第一篇：讓作文不再是難題

讓作文不再是難題 ——淺談中年級作文教學方法

張家港乘航小學朱世蓉

新《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標對于三、四年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和愿望，引導學生學會如何寫作文。

作文歷來不僅是學生頭疼的事，也是老師為之絞盡腦汁卻無所適從的事。為了讓剛開始學習寫作文的學生能輕松的拿起筆，記下自己豐富多彩的生活，我覺得應該從以下幾方面來做。

一、營造氛圍 激發寫作情感

無數的事實證明，寬松，和諧的氛圍有利于形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的良好關系，有利于學生自主并全身心地參與學習，這也正是課堂教學“人文化”的重要體現。因此，在習作課上，教師應利用各種手段，努力構建一個民主、寬松的環境，激發學生的寫作情感。這樣，學生寫出來的文章才有真情實感。如我指導寫《一次有趣的游戲》之前，我問學生：“大家愛玩游戲嗎？”學生一聽有游戲玩，樂得歡呼起來：“愛玩！愛玩！”“那好，現在我們就來玩一個游戲‘畫臉’。”接著我在黑板上畫了一個小丑的臉，讓學生排好隊按順序把眼睛蒙上，一個接一個到黑板上去畫眼睛、鼻子和嘴巴?？吹贸鰜恚瑢W生一個個玩得很投入、很開心。游戲結束后，我叫大家拿出筆來把你剛才看到的、自己親身體驗到的寫下來。學生們有了親身感受，寫起作文來如行云流水，很快就寫好了作文，并且個個寫得生動具體。

這樣，把習作教學活動變成一場妙趣橫生的游戲，還可聯系實際把習作活動變成一項奇象疊出的實驗，一次促膝傾心的交談讓學生在輕松愉快的氛圍中，激發了他們的寫作情感，調動了他們的寫作積極性，讓他們覺得寫作文不是讓人討厭做的事。

二、聯系生活 挖掘寫作資源

“無話可說，沒內容可寫”是困擾小學生作文的重要問題。起步階段更是如此。這與教師在取材方面限制太多有誤，我們總是告誡學生，什么是值得寫的，什么是不值得寫的，到頭來，學生反而縮手縮腳，無從下筆。

其實，捅破蒙在“作文”之上的一層紙，就會發現作文就是生活，有生活就有可寫的素材，生活的方方面面幾乎沒有不可寫進作文的。講述假期瀏覽的經歷，講述自己的社會見聞，介紹自己喜歡的書籍或者電視節目，暢談自己的理想，傾吐自己的快樂和煩惱??目之所及，耳之所往，寫下來就是作文！

每一次的習作教學活動，根據習作的要求，教師可以讓學生聯系生活，從生活中取材，如寫有關于秋天風景的習作，可以讓學生把上學路上的田野、小路、菜園寫進作文；也可以寫校園、草地、山坡??還可以在寫作之前帶領學生去草地上，山坡上，樹林里觀賞那里的風景，仔細觀察周圍的事物，再讓學生把自己看到的、聽到的、想到的寫下來。這樣學生就會有話說，有話說就有的寫了。

三、放手寫作 突出寫作自主

要讓學生寫出真情實感，必須還給學生寫作自主權。

1．引導學生自主擬題。

教師要把擬題的權利還給學生，讓他們根據已有的材料、自主擬題，教師可通過啟發、誘導、討論、交流等形式讓學生學會擬題。

2．引導學生自由作文。

引導學生自由選擇表達內容，說真話，打真情；引導學生自由選擇表達形式；引導學生自由表達思想，給他們創設寬松和諧的作文氛圍；引導學生用個性化語言來表達自己內心的感受。

3．引導學生自我修改作文。

引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。教師在批閱學生作文時不要求精批細改，要留給學生自主修改作文的空間。要教給學生修改作文的方法，要幫助他們樹立嚴謹、認真的修改態度，養成自我修改作文的習慣。學生自我修改或相互修改作文的過程就是他們自我提高的過程。

四、改變評價 提高寫作熱情

學生個體是千差萬別的，我們也不應該用一把尺子去衡量所有的學生，應實事求是地、因人而異地看待他們。讓不同的學生都得到成功的激勵，促使他們在各自的起點上得到相應的發展。

張萬化老師曾說：“兒童寫作不光是語言學習的需要，還是為了健康、自然地宣泄感情，和別人溝通。學生的作文必須有更多的傾聽者，欣賞者，讓學生得到情感上的滿足?！币虼?，作文講評課上可以讓學生在小組內互相交流、評議，把寫得好的習作掛在“學習園地”中展示，讓學生學習別人的優點，自改作文。在作文評價時注意采取各種形式來讓學生體驗成功的樂趣。不斷鼓勵學生的自信心。讓每位學生都真切地感受到“我能行！”“我是優秀的！”

我相信，通過以上的做法，一定能讓我們的作文教學充滿生機和活力，一定能讓學生感覺作文不再是難題！

第二篇：8條妙計 讓中考英語作文不再是難題

8條妙計 讓中考英語作文不再是難題

優秀的英語作文，是單詞和語法的完美組合。如何提高英語作文的分數，也是英語學習中的難題。青華園中考組(微信BJ-zkao)小編教你8個妙招，讓你的英語作文不再是難題！

一、代入法

這是進行英語寫作時最常用的方法。同學們在掌握一定的詞匯和短語之后，結合一定的語法知識，按照句子的結構特點，直接用英語代人相應的句式即可。

如：

他從不承認自己的失敗。

He never admits his failure.那項比賽吸引了大批觀眾。

The match attracted a large crowd.他把蛋糕分成4塊。

He divided the cake into four pieces.二、還原法

即把疑問句、強調句、倒裝句等還原成基本結構。這是避免寫錯句子的一種有效的辦法。

如：

這是開往格拉斯哥的火車嗎? Is this the train for Glasgow? 還原為陳述句：This is the train for Glasgow.他是因為愛我的錢才同我結了婚。

It was because he loved my money that he married me.還原為非強調句：Because he loved my money, he marriedme.光速很快，我們幾乎沒法想像它的速度。

So fast does light travel that we can hardly imagine itsspeed.還原為正常語序：Light travels so fast that we can hardlyimagine its speed.三、分解法

就是把一個句子分成兩個或兩個以上的句子。這樣既能把意思表達得更明了，又能減少寫錯句子的幾率。

如：

我們要干就要干好。

If we do a thing, we should do it well.從各地來的學生中有許多是北方人。

There are students here from all over thecountry.Many ofthem are from the North.四、合并法

就是把兩個或兩個以上的簡單句用一個復合句或較復雜的簡單句表達出來。這種方法最能體現學生的英語表達能力，同時也最能提高文章的可讀性。

如：

我們迷路了，這使我們的野營旅行變成了一次冒險。

Our camping trip turned into an adventure when we gotlost.天氣轉晴了，這是我們沒有想到的。

The weather turned out to be very good, which was morethan we couldexpect.狼是高度群體化的動物，它們的成功依賴于合作。

Wolves are highly social animals whose success dependsupon their coopera-tion.五、刪減法

就是在寫英語句子時，把相應漢語句子里的某些詞、短語或重復的成分刪掉或省略。

如：

這部打字機真是價廉物美。

This typewriter is very cheap and fine indeed.注：漢語表達中的“價”和“物”在英語中均無需譯出。

個子不高不是人生中的嚴重缺陷。

Not being tall is not a serious disadvantage in life，注：漢語說“個子不高”，其實就是“不高”。也就是說，其中的“個子”在英語中無需譯出。

六、移位法

由于英語和漢語在表達習慣上存在差異，根據表達的需要，某些成分需要前置或后移。

如：

他發現賺點外快很容易。

He found it easy to earn extra money.注：it在此為形式賓語，真正的賓語是句末的不定式to earn extramoney。

告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。

The man who told me this refused to tell me his name.注：who told me this為修飾the man的定語從句，應置于其后。

直到我遇到你以后，我才真正體會到幸福。

It was not until I met you that I knew real happiness.注：not?until?為英語中的固定句式，其意為“直到??才??”。

七、分析法

指根據要表示的漢語意思，通過進行語法分析和句式判斷，然后寫出準確地道的英語句子。

如：

從這個角度看，問題并不像人們一般料想的那樣嚴重。Seen in thislight, the matter is not as serious as people generally suppose.注：分詞短語作狀語時，其邏輯主語應與句子主語一致，由于the matter與sec之間為被動關系，故see要用過去分詞scen。

我沒有見過他，所以說不出他的模樣。

Not having met him, I cannot tell you what he is like.注：如果分詞的動作發生在謂語動作之前，且與邏輯主語是主動關系，則用現在分詞的完成式。

八、意譯法

有的同學在寫句子時，一遇見生詞或不熟悉的表達，就以為是“山窮水盡”了。其實，此時我們可以設法繞開難點，在保持原意的基礎上，用不同的表達方式寫出來。

如：

湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。

Tom was upsetting the otherchildren, so I showed him thedoor.有志者事竟成。

Where there is a will, there is away.你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽尊便。

You can go with us or stay athome, whichever you choose.當然，在寫句子時千萬不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。處處留心皆學問。只要加強知識的積累，一定還會有更多更好的方法。

第三篇：精神病治愈不再是難題

鄭州解放軍一五三醫院神經外科專家介紹，精神病癥是一種持續存在的精神疾病，也是一種相當嚴重的疾病。很多人患有此疾病的人，都會出現幻覺之類的癥狀，雖然患者知道自己又幻覺的行為，但是自己卻控制不了。

1、精神勝利法。應激性精神病調理，在事業、愛情、婚姻不盡人意時，或因經濟上得不到合理對待而傷感時，在無端遇到人身攻擊或不公正的評價而氣惱時，在因生理缺陷遭到嘲笑而郁郁寡歡時，不妨用阿Q精神調適一下失衡的心理。

2、飲食調節。抗精神病藥物大都通過改善病情，而增進食欲。有的患者不知饑飽，一次進食量較多，因此，飲食應定時、定量，按食譜供應。飲食應注意烹調方法，色、香、味、形，以增進食欲。

3、心理調理。對一些具有易患精神病的“高危人群”，包括具有特殊心理素質者和從事高心理壓力職業者，應采取特殊的心理干預措施，提供心理宣泄的途徑，預防和減少精神病的出現；

4、注意勞動保護。要注意防范汞、鉛、苯、錳、一氧化碳（煤氣）以及某些農藥引起的急慢性中毒所致精神病。不吸煙不酗酒，防止交通事故。

5、搞好患者的個人衛生。有些患者生活不能自理，家屬應耐心協助，定期為患者洗澡、更衣和理發，幫助患者洗臉、漱口、梳頭等。

【腦立體微創手術一次性治愈精神病不復發】

精神病怎么治療?精神病真的無法治愈了嗎?專家表示，精神病雖然難治但卻不是無法治愈，經過科學治療后精神病完全可以治愈。隨著醫療技術的不斷發展，腦外科治療技術被廣泛應用于精神病的臨床治療上，并且取得了非常好的治療效果，受到了國內外精神病專家的一致推薦，鄭州解放軍一五三醫院神經外科在國內精神病治療進入瓶頸期是，積極從國外引進了這一先進技術，并且派專家長期到國外進行交流和學習，經過多年臨床研究與實踐，成功總結出了一套科學有效的治療方案?，F已臨床治愈精神病患者一萬余例，良好的治療效果受到了廣大患者朋友的一致好評。

目前鄭州解放軍一五三醫院神經外科是鄭州地區唯一一家具有微創手術治療精神病資質的醫院，采用的是國外引進的腦立體定向微創手術療法，治療效果良好。至今已成功治愈了全國一萬多例精神病患者，并且未發現有一例復發，鄭州解放軍一五三醫院因此聲名大噪，受到了多家媒體的競相報道。成為了全國治療精神病醫院中領軍者。

腦立體定向微創手術治療精神病通過立體定向儀對顱內病灶精確定位，在定向儀引導下與顯微鏡結合，在直視下對顱內病灶進行微創修復。通過立體定向開顱術用于功能區病灶及腦深部病灶定位神經調控，可以減少手術創傷范圍，避開重要功能區、使手術并發癥大大減少。腦立體定向微創手術治療精神病具有不需開顱，不需全麻、創傷小，出血少、安全性高，術后患者恢復快的優點，更容易為病人所接受，已經在臨床廣泛應用。開創了中國精神病治療的新時代，給中國廣大精神病患者帶來了福音。

【★鄭州解放軍一五三醫院神經外科--讓患者明明白白看病、清清楚楚花錢★】

河南省緊急啟動城鄉醫療救助行動，全面落實“政府精神性疾病專項津貼”。根據衛生部辦公廳《關于開展2011年精神衛生宣傳活動的通知》精神，響應衛生部開展的“精神疾病政府津貼惠民工程”，河南省政府、衛生廳及河南省各大精神疾病診療機構投票決定，成立以鄭州解放軍一五三醫院神經外科為主的精神衛生示范基地，面向全省范圍內的精神疾患發放政府定向補貼。鄭州解放軍一五三醫院神經外科榮膺河南省官方唯一定點援助單位.【創新服務理念，推行綠色人文醫療】

1、患者至上：將患者利益放在首位，充分尊重患者的人格與尊嚴、尊重患者的個人隱私權與知情同意權。充分體現對患者的尊重、理解和關懷。

2、綠色醫療：為患者就診提供最大方便，實行“無假日醫院”，建立以病人為中心的科學布局和便捷就醫的合理流程，實現全程導醫服務的綠色通道，全力營造舒適、溫馨的綠色醫療花園，建立誠信、理解、和諧的醫療環境。

3、人文服務：視患者為親人，營造高品位的人文關懷，從患者舒心、方便、安全、滿意的服務出發，倡導“一患、一醫、一護”的綠色護理，創建“無煙輸液室”，開設24小時專家咨詢熱線，定期健康回訪等。

★溫馨提示★：鄭州解放軍一五三醫院神經外科是省市醫保定點醫院，為了貫徹落實衛生部《關于公立醫院施行預約診療服務工作意見》，解決“看病難、看病貴”等問題，已開通網上在線預約掛號系統。

第四篇：省時省心一站式網店托管讓一切不再是難題

省時省心一站式網店托管讓一切不再是難題

進駐電商行業做好了就是賺錢，做不好那既浪費時間又賠錢。淘寶剛興起的時候，大家都在一邊琢磨一邊發展，可如今淘寶越來越火，大批的創業者將平臺建立在了淘寶網上，淘寶托管的公司也如雨后春筍一般越來越多，在您搜索的結果中一些是類似深圳淘公關網絡科技有限公司這樣的一站式電商集團，也有一些以客服外包服務、天貓商城代運營業務為主。如果沒有經過一番了解，很難回答掌柜們提出的“淘寶店鋪托管可靠嗎?”這樣的問題，如果您選擇的是一家剛起步、沒有多少成功案例的小團隊來運營，難免會帶來一些麻煩!

競爭越來越激烈，有些掌柜不堪重壓紛紛選擇了淘寶店鋪托管這樣的模式，在天貓上注冊的運營服務商家已經是當初的三倍左右，這些還沒有算上哪些專門針對代運營中某個領域擅長的企業。淘寶店鋪托管可靠嗎?答案是肯定的，如果不足以讓人相信那么淘寶為什么會允許那些服務商注冊呢，但是也有一些小的公司為了一己之私破壞了整個行業在客戶心中的美好形象。但是這樣的公司畢竟是少數，這也提醒店主在選擇代運營服務商時一定要從多個方面考慮，比如服務商的資質問題，是否已成一定的規模，是否已經建立了一定的信譽度。下面，深圳淘公關網絡科技有限公司經理利用他們多年來的成功經驗，為大家介紹為什么您每天不離開電腦半步，但是卻很少有人來光顧您的網店，連流量都沒有又談何業績呢?每一位店主在最初建立店鋪的時候都是抱著很大的希望的，他們希望這份事業帶個他們的收益如付出成正比，是他們新的開始。但是隨著時間的一點點流逝，看著少之又少的流量，他們心中的激情也在一點點減少。

深圳淘公關網絡科技的負責人介紹，首先，要從店主沒有精力打理店鋪說起，另外就是客服往往不具有專業的素質，為了發展投入大量的人員物質成本，營銷策劃案不夠新穎，拾人牙慧怎會有太大的發展。淘寶店鋪托管可靠嗎?這已不是問題，代運營不但讓您省心更能帶給您巨大的收益。

第五篇：四步八字自讀法 學好語文不再是難題

四步八字自讀法 學好語文不再是難題

自讀課的學習要求是：自讀、自測、培養和檢驗學生的閱讀能力。根據這一要求，總結了“四步八字”自讀法。四步：讀中找問題，問中受啟發，總結中提高，練習中求深化。八字：圈點、問啟、思結、練評。

先說四步：

1.讀中找問題

自讀課文，首先自己閱讀，在閱讀時既讀課文，還要讀“自讀提示”，“課后練習”和“單元知識和訓練”。讀“自讀揭示”和“課后練習”的目的，是讓學生及時準確地抓住課文的中心，重點、難點、特點，讀“單元知識和訓練”意在把自讀課文放在單元中審視，閱讀時細心體味，研究自讀在單元中的地位，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，及其編輯思想，以學過的知識觀照課文，理出文章的脈絡，了解課文章法和語言特色。同時記下尚未理解的內容。

2.問中受啟發

在課堂上，學生首先談對課文基本精神的理解；其次，廣泛地提問題。盡可能讓學生都發言，質疑問難，問題擺出后，教師指導學生對問題進行梳理，讓學生歸納大類再找出問題的主要方面，抓住有代表意義的問題各抒己見，從不同視點，不同角度去深入思考，展開討論，以便學生對問題的深入思考。

3.總結中提高

學生總結的過程，是不斷求同棄異的過程。最后要使學生的認識達到統一或基本一致。在棄異的過程中，教師要指導學生了解為什么會產生許多“異”，同時指出學生思維中的缺陷和不足。在“求同”過程中，要指導學生從偏狹的思維框架中走出來，讓學生在更廣闊的時空，更高的層次上取得共識。這個過程，既是對自讀課文的總結過程，也是培養提高學生思維能力的過程。

4.練習中求深化

學在于用，自讀的目的，是要把講讀課中掌握的知識運用于閱讀過程中。通過自讀課的學習，鞏固所學的知識。更重要的是把所學的語體、語言、修辭等知識向應用上轉化、遷移。只要完成了轉化，便能達到新的高度，這便是對學習的深化。

以上四步，前后兩項在課外完成，中間兩項在課堂進行。課堂講授又會專門指導和講讀教學。重點一般放在后者。

下面再說“八字”：

（1）“圈”和“點”?！叭Α敝溉Τ鲋匾獌热荩员憷斫?。一般情況下要求學生圈出：

①“自讀揭示”中揭示文章中心、特點、寫法、題材、體裁的字、詞、句、段。

②“思考和學習”提出問題角度的字、詞、句、段。

③“單元知識和訓練”中與自讀課文相關的字、詞、句、段。

④在以上基礎上，認真閱讀課文，圈出課文揭示前三項要求的重要內容和句、段。

前三者為理解文章的線索，以控制自讀時漫無邊際，過于偏狹，不得要領。第四是圈的重點，也是自讀關鍵的一環。這一環如果粗疏，下邊就無法進行。

“點”就是點評，自讀時，應把自己的感想用簡練精當的幾個字，幾句話記在課本的空白處。點評的內容有兩類：一類是學生有所得的，一類是有所疑的。一般要求將有所得的附寫在課本上，存疑的可在書中作標記，將疑問歸納成條記在筆記本上，以供課堂發問。

（2）問、啟、思、結?！皢枴敝赴炎约簩φn文的理解和疑問都提出來，以供其他同學和老師作評價。問的內容一般歸為結構、語言、主題三大類，各類可附設小類。問題提出后，學生討論，教師指導，相互啟發，尋找通途，這就是“啟”和“思”。此后，進行“結”，即根據學生對課文理解及存在問題，教師再指導學生歸納，化多為少，舍次抓主要，梳成辮子，理出頭緒后，再由學生討論，并提供給學生思考方法。

問、啟、思、結雖說各為一方面，實際應用中往往很難分得開，四者互相緊密結合，實為一個整體。

（3）“練”和“評”。主要指學生練習，可分為說和寫兩個方面。說，主要讓學生復述課文內容，自己即興歸納課文中心、思路、論證方法、語言特色等等；寫，根據自讀課文某一特點，擬題練習，自測互測。

“評”指讓學生根據提出的問題及歸納的要點互相評價，對學生寫的文章互相交流，選出較好的文章，再讀給全體同學，以促使學生的自我評價。