據人物外貌的特點，想象他的過去，進一步說明人物具有這些外貌、衣著、打扮的原因；也可以根據人物外貌的特點，想象他未來，進一步塑造人物的形象。采用展開想象法描寫人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依據。這樣，讀者看了以后就會信服。

40、人物漫畫法

【特點】漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法來達到尖銳的諷刺效果。在描寫人物肖像時，有時對人物的某一特點進行夸第描寫，以充分反映人物的性格特點，往往能取到意想不到的效果。采用人物漫畫法時，要注意夸攻得適當、合理，這樣讀者看了有真實感。人物漫畫一般用于對人物的貶斥或諷刺。

41、獨白法

【特點】通常人們在激動、興奮、得意、悲傷等心理狀態下，雖然面前沒有聽話對象，有時也會說出話來。這些自言自語的話，有些是詢問自己，有些是發議論等。總之，這些獨白均表現出人物特定情勢下的心態。采用獨白法描寫人物心理，要做到自我解剖，直敘心曲，展示內心世界和感情的變化。運用獨白描寫，首先要符合人物的性格特征，什么人說什么話。其次，要選準人物獨白的時機，符合人物當時所處的環境。

42、對話法

【特點】語言能反映人物的思想感情和性格特征。描寫對話時首先要聯系各人的思想感情、愿望，把說話人的心情、性格反映出來。其次要注意說話的內容要緊密聯系，不能所答非所問。此外要靈活運用提示語放在句首、句中、句尾以及省略提示語等四種描寫語言的不同方式，使文章

靈活多變。

43、回憶想象法

【特點】人們在痛苦的時候，往往會回憶美好的過去，盼望美好的日子重新回來。人們在困難的時候，也會回憶過去的苦難，激勵自己奮勇前進。回憶想象法就是人物觸景生情，激起對過去的回憶。采用回憶想象法描寫心理活動時，首先要把人物是在什么情況下想起過去交代清楚，這樣文章的心理描寫，就顯得合情合理。其次，回憶過去時，要把生活中的具體情節描述出來，使文章前后呼應。

44、一事寫人法

【特點】一事寫人示是寫人最基本的方法。采用一事寫人法寫人時首先要把事情的時間、地點、開始、經過、結果交代得清楚、明白。其次，要把事件的過程寫得具體、完整。此外，在敘事的過程中，要著重刻畫人物的語言、行動和心理活動。這樣，人物的思想品質就能得到充分表現。人物形象也就鮮明、突出，給讀者留下的印象也就很深刻。

45、幾事寫人法

【特點】通過幾件事寫人，作者所選擇的幾個事例，可以是一件事表現人物某一方面的思想品質，全文連起來，表現一個人物幾個方面的精神和品質；也可以幾個事例緊緊圍繞一個中心，表現人物某一方面的特點。采用幾事寫人法寫人時，首先要注意幾件事的內容不能互相矛盾，人物的性格、特點在幾件事中是和諧統一的。其次要注意盡量用不同的事情反映人物的性格的不同側面，類似的事情應避免重復出現。此外，文章的開頭和結尾要交代與這幾件事的有關內容，或對人物作概括介紹。第四寫幾件事時，可以按時間順序；可以以某一事物為線索；也可以詳寫一件，略寫幾件；還可以按事情的分類排序。

46、對比寫人法

【特點】任何事物，只有通過對比才能顯出高低、大小、好壞、多少。寫人也是如此，通過對比可以反映出先進和落后、高尚與卑賤，優秀和不良。對比寫人法有兩種。一種是同一個人前后相比，說明這個人的變化。另一種是一個人和另一個比，歌頌其中一個人或使另一個人受到教育。采用對比法寫人時，要注意突出主要人的和主要問題，做到主次分明，切不可喧賓奪主。其次，對比時要合情合理，不能采取故意拔高或貶低的方法，把好的捧上天，把差的貶入地，使人不可信。此外要注意前后照應。

47、細節表現法

【特點】沒有細節就不可能有藝術作品，作品的題材無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真實感人的細節，就無法給人以強烈的藝術感受。運用細節表現法刻畫人物，首先要找到真實的細節。細節不真實，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細節的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現作品主題的細節。否則，就應該毫不吝惜地舍棄。

第二篇：作文技法

作文的擺關系講意境技法 擺關系講意境的技法

是通過文字游戲的方式來講這個技法的 比如我們說一個句子 說春天來了---

天是藍色的，樹是綠色的。

這兩句話，一個是講天 一個是講樹，一個寫的是藍色 一個寫的是綠色。

如果把這兩句簡單的這樣放，還顯得力度不夠畫面與意境都不美 這樣寫：

春天來了，天是藍色的，樹是綠色的。綠樹在藍天的映襯下，更顯出了那一份綠色的生機。而藍天，因為有了綠樹，又顯得空曠、高遠。這樣 即把字數湊出來了 又把意境畫出來了 我們再舉一些例子來體會 比如 我們現在來美化一下媽媽 我們現在來描寫一下媽媽

我的媽媽長的很白 她的下巴還有一顆美人痣 一個是臉很白 一個是痣很黑。我們現在來湊點字數 擺一下關系：

我的媽媽長的很白 她的下巴還有一顆美人痣。媽媽的臉因為那顆黑色的痣顯得更白。而那顆痣，因為媽媽的白臉 顯得更黑，更動人。

恩 剛才 我們講的是靜態的風景，現在 我們再來舉個例子來說動態的 比如 我們在《基礎篇》中 天，打雷了，下雨了。我們就這句來擺一個關系： 這原句中 一個是聲法 一個是色法現在我們這樣寫：

天，打雷了，下雨了。雨絲催著雷聲，雷聲促著雨點。好象一首交響樂。

這樣 是不是有意境了 是不是字數就湊出來了？ 算是一個笑話我們再舉個例子 算是一個笑話

我們不寫風景 我們寫動作 比如 我們一家人吃飯

我們在家里吃飯，媽媽吃菜，媽媽吃肉。這樣寫 關系沒建立起來 我們要重擺一下關系 我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。媽媽不時喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回報一下媽媽。

有笑的沒？

爸爸就用一口肉回報一下媽媽 哈哈，本來各自獨立，現在相映成趣。啊 這樣就生動了

剛才有些錯別字 可能有些媽媽沒看懂 我們重新糾正一下

原句是：我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。現在我們擺一下關系，改成：我們在家里吃飯，媽媽吃菜，爸爸吃肉。媽媽不時喂爸爸一口菜，爸爸就用一口肉回報一下媽媽。那是不是 吃飯 是框 咋吃是像？ 不是

基礎的用法是A與B 然后寫A與B的關系，或，B與A的關系 這叫擺關系

好 我們最后再舉一個例子 是一個孩子的作文 寫的是《游撫仙湖》 開頭原文是這樣寫的：略

之后 小作者經過擺關系講意境的技法，就寫成這樣：略

在原文中，有陽光與湖的關系

我們通過重新擺這個關系---撫仙湖在陽光的投射下，仿佛是天宮的一面鏡子，閃耀著明麗。這樣 即增加了字數 又有了意境 那么 我們現在來看 正文：

白云青空以及樹木的影子，都在水中蕩漾。好一幅活動的圖畫！

在本文中，水就是一相筐，什么東西都可以往里裝，于是在本文中 就把白云、青空，還有樹木裝了進去 就構也了一幅畫 理解了嗎最后 我們來看

我呼一會新鮮的空氣，不自主地說：“已是春天了”---這是腳

是一個香法，就是鼻子聞到的東西 所以 我們再用六根六塵之法的標準來看 本文中，有色法 有香法 有意法 有聲法，還有觸法。正所謂言之有形 言之有味 言之有聲 言之有意，言之有覺。

通過對稱的形式 一一展開

本文中，有色法 有香法 有意法 有聲法，還有觸法。正所謂言之有形 言之有味 言之有聲 言之有意，言之有覺。

通過對稱的形式 一一展開。

讓我們感受到了一幅靈動的畫 一幅有聲的畫，一幅開闊的畫

讓我們通過文字的形 聲 觸 香 意，感受到了一個初春的來臨。

讓人精神抖摟，神清氣爽。

《校園綠起來了》

每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界。

臺階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候，葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇擁著它。日新樓前，桉樹和紅花羊蹄甲早就在比誰先長出第一片新葉子。最后還是桉樹贏了，它率先長出了嫩綠的葉子，紅花羊蹄甲以只開了兩朵小小花的戰績敗給了對手。

瞧，我們的校園多么春意盎然！作文的題目是《校園綠起來了》 這個題目就是本文的主題

每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界----這是本文的頭 除了內容上各有側重以外 還有一條主線，就是結稱對稱 六根六塵 與作文八法 其中結構又是重中之重

我們講過，全文頭身腳 段落帽衣鞋 這是一個基本的架構

我們還講，作文沒有頭 接出去斬首 段落沒有帽 送出去當被告

講的就是頭與帽的重要性 不能小看 本文的主題 是校園綠起來了

所以本文的開頭，就講“每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界。” 可謂開門見山

來看全文的腳：瞧，我們的校園多么春意盎然！去頭去腳 就是身子

身子，是以兩個對稱段的形式展開的 一個對稱段 是講的臺階兩邊的綠 一個對稱段 是寫的日新樓前的綠

對稱，就是從不同的角度來寫一個東西：綠 小作者在本文中 選用了兩個角度 寫的綠 所以可以說結構是嚴謹的 內容是豐實的角度是多樣的但是，通過結構分析

我們就能發現一個小小的硬傷

即然 寫提是綠，那么，在頭的部分，有一句話---綠的海洋，花的世界。

講到了花的世界 而在本文的身子中，并沒有講這個花的世界與綠的關系

所以這花的世界，就顯得多余 要么去掉

要么就要寫出花與綠的關系

我們在《基礎篇》中講了一個觀點：

要為主題服務，結構完整，就是：字為句服務 句為塊服務 塊國段落服務 段落為主題服務

而這一句花的世界，沒有服務到主題 所以就有一點問題 理解了嗎

我們再來從六根六塵上來分析

臺階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候，葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇擁著它。

爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候----這是一個意法

意法是什么？就是想象 就是比喻 就是擬人

再看下一句：葵樹早就迫不及待地變綠了。它的腳下有許多碧綠的小草伸出尖尖的腦袋簇擁著它。---也是一個意法

由此 我們也可以分析到 在第一個對稱段中，小作者是通過兩個意法 兩個對稱塊的形式展開的 一個對稱塊，是爬山虎和大葉草睜開了眼 一個對稱塊是小草伸出尖尖的腦袋簇擁著葵樹 因為了有了意法，所以在本文的這一段中 就生動了許多

再來看 第二個對稱段 日新樓前

也是一個意法，用擬人的手法 寫出了桉樹與紅花紅花羊蹄甲

所以可以講 本文 寫的生動 寫的形象，主要的原因就在于六根六塵法中意法的運用 在作文中 意法的運用 相當重要

對于低年級的小朋友 或是剛剛學習作文的小朋友 有一個笨辦法 叫五句話內必有一個比喻

我們在實戰篇中 就講了一句話：作文失去聯想，文章將會怎樣 就是這個意思

有比喻 有意法 才形象 才生動 我們先來小結一下

本文中，除了花的世界有一點硬傷外 作文寫的相當生動也特別有意境

特別是小眼睛 小腦袋 還有比賽 都寫出了童言真趣 非常棒

堪稱一篇不錯的文章

那么 我們接下來的 是要通過這篇小作文 再往上有一個提升

這個提升 不能說是提出的來效果就比作者本人的強

我們只是單純的從文字上去體會學習小作者是怎么樣變成中作文、大作文的。

在此之前 大家一方面 要去比對朱自清的《春》 另一方面 我們在這里 再講一個大作文 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄，向云霄里去了。

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來，沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。

在這個片段中 我們看到 有色有聲 有高有低 有動物 有植物

有動有靜 有急有緩

所以，這樣的一個立體的表達，就顯出了百草園的春意盎然 體會到了嗎

我們上午的時候也講到了《春》 在這個春里 也是有聲有形 有香有觸 有動有靜 有大有小 這樣的手法 是一致的所以 我們講 大作文 就是寫的多一些 用的多一些

小作文 就是寫的少一些 用的少一些 就如蓋房一般 大作文蓋二十層 小作文蓋二層 施工隊伍是一樣的 現在 我們就本著把小作文變成大作文的原則 來提升

原文：每當春天來了，我們的校園就綠起來了。整個校園變成了綠的海洋，花的世界。

我們先作簡單的處理，改成：每當春天來了，我們的校園就綠起來了。

這樣開門見山 真奔主題 顯得簡潔明了 而不拖泥帶水

下面的原文： 臺階兩邊，爬山虎和大葉草漸漸睜開眼睛的時候

這一句，我們用擴句的方式 用對稱句的形式來展開

臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風吹過，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。

好 我們再來看 一下 本段中的全文：

臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風吹過，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。高大的英武的葵樹也醒了，他迫不及待地伸起懶腰了。綠色的鎧甲，被他抖落著震震作響。它的腳下有許多碧綠的小草，仰起尖尖的腦袋，簇擁著它，崇拜地仰視著它。好 我們接著來看下一段 日新樓前，桉樹和紅花羊蹄甲早就在比誰先長出第一片新葉子。最后還是桉樹贏了，它率先長出了嫩綠的葉子，紅花羊蹄甲以只開了兩朵小小花的戰績敗給了對手。

我們這樣來調整一下 用對比的手法來寫

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來了。

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來了。桉樹伸出自己的粗肢，揮舞著寬大的綠手掌，大聲的叫：看我！綠得蓋過你！紅花羊蹄甲用自己的細手，指著自己的紅臉旦，細聲細氣地說：看我，紅得羞死你！

這樣一改，一靜一動，錯落有致。悠閑對喧鬧，妙趣橫生。對稱法：紅 綠，大 小 粗 細

多處意法的運用，文章更生動，更有趣味

好 我們接著開始

把原文中 花的世界用上

這樣：整個校園，在春風的號召下，都歡騰起起來了。沒綠的葉子，展現了嫩色。淡黃的葉子，展現了墨綠。花兒也不甘示弱，這開一堆，那開一簇。整個校園，在春風的號召下，都歡騰起起來了。沒綠的葉子，展現了嫩色。淡黃的葉子，展現了墨綠。花兒也不甘示弱，這開一堆，那開一簇。放眼一望，樹因為花顯得更綠，花因為樹顯得更紅。綠色的海洋蕩著花浪。

最后 我們來看腳：

瞧，我們的校園多么春意盎然！

我們來畫蛇添足的增加一些技法的成份：瞧，我們的校園多么春意盎然！

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！我們來看一下全文《校園綠起來了》

臺階兩邊的綠，很悠然。爬山虎邁著四方步，一步一個地往上慢慢地爬著。身后留下了綠色的腳印。大葉草象是被爬山虎的腳步聲驚醒了一般，紛紛睜開了眼。微風吹過，還能聽到大葉草嘩嘩啦啦的哈欠聲。高大的英武的葵樹也醒了，他迫不及待地伸起懶腰了。綠色的鎧甲，被他抖落著震震作響。它的腳下有許多碧綠的小草，仰起尖尖的腦袋，簇擁著它，崇拜地仰視著它。

日新樓前的氣氛，就不那么悠閑了。桉樹與紅花羊蹄甲吵起來了。桉樹伸出自己的粗肢，揮舞著寬大的綠手掌，大聲的叫：看我！綠得蓋過你！紅花羊蹄甲用自己的細手，指著自己的紅臉旦，細聲細氣地說：看我，紅得羞死你！

整個校園，在春風的號召下，都歡騰起起來了。沒綠的葉子，展現了嫩色。淡黃的葉子，展現了墨綠。花兒也不甘示弱，這開一堆，那開一簇。放眼一望，樹因為花顯得更綠，花因為樹顯得更紅。綠色的海洋蕩著花浪。

瞧，我們的校園多么春意盎然！

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！太抒情啦生動的畫卷

最后的一段跟校園的鈴聯系到了一起。一副美麗，生動，逼真的畫面

全文行來，有一種層層遞進、逐步高昂的勁頭兒，是一種更高意義上的對稱使用。

好 我們簡單的講解一下提升后的全文 按著原文作者的亮點是意法

是運用了擬人的手法來寫的在本文中 作者的意法運用的較大較多 言之有色言之有意

我們在提升中 有意識的加上了聲法比如 樹葉花花的響聲還有上課的鈴聲 讓文字有聲意

這樣 就又生動了一層

同時 ,還是強化了對句句,強化了對稱句 用對稱的形式展開全文

就有了悠閑 與吵鬧 紅與綠 粗大與細小高與矮等對稱性的思維及句式

通過對稱、對比 就有了明顯的比較

第三，我們在這里還運用了擺關系講意境的技法 把大樹與紅花的關系 重新進行了安排 在這里 講了樹的綠 講了花的紅一開始 是分別講的在分別講的基礎上 再重新整合一下 組裝一下 再來寫紅與綠的關系 綠與紅的關系

不僅增加了字數 還讓文章有了一個統一的畫面美 我們舉個通俗的例子來讓大家消化 比如 小孩與爸爸起在一起，這樣寫： 爸爸拉著我的手，我很矮 爸爸很高 我的矮在爸爸的高面前顯得更矮 爸爸的高在我的矮面前顯得更高

把單獨的我與單獨的爸爸整合在一起 對比在一起就又有了一個新的畫面 第四 在本文的結尾：

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了。校園的春色是翠的，上課的鈴聲也變脆了！

一個是顏色的翠 一個是聲音的脆，除了對稱以外 我們還運用了一個借音借意的技法 這個技法，結合本文 去學習，體會。

第三篇：英語萬能作文技法

1, X的重要性

Today an increasing number of people are realizing that X is of great importance.For one thing, success in many fields depends on X.For another, failure often results from the lack of X.For example……，From what I have mentioned above we can see that it is extremely important to do…… Clearly, X plays an important part in……

2,面臨的問題

We inevitably run up against a lot of difficulties.For example…,Moreover,…… Certainly, there are some other roadblocks we may com across.3,出現的問題、副面影響、麻煩

As is known to all, everything has two sides.When we are enjoying the benefits which X has brought us, we are suffering(at the same time)from a lot of troubles, such as…, …and…

4,解決問題或困難的方法

We should attach great importance to solving the problem.There are, I think, at least two possible ways to cope with it.The first way to tackle it is to do….The other policy that is worth adopting is to do….Only in this way can we succeed in dealing with the problem in the future.5,不同的態度和看法

Different people, however, have different views on this matter.Some people think that….According to them, all of us should…… Others argue that…… In their opinions, nobody can…, without……

6,優缺點對比

Compared with Y, X has a lot of advantages.For example… At the same time, X has the advantages of Y.For instance…, I have come to conclusion that X and Y are equally important

7,原因

What caused these changes problem? I think there are two good reasons.In the first place,…… lead(s)to…… Secondly,…… produce(s)… Maybe there are some other reasons.But it is generally believed that above mentioned reasons are commonly acceptable.8,巨大變化

In the past few years, there have been tremendous changes in people’s lives.Ten years ago, few people could even imagine things like…and…Today, however, all these newly emerging things are benefiting people all over the world.9,個人觀點及前景

As far as I am concerned, I believed that… So my conclusion is that… We still have a long way to go.But I am confident that the prospect we are looking forward to will be both bright and encouraging.

第四篇：初中作文技法

初中作文技法

一、開頭技法

1、開門見山——直截入題

第一，線索式。多用于記敘文的開頭。作者為了展開娓娓動人的故事或抒發細膩豐富的情感，往往用親切的語氣，自然而又直接地牽出文章的線索。

第二，要素式。亦多用于記敘類文開頭，起筆交代有關記敘內容的時間、地點、人物、情節等要素，使讀者在文章的開端即獲得對文章內容的大致了解。

第三，情節式。開頭扣題而且在不做任何鋪墊、不進行任何渲染的前提下直接展開故事情節，從而使文章引人入勝，激發讀者的閱讀趣味。

第四，簡介式。文章起筆就介紹與文章中心內容有關的人、事、物、原因、緣由、目的、過程等。這樣的入題簡捷明快，讓人一目了然。

第五，首括式。在文章首段概括全文內容，點明題旨，以利于讀者理解和把握文章意思。第六，談話式。以甲、乙或A、B對話的方式直接開頭且開頭直接入題。對話法主要用語構思科學小品，通過設置對話的方式講清楚某個科學道理。由于形式的限制、此類文章很少采取由遠及近式的開頭方式，開篇就接觸主要內容，所以有一定的吸引力。

第七，論題式。這是論說文常見的開頭方式，它們開宗明義，直接觸及正題，或者首句提出論點，或者首段亮出觀點，毫不拖泥帶水，顯出議論、評說的鮮明態度和寫作的力度。第八，樹靶式。文章一開頭擺出敵論，樹立駁論的靶子。這種開門見山的開頭方式主要用于駁論，目的是為了單刀直入，有的放矢。例如：《美麗的生活》：

開頭：美麗的生活是什么？音樂家說：美麗的生活是跳動的莫扎特的華美旋律；科學家說：美麗的生活是上九天攬月下五洋捉鱉的隨意自然；文學家說：美麗的生活是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的浪漫瀟灑……聽著他們的解釋，我很困惑，也很茫然——美麗的生活離我實在太遠、太遠了。

結尾：我苦苦追尋著美麗的生活……（開門見山式）

2、進行倒敘（巧設懸念法）

目的是設置懸念，引起讀者的關注，激發讀者的興趣，并同時增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。

（1）先擺出一個懸而未決的問題。

（2）先截取一個精彩的事件片段。

（3）先交代一個起線索作用的物件。

（4）先安排一個引發故事的場景。

（5）先介紹與故事情節緊密相關的人物。

（6）先顯示故事或人物的結局。

3、引用材料

簡稱引用開頭法。它是廣泛運用于記敘文、說明文、議論文的一種取材豐富、形式多樣、表達自由、運用靈活的開頭方法，特別適用于考場記敘文和議論文的寫作。一是事例性材料。如真實的事件、真實的人物事跡、真實的現象等等。

二是史例性材料。如歷史上的有關盛衰興亡、言戰談和、交朋結友、修身治學、為人處世等各方面的材料。

三是語例性材料。如箴言睿語、格言警句、佳詞名句以及俗語、諺語、成語以及名人語錄。四是文例性材料。如小寓言、小故事、小詩、小散文詩、小哲理詩等。

使用這種開頭方法要注意兩點：一是平時多積累，名言格言、詩詞警句要有充足的“庫存”，能做到隨用隨取；二是所引用的經典話語要與文章內容密切相聯，切忌“引不對文”。

4、抒發情感

抒情開頭法，主要用于寫人記事的作文，充滿抒情色彩的開頭，能夠構成一種意境，具有生動、美妙、形象的藝術感染力，使讀者沉浸在情感的熏陶之中。

第一，直接抒情式。作者直接將自己的情感表達出來，或褒或貶，或揚或抑，鮮明直率，真切動人。

第二，敘述之中抒情。在介紹人物、敘述事件、說明過程中滲透感情，使筆下的敘述娓娓動人。

第三，描寫之中抒情。在人、物、景的描繪，特別是景的描繪中融進深厚濃烈的感情，使文章涂上濃重的感情色彩。

第四，議論之中抒情。寓情于理，把議論和抒情兩種表達方式融合在一起，使議論成為“飽含感情”的話語。

5、發表議論

用議論法開頭的文章，具有一定的力度，顯現出作者冷靜而嚴密的思考，能給讀者以振奮之感，也能啟發讀者認真而嚴肅地思考問題。

第一，扣題式議論。緊扣文章的標題進行議論，或擺出論點，或提出論題。

第二，人物議論式。文章以議論人物作為開頭。從內容上來講，它可以議論一類人，可以議論人與人之間的某些現象，也可以議論個別人。

第三，事物議論式。以議論事件、議論事物作為文章的開端。它也可以用于各類文章的開頭，讓作者順議論事或物之勢，表明態度觀點，為下文展開議論作好充分的準備。

第四，道理議論式。文章開篇便結合全文主體內容進行一番理論的或道理的議論，它們或表現思維的嚴謹，或表現思想的深刻，或表現獨到的感受，或表現不同尋常的經驗，總之，它們是給文章以一個立意高遠、境界開朗、思想深刻的起始，給讀者以響亮深刻的印記。

6、人物描寫

寫人記事的記敘文，往往在開頭就讓人物“出現”。或詳寫，或略寫；或簡筆勾勒，或工筆描畫；或動態描述，或靜態刻畫；或逐一介紹，或集體展現；或單純描寫，或背景烘托，展示出千姿百態、個性各異的人物狀貌，從而“先聲奪人”，給讀者留下鮮明的“第一印象”。人物描寫開頭法的筆法多種多樣，將這些筆法歸類，可主要分為三類。

（1）描述式。或從語言，或從行動，或從外貌，或從心理，或從特征，或從語言、行動、外貌、心理的綜合角度，客觀地描述介紹人物。

（2）介紹式。從人物性格的角度，人物經歷的角度，人物特征的角度，作者與人物關系的角度，介紹作品中的人物。

（3）烘托式。從環境與人物角度描寫刻畫人物，人物在一定的環境中展現身手，環境為烘托人物服務，環境和人物共為一體，出現在作文開頭。

[練習]

1、指出下面各是哪一種“開頭”。

（1）你是嚴冬里的炭火，你是酷暑里的濃蔭，你是湍流中的腳踏石，你是霧海中的航標燈，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情，你在哪里？（）

（2）國王的御廚里有兩只罐子：一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。（）

（3）宋朝楊時，有一次去洛陽見他的老師程頤，不巧程頤正在打盹，他便站在門外等著。那天下大雪，等程頤醒來，門外的雪已積得一尺厚了，而楊時仍在那里肅然而候。這就是廣為流傳的“程門立雪”的故事。（）

（4）她是誰呀？有三十多歲了，長得可真稱得上美麗。高高的身量，典型的鴨蛋臉，挺

直而線條優美的鼻子，沉穩的大眼睛，細長的眼梢，透出一股靈秀之氣。

（5）在人生的道路上，煩惱和歡樂交織著。一個人能不沉湎于一己的煩惱，能從人類進步事業中尋求歡樂，那么他的心胸就會寬廣，精神就會解放。他的心靈就能升華到一個單純、高尚的境界，從而全其神，專其一地去鉆研他的事業。（）

（6）當我們興致勃勃地觀看一場驚險的雜技表演時，當我們拜讀璀璨的文學名著時，當我們從電視屏幕上看到體育健兒技藝高超的表演時，當我們獲悉科學家的杰出成果時，怎能不為之高興呢？高興之余，人們不禁發問：這些佼佼者是否天生的能人？他們成功的秘訣是什么？（）

2、就“上學路上”這個題目，按下列要求，各寫一個“景物描寫”式開頭。

（1）晨光（2）晚霞（3）春風（4）細雨

（5）秋寒（6）冬雪（7）夏日（8）山路

二、結尾技法

人們稱好的文章結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇幅的結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰倒好處。如下面的結尾的技巧，都是中考作文中常用的。

1、自然收束

不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，不去突出含義豐富的象征形體，這樣的結尾方法為“自然收束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快，樸實無華，應在中考作文中得到廣泛運用。

一般來講，自然結尾法有如下幾種主要的表達形式：

（1）敘述式。寫人記事結束，文章也隨之結束。

（2）描繪式。在寫人記事作品中，以對人物的動作、語言的描述來收束全文。

（3）說明式。在說明文中，事物被說清楚了，文章也就結束。

2、呼應篇首

即在結尾處照應開頭。這種方法使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。歸納起來看，主要有以下四種：

第一，復現式呼應。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設置、說明要點等等，在結尾重復一次，首尾相比，語句略有不同。由于開頭結尾對同一內容反復強調，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種回環之美。

第二，遞進式呼應。文章的結尾在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎之上，在遙相呼應的同時，表達出更深一層的含義，以此給人留下回味的余地，同時深化文章主題。第三，虛實式呼應。文章開頭寫實，結尾為了深化文章的中心或者為了突出文章的意境而進行虛化描述。這種虛實式的結尾經常用于記敘文，能給讀者以意境之美。

第四，對舉式呼應。主要用于那些以“引用”手法開頭的文章，即開頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段議論首尾并舉，共同為文章的中心服務，并顯示出文章的結構之美。

3、卒章顯志

就是在文章結束時，把主題思想明確地表現出來、或者是在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚，所以人們也常稱這種結尾方法為“篇末點題”。在記敘文、議論文中用此法結尾，可以增加作品的深刻性、感染力和構思美，給讀者以“畫龍點睛”式的藝術享受。

一為總結評述式。結尾收攏筆勢，對前文內容進行高度的概述和明確的點示，從而顯現作者寫作此文的題旨，把作文內容凝聚到鮮明的主題上來，給讀者以豁然開朗之感。二而精粹點化式。在對所寫人、事、物的深刻理解的基礎上，用極精練的語言，把它們的精髓揭示點化出來。這樣的點化，是作者認識飛躍的產物，它既起到點題作用，又和文中的寫人敘事相互映襯，熠熠生輝，從而極好地展現了全文的“靈魂”。

三為蓄勢引申式。這種結尾所顯之“志”，不是對全文內容的評述、總結、概括或點示，而是將全文的內容引申到一種深刻的意義或深化的意境中去。

四為寓意點破式。專用于寓言。在一篇短短的寓言之后，有時可用寓言中“人物”的語言進行點題，有時則可用作者的旁白進行點破。由于這種點破，寓言的主旨、意趣便赫然顯現。五為揭示論題式。有些議論文的寫作，也是先“畫龍”而后“點睛”：先提出問題，列舉事例，充分展開，而又不亮觀點，直至文章收筆，才或者亮出論題，或者講明論點，或者道出意旨。例如：《彎曲的生命》結尾：生命有限，精神永恒。彎曲的生命，不也是我們應該學習的嗎？

4、抒情結尾

抒情結尾，能夠表達作者心中的情愫，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。主要用于寫人記事的記敘文之中，也可用于說明文、議論文的寫作。其主要角度有：

第一，直抒胸臆。在作文結尾時直接抒發情感。它可以是“我”的情感激流的宣泄，也可以是對抒情對象的熱烈呼應、贊美。

第二，寫人抒情。在描繪人物的基礎上，在記敘、描寫之中抒發濃烈的感情。

第三，即事抒情。此法多用于敘事類作文，作者因事動情，寓情于事，寓情于事件發生的場景，寓情于對事件的品評追憶，在敘述、描寫或議論中蘊含著濃厚的情感。

第四，繪景抒情。這種寫法主要用于寫景的文章，常用于寫人敘事作文。它移情于景，借景抒情，看似寫景，實則抒情，使文章的結尾含蓄雋永，意境深刻。

第五，詠物抒情。主要用于托物言志、借物抒情的散文，也可用于纖巧秀麗、細膩真切的寫人敘事文章。它通過對具體物象的描寫，寄托、傳達作者的某種感情，曲折委婉地將情感透露出來，使文章蘊含深厚，情深意長。

第六，議論抒情。這種結尾方式寓情于理，是一種具有說服力和感染力的抒情，也是一種富有感情色彩的議論，既能以理服人，又能以情感人。

5、發表議論

運用議論，往往能夠取得深化作文主題及人物形象、深刻反映社會生活及表達作者情感、增添作品的思考及理性的色彩，賦予讀者以警策、鼓舞和力量等等鮮明的表達效果。

一為抒發情感式。或深沉，或奔放；或歡愉，或哀婉；或懷想，或追思，充分的寄托和表達自己的情感。

二為總結全文式。這樣的議論在總分總結構的文章中經常使用。它一方面總結全文，一方面又以極精粹的語言，再次強調論題，深化全文主要內容。

三為點化題旨式。所謂點題，就是用簡明扼要的話提示文章的中心意思。這樣的議論或開掘文意，或引申文意，或點示題意，或明確意義，給讀者一啟迪和思考。

四為展望號召式。作者飽含激情，或展望未來，或發出號召，同時強烈而鮮明的表達作者的觀點及感情，從而震撼讀者的心靈。

五為警策哲理式。這種議論方式著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。多出現在散文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語表述出含義深刻的耐人回味的哲理或警策性內容。

六為立身表態式。此類議論經常出現在習作、考場作文的結尾。作者聯系實際，直陳肺腑，傾吐真言，立身表態。使讀者透過那熱情洋溢的語言，看到作者熾熱的情感和跳動的心。七為反詰激問式。此類議論既可用于立論，也可用于駁論。它用反詰的形式，增強文章的氣勢和感染力。雖然作者往往不去正面直接回答，但這反詰激問沖擊著人們的思想波濤，啟發著讀者去深思。

[練習]

說說下面這篇文章的結尾方法并分析它的妙處。

早點回家

每到天冷了，胡同口就來了個賣烤紅薯的老頭。老人穿著件老式黑棉襖，臉上一道道挺深的皺紋刻著歲月的滄桑，下巴上的胡子長得有點像用禿了的牙刷。老人烤的紅薯很香，打老遠就能聞到，不時有放學的學生和買鹽打醋回來路過這兒的大娘稱上一兩個。老人像個恪盡職守的士兵，差不多每天都是天黑了很久，才借著昏黃的路燈收拾家伙打道回府，即使下雪天也是如此。

有一對年輕的戀人，是這兒的老主顧。每一次路過這里，那個長著一對漂亮的丹鳳眼的姑娘都會跑過來揀上兩個最大的紅薯叫老人稱。

“大爺，您烤的紅薯真香。”姑娘一邊搓著雙手一邊說。

“只要喜歡吃就常來，姑娘。”老人樂了。

“大爺，每次路過您這兒我都來。”姑娘的聲音很清脆，很好聽，像柔和的手指彈著夜的琴弦。

一次在路上，她的戀人對她說：“真沒想到，你這么喜歡出紅薯。老這么吃也不膩？”“哪兒呀，我是想讓那位大爺早點回家。”姑娘笑了，笑聲敲打著夜空。

（初一，以寫人記事為主；初二，以狀物說明為主；初三以上以敘述議論為主）

第五篇：中考作文技法之一

中考作文技法之一：學會段首排比1、2010福建廈門中考滿分作文

請以“打開一扇窗”作為題目寫一篇文章。

打開一扇窗

有一句十分著名的話是這么說的，上帝在關上一扇門時，也會為你打開一扇窗。可現實并不總是這么簡單和容易，處于逆境之中無門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認為，打開一扇窗，戰勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。

打開一扇窗，需要毅力。法國大文豪巴爾扎克曾有過一段非常艱難的時期。父親想要他成為一名律師，對于兒子的寫作夢想不予支持，甚至斷了對兒子的經濟供給。巴爾扎克無門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開始向報社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒有放棄，而是憑著頑強的毅力，鋼鐵般的意志繼續創作，最終成為一代文學巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見證著他的不懈努力和頑強毅力，鋪成臺階讓他最終打開了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見，打開一扇窗需要毅力。

打開一扇窗，需要智慧。2009年諾貝爾物理學獎的獲得者是華裔科學家高錕。上世紀六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設想，卻遭到了學界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領著他的團隊開始了艱苦的研究。他在自己的真覺和豐富知識的指引下，尋找一種沒有雜質的玻璃來作為介質。事實證明，他成功了。高錕沒有遵循常規思維，而是運用智慧大膽設想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開了一扇窗，為人類信息技術的發展做出了不可估量的貢獻。假如高錕沒有運用自己的智慧，他就不會打開這一扇窗，成為“光纖之父”。

其實還有許多偉人和他們一樣通過自身努力打開了一扇窗，像文學家司馬遷，殘疾人士的楷模海倫·凱勒??我們青少年雖然年紀尚輕，但也應該學習偉人們戰勝挫折過程中的毅力、智慧、勇氣、樂觀，在生活中學會去為自己打開一扇窗，從而實現理想，成就自己別樣的人生!

點評：

這是一篇較為難得的成功的考場議論文。構思簡單卻扎實蘊含議論文寫作的要點是此文成功的關鍵!小作者開篇點出“戰勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力”這一論點;其后，作者在主體部分分段對論點做了進一步論述，論證過程條理清晰，尤其文末“我們青少年??”又從積極樂觀的立意上為本文的構思錦上添花，無愧為一篇考場佳作!、2010年廣東省中考滿分作文

生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快 樂之門的鑰匙??

請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現真實的姓名和校名。

那天，我撿到了快樂的鑰匙

“人生多姿多彩，快樂無處不在”。那天，我撿到了快樂的鑰匙。

蒼鷹搏擊長空，快樂便是那一望無際的天空；游魚嬉戲，快樂便是那清澈可見的河；大樹果實累累；快樂便是每一張經過它身邊的微笑臉孔。快樂是幸福的，微笑的，是洋溢著祝福的。

快樂是幸福的。那天，班會課上，模擬成績單緩緩地滑落在課桌上，我像打翻了五味瓶一樣，心里像灌鉛似的味道般難過，心里想著如何向父母說明，回到家中，父母問我成績我無言以對，媽媽看出了我的心思，拍拍我肩對我說：“屋外星星閃亮是因為它們經過自己與眾星的雕磨才成為最閃亮的光點”。我邊時才明白、領悟。并永記媽媽給我的話，給我信心鼓起勇氣對面中考。媽媽的語言是平淡的，是充滿鼓勵的，是幸福的。快樂便是幸福，快樂便是媽媽給我的信心。那天，我撿到的快樂的鑰匙——平淡的語言。

快樂的是微笑的。是好友吵架后相濡以沫的語言，是內心平定的良藥。與小A吵架已有一段時間了，好久沒有看到那微笑而熟悉的臉了，我心想著。放學了，一個微笑逢迎而上說：“當心”。原來是小A洋溢著歡樂叫我注意安全。那天，我撿到了快樂的鑰匙——好友小A相濡以沫的微笑。她的微笑是我快樂的一部分。

快樂是洋溢著祝福的。生病上學后就聽到一系列的祝福語。那天，我撿到了快樂的鑰匙——同學祝福。

那天，我撿到了快樂的開啟了我人生的歡樂之門。“人生多姿多彩，快樂無處不在”快樂人生，微笑對待，歡樂之門由我打開。那天，我撿到了快樂的鑰匙。2010年河北唐山市中考滿分作文： 來了

壓力來了

是否風兒太傷感，吹得白云噙著淚花。

是否雨點太暴躁，打得樹葉了無生機。

是否壓力太沉重，壓得我氣喘吁吁??

初三的生活太過繁重，每天生活在“之乎者也”、ABC的世界里，沒有往日“輕羅小扇撲流螢，臥看牽牛織女星”的光景，面對父母、老師的殷切希望，我頂著萬千壓力于一身，壓力”在我身上“安居樂業了”。但是??

壓力來了，我不怕。因為我明白：漫漫人生路，我總會與壓力碰面。魚兒有壓力，才能游弋于大海，經受住驚濤駭浪的洗禮，才會有魚躍龍門的美麗傳說；雄鷹有壓力，才能翱翔于藍天，經受住風刀霜劍的磨礪，才會有叱咤風云的豪邁；我有壓力，才能馳騁于考場，經受住試卷的考驗，才會有輝煌的人生。

壓力來了，我不懼。因為我知道，面對壓力，將出海而收帆，就體會不到大海壯美；面對壓力，將登高而止步，就不會看到山巔風光。面對壓力，窺生命而懷懦，就體會不到生命之美麗。

壓力來了，我不逃。因為古今中外許多名人與我為伴：秦始皇因為泱泱六國的威脅，才一統天下。航天員因有世事環境和億萬人民的希望和壓力，才飛天成功??

一個蘋果，讓牛頓吸引了世界；一壺沸水，讓瓦特轉動了世界。我相信，只要我們正確對待壓力，努力奮斗，那么，壓力會使我們擁有一個不一樣的世界。

學習壓力兩面刀刃，榮辱成敗皆是也。面對壓力，總是赤漠飛沙掩白日，拔劍云霄又何妨！

風還在肆虐地吹著，頭發有些凌亂，思緒有些呆滯。壓力來了，可腳步正不由自主地向前?? 2010江蘇鹽城中考滿分作文

書香使我充實，書香讓我陶醉，書香伴我成長??

請以“書香作伴”為題寫一篇文章。

書香作伴

在書的世界里，我如魚得水。書香作伴，它讓我感受到了人性的美麗；書香作伴，它讓我學會了面對生活；書香作伴，它讓我遨游于夢的海洋中。

書香作伴，它讓我感受到了人性的美麗。在有書相伴的日子里，我漸漸成長，開始懂得品味書中的人生百態，人性美麗。讀《紅與黑》，使我感受到于連身上那么固執的可愛以及對愛情的勇往直前；讀《簡愛》，更使我折服于簡愛身上屬于女性的堅韌與頑強；讀《圍城》，令我驚異于圍城內外，人心的迥異于那“圍城外的人拼命追求圍城內那燈紅酒綠的世界和圍城內的人拼命追尋那圍城外的自由的氛圍”。書猶如一位導師，帶我穿越時空去感受先哲們充滿坎坷又生趣盎然的生活；書好似一位智者，帶我穿越心靈的薄膜去了解當時社會的繁華的思想；書有似一位演講家，讓我在知識的海洋中不斷前進。

書香作伴，它讓我學會了面對生活。它讓一個稚氣未脫的我逐漸走向成熟。讓我不再孤單，不再悲傷，不再彷徨。去把范仲淹“不以物喜，不以己悲“當做自己的人生的座右銘；去把李白的”人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的快樂當做自己的快樂；去把杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情化為自身的雄心壯志。正是因為書，我才學會了堅強不屈，學會了思索未來，學會了面對生活！

書香作伴，它讓我遨游于夢的海洋中。在夢中，我與李白，蘇軾暢談詩歌；我與海明威筆下的老人一起出海；我與魯濱遜一起冒險闖蕩世界。好爽快！醒來后，我又與李清照談詩，與林黛玉一起品味紅樓之夢，與孫悟空同去取西經，與臺灣同胞們一同去譴責李登輝，陳水扁書給了我進取的頭腦，讓我擁有一顆正義向善之心；書讓我懂得了新世紀的青少年應該積極向上；書讓我認清了自己的使命。

書香作伴，它讓我的心靈得到了升華；讓我獲得了一份豁達，讓我放飛自己的夢想。伴著書香，我走進了夢鄉，追隨書香，我會抵達理想的殿堂。

古詩詞常見意象集釋(補充)

松柏：堅挺 傲岸 堅強 生命力 竹：氣節 積極向上 梧桐：凄苦 柳：送別 留戀 傷感 春天的美好

暮春：對美好事物的留戀、追懷 / 年華易逝、功業未成的感慨 菊：隱逸 高潔 脫俗

梅：傲雪 堅強 逆境 不屈不撓 蘭：高潔

牡丹：富貴 美好

草：生命力強 生生不息 希望 / 荒涼 偏僻 離恨 / 身份、地位的卑微 禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）猿猴：哀傷 凄厲 鴻鵠：理想 追求

(孤)雁：孤獨 思鄉 思親 音信 鷹：剛勁 自由 人生的搏擊 事業的成功 烏鴉：小人 俗客庸夫 沙鷗：飄零 傷感

江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史的發展趨勢 煙霧：情感的朦朧、慘淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻滅 東風：春天 美好

西風：秋冬 落寞、惆悵 衰敗 游子思歸

霜：人生易老 社會環境的惡劣 惡勢力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 雪：純潔 美好 環境的惡劣 惡勢力的猖狂 露：人生的短促 生命的易逝 云：游子 飄泊 玉：高潔 脫俗 簪纓(冠)：官位 名望 古代詩人的風格（舉例）三曹詩風的蒼涼雄健； 張九齡詩風的委婉蘊藉；

孟浩然詩風的語淡味重、恬靜渾健； 王維詩風的恬淡生動； 王昌齡詩風的幽寂靜穆； 李白詩風的飄逸灑脫;杜甫詩風的沉郁頓挫； 高適、岑參詩風的雄渾奇拔； 韋應物詩風的清新典雅；

韓愈詩風的氣勢磅礴、奇特新穎； 賈島詩風的蕭瑟悲愁； 李賀詩風的憂郁激憤； 元稹詩風的艷麗淺近； 白居易詩風的平白清新； 劉禹錫詩風的清峻明朗； 李商隱詩風的清麗俊逸； 杜牧詩風的含蓄綽約； 李煜詞風的傷感細膩； 歐陽修詞風的清麗明媚； 范仲淹詞風的蒼涼悲壯； 晏殊詞風的明朗疏淡； 蘇軾的曠達豪邁； 柳永詞風的纏綿悱惻； 黃庭堅詞風的自然流暢； 秦觀詞風的情真意切； 李清照詞風的婉約凄切； 楊萬里詞風的新鮮活潑；

陸游詩風的雄渾奔放、明朗流暢； 辛棄疾詞風的氣勢雄壯；

2011年中考語文復習總綱 第一部分

基礎知識及閱讀

一、基本文體知識識記

（一）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

（二）修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。

（三）說明文分類： １、實物說明文、事理說明文

２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

（四）說明順序：

１、時間順序 ２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。

（五）說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）兩大說明方式：平實說明與生動說明

（六）說明文語言特征：準確（科學性）、生動（趣味性）、議論文語言特征：嚴密

記敘文語言特征：生動、形象、準確

（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）

（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文

（九）散文的特點：形散而神不散

（十）小說的三要素：人物、故事情節與環境

（十一）小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

（十二）描寫的方法： １、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫； ３、正面描寫與側面烘托

４、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境

（十三）議論文分類：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么” ２、論據：解決“用什么來證明” ３、論證：解決“怎樣來證明”

（十五）議論文結構

１、引論：提出問題 ２、本論：分析問題３、結論：解決問題（十六）論據類型：事實論據和道理論據（十七）常見論證方法：

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理 ２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

（十八）常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融（十九）語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展（二十）語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

（二十一）語句特色評價用詞：

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

風格： 柔婉 豪放

靈秀

莊嚴 綺麗

樸實 繁復

凝練生動

二、現代文閱讀 答題技巧

（一）詞語的比較（選詞填空）

１、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

２、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

（二）語句作用、含義分析題

１、句中用了關聯詞“雖然??但是??”，這組關聯詞表轉折關系；用了關聯詞“不但??而且??”之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。

２、倒裝句的作用：往往是強調前置（即調到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。３、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ４、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。

８、關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。

（三）問答題型、常規答題術語及技巧 社會環境描寫的主要作用： １、交代作品的時代背景。

２、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。

自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：

１、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點； ２、推動情節發展； ３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。句子在文章結構上的作用分析：

１、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）； ２、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； ３、對上下文：承上啟下（過渡）。用自己的話回答問題： １、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句； ２、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。文段中主人公的判斷：

原則：必須依據本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。

散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎上通過虛構塑造出來的人物形象。根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會： １、用第一人稱；

２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。根據語境，補寫心理活動：

１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。根據短文提出的觀點補充舉例：

１、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

３、格式：人物＋事例＋簡短評價 文段中事例的概括：

１、必須包含兩個要素：人物＋事情； ２、其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。

劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

判斷文段的說明中心（說明內容）： 答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關于?? ??的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：?? ??的操作或實驗或制作的過程 說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了

（說明內容），使讀者

。說明文中詞語作用的認識與辨析： 主要有兩種題型： Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??； ２、一般是往前找； ３、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

說明文中的主觀題及其解答： 著重要表現創新意識、科學精神。主要題型：

１、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

３、聯系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）

４、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）

識別或提煉中心論點、分論點：

１、論點出現的形式和位置 論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括

２、當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。分析論據與論點的關系：

答題方式：本文（段）的論點是

，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，?? 辨識論證方法，分析其作用：

１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

２、答題方式：這一段（一句）運用了

論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

１、回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。

２、這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：１、要求根據選文材料談看法、感受和啟示；２、結合實際闡述對選文內容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；６、調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等）；７、發揮聯想、想像補寫有關內容；８、對文中的藝術手法或美點進行賞析。

第二部分 作文

一、好作文題的標準

1、簡練

簡練就是要簡短而精練，簡，要簡得明白，練要體現干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡意賅。要注意的是，簡練并不是用字數來衡量的，而是從字與詞的結合中所表達的意義給人的感覺來判斷的。簡練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。

2、新穎

新穎是現代社會追求的一種潮流，無論什么時候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個性思考。但是，新穎決不是標新立異，必須合情理。應該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。

3、切主題

話題作文雖然沒有一個明確的主題思想，但大都有一個主題意向，寫作者在寫作的過程中也會把這個主題意向盡量的明確化。這時，如果你的作文題能夠對作文的主題有一定的暗示或提示作用，那當然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對主題的表現不是很突出，但有文題的補充也是相得益彰的。

4、有文采 閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當然，作文的內容也應該有一些文采。

5、有內涵 文題還應該有一定的內涵，應該是耐尋味。當然，考場作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時間的關系，這一點很可能被忽略，但，真正有內涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。

二、寫作步驟

（一）、周密審題。審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。失之毫厘，謬以千里，中考時由于審題不清而造成文不對題的情況屢見不鮮。而在作文基本功較好的情況下，只要文章符合題意，一般能保證二類文的成績。那么如何審清題意呢？一般應注意以下幾點：

1．要辨明文體

可以寫成多種文體的考題是比較少的，一般情況下，一個文題只有一種適合它的文體。審題的第一步是判斷文體。判斷文體應注意以下規律：

(1)記敘文文題的字面一般對記敘文的六要素有所涉及。如《國慶之夜》涉及時間，《放學路上》涉及了地點，《我家來了客人》涉及到了地點、人物、事件，《家鄉變了》涉及到事物的發展和結局。題目當中直接帶有“人“、“事”、“記“等字樣,就更是記敘文的標志了。

(2)議論文文題中經常會有“議”、“論“、“談”、“辯“等字眼，也有的由“......的啟示”、“從......想到的”、“由......說起”等短語構成。有的議論文題目本身就是一個表明觀點的句子，如《小事不可小視》、《不要懼怕困難》，判斷起來就更加容易了。

(3)中考考查說明文的情況很少，即使有，一般也對文體有所提示。應用文試題則明確要求寫通知、啟事、書信等等。

2．要看清題目要求

一般中考作文題都在“要求”一項里對文體、字數、表達方式等作出了明確的規定，必須把“要求”這項內容搞清楚,并且嚴格執行不能遺忘。3．注意題目中的隱含內容

考題中明確提出的要求是一望而知的，必須照辦無誤，但有些要求是隱含在表面文字背后的，需要考生自己悟出來。比如《在陽光下成長》中的陽光，當然不是指自然界的陽光，應理解為黨的關懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。《我的腳印》一題也決不是要描寫真實的腳印，而應當寫成長道路上、進步過程中的有意義的事件。對一些給材料作文題目中提供的材料，更應當注意運用概括、引申、類比等方法，加以認真分析，理解題目的比喻或象征意義。

二、妥善立意

審題完畢，就要根據題目要求妥善立意了，對立意的要求主要有三點：

一是要鮮明。文章歌頌什么，批評什么，主張什么，反對什么，應旗幟鮮明，不能含含糊糊、模棱兩可。

二是要正確。中考作文評級標準中對立意的要求是：記敘文要“思想感情健康”，議論文要“觀點正確”,這是最基本的要求,要切實做到。

三是要力求新穎、深刻。這是在前二者基礎上更高一些的要求。文章要力爭寫出新意，寫出深度，不要過多重復別人已說過多次的話題，不要就事論事、淺嘗輒止。還要注意立意的時代性和針對性。

三、草擬提綱

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是草擬提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，草擬提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。

提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

下面是兩篇不同文體作文的寫作提綱：

記敘文：《不尋常的考試》(浙江省寧波市中考題)要求：（１）寫一篇記敘文，要有適當的議論。（２）字數不得少于600。（３）凡涉及校名、人名、地點時，一律用××代替。提綱：

（一）開頭： 議論點題，人生路上有各種各樣的考試，我經歷過兩種不尋常的考試。

（二）主體部分：1．刻苦練功——準備參加芭蕾舞學校招生考試 2．雨夜助人——考試前一天晚上發生的事

3．意外遭遇——途中扭傷了腳 4．考試失敗——腳傷造成的結果

（三）結尾： 對這件事的看法——舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。

議論文 ： 《不要拒絕做小事》

提綱：

（一）引論： 引出話題，提出論點——不要拒絕做小事。

（二）本論：

A.闡述論點：1．不要輕視小事,“小事”是“大業"的基礎。(1)老子的名言——分析(2)劉備的話——分析 2．偉大的成就是由點滴努力積累而成

(1)蘇聯昆蟲家柳比歇夫的事例(2)巴甫洛夫的論述(3)中國女排的事跡

B.聯系實際: 青少年要重視小事

（三）結論：重申論點。