第一篇：九年級語文作文之成功專題

《成功》學習要點

一、基礎知識的積累和運用。

1、給紅色的字注音。（3分）

浩劫（）日晷（）言簡意賅（）兀兀（）饒舌（）闌珊（）

2、根據(jù)意思寫出相應的成語。（4分）

A、話不多，意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。（）B、形容頭緒多，情況復雜。（）

C、家家戶戶都知道。形容人所共知。（）D、按照事物的實際情況辦事。（）

3、下列句子中，成語運用不當?shù)囊豁検?)（3分?BR>A、囊螢、映雪、懸梁、剌股等故事流傳了千百年，家喻戶曉。

B、小朋友矯揉造作的表演博得觀眾的陣陣掌聲。C、晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，高興得睡不著覺。D、湖水平靜，寬闊無垠，令人心曠神怡。

4、標點使用正確的一項是（）（3分）A、我不知道這個人是誰？

B、什么叫成功？順手拿過來一本《現(xiàn)代漢語詞典》，上面寫道，“成功，獲得預期的結(jié)果?！盋、孟子所謂“盡信書不如無書，”也就是教我們有一點懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。D、已登上敵岸的戰(zhàn)士，踏著反動派的旗子，向國民黨反動派的老巢——南京城沖去。

5、下面句子含有諷刺意味的一項是（）（3分）A、但是，談到“預期”，則錯綜復雜，紛紜混亂。

B、我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊同一詞。C、機遇是不期而來的，我們也無能為力。D、我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。

6、在“秋風一陣陣地吹來”的后面，接下去最順當?shù)囊唤M句子是（）（3分）A、樹枝搖曳著，月光和樹影也一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲。B、樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，月光和樹影也一齊晃動起來。C、月光和樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的響聲，樹枝搖曳著。D、月光和樹影一齊晃動起來，樹枝搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲。

7、請寫出三句有關勤奮的名言，并寫明作者。（3分）

二、閱讀理解（18分）

把成功的三個條件拿來分析一下，天資是由“天”來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力。只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上下功夫。在這里，古人的教導也多得很。還是舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家熟悉的。

王靜安在《人間詞話》中說：“古今成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，_____________。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，_____________?！说诙骋??！甠____________。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”靜安先生的第一境寫的是預期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功。其中沒有寫天資和機遇。我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資和機遇，似更為全面。我希望，大家都能拿出“衣帶漸寬終不悔”終不悔的精神來從事做學問或干事業(yè)，這是成功的必由之路。

8、在文中橫線上填上宋詞原句。（3分）

9、作者認為“天資是由‘天’來決定的，我們無能為力。機遇是不期而來的，我們也無能為力?！边@是他的體會，你能對這兩句話作一些說明嗎？（3分）

10、“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”是什么意思？引用韓愈的這幾句話有什么作用？（3分）

11、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？（3分）

12、王靜安是誰？作者引用他的話的目的是什么？（3分）

13、請概括以上文字的中心。（3分）

三、課文學習

1、作者如何對“成功，獲得預期的結(jié)果”中的“預期”進行說明？作者提出的成功的公式是什么？

明確：作者借助詞典，詮釋“成功”，就成功定義中的“預期”作了說明。人的預期不同，結(jié)果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑自己的經(jīng)驗去談。“預期”不能不說，但是也無法多說，因為“無法界定”，所以有理由不去談它。但是從作者從下文對“天賦”的分析來看，文章還是談了“預期”的。作者聲明是“大題小做”，既然是“小做”，就可以擇其要點而不及其他。然后以自己的治學經(jīng)驗，就這一個論題，用一個公式提出自己的見解：天資＋勤奮＋機遇=成功。

2、作者如何看待“天資”的？

明確：作者的態(tài)度是承認天資，不惟天資。特別提到“文革”中的“天才”鬧劇，對自我標榜唯物主義卻大行封建迷信之實的丑陋行為深惡痛絕。對當今一些“自我感覺過分良好”的人，說“我除了羨慕”“不敢贊同一詞”，順帶諷刺。作者主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計了自己的能力。這也就照應了“成功”內(nèi)涵中“預期”的含義。

3、作者認為“勤奮”在成功中有什么作用？

明確：作者指出勤奮“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己也贊同。作者在分析勤奮的作用時，已經(jīng)順便提到天資與勤奮的關系，認為即使天資高，不勤奮也無用，說“事理至明，無須饒舌”，意思是，這已是眾所周知的公理，無須證明了。

4、作者如何看待“機遇”在成功中的作用？

明確：作者針對機遇“往往為人所忽視”，指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例為證，“如果清華不派我到德國去留學，則我的一生完全不會現(xiàn)在這個樣子”。作者在說“成功”，但不以成功者自居，這樣來闡述一個公式，更能顯示出是一種基本規(guī)律。

5、作者為什么說勤奮是成功的最根本條件？

明確：在成功的三個條件中，作者認為人無力決定“天資”，而機遇也沒有辦法預期，人在這兩個方面無能為力。既然如此，就只剩下一條路——勤奮。這是作者最想告訴讀者的內(nèi)容。文章在前面對“成功之道”作了許多分析，都是為鋪墊出這條“成功之路”。然后引用韓愈的“業(yè)精于勤，荒天嬉；行成于思，毀于隨”說明這是公認的真理。

6、作者引用王維的經(jīng)典比喻有什么作用？

明確：作者引用并分析王國維的經(jīng)典比喻，來說明勤奮是成功之道。王國維是治學的成功者，他的三種“境界說”在學界已經(jīng)成為一種經(jīng)典比喻，作者基本贊成“預期——勤奮——成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度不同，不再展開論述，而是抓住王國維“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮精神去做學問或干事業(yè)，再次強化了中心論點。

中 考 解 析

一個人在事業(yè)上要想取得偉大的成就，必須有持之以恒的精神。①魯迅先生說過：“偉大的成績和辛勤的勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！雹诤振憷枵f得好：“時間最不偏私，給任何人都是24小時；時間也最偏私，給任何人都不是24小時。”現(xiàn)代書畫家齊白石90多歲后仍然每天揮筆作畫，一天至少五幅。③他說：“不叫一日閑過?！庇幸惶爝^生日，客人多，沒有作畫，他第二天又追畫幾張，以補“昨日的閑過”?？茖W家阿基米德一次正在研究數(shù)學，敵人沖進了城，他的研究工作還沒有做完。他沒有逃走，而是坐在那里專心致志地畫圓圈，計算著深奧的數(shù)學題。當一個羅馬士兵持刀向他奔來時，④他向士兵說：“我的朋友，在你殺死我以前，讓我先畫完這個圓圈吧!”

1.這段文字的中心論點是_____________________________________________。2.畫線句子的確切含義是_____________________________________________。3.文中共引用了四個人的話作論據(jù)，其中①②屬________，③④屬________。4.本文的論點和論據(jù)是否統(tǒng)一?請簡要說明理由。

____________________________________________________________________5.這段文字運用的論證方法依次是__________、__________。【考點】：閱讀議論文的綜合能力【分析】：

1．本題考查的是分析文段論點的能力。本段的內(nèi)容都是圍繞第一句話來闡述的，因此第一句話是論點。2.本題考查的是對特殊含義的句子的理解能力。這句話的意思是：能利用時間的人，時間給他的就多；不能利用時間的人，時間給他的就少。

3.本題考查的是辨別什么是道理論據(jù)和事實論據(jù)。第①②句完全引用名人的話來闡述一個道理，因此是道理論據(jù)。③④句主要敘述一個故事，在故事中引用的人物對話，因此是事實論據(jù)。

4.不統(tǒng)一。論點著眼于“持之以恒”，論據(jù)著眼于“珍惜時間”。文中的論據(jù)本來可以證明論點的，只是需將“珍惜時間”與“持之以恒”之間的關系闡述清楚。5.講道理 擺事實

課 外 拓 展任人唯“長”

人都有長處和短處，長與短共存，構(gòu)成了人的本身。在用人問題上，用其所“長”，就會使人的潛能得到充分的發(fā)揮，避免造成人才的浪費。其實，這跟木匠選擇木材一樣，取其所長，避其所短。巨木高聳入天，幾個人都難以合抱，即便有幾尺朽爛，優(yōu)秀的木匠也是不會棄它而去的。

任人唯“長”的道理古今皆知。漢高祖劉邦可謂在用人所“長”上是個典范。張良通曉戰(zhàn)略，足智多謀，善于___，（）缺少帶兵打仗的實踐，被劉邦用作“智囊”，讓其伴隨左右；蕭何善于鎮(zhèn)守后方，安撫百姓，源源不斷地補給軍糧，劉邦讓其任相兼“后勤部長”；韓信善于統(tǒng)帥大軍沖鋒陷陣，攻必克，戰(zhàn)必勝，劉邦封其為大將。從劉邦用人、成就帝業(yè)的史實中，我們可以看出，舉大事者必以人才為本，治國治軍之道，務在舉賢任能。當然，歷史上也有忽視唯“長”善用而造成失誤的事例。三國時的諸葛亮揮淚斬馬謖的故事人人皆知。馬謖精通兵書，向諸葛亮獻計策：“攻心為上，攻城為下；心戰(zhàn)為上，兵戰(zhàn)為下?！敝率怪T葛亮取得了“七擒七縱”孟獲，“南人不復反矣”的戰(zhàn)果?？芍T葛亮有時卻未用其長而用其短，讓這個智謀型的人才帶兵打仗結(jié)果街亭失守。馬謖被斬后，諸葛亮也自知用人不當，才“自貶三級，以督厥咎”。

古語道，前事不忘，后事之師。歷史，就像一面鏡子掛在我們面前，值得我們深思和探究。作為領導干部（）要用有能力、有建樹、群眾推崇的人，（）要善于使用有些過失但有一定特長的人，善于把他們放到最恰當?shù)奈恢蒙?，使之各安其位，各守其職，各盡其才。用人就像一面旗幟，用人不當，不僅影響著群體的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且還必然影響到事業(yè)的發(fā)展。我們應用人之長；唯才是舉，揚長避短，因能而授職。領導干部用人之要訣，不僅在于如何使用人才，更在于如何注意保護人才；不僅在于如何克服他的短處，更在于如何最大限度地發(fā)揮他的長處。用人問題實質(zhì)上是領導干部意志和水平的延伸，其作用是隨著能力的提高和職權(quán)范圍的擴大而成正比上升。在當前改革開放、人才輩出的時代，作為領導者，要善于知人，愛而知其惡，俗而知其善，用賢人、正人，遠庸人、小人，心胸寬，頭腦清?？傊杏萌酥?。

1、選擇一個恰當?shù)亩陶Z，填在第2段的橫線上。（）

A、運籌帷幄B、思索問題C、深謀遠慮D、集思廣益

2、與“精通兵書”的“兵”字意思相同的一項是（）

A、兵不血刃B、兵強馬壯C、紙上談兵D、短兵相接

3、在第2段與第3段的括號中填上合適的關聯(lián)詞語。

4、本文標題的作用是什么？

5、第1自然段運用了哪些論證方法？有什么作用？

6、第2自然段運用了哪些論證方法？請指出并簡析其作用。

7、第3自然段運用了哪些論證方法？清指出并簡析其作用。

8、第2自然段畫線的句子在文中的作用是什么？

9、第3自然段中加點的“其”字指代什么？

10、文章最后一句話有什么作用？哪一個詞有助于我們對論點的理解？為什么？

教后反思【學后反思】

第二篇：成功之鑰(九年級張揚)

成功之鑰

——觀《開學第一課》有感

九年級 張揚

如今的世界，人人都在談論成功：我國成功掌握可燃冰開采技術，成功發(fā)射全球首顆量子科學實驗衛(wèi)星，國產(chǎn)大飛機C919成功試飛……這些功績耀眼奪目，令人稱贊不已，無比向往。人人都想要成功，享受它帶來的榮耀。

但，如何才能成功呢？開啟成功大門的鑰匙又是什么？堅持，天分，抑或是刻苦？我想，這些都是必要的，不過最為重要的還應該是奮斗。不去奮斗，成功可不會像天上掉餡餅般落在你的頭上，不關你是什么人，皆是如此。

《開學第一課》中，成龍也提到了自己的奮斗史：曲折多難，最終靠奮斗實現(xiàn)自己的理想。從跑龍?zhí)椎街袊?，他只是比別人更能拼，奮斗的更久罷了。他說：“在我看來，不管你是什么職業(yè)，只要你肯努力奮斗，對得起民族、國家、社會和家人，那你就是一個了不起的人。”

在漫長而曲折的人生中，從你赤手空拳來到世上到合上雙眼，能夠支持你走完一生的，只有奮斗。停止奮斗，生命就停止了。就像俞敏洪所說：“人生就是一路奮斗，一路精彩的過程，越奮斗，越精彩?！辈贿^還有一點，奮斗是很苦的，不如隨波逐流來的放縱自在，但上天是吝嗇的，他只愿意讓你用奮斗來交換，換取你想要的成功：工作上的成功，學業(yè)或是家庭上的成功……沒有哪一樣是免費的。大到驚天動地的成功，小到無人知曉的成功，皆需你將奮斗的苦澀盡數(shù)咽下，再笑著推開成功的大門，向成功走去。這時，苦澀也成了甜蜜，絕對值得。成功，屬于奮斗者，沒有奮斗過的人，不足以妄談成功。

而對于我們來說，奮斗同樣重要。無奮斗，不青春，奮斗可以戰(zhàn)勝困難和挫折，也可以讓我們?nèi)〉贸晒?，為我們未來的成功打好基礎。

奮斗吧，一旦你奮斗了，就已經(jīng)把打開成功大門的鑰匙握在手中了，成功離你，一定不遠了。

第三篇：九年級語文教學成功案例2

九年級語文教學成功案例2：

學生姓名：陳凱

學校及年級：九年級二班

輔導科目：語文

輔導老師：劉建云

一、學生信息 ：

陳凱是九年級二班的一名男生，該生最好考過班級前三名，英語、數(shù)學、其他學科都挺好的，只是語文拖后腿。平時學習挺認真，不張揚、很內(nèi)秀的一個。

九年級是學習結(jié)束初中課程，參加中考升入上一級學校的關鍵一年。這件事關系到學生的前途和命運，所以要盡一切能力在開展素質(zhì)教育的前提下，提高學生的各科分數(shù)，讓差生能夠迎頭趕上，盡量避免因出現(xiàn)瘸腿學科而升不上學的現(xiàn)象。

二、制定目標：

在這個學期的輔導活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。

三、輔導內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

語文的學習，我以為，是分為三層的：

第一層：基礎知識，即字詞音、標點符號、文學常識。這一層不用多說了，就好像是建房子的磚瓦一樣。

第二層：閱讀和分析的能力。就是能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法、作者的感情。慢慢就能看出文章的好壞來。

第三層：運用能力。簡單說就是寫作文。用前面兩層學到的，來寫自己的心情、自己的生活。

四、輔導經(jīng)過：

第一次輔導：拿來了最近考得一張試卷。120分的卷子考了80分，相對于他的層次，還真有點差。一邊分析試卷，一邊詢問他。他自己認為，語文的薄弱之處在于作文和閱讀理解。大部分學生語文差，都是作文和閱讀理解。所以，還得進一步了解和分析，看看他的問題最終在哪里。隨便抽了一篇學過的古文，讓他逐字翻譯，還挺不錯的。再看試卷，扣分基本都在課外內(nèi)容。而后，看作文，真的寫得不好，象記流水賬，而且還有不少錯別字，和他前面顯露出來的扎實的課內(nèi)知識不相符。我判斷，他的問題是不會運用那些課內(nèi)的知識。所以，和他溝通，未來的課由三部分組成：一篇作文作為練筆，題目自選，字數(shù)不限;課文講解分析，主要結(jié)合課后習題進行(發(fā)現(xiàn)他的課后習題一片空白，而且對于課文不能分析);相應的單元練習，以便鞏固。

第二次輔導：開始不知道作文寫什么，我說就寫自己喜歡的吧，什么都行。然后一會兒就寫完了。作文本的半面都不到，9行130多個字吧。足足看了三遍，搜腸刮肚，想能表揚他什么呢。第一次在我這兒寫啊，絕對不能打擊他信心的。本來他對寫作文就沒什么信心。一定要讓他對慢慢寫好作文有信心才行。最后，表揚他“敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，尤其結(jié)尾的感嘆句用得好，做到了首尾呼應”。其實也就是說，他這文章有頭有尾，語句通順吧。接下來，講課文，那一單元全是古文，講解的時候，特意著重分析了這些課文開頭的寫法。比如：陶淵明的《桃花源記》，我把它歸納為懸疑式開頭;《陋室銘》，比喻式開頭;《核舟記》，直白式開頭;《望岳》設問式開頭。

該生的模仿能力很強，接下來一次寫的作文就用了設問式的開頭。趕緊，大大地表揚了他的進步。這次講課文的時候，就把重心放在描寫方法上。而后一次的作文，雖然在最主要的描寫上沒寫好，但是開始有意識地謀篇構(gòu)局，很是有悟性啊。

五、輔導成果：

到目前為止，這男生的進步相當順利，覺得他有點摸到這門課的竅門了。輔導前語文成績成績不進線，一直在80分左右;輔導后語文成績：能進線，幾次模擬考試都在90分以上。

九年級語文教學成功案例3：

語文新課標提出，要讓學生學會“自主、合作、探究”學習，化被動為主動，成為課堂的主人。新課程還規(guī)定：現(xiàn)代教育理念下的語文教育應該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營養(yǎng)。語文教學過程就是獲取人文營養(yǎng)的過程，它“首先是欣賞課程，然后在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷。”

學習《談生命》時，剛接觸課題，我就遇到了尷尬的冷場。備課時，考慮到了本文有很好的人文性好挖掘，可針對目前青少年學生中普遍存在的現(xiàn)象，讓他們多了解一些生命的內(nèi)涵，設法打開情感的閘門，點燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目。從這個角度上來說，《談生命》一文的教學無異于對學生是一次人生觀、價值觀的教育。因此，我搜集了較多的資料，認認真真地做了一個課件，躊躇滿志地打算上一堂滿意的品讀課。

過程描述：

糟糕，怎么剛開始就卡殼了?

按照我的課前設計，簡單導入之后是先抓課題，讓學生們說說對“生命”的理解?？墒?，讓我始料未及的是，除了平時發(fā)言積極的幾個同學能說出“生命”的表面意義，其他舉手的人就沒了，不少同學甚至低下了頭，生怕老師叫他回答。整個教室一片沉悶。這是怎么了?是預習不夠，還是??真的太難?

“大家是不是覺得這篇文章很難啊?”我努力控制住情緒，換了一個問題。

“是啊、是啊，到底該說什么呀?”“真是有點難懂!”沒想到學生的反響竟然很大，都七嘴八舌地說起來，課堂氣氛也活躍了許多?！澳敲创蠹艺J為哪些地方難懂?”

學生們于是“嘩啦嘩啦”地翻書，有的還小聲地討論起來?！按蠹艺J為哪個問題應該先解決呢?”我順勢問。很多同學都舉起了手。我就讓同學們說出自己的疑難，大家讀文探究幫助解決。效果出乎我的預料。

不知不覺中，下課的時間到了，可同學們的熱情依然高漲，不時還有同學舉手想要發(fā)言。

教后反思：

這堂課，連我自己也覺得意猶未盡，感觸頗多。如果我在導入后還是按照自己的課前設計勉強進行下去，從教的角度來說，是可以完成這堂課的教學任務的。但是，也不免會留下遺憾：學生跟著老師走，還是被動地學習!今天這堂課的開頭，就是一個很好的教訓啊!當課堂教學中出現(xiàn)卡殼時，不可“硬”著上下去，否則不但達不到教學目標，反而會使得課堂氣氛更沉悶，師生都會“受傷”。最好的方式是因勢利導，不必拘泥于備課安排，調(diào)動起學生的積極性，用一些簡單巧妙的問題激發(fā)學生的主動性，讓他們自己“活”起來，在討論、交流、合作中逐步解決教材的重點難點。相信學生能行，把主動權(quán)下放給學生，讓他們?nèi)ふ遗c發(fā)現(xiàn)，并調(diào)動起討論、交流進而表達的積極性，自感還是成功的，這堂課的質(zhì)量也是不容置疑的。

第四篇：感受成功之精選作文

感受成功之精選作文

記得有一次，我在家里做一道高級數(shù)學題，思考了半天也沒想出來，于是就想去找爸爸，讓他幫幫我，但是一想覺得，老讓爸爸幫我解題，對我沒什么好處，再說在記憶上也沒有什么太大的益處！于是我在房間里默默做著題。

我左思右想，光演草紙就寫了整整兩篇，經(jīng)過了多次的失敗，終于讓我解了出來，我滿懷著喜悅的心情大喊一聲：我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把這種過程叫做成功的橋梁，古代越王勾踐曾被吳王夫差打敗過，但勾踐并不灰心喪氣，臥薪嘗膽，受過很多的苦，最終經(jīng)過努力打敗了強大的夫差，史記的作者司馬遷，曾經(jīng)得罪過漢武帝，被處以宮刑，但他以巨大的動力，終于完成了著名之作《史記》。現(xiàn)代諾貝爾研究炸藥，一次實驗，他失去了弟弟，助手。他的爸爸變成了癱瘓，但他并沒因為怕死，而放棄實驗。經(jīng)過了千百次的實驗，最終不也成功了嗎？歷史的影子告訴我想成功不是易事。

只有堅持不懈的努力才會成功，只有經(jīng)過了千萬次的失敗才會成功，只有付出了汗水才回成功。

感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是難事，感受成功，你會發(fā)現(xiàn)只有認真，堅持不懈的人才會游向成功的彼岸，感受成功，你會知道失敗是成功之母，自然也知道成功人士的背后總會有一個不為人知的>故事。感謝成功它讓我變得更成熟。更加認識了對生命的珍惜。

一個民族，只有付出才會成功，感受成功，它會讓你變得更完美！

成功——多么有氣魄的一個詞匯呀！

記得有一次，我在家里做一道高級數(shù)學題，思考了半天也沒想出來，于是就想去找爸爸，讓他幫幫我，但是一想覺得，老讓爸爸幫我解題，對我沒什么好處，再說在記憶上也沒有什么太大的益處！于是我在房間里默默做著題。

我左思右想，光演草紙就寫了整整兩篇，經(jīng)過了多次的失敗，終于讓我解了出來，我滿懷著喜悅的心情大喊一聲：我成功了，我成功了！‘’古今中外不少人，把這種過程叫做成功的橋梁，古代越王勾踐曾被吳王夫差打敗過，但勾踐并不灰心喪氣，臥薪嘗膽，受過很

多的苦，最終經(jīng)過努力打敗了強大的夫差，史記的作者司馬遷，曾經(jīng)得罪過漢武帝，被處以宮刑，但他以巨大的動力，終于完成了著名之作《史記》?，F(xiàn)代諾貝爾研究炸藥，一次實驗，他失去了弟弟，助手。他的爸爸變成了癱瘓，但他并沒因為怕死，而放棄實驗。經(jīng)過了千百次的實驗，最終不也成功了嗎？歷史的影子告訴我想成功

不是易事。

只有堅持不懈的努力才會成功，只有經(jīng)過了千萬次的失敗才會成功，只有付出了汗水才回成功。

感受成功，要知道成功不是易事，自然也不是難事，感受成功，你會發(fā)現(xiàn)只有認真，堅持不懈的人才會游向成功的彼岸，感受成功，你會知道失敗是成功之母，自然也知道成功人士的背后總會有一個不為人知的故事。

感謝成功它讓我變得更成熟。更加認識了對生命的珍惜。

一個民族，只有付出才會成功，感受成功，它會讓你變得更完美！

我和你一樣，感受過成功。就像今天，如果這篇作文發(fā)表了，那我一定是最快樂的人。其實，成功只是一種感受。

作為園丁，他的花兒在他的精心呵護下爭相開放，這就是成功。作為母親，她教會了她的孩子怎樣做人，這就是成功。一名歌手，他的歌被更多的人接受，這就是成功。成功既是一種快樂，又是一種鼓勵和安慰，不是嗎？

有人認為：只有載入史冊的偉業(yè)，才算成功；或者擁有上百萬的資產(chǎn)，才算成功；也有人認為：只有影響歷史、家喻戶曉的人才算成功；而我認為：我們的每一個進步，所取得的每一項成績，戰(zhàn)勝的每一次困難，都是成功！

生活怎么可能一帆風順呢？只要你不停止，不放棄，就沒有失敗。成熟一點，理智一點，距離成功就又近了一步。

成功還有最重要的一點，就是自己的心中充滿陽光，充滿自信。自信能夠最大限度地挖掘我們自身的潛能，一份自信，一份成功。相信自己，誰都會成為一名成功者！

成功的路上不能缺少了它們——方向、交流、夢想和進取。如果你迷失了方向，你就會謹小慎微，裹足不前。結(jié)交比你更懂行的人，你就能不斷調(diào)整，改進自己的學習與工作。有人說得好，成功者不過是爬起來比倒下去多一次而已，所以經(jīng)過失敗就不要輕易放棄。不斷回顧并更新你的目標，永不滿足，更大的成功就在前頭。

生活是由成功和失敗組成的。正是因為有了太多的成功和失敗，我們的人生才會如此精彩和生動。這一次的失敗是為了下一次的成功，努力吧！感知今天的陽光，明日還會霞光滿天。祝你成功！

第五篇：九年級語文作文

青春=/=任性

青春是沒有經(jīng)驗的任性。

——標題

任性是青春的家常便飯。

“你看這考的是什么成績？還在這看電視。進屋學習去??”老媽的暴吼又“優(yōu)雅”的傳入我的耳中。“不就是英語沒考及格嗎？”我無所謂的喊道，但在心中卻將自己罵了幾遍。“你還成了那個啥了，油鹽不進了你還”媽媽已經(jīng)被我氣得語無倫次了。“我就油鹽不進了，你能把我怎樣，成績能當飯吃??！”我使勁將門一甩，躲入了房中。

將頭埋在枕頭下，猶如一名無頭士躺在床上一動不動。

不知過了多久，門外沒有動靜。“好機會”，這三個字如鬼魅一般出現(xiàn)在我的心頭。于是出門騎上單車就往出跑。自闖a網(wǎng)吧。

等到出網(wǎng)吧時，看表。糟糕，已經(jīng)晚上十二點了，怎沒這麼快，也許太專心了吧！一路狂飆回到了家中。第一眼印入眼簾的是眼簾的是爸媽那坐在沙發(fā)上僵直的身體和無神的雙瞳。

不好，有殺氣。

“你還知道回來呀！又跑在哪去了？??！”老媽站起來對我吼道?！熬W(wǎng)吧去了”我說的聲音連我都聽不到?！坝值骄W(wǎng)吧去了，上網(wǎng)??上網(wǎng)??怎么沒上死你呀！”我明顯看到老媽的身體在那里顫抖?！拔揖椭恢郎暇W(wǎng)，怎么了?和你們有什么關系?！蔽也恢牢夷膩淼挠職狻Ｕf完就沒有了剛才的那股勁了。連忙逃入了臥室。

鞋也不脫就躺在了床上，用被子將自己埋在里面。被外一片寧靜。

未幾，響起了開門聲。“過來講飯吃了吧！一天也沒吃餓了吧！”媽媽溫柔的說到。話完，又響起了關門聲。我爬起來拿起碗就吃。忽然，媽媽又端了一盆水進來了。他彎下腰，脫掉我的鞋襪，給我洗起腳來。望著他那彎下的身體，想說聲對不起，但不知為何卻開不了口，喉嚨被什么堵住了似的。也許是飯吧，心中自嘲的對自己說。而卻不知哪來的兩滴不知名的液體流入碗中。

自此，我都不明白，青春代表什么？但我卻堅信，青春不等于任性。

作者：九二班徐澤坤

打稿人：何欣 中整整一中午加一下午都在虛擬的世界中奮斗著。