第一篇：九年級語文

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（蘇）九年級上冊語文第一次月考試題

（滿分120分時間120分鐘）

一、積累運用（共32分）

1． 在任長霞同志先進事跡采訪中，我們一次次地感受到她無私無畏、掃黑除惡的hào①然正氣；一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōnɡ②腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dāi③。她是共產黨員的杰出代表、公安局長的kǎi④模，也是我們學習的榜樣（2分）。①②③④2．根據提示默寫。（8分）

(1)————————，正是河豚欲上時。

(2)《關睢》第一節中寫文靜美麗的姑娘才是小伙子的理想配偶的詩句是：“?！?/p>

（3）那柔曼如提琴者，是；那清脆如彈撥者，是；那厚重如倍司轟響者。那雄渾如銅管齊鳴者。(4)

3．中國的成語言簡意賅，生動傳神，請寫出帶十二生肖中動物名稱的四個成語。（4分）

4．下面句子中沒有語．．． ?。囊豁検牵ǎ?分）A．我們應該從小培養誠實守信的美德。

B．經過努力，使我市評為“2004年中國十大經濟活力城市”。C．聽了李學生英雄事跡報告后，我的心長時間久久不能平靜。D．在音樂會上，張張笑臉沉浸在歡樂之中。

5．根據上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當的一組是（）(2分)山是靜的，海是動的。山是呆板的，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然地濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花!①如同病牛一般。②而海呢，你看她沒有一刻靜止!

③晝長人靜的時候，天氣又熱，④凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動A．②①④③B．④②③①C．③④①②D．①②③④ 6．欣賞比較下面兩首古詩，選出理解錯誤的一項是（）（2分）【甲】【乙】 絕句宋·志南渭城曲唐·王維

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之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快。行至半山，有一補山亭。

亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：“到此已無塵半點，上來更有碧千尋”，深得此中精神，令人點頭會意。

②站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮潤柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的??后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。……

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉的愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?/p>

我給了他10個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了3個法郎？這是不可能的。” 孩子。

10．①②兩段文字所寫的主要內容是什么？（2分）

11．第②段寫鼎湖山樹的濃密，與課題“聽泉”有什么聯系？（2分）

12．“亭已破舊，無可駐目之處，惟亭內一楹聯：‘到此已無塵半點，上來更有碧

千尋’，深得此中精神，令人點頭會意”一句中，“此中精神”所指的內容是什么？（2分）

13．下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是（）（2分）

A．鼎湖山為嶺南四大名山之一，作者卻單選無數山泉，且又只在一個“聽”字上用足了功夫，單這選材，這角度，足以讓人嘆服。

B．文中多處運用襯托的手法，如用景物朦朧、視線模糊來反襯聽覺的敏銳，泉聲的清朗；用低處泉聲反襯高處泉聲的悅耳；用白天聽泉反襯深夜聽泉的清晰。C．作者聽泉聽得如癡如醉；聽泉，聽得百感交集。讀者讀著這篇散文，也如同有一股清澈的泉水流過心頭，讓人得到美的享受與愛的升華。

D．文章最后說“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴”是由于作者聽懂了鼎湖山小溪、滴泉、激流飛瀑那優美的歌聲，山泉為他注入了一股生命的活力。

（二）（10分)果然,10年之久，于勒叔叔沒再來信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！薄?/p>

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暴地掃蕩著田野村莊，搖撼著古樹的軀干，把我家的門窗撞得嘩啦啦地響。吃罷22．文中的母親是一個怎樣的人？用簡要的語言加以概括。（寫出四點）（4分）早飯，我背上書包上學去。打開房門，一股襲人的寒氣迎面撲來，頓時讓我打個寒噤。我趕緊把門撞上，哆哆嗦嗦地說：“哎呀，好嚇人的風雪喲!”母親從里屋―――――――― ：線號―學― ―――――――――― ：―名―姓― ――訂――――――― ：―級―班― ―――――――裝―――：―校―學 ――――出來，見我縮頭縮尾的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，風雪嚇人嗎?不，冬天的門就是風雪推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們上學去!”③踏著灑滿積雪的小路，母親給我講了許多有關季節的故事，而且全部和門有關。走到學校的時候，母親有關季節的故事也講完了，連綴起采，竟成了這么幾句：“花朵把春天的門推開了／綠陰把夏天的門推開了／果實把秋天的門推開了／風雪把冬天的門推開了??”④說實話，我當時并不知道這是詩。但不知為何，母親隨口說的這些話，竟像母親給我身上加的一件御寒的外衣，讓我身子熱乎乎的。從此，我天天念著它去上學，再不畏懼風霜雪雨。年年如母親所說，飛雪送來了春，花朵盼來了夏，綠陰又迎來果實累累的秋??

⑤歲月如流，人生如流，轉眼十余年過去。我從大學畢業了，正趕上就業艱難，許多單位下崗分流。毫無門路的我，只得像一只無頭小鳥似的在人才交流中

心亂闖，結果半年過去后，依然沒有找到一份工作。

⑥那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬頭望，天空灰蒙蒙，弄得我的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一輛便車，當天傍晚就來到鄉下。⑦鄉村的夜說來就來，不一會兒，四周就拉起了黑色的帷幕。我獨立門前，仰望長空，星星閃爍?？稍谖铱磥恚切┬切菂s像在對我眨著嘲笑的眼。我低頭哀嘆道：“唉，人倒霉連星星都生厭??！”然后咚地撞上房門，坐在屋內唉聲嘆氣。⑧母親從里屋出來，見我垂頭喪氣的樣子，瞥我一眼，深情地說：“孩子，星星生厭嗎?不，黑夜的門就是星星推開的呢。”說著她快步上前，嘩地一聲，房門大開，“走，我們看星星去。”⑨坐在滿天星斗的院壩，母親給我講了許多有關人生的故事，而且全都和門有關。天快亮的時候，母親有關人生的故事也講完了，連綴起來，竟成了這么幾句：“星星把黑夜的門推開了／黑夜把堅韌的門推開了／堅韌把成功的門推開了／成功把生活的門推開了??”是我卻知道了自己應該怎樣去做。19．文章兩處寫了母親給“我”以力量，請分別寫出是在什么時候給的。（2分）第一次：第二次：20．第⑦段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？（3分）屬于21．聯系上下文理解第⑩段中畫波浪線句子的深刻含義。（3分）

（四）某山隅有一老圃，早失偶，惟一女遠適他鄉。獵者憐其孤，贈以猴。老這愛如赤子，每出必從，不鏈不掣，而不離不逸。如是這五年。一日，老者暴卒，猴掩門，奔其姐，淚如雨。曰：“父死乎？”頷之，乃俱歸。老者家徒壁立，無以為養，猴遍哭于鄉，鄉人乃資而掩。姐引之去，猴揖謝之，仍牢守故宅，擷果自食。每逢五必哭祭，似念老父養之五年，哀傷殊甚。未三月而偃臥墳間。鄉人憐之，乃葬于老者之側，勒石其上，曰：“義猴之墓”。23．下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是（）（3分）A．惟．一女遠適他鄉B．老者暴卒．惟．吾德馨士卒．亡者過半 C．乃俱歸．D．仍牢守故．宅 吾誰與歸．彼竭我盈，故．

克之。24．文中加橫線的句子翻譯正確的一項是（）（2分）

A． 猴子從家里一直哭到鄉里，鄉里人也跟著掩面哭泣。B． 猴子在鄉里哭了一遍又一遍，鄉里人幫它一起哭。C． 猴子在鄉里到處哭著（求別人幫助），鄉里人于是資助掩埋了（老者）D． 猴子一遍又一遍的哭聲驚動了鄉里人，大家竟然資助掩埋了（老者）25．讀了本文后，你有何感想？請用簡潔的語言回答。（3分）五．作文（50分）26．歲月匆匆，十五’六歲的我們已走進花一樣的季節，站在由少年走向青年的門檻上。清點行囊，我們會發現自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動，少了一分幻想；還多了一分責任、理想與憧憬??我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。請以“十六歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實感的文章。要求：①在橫線上填上恰當的詞語，使題目完整。②文體不限

③不少于500字（如寫詩歌不少于20行）④文中不得出現真實的地名、校名、人名。

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第二篇：九年級語文

九年級語文（下冊）教學計劃

一、基本情況

本班有學生50人，男生有30人，女生有20人。男生看起來比例較大，但大多數學習積極性不高。從上期的考試情況來看，成績不太好。所以本學期要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率，并使后進生能有所進步，低分人數有所下降，并最終達到提高平均分的目的。

二、教材分析

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等。

三、目標要求

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

文學作品：

1.能夠區分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。

2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

文言文：

1.能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

四、具體措施

1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養興趣著手，用圖片，實物，多媒體創設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課后復習習慣。3）課文背誦習慣。

4）作業習慣 5）積極思考，主動發言習慣 6）上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。

7、深鉆教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。

第三篇：九年級語文

吳忠三中2013－2014學年（上）期中質量監測

九年級語文試卷

考場：___________班級：_______________姓名：______________考號：________________ 命題人：張曉軍（1）看到這張照片，仿佛把我帶回到那充滿無限樂趣的童年世界。（2）這篇文章的內容和見解很豐富。

7、用一句話概括下面這則新聞報道的內容。（字數不超出空格的限制）（2分）．．．．注意事項：考試時間120分鐘，全卷總分100分，其中卷面書寫共3分 作為民航西北管理局十一五期間計劃新建的5個機場之一的六盤山機場，以2015年為設計目標年，滿足年旅客吞吐量2萬人次，貨郵吞吐量530噸的需要。設計機型為波音737和空客320系列以下飛機使用，飛行區等級為4C級。經過三年多的建設，5月10日 12時20分，北京中心一架獎狀560型飛機經過1小時50分左右的飛行，安全平穩地降落 在固原六盤山機場。這次試飛的成功，為機場6月26日通航奠定了基礎。六盤山機場的一、積累（30分）

1、默寫(13分）（1）蓬山此去無多路。（2），都護在燕然。8、2011年5月19日是第一個“中國旅游日”，讓我們趕快行動起來，走進自然，品（3）煙籠寒水月籠沙。讀名山大川，領略風土人情。（4），夜吟應覺月光寒。(1)右圖是“中國旅游日” 標志圖案，標志的主體創意造型來（5）無可奈何花落去。源于甲骨文的“旅”字及傳統的印鑒藝術。請描述變形的“旅”（6），今夕是何年。字所展示的畫面。(2分）（7），勿施于人。（2）2011年是首個“中國旅游日”，主題是“讀萬卷書，行萬（8），乞人不屑也。里路”。你怎樣理解這一主題？（9），萬鐘于我何加焉。

二、閱讀(共37分)（10）曾子曰：“，任重而道遠?！?一)（16分）（11）涇流之大，兩涘渚崖之間。

1、解釋下列句中加點的字。（4分）（12，高處不勝寒。（1)夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”（2）所識窮乏者得我歟？（13）生，亦我所欲也，死，亦我所欲也，二者不可得兼。（3）不應有恨，何事長向別時圓？（4）專其利三世矣。

2、閱讀下面一段文字，完成題目。（2分）

2、翻澤下面句子。(6分)漢字是華夏民族的文化guī（）寶。漢字書法具有其他語言文字無可比nǐ（）（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。的美感，或古樸或拙趣，或厚重或飄逸,或平正或險絕。漢隸的筆畫如鳥兒張開的翅膀，（2）子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。” 行草的線條像▲（3）于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆。子端莊的舉止。

3、在《魚我所欲也》一文中，本文的中心論點是什么？請結合具體實例，談談作者運用什（1）根據拼音寫出漢字。（1分）么論證方法（談一種即可）來證明文章的中心論點的。（2分）（2）請仿照前后的句式，將▲續寫完整。（1分）

4、在《白楊禮贊》中，作者從哪三個方面來描繪黃土高原的？寫黃土高原景象的目的是什

3、“疾”字是（）結構的字，按部首查字法，應先查（）部，再查（）么？（2分）畫。“疾”字在字典里有四個意識：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈。

5、“煙籠寒水月籠沙”這句詩連用兩個“籠”字，描繪了一幅怎樣的圖景？(2分）“疾風知勁草”中的“疾”應取第（）種意思。（2分）

（二）課內閱讀（8分）

4、請以下面每個字為開頭，各寫一個與“龍馬精神”意思相近的成語。（4 分）中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天地靠著火，也須穿上棉襖龍：_馬：精：神：了。一天的下半天，沒有一個顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽得一個聲音，“溫一碗酒?！?/p>

5、蘇峪口、涇河源是寧夏著名的旅游景區，請根據所給上聯，對出下聯，贊美我們美麗這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r又全沒有人。站起來向外一望，那孔乙己便在柜臺下對的家鄉（可以化用古詩文名句）（1分）了門檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個蒲蘇峪口林壑尤美，涇河源 包，用草繩在肩上掛?。灰娏宋?，又說道，“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說，“孔

6、修改下列病句.(2分）

九年級語文 第1頁（共2頁）

乙己么？你還欠十九個錢呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這??下回還清罷。這一回是現錢，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對他說，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會打斷腿？”孔乙己低聲說道，“跌斷，跌，跌??”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。、選段開頭畫線句子是什么描寫？有什么作用？（2分)

2、“摸出四文大錢”和前文“排出九文大錢”形成鮮明對比，你認為“摸”和“排”對刻畫孔乙己的形象有什么作用？(2分)

3、孔乙己對自己的事乃至折腿，總是不斷地爭辯、掩飾，甚至說謊，這表明了他怎樣的性格特點？（2分）

4、“此時已經聚集了幾個人，便和掌柜都笑了。”以及孔乙己“便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。”品讀此處，你認為作者的目的是什么？（2分）

（三）課外閱讀(13分）

煤油燈

①煤油燈似乎離我們的生活已經很久遠了，許多孩子只有在博物館、紀念館才能見到它的身影。偶爾停電，大家也是用蠟燭替代照明。在我記憶深處，那如熒的煤油燈，依然跳躍在鄉村那漆黑的夜晚，遠逝的歲月也都深藏在那橘黃色的背景之中。②我的家鄉就掛在一個山坡上，房子無規則地散落著。歲月如歌，人間滄桑。．

記憶中的小山村，白天有刺眼的陽光，傍晚有燃燒的夕陽，晚上有亮晶的月光，黑夜有跳動的磷火、飛舞的流螢，并不缺光。那時山村沒有電，祖傳的照明工具就是煤油燈，印象最深的是那煤油燈的光芒。油燈那跳動著的微弱的光芒，給遙遠而親切的山村和山民涂抹上昏黃神秘的顏色，也給我的童年升起了一道生命的霞光。

③上個世紀六七十年代，煤油燈是鄉村必需的生活用品。家境好一些的用罩子燈，多數家庭用自造的煤油燈。用一個裝過西藥的小玻璃瓶或墨水瓶子，倒上煤油，再找個鐵瓶蓋或鐵片，在中間打個小圓孔，然后孔中嵌進一個用鐵皮卷成的小筒，再用紙或布或棉花搓成細捻穿過筒中，上端露出少許，下端留上較長的一段泡在煤油里，然后把蓋擰緊，油燈就做成了。待煤油順著細捻慢慢吸上來，用火柴或火石點著，燈芯就跳出扁長的火苗，還散發出淡淡的煤油味……

④煤油燈可以放在許多地方，譬如書桌上、窗臺上，也可掛在墻上、門框上。煤油燈的光線其實很微弱，甚至有些昏暗，由于煤油緊缺且價錢貴，點燈用油非常注意節省。天黑透了，月亮也不亮了，各家才陸續點起煤油燈。為了節約，燈芯拔得很小，燈發出如豆的光芒，連燈下的人也模模糊糊。燈光星星點點，飄閃飄閃。．．．．

忙碌奔波了一天的莊稼人，望見家里從門窗里透出來的煤油燈光，疲倦與辛苦蕩然無存。

⑤晚飯以后，院子里光線已經暗了，娘才點起煤油燈，我便開始在燈下做作業。有時我也利用燈光的影子，將五個手指做出喜鵲張嘴、大雁展翅的形狀照在土墻上，哈哈樂上一陣子。母親總是坐在我身旁，忙活針線活，縫衣裳、納鞋底，一言不發地陪伴我。母親那時眼睛好使，盡管在昏黃的燈光下且離得較遠，但母親總能把鞋底的針線排列的比我書寫的文字還要整齊。春夏秋冬，二十四節氣，娘一直在忙著縫呀、織呀、納呀，把辛勞和疲倦織進娘的額頭、眼角。漫長的冬夜，窗外北風呼嘯，伴隨油燈捻子的噼啪聲，娘在用自己的黑發銀絲縫制希望，把幸福、喜悅一縷縷納成對子女的期待。為了能讓我看得清楚，娘常常悄悄把燈芯調大，讓那燈光把書桌和屋子照得透亮。有時候，我正做著作業卻進入了夢鄉，醒來時卻發現柔和昏黃的燈光映著母親慈祥的面容，識不了幾個字的母親正在燈下翻閱我的作業本。⑥童年難以忘懷的記憶，都與煤油燈有著直接的聯系。在煤油燈下，我懵懵懂懂學到了知識，體會到了長輩的辛苦，更多的是品嘗到了親情的溫暖。煤油燈，一次次感動著我，一次次驅散我的勞累與寂寞。（厲彥林/文有刪改）1．本文標題的作用一是 ； 一是。（2分）2．從第①段看，本文記敘的順序是什么？那么，刪去開頭畫線部分是否更簡潔？請說明理由。（2分）3．分析文章第②段中加點（掛）字的表達效果。（2分）4．第②段中與結尾畫線句相呼應的那句話是。（1分）5．分析第③段說明文字在本文中的作用。（2分）6.根據語境推斷④段中加點詞語“星星點點”的具體含義。（2分）7.文中反復說煤油燈的光亮“如熒”、“微弱”、“有些昏暗”、“如豆”的用意是什么？（2分）

三、作文（30分）

（一）書包里有褶皺的書本，嶄新的文具；書包里有媽媽親手裝的水果盒，有我偷偷放進去的漫畫書?? 一筆一紙勾起兒時的記憶，一字一句喚出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青澀，父母的期望、老師的教誨，都在書包里匯集，積聚，交織！請以“書包里的故事”為題寫一篇文章。（二)滋味是一種感覺、一種體驗。生活的滋味很多，“最愛湖東行不足”是白居易喜的滋味，“日暮鄉關何處是”是崔顥愁的滋味，“沉醉不知歸路”是李清照樂的滋味，“燕然未勒歸無計”是范仲淹苦的滋味。請以“滋味”為話題作文。提示：題目自擬，立意自定。要求：（1）從以上題目中任選一題來做。（2）寫一篇不少于600字的文章，除詩歌外，文體不限。九年級語文 第2頁（共2頁）

第四篇：九年級語文（推薦）

?????????? _??__??__??__??__??__??__??__??__??號線線證??考??準??__??__??__??__??__??__??__??__??__??__??_名??姓??_??__??__封題__??__??__??__??__??_級??班??_??__??__??__??__??__密答__??__??__??__??__??校??學??????????????2011學年第二學期九年級語文摸底考試試卷

一、積累·運用（30分）

1.給下列加點字注音。（2分）

妖嬈．（）褻．瀆（）襁．褓（）駢．

進（）2.補充下列詞語。（2分）

（）然無累（）盡職守心無旁（）（）自菲薄

3.詩文默寫.（8分）

①塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，② 相隨餉田去，丁壯在南岡。（白居易《觀刈麥》）

③《諸葛亮集》中有一句話，“賞不可不嚴，罰不可不均?！迸c《出師表》中的，兩句一致。

④ 辛棄疾《破陣子》中描寫戰場上拼殺場面的是

4.讀下面的這首題為“如果”的詩，仔細揣摩內容和句式，補寫出其中空缺的句子。（2分）如果你是大河，_______________________；如果你是春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息；_______________________，何必為沒有結出果實而著急；如果你就是你，那就靜靜地微笑沉默不語。5.詩詞賞析（4分）《江城子·密州出獵》

（1）本詞上闕寫景，描寫了的宏大壯觀的場面；下闕言志，抒寫了詞人的豪情壯志。

（2）詞中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達的意思是：

6．下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。（3分）

①為了給百姓創立更為優良的就醫環境，衛生部準備在全國推廣“先診療后結算”的服務模式。

②所謂“先診療后結算”，是指患者在門診診療時，先繳納押金，統一待本次所以診療結束后再去結

賬。③實施“先診療后結算”的服務模式，患者就診時間可節省大約20%以上。

①②③7.下列關于文學常識的說法，錯誤的的一項是（）（3分）A.臺灣詩人鄭愁予的詩作《雨說》是為生活在中國大地上的兒童而歌的，“雨”是溫柔親切的愛的使者，是擬人化的形象。

B.《我的叔叔于勒》的作者是法國短篇小說家莫泊桑，他與俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為

世界三大短篇小說巨匠。

C.《故鄉》選自小說集《吶喊》，文章塑造了許多個性鮮明的人物，如“圓規”楊二嫂，“木

偶人”中年閏土，“迅哥兒”魯迅。

D.詞是唐五代興起的一種配合音樂唱歌的新體詩，它在隋唐之際已經產生，晚唐五代趨于繁榮，極盛于宋朝。

8.完成下列綜合性學習活動內容。（6分）

學校舉辦“推廣普通活活動周”，同學們都積極參與這項活動。①請你設計一條富有感染力的宣傳語。

②你認為在活動周中應開展哪些語文活動？請列舉三項。③就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創意的建議。

二、現代文閱讀35分

（一）殺羊（20分）端坐門診室。來了一病人，訴說鼻塞、流涕，稍有頭痛、咳嗽，可能是感冒了。我問姓名、年齡、職業。病人稍稍一遲疑，說：“我是殺羊的。”我說：“殺羊？那錢不少掙吧？”

病人說：“還行，基本上殺一只能賺一只?！?/p>

我說：“那錢確實不少掙。”我又說：“殺羊也有訣竅吧？”

病人說：“那當然，給羊放不放血就有門道呢！放了血，分量就輕了，不放血，把血憋進肉里，分量就輕不了?！?/p>

我說：“噢?！毙南耄嚎蓱z的羊們哪。忽然想起一個問題，問：“聽說殺羊，有的羊會哭？”病人說：“是呀，有的確實會哭，還下跪呢！”病人的表情顯得興奮?！澳鞘且恢荒秆颍芊?，我綰著繩扣靠近它時，它就朝我流淚了。我挺驚疑，但還是把繩扣套上它脖子，這時候它跪下了。我心一軟，放了它。然后我到飯店去催賬，錢沒到手，反而挨了一頓揍，我那個氣呀！回來就把母羊給

殺了，一剖開它肚子，俺的娘呀，它的肚子里有3只小羊！我那個后悔呀……”我說：“是呀，太可憐了，可憐天下父母心?！?/p>

病人說：“是呀，我當時恨自己呀，干嘛非殺母羊呢？等它生下3只小羊，我又能另外賺多少錢呀！”我口里說“噢”。心理想，狠心的你真是鉆進錢眼里了。我給病人試脈，觀舌苔，量體溫，測血壓，慢慢地我的臉就變得凝重，我說先查個血，然后拍幾

張片吧。

病人遵從我的醫囑查了血，驗了尿，拍了X光片，做了心電圖，還有B超和CT，然后捧著一摞單

子又坐到我面前。我一一驗看，眉頭一會兒緊，一會兒松。然后我就開始搖頭，把病人的臉色搖得青

一塊紫一塊，①緩和著口氣說：“慢慢調養吧，先給你開點藥?！?/p>

病人戰戰兢兢地捧著一疊處方去劃價，交款，取藥。我想他回去后可以開藥鋪了。我洗了手，慢慢坐回椅中長長地吁氣：這個月的任務又超了，等著發獎金吧！下班時，有同事來問：“殺了幾只羊？”②我說：“就殺了一只，羊毛卻不少掙?！蓖抡f：“那人大款吧？”

我說：“不，那人是殺羊的。”同事又問：“啥??？”我說：“感冒?！?9.小說以“殺羊”為題有什么好處？（4分）

10.分析文中①②處文字的作用？（4分）

11.就這篇小說在藝術構思上的特點作簡要分析。（4分）

12.小說刻畫的主人公是誰？可見其什么性格？（4分）

13.小說的主題是什么？（4分）

（二）友善（15分）

①日常生活中不難看到這樣的情景：有的人因為一些雞毛蒜皮的小事便惡語相向，甚至動起手來；有的人缺乏同情心，在別人遇到困難時無動于衷；還有的人能關愛家人和朋友，但對其他人卻漠不關心……這些現象都是缺乏友善之心的表現，即有悖于中華民族的傳統美德，也不符合現代文明的發展方向。人是社會關系的總和，在生活和工作中對人友善，是公民應具備的基本道德素養。《公民道德建設實施綱要》也把“友善”作為20字基本道德規范之一。因此，我們有必要在全社會倡導友善。

②友善，意味著寬以待人，不苛求于人，不強加于人。友善待人，表明人胸懷寬廣，精神境界潔高尚。友善待人，是中華民族的傳統美德之一，古代賢哲對這個問題有許多精辟的論述?？鬃用鞔_提倡“躬自厚而薄責于人”，荀子則更強調了友善的重要，他說：“與人善言暖若綿帛，與人惡言深于矛戟?！币粋€人友善待人，人必友善待他，這樣，才有助于成就大事業，整個社會氛圍才會和諧，社會總體效率才會提高?？梢哉f，一個充滿友善的世界才是美好的世界。

③友善，還意味著樂于助人，互愛互助。對處于困境中的人伸出援助之手，發揚友愛互助精神，人間就會充滿美好的真情。近年來，我國廣大人民群眾開展了各種互幫互助活動，如“希望工程”、“送溫暖”活動等，使傳統美德在新的歷史條件下得到發揚光大，充分體現了社會主義大家庭的和諧人際關系，促進了社會主義精神文明的建設。

④對親人、好友、同事友善，也許不難，但能以友善之心對待陌生人，卻并非易事。我們倡導的友善，其理想境界是廣具愛心?！袄衔崂弦约叭酥?，幼吾幼以及人之幼，”“四海之內皆兄弟”、只有推己及人，普施善心，廣推善舉，我們的社會才會充滿溫馨。

⑤友善是和平的使者。在經濟全球化、人際交往日趨頻繁的今天，讓我們共同努力，以取得協調的發展。

14.從文章第②、③、④段看，“友善”指的是什么？3分

15.文中的觀點是什么？這種觀點是怎樣提出來的？3分

16.從行文來看，③、④兩段的順序不能顛倒，請陳述理由。2分

17.文中②、③兩段運用的主要論證方法分別是__________論證和___________論證。2分 18.根據上文，聯系實際，談談你對“友善是和平的使者”的認識。（不超過50個字）5分

三、文言文閱讀

（一）出師表（14分）

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

19.解釋下列語句中加點字的意思（4分）

不以．臣卑鄙（）咨．臣以當世之事（）遂許先帝以驅馳．．（）以．傷先帝之明，（）20.翻譯下面的句子。（4分）

茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。

21.諸葛亮自敘了“三顧茅廬”這一情節，試分析他的用意。（2分）

22.請結合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯手指揮的以少勝多的戰例是再說出諸葛亮揮淚斬馬謖的原因是（4分）

（二）村牛搏虎

陜西漢中府西鄉縣出一猛虎，傷人無算，獵戶與官兵莫能制之。---------時村家養牛數十頭，正在山上，見此虎至，群牛皆退縮。惟一牛獨前，與虎熟視者久之，忽奮力一角，正穿虎喉，虎立斃。報之縣官，遂將此虎賞畜牛之家，并以銀五十兩獎之，一縣稱快。未一年，畜牛之家偶將虎皮出曬于石磨上，牛臥其旁。醒而見之，以為真虎也，又奮力一角，力盡而死。

第五篇：九年級語文桃花源記

《桃花源記》說課教案

一、教材分析;《桃花源記》是陶淵明創作的一篇散文，陶淵明是我國東晉時期杰出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》（《桃花源記》乃《桃花源詩》的序文），已經成為我國人民雅俗共賞的精彩作品。

《桃花源記》是一篇故事性很強的藝術作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。陶淵明之所以能在文中寫出這樣一個美好社會，同他本人的經歷也有密切關系。陶淵明平生厭惡晉朝朝廷上下統治階級奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場上的舞弊營私的行為，他曾經三次因此辭去官職，隱居起來。陶淵明在農村過了幾十年的隱居生活，親自參加農業勞動，和農民交朋友，生活雖然窮一點，但和淳樸的老百姓在一起生活，陶淵明深深感到比在官場和那些醉心功名利祿的人相處，心情要愉快得多。這些都說明了陶淵明對當時政治黑暗的社會極為不滿，對廣大農民有深厚的感情。于是構想出他心中的理想社會――世外桃源。它借助虛構的故事來表現作者的社會理想，給讀者展現了一個風景奇麗秀美，人民安居樂業，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動人民對美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現的。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內容和寫法。本課的教學重點：

1、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；

2、研讀課文，整體把握文章內容。教學難點：

了解作者筆下的社會理想；理解作者寄托的思想感情。

二、對教法及學法的處理

教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意決非難事。同時教學的最終目標是培養學生的可持續學習能力。因此，我設計了四個教學環節：疏通文意、了解內容、探討主題、拓展延伸。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。對內容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而我在學習過程中充當的角色是：一個組織者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習；一本百科知識全書，給學生提供必需的知識。本節課需用兩課時。具體的教法有：

1、平等交流法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

4、“時空連線”電視采訪情景創設的方法，注重激發學生興趣，引導學生投身其間。激發學生的思維，讓學生又富有個性的火花閃現。

本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，通過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。

三、對教學程序的安排

（一）、導入新課。

投影顯示學習過的陶淵明的一首詩《飲酒》，讓學生讀讀并說說這首詩表達了詩人怎樣的志趣？學生回答：表達了詩人對農村生活的喜愛；表達了對自由、安寧生活的向往。教師自然地導入新課。然我們一起走進桃花源，一起走近陶淵明，并板書課題及作者。并簡介作者所處的時代背景。

（二）、確定目標。

充分調動學生以前學習文言文的舊知和經驗，在此基礎上師生共同商議本課所要達到的教學目標。達成一致后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

1、正確、流利地朗讀課文；

2、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；

3、研讀課文，整體把握文章內容。

4、理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。

（三）合作學文：

第一步、初讀課文，朗讀指導。完成教學目標1：正確、流利地朗讀課文。

1、教師進行學法建議（1、讀準每一個字音；

2、注意正確斷句；

3、盡量讀出感情。）

2、學生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感情的語句。并結合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。

3、讀給同桌聽或在小組內交流，互相指證。

4、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。

5、隨機抽查學生以檢查對目標的完成情況，全班同學當評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標準。第二步再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

1、教師進行學法建議（1、字詞句一一落實，盡量做到對譯；

2、盡量翻譯出原文的語言風格。）

2、學生自讀，結合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的 地方。（教師巡視）

3、組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。教師注意點撥。若無人會，則由教師解答。

4、學生再次對課文進行翻譯。

5、讓學生起來復述本文所講述的故事。以檢查學生對目標2的完成情況。

第三步、三讀課文，“時空連線”，深化理解。完成教學目標3，研讀課文，整體把握文章內容。

師問：同學們，陶淵明筆下的桃花源美不美？你們想不想到桃花源？ 生：美，我沒想去。師：那好?，F在啊，這間教室就是桃花源，你們都是桃花源的村民，我呢，是電視節目主持人。我們下面穿過時空隧道，來到一千六百多年前的東晉時代的桃花源中，現在我對村民現場采訪。然后教師以主持人的身份采訪了以下問題：

1、能為觀眾朋友介紹一下你們桃花源的自然環境嗎？（我們這里土地平整開闊，房屋正氣，有肥沃的土地、美麗的池塘，正是山清水秀，人杰地靈！）

2、請問你們是怎么來到這里的？（我們的祖先為了躲避秦時戰亂，逃到這個與世隔絕的地方，時間長了，我們就不再出去了。）

3、你能對我們觀眾朋友說說你們桃花源居民的風俗習慣嗎？（我們這兒的人都很勤勞。。。。很樸實，還有，我們很好客。

4、在節目的最后，請桃花源的村民用一句話概括一下桃花源的特點或你們的感受。（1、我們桃花源風景優美。

2、我們桃花源民風淳樸。3我們桃花源居民生活幸福。

4、我們桃花源沒有剝削，沒有壓迫。）

第四步、四讀課文，品位研讀、主題探究。完成教學目標4：理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。（四人小組討論，選派一名代表發言。）

1）：為什么再也找不到桃花源了？這樣安排情節有什么好出？

總結：照應開頭；這是一個理想的社會，現實生活中沒有。增強神秘色彩。（漁人不守信用的懲罰??）

2，思考：到底有沒有“桃花源”？作者這樣安排結尾有什么作用？ 明確：若有若無，再一次抹上了一層神秘色彩。更增強了文章的藝術魅力。○

3、本文描寫的桃花源是怎樣的社會狀況？ ○

4、這種社會狀況與作者所處的時代有何不同？

明確：桃花源的社會狀況：景色優美，土地肥沃，資源豐富，風俗淳樸，人人生活得安寧幸福等。作者所處時代：戰爭頻繁，民不聊生。

小結：作者因不滿當時的黑暗政治和社會現狀，遠離官場，隱居田園，一生安貧樂道，追求一種自由安寧生活。本文所表現的思想正是作者的社會理想。

第五步、拓展延伸： 品讀《桃花源詩》

○1朗讀《桃花源詩》，感悟其所蘊含的思想感情。

○2結合《桃花源詩》譯文，思考分析在內容、寫作方法、思想感情上與《桃花源記》的內在聯系。第六步、當堂檢測。

1、解釋下列詞語：

要：（）咸（）云（）具（）語（）為（）

2、指出下列詞語的古今義： 妻子： 古義：（）今義：（）絕境： 古義：（）今義：（）無論： 古義：（）今義：（）

（四）布置作業：

課下請以“我心目中的桃花源”為題寫作。

總結：這節課，我們進一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的最球，對黑暗現實的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時代相比，如今的中國已經發生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩句;“陶令不知何處去，桃花源里可耕田。”神州大地，山川錦繡，人民富足，陶淵明若是地下有知，一定會感到無比欣慰。好，這節課上到這里。板書設計：

1、初讀課文，朗讀指導

2、再讀課文，疏通文意，整體感知

3、三讀課文，“時空連線”，深化理解

4、四讀課文，品位研讀、主題探究