第一篇：英語學科教學質量提高計劃

英語學科教學質量提高計劃

當前學生課業負擔重主要表現在作業太多、學習時間太長、學習效率太低；同時，還與學習方法、學習心理關系密切。

要改變目前這種負擔過重的現象，最根本的還是要先提高學習效益，就是所謂的先高效益，然后才會輕負擔，這就要求老師首先從課堂入手。當然不同年級提高課堂效益的側重點應該是不一樣的。就英語學習而言，根據語言學習的規律，在初一可以更多地創設語言情境，讓學生主動地用英語講故事、表演，討論話題等。使英語成為他們運用到實際生活中的工具，體驗到學習英語的快樂與用處。而在初二，做大量的情景設計顯然不符合實際，我們可以通過讓學生自己歸納要點，總結規律等方法，讓學生在頭腦中形成一種樹型的知識結構圖使自己的語言結構形成一種體系，這種思維結構一旦形成，就好比我們老師自己一樣，完全沒有必要去做大量的重復練習來操練基本功。這樣節省下來的時間可以運用在對英語文化的感知上面，這重感知能對學生的閱讀能力起到不可低估的反作用。進一步刺激學生學習的興趣，從而形成一種學習的良性循環。

課堂上所作的努力是最關鍵的，那么課后的輔助作用也很重要。作業是切實體現減負增效精神的重要載體。作業的布置不可盲目，切忌進行機械性的作業訓練，亦不可以量代質，搞題海戰術。認為對作業的布置要講究策略。第一，要有針對性。每次作業都要有明確的目標。第二，注意減輕負擔，每次作業量不能過多。嚴格把握好時間，課內作業應該讓學生當堂完成，不能拖到課外。第三，抓住重點，不可面面俱到，對教材、資料上的習題要加以篩選，取其精華，要杜絕以整套試卷代替作業的做法。第四，側重基礎，不布置偏題、難題、怪題。第五，注重理解運用，先復習后作業。在布置作業時先讓學生復習當堂學習的內容，盡可能做到在理解的基礎上再運用。第六，作業分層。在一個班里，學生的基礎有較大的差異，因而老師布置作業時要針對學生的實際，因人而異。第七，注重聯系實際，教師應該對學生進行學習方法指導。這種學習方法指導也是因人而異，對成績落后的學生有針對性地指導，以鼓勵為主。對成績優秀的學生有針對性地進行學習策略、學習能力的指導，培養他們的創造性思維。同時還要進行輔助指導，比如針對同一類學習方法中不同的主次關系進行指導，比如課內抓聽課，課外抓消化。

總之，提高學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，是解決負擔過重的關鍵。

第二篇：如何提高歷史學科教學質量

如何提高歷史學科教學質量

―――九年級上冊教學點滴

普興中學蘭波

長期的歷史教學和不斷地在教學中進行探索，我逐漸形成了自己的教學風格。我以九年級上期的教學為例來談談自己是如何進行歷史教學的。

一、培養歷史的興趣。人們常說：興趣是最好的老師。如何培養和保持學生學習歷史的興趣呢？我認為要巧布局，設懸念，放包袱。如我們在學習“新航路的開辟”時，首先讓學生觀看世界地圖。“你們看世界地圖，發現了什么沒有”，“為什么非洲、美洲國家的地理范圍很多是直線，而歐洲國家不是這樣呢？”。這樣將問題演化為謎團，引起學生的高度注意和廣泛參與，激發他強烈的好奇心的求知欲。“新航路的開辟與歐洲、非洲、美洲等有什么聯系？”通過本課的學習和同學們的熱烈討論，明白了是歐洲殖民掠奪的結果這樣的結論，同時也為今后的學習埋下伏筆，也使學生的興趣得以長期保持。

二、向課堂要效益，形成高效課堂教學。這就要求老師要認真鉆研教材和教學大綱，弄清楚教學目標是什么？重點在哪里？難點如何突破？除此以外，還要對所教學生充分了解其學情，更好的做到有的放矢。教學過程設計要有針對性，提問要切中要害，學生的討論要有廣泛的參與性，想方設法提高課堂教學藝術，充分發揮教學相長的作用。另外盡可能運用我校多媒體現代化教學設施，加深學生對歷史事件和人物的本來面目的理解的反思。

三、運用多種方法鞏固教學效果，提高學生素質和能力

總結歷史經驗教訓，反思得失。總結的方法多種多樣，有比較法、歸納法、類比法等有空間上的比較。有時間上的比較等等。多種方法的綜合運用，既能加深學生對學習的印象使之固化，又能形成能力的提升。使學生增強處理現實問題的能力。如資本主義從產生、壯大、建立資本主義制度到資本主義制度的鞏固的學習后，我們知道了，它是一個漫長的曲折的充滿斗爭的過程，相比于封建制和神學制度，它是先進的，具有強大生命力。經過了長期艱苦、曲折的斗爭和殘酷性現實的考驗，最終取得了勝利。對此，我們有這樣的感悟：代表先進生產力的社會制度取代滿后的社會制度是一個曲折而漫長的過程。這樣的總結，能讓學生升華思想，從歷史中吸取更多的養分。

四、做好學困生的轉化工作，幫助他們一同進步。

學困生的出現，會影響班級的學風進一步優化。因此，要制定轉化學困生的預案。對他們進行必要的輔導。一是有能力提高，但學習懶惰的同學，要引導他們對學習目標的認識，端正他們學習的態度，迎難而上。二是肯學但基礎差的學生，要加強對學生學法的指導，多表揚他們的進步，逐漸提高學習成績。我的理念是：只要不放棄，他們一定會給你驚喜。

教學是一個長期的過程，每一批學生都有其特點，每一個班的學生都有其個性。只要方法適當，就一定會有好的教學效果。

第三篇：提高教學質量計劃

提高教學質量計劃

我認為加強基礎知識教學，提高課堂教學質量，讓學生形成扎實的基礎，是提高教學質量的一個重要保證和不可忽視的一個環節。我是從以下幾個方面著手的。

一、知識的教學過程充分體現教師的引導，學生的主動參與，提高課堂的教學質量。

在日常的課堂教學中，我多采用啟發式的方法講授知識，引導學生思維，并留給學生充分的思維空間。讓學生學會提出問題。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。其次是學會分析問題，要分析這個問題的性質是什么，解決問題的方法是什么。然后是學會解決問題，在解決問題的過程當中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎上，再作定量分析。也就是說，一堂課的最后有“句號”同時還有“問號”。在分析和解決問題的過程中，要引導學生逐步學會分解難點，也就是怎樣將一個復雜的問題分解為幾個簡單的問題。化解難點的過程，也是逐步引導學生思維的過程。

二、注重非智力因素的培養，引導和訓練學生踏實認真的學習態度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養，讓學生學會學習，終身受益。

注意幫助學生形成良好的學習習慣，是教師非常重要的任務之一。在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。良好學習習慣養成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。

提高教學質量計劃

在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。那么,小學語文高效課堂如何構建呢? 轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率

意識是行動的先導,思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉變傳統的教學觀念和教學方式。提高備課實效,為高效課堂奠定基礎

備課是教師積累知識和業務再提高的過程,提高備課實效是優化課堂教學的基礎,也是打造高效課堂之關鍵。

首先,教師要學會分配精力,找準備課的黃金分割點。備課時,不僅關注教材,更會關注學生的實際,不斷地考慮:怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展區;搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標;如果學生在這里出現問題,用什么樣的方式調整教學變數才會讓學生走出困境。所以優秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。運用靈活的方法手段進行教學,構建務實高效的課堂

如何使課堂效果達到最佳?怎樣的課堂才是務實高效的課堂?只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上尤為重要。

總之,構建小學語文高效課堂,教師必須轉變教學觀念和教學方式,提高備課實效,采用靈活的教學方式方法,加強師生合作教學,使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時,教師更要加強學習,進一步提高自身的業務素質和教學能力,真正發揮好教學主導作用,只有這樣才能適應新的教育教學形勢。

提高教學質量計劃

一、更新教學觀念，跟上教改的步伐

努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走進孩子的心靈

堅持保持對教育的激情，用激情造就思想，用愛心點燃學生的思想火花，善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去傾聽，用他們的興趣去探索，用他們的情感去熱愛！

三、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“主人”身份自居，不做凌駕于學生之上的“權威者”，也不做游離于學生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優等生”與“學困生”的培養，“優等生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“學困生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，積極參與學習，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）在課堂練習與家庭作業設計方面多考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優等生”與“學困生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，培養班級濃厚的學習氛圍。

提高教學質量計劃

適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

在本學期的教學中，堅持以下原則：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

提高教學質量的可行措施及教改措施

1.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證效果。

2.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

3.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

4.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

提高教學質量計劃

教育是神圣的，教師的職業道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，特制定以下計劃

心理學認為,愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍,激發學生的學習熱情,從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后通過一系列的問題,把學生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式,已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學生之間思想的碰撞,真正達到解決問題的目的。因此,設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。討論的問題必須是高質量、有探究價值的。可以這樣操作:請學生在課堂上就某些問題進行一一討論,首先要求同桌之間相互進行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學生在小組學習中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

課堂提問是為教學目的服務的,因此,它應緊扣教學重難點,依據學生的認知水平,以助學生走進文本,以便教師及時了解教學效果,及時調控教學進程,啟發學生積極地投入學習。提問的目標明確了,去粗取精,努力使提問精當便是教師構建高效課堂的自覺行動。

第四篇：論文-淺析如何提高語文學科教學質量

淺析如何提高語文學科教學質量

新農中學：周媛媛

淺析如何提高語文學科教學質量

隨著國家對國語教學的重視程度逐漸增強，作為初中語文教師，提高中學語文學科教學質量，增強學生對語文學科的學習興趣，培養學生對語文學科的學習習慣，提高語文素養等語文教學方法顯得尤為重要。

作為一名語文教師，想要提高語文學科的教學質量需做到以下幾點：

一、培養學生良好的學習習慣

為了對即將實施的《新課程標準》有思想準備與嘗試，也為了讓初中學生到高中能更好在適應新課程的需要。作為語文教師，我在接新班時都很重視培養他們學習語文的好習慣，從而提高他們語文的綜合能力

1、激發學生學習的強烈興趣。因為興趣是最好的老師。

大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產中，文學成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭高低，學生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學習語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學生體會到成功。因而語文老師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學生的語文成果，讓贊揚在學生的成長中占有主導地位，為他們的每一點進步喝彩，學生的成就感就會大增。

2、培養學生自學語文的習慣。

《新課程標準》就是要培養學生學語文的自主性。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經驗,它可以使你及時發現知識上的薄弱環節，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現代教學理論對學生主體性的要求。長期堅持自覺預習的學生，語文成績進步大。課后復習是記憶規律的要求，是對所學新知識的及時鞏固，及時復習，是學困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負積累減少，才會減少進一步學習的障礙。

3、做生活的有心人，養成勤于觀察思考、勤練筆的習慣。

做好這一點，能解決學生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發展智力的途徑之一。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現，“多練筆生花”，所以新課標把學生的課內課外練筆規定得詳盡具體。優秀的作文就是練出來的。

語文學習習慣的養成需要足夠的時間訓練作保證，學生還應具備必要的工具書，與教師長期的督促密不可分。老師要利用近一年的時

間在每堂新課之前抽查預習的情況，讓學生比較：預習了的上課效果和沒預習的上課效果的。課外閱讀，書多而雜，教師必須幫助學生篩選要讀的書，更要讀文質兼美、思想健康向上的好書。

二、學會“情境創設”

語文課堂教學，離不開“情境創設”，而很多語文老師卻忽視了這一點，一進課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學生齊讀課文，緊接著就“字詞教學、段落講解”。而學生呢，有可能還沉浸在上一課的內容之中，很難一下子就進入本課的學習氛圍之中，這樣的教學效果會好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學本課時的“情境創設”，想辦法創設和本課內容相關、甚至十分接近的教學情境，營造良好的學習氛圍，使學生自覺走進本課的學習。

1、畫面展示法“創設情境”

教師在備課時結合要講的課文內容進行構思，如果課文所描寫的內容中有畫面影像，就應當積極思考，尋求與之相關的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會把學生的注意力吸引住，調動學生的視覺和聽覺感知課文，學生很快就會進入本節課要學習的內容之中。畫面展示法“創設情境”，其最大的優點就是直觀、形象。

2、多媒體展示法“創設情境”

多媒體手段已廣泛應用于教學之中，要求教師在備課時下一些功夫，結合本課文的內容實際下載編輯一些能引發學生學習本課興趣的視頻資料，用來創設情境。利用多媒體創設課文情境，使學生看得更清楚，感受得更真切。

3、故事引路法“創設情境”

教材中有很多故事性很強的課文，教師在備課時若能選擇和課文內容相似的情節，或者把課文內容編成小故事，講給學生聽，然后啟發、引導學生進入本課的學習之中，學生就會聯系教師所講的故事，很興致地學習老師要講的課文。

4、利用表演法“創設情境”

在初中語文教學中，還可以利用表演法“創設情境”。教材中，有一些課文通過學生之的互動來設置情境，讓學生通過表演的形式將課文內容表演出來，從而調動學生學習的興趣，加深對課文內容的理解。

三、跟上時代步伐

隨著時代的飛速發展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質量，我認為必須做到以下幾點：

1、更新觀念

我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現代教育理念，掌握現代化教學手段，努力探索研究性學習、創新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。所以，我們教師必須加強自身的業務素質學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2、上好課、備好課

要想提高教學質量，必須上好課，讓課堂教學落到實處。上既要有所創新，又要課堂教學輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關鍵。以我個人的體驗，我認為備好課主要備以下內容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據單元目標及課時目標來設計教法。備

教學法，為了達到目標，采用什么方法來教學，學生如何學。備學生，了解學生已有知識情況，設計問題要難易適度，課堂教學中學生會提出些什么要求和問題教師都要有所準備。備自己，想想自己對教材、學生的掌握情況，還要做些什么準備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。

3、確立教師的主體地位。

我們教學的主體是學生，要確立學生主體地位，首先應該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認真學習，深入鉆研教材，精心設計教法，結合現代化教學手段，吸取先進的教學模式之精華進行個性化處理，形成自己獨特的教學模式，達到離開教案教參能收發自如地進行教學。

總之，提高語文教學質量是一項長期復雜而艱苦細致的工作，需要我們教師有創新、有責任心、有愛心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高語文教學質量的。

第五篇：如何提高四年級英語教學質量

如何提高四年級英語教學質量

本學期我擔任的是四年級的英語教學。對于我來說，這是一個新的開始，也是一個挑戰。以前教授的都是低段的教學，對于高段完全沒有經驗。但同時，我也懷著滿懷的信心和激情，做足準備，力求四年級學生的英語水平能取得好的成績，學生在我的帶領下能夠收獲多多，興趣勃勃。開學一個月了，我經常反思，總結，希望四年級的英語能更上一層樓。一．我校目前四年級英語教與學的情況分析：

1、學生情況。這一屆的四年級學生我多少有些了解，很多都是我從三年級教上來的，大部分學生對英語學習比較主動，英語學習氛圍不錯，英語基礎也好。但他們活躍好動，喜歡新鮮的事物，不夠自覺，尤其表現家庭作業上。

2、關于教師。由于教授每個班的英語課時少，加之教學任務重，作為英語教師很難像語文數學老師一樣，狠抓每個學生。

3、到了四年級了，出現兩級分化的現象比較嚴重。基礎不好的學生上課已感覺吃力，要耐心引導講解；而學習好的同學已不滿足課內的學習了，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學生的求知欲。

4、每個班級都有學困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問題是四會單詞掌握的不夠扎實；仍有同學26個英文字母不過關； 我認為提高我們學校四年級英語教學質量要從以下方面進行： 二．提高教學質量的主要措施：

1、深鉆教材，教材的內在聯系，四年級作為四年級與六年級的過渡，一定要熟透教材，明確目標，認真備好每節課。

2、加強詞匯教學，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學中一定要常抓不懈。

3、充分發揮課代表與小組長的帶頭作用和管理才能，使學生之間形成互幫互助互相監督的學習氛圍，也避免多個班級照顧不到的現象。

4、讓課堂煥發生命活力，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生在樂中學，學中樂。

5、嘗試讓學生進行簡單的英文寫作，對學生的讀寫提出更高的要求。

6、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

7、多與學生交流感情，因為不是班主任，對學生不夠了解，平時要多與學生交流，了解學生的需求，盡力縮小不同學生英語水平的差距，讓學生保持學英語的興趣。

三．對學生的學習方法指導與要求——預習

預習是四年級學生學習英語的第一個重要環節。英語的課前預習指在教師講課以前，學生自己先獨立的隨錄音機朗讀新課的新單詞，新內容，做到初步理解，做好知識上的課前準備工作。所以，預習實際上是學生進行課前自學一種良好的形式。

開學初，我就教學生怎樣去自覺的預習英語了，我布置的口頭作業，如：朗讀，背誦課文，但只有少數學生能做到，其實，預習在英語的學習方法中尤其重要，成績優秀的孩子都能做到有效的預習。

為學好英語必須養成自學英語的好習慣，開學初我從以下幾方面抓好學生預習環節。

1：聽錄音，每天的預習功課之一就是聽明天要上課的內容，并做好必要的記錄，如這一單元中了解人物有哪些，擁有哪些東西，生詞的含義等，然后聽清單詞的讀音，對所預習的內容至少聽5遍。

2：帶著問題去看書，預習時必須要思考問題，碰到有問題的的方及 時問老師和學生，或做好標記，在聽課中通過老師和學生的共同探討解決疑難問題，如這一

單元中學習國家，讓學生知道哪個國家擁有哪種國旗，代表什么國籍，明白后再讀課文。這樣才能深入到書中去，增強聽課的目的性，抓住重點。三：讀課文，聽好課文后將課文讀幾遍，將重要的句型和不認識的單詞多看幾遍，加深理解，以便在此基礎上加強記憶，如復雜的單詞還可加上音標。教學實踐表明，課前預習可以幫助學生把將要學習的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。通過一個星期的反復強調和對學生的及時檢查，現在大部分學生能做好英語課前預習工作。這是我欣慰的！