第一篇：創(chuàng)新寫作的三培養(yǎng)四方法

創(chuàng)新寫作的三培養(yǎng)四方法

語文組劉宗明

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題，至于創(chuàng)新，更是難上加難。這就需要語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新寫作習(xí)慣。筆者在一線教學(xué)中，在近二年的創(chuàng)新寫作教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“三培養(yǎng)”“四方法”，與實(shí)驗(yàn)教師同行交流，敬祈專家學(xué)者批評指正。

“三培養(yǎng)”是指：培養(yǎng)發(fā)散思維能力、培養(yǎng)想象思維能力、培養(yǎng)直覺思維能力。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。

怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？一是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

例如，閱讀《南郭處士》，要求學(xué)生自擬題目寫一篇讀后感。學(xué)生往往受思維定勢的影響，命題為“濫竽充數(shù)要不得”、“騙子終將露馬腳”、“弄虛作假終害己”等。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從各種角度觀察分析，展開發(fā)散思維，拓寬命題立意的范圍。展開側(cè)向思維，可以從竽士們對南郭的“冒充內(nèi)行”不加揭發(fā)命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”、“事不關(guān)己、高高掛起應(yīng)當(dāng)批判”；展開逆向思維，可從批判齊宣王的角度命題為“大鍋飯可以休矣”、“選拔人才者戒”“用人制度必須改革”等；也可從替南郭處士辯白的角度命題為“人貴有自知之明”、“南郭先生的羞恥之心”；展開多向思維，還可以命題為“應(yīng)老老實(shí)實(shí)做人”、“鉆空子之流者戒”等。事實(shí)上有多很俗話、成語，往往只強(qiáng)調(diào)約定俗成思維認(rèn)識，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章，如 “開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”、“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。

二、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是“作文創(chuàng)新”中的一個(gè)重要組成部分，是人類所有創(chuàng)造活動的一個(gè)必不可少的因素。愛因斯坦曾說說：“想象力比知識更重要，因?yàn)?/p>

知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？

一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《靜女》一詩時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象，改寫或擴(kuò)寫成一篇小說或一部短劇。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們再相見》之類的作文，并且有意識地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍，有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

總之，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)直覺思維能力，誘發(fā)、捕捉寫作靈感

直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力，或者說是通過下意識活動而直接把握對象、領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。一般說來，直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感，有成就的作家在寫作方面，都有很好的直覺思維力，在創(chuàng)作中，有時(shí)苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢學(xué)森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也絕不會主動找上門來。”從本質(zhì)上說，直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，是在長期實(shí)際基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶，其實(shí)是建立在長期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。

其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲信息。這樣，學(xué)生在作文的時(shí)候，頭腦里積累存儲的材料信息，就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。

其二是知識的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)，就會洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。我校多年堅(jiān)持編寫《尖尖角》，把學(xué)生在作文中涌現(xiàn)出的美文佳作印發(fā)給學(xué)生，這就拓寬學(xué)生視野，獲得可貴間接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明，許多學(xué)生也確實(shí)從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。

靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”，刺激其寫作欲望。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。

靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會出現(xiàn)為數(shù)不少的佳作。自從實(shí)施“寫作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”開始，就要求學(xué)生每位同學(xué)建一個(gè)《周記》本和一個(gè)《摘記》本，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講自己所看到的好文佳句，隨時(shí)摘抄下來，將自己隨時(shí)產(chǎn)生的瞬間靈感記錄下來，在近幾年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在各級作文競賽中得獎(jiǎng)中，多數(shù)來自于隨筆。

“四方法”是指作文教學(xué)中貫穿四中創(chuàng)新方法，即“契機(jī)”創(chuàng)新、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新、“求異”創(chuàng)新、“巧合”創(chuàng)新。

一、“契機(jī)”創(chuàng)新。一個(gè)人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場景等，都可以觸動同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個(gè)本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。我國當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來。”所以我們教師要善于“撥弄”、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達(dá)手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實(shí)際行動教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

三、“求異”創(chuàng)新。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭權(quán)奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而毛澤東筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，前者為“常規(guī)”，后者就是“求異”。平時(shí)可以從一些成語或俗語入手進(jìn)行訓(xùn)練。

如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競爭），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達(dá)”與“不速則不達(dá)”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生辯證求異正反說理的能力。

四、“巧合”創(chuàng)新。人們在閱讀時(shí)常常有這樣一種體驗(yàn)，當(dāng)讀到那種出乎意料的情節(jié)時(shí)，往往會激動地贊嘆：真是“無巧不成書”。這里的“巧”主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。南京師大文學(xué)院院長何永康教授在作高考作文考前指導(dǎo)時(shí)說的：情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中就有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢》中，當(dāng)賈寶玉與薛寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開人間之時(shí)。魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然性的規(guī)律。祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請福神的時(shí)候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里；夏四奶奶和華大媽在墳場相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。孫犁的《荷花淀》中，女人們?nèi)フ艺煞蚴恰疤て畦F鞋無覓處”，卻在敵人追來時(shí)在荷花淀里“得來全不費(fèi)工夫”，還引來敵人送給游擊隊(duì)消滅個(gè)徹底，你說巧不巧！曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母親、兄弟、兄妹的奇遇與巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。

總之，培養(yǎng)靈感，誘發(fā)靈感，捕捉靈感，是直覺思維訓(xùn)練的三部曲，唱好這三部曲，必將提高學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，從而促進(jìn)寫作水平的整體提高。誠然，作文要?jiǎng)?chuàng)新，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)過去，重復(fù)別人，必須大膽想象，出奇制勝。

馬克思曾說過：“科學(xué)的教育任務(wù)，是教育學(xué)生去探索創(chuàng)新。”尤其是在這個(gè)高度信息化、知識化的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，已成為時(shí)代對教育的迫切呼喚，國家發(fā)展對教育的強(qiáng)烈要求。從這一點(diǎn)說，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，其意義就遠(yuǎn)非開拓寫作思路、激發(fā)寫作興趣的問題了。在這種時(shí)代背景下，我們語文老師就更需打破學(xué)生原有的思維定勢，去開掘?qū)W生的創(chuàng)造靈泉，引來學(xué)生的思維活水。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，使學(xué)生步入“柳暗花明又一村”的境界。

第二篇：創(chuàng)新寫作的三培養(yǎng)四方法語文論文

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題，至于創(chuàng)新，更是難上加難。這就需要語文教師在作文教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用行之有效的方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的寫作思路，從而激發(fā)他們的寫作熱情，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新寫作習(xí)慣。筆者在一線教學(xué)中，在近二年的創(chuàng)新寫作教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“三培養(yǎng)”“四方法”，與實(shí)驗(yàn)教師同行交流，敬祈專家學(xué)者批評指正。“三培養(yǎng)”是指：培養(yǎng)發(fā)散思維能力、培養(yǎng)想象思維能力、培養(yǎng)直覺思維能力。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問題，從多方面尋找問題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新”的主要手段。

怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？一是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

例如，閱讀《南郭處士》，要求學(xué)生自擬題目寫一篇讀后感。學(xué)生往往受思維定勢的影響，命題為“濫竽充數(shù)要不得”、“騙子終將露馬腳”、“弄虛作假終害己”等。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從各種角度觀察分析，展開發(fā)散思維，拓寬命題立意的范圍。展開側(cè)向思維，可以從竽士們對南郭的“冒充內(nèi)行”不加揭發(fā)命題為“要敢于向不良傾向作斗爭”、“事不關(guān)己、高高掛起應(yīng)當(dāng)批判”；展開逆向思維，可從批判齊宣王的角度命題為“大鍋飯可以休矣”、“選拔人才者戒”“用人制度必須改革”等；也可從替南郭處士辯白的角度命題為“人貴有自知之明”、“南郭先生的羞恥之心”；展開多向思維，還可以命題為“應(yīng)老老實(shí)實(shí)做人”、“鉆空子之流者戒”等。

事實(shí)上有多很俗話、成語，往往只強(qiáng)調(diào)約定俗成思維認(rèn)識，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章，如 “開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”、“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。

二、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

所謂想象，一是指在知覺材料的基礎(chǔ)上經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程，二是對于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象思維是“作文創(chuàng)新”中的一個(gè)重要組成部分，是人類所有創(chuàng)造活動的一個(gè)必不可少的因素。愛因斯坦曾說說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識化的源泉。”想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？

一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《靜女》一詩時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象，改寫或擴(kuò)寫成一篇小說或一部短劇。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是??》、《我希望??》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們再相見》之類的作文，并且有意識地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍，有意識的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

總之，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生身臨其境，大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。

三、培養(yǎng)直覺思維能力，誘發(fā)、捕捉寫作靈感

直覺是未經(jīng)有意識的邏輯思維而直接獲得某種知識的能力，或者說是通過下意識活動而直接把握對象、領(lǐng)悟解決問題方法的思維過程。它常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”，或者表現(xiàn)為某種創(chuàng)造性的觀念和思想突然來臨。一般說來，直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感，有成就的作家在寫作方面，都有很好的直覺思維力，在創(chuàng)作中，有時(shí)苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。在文學(xué)史上，此類事例不勝枚舉。因此，語文教師在作文教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)靈感、捕捉靈感，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望。

靈感不能靠消極等待，而要積極培養(yǎng)。正如錢學(xué)森教授指出的那樣：“靈感是有的，但是你得去追求它，你不追求它，它也絕不會主動找上門來。”從本質(zhì)上說，直覺思維是思維發(fā)展到高級階段的產(chǎn)物，是在長期實(shí)際基礎(chǔ)上認(rèn)識所產(chǎn)生的質(zhì)的飛躍。因此，這種表面上看來突如其來的思維結(jié)晶，其實(shí)是建立在長期的積累上的。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲信息。這樣，學(xué)生在作文的時(shí)候，頭腦里積累存儲的材料信息，就會像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。

其二是知識的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)，就會洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。我校多年堅(jiān)持編寫《尖尖角》，把學(xué)生在作文中涌現(xiàn)出的美文佳作印發(fā)給學(xué)生，這就拓寬學(xué)生視野，獲得可貴間接經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)證明，許多學(xué)生也確實(shí)從中產(chǎn)生了不少寫作靈感。

靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”，刺激其寫作欲望。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。

靈感具有敏捷性、非邏輯性的顯著特征，所以需要及時(shí)捕捉，否則就有可能稍縱即逝。在靈感性作文訓(xùn)練方面，隨筆、札記是非常值得提倡的一種訓(xùn)練方式。我們語文老師要抓住“隨”的特征，要求學(xué)生把看到的好詞佳句“隨時(shí)”摘抄下來，把腦中閃現(xiàn)的思想火花“隨時(shí)”形成文字。真正做到了“隨”字，隨筆本中就會出現(xiàn)為數(shù)不少的佳作。自從實(shí)施“寫作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”開始，就要求學(xué)生每位同學(xué)建一個(gè)《周記》本和一個(gè)《摘記》本，要求學(xué)生時(shí)時(shí)處處講自己所看到的好文佳句，隨時(shí)摘抄下來，將自己隨時(shí)產(chǎn)生的瞬間靈感記錄下來，在近幾年內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生在各級作文競賽中得獎(jiǎng)中，多數(shù)來自于隨筆。“四方法”是指作文教學(xué)中貫穿四中創(chuàng)新方法，即“契機(jī)”創(chuàng)新、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新、“求異”創(chuàng)新、“巧合”創(chuàng)新。

一、“契機(jī)”創(chuàng)新。一個(gè)人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場景等，都可以觸動同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個(gè)本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。我國當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來。”所以我們教師要善于“撥弄”、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達(dá)手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實(shí)際行動教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

三、“求異”創(chuàng)新。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。

第三篇：記敘文寫作創(chuàng)新方法拾零

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記敘文寫作創(chuàng)新方法拾零 作者：張東升

來源：《語文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第06期

第四篇：記敘文寫作三方法

第八課時(shí)

【記敘文高潮式】

由于考場作文一般篇幅不長，所以寫記敘文就特別要注意剪裁布局。在敘述那些時(shí)空跨度比較大的事件時(shí)，最好截取生活的橫斷面，采取“高潮式”來描敘生活。所謂“高潮式”是指在整個(gè)事件（情節(jié)）的發(fā)展過程中，只截取高潮部分進(jìn)行描敘，而對于過去發(fā)生的事情，則運(yùn)用插敘（追敘、補(bǔ)敘）的表達(dá)方式，采用人物的回憶、對話、書信、夢幻、意識流等方法，進(jìn)行補(bǔ)充交待。這種寫作方法可以使文章短小精悍而動人心魄，信息密集而又主題集中。在體裁上它實(shí)際上就是微型小說。

【遷移訓(xùn)練】

作文題：1999年高考題（題略）

兒子的信

丁博士從諾貝爾授獎(jiǎng)會上回來，就感到一種不安。當(dāng)他走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，這種感覺就被證實(shí)了，那架“單程超時(shí)空飛船”不翼而飛，而電腦被打開了，丁博士的目光在藍(lán)色屏幕上搜索，是兒子留給他的。丁博士：

我恨你，是你逼我的。

是的。我現(xiàn)在是一種絕頂?shù)母咧悄苌铮也皇侨肆耍皇且慌_九八六電腦，除對你有一種恨的感覺和對媽媽有短促的記憶外再也沒有其它的感覺。

我有時(shí)候想，我是你的兒子，還是你的實(shí)驗(yàn)品？為什么你從來沒有在意過我的感受？媽媽在世的時(shí)候我們一家多快樂，自從媽媽死于車禍，你就對我不聞不問，你答應(yīng)母親要讓我成為一個(gè)杰出的人，但也沒想到你竟然用這種方法來達(dá)到目的。

在我的腦袋里有愛迪生、愛因斯坦、牛頓、居里夫人的記憶因子。我什么都知道，正因?yàn)檫@種先知先覺，?使我對世界失去了興趣，感到空虛與絕望。同時(shí)又無法使這些優(yōu)秀的記憶礙以發(fā)揮，因?yàn)檫@并不是我扎扎實(shí)實(shí)學(xué)到的東西而是“偷”來的。

這些我都可以忍受，但你為什么在我沒有允許的情況下給我洗腦。我已經(jīng)長大了，有自己選擇的權(quán)利，你講這樣能使大腦的空白容量增大。但字典再厚也只能滿足別人的翻閱，又能有什么別的太大的意義呢？更讓我難受的是，在洗腦時(shí)并沒有除去你和媽媽的信息，使我依稀還知道一些過去的事情，要是再狠一些，那也就什么事也沒有了。

我走了，將永遠(yuǎn)離開你，我把“單程飛船”的目的地設(shè)在無窮遠(yuǎn)處，你很有本事，但這次我贏了。你的實(shí)驗(yàn)品

丁博士無力地躺在工作椅上，想了很多，拿出相片，是一張全家福，妻子很賢慧的笑，兒子好天真的笑，然而現(xiàn)在……

“我錯(cuò)了，我要?dú)У暨@臺該死的機(jī)器。”他的手摸到一只按紐，紅色的。

“等等我，老婆，孩子，我來了。”

“轟”，一聲徹底毀滅的轟鳴響徹天際。

總評：這篇科幻小說被評為59分。如果采取平鋪直敘的方式，就會從了博士的兒子在媽去世后起敘述，寫他被父親當(dāng)做實(shí)驗(yàn)品，在“洗腦”后給他移植了許多科學(xué)家的記憶，致使他對世界失去了興趣，而感到難受，因此趁父親參加諾貝爾授獎(jiǎng)會去后就留下一封信駕“單程超時(shí)空飛船”逃離了。了博士回來后遭到沉重的打擊，便按下了徹底毀滅的按鈕。但作者采用“高潮式”進(jìn)行剪接，從而大大節(jié)約了篇幅。

第九課時(shí)

【記敘文的鏡頭式寫法】

鏡頭式又可稱之為“蒙太奇”式。“蒙太奇”一詞來 自法語，原是建筑學(xué)上關(guān)于構(gòu)成、裝配的術(shù)語。用于電影藝術(shù)就是編輯、輯合的意思，即把拍攝下來的一個(gè)個(gè)鏡頭，根據(jù)導(dǎo)演的一定意圖，按照生活和視覺的邏輯，有機(jī)地組合起來。寫作上的蒙太奇，是把本來沒有直接連系的生活片斷巧妙地加以連接來表現(xiàn)作品主題的技法。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用蒙太奇的手法，可以增強(qiáng)作品內(nèi)容的廣度和深度。

蒙太奇的連接方式較多。一般來說，有對話連接、物件連接、音響連接、動作連接、細(xì)節(jié)連接、人物連接等。下面的習(xí)作具體介紹了物件連接（書本）的方法。

【習(xí)作評點(diǎn)】

作文題：1999年高考作文題（略）

移植記憶一獲取能力

湖南某考生

“唉！”我“啪”的一聲關(guān)上厚厚的《唐詩三百首》（連接之物）。“真難背！”我邊揉揉太陽穴，邊閉上眼睛想 著，“如果記憶能移植該多好，那我便可一瞬間就滿腹詩書，下筆有神了。”，“對，不是剛有科學(xué)家宣稱給動物移植記憶成功了嗎？那人類的記憶移植不是也指日可待了嗎？”我興奮地遐想著。（由讀書而展開聯(lián)想。）

假如真的可以給我移植記憶，我便先移植文學(xué)家的腦中物質(zhì)。于是，我便可看大漠孤煙江南風(fēng)物；賞高山流水，小橋人家；盡覽人間萬象，百姓生活；這嘗世事沉浮，天地滄桑我便可不翻書頁，不動筆墨，數(shù)秒之內(nèi)接受他人一生汲取的無窮文史營養(yǎng)。于是，無需時(shí)③流，我便可走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；無需程門 立雪，便可聆聽名師諄諄教誨耳提面命。于是，我也可“落筆驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。（以上為“鏡頭”一。）

假如真的這樣，我還想移植政治家、軍事家的“記憶庫”。從此，我可以指點(diǎn)江山，評論天下，揮灑筆墨，笑對政治風(fēng)云，或者，我便可親領(lǐng)雄兵百萬，作一回率“百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取”的韓信。（以上為“鏡頭”二。）

“哈哈哈……”我得意地笑了，下意識攥緊了拳頭仿佛真已成了一代英豪可賑世濟(jì)民，造福蒼生。我不由摸出《三國演義》（物件連接），翻出關(guān)于諸葛亮的幾章嘲笑最終落得五丈原一夜秋風(fēng)的他。“你不是知天文地理、曉陰陽奇門嗎？看我日后移植記憶，強(qiáng)你百倍！”（回到現(xiàn)實(shí)。）

忽然，我翻到舌戰(zhàn)群儒一段，見到孔明斥責(zé)儒生的一句：?妝輩專工翰墨，惟務(wù)雕蟲。青春作賦，皓首窮經(jīng)；下筆能有千言，胸中實(shí)無一策！”我猛然驚醒了。（文筆定轉(zhuǎn)，樂中生悲。由贊美移植記憶之功，轉(zhuǎn)而批評移植記憶之弊。）

是啊，我得到的是他人記憶的知識，卻沒有獲取實(shí)踐的能力。我背了唐詩宋詞，就真能比肩李杜，力扛蘇辛嗎？我背了《孫子兵法》，就不會如趙括一般只知紙上談兵嗎？我記憶歷史興衰，成敗得失，便能在治國治軍時(shí)游刃有余嗎？移植記憶真能讓我獲取能力嗎？

不！不可能！即使記憶真可移植，我也只能獲得他人的知識，而無法增益自己的能力，只會像諸葛亮蔑視的滿腦知識卻無法運(yùn)用的迂腐儒生一般，胸?zé)o一策，而即便靠記憶我日后混過了考試，也不可能提高素質(zhì)！我懂了。知識，可以記憶，或許還可移植。能力，只可實(shí)踐培養(yǎng)，不要妄想憑空“嫁接”！

總評：本文運(yùn)用“鏡頭式”的方法是既有物件連接，也有行為連接。即以看書時(shí)的通想來貫串一些想像中的“ 鏡頭”。當(dāng)然這些鏡頭不是一般的生活畫面，但也可看作概括描敘的想像中的生活情景。

作文題：《中學(xué)生活散憶》或《二十年后回母校》要求：任選一題，運(yùn)用“鏡頭式”結(jié)構(gòu)文章，不少于600字。

第十課時(shí)

【記敘文的直抒式】

廣義的記敘文包含散文，而散文又包含抒情散文。抒情散文有間接抒情（借景抒情、托物言志、因事緣情）和直接抒情。考借景抒情的散文的可能性不大，因?yàn)橐婕暗骄拔锼诘兀锌赡茏岄喚碚咧揽忌募灐Ｒ蚴戮壡榕c托物言志的散文同學(xué)們比較熟悉，而直接抒情的散文寫得比較少，這里專門練習(xí)一次。寫直接抒情的散文，同樣要圍繞一個(gè)中心選材組織，而且特別要講究語言的形象生動、音調(diào)和諧。在修辭上常運(yùn)用比喻、排比等手法。語言功夫非一日之力，平時(shí)要多加練習(xí)。要加強(qiáng)比喻與排比句的仿造。這樣既可為大作文打下語言基本功，又可為考卷上第五大題的語言表述題打好基礎(chǔ)。

【習(xí)作評點(diǎn)】

作文題：寫一篇匯職教師的文章，要求直接抒情。題目自擬。不少于700宇。

教師，我能對你說些什么

在學(xué)校墻外高樓上傳來的麻將聲中，面對這兩個(gè)神圣的字眼——“教師”，我能對你說些什么？在這萬民同樂的夜晚，你很難扮演電視觀眾的角色。為了明天，你必須攤開教科書與教案，自編自導(dǎo)45分鐘的電視短劇；你也許還得把紅色的勾叉印滿兩座題山；或者將思維與愛的犁鏵耕遍幾十篇習(xí)作的字里行間在許多人崇尚越富越光榮的今天，我不想漚歌你的“無私奉獻(xiàn)”，這不是我舍不得漢語言中最美的詞匯，是因?yàn)閮H將詞藻獎(jiǎng)給你未老先衰的生命，實(shí)在令我痛惜遺憾，我寧肯噙著熱淚對你說一聲：我景仰你啊！你為了中華民族的生存和延續(xù)，堅(jiān)守著這方清貧而富有的校園。

你的智商高，已經(jīng)把它用在講壇；假如把它用在官場，你肯定是個(gè)好官；假如把它用在商海，你也定然能夠賺錢。不平則鳴，牢騷由此而生。但我仍然敬佩敢發(fā)牢騷的你，不僅僅是因?yàn)槟阏嬲\質(zhì)樸，而是因?yàn)槟阋坏侵v壇，滿面烏云就變成陽光燦爛。面對幾十雙真誠而渴求 的目光，幾十朵鮮花在陽光下綻開笑顏。物質(zhì)的貧乏，分配的不公使你痛苦，講壇上下心的交流又使你感到做人的尊嚴(yán)。黑格爾說過，心靈能從矛盾對立中掙扎出來，仍然堅(jiān)持自己的性格，就更能顯出人格的偉大和剛強(qiáng)。尊敬的教師啊，你已跳出物欲的任格，將靈魂升華到了最高境界，叫我怎能不含著熱淚將你高聲贊頌：我景仰你啊！你的崇高使命感和責(zé)任感z使中華文明的圣火代代相傳。

夜鐘在墻上緩緩地抒情，這平靜的滴答聲正演繹著中華民族的歷史。我知道此刻正有人在娛樂城狂歡，正有人在夜總會豪飲，更知道一群播火者正佝僂著身軀在案前，用生命的漿汁去描繪祖國的明天。尊敬的老師啊，我對你實(shí)在再也說不出什么，只能道一聲：多多保重！今天之后還有無數(shù)個(gè)明天……（本文發(fā)表于1998年第11期（作文通訊》）

總評：本文由教師夜晚備課。改作業(yè)產(chǎn)生聯(lián)想，以教師的辛勤勞動與晚上看電視、打麻將的一般人，以及在娛樂城狂歡、在夜總會豪飲的醉生夢死的人進(jìn)行對比，滿懷激情地漚歌了教師的奉獻(xiàn)精神。崇高的使命感和責(zé)任感。在寫法上，多處運(yùn)用了對比、反襯、比喻、排比、借代等修辭手法，句子整散結(jié)合，語言音韻和諧。

作文題：《春風(fēng)贊》、《火柴頌》、《我心中的歌》、《啊，母親》

第五篇：培養(yǎng)三心四能

培養(yǎng)三心四能，爭做時(shí)代先鋒

1.我認(rèn)為家庭和社會、國家和民族需要我們具備高度的責(zé)任心、持續(xù)的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)和工作、思想與情感需要具備豐富的表達(dá)能力、高超的動手能力、先進(jìn)的創(chuàng)新能力和完美的和諧能力。2.我們國家的教育，目前面臨著兩個(gè)不適應(yīng)，一是不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，二是不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要3.我校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，高素質(zhì)就是要求大家要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，復(fù)合型就要要求同學(xué)們要具有比較寬的知識面，進(jìn)而養(yǎng)成高度的責(zé)任心、持續(xù)的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的好奇心，形成豐富的表達(dá)能力、高超的動手能力、先進(jìn)的創(chuàng)新能力和完美的和諧能力。4.培養(yǎng)文理結(jié)合、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用人才已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展對高等教育提出的新要求。復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心、進(jìn)取心和好奇心,不斷發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及和諧能力,即“三心四能”已經(jīng)成為高校培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的重要策略和途徑之一。文章擬從“三心四能”的內(nèi)涵入手,探索提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效方法。

一、培養(yǎng)大學(xué)生的三方面素質(zhì)(一)責(zé)任心責(zé)任心主要是指個(gè)體對其所應(yīng)承擔(dān)任務(wù)的自覺意識和積極履行的行為傾向,具體來說,就是對自己、他人、集體、社會、國家,乃至整個(gè)人類應(yīng)盡義務(wù)的自覺態(tài)度,不僅是一種心理品格,也是一種道德素質(zhì)和能力要素。從心理品格來看,它是個(gè)人對責(zé)任的主觀認(rèn)識、內(nèi)心體驗(yàn)和趨向于完成責(zé)任的心理意向,屬于意識層面,主要由責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任意志構(gòu)成。從道德素質(zhì)來看,它是社會對生活于其中的個(gè)人的一種“規(guī)定”和“使命”。從能力要素來看,它能激勵(lì)人奮發(fā)向上,提高工作效率,辦事不推諉、不敷衍、不拖拉,自覺規(guī)范自己的言行,凡事都會考慮后果。責(zé)任心應(yīng)該是所有人的必備素質(zhì), 培養(yǎng)文理結(jié)合、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型應(yīng)用人才已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展對高等教育提出的新要求。復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任心、進(jìn)取心和好奇心,不斷發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力、動手能力、創(chuàng)新能力以及和諧能力,即“三心四能”已經(jīng)成為高校培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的重要策略和途徑之一。文章擬從“三心四能”的內(nèi)涵入手,探索提升大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的有效方法。

一、培養(yǎng)大學(xué)生的三方面素質(zhì)(一)責(zé)任心責(zé)任心主要是指個(gè)體對其所應(yīng)承擔(dān)任務(wù)的自覺意識和積極履行的行為傾向,具體來說,就是對自己、他人、集體、社會、國家,乃至整個(gè)人類應(yīng)盡義務(wù)的自覺態(tài)度,不僅是一種心理品格,也是一種道德素質(zhì)和能力要素。從心理品格來看,它是個(gè)人對責(zé)任的主觀認(rèn)識、內(nèi)心體驗(yàn)和趨向于完成責(zé)任的心理意向,屬于意識層面,主要由責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感和責(zé)任意志構(gòu)成。從道德素質(zhì)來看,它是社會對生活于其中的個(gè)人的一種“規(guī)定”和“使命”。從能力要素來看,它能激勵(lì)人奮發(fā)向上,提高工作效率,辦事不推諉、不敷衍、不拖拉,自覺規(guī)范自己的言行,凡事都會考慮后果。責(zé)任心應(yīng)該是所有人的必備素質(zhì)。好奇心??

好奇心和興趣是一個(gè)人有沒有創(chuàng)新能力最基礎(chǔ)的條件，一個(gè)人如果做什么事情都沒有興趣和好奇心，不太可能有很大的成就。愛因斯坦說他四五歲的時(shí)候，父親給他一個(gè)禮物，就是指南針，他看了一下子就有了強(qiáng)烈的興趣，發(fā)現(xiàn)這個(gè)針永遠(yuǎn)都往一個(gè)方向擺動，他覺得這背后肯定有重要的原因，很想搞清楚，這就是好奇心。

想象力是人為了生存進(jìn)化出來的基本能力。想象力對人類至關(guān)重要，想象力使我們發(fā)明了工具、武器、槍炮，使人類變成了世界上最強(qiáng)大的物種。想象力和好奇心是人與生俱來的，在一個(gè)人的發(fā)展過程中，“搞得不好”好奇心和想象力就被扼殺了，“搞得好”才能成為像愛因斯坦那樣有創(chuàng)新能力的人。現(xiàn)在的小孩上學(xué)以后，在升學(xué)指揮棒的打壓下，好奇心迅速消失。

好奇心和興趣怎么培養(yǎng)？老師講課是培養(yǎng)好奇心和興趣的重要手段。老師們在課堂和教學(xué)中應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和興趣作為重點(diǎn)。

洞察力是創(chuàng)新能力最重要的另一方面。具有豐富生活經(jīng)驗(yàn)的人在面對復(fù)雜情況的時(shí)候，來不及思考和推理，卻能很迅速地找到問題的關(guān)鍵，找出解決辦法來，這就是洞察力強(qiáng)。

怎樣培養(yǎng)洞察力？這可能是創(chuàng)新能力教育最需要解決的問題。楊振寧先生曾經(jīng)談到一個(gè)例子，說明他的科學(xué)洞察力是怎么培養(yǎng)出來的。楊振寧先生到芝加哥大學(xué)讀博士，上量子力學(xué)課的是美國氫彈之父埃德華．特勒。特勒思想橫溢，從來不備課，想到哪兒就講到哪兒。因?yàn)榱孔恿W(xué)太復(fù)雜，想到哪兒講到哪兒容易走入陷阱。楊振寧先生說他最感興趣的就是看特勒走入陷阱，這個(gè)時(shí)候特勒的思維就像天線一樣張開，四處探測，此時(shí)他的洞察力表露無遺。學(xué)生最有收獲正是在這種時(shí)候。現(xiàn)在很多大學(xué)對老師的課堂講稿都要檢查，而且現(xiàn)在的大學(xué)教師也不敢在學(xué)生面前即興講，給學(xué)生展示自己的洞察力。這樣，學(xué)生的洞察力自然得不到培養(yǎng)。

知識多并不等于創(chuàng)新能力強(qiáng)，從另一個(gè)方面來講，知識多甚至還可能局限一個(gè)人的創(chuàng)新能力。為什么這么說？

第一個(gè)原因是，知識多確實(shí)有助于創(chuàng)新能力的提高，但前提條件是這些知識都是準(zhǔn)確的，而且你要將它們?nèi)跁炌ǎ@樣才有利于創(chuàng)新。如果知識多了，有好多是沒有用的，或者有好多知識，食而不化，遇到問題的時(shí)候，在知識堆里轉(zhuǎn)不出來，新思想反而會被壓抑。

第二個(gè)原因是，不要被文化垃圾或者是出版垃圾湮沒。我看現(xiàn)在年輕人遇到的這個(gè)問題很嚴(yán)重，卻不自知。我經(jīng)常和年輕人討論問題，讓他們考慮怎么做，本來是想讓他們動腦筋想想，但是他們往往在網(wǎng)上搜索一大堆東西拿來，沒有自己的想法。表達(dá)能力

表達(dá)能力主要包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖表表達(dá)能力等。主要應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：首先要敢于說，這是練好口才的前提；其次要做到有話可說（知識面），這是練好口才的基礎(chǔ)；再次是要善于談話，這是練好口才的關(guān)鍵。文字表達(dá)能力也是各種高級專門人才必備的基本素材之一，而當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的文字表達(dá)能力卻整體欠佳，這與部分高校的課程設(shè)置與培養(yǎng)模式的不盡完善有關(guān)。因此，在校生應(yīng)該抓緊時(shí)間去研讀有關(guān)的著作和范文，多做練習(xí)，以便使自己的文字表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

動手能力

動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高級專門人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。對畢業(yè)生而言，無論今后從事教學(xué)、科研工作，還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作，動手能力的強(qiáng)弱，都將直接影響到能量的發(fā)揮程度。因此，大學(xué)生應(yīng)克服重理論、輕實(shí)踐的傾向，做到基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)際動手能力強(qiáng)。

創(chuàng)新能力

開拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、有機(jī)結(jié)合后所形成的一種合力。培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力要注意知識積累、增強(qiáng)才干，同時(shí)注意想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。

20世紀(jì)中葉,在世界范圍內(nèi)掀起了新技術(shù)革命的浪潮,科學(xué)技術(shù)作為人類知識和智慧的結(jié)晶,已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,成為推動社會文明進(jìn)步的巨大杠桿。從科學(xué)技術(shù)的巨大作用中,人們逐漸認(rèn)識到知識的重要性及其社會價(jià)值。特別是世紀(jì)之交,人類正在進(jìn)入一個(gè)以知識為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識經(jīng)濟(jì)給世界帶來日益巨大的變化,知識在經(jīng)濟(jì)增長中越來越重要。而知識對經(jīng)濟(jì)的作用和推動,則主要是經(jīng)濟(jì)思想、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營管理、生產(chǎn)技術(shù)等各方面以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新,這一系列的創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。創(chuàng)新,正在為科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持,已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展保持生機(jī)和活力的關(guān)鍵所在。正如江澤民同志所說,“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”目前,知識經(jīng)濟(jì)的大趨勢正將世界各國自覺不自覺地納入其體系之中,各國都在知識經(jīng)濟(jì)給本國帶來什么樣的利弊得失以及如何趨利避害上加強(qiáng)研究,形成的共識是:隨著新世紀(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的到來,世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭將更加激烈。

大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題知識經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)已成為社會發(fā)展的動力,國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭,創(chuàng)新人才是由創(chuàng)新能力來決定的。目前世界各國的高等教育改革,都非常注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是指具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息加工能力、研究能力和操作能力,它包含幾個(gè)方面:找問題、出思路、想辦法、巧實(shí)現(xiàn)、能表達(dá)。找問題是一個(gè)觀察、發(fā)現(xiàn)和抽象過程;出思路是一個(gè)邏輯思考過程;實(shí)現(xiàn)是動手的過程;表達(dá)是推廣、抽象、協(xié)作、思考等過程的總和,是創(chuàng)新活動中必不可少的部分;表達(dá)能力和動手能力與創(chuàng)新能力緊密相關(guān)。

怎么做？

一、要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提升思想認(rèn)識，做好學(xué)習(xí)實(shí)踐的模范。

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等理論知識，在實(shí)踐中加以運(yùn)用。努力學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識，用知識充實(shí)自己，武裝自己。學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，要用辯證唯物主義的觀點(diǎn)日常和方法認(rèn)識世界，用馬克思主義觀點(diǎn)分析問題，解決問題，樹立正確的世界觀和人生觀，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校黨組織開展的政治學(xué)習(xí)活動。努力樹立科學(xué)世界觀和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念，繼續(xù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的先進(jìn)事跡，利用網(wǎng)站和學(xué)習(xí)材料，拓寬政治視野，提升自己的思想素質(zhì)并以個(gè)人的優(yōu)秀去影響身邊的同學(xué)。要大膽突破，做到面對機(jī)遇，敢于爭先；面對艱險(xiǎn)，敢于探索；面對落后，敢于奮起；面對競爭，敢于創(chuàng)新。積極探索新的工作思路和方法，并與實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)無止境，熱愛學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)是人生永恒的主題。選派大學(xué)生應(yīng)自覺將建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求貫穿于創(chuàng)先爭優(yōu)活動全過程，堅(jiān)定理想信念，努力帶頭用中國特色社會主義理論體系武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)掌握新知識新技能，不斷加強(qiáng)自身理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力；同時(shí)要做到虛心向基層廣大干部群眾學(xué)習(xí)，做到在干中學(xué)，學(xué)中干，切實(shí)提高自身落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的執(zhí)行力，爭做勤學(xué)善用、勇于創(chuàng)新的模范。

二、加強(qiáng)黨性的修養(yǎng)，積極帶頭中立志成才加強(qiáng)共產(chǎn)黨員自身修養(yǎng)，鍛煉黨性，增強(qiáng)黨性。要講政治道德，自覺提高政治道德修養(yǎng)。無論情況多么錯(cuò)綜復(fù)雜，都應(yīng)該站在黨的立場來思考問題，堅(jiān)持正確的政治方向，敢于抵制不正之風(fēng)，敢于站出來主持正義。從嚴(yán)從難要求自己，無論思想還是工作，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是個(gè)人修養(yǎng)，都要從內(nèi)心提升更高要求。思想上重視，行動上及時(shí)。與時(shí)俱進(jìn)，增加對科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識程度，了解時(shí)事，勤于思考，努力探求深層次的理念，把抽象的理論具體化，把無形的概念有形化。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，心存澄潔。即要刻苦鉆研，又要勇于實(shí)踐，具有遠(yuǎn)大的理想和強(qiáng)烈的愛國主義成長成才意識，不斷提高自身思想健康道德素質(zhì)，爭做優(yōu)秀的表率，用自己的行動和工作影響、帶動同學(xué)們共同進(jìn)步。作為一個(gè)學(xué)生黨員，不僅要保持自己的先進(jìn)性，同時(shí)，要用先進(jìn)性來帶動并作為開展工作的基礎(chǔ)。

三、要有嚴(yán)格的紀(jì)律

嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律，自覺與黨中央保持高度一致。嚴(yán)守黨的組織紀(jì)律，維護(hù)大局，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)。從每件小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，防微杜漸，時(shí)刻提醒自己。樹立正確的道德觀、榮辱觀，將人民的利益放在首位，調(diào)整自己的處事方式，用自己微薄的力量為社會主義建設(shè)增添力量。遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守國家法律法規(guī)，模范執(zhí)行黨組織決議。

四、無愧青春的無私奉獻(xiàn)我應(yīng)當(dāng)尊敬身邊的老師和學(xué)生，全心全意為我們的集體、為師生服務(wù)，熱心社會工作，熱情服務(wù)需要幫助的人和群體，奉獻(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要永懷大愛之心，銘記我們黨的教誨，堅(jiān)持主動為他人提供力所能及的幫助；堅(jiān)持在能力范圍內(nèi)提供最大的奉獻(xiàn)，支援有困難的人們，以實(shí)際行動踐行“一個(gè)黨員一面旗，永葆先進(jìn)為人民”的口號，無私的去實(shí)現(xiàn)我們黨的宗旨。

五、弘揚(yáng)正氣中遵紀(jì)守法作為一名大學(xué)生應(yīng)該自覺遵守國家法律法規(guī)，模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極主動維護(hù)社會穩(wěn)定、校園穩(wěn)定。現(xiàn)如今的和諧社會，依然存在著不和諧的聲音，作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，在社會中人群中、網(wǎng)絡(luò)中等，發(fā)表言論要客觀得當(dāng)，遇到不正當(dāng)?shù)难哉摬粌H要客觀冷靜對待，更要積極疏導(dǎo)，敢于同不良風(fēng)氣、違法違紀(jì)行為作斗爭，維護(hù)我們中國共產(chǎn)黨和國家的尊嚴(yán)。

六、積極參與中爭優(yōu)創(chuàng)先要作為一名黨員要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的政治素質(zhì)、很強(qiáng)的是非觀念、優(yōu)秀的精神面貌，需要每個(gè)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用。我們必須在支部委員的帶領(lǐng)下，服從管理，積極響應(yīng)黨組織號召，參與開展支部活動，共同建設(shè)一個(gè)充滿活力、充滿激情的支部。支部是個(gè)點(diǎn)，一顆可以燎原的星星之火，支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，需要依靠每一位黨員的努力付出，我們的黨支部的構(gòu)建能否先進(jìn)，需要全體黨員奮進(jìn)有為，共同進(jìn)退。暑期期間，我在工作單位實(shí)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)技能。并制定好個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，在暑期期間好好學(xué)習(xí)一些新的知識！

開展?fàn)巸?yōu)創(chuàng)先活動是抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動整改落實(shí)的需要。是推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的需要。是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的需要。是進(jìn)一步調(diào)動和激發(fā)廣大黨員積極性創(chuàng)造性的需要。帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭創(chuàng)佳績、帶頭服務(wù)群眾、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣。我們應(yīng)當(dāng)把這種活動一直延續(xù)下去，不斷的對自己自省與塑造，努力的把自己塑造成一名真正從肉體與靈魂上入黨的黨員。按照爭優(yōu)創(chuàng)先的要求，制定了以下計(jì)劃。1認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策及決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識，努力提高自己的各項(xiàng)素質(zhì)。做到政治覺悟高，能正確處理集體和個(gè)人之間的關(guān)系。始終把國家和集體利益放在第一位。

2、堅(jiān)持已形成的良好的學(xué)習(xí)制度、組織形式、組織方法和基本經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力按照新形勢、新任務(wù)的要求，不斷豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，深化學(xué)習(xí)效果，使黨組織和全體黨員的思想觀念不斷更新，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力不斷提高。

3、注重借鑒和汲取外校、外地、外單位好的經(jīng)驗(yàn)和做法，力爭做到學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)籌、學(xué)習(xí)內(nèi)容交融、學(xué)習(xí)效果互促。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與嚴(yán)格執(zhí)行黨內(nèi)各項(xiàng)制度、評先創(chuàng)優(yōu)等活動有機(jī)結(jié)合。

4、總結(jié)、鞏固和完善以素質(zhì)教育為核心，以知識更新為重點(diǎn)，以在職培訓(xùn)為主渠道，以考評為重要措施，以個(gè)人自學(xué)為重要形式的多層次學(xué)習(xí)體系、終身學(xué)習(xí)教育體系和制度保障體系，使學(xué)習(xí)爭創(chuàng)活動走向規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化。在黨組織和全體黨員中形成全員學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的氛圍。

5、健全和完善多層次的學(xué)習(xí)爭創(chuàng)體系。通過有計(jì)劃、有步驟地組織和引導(dǎo)黨員參加集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等多層次的學(xué)習(xí)渠道，逐步形成政治理論、經(jīng)濟(jì)知識、法律法規(guī)、現(xiàn)代科技知識、文化知識等各種學(xué)習(xí)統(tǒng)籌安排、齊頭并進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

6、適時(shí)召開學(xué)習(xí)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會和表彰會等，樹立、推廣和表彰學(xué)習(xí)爭創(chuàng)活動先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人，大力宣傳、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型，總結(jié)和鞏固學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)爭創(chuàng)成果及時(shí)運(yùn)用于各項(xiàng)決策和辦學(xué)實(shí)踐。今后在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育學(xué)習(xí)的活動中，我一定要努力學(xué)習(xí)黨的崇高精神，并努力貫徹到自己的思想和行動中去，要讓共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性在我的身上能夠得到體現(xiàn)，做好本職工作，一定更加謙虛謹(jǐn)慎，刻苦努力，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為人們實(shí)實(shí)在在地做更多的有意的事，為共建和諧美好的生活盡心出力！

學(xué)習(xí)身邊典型，爭做時(shí)代先鋒

楊正超先進(jìn)事跡

至愛無私 ——記汝南縣委副書記、紀(jì)委書記楊正超 [ 2005-04-18 ] 在豫南大地，汝河岸邊，人們都知道河南省汝南縣委、縣紀(jì)委有個(gè)楊正超書記，遭遇不公的群眾，遇到困難的人，大都會萌生一個(gè)念頭：找楊書記去。聽著“百姓書記”、“好人”、“好官”的贊譽(yù)，面對汝南縣紀(jì)委辦公室里快要掛不下的幾十面錦旗，會讓人真切感悟到什么是共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。“黨讓我站崗放哨，我就不能睜只眼閉只眼！” “紀(jì)委書記是個(gè)很難干的角色！”1999年5月，剛?cè)稳昴峡h紀(jì)委書記的楊正超，面對紛至沓來的一封封舉報(bào)信，真切地感受到肩上擔(dān)子的分量。在汝南縣副縣長位置上工作了八年，人不親，地還親。現(xiàn)在面對群眾對他所熟悉、所愛護(hù)的鄉(xiāng)科級干部的舉報(bào)，他既感到困惑，又感到為難。經(jīng)過幾個(gè)不眠之夜，他最終在黨紀(jì)與人情之間作出了選擇。當(dāng)縣紀(jì)委一個(gè)月內(nèi)連續(xù)對5個(gè)單位的7名正科級干部立案調(diào)查的時(shí)候，有同志勸他說：“何必因?yàn)楣ぷ鞯米锬敲炊嗳耍犞谎坶]只眼算了！” "紀(jì)委書記就是為黨站崗放哨的，能睜只眼閉只眼站崗嗎！”楊正超顯得堅(jiān)定而又義無反顧。在楊正超上任紀(jì)委書記的第一年，汝南縣紀(jì)委立查大小案件117起，有23名鄉(xiāng)科級干部受到相應(yīng)處分，其中包括7名黨政一把手。“作為黨的干部一定要善待群眾！” 2000年，楊正超連續(xù)處理了兩起黨員干部欺壓群眾的案件，在全縣引起強(qiáng)烈反響。韓莊鄉(xiāng)徐寨村支部書記徐某憑借職務(wù)之便，非法占用10余畝耕地開磚窯場，并讓村民分?jǐn)傔@10余畝耕地的公糧，被舉報(bào)到有關(guān)部門。徐某懷疑是村民劉想干的，便帶領(lǐng)兒子、女婿對年過六旬的劉想大打出手。無獨(dú)有偶，三門閘鄉(xiāng)五里村支部書記胡某與本村村民張應(yīng)得發(fā)生矛盾，竟指使兒子、女婿將其痛打一頓。兩人的行為被告到縣紀(jì)委。徐某和胡某都是擔(dān)任過多年村支部書記的人，為基層工作確實(shí)做出過貢獻(xiàn)，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)同志為他們說情。楊正超認(rèn)為，這不是簡單的個(gè)案，如果不從嚴(yán)處理，這樣的事情還會發(fā)生，會傷了群眾的心，百姓會離我們黨越來越遠(yuǎn)。最終徐某和胡某均被開除黨籍，并通報(bào)全縣。從此，汝南再也沒有發(fā)生類似事件。“咱是黨的干部，怎能圍著小家轉(zhuǎn)。” 家人屢屢埋怨楊正超不關(guān)心家里，楊正超總是無奈地說：“咱是黨的干部，怎能圍著小家轉(zhuǎn)。” 最讓楊正超覺得愧疚的是2005年的春節(jié)前夕，楊正超得知岳母病重的消息，妻子催促回去看看，可快過年了，楊正超得先去看看困難群眾。結(jié)果，不僅自己沒能見上岳母一面，而且害得妻子沒能與母親說上最后一句話。楊正超深深感到欠了家人一筆永遠(yuǎn)無法償還的“債”。然而，對群眾，楊正超卻從來是滿腔熱情。他常說：“老百姓最傷心的事莫過于幼無所學(xué)，病無所醫(yī)，老無所養(yǎng)。遇到他們有這樣的難處，都要想法幫他們一把！” 余店鄉(xiāng)薛莊村李銀安，身患嚴(yán)重的癲癇病，與八十多歲的母親相依為命，楊正超四年來都要幫他收麥?zhǔn)涨铮昴赀^節(jié)都要去看看。幾年來，楊正超一直堅(jiān)持不懈地扶助特困學(xué)生，先后有17名學(xué)生在他的幫助下完成學(xué)業(yè)，其中有6名學(xué)生升入大學(xué)…… 楊正超就是這樣孜孜不倦地，以一個(gè)共產(chǎn)黨員的本色，將一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部博大無私的愛，播撒到腳下這片熱土。（王世俊 王春生）楊正超的人生格言： 作為一名黨員，就應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)地為黨工作；作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，就是人民公仆，應(yīng)當(dāng)盡心竭力地為群眾辦事。人物小檔案： 楊正超，男，45歲，現(xiàn)任河南省汝南縣委副書記、縣紀(jì)委書記。1999年5月任縣紀(jì)委書記以來，先后被授予河南省紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)先進(jìn)工作者，河南省十大新聞人物，河南省勞動模范等榮譽(yù)稱號；2004年5月，河南省委作出向楊正超同志學(xué)習(xí)的決定。

學(xué)習(xí)楊正超同志先進(jìn)事跡哪些方

讀著楊正超事跡的一字一句，敬意油然而生，同樣的執(zhí)紀(jì)執(zhí)法工作，更能體會楊正超的不易與堅(jiān)強(qiáng)。他是一面優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的光輝旗幟，是一面優(yōu)秀紀(jì)檢干部的光輝旗幟。學(xué)習(xí)楊正超同志，就要把他的精神與自身工作結(jié)合起來，立足本職，做好工作，牢記“做黨的忠誠衛(wèi)士，當(dāng)群眾的貼心人”的錚錚誓言，把責(zé)任鐫刻在心頭，堅(jiān)決與腐敗現(xiàn)象做斗爭，為和諧貢井的建設(shè)提供有力的政治保證。

一、學(xué)習(xí)他忠誠黨的事業(yè)，與黨同心。楊正超同志忠誠黨和人民的事業(yè)，勤勤懇懇、無私奉獻(xiàn)，展現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的博大情懷。作為基層紀(jì)檢監(jiān)察干部，我們一定要堅(jiān)定理想信念、牢記根本宗旨、嚴(yán)守政治紀(jì)律，始終把黨和人民放在心中的最高位置，自覺做到對黨和國家無限忠誠、對腐敗分子和消極腐敗現(xiàn)象堅(jiān)決斗爭、對廣大干部和群眾關(guān)心愛護(hù)、對自己和親屬嚴(yán)格要求，真正成為黨的忠誠衛(wèi)士和群眾的貼心人。

二、學(xué)習(xí)他為民謀福利，一心為民。楊正超同志在維護(hù)黨紀(jì)國法尊嚴(yán)的同時(shí)，堅(jiān)持問政于民、問需于民、問計(jì)于民。作為基層紀(jì)檢監(jiān)察干部，我們一定要堅(jiān)持以人為本，深入基層，切實(shí)糾正損害群眾利益的不正之風(fēng)，重點(diǎn)解決物價(jià)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、食品藥品質(zhì)量、安全生產(chǎn)、征地拆遷等方面群眾反映強(qiáng)烈的問題。

三、學(xué)習(xí)他勤政盡責(zé)，認(rèn)真履職。楊正超同志模范地履行黨章賦予的職責(zé)，始終無愧于紀(jì)檢干部這個(gè)稱號。面對查處案件過程中來自方方面面的阻力，他毅然選擇了堅(jiān)持。作為基層紀(jì)檢監(jiān)察干部，我們一定要加大違紀(jì)違法案件的查處力度，與腐敗分子和不正之風(fēng)做堅(jiān)決斗爭。通過查辦案件懲治違紀(jì)違法人員，警示教育廣大黨員干部，增強(qiáng)群眾反腐敗的信心。

四、學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，不斷進(jìn)步。紀(jì)檢監(jiān)察工作是一項(xiàng)政治性、政策性、業(yè)務(wù)性很強(qiáng)的工作，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會生活等各個(gè)領(lǐng)域，這就要求我們紀(jì)檢監(jiān)察干部一定要不斷學(xué)習(xí)和掌握經(jīng)濟(jì)、金融、法律、科技、管理等方面的知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)紀(jì)檢監(jiān)察業(yè)務(wù)知識，注重借鑒各地反腐倡廉的有益成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步把握紀(jì)檢監(jiān)察工作特點(diǎn)和工作規(guī)律，提高從源頭上預(yù)防腐敗的能力，真正成為紀(jì)檢監(jiān)察工作的行家里手。

一片丹心書正氣，鐵骨柔情鑄忠魂，楊正超同志以他對黨和人民的忠誠，為紀(jì)檢監(jiān)察工作增添一抹絢麗的色彩。我們每一位紀(jì)檢監(jiān)察干部都要向楊正超看齊，在思想上尊重群眾，在行動上深入群眾，在感情上貼近群眾，在工作上依靠群眾，把組織和人民的信任作動力，不斷克服前進(jìn)路上的艱難險(xiǎn)阻，為構(gòu)建和諧社會作出新的貢獻(xiàn)！

15年鑄成倚天劍：黃伯云 他花了15年，終于磨成了一柄倚天長劍——高性能炭/炭復(fù)合材料制成的大型民用飛機(jī)剎車片，使我國成為繼英、法、美之后第4個(gè)擁有航空制動材料生產(chǎn)技術(shù)的國家。去年他獲得國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，結(jié)束了該獎(jiǎng)項(xiàng)連續(xù)6年空缺的歷史。有件事讓黃伯云至今感到屈辱：當(dāng)時(shí)跟一個(gè)航空大國同時(shí)起步研究航空制動材料時(shí)，他們說自己的技術(shù)很先進(jìn)了，你花幾百萬美金來買我們的技術(shù)。但黃伯云沒料想到的是，對方提供的試驗(yàn)樣品竟是廢料。歷經(jīng)15年的坎坷，黃伯云和他的課題組終于收獲了成功。就在中國科學(xué)家歡慶勝利之時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年賣廢料的那個(gè)國家，在航空剎車片技術(shù)方面仍未實(shí)現(xiàn)突破。【頒獎(jiǎng)詞】 這個(gè)和世界上最硬材料打交道的人，有著溫潤如玉的性格，淵博寬厚；靜能寒窗苦守，動能點(diǎn)石成金。他是個(gè)值得尊敬的長者，艱難困苦,玉汝以成，3萬里回國路，20年礪劍心，大哉黃伯云！37年堅(jiān)守諾言：陳健 上海知青陳健用37年的光陰，書寫著中華民族信守諾言的大德大義。1969年8月15日，20歲的上海知青金訓(xùn)華為搶救國家財(cái)產(chǎn)英勇獻(xiàn)身。來到黑龍江遜克插隊(duì)的近5000名上海知青陸續(xù)返城了，只留下了一位默默的守墓人、當(dāng)年跟金訓(xùn)華一同跳入洪水中的陳健。陳健不是不想回上海，也不是沒有機(jī)會。一次生命的交換，讓他內(nèi)心留下了永遠(yuǎn)的歉疚：“有金訓(xùn)華的犧牲才有我今天的活著。金訓(xùn)華留在了遜克這片土地上，我一個(gè)活著的人為什么不可以陪伴他呢？我們坐一趟火車來的，住在同一個(gè)宿舍，一起在煤油燈下學(xué)《毛澤東選集》，我無法用生命去報(bào)答他，我對我所做的一切，昨天沒后悔，今天不后悔，明天也不會后悔，我始終珍惜我的諾言，走我的路，歷史也不該把金訓(xùn)華遺忘。” 30多年里，無論刮風(fēng)下雪，陳健每年要到金訓(xùn)華墓地祭掃。他信守著當(dāng)年戰(zhàn)友下葬時(shí)自己心底默默許下的一個(gè)諾言：一輩子留在此地，陪伴這位長眠黑土地、再也不能還鄉(xiāng)的戰(zhàn)友。

【頒獎(jiǎng)詞】 一個(gè)生者對死者的承諾，只是良心的自我約束，但他卻為此堅(jiān)守37年，放棄了夢想、幸福和親情。淡去火紅的時(shí)代背景，他身上有古典意識的風(fēng)范，無論在哪個(gè)年代，堅(jiān)守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個(gè)民族更是如此。劉翔 12秒91，他就實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊袆⑾瑁瑏喼抻袆⑾瑁∵@個(gè)風(fēng)一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。

關(guān)于洪戰(zhàn)輝

洪戰(zhàn)輝：帶著揀來的妹妹求學(xué)12年核心提示：在湖南懷化學(xué)院的校園內(nèi)，每天早上一位23歲的男生，都會用自行車，把一個(gè)10多歲的小女孩送到石門小學(xué)，晚上再接回到他們的住處—男生宿舍下的樓梯間。這位男生就是2003年從河南省西華縣考入懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系的洪戰(zhàn)輝。而那位小女孩和洪戰(zhàn)輝并沒有血緣關(guān)系，是犯有間歇性精神病的父親撿來的棄嬰。由于母親離家出走，這位撿來的妹妹，而由他一手帶大。從洪戰(zhàn)輝讀高中時(shí)，他就把一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活，如今已經(jīng)照顧了12年。一直沒有穿棉衣的洪戰(zhàn)輝穿上了毛褲，看著一個(gè)小女孩做作業(yè)。洪戰(zhàn)輝其實(shí)并不想穿這么早的棉衣，因?yàn)檫@將是一筆不小的花費(fèi) 12月4日中午，連續(xù)的幾天冷風(fēng)吹過，難以阻擋的一股冰涼如錐子一樣穿透著人的每一個(gè)毛孔。在湖南懷化學(xué)院的一個(gè)宿舍樓的樓梯間里，一直沒有穿棉衣的洪戰(zhàn)輝穿上了毛褲，看著一個(gè)小女孩做作業(yè)。這是一個(gè)普通的星期天，一個(gè)入冬以來最冷的一天。洪戰(zhàn)輝其實(shí)并不想穿這么早的棉衣，因?yàn)檫@將是一筆不小的花費(fèi)。小女孩是洪戰(zhàn)輝的妹妹，12年前撿來的妹妹。12年的歲月并不算短暫，小女孩已經(jīng)從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒長成了一個(gè)懂事的小學(xué)生；12年的歲月也不算漫長，洪戰(zhàn)輝用一種純真的兄妹之情照顧著這個(gè)并無血緣關(guān)系的妹妹。河南省周口市西華縣東夏鎮(zhèn)洪莊村，這是一個(gè)普通的豫東平原上的小村莊，一條土路通往3公里遠(yuǎn)的鎮(zhèn)上，是西華縣偏遠(yuǎn)的地方。鎮(zhèn)上離縣城有30公里，被一條曲曲折折、坑坑洼洼的鄉(xiāng)村公路連結(jié)著。1982年，洪戰(zhàn)輝就出生在這里，在他12歲之前，和眾多農(nóng)村的男孩子一樣，有著一個(gè)天真爛漫的童年，父親、母親、弟弟、妹妹和他共同組成的家庭生活的盡管艱苦但也很幸福。可突然的一天，他的生活改變了。1994年8月底的一天中午，一向慈祥的父親從洪戰(zhàn)輝的姑母家?guī)椭苫罨貋恚蝗粺o緣無故地發(fā)起火來，他瞪著眼睛，任何人都阻擋不住他砸碎了家里所有的東西。小戰(zhàn)輝和弟弟從來沒有見過父親這個(gè)樣子，恐懼的站在門外，目不識丁的母親根本勸不住父親的舉動，和尚不諳人事的妹妹蹲在門旁哭泣。最可怕的一幕出現(xiàn)了，父親突然搶過妹妹，母親哭叫著來搶女兒，被父親一腳踹倒在了地上，然后將妹妹高高地舉過頭頂，狠狠地摔了下來。妹妹死了，父親瘋了......12歲還是一個(gè)孩子洪戰(zhàn)輝的天空就在這個(gè)普通的日子里轟然倒塌。洪戰(zhàn)輝趴在已經(jīng)骨折的母親身上號啕大哭。弟弟懵了，甚至忘記了哭。周圍的親友來了，他們幫忙把戰(zhàn)輝的父親和母親都送到了窗體頂端窗體底端醫(yī)院。照顧住院的父親、母親、照顧年幼的弟弟，12歲的洪戰(zhàn)輝稚嫩的肩膀上開始肩負(fù)了家庭主人的責(zé)任，3個(gè)月的時(shí)間，洪戰(zhàn)輝醫(yī)院、學(xué)校、家里三點(diǎn)一線，不分白天黑夜，風(fēng)雨無阻，三個(gè)月的艱辛，讓洪戰(zhàn)輝長大了，艱辛的付出終會有回報(bào)：母親出了院，父親間歇性精神病的病情也得到了控制，可家里也負(fù)債累累，但畢竟生活又重新回到了平靜。“不管怎樣，我不送走這位小妹妹了……你們不養(yǎng)，我來養(yǎng)著！”洪戰(zhàn)輝給她起名為洪趁趁，小名“小不點(diǎn)” 這年的農(nóng)歷十二月二十三，是中國傳統(tǒng)小年的日子。一早起來，洪戰(zhàn)輝就沒有看到父親，一種不詳?shù)念A(yù)感猛然間縈繞在頭頂，他忙告訴母親。即將過年了，是不是父親的病又犯了？是不是父親又出去惹事了？母親急了，母子倆滿村的尋找，可是始終沒有見到父親的影子。臨近中午時(shí)分，在離村莊約10里地的一棵樹下，洪戰(zhàn)輝找到了父親，此時(shí)的父親，懷里抱著一個(gè)包裹，那是一個(gè)嬰兒。父親解開了包裹，小心地呵護(hù)著。眼光里透出一種父愛，一種久違的蘊(yùn)含有慈祥光芒的愛。這是誰家的孩子？怎么會跑到父親的手中？母親小心翼翼走上前，從丈夫手中接過了孩子。這是一個(gè)女嬰，用粗線縫制的棉衣上面摞滿了補(bǔ)丁。可能是饑寒交迫的緣故，孩子的嘴里發(fā)出一種微弱的聲音。在孩子的貼身衣服上有一張紙條，紙條上寫著：無名女，農(nóng)歷1994年八月十八日生，哪位好心人如拾著，請收為養(yǎng)女。天快黑的時(shí)候，一家人把孩子抱回了家。看著已經(jīng)哭不出來的孩子，母親尋思著等天明了看誰家愿不愿意收留，就送給誰？ 這個(gè)家太窮了，其實(shí)母親的很愿意收留這個(gè)女孩，可是連買奶粉的錢都沒有，這個(gè)善良的母親不想再看到一個(gè)類似于自己女兒的下場。女兒曾經(jīng)給這個(gè)家庭帶來了很多的歡笑，似乎后來的痛苦猶如一塊傷疤，沒有人愿意再提起。母親也是這樣，眼前的女孩鉤起了她內(nèi)心深處最為痛苦的傷痛，她似乎沒有抱起女孩的勇氣。臨時(shí)照看小孩的任務(wù)就落到了洪戰(zhàn)輝的身上，他一抱上小女孩，小女孩就直往他懷里鉆，他想起了妹妹。貧寒的家庭承受不起哺育小女孩的花費(fèi)，夜深的時(shí)候，母親讓他把孩子送回去，他無奈地打開門，抱著孩子走在刺骨的寒風(fēng)中，一種愛憐伴隨著一種痛苦，這是他夢中的妹妹啊，不忍心的他哭著又拐了回去。他對母親說：“不管怎樣，我不送走這位小妹妹了……你們不養(yǎng)，我來養(yǎng)著！”小孩子留下了，洪戰(zhàn)輝給她起名為洪趁趁，小名“小不點(diǎn)”。尋找母親的他們還沒有走進(jìn)家門，就聽到了“小不點(diǎn)”的哭聲……娘走了，父親又是個(gè)病人，洪戰(zhàn)輝的心似乎在抽搐 小不點(diǎn)的到來，給這個(gè)家庭帶來了久違的歡樂。父親的對死去女兒的內(nèi)疚讓他把力所能及的父愛傾注到了小不點(diǎn)的身上，父親的病情穩(wěn)定了一段時(shí)間。父親畢竟是病人，經(jīng)濟(jì)的原因不可能讓父親長時(shí)間的吃藥，一旦沒有藥物維持，他就不可抑制地要狂躁。除了不打“小不點(diǎn)”，家里任何東西都成了他發(fā)泄的對象，包括碗筷，包括他相儒以沫的妻子，伺候他很長時(shí)間的兒子，他見什么砸什么。可憐的母親身單力薄，身上常是舊傷沒好，又添新傷。一個(gè)家庭的重?fù)?dān)全部壓在了一個(gè)目不識丁的母親身上，這本身就是不公平，更不公平的是她還經(jīng)常遭受父親無緣無故地毒打。1995年的8月20日，在吃過午飯之后，母親不停地忙著蒸饅頭，直到饅頭足可以讓一家人吃一個(gè)星期之后，她才停了下來。第二天，母親不見了，家庭重?fù)?dān)、父親的拳頭讓母親不堪重負(fù)，她選擇了逃離。“娘，你去了哪里？回來吧......”弟兄倆哭聲在暮色中飄了很久。他們不想這樣失去母親，一個(gè)家里賴以維繼的支柱，洪戰(zhàn)輝哭喊著和弟弟在周邊村落尋找媽媽，夜已經(jīng)深了，娘那天沒有回家。尋找母親的他們還沒有走進(jìn)家門，就聽到了“小不點(diǎn)”的哭聲，看著嗷嗷待哺的妹妹，弟兄倆眼淚流了下來。娘走了，父親又是個(gè)病人，還有這個(gè)剛剛才1歲的妹妹，洪戰(zhàn)輝的心似乎在抽搐：“娘啊，你怎能撇下我們不管了那！”生活就是這樣無情，洪戰(zhàn)輝的哭聲消失在如漆似墨的夜里，娘不見了蹤影。

吃飽了的小不點(diǎn)還聽話，難熬的是晚上，每到夜深，“小不點(diǎn)”就要哭鬧一場 窮人家的孩子早當(dāng)家，可誰能想到一個(gè)才13歲的孩子，就得承受這樣的壓力。似乎一夜間，洪戰(zhàn)輝長大了，變成了一個(gè)沉默寡言的人。撫養(yǎng)尚不會走路的妹妹，伺候病情不穩(wěn)定的父親，照顧年幼的弟弟，年僅13歲的他學(xué)會了忍耐，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。在他去學(xué)校的時(shí)候，他就把小不點(diǎn)交給自己的大娘照看，放學(xué)回到家里面，再忙著準(zhǔn)備全家人的飯。更難的是小不點(diǎn)的吃飯問題，每天一早，小不點(diǎn)“哇哇”不停的哭聲總會讓洪戰(zhàn)輝手足無措，只好抱著孩子去求附近的產(chǎn)婦們。天天討吃也不是辦法，洪戰(zhàn)輝后來千方百計(jì)籌錢買了一些奶粉。在一些有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)下，他學(xué)會了給小不點(diǎn)沖奶粉。為了讓奶的溫度適中，喂奶的時(shí)候，他考慮到自己用口吮吸不衛(wèi)生，他就將調(diào)劑好的奶水先倒點(diǎn)在手臂上，感覺不冷也不燙了，他才喂她。吃飽了的小不點(diǎn)還聽話，洪戰(zhàn)輝只要上學(xué)前和中午及時(shí)回來喂奶兩次，她就不哭鬧。難熬的是晚上，也許是因受了驚嚇，每到夜深，“小不點(diǎn)”就要哭鬧一場。這時(shí)，洪戰(zhàn)輝毫無辦法，他不知道怎樣哄她，只是抱起她來，拍打著她，在屋里來回走動…… 夏天還算好過，冬天的時(shí)候，小不點(diǎn)的棉褲尿濕了，又沒有多余棉衣可供替換，每天的晚上，洪戰(zhàn)輝都是把濕透了的棉褲放在自己的被窩里面暖干，天明的時(shí)候，再給小不點(diǎn)換上。1995年時(shí)，洪戰(zhàn)輝已到西華縣東夏亭鄉(xiāng)中學(xué)讀初中，學(xué)校離家有兩三公里，他在學(xué)校期間，把小不點(diǎn)放在什么地方也成了他心中的一個(gè)難題，如果放在家里，患病的父親會不會傷害小不點(diǎn)？于是，洪戰(zhàn)輝又找到鄰居，讓鄰居幫忙在他上學(xué)期間照顧小不點(diǎn)。在讀初中的三年中，洪戰(zhàn)輝無論是在早上、中午還是下午、晚上，都要步行在學(xué)校和家之間，及時(shí)為照顧小不點(diǎn)吃飯。日子盡管過的很艱辛，但也很平淡，這種日子一直持續(xù)到了1996年的春節(jié)。那年后的不久，小不點(diǎn)經(jīng)常拉起了肚子，一天要拉好幾次，看著逐漸消瘦的妹妹，洪戰(zhàn)輝只得給老師請假帶妹妹去醫(yī)院，診斷結(jié)果出來了，小不點(diǎn)得了嚴(yán)重的腸炎。此后，在連續(xù)20多個(gè)日子里，衛(wèi)生院又成了學(xué)校、家庭兩點(diǎn)外的第三點(diǎn)。幾年了，母親杳無音訊，父親的病情也不斷反復(fù)，為防意外，每一個(gè)夜晚，他都將小不點(diǎn)放到自己的內(nèi)側(cè)睡，只要夜間一有動靜，他就先摸摸里側(cè)的小不點(diǎn)。幾年的生活讓洪戰(zhàn)輝成熟了，成熟意味著一種艱辛的經(jīng)歷，洪戰(zhàn)輝年輕的生命年輪上蘊(yùn)含有一種特殊的含義：生活的不公平讓洪戰(zhàn)輝稚嫩的脊梁堅(jiān)強(qiáng)且執(zhí)著。兒是娘心頭的肉，骨肉分離已經(jīng)一年了，娘一把把洪戰(zhàn)輝抱在懷里，放聲大哭起來。所有的委屈終于爆發(fā)了 1997年，是洪戰(zhàn)輝幾年來最為幸福的一年，小不點(diǎn)3歲了，她從一個(gè)處在襁褓中的女嬰學(xué)會了走路、學(xué)會了說話，學(xué)會了懂事。這年洪戰(zhàn)輝也順利地完成了初中學(xué)業(yè)，成為東夏鎮(zhèn)中學(xué)考上河南省重點(diǎn)高中西華一中的三個(gè)學(xué)生之一。接到錄取通知書的那天，洪戰(zhàn)輝體現(xiàn)到了一種久違的幸福。伴隨幸福的還有一種異樣的感覺，是辛酸？是痛苦？都不是，又都是。要上高中了，家貧如洗的現(xiàn)實(shí)又成了面前的一道門檻。學(xué)費(fèi)錢從哪來？小不點(diǎn)怎么帶？洪戰(zhàn)輝第一次想到了退縮。西華一中離家30多公里路，也不可能像上初中一樣天天回家，自己也不可能帶小不點(diǎn)上高中，怎么辦？思來想去，洪戰(zhàn)輝想到了媽媽。他想找回娘，讓娘承擔(dān)一部分自己的難處，萬一找不回娘，就只能把小不點(diǎn)送回到她親生父母身邊，小不點(diǎn)的來處，已有好心人悄悄告訴他了。上高中前的這個(gè)暑假，洪戰(zhàn)輝開始了他的尋母之旅。10多天后，一位好心鄰居告訴他，她曾在石羊一次“趕會”時(shí)見過他娘。這條信息讓洪戰(zhàn)輝聽了大喜，一大早就騎車趕了過去。3個(gè)多小時(shí)后，他終于到了石羊，在向路邊一人家詢問時(shí)竟撞見了日夜想念的母親。兒是娘心頭的肉，骨肉分離已經(jīng)一年了，娘一把把洪戰(zhàn)輝抱在懷里，放聲大哭起來。所有的委屈終于爆發(fā)了，洪戰(zhàn)輝有多少心里話要對娘講啊，也許只有哭才能發(fā)泄自己的情緒，只有哭才能撫平已經(jīng)傷痕累累的內(nèi)心，只有在娘親的懷里酣暢淋漓的大哭才能解脫對娘的思念，對娘的期待。娘倆就在路旁痛哭了一場，一年的想念化成了淚珠浸濕了娘倆的衣襟。洪戰(zhàn)輝用雙手捧著娘消瘦的臉頰，懇求母親回去。母親亮出身上被他父親毆打而致的累累傷痕，哭著使勁搖著頭…… 父親給母親造成了極大的傷害，洪戰(zhàn)輝知道，這種內(nèi)心的傷害比身上的傷疤更能讓人痛苦，看到母親的樣子，洪戰(zhàn)輝的心軟了，他想娘，娘何嘗不是，他希望娘能過的很好，可回去又能給娘帶來多大的快樂呢？ 小不點(diǎn)望著面前這個(gè)陌生的婦女，露出一種恐懼的表情，她把頭扭向一邊，尋找著哥哥—她最親的人。突然，她蹣跚著向洪戰(zhàn)輝走來，撲在他懷中，哭喊著“我要回家，我要回家......” 多年的努力就是為了有朝一日能出人頭地，高中是肯定要上的，母親不愿意回來，那就只好送小不點(diǎn)回家了。經(jīng)過四處打聽，一位鄰居告訴他，“小不點(diǎn)”的母親可能在西華營鄉(xiāng)趙家村。第二天，洪戰(zhàn)輝就給小不點(diǎn)洗了個(gè)澡，換了套干凈的衣服，帶她去西華營鎮(zhèn)趙家村——這里。3歲的小不點(diǎn)高興地坐在自行車前面橫架上，一路上開心地笑著。洪戰(zhàn)輝想起了妹妹襁褓中綻放的笑容，他想起了這幾年小不點(diǎn)給他帶來的歡樂和痛苦，一種難以割舍的情結(jié)始終悶在心頭，無法抹去，無法回避。到了那戶人家，女主人愛憐地?fù)е靶〔稽c(diǎn)”哭成了淚人，可她說“小不點(diǎn)”不是自己的女兒。在走的時(shí)候，洪戰(zhàn)輝決定放下小不點(diǎn)離開。小不點(diǎn)望著面前這個(gè)陌生的婦女，露出一種恐懼的表情，她把頭扭向一邊，尋找著哥哥—她最親的人。突然，她蹣跚著向洪戰(zhàn)輝走來，撲在他懷中，哭喊著“我要回家，我要回家......”。一瞬間，兄妹情深在洪戰(zhàn)輝淚水中爆發(fā)了，他知道，妹妹已經(jīng)離不開他了，他亦如此。離開人家的時(shí)候，對方說非常可憐小不點(diǎn)，拿了1000塊錢給洪戰(zhàn)輝，說是“如有困難可再找我們”。洪戰(zhàn)輝出具了一張欠條，收下了。小不點(diǎn)很懂事，這么小似乎知道了哥哥的艱辛和不易。哥哥交待她不外出，她就呆在小屋里面，等著哥哥放學(xué)。有幾次，等他下了自習(xí)走出教室，小不點(diǎn)就在外邊的樓道里睡著了 生活的艱辛不會因?yàn)閯e人的同情而停止。一天，他趁父親病情稍有穩(wěn)定時(shí)說：“大，我想掙錢去讀書”，父親似乎聽懂了他的話，把家里的一袋麥子換成了50元錢。洪戰(zhàn)輝懷揣著這50元錢冒著炎炎烈日在河南周口市、漯河縣等地跑了一趟，在西華縣城時(shí)，他臟兮兮的模樣引起了一個(gè)中年人的同情，在了解了他的情況后，他在那位中年人承建的裝雨棚的工地上找到了一份傳遞釘槍的工作。一個(gè)暑假，他掙了700多元。這年9月1日，洪戰(zhàn)輝到西華一中報(bào)到了。他把人家給的1000元中留下500元給了父親作藥費(fèi)，用余下的加上這個(gè)假期里打雜工所掙的錢，交了學(xué)費(fèi)。高中生活是一個(gè)嶄新的生活，洪戰(zhàn)輝第一次來到了陌生的城市，喜悅中充滿著一種恐懼。高中的學(xué)習(xí)壓力是初中所無法比擬的，可喜的是洪戰(zhàn)輝具有著一種同齡人少有的堅(jiān)毅秉性。他擔(dān)心小不點(diǎn)的生活，擔(dān)心她的吃，擔(dān)心她的身體。在入學(xué)逐漸安定下來后，洪戰(zhàn)輝就在學(xué)校附近租了一套房子，從家里面把小不點(diǎn)接到了身邊，自此，洪戰(zhàn)輝開始如上初中一樣，每天奔跑在學(xué)校與住處之間。一早，他要讓小不點(diǎn)吃早點(diǎn)，再交代她不外出，然后上學(xué)。中午和晚上，他從學(xué)校打了飯，帶回住處與小不點(diǎn)一起吃。小不點(diǎn)很懂事，這么小似乎知道了哥哥的艱辛和不易。哥哥交待她不外出，她就呆在小屋里面，等著哥哥放學(xué)。上晚自習(xí)時(shí)候，洪戰(zhàn)輝擔(dān)心小不點(diǎn)一人呆在房中出事，就把她帶到學(xué)校，怕她鬧，就把她放在門邊讓她玩耍。有幾次，等他下了自習(xí)走出教室，小不點(diǎn)就在外邊的樓道里睡著了。抱上小不點(diǎn)，洪戰(zhàn)輝就著路燈的光線，回到租住的小屋。來到縣城讀書，一切開支都大了起來，洪戰(zhàn)輝知道，如果失去了經(jīng)濟(jì)來源，父親的病情好轉(zhuǎn)、弟弟、妹妹的生活以及自己美好的理想都是空談，打工掙錢成了洪戰(zhàn)輝繁重的學(xué)業(yè)之后最大的任務(wù)。從此，洪戰(zhàn)輝在校園里，利用課余時(shí)間賣起了圓珠筆、書籍資料、英語磁帶。用微薄的收入來負(fù)擔(dān)整個(gè)家庭的生活。校園推銷是一個(gè)被別人看不起的事，洪戰(zhàn)輝的舉動讓很多不了解內(nèi)情的人很反感。在他一次推銷的過程中，有個(gè)老師對他小小年紀(jì)就滿腦子賺錢的行為非常的惱火，將他毫不留情地趕出了教室：“你是來讀書的還是來當(dāng)小販的？你家庭再困難，這些賺錢的事情也該你父母去做，你現(xiàn)在的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)！”洪戰(zhàn)輝沒有辯解，強(qiáng)忍住眼中的淚水，收拾東西走了出去。父親需要照顧，欠了很多外債和人情的洪家需要洪戰(zhàn)輝的休學(xué)來救急。就在他進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第二個(gè)年頭，洪戰(zhàn)輝揮淚告別了難舍的校園 在眾人不理解的顏色中，洪戰(zhàn)輝邊掙錢邊學(xué)習(xí)照顧小不點(diǎn)，還得定時(shí)給父親送藥回家，日子雖然艱難，但洪戰(zhàn)輝還是平穩(wěn)地過了下來。生活不會永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，即使對洪戰(zhàn)輝這樣的不幸兒，這種用艱辛的汗水和屈辱的淚水換來的短暫安逸也沒有持續(xù)很久。在洪戰(zhàn)輝上高二的時(shí)候，父親的精神病突然地犯了。孝心和自己的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突，父親住院需要照顧，父親看病需要花錢，為了借錢，他跑了周圍的幾個(gè)村子，求了幾乎所有的親朋好友，給人家說好話，甚至給人家磕頭，可是“救急不救貧”思想的根深蒂固，讓洪戰(zhàn)輝跑了兩天才借來了47元錢，這對父親的病是杯水車薪。就在他極度困難的時(shí)候，有一位阿姨伸出了援助之手。洪戰(zhàn)輝在學(xué)校的時(shí)候，曾經(jīng)幫助西華縣南關(guān)的一個(gè)個(gè)體戶賣油漆，這個(gè)老板是一個(gè)極具同情心的一位阿姨，也曾經(jīng)有過艱難地生活經(jīng)歷。當(dāng)她了解到洪戰(zhàn)輝的情況后，及時(shí)地把看病所需要的錢送到了洪戰(zhàn)輝的家中。父親需要照顧，欠了很多外債和人情的洪家需要洪戰(zhàn)輝的休學(xué)來救急。就在他進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第二個(gè)年頭，洪戰(zhàn)輝揮淚告別了難舍的校園。回到了家里面，他收拾農(nóng)田，照顧父親，閑暇的時(shí)候教妹妹識字，并在農(nóng)閑的時(shí)候出門打工，掙錢補(bǔ)貼家用。出外打工的日子，洪戰(zhàn)輝愈加地懂得知識的重要。到了2000年的時(shí)候，小不點(diǎn)已經(jīng)6歲了，父親的病情也控制了下來。這時(shí)，久別的校園充溢著他的夢境，他渴望再度與之相逢。父親有救了，洪戰(zhàn)輝趕緊回家取住院的用的東西，又連夜騎上自行車趕往近100公里的醫(yī)院。一天的奔波讓洪戰(zhàn)輝極度的疲憊，騎著騎著，他的眼睛就睜不開了，結(jié)果連人帶車栽倒在路旁的溝里……痛苦、委屈、酸楚、絕望全部涌上心頭，他不禁號叫起來：“大，你幾時(shí)才能康復(fù)過來啊？娘，你咋不回來呀，你知不知道兒子的苦呀。小不點(diǎn)的父母，你們既然生下了她，為什么又要遺棄她……所有的重?fù)?dān)，為何都要壓在我的身上？老天爺，為什么？為什么啊？” 也就在這年夏天，在西華一中曾經(jīng)執(zhí)教過洪戰(zhàn)輝的秦鴻禮老師調(diào)到西華二中。秦老師一直在關(guān)心著洪戰(zhàn)輝的事情，來到新的工作崗位后，他就讓一個(gè)了解洪戰(zhàn)輝情況的學(xué)生給洪戰(zhàn)輝捎信：希望能洪戰(zhàn)輝能重新回到學(xué)校上課。在秦老師的幫助下，洪戰(zhàn)輝有重新回到了學(xué)校。不過，當(dāng)時(shí)二中的高中部是新建的，只能從高一讀起。于是，洪戰(zhàn)輝成了西華二中的一名高一新生。洪戰(zhàn)輝又把小不點(diǎn)帶在身邊，小不點(diǎn)到了上學(xué)年齡了，秦老師幫助他在二中附近找了所小學(xué)，小不點(diǎn)也開始上學(xué)了。新的高中生活又開始了。和以往不同的是，除了掙錢除了自己學(xué)習(xí)除了照顧小不點(diǎn)的生活，輔導(dǎo)“小不點(diǎn)”的學(xué)習(xí)又成了洪戰(zhàn)輝每天要做的事情。接下來的生活一切都很平淡，可上天頗有些捉弄人的味道，2002年10月份，父親的精神病第三次犯了。他把父親送到了一家精神病醫(yī)院，可是不交住院費(fèi)人家不愿意接受病人，洪戰(zhàn)輝給醫(yī)院的跪下來磕頭，醫(yī)生的鐵石心腸并沒有被洪戰(zhàn)輝最為傳統(tǒng)的乞求方式所感動，洪戰(zhàn)輝的哭求無濟(jì)于事，醫(yī)院把他們趕了出來。弟弟可能厭倦了這個(gè)家，不辭而別，出去打工了。10月底的一天，扶溝縣精神病院被洪戰(zhàn)輝的孝心所感動，答應(yīng)收下他父親并免去住院費(fèi)只收治療費(fèi)。父親有救了，洪戰(zhàn)輝高興極了，趕緊回家取住院的用的東西，到家后又連夜騎上自行車趕往醫(yī)院。家到醫(yī)院有近100公里路，夜已經(jīng)很深了，一天的奔波讓洪戰(zhàn)輝極度的疲憊，騎著騎著，他的眼睛就睜不開了，結(jié)果連人帶車栽倒在路旁的溝里……等他醒來時(shí)候，自行車壓在身上，開水瓶的碎片散落一地。他已經(jīng)沒有了力氣推開自行車，身體只有一個(gè)感覺——疼痛，無比的疼痛。公路上已經(jīng)很少有行人，不時(shí)的車輛通過后，瞬即又陷入了黑暗，痛苦、委屈、酸楚、絕望全部涌上心頭，他不禁號叫起來：“大(編者注：豫東一帶對父親的稱呼)，你幾時(shí)才能康復(fù)過來啊？娘，你咋不回來呀，你知不知道兒子的苦呀，一個(gè)人支撐了這么多年，你都不會來看我。小不點(diǎn)的父母，你們既然生下了她，為什么又要遺棄她……所有的重?fù)?dān)，為何都要壓在我的身上？老天爺，為什么？為什么啊？”在深秋的夜里，只有風(fēng)的聲音伴隨著他的哭聲嗚咽......他到想到了父親，恨起了母親，想到了小不點(diǎn)，怨起了老天的不公......，也不知在溝中躺了多久，他似乎看到了父親的眼神，似乎聽到了妹妹的哭叫。“不，我一定要起來，我不能倒在這里，要不我的全家就完了。”他頑強(qiáng)地站了起來，摸索著爬出了水溝…… 就在洪戰(zhàn)輝讀高二時(shí)，迫于生計(jì)，他在學(xué)校附近的一家餐館做過雜工，每天早上幫助老板洗碗碟，每月老板支付30元工錢，并且可以吃上一頓早餐，中餐他一般不吃，晚上就喝一點(diǎn)稀飯。有的時(shí)候，周末時(shí)，他還要趕回家中澆灌全家人賴以生存的8畝麥地。后來，他看到學(xué)生對復(fù)習(xí)資料的需求量很大，就利用星期天的時(shí)間，坐車到鄭州批發(fā)圖書回學(xué)校來賣。為了節(jié)省成本，從汽車站到鄭州西郊的鄭州圖書城，他都是用2個(gè)多小時(shí)的時(shí)間步行過去，然后乘車返回。由于他的情況大家有所了解，再加上誠信經(jīng)營，他的生意很是紅火，甚至外學(xué)校的學(xué)生也來他這里購買圖書。可是一種災(zāi)難也悄悄地降臨到了他的頭上。在西華縣南關(guān)附近有幾個(gè)當(dāng)?shù)厝艘苍诮?jīng)營圖書生意，他們看到自己的生意逐漸被洪戰(zhàn)輝搶走后，就心存不甘。在一天晚上，下過晚自習(xí)后，洪戰(zhàn)輝準(zhǔn)備回租住的小屋，突然從黑暗里竄出來幾個(gè)年輕人，對洪戰(zhàn)輝就是一頓盟打，鼻子留血了，眼睛打得也看不見了東西。打過后，洪戰(zhàn)輝沒有報(bào)警，甚至老師、同學(xué)都不知道，他害怕更大的報(bào)復(fù)，可是嚴(yán)重的眼疾落了下來，至今眼睛還是看不清東西。從那以后，洪戰(zhàn)輝晚上下課的時(shí)候，手中多了一根根子，那是他訪防身的武器，圖書也自然賣不成了。困難畢竟是暫時(shí)的，洪戰(zhàn)輝懷著不屈的信念，2003年6月，洪戰(zhàn)輝走進(jìn)了高考考場。聽說要見哥哥，小不點(diǎn)很是興奮的一夜都沒有睡好，一大早他們就從西華出發(fā)。車快要到懷化的時(shí)候，小不點(diǎn)就坐不住了，她的眼睛緊緊地盯著窗外。張永光知道，她太想哥哥了。7月，高考成績公布，最后，洪戰(zhàn)輝以490分的成績被懷化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系錄取。可5000元的學(xué)費(fèi)和妹妹的照顧讓他很是作難！利用這個(gè)假期，他在一彈簧廠打工得了1500元。考慮學(xué)費(fèi)連薛飛都得欠著，去的又是新地方，開學(xué)這段時(shí)間，洪戰(zhàn)輝不準(zhǔn)備帶小不點(diǎn)去學(xué)校。報(bào)到的日子來到了，他把小不點(diǎn)托付給了大娘，自己扛起裝有100多公斤彈簧的袋子上了火車，來到了湘西山區(qū)的懷化學(xué)院。在同學(xué)們的幫助下，他將這些彈簧賣給了一家制造捕鼠器的制造商，將所得的2000多元錢交到了學(xué)校。為了生活，他在學(xué)校賣起了電話卡、圓珠筆芯，在懷化電視臺《經(jīng)濟(jì)E時(shí)代》欄目組拉過廣告，并且給一家“步步高”電子經(jīng)銷商做起了銷售代理，每月下來也有600多元，僅夠全家的勉強(qiáng)生活。開始，同學(xué)們只以為他具有經(jīng)營頭腦，可吃飯時(shí)卻從未打過一份葷菜，并且往家里寄錢，就感到無法理解了。2003年春節(jié)的時(shí)候，一個(gè)充滿溫馨的即日到了，洪戰(zhàn)輝回到了久別的家，小不點(diǎn)已經(jīng)輟學(xué)了，又黑又瘦的她，看到失學(xué)在家的小妹又瘦又黑，身上爬滿了虱子。幾個(gè)月沒有見到哥哥的小不點(diǎn)依偎在哥哥的身旁，看著小不點(diǎn)的樣子，洪戰(zhàn)輝內(nèi)心的一種內(nèi)疚油然而生。春節(jié)開學(xué)后，他的故事逐漸地傳遍了校園。同學(xué)們推選他為學(xué)院市場營銷協(xié)會的會長，并自發(fā)地幫助他，系領(lǐng)導(dǎo)得知他的真實(shí)情況后，發(fā)起了捐款活動。當(dāng)系領(lǐng)導(dǎo)將捐款3190元交給洪戰(zhàn)輝時(shí)，他卻無論如何都不肯收下。最后學(xué)校將這筆捐款直接代交了他的學(xué)費(fèi)。當(dāng)系領(lǐng)導(dǎo)問他還有什么困難時(shí)，他提出了唯一的要求：想帶妹妹一起來上學(xué)！不是血緣卻超越血緣的“兄妹”之情感動了懷化學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，他們破例同意洪戰(zhàn)輝將小不點(diǎn)接來，并單獨(dú)給他安排了一間寢室，方便他照顧妹妹。隨后，洪戰(zhàn)輝來到學(xué)院附近的懷化市鶴城區(qū)石門小學(xué)，找到該校長，提出了妹妹插讀的要求，校長同意了。2004年的暑假，洪戰(zhàn)輝沒有回家，他想利用假期掙夠下學(xué)年的學(xué)費(fèi)。他打電話給正在河南工業(yè)大學(xué)上學(xué)的高中同學(xué)張永光，要他和另外一個(gè)同學(xué)幫忙把小不點(diǎn)帶到懷化。聽說要見哥哥，小不點(diǎn)很是興奮的一夜都沒有睡好，一大早他們就從西華出發(fā)。車快要到懷化的時(shí)候，小不點(diǎn)就坐不住了，她的眼睛緊緊地盯著窗外。張永光知道，她太想哥哥了。