第一篇：2018年九年級語文 9成功教案蘇教版

九 成功

【教學目標】1.通讀課文掌握字詞 2.準確把握文章中心論點 3.辨證文章的論證方法及作用 【教學重難點】教學目標中的2、3 【重要知識點】 1.重要字詞

言簡意賅gāi 晷 guǐ 兀wù 憔悴qiáo cuì 驀然mò 闌珊lán shān 2.名言警句積累

焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。【教學流程】

一、導入

現在，社會給我們每個人提供的舞臺越來越大，我們走向成功的野心也越來越大。我們最需要問自己的是：你準備好了嗎？成功之道在哪里？ 今天我們一起走進季羨林的《成功》來解讀一下季老所理解的成功之道在哪里，和我們所理解的有哪些相同和不同之處。

二、小組內自主交流預習內容，教師巡視檢查預習結果

三、學生展示預習成果，教師點撥指導

請小組代表匯報展示預習練習的討論結果

1.請兩到三名同學回答你認為本文闡述了什么樣的中心論點，并結合課文內容證明你的觀點

本文主要闡述了成功的條件是天資、機遇、勤奮，其中最重要的是勤奮。

2.請兩名同學回答本文主要運用了哪些論證方法及它們的作用是什么？ 論證方法：本文主要運用了舉例論證和引用論證

作用：作者先承認有天資，但不惟天資，通過舉文革中和現在的自命天才的人的例子來說明對待天資要客觀；接著舉例和說理相結合，肯定勤奮的重要性；然后舉自己的例子說機遇有時很重要；最后引用韓愈和王國維的話強調勤奮是最根本的條件。

四、對文中不理解的句子提出質疑

學生默讀課文，自由發表見解，提出質疑的由其他學生幫助解決，老師適時引導和提示。

預設：（1）作者認為“天資是由天來決定的，機遇是不期而來的，我們無能為力”。請你談談對這兩句話的理解？如果不同意作者的觀點，你又可以怎樣修改或作些補充？

同桌討論，學生大膽質疑，談對問題的獨特見解和感悟，師評價。

師概括：“無能為力”指的是無法改變，無法強求。天資由遺傳因素決定，如果不勤奮，天資再高也無用；天資低那更要勤奮，因為勤能補拙。機遇是別人的，是不期而來的，但是機遇總是青睞那些有準備的人。機遇對人成功的影響在偶然中孕含著必然。作者說這兩者的“無能為力”其實是為了突出“勤奮”的重要性，它對我們的成功起著關鍵性的作用。(2)用自己的話清楚連貫地闡述王國維的“境界說”，體會作者引用這幾句話的作用。

師概括：第一境——立志：對成功的渴望；第二境——追求：為成功付出艱辛；第三境——獲得：成功悄然而至。

四、拓展延伸

你認為影響成功的最主要因素是什么，請舉例證明。教師提供相關材料：

材料一：1.電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。

2.有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。

（勤奮固然重要，但成功路上有時天資也不容忽視。）

材料二：1.我國數學家陳景潤為解決“哥德巴赫猜想”，堅持每天凌晨3點起床學外語，同時每天去圖書館。有3天中午，管理員臨走時曾大聲喊問里面是否有人，但全神貫注的陳沒有聽見，被反鎖在里面，后來他毫不在意的微笑一下，又重回書堆中。最終他成為數學大師。

2.貝多芬小時候彈鋼琴專注時，手指在鍵盤上磨得滾燙。為長期彈下去，他在琴旁放一盆涼水，把手指浸在水中泡涼后接著彈，水撩在地板上積少成多，漏到樓下房東家里卻渾然不知。

3.一只蜜蜂要釀造1公斤蜂蜜，必須在100萬朵花上采原材料，假如花叢同蜂房的距離平均是1公里，那么蜜蜂要釀造1公斤蜜，就得飛行45萬公里，差不多等于繞地球赤道行11圈。

（生物界、人類做成功任何一件事都離不開勤奮這一起碼的法則。）材料三：1.比爾蓋茨19歲時看到了電腦軟件行業的巨大商機從哈拂輟學，后來成了世界首富。蓋茨成了蓋茨，我們依舊“微軟”。

2.1965年中國在世界上首次人工合成牛胰島素，使人類在認識生命奧秘的道路上又前進了一步。當時有很多人提名牛胰島素的研制者應當獲得諾貝爾醫學獎，可由于作出此貢獻的人多，國內因為報名爭議得很厲害，送給評審委員會的名單多達14人，而諾貝爾獎只獎給有突出貢獻的一兩個人，這樣他們與此獎擦肩而過。

3.秦末，劉邦、項羽先后進入咸陽，當時項羽力量明顯強于劉邦，消滅他易如反掌，在“鴻門宴”上項羽不聽謀士范增之言殺掉劉邦，沽名釣譽，聽信項伯仁義之說放走劉邦，最后天下被劉邦所奪。

（機遇其實是存在的，而且有時候影響極大。）

材料四：有人認為成功要耐得住寂寞；有人認為自卑是成功的障礙；有人認為成功需要鍥而不舍的精神；需要點滴的積累、需要大膽的嘗試、勇于面對失敗。如果你想要獲得成功，就要以持之以恒為朋友，以經驗為顧問，以耐心為兄弟，以希望為守望者。

——愛迪生

愛因斯坦的成功公式：W(成功)=X（艱苦勞動）+Y（正確方法）+Z（少說空話）

李嘉成認為成功靠3Q：IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

五、小結

我們時常會羨慕他人取得成功，慨嘆命運對自己不公，學完季羨林老先生的這篇文章相信每位同學都知道該如何去做。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，只要腳踏實地，勤奮不懈就能成功。希望大家能在以后的學習當中確定目標，勤奮努力，抓住機遇獲取成功。

第二篇：蘇教版九年級語文上冊第三單元9 成功 教案

成功 教案

教學目標：

1．品味作品中經典的文化言論和作者誠懇平實的語言。2．學習作者旁征博引、逐層深入的論證方法。3．準確理解作者的觀點，在勤奮中走向成功。

4．掌握牛吃草（學會含英咀華，直至得其精髓）的讀書方法。教學課時；兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：由王國維的《人間詞話》導入。

晚清著名歷史學家、語言學家、文學家王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’（板書）此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。’（板書）此第二境也。‘眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’（板書）此第三境也。”當代著名古文學家、歷史學家、作家季羨林著文認為所謂“第一境”寫的是預期，“第二境”寫的是勤奮，“第三境”寫的是成功，十分簡練地高度概括了這三種境界的內核。現在我們共同來學習他的這篇文章。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。1．掌握字詞

言簡意賅（g i）：言語簡單而意思概括。賅，完備，概括。明白之至：明白到了極點。之，到；至，極點。

不期（q）而來：不預定日期就來到了。期（j）年：一周年。憔悴（qi ocu）：形容人瘦弱，面色不好看。驀（m）然：不經心地；猛然。

囊（n ng）螢（晉朝車胤）映雪（晉代孫康）懸梁（西漢孫敬）刺股（戰國蘇秦）家喻戶曉：家家戶戶都知道。

晷（gu）：日影，日光。煩瑣（su）：繁雜瑣碎。2．把握文章的結構層次。

第一部分（1—4），作者“大題小做”，談他對成功的理解，并分析成功的三個條件。

第一層（1），借助詞典，詮釋“成功”，由此進入話題。

第二層（2—4），提出“成功”的公式。

第二部分（5—10），指出勤奮是每個人都可以做到的，勤奮是成功的關鍵。

第二層（5—8），具體地分析公式中的“天資”“勤奮”“機遇”三個條件。

第二層（9—10），強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

3．瀏覽課文，作者究竟認為哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機遇？ 學生齊聲回答：勤奮。4．思考作者的觀點是什么？

學生能夠找到這句話：只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。

三、精讀課文。1．學習第一部分。

作者先借助詞典，詮釋成功，這是議論文常用的手法。然后就定義中的“預期”作了說明，人的預期不同，結果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑借自己的經驗去談。而且作者聲明是“大題小做”，既是“小做”，就是可以擇其要點而做，及泛泛而談了。然后以自己“七八十年之經驗”，就這個論題，用一個公式提出自己的見解。

2．學習第二部分。

思考：作者針對這個公式是如何逐層剖析的？

第二課時

一、繼續學習第二部分。

（一）第一層：具體分析“天資”“勤奮”“機遇”三個條件。1．先談天資：

①天資和天才有何區別： 天資：資質，又稱天分。

天才：在這里指生來就具有的突出的聰明智慧。②作者對天資問題持什么態度？

首先承認有天資，同時，主張每個人都要實事求是地評價自己，不要脫離實際，不要過高地估計自己的能力。

③對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你就此發表自己的看法。

“至今不解”是客氣，并非是說自己孤陋寡聞，而是不屑于提那種荒謬，這是一種諷刺的說法。

“不敢贊一詞”，也是一種幽默譏諷的說法，意思是“不會去說”。2．談勤奮：

①作者對勤奮所持的態度：

肯定勤奮的作用。他指出“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己的贊同。他認為，如果不勤奮，則天資再高也毫無用處。觀點明確，證據有力，囊螢映雪、懸梁刺股（例證）、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”（引證）都證明了他的觀點。

②補充一些例子：

【賈島苦吟】唐代詩人賈島作詩以苦吟著稱，被稱為苦吟詩人。他的詩《送無可上人》中的“獨行潭底影，數息樹邊身”，琢磨了3年時間。眾所周知的“推敲”的典故，也能夠說明他的苦吟。

【曹雪芹落魄寫紅樓】清代文學家曹雪芹晚年饑寒交迫，靠朋友周濟和賣畫度日。在這樣的困境中，他仍矢志不移，勤奮地撰寫長篇小說《紅樓夢》。他寫作有一個奇特的辦法：在銅筆帽里放著幾塊小碎墨，把墨泡開，連同毛筆一起插入筆帽里，把書寫紙訂成本子，跟筆裹在一起，用一塊大包袱包著，往腰里一扎，外邊罩上長衫，一點露不出來。在家閑坐，出門訪友，想寫就寫。他花了10年心血，增刪5次，才完成了偉大的現實主義杰作《紅樓夢》。【巴爾扎克深居簡出】巴爾扎克深居簡出，每當他寫一部重要的著作，一天24小時內要工作16到18小時，接連兩三個月不停。在這些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他從地下鉆了出來，高高地舉起一本杰作，笑聲洪亮，十分天真地為自己喝彩。他成了自己著作的奴隸。

福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，書案上那盞帶綠罩的燈終夜不熄。于是他的窗戶也就成了塞納河上夜間作業的漁人的燈塔，輪船航行的最可靠的船標。

3．談機遇：

①作者對機遇所持的態度：

因為“往往為人所忽視”，所以作者指出要正視它的存在，而且指出其重要性，并以實例（現身說法）來證明。

②補充一些例子：

【再試一次】凡爾納是法國19世紀著名的科幻小說家，自從他35歲那年發表第一部科幻小說起，平均每年有2到3部作品問世，是世界第一流的多產作家。然而他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》完稿后，先后寄了15家出版社，都被退了回來。凡爾納一氣之下，準備付之一炬時，他的妻子一把奪過，勸他不要灰心，再試一次。第16家出版社的經理赫哲爾讀后，極為欣賞，不但決定立即出版，而且還與他訂了一個為期20年的合同，他的科幻小說很快風行全球。

【臨時安排出來的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術才能。那時他才5歲，當喜劇演員的母親在演出里嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺。面對一片混亂，有人建議讓卓別林上臺代替母親表演。5歲的卓別林面對燦爛的為桃和擠滿劇場的觀眾，無拘無束地唱了一首歌，接著又 說又唱又舞，表演了幾個節目，后來情不自禁地學著母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀眾熱烈的掌聲。正是這次偶然的機會，決定了卓別林今后的生活道路，成為杰出的電影表演藝術家。

【飛來的遺產】美國有一位82歲的老翁，老伴早已過世，膝下無兒無女。他在1992年11月9日逝世前，留下遺囑，將他50萬美元的遺產贈給一位17歲的姑娘。生前，他的親屬提出異議，他卻說：“她雖不是親人，卻勝似親人。”這個姑娘是一位在餐館打工的高中生，而老翁則是這餐館的常客。她看到老翁孤孤單單，就對他特別照顧，閑時還為他做雜務、讀報紙。有時老人不來，她還要打電話詢問。她的同事對她的做法也都非常欽佩。

（二）第二層：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

1．學習第9段：

先對上一層的分析作了一個小結，指出在成功的三個條件中，“天資”和“機遇”我們對它是無能為力，既然如此，剩下的只有一條路了，那就是“勤奮”。這就是作者最想告訴讀者的內容。文章在前面對“成功之路”作了許多分析，都是為了鋪墊出這條“成功之路”。由此歸納出了本文的中心論點：“只有勤奮一項完全是我們自己定的，我們必須在這一項很下工夫。”并引用韓愈的話來證明。

2．學習第10段：

①引用并分析了王國維的經典比喻，來說明勤奮是成功之道。作者基本贊成“預期—勤奮—成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度的不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮的精神去做學問或是干事業，最后后再次強化文章的中心論點。

②理解三句詩詞。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”晏殊的《蝶戀花》，這首詞是寫離別的痛苦。這句寫的是閨中人直接登場。她一夜難眠，晨起登高，極目遠眺，西風黃葉，天涯路長，想和思念的人通個音信，卻因山長水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國維以此說明第一境界：高瞻遠矚，選定目標。故也稱為“立志”。作者解釋為“預期”。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永《蝶戀花》。這首詩寫作者獨自登上高樓，心中的愁苦難言。想借酒澆愁，強扮歡顏，終覺無味。最后兩句點題：原來在思念一個女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱為“追求”。作者解釋為“勤奮”。

“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”辛棄疾《青玉案 ·元夕》。這首詩寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬覓，杳無蹤影，似乎已經絕望了。誰料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無窮。王國維以此比喻為第三境界：豁然開朗，妙手得之。故也稱為“獲得”。作者解釋為“成功”。

二、總結。

本文比較全面地論述了成功的各種因素，在充分的比較下，突出了問題的關鍵，因此有關“勤奮”的論述就更顯得有說服力。

三、完成課后練習。

第一題：作者說“無能為力”是指人不可能決定自己的天賦，人也不可能隨意地創造機遇。但是人不甘于落后，只要經過后天的努力，一樣能不同程度地提高自己的素質；機遇雖然總是不期而來，但是機遇不可能垂青不努力的人，有了機遇，還有一個能否抓住把握的問題，這一樣要靠主觀努力。

可以修改：“天資只能靠天嗎”、“機遇未必不能創造”去考慮。第二題：第一句中的“不敢”，是幽默譏諷的說法，意思是“不會”。第二句中的“不敢”，是“沒有膽量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚無足夠的根據說王國維的疏漏，表明作者治學態度的謹慎。

第三題：學生只要能說出“立志”“追求”“獲得”的大概意思即可。最后一句，學生認為是“有志者總是在寂寞中走向成功”“真正的成功者是守得住寂寞的”，就視為有創意。

結論：拿出“衣帶漸寬終不悔”的精神來從事做學問或干事業，這是成功的必由之路。

（逐一剖析、層層深入、旁征博引）

第三篇：蘇教語文八下5.22《散步》同步練習9

《散步》同步練習

（時間：60分鐘 滿分：100分）

基礎知識

1、注音（4分）

霎時（）分歧（）酷冬（）熬過（）．．．．

2、理解句子含義（4）

① 一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。

②我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

3、解釋詞語（2分）

4、選詞填空（3分）

①大塊小塊的新綠隨意地（鋪著 長著）。②我的母親又（熬過 度過）了一個嚴冬。③母親（摸摸 撫摸）孫兒的小腦瓜。

5、體會加點詞語的作用（4）①我的母親又熬過了一個嚴冬。．②我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的．．．．．．．父親。

6、散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用 ？（5）

7、揣摩下列句子中加點詞的意思，然后用同樣的詞語再造一個句子，這個詞語的意思要與試題提供的句子中加點詞的意思不同。

例句：兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。．．

造句：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。．．

①我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。．．．造句：

②一霎時我感到了責任的重大

．．造句：

語言表達

霎時 酷冬

8、依照句子“后來發生了分歧：母親要走大路，大路平坦；我的兒子要走小路，小路有意思”寫一句話，要寫出“一家人”的一個分歧點或矛盾產生的焦點所在。（4）

9、仿寫句子（4）

父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；

課內同步閱讀

閱讀《散步》選段，完成下面問題。（12分）

（一）后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。” 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背．．．．．．．．．上的加起來，就是整個世界。

10、從文中找出描寫“小路有意思”的語句，并說說在文中的作用。（5分）

11、母親先要走大路，后來又改變了主意，“還是走小路吧”。母親說的話及她摸摸孫兒的小腦瓜的動作表明了什么？（5分）

12、“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，．．．．．．．．．就是整個世界。”簡要說說加點詞語在句中的作用。（5分）

（二）①我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

③后來發生了分歧；母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣 聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人；分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定要委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短，我說：“走大路”。④但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼隨小路望去；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。

⑤這樣，我們在陽光下，向著那小路走去。

13、交代記敘時間的段在（）（5分）

A.第②段

B.第③段

C.第④段

D.第⑤段

14、第③段的主要人物描寫方法是（）（5分）

A.行動描寫

B.細節描寫 C.語言描寫

D.心理描寫

15、下面是對選文第③段中“強壯”、“高大”的理解，錯誤的是（）（5分）A.在母親眼里，兒子正值中年，是“強壯”的。B.兒子還小，看父親是“高大”的。

C.因為“我”身體強壯，身材高大，如實反映了“我”的體質、體形。D.“強壯”是從母親看兒子的角度說的，“高大”是從兒子看父親的角度說的。

16、對“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣”的原因，分析錯誤的一項是（）（5分）A.祖孫發生了分歧，等“我”定奪。

B.走大路，還是走小路，“我”拿不定主意，左右為難。

C.對祖孫的分歧，處理好了，全家就高興；處理不好，大家就別扭，就會破壞家庭的和諧。D.母親老了，聽“我”的；妻子在外邊，總是聽“我”的；兒子還小，還習慣聽“我的”。

17、下面兩句話，反映了人物什么樣的道德品質？（5分）我說：“走大路。”（母親）變了注意：“還是走小路吧！”

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18、生活中你是怎樣孝敬父母的，舉一個例子談談。

課外拓展閱讀

閱讀下面語段，回答問題。

心鎖 梁青嶺

某一個星期日，兒 子與同學去玩，我一個人來到兒子的房間，發現他的書桌上很亂，就走過去想整理一下。此時，我突然靈機一動，就打開他的抽屜，發現了一個藍色的日記本。

兒子的日記本第一頁上寫道：“自打我上初中以后，我的心里十分空虛與孤獨，父母除了關心我在學校的表現外，就是把我關在屋里學習。每天當我伏在桌前，永不停地寫那永 遠做不完的該死的作業時，我特別的痛苦，我多么想能有時間到外面去打打籃球，去輕松的活動一下啊……”

讀完兒子的日記，我內心感到了一種強烈的震撼。我原以為自己的心靈與他貼得很近，可萬萬沒有料到他并沒有把父母當作朋友。

傍晚，兒子回到家里，又關上房門獨處，用晚餐的時候，他突然問我，“爸，你倆誰動我的東西了？”我假裝糊涂地說：“沒有啊。”見我的態度如此堅定，他什么也沒說，就滿臉不悅地走開了。過了兩天以后，乘著兒子不在家，我又偷偷溜進他的房間，企圖從日記里洞察他內心的秘密，令我驚訝的是，抽屜上不知何時安了一把鎖。頓時，我的大腦一片空白，我突然意識到自己犯了一 個低級錯誤。

晚上，兒子回到家后，我鼓足勇氣對他說：“兒子爸爸犯了一個錯誤，你能原諒我嗎？”兒子沉思片刻說：“不就是偷看日記的事嘛，我不想再談這件事。”“如果你原諒爸爸，就請你打開鎖，別把家長當賊似的。”兒子氣呼呼地對我說：“這是鑰匙，交給你，這回你滿意了吧？”

若干天以后，當我無意中再一次來到兒子的房間時，一心想走進兒子內心世界的我，又鬼使神差般地欲看他的日記，我驚訝地發現，兒子的抽屜雖然沒有上鎖，可那日記本不知何時已無影無蹤了。有一天兒子突然對我說：“老爸，你是不是特失落？”“這話怎講？”“因為我把日記扔了，并發誓，永遠不再寫日記了。”

我驚愕地醒悟到：兒子心里有一把鎖。

19、“讀完兒子的日記，我內心感到一種強烈的震撼。”這是為什么？（5分）

20、文章中“心鎖”具有怎樣的含義？（5分）

21、“我突然意識到自己犯了一個低級錯誤”，其中“一個低級錯誤”指什么？（5分）

22、第六自然段中“兒子，爸爸犯了一個錯誤，你能原諒我嗎？”爸爸是否真正意識到自己的不對，真誠的求得兒子的諒解？（5分）

23、你是怎樣看待父母私拆你們的信件或私看你們的日記的？談談你的觀點和看法。（10分）

22、《散步》

1、【解析】利用工具書。【答案】shà qí kù áo

2、【解析】結合課文，抓住“責任的重大”“整個世界”去理解。

【答案】①人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。②“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

3、【解析】利用工具書。【答案】一會兒，形容時間很短。極冷的冬天。酷，極。

4、【解析】熟悉課文，就能選出。【答案】鋪著 熬過 摸摸

5、【解析】結合語境理解。

【答案】形象的寫出了母親面對漫長的酷冬，在身體和精神方面所經受的磨難之大。“早已習慣”：說明母親和兒子一起生活的時間已經比較長。“還習慣”：說明兒子因為年齡小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。

6、【解析】抓住景物描寫的特點，結合課文主題回答。

【答案】第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來。

7、【解析】結合語境理解例句加點詞語意思，所造句子加點詞語意思要和例句加點詞語意思不同。【答案】我采集了一個蝴蝶作標本。你應該負責任

8、【解析】突出矛盾產生的焦點。【答案】略

9、【解析】是比喻句【答案】是一片大海，讓你的靈魂即使遭到電閃雷鳴依然仁厚寬容。

10、【解析】抓住景物描寫的特點回答。

【答案】那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。渲染氣氛。言之有理即可。

11、【解析】扣住“摸摸”這個疊詞作用回答。

【答案】表明母親固然聽從兒子，但在特定情景下，更愛孫子。相互體諒，生活和睦

12、【解析】先解釋加點的詞，再說出表達作者的心理或感情。

【答案】11“慢慢地”言其速度慢，“穩穩地”腳步沉重而有分寸，“很仔細”走路很留神，體現了我和妻對對生活有一種高度的使命

13、【解析】抓住時間的詞語“陽光下”。【答案】.D

14、【解析】采取排除方法。【答案】 D

15、【解析】根據語境理解。【答案】C

16、【解析】采取排除方法。【答案】B

17、【解析】圍繞主題答。【答案】.尊老愛幼

18、【解析】結合實際談談【答案】略

19、【解析】抓住關鍵句子理解。

【答案】我原以為自己的心靈與他貼得很近，可萬萬沒有料到他并沒有把父母當作自己 的朋友。20、【解析】題目運用比喻的修辭方法，找出本體即可。【答案】兒子內心世界的秘密。

21、【解析】讀課文作答。【答案】原以為第二次偷看猶如第一次那樣非常容易得手。

22、【解析】扣住“再一次來到兒子的房間” “鬼使神差般地欲看”兩句回答。【答案】 爸爸沒有真正意識到自己的不對，也沒有真誠的求得兒子的諒解，爸爸所求得的諒解，只是要求兒子把鎖打開，為他下一次偷看兒子的日記提供方便，因為爸爸“一心想走進兒子的內心世界”。

23、【解析】說真話，贊同，不贊同都可以。【答案】言之成理即可。

第四篇：江蘇省濱海縣陸集中學九年級語文上冊 9 成功教案 蘇教版

成功

1、通過研讀課文，理清文章結構并概括作者的觀點。

2、反復閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。

3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現實生活起到指導作用。教學過程：

導入：成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功？今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。

一、初讀感知 ——初步理解，找出觀點

1、課前我們已經預習過這篇文章了，下面先請同學劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。

2、概括作者的觀點。

3、書讀完了，同學們任務也完成了。我看在讀的過程中，好多同學在圈點勾畫，這種讀書習慣就很好。下面就請幾位同學把自己劃的句子讀一讀，說說為什么喜愛它？

4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。天資+勤奮+機遇=成功，其中關鍵因素是勤奮。

5、我們在讀書的過程中還是比較容易地找到了作者的觀點，也可以說這篇文章觀點鮮明。大家覺得這個觀點有道理嗎？

二、再讀釋疑 ——理解觀點，理清結構

1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢？下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內容和結構等方面深入思考下面這些問題：（1）作者對成功的三個條件各持什么態度？是如何論證的？

（2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調換順序？為什么？

(3)有同學認為文章的第9小節純屬多余，你是否贊同這種說法？能否從內容和結構上作點分析？

大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。

2、下面就請同學們回答這三個問題。（1）天資+勤奮+機遇=成功

天資：承認有天資，但需客觀一點。——舉例論證

勤奮：非常重要。——道理論證、舉例論證

機遇：確實存在，有時影響極大。——舉例論證

（從作者對這三個條件的態度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件）

（2）不能調換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。

（“細節決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。）

（3）不贊同。從內容上說，第9節強調了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中 最重要的一點。從結構上說，這一節也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節奏，重點突出。

（說到這里，我們明白了原來第9節可不是簡單的重復，而是突出重點的反復，抓住這一節你也就理出了全文的結構，理清了作者觀點的關鍵所在。多奇妙的一小節，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節。）

三、精讀品味——品讀文章，走近大師

1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢？”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。編者：將先生不同時期所寫的人生經歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內容側重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。

2、請結合文中具體語句，就以上任意一點，談談你的理解。

3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。編者贊揚先生的文字表現出博大精深的知識領域、嚴謹求實的治學態度、大度包容的道德修養等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現象的一種反撥，也是對現在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態度等的一種鞭笞和撻伐。

4、季先生的這篇文章寫于2000年，這本書編于2006年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎？誰能來談談自己的想法。

5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量！我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：

四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。

四、拓展升華——拓展觀點，我看成功

1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功；當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功；當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。

生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功；當聾啞孩 子喊出第一聲“媽媽”時就是成功；當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。

成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。

當你看到這些成功時，你有什么感受？從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。

下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。不同的人、事、物、境,會有不同的成功 不同的成功,會有不同的成功的條件

所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要?? 請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。（現場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。）

3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多！但歸根結底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮！讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步！

4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤！

五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功

1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應”，課外閱讀《我的人生感悟》。

2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數500字。

3、積累與成功有關的名言：

（1）成功公式：W(成功)= X（艱苦勞動）+Y（正確方法）+Z（少說空話）——愛因斯坦

（2）成功靠3Q，IQ（理性智商）EQ（情緒智商）SQ（心靈智商）。

——李嘉成

（3）如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。——愛迪生

（4）一個目標達到之后，馬上立下另一個目標，這是成功的人生模式。——姚樂絲?卡耐基

（5）成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘。

——柏拉圖

（6）你以為我是坐著不動，五個戈比一行，五個戈比一行地寫著，突然就成功了！事情并不是這樣！這個問題（指發現化學元素周期率）我大約考慮了20年。

——門捷列夫

（7）泰山不讓杯土，故能成其大；河海不捐細流，故能就其深。

——司馬遷

（8）作為一個科學家來說，我的成功??最主要的是：愛科學——在長期思索任何問題上的無限耐心——在觀察和搜集事實上的勤勉——相當的發明能力和常 識。

——達爾文

（9）我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期若干的品質而得到成功。

——狄更斯（10）不斷的奮斗就是走上成功之路。

——孫中山

第五篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預設：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，弄清故事的起因、經過、結果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內容。【板書設計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年