第一篇：中學作文教學缺失及應對方法

中學作文教學缺失及應對方法

神木職教中心梁向榮

寫作是語文能力和素養的體現，綜合了聽、說、讀、寫甚至觀察、感受、概括等各種語文運用能力。所以，寫作能力的考察是整個語文能力考察的一個重要板塊。歷年高考語文試題中寫作分值占總分百分之四十且有遞增趨勢，就是最好的例證。而如此重要的一個教學環節在現實教學中卻總是存在著許多令人深思的問題。

一、教學時間投入較少。少部分學校每周或至少每兩周安排一次語文連排課，用于作文的布置和講解。而大多數學校并沒有專門的作文課，交由教師機動安排。但現實情況卻是“專用時間”被講授新課或講解練習所“借用”。沒有“專用時間”的語文課堂，每次作文的布置和講評加起來不超過二十分鐘。以每學期六到八次寫作為單位計算，將得到一個讓人驚駭的結果：一學期作文教學所占用時間總共不超過一周！

二、缺少相應的寫作方法和技巧指導。作文課之所以讓學生“畏懼”“厭煩”，很大程度是因為作文課就是簡單的布置講評。布置重在提要求，從題材到體裁，從遣詞造句到謀篇布局，繁多的要求讓學生不知所措，自然容易產生畏難心理。作文講評則好似批斗，一大堆或者多到仿佛不計其數的缺點、不足讓學生上作文課像斗敗的公雞，如何能提起精神？最終的結果是學生的寫作水平很難有所提高或突破。師生都對作文課望洋興嘆。

三、忽略日常教學，考前集中訓練和突擊收效甚微。無論中考高考，教師在復習時大多采用的都是專題復習，作文也不例外。日常作文教學中寫作素材的搜集、整理、篩選等沒有受到足夠的重視。在作文復習中卻加大了難度和強度，向學生同時要數量和質量。如此高強度的訓練有時也許恰恰適得其反。大到審題、立意、取材，小到書寫、標點、錯別字都要強化訓練。這樣一段時期的訓練難免使學生有“條件式過敏反應”。

四、學生對寫作訓練認識不夠，敷衍了事。為數不少的學生認為作文主要靠天賦和基礎。將作文的好壞歸結于是否有相關思維及靈感。或者覺得自己基礎太薄弱不扎實。在此思想驅使下，每次寫作都變成應付差事。既無寫作興趣和信心，也體會不到寫作帶來的舒暢和成就。素材和寫作經驗的積累更無從談起。時間在推移，寫作水平卻難以提高。還有的學生認為寫作就是“寫”，和聽說讀寫觀察感受沒有必然聯系，寫出來的作品有閉門造車的“味道”。針對以上問題，筆者提出幾點改進建議，供同仁參考。

一、加大作文教學投入時間。一學期六到八篇作文至少用十六至二十課時完成。有了充足的時間，教師就可以投入更多的精力備課，才有可能使每節作文課都有吸引學生的亮點和相應的訓練目標及側重點。反之，過短的授課時間則很難有良好的教學效果。況且，分配較多的時間，師生也才有交流及互動的余地。不少學生反映：希望一學期至少有一次被老師關注，可以提到自己的習作，不論優劣都可以和老師同學分享。而實際情況是老師在作文講評時總是“概而言之統而言之”，自己需要慢慢對號入座，逐漸喪失了對作文課的興趣。布置作文對材料分析，立意指導等則仿佛蜻蜓點水，感覺似懂非懂。這些現象，應該與授課時間較倉促有關。

二、加強寫作方法技巧點撥。有寫作興趣的同學對作文講評課總是翹首以待，他希望老師提到他的名字，讀到他的習作。所以，大多數教師也采用分類講評辦法，即將作文分為不同的等級并選出有代表性的作品。這樣便于找出典型問題對癥下藥，方法固然不錯。但筆者以為，每次著眼于一至兩個問題即可，不必小到錯別字，大到主體思想面面俱到。否則，極有可能無意中挫傷了學生的信心和積極性。而對于作文布置，教師要根據題目擬定指導重點，同樣不必全盤兼顧。例如，有審題障礙的訓練題目重在和學生分析材料，揣摩命題意圖。引導學生從不同的角度找切入點突破口。分解難題，化抽象為形象。而對于無審題障礙的題目是重點啟發學生創新立意還是深入挖掘思想則仍然要以本次訓練重點為準則。

三、將考點進行合理分割，滲透在日常作文教學中。作文教學的嘗試、創新非但不是一個陌生的詞匯，而且歷經多次探索實踐已取得了較大的進展。但所謂“教無定法”“因材施教”，許多成功的案例并不一定適合任何教師，任何學生。但可以肯定的是：作文教學成功的課堂一定不是考前突擊的結果。所以，有步驟分階段的對學生進行專題訓練是必不可少的。如果我們能將中考或高考前的專題訓練或強化訓練分解滲透在日常的作文教學中，我們將收到事半功倍的效果。我們可以在高中一年級就規劃好三年的作文教學。當然，新教材已為我們作好了安排，如親情、感恩、愛心等話題，專題專項，便于教師實施教學。我們在此要做的是適當拓展，有針對性的指導，讓學生真正領會掌握這類題材的寫作。而不是就題論題，簡單布置，使學生只學會某個題目材料的寫法，對稍作變形的題目題材卻束手無策。

四、提高學生認識，加強寫作訓練。從現實情況看，學生并非沒有意識到寫作在高考中的重要性，而是忽略了日常訓練對提高寫作水平潛移默化，不可替代的影響和作用。因此，大多數學生既不注意積累素材，更沒有將聽說讀和寫作結合起來的習慣。不擴大視野，增加閱讀量和相關知識儲備量又怎么可以寫出好的文章？“死水怕勺舀”，久而久之，原有的“積蓄”逐漸陳舊甚至“縮水”，寫作水平自然處于停滯狀態。為了改變這種現狀，我經常鼓勵學生看新聞，讀報紙，瀏覽網頁，關注時事，甚至包括熱門電影等等。總之，一切與國計民生有關的話題焦點，都是關注的對象。并且根據學生的愛好有針對性的布置相關閱讀視聽任務。經過一段時間的積累，相關話題的作文學生有話可說，體驗到了“為有源頭活水來”的愉悅，有了寫作的興趣及成功的體驗。

總之，寫作水平的提升雖是一個漫長的過程，但這個旅途我們可以走的不那么辛苦。“不積跬步，無以至千里”如果我們每一步都扎實走過，千里和一步也許只有咫尺之遙。

第二篇：重視應對留守兒童家庭教育缺失

重視應對留守兒童家庭教育缺失

王曉波

對于孩子的教育來說，家庭、學校、社會是三個不可分割的環節，各自必須承擔起一定的責任才能解決好留守兒童的家庭教育缺失問題，單靠一方面的努力是遠遠不夠的。應該從以下幾個方面來重視應對。

一、改善“隔代教育”品質，提高“隔代教育”的質量。

在留守兒童中，隔代教育下的兒童所反映出來的問題最嚴重。俗話說，隔代相親。關于“隔代教育”，應該盡量提高“隔代教育”的質量。首先，樹立正確的教育觀念，當地鄉政府或學校可以免費舉辦各種形式的老年培訓班，有針對性的教授他們教育孩子的正確方法，幫助爺爺奶奶們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育觀，從思想上認識到不能用以前的老經驗來教育孩子了。其次，運用科學的教育方法，祖輩要和孫代建立良好的溝通關系。

二、強化學校教育，培養健康心理

“留守兒童”的根本問題就是心理問題，這得從心理入手。在學校教師盡量做到以下幾點。

1、教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的“留守兒童”有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。為他們建立起“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現及時干預，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。

2、留守兒童因父母的遠離，使得他們普遍缺少了和父母的溝通，缺少父母的賞識，缺少了來自父母的壓力，自律能力相對差，內心孤獨。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭里中去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，經常開展形式多樣的集體活動。比如給他們過生日，讓每一同學都來關心、關懷他們，消除他們的孤獨感和自悲感，讓他們感受到集體的溫暖。

3、愛是教育的基石。教師要經常利用休息的時間去家訪，了解、關心他們的生活，對生活困難的學生要及時給予幫助。同時和他們的監護人互相溝通，使其積極配合學校共同教育：每天要督促孩子完成學習任務，要經常和孩子進行情感、語言上的交流，幫助他們樹立遠大的理想，建立學習目標，激發學習動機。

三、重視社會教育，塑造良好的成長環境

呼吁婦聯、教育、關工委等家庭教育工作責任部門要把留守兒童家庭教育工作擺上議事日程，加強對父母和臨時監護人的家庭教育指導，整合鎮、村的資源建立農村家長學校、家庭教育咨詢指導站，發動家教志愿者擔當“代理家長”、義務輔導員，關心留守兒童的思想、學習和行為習慣；統籌鄉村學校的老師、村婦代會主任、退休老同志、共青團員等各方面力量，在村中成立德育工作站，開展假日學習小組活動等有益的集體活動，給予留守兒童“一對一”的特別關懷，逐步建立起社會監護體系。

總之，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監護人乃至全社會的共同努力。

作者：王曉波地址：內蒙古赤峰市巴林左旗林東一中 電話：*** 郵箱：wangxiaobo032@163.com

第三篇：中小企業誠信缺失的危害及應對措施

中小企業誠信缺失的危害及應對措施

------------------

【字體：大 中 小】【打印文章】【關閉窗口】

在我國，民營和中小企業誠信缺失現象由來已久。誠信缺失導致了社會性的誠信危機，不僅影響了民營和中小企業自身的健康發展，也影響了國民經濟的繁榮與社會發展的穩定。本文列舉了誠信缺失的主要表現，分析了民營和中小企業誠信缺失的危害及生成原因，提出了解決誠信缺失問題的對策措施。

改革開放以來，我國民營和中小企業得到迅速發展。目前，民營和中小企業成為了促進我國經濟增長和高新技術產業發展的一支重要力量，這已是不爭的事實。作為市場經濟中最活躍的經營主體，民營和中小企業的誠信狀況在很大程度上也體現了我國的整體誠信水平。遺憾的是，目前我國民營和中小企業普遍存在著誠信缺失現象，破壞了市場經濟條件下經濟活動的規則，造成了市場經濟秩序的混亂，影響了民營和中小企業自身的可持續發展，也對社會經濟的穩定發造成了不良影響。盡快治理誠信缺失這一社會經濟生活中的“毒瘤”，創造良好的發展環境，對于促進民營和中小企業的健康發展，構建社會主義和諧社會，具有極其重要的現實意義。

一、誠信缺失導致的表現及其嚴重后果

誠信缺失是當前經濟生活和社會現實中一個非常突出的問題。企業誠信缺失的表現形式主要有摻雜使假、以次充好、短斤少兩、侵犯商標專用權、生產經營劣質產品、合同欺詐、虛假承諾、有約不遵、亂收費、相互拖欠賴賬、三角債等等。

誠信缺失造成企業經營風險增大，使整個社會經濟運行質量下降，經濟增長速度減慢：企業誠信缺失阻礙了市場經濟的健康發展，市場經濟是誠信經濟，誠實守信是貸款的基礎，是經營發展的基礎，如果最基本的誠信關系都建立不起來，社會主義市場經濟就無從談起；企業誠信缺失制約我國企業走向世界、參與國際競爭；企業誠信缺失也造成了各種各樣的經濟犯罪。在一些企業，不守誠信己經成為導致經濟犯罪和滋生種種腐敗現象的土壤和溫床，給不法分子提供了可乘之機，很多內外串通、吃里扒外的惡意經營都被不守誠信掩蓋了。

誠信缺失對企業自身造成的直接危害也是很大的。現在大家都知道民營企業和中小企業融資困難，除了其它方面的因素外，企業自身的不誠信行為也是造成這一困難的重要原因。一些企業蓄意逃廢銀行債務，導致銀行對民營和中小企業的不良貸款率較高，銀行出于規避風險的目的而對民營和中小企業貸款采取謹慎、回避的不積極態度。長期如此，企業融資當然是難上加難。另外，現在不少人都在談論仇富心理，其實也有部分原因是少數企業為富不仁、不守誠信、唯利是圖，漠視農民工切身利益，拖欠、克扣農民工工資，造成矛盾激化，引發了一起起不該發生的事件，使企業的形象在公眾心目中大打折扣。誠信缺失誘發了社會的不穩定與不和諧。

二、民營和中小企業誠信缺失的成因

我國民營和中小企業的誠信缺失現象由來已久，造成這一現象的原因也很多，但主要可歸納為以下幾個方面：

1．企業誠信意識薄弱幾千年的封建社會歷史給現代中國留下了深深的烙印。長期以來，我國的經濟活動都是以個人為主，經濟模式基本上是自給自足，經濟組織之間很少甚至沒有交換活動，只有少量調劑余缺的買賣活動，人與人之間的經濟關系被限制在非誠信領域，經濟組織之間也基本上不發生誠信關系。誠實守信只是作為道德規范要求的基本原則，遠沒有上升到日常生活行為準則和法律規定的地步。企業的誠信意識相當薄弱，而由于規模小、實力不強，民營和中小企業更是缺少對社會負責的誠信意識，在經營活動中時常會出現不講誠信的行為。面對市場環境中的信息不對稱及眾多不確定因素，民營和中小企業也容易拋棄誠信，不按誠信規則約束自己的行為。

2．社會環境較差在市場經濟體制逐步建立并完善的今天，與市場經濟體制相對應的誠信制度與誠信體系建設步伐滯后，企業誠信意識相當薄弱，整個社會缺乏按照誠信規則辦事的文化氛圍。作為社會誠信體系核心的個人，在社會誠信體系中起著重要的作用。組成社會的個人誠信體現著整個社會的誠信，個人誠信意識缺乏，會將失信意識與行為傳遞給企業。人與人之間缺乏信任的基礎，民營和中小企業的誠信度低自然就不足為奇了。同時，由于缺少公正、客觀的誠信評級制度，無法鼓勵守信企業、鞭撻失信企業，也可能導致原來的部分守信企業因守信收益低也逐步走向失信。

3．法律保障不足我國市場經濟體系正在建立與完善之中，相應的誠信法律體系尚不完善，對社會與經濟活動中的誠信行為缺乏強有力的保障措施。到目前為止，我國還沒有完整、系統和規范的誠信法律，現行個別法規中雖也涉及到商業欺詐、不正當競爭等內容，但懲治力度不夠。在執法過程中也存在判決軟弱無力、執行率低、處罰不力等現象。加上訴訟成本高、審理周期長，還有案件審理過程中來自各個方面的干擾，大大增加了當事人利用法律來保障自身利益的成本。守信人不能得到有效保護，失信者不能受到應有的制裁，失信成本遠比守信成本低，在一定程度上鼓勵了不講誠信的風氣，助長了欺詐行為的蔓延。

4．制度存在缺陷由于市場體制的不健全，使得價格雙軌制和政策雙軌制之間的巨額差異，誘發了部分民營和中小企業的尋租行為。一些民營和中小企業為了追逐短期利潤，用送禮、給回扣甚至公開賄賂等手段，千方百計去拉關系、找后門，尋求保持傘，爭取特殊政策，以圖牟取暴利。一些部門或官員為了地方利益或一己私利，對失信企業多方關照，或干擾正常的經濟活動。對于企業違規行為，有的主管部門口頭上說是嚴懲不貸，實際操作上則是輕描淡寫，無形中縱容了失信企業的失信行為，產生了十分不良的后果。失信企業嘗到甜頭，從而變本加厲地進行尋租活動，在誘發了新的腐敗活動的同時，誠信度也越來越差。

三、解決誠信缺失問題的對策措施

企業誠信缺失是當前我國經濟生活中的一大瘟疫，它有很強的傳染性，任其發展，危害極大，必須從多方面入手，采取有效措施，遏制并逐步從根本上改變這種狀況。針對上述成因，我們必須采取對策，盡快根治與杜絕誠信缺失現象。

1．增強全社會誠信意識大力弘揚誠實守信的風氣，提倡誠信為本，樹立以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。組織開展以增強全社會誠信意識為目的的“誠信社會”宣傳教育活動，并將其納入建設和樹立社會主義榮辱觀及建設和諧社會的重要內容，發揮各新聞媒介、協會、商會等各有關方面的作用，通過研討、講座、參觀學習、典型介紹、文藝宣傳等形式，讓建設誠信社會的口號家喻戶曉，積極倡導符合傳統美德和時代精神的道德規范和

行為規范，在全社會形成知榮辱、講正氣、促和諧的文明道德風尚，推動政務誠信、商務誠信、社會誠信建設，使我們的政府成為有誠信的政府，企業成為有誠信的企業，個人成為有誠信的公民。

2．健全誠信法律體系政府應在建設誠信社會中發揮積極的主導作用，要加快建立失信約束和懲罰機制，加大對誠信的監督力度，規范市場的發展，積極推動與誠信相關的立法工作，從市場經濟體制規范的角度多方面建立一套規則和誠信管理體系，發揮制度與規劃在誠信監督和管理體制中的作用。同時，政府也應盡快轉變職能，減少缺位和錯位現象，提高政府信任度，樹立政府良好形象，為誠信社會做出表率和榜樣。要從司法執行上落實法律責任，加大執法力度，建立有效責任追究機制和市場退出機制，使法律真正成為維護誠信關系、保護守信人合法權益、追究失信人違約侵權責任的有力武器。要針對目前我國民營和中小企業誠信缺失的現狀，完善制度，根據記錄的企業在市場準入、經營行為、競爭行為、市場退出等過程中的誠信狀況實行分級監管和分類監管，保證誠信者能夠得到應有的回報，失信者必須承擔其行為造成的責任，不但要受輿論的譴責，更要付出經濟代價，甚至追究法律責任。要讓失信者無立足之地，無藏身之所，真正起到應有的警示作用。

3．建立社會化誠信監管體系建立企業誠信檔案，為相關企業提供咨詢服務，減少企業投資經營風險，敦促企業誠實經營。有關部門要配合建設誠信社會的活動，抓好誠信監督體系建設，建立與完善誠信評估制度，打擊違反職業道德的各種不正當行為和偽劣活動，建立起有利于促進企業和經濟發展的良好氛圍。借鑒西方發達國家誠信管理的先進經驗，建立包括個人/企業誠信管理體系、資信評估體系等內容在內的社會化誠信管理體系。出臺強制性誠信數據收集政策，綜合集成工商、財政、銀行、質檢、審計、司法等部門的信息，建立技術先進實用、數據權威可靠、覆蓋面廣、更新及時的企業和個人公共信息數據庫。制定市場準入機制、失信約束和懲罰機制、誠信評估機制，完善符合市場規律的誠信體系“游戲規則”，用信息化手段加強誠信的監督與管理，讓企業或個人的誠信狀況一目了然，讓守信者暢通無阻，讓失信者寸步難行。使金融機構貸款有據可查，有規可循。引導銀行對民營和中小企業的貸款支持重點放在具有良好發展業績并守信的企業上，進而為建立起為民營和中小企業提供完善資金支持的社會化服務體系。

4．引導企業完善企業誠信管理作為誠信行為的執行主體，企業的誠信狀況反映了全社會誠信水平的高低。要積極引導企業加強自律，誠信經營。一方面在生產流程、管理流程、營銷流程等各個環節實現全過程的誠信管理，實施名牌戰略，打造名牌產品，為社會和消費者提供更多信得過、有競爭力的產品；另一方面，要致力于創建講誠信、重信譽的企業文化，嚴把誠信關，形成有效運轉的誠信鏈，在市場上樹立良好的企業形象。在經營活動中，企業應該時刻堅持誠實守信原則，無論是同行、合作伙伴還是競爭對手，都要以誠相待、一視同仁。在發展的壓力和市場的誘惑下，做到始終以穩定的心態面對變化，以堅強的信念樹立目標，以平和的心情老實做事，堅持誠信，誠信第一，成為具有社會責任感的企業，以期有一天能夠真正“做大做強”。

發布日期：2010-05-25責編： 來源：

莊河市經濟發展局 版權所有

第四篇：電子商務中的信用缺失及其應對分析

電子商務中的信用缺失及其應對分析

發布時間：2011-6-27信息來源：中國電子商務研究中心

摘要:計算機網絡技術的迅猛發展給電子商務的推廣和普及創造了無限廣闊的技術空間，也使得電子商務在信息產業中的比重不斷上升。電子商務不但改變著商業交易的傳統模式，也改變著人們的交易習慣和思維方式。然而，電子商務中的信用缺失問題成為制約其發展的瓶頸。本文旨在探討電子商務中信用缺失的原因，并提出應對策略，以求拋磚引玉，與同仁共同探討這一新生事物的未來。

一、電子商務中信用的重要性

電子商務即在網上開展的以信息技術為基礎的商務活動，是指利用計算機技術、網絡技術和遠程通信技術，實現整個商務過程中的電子化、數字化和網絡化，包括生產、流通、交換、分配和消費各環節所有活動的電子信息化處理。它的核心是使現代計算機通訊技術，尤其是網絡技術服務于企業的生產經營活動，提高企業生產效益、降低經營成本、優化資源配置，從而大幅度地提升傳統商務水平，實現社會財富的最大化。

信用是整個商務體系的命脈，一切商業活動都是在信用的基礎上展開的。因此，在電子商務發展中，社會信用體系的建立健全是必不可少的條件之一。

電子商務本質上是信用經濟,信用交易已成為企業爭取客戶,擴大銷售額和經營規模的最有效手段。電子商務作為網絡經濟的一種，信用問題也必將成為關系其成敗的關鍵問題。

二、當今我國電子商務中的信用現狀

當前，在我國社會各大領域信用缺失現象十分普遍，假冒偽劣產品充斥市場，合同違約、商業欺詐隨處可見，三角債、拖欠款和銀行不良債權反復出現，各種經濟犯罪連年增加日趨嚴重，處于新興地位的電子商務也不例外。而且，由于電子商務本身的特點，信用問題顯得尤為突出。電子商務作為一種虛擬經濟、非接觸經濟，如果沒有完善的信用體系作保證，其生存和發展都將十分困難，個人和企業的交易風險都將大大提高。由于網絡信息本身具有虛擬性和流動性，其格式和媒體可以分離，參與電子商務的主體的誠信問題使得電子商務信息的真實性與安全性難以保障。因此電子商務與傳統的交易相比對信用的要求更高，要發展電子商務必須先加強信用建設。

目前，我國仍處在經濟轉型期，市場還很不成熟，社會信用體系很不健全，市場經濟體系與市場機制還不規范、不完善，還沒有建立完善的信用體系制度。從電子商務的流程看：信息、交易、支付、物流等每個環節都存在信用風險，每個交易對象也有信用風險存在。然而，在看到國外發達國家從電子商務的經營方面獲得超額利潤的同時,我國盲目照搬國外電子商務,卻未考慮到本國的實際國情,未考慮到我國信用體系的現狀，以至于出現許多阻礙,電子商務活動在很多情況下無法順暢運行。

三、導致我國電子商務中信用缺失的原因

從思想和社會層面上來說，我國經濟是由計劃經濟脫胎而來的，社會信用經濟發育較晚，市場信用交易不發達，社會普遍缺乏現代市場經濟條件下的信用意識和信用道德規范。現實社會中，假冒偽劣商品肆虐、虛假廣告泛濫、信用卡詐騙等誠信問題每天屢見不鮮，幾乎成了普遍現象；而電子商務作為不見面的交易模式，更難得到消費者的認同，“無商不奸”的觀念在人們的思想

中根深蒂固，企業與企業、企業與消費者、人與人之間防范多于信任，都是電子商務發展的心理障礙。

從制度層面上來說，我國關于社會信用領域的研究和實踐經過十幾年的發展，已經形成了一批從事信用評價、信用擔保等業務的信用服務機構，一些部門和地方政府也在不同程度上對信用體系建設進行了探索。但總的來說，目前我國社會信用體系建設還處在起步階段。我國信用系統始終滯后于電子商務的發展步伐，還未建立起健全的誠信管理體系，缺乏有效的失信、違規行為監督懲罰機制，市場化運作模式雖已初露端倪，但運作存在不規范現象，未形成有效的行政管理機制，行業自律尚未形成，因此嚴重影響了電子商務的正常發展。到目前為止，我國制定的與電子商務有關的法律法規很少。雖然我國在2005年4月頒布了《中華人民共和國電子簽名法》，中國人民銀行也于2005年10月頒布了《電子支付指引(第一號)》，但相對于我國電子商務發展的迅猛勢頭來說，這些法律法規只是杯水車薪。缺乏足夠的明確的法律法規的約束和規范，失信成本大大降低，從而在無形中加大了電子商務活動的風險。

從技術層面上來說，電子商務是基于網絡平臺建立和運行的。由于網絡本身的特點，在電子商務過程中的各種風險也遠遠大于傳統商業活動。

四、對我國電子商務中信用缺失的應對策略由于以上的原因，我國電子商務中的信用缺失現象已成為制約我國電子商務發展的瓶頸。為解決這些問題，以下一些策略可作為參考：

第一，加強誠信宣傳的力度，樹立整個民族的誠信傳統和信用消費習慣，培養整個社會的信用風尚的建立。社會信用是社會文明進步的重要標志。

第二，加快整個社會信用體制的建立，完善與之相關的各項法律規章制度。市場經濟是一種信用經濟，一種法制經濟。作為市場經濟的新成員，電子商務更需要盡快出臺與之相配套的各項法律法規。

第三，建立和完善企業和個人的信用評價與監管機制，建立信用獎懲制度，加大失信風險。買家和賣家之間的相互評價，可以營造一個良好的信用體系，而且會帶來更活躍的用戶和更多的交易。

第四，加強網絡安全技術的開發和應用。信用體系中的信息安全技術是相當重要的，網絡信用安全已成為制約網絡經濟發展的重要因素。

五、結語

中國的電子商務產業方興未艾，我們對這一新生事物在促進商務往來和提高交易效率方面的作用毫不懷疑。然而，信用缺失的問題已漸漸凸顯，逐漸成為制約電子商務發展的重要障礙。只有在社會傳統、制度體系和網絡安全技術等各個層面上建立起一個適用于整個社會的信用體系結構和完善的電子商務平臺,才能真正發揮電子商務的潛能,推動電子商務的迅猛發展。當然，一個完善的信用體系的建立任重而道遠，需要全社會的參與、支持和共同努力！（作者： 勇全）

第五篇：淺析小學生學習力缺失現狀及應對策略

淺析小學生學習力缺失現狀及應對策略

遼寧小學 朱珠

如今的小學生讀書苦已成為不爭的事實，小小年紀的他們要應對沉重的課業負擔，要應對沒完沒了的近乎于刁鉆的考題，有的甚至連雙休日也被逼往各種補習班。然而，仔細觀察、理性分析不難發現，他們學習激情缺乏，學習方法缺失，學習效率不高。困擾小學生學習痛苦、低效的原因是學習力缺失。

一、何為學習力？

“學習力”是學習者學習的動力、能力、毅力和創造力。

1、學習的動力。學習的動力取決于學習的動機，學習的動機取決于學習的需要，因此，要解決學習的動力問題，首先需要解決學生對學習的內在需要，只有當學習成為學生的內在需要，學生才能成為學習的主體，才能主動的積極地學習。學習的動力著重解決為什么學習的問題。

2、學習的能力。學習的能力主要是學習的方法和學習的策略問題。當學習的方法正確，策略有效，并且能夠準確、熟練和有效使用，學習的能力也就產生了。學習的能力解決能夠學習的問題。

3、學習的毅力。學習的毅力主要是指行為強度和持久性問題。盡管學習的毅力與學習的動力、學習的能力有著很大的關系，但是，它和人的個性特征、行為習慣有著更加密切的聯系，于是，我們還需要關注學生的意志、耐力、勇氣和樂觀進取的精神，有了這些，學生在學習的過程中，特別是遇到困難和挫折的時候，就可以知難而進，勇往直前。學習的毅力解決持續學習的問題。

4、學習的創造力。學習的創造力主要是指學習的改造、運用與創造的問題。學習需要舉一反三，靈活運用，甚至，根據已學知識，結合自己的經驗與想象，進行新的創造。這才是學習力的最有價值的內容，是學習力的最高境界。認識世界的目的是為了改造世界。學習的創造力解決創新學習的問題。

學習的動力、能力、毅力和創造力是學習的四個要素。四個要素有一個從低級到高的邏輯順序，地位相互聯系，相互依賴，相互促進，相得益彰，四個要素都決定著學生學習力的水平。

二、小學生學習力缺失的主要原因是什么？

1、考試不當的“導”。考試作為檢驗教學情況的重要手段對教學有重要的導向作用。科學的考試無疑應該促進教學發展。然而有的考試命題隨意，或難或偏，每每考試下來，學生云里霧里，考試結果必然不理想。目前許多學生害怕考試，因為一次考試便是對他們自尊心、自信心的一次傷害。不當考試和泛考試成了泯滅學生學習熱情的罪魁禍首。考試科目的不均衡性，造成學生對統考科目的敬畏，對非統考科目的輕視，如此區別對待，使“培養全面的可持續發展人才”成為空頭口號。由于各學科之間內在的相互關聯，被學生忽視的科目必然阻礙學生學習力的發展。

2、教師不當的“引”。新課程倡導教師的角色定位是：組織者、指導者、合作者。可并非所有教育者都領會了其中的精髓，教師引導不當是造成學生學習力低下的重要原因。常見的不當引導有以下幾種類型：

“母雞型”——對學生呵護有加，展開的雙翼成為學生的庇護傘。學生學習是安全的，一切困難都有老師頂著。書上做滿筆記，記滿答案，可是，離開老師離開書本自己卻不知所措。

“放牛型”——牽著學生走，將自己的意愿強加給學生，學什么、怎么學全由教師做主，學生緊跟教師的步伐，忙于迎合教師，結果是學生學習主動性缺乏，自學能力低下。

“放任型”——過分相信學生的能力，不管學生年齡大小，也不管學生已有的學習經驗，都將學生自學、自我感悟作為主要學習方式，由于學生缺乏方法指引，學習目的不明，學習態度散漫，最終造成學習效率低下。

3、家長不當的“管”。如今“2+1”式的家庭模式注定孩子幸福并痛苦著。家長對孩子的生活照顧得無微不至，孩子是衣食無憂，然而學習上的壓力卻是很大的。沒有哪個家長不希望每棵“獨苗苗”都長成參天大樹，都寄予孩子學業成績過高的期望。家長對教育的干預是學生學習力喪失的又一重要原因。家長畢竟不是專業的教育人，對教育教學方法和規律知之甚少。然而，他們卻把“管教”孩子當成自己的特權，不僅自認為該管，而且自認為會管。班上前十名、考分九十多的家長和排名三

十、考分八十幾的家長都在罵孩子不爭氣。于是孩子書包里教輔資料多了，雙休日被占了，大小城市的培訓班火了，學生苦了，厭學、逃學甚至輟學的多了。

三、如何提升小學生的學習力？

小學生的學習力高低直接關系到學生的學習態度、學習效率，關系到學生的終身發展。提升小學生學習力學校教育責無旁貸。

1、加強提升學習力的研究。教學質量好壞是衡量學校辦學水平高低的試金石，教學質量的好壞又和學生的學習力強弱息息相關。要想提高教學質量，首先應重視學生學習力的培養，這才是抓住了根本。如何提升學生的學習力是一項重要的課題，學校應成立專題小組，擬定研究計劃，構想管理策略，適時監控與反饋。各學科教師應結合學科特點和學生特點，找準切入點實施培養計劃。

2、營造快樂的學習氛圍。對小學生而言，良好的學習情緒、學習態度、學習習慣比考試分數更重要，心理品質比學習成績更重要。當然，有了良好的學習情緒、學習態度、學習習慣就會有滿意的考試成績。所以，作為學校，作為教師，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習，會收到事半功倍的效果。小學生學習的動力源是學習帶給他們的成功與快樂的享受，引入競爭的機制，關注學生的進步，哪怕是點滴的進步，適時適度的贊揚鼓勵，都是學習的快樂源、動力源。所以教師要有一雙善于發現學生美的眼睛，去激活學生學習的熱情，變“要我學習”為“我要學習”，變學習的興趣為學習的需求。

3、滲透學習方法指導。沒有哪個學生沒有學好的愿望，可往往不知道怎么學。常言道：“授之以魚不如授之以漁。”它精煉地說明了傳授方法的重要意義。班級授課的方式在學生一生中大約只占20%，伴隨學生更多的學習方式是自學。教師只有在教學中滲透學習方法的指導，交給學生一些學習的套路，學生才會獨立解決學習中的問題。學習方法的指導是提升學生學習能力的有效途徑也是必由之路。

4、該放手時就放手。隨著學生年齡的增長，教師要逐步由輔助學習到盡可能放手讓學生自學；根據學生水平差異，確定輔助與放手對象；根據教學內容的難易程度，把握輔助與放手的分寸。習慣方成自然，教師只有適時創造機會鼓勵學生勇敢戰勝困難，持之以恒，學生學習毅力才會得以形成。

5、拓寬學習領域。在學生幼小的心靈中樹立“大課堂”意識，讓學生明白廣泛意義上的學習活動不僅只發生在學校課堂，在書店、圖書館、街道、家里等場合也可以學習，學習資源無處不在，學習方式靈活多樣。從而激發學生學習的主動性和創造力。

總之，教學的目的在于不教而教，在于令學生為學而樂、學有所獲、學有所創，提升學生的學習力勢在必行。