第一篇：數學組提高教學質量計劃

數學組提高教學質量計劃

一、加強師德師風建設，倡導愉快教育，提高學生的學習興趣

愉快教育，就是興趣教育。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。從學生的年齡特點和實際水平出發，在教學中激發學生的興趣，才會使學生的思維活躍起來。數學教學的成敗，在很大程度上，取決于學生對數學的興趣是否保持和發展。課堂上充分發揮老師的主導作用，提高40分鐘的教學質量，合理布置作業，減輕學生的負擔，想方設法提高教學技能，寓教于樂，使學生主動地、生動活潑地學習。采用一些數學游戲、競賽，改變一貫的“教師教，學生學”的被動局勢，改進課堂教學，保持良好的情緒和興趣。

二、注重課堂管理，使學生積極參與學習

老師的課堂管理能力強，主導作用就能充分發揮，學生學習的積極性就高，教與學配合就會默契，教學效果就好。為了活躍活躍課堂氣氛，可以開展個小型比賽，進行評比和表揚，把競爭機制引入課堂等等。

三、精心設計課堂練習，促進學生全面提高

我認為練習題的設計要非常講究，要根據本班學生的實際情況來設計。另外，我認為練習題的設計要有層次、有密度、有梯度，題型多樣，既有基本練習，又要設計富有思考性的題目，特別要注意變換習題的形式，進行對比練習以區別容易混淆的知識，突破教學難點。這樣去設計課堂練習，既體現了素質教育的要求，培養了學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，又培養了學生的創新意識；既可以照顧優生，又照顧了差生，使他們都能感覺到“吃飽了”

四、優先學困生，是提高數學教學質量的重要保證

1、課堂上優先提問學困生。這樣做，給予了差生學習的自信心。而且給學困生一個鍛煉的機會，促使他們專心聽課。

2、優先批改作業。不管怎么忙？時間怎么緊？我都要按質按量批改好差生的作業，并及時糾正錯誤。

3、優先輔導。學困生都比較自卑，一般不主動向老師問題目。針對這一特點，我經常主動問他們：這節課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？或者用派對的方法，一個好生幫一個學困生。

五、加強校本教研工作

1、認真聽評課，有針對性的進行教學研討

2、加強自習課進班輔導

3、加強學生學習方式指導和教學方法研究，培養學生主合創學習能力

4、靈活調整教學內容和目標，以學生最近認知區為起點，最近發展區為定向，加強數學育人。

六、加強新課程教研，使每個教師掌握新舊知識之間的調整程度。

第二篇：提高教學質量計劃

提高教學質量計劃

我認為加強基礎知識教學，提高課堂教學質量，讓學生形成扎實的基礎，是提高教學質量的一個重要保證和不可忽視的一個環節。我是從以下幾個方面著手的。

一、知識的教學過程充分體現教師的引導，學生的主動參與，提高課堂的教學質量。

在日常的課堂教學中，我多采用啟發式的方法講授知識，引導學生思維，并留給學生充分的思維空間。讓學生學會提出問題。提出問題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實際中提出問題，也可以從過去講過的那些問題中提出新的問題，等等。其次是學會分析問題，要分析這個問題的性質是什么，解決問題的方法是什么。然后是學會解決問題，在解決問題的過程當中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎上，再作定量分析。也就是說，一堂課的最后有“句號”同時還有“問號”。在分析和解決問題的過程中，要引導學生逐步學會分解難點，也就是怎樣將一個復雜的問題分解為幾個簡單的問題。化解難點的過程，也是逐步引導學生思維的過程。

二、注重非智力因素的培養，引導和訓練學生踏實認真的學習態度，讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養，讓學生學會學習，終身受益。

注意幫助學生形成良好的學習習慣，是教師非常重要的任務之一。在課前課后我十分注意教會學生預習、復習、做作業、練習、反思總結等。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。良好學習習慣養成了，就會終身受益，就是學習成功的一半。

提高教學質量計劃

在教學實踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。那么,小學語文高效課堂如何構建呢? 轉變教學觀念和教學方式,提高課堂教學效率

意識是行動的先導,思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉變傳統的教學觀念和教學方式。提高備課實效,為高效課堂奠定基礎

備課是教師積累知識和業務再提高的過程,提高備課實效是優化課堂教學的基礎,也是打造高效課堂之關鍵。

首先,教師要學會分配精力,找準備課的黃金分割點。備課時,不僅關注教材,更會關注學生的實際,不斷地考慮:怎樣使自己預設的目標最接近學生的思維發展區;搭建什么樣的平臺才會讓學生最容易走近目標;如果學生在這里出現問題,用什么樣的方式調整教學變數才會讓學生走出困境。所以優秀教師在備課時,不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲備是否能從容面對學生來作為標準。運用靈活的方法手段進行教學,構建務實高效的課堂

如何使課堂效果達到最佳?怎樣的課堂才是務實高效的課堂?只有學生感興趣、學得輕松、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來,課堂上尤為重要。

總之,構建小學語文高效課堂,教師必須轉變教學觀念和教學方式,提高備課實效,采用靈活的教學方式方法,加強師生合作教學,使課堂教學變為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。同時,教師更要加強學習,進一步提高自身的業務素質和教學能力,真正發揮好教學主導作用,只有這樣才能適應新的教育教學形勢。

提高教學質量計劃

一、更新教學觀念，跟上教改的步伐

努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走進孩子的心靈

堅持保持對教育的激情，用激情造就思想，用愛心點燃學生的思想火花，善于走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去傾聽，用他們的興趣去探索，用他們的情感去熱愛！

三、采取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“主人”身份自居，不做凌駕于學生之上的“權威者”，也不做游離于學生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據學生各自的特點，盡可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優等生”與“學困生”的培養，“優等生”讓他們在課堂上養成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展?！皩W困生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，積極參與學習，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）在課堂練習與家庭作業設計方面多考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計劃，常與“優等生”與“學困生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，培養班級濃厚的學習氛圍。

提高教學質量計劃

適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

在本學期的教學中，堅持以下原則：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、注重過程評價，促進學生發展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。

提高教學質量的可行措施及教改措施

1.認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證效果。

2.堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

3.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

4.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

提高教學質量計劃

教育是神圣的，教師的職業道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質，做學生健康成長的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，特制定以下計劃

心理學認為,愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。因此,教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍,激發學生的學習熱情,從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。然后通過一系列的問題,把學生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式,已為廣大教師所喜用。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過學生之間思想的碰撞,真正達到解決問題的目的。因此,設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。討論的問題必須是高質量、有探究價值的?？梢赃@樣操作:請學生在課堂上就某些問題進行一一討論,首先要求同桌之間相互進行講解,直至剩下不能解決的問題;然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論,實在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的模式。學生在小組學習中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

課堂提問是為教學目的服務的,因此,它應緊扣教學重難點,依據學生的認知水平,以助學生走進文本,以便教師及時了解教學效果,及時調控教學進程,啟發學生積極地投入學習。提問的目標明確了,去粗取精,努力使提問精當便是教師構建高效課堂的自覺行動。

第三篇：學校提高教學質量計劃

新壩鎮中心小學提高教學質量計劃 新學期即將開始，為了更扎實穩妥的落實好我校今后的素質教育，使我校的教育教學氛圍朝著健康、和諧、奮進的方向發展，我校領導班子認真細致的對本學期的工作進行了具體謀劃。上學期的教育教學工作中，取得了一定的進步，教學質量以及教師教與教研水平有了進一步提升，但是學科教學中也存在著一些不足。為了更好地開展今后的各項工作，制定具體工作計劃如下：

一、指導思想

在本學期的教育教學工作中，我們將認真貫徹執行教育方針和新課標的要求，以不斷改進教育教學思想觀念、改進并創新課堂教育教學思路和方法、向40分鐘要質量為工作重點。進一步加強對教師和學生的日常管理，堅持以人為本的德育教育，把不斷提升教師業務素質，培養學生各方面能力，全面促進教育教學質量的更快提高作為首要任務。

二、具體工作內容

1.反思不足，找出差距，制定各項計劃。

開學初，要求各位教師認真分析年終考試的成績中存在的不足，找出自己與兄弟校之間的差距，結合日常教學中存在的實際問題，深入的研究教材，制定自己所教學科切實可行的教育教學計劃。要求每位教師的計劃必須要有針對性，存在的不足必須要深刻反思，具體改進措施必須要有可行性，計劃中要列出今后要

取得的收效。教導處要嚴格驗收教師的計劃，存在的問題做到及時和教師溝通，使今后的教學工作能在保障中進行。

2.加強教師學習，提高教師整體素質。

提高教學質量，教師素質的提高是重點。在今后的工作中將繼續教師的理論與實踐學習，從而不斷提高自身的理論水平和業務素質，以便為自己今后的教學提供充足有利的理論依據，促進教學收到良好的效果。鼓勵教師進修和外出學習，開闊視野，增長見識，用來完善自己教學中的不足，促進教學技能提升。重視年輕教師的培養，實施骨干教師帶動的方法，力爭打造更多的骨干教師。

3.嚴把課堂教學質量關，優化教學過程。

本學期的工作中，我們仍以提高課堂教學效率和各科質量為目標，以提升教師和學生素質為核心，堅持以人為本的教育觀念，求真務實、不斷創新的工作作風，切實加強對教學過程的嚴格檢查，做到強化。強調教師認真備好、上好每一節課，及時加強對落后學生的管理和輔導。教師教案中要體現出新課程的三維目標，要做到從整體上把握教材，熟悉教材的知識結構，要體現出優差兼顧的策略。學生作業要認真對待，力求科學、有效，要把精選、精講、精煉、精批做到位。校長、主任要繼續不斷的深入課堂聽課，努力把好課堂教學質量關。加大對備課、作業的抽查力度，發現問題及時與教師交流，是教學過程真正做到優化。教師要真正樹立“有效教學”意識，努力提高個人教學效果。

4.加強教研，不斷創新形式多樣且富有實效的教研活動形式。

加強課堂教學后的反思，教學反思可從以下幾方面撰寫：①記錄教學成功的地方；②記錄教學遺憾的地方；③記錄教學機智的地方；④記錄學生獨特的見解；⑤再教設計等。

5.搞好校本教研。

差生是影響機體教學成績的一個難題。因此，今后的工作中全體教師要把轉化差生作為核心任務來抓，各班要及時開展針對性工作，制定具體轉化措施并開展相應的活動，班主任要把平時工作的詳細情況記錄下來，學期末把轉化工作以書面形式交教到處。

努力開展豐富多彩的校園德育活動，豐富學生的校園生活，提高教師教育科研水平和研究能力，積極開展“學校德育模式創新研究”課題研究，充分調動學校及周邊環境中的資源，不斷加強和創新對學生的品德教育，培養學生的道德觀念意識，把感恩教育納入到工作中去，鼓勵學生用于進行道德實踐活動，教師要及時手機記錄學生的活動成果，力求體現學校的品位與特色。

6.規范教學常規是教育教學質量提高的基礎

（1）建立合理的教學常規工作制度

教師教學常規工作制度，對教師的行為起著指引作用。教學常規工作制度要規定的教師的工作內容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標準。常規工作制度要符合本校實際，要能為教師所接受，對教師既要有約束性，又要有激勵性和鼓動性。教學常規工作制度要涉及到教師的進修培訓、教學行為、教學研討、師德表現等方面。有了制度，就有了方向。

（2）落實量化考核方案，嚴格檢查

制度要落到實處，必須嚴格檢查督促才能得以實現。工作制度重點起指引方向的作用，還應針對工作制度，制定相應的考核方案或標準。考核方案或標準應做到細致化、條款化、分值化。這樣的方案便于檢查和操作，以使每一個教師的工作得到客觀、公正的衡量。對教師工作進行檢查時，嚴格按考核方案進行，以保證制度的實現。

7.充分發揮師生的積極性，是教育教學質量提高的根本

（1）教師是教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。教師的作用極其重要，發揮的教師積極性也是學校工作的難點和關鍵。教師積極性低下的原因有幾個方面：一是對教育事業的認識淺淡，不喜歡教育事業；二是教師待遇低下，社會地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困難的勇氣；四是教師本身能力有限，不能勝任教學工作。政府、教育主管部門和學校應從這些方面出發，解決教師的心理障礙和工作困難，以使他們安心工作，逐步提高工作熱情和積極性。

（2）學生是學習的主體，教學質量的高低，最終要在學生身上體現，因此學生積極性的調動也非常重要。學生積極性的調動，有學校育人氛圍的創造、學校激勵制度的建立、教師啟發誘導多方面的結果。其中教師的啟發誘導是關鍵。教師應從學生學習興趣的培養著手，增強課堂對學生的吸引力，努力豐富教學內容、教學形式、教學方法，以適應學生的心理，促使學生樂學、思學。學生學習積極性提高了，學習勁頭大了，學習成績就提高了。

8.積極爭取家長的支持

家長是學生的第一任教師，家庭教育是學校教育的重要補充，也是學生身心健康發展的重要因素。

學校要開展家長課堂，對學生家長進行培訓。首先使家長認識子女接受教育的重要性，支持子女入學。教給家長教育子女的基本方法，使家長懂得針對子女的情況開展教育，能在家中幫助輔導教育學生。各班要定期開展家長會，定期與家長取得聯系。教師要向家長匯報學生在校的學習狀況、心理狀況、行為表現。了解學生在家的表現，爭取家長的配合，共同探討、共同教育管理學生。

教學質量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優質資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發揮教師、家長、學生的積極性，致力于優質資源的選取和使用，教育教學質量才會有大幅度的提高。

二〇一四年二月二十七日

第四篇：教師個人提高教學質量計劃.doc

教師質量提升計劃

碑嶺小學

胡志成

一、現狀分析：

雖然本人具有強烈的事業心和責任心，當好人梯，對教育事業忠貞不

二、矢志不渝、無怨無悔，用良好的師德去影響教育學生，對同事坦忱熱情，對學生愛護真誠，有一顆無私的愛心，能與同伴團結協作，能主動關心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時俱進，有獨特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；積極參加教育科研活動，并具有初步的科研能力，教育教學工作有條理、有計劃。但是，課堂教學還沒有形成自己獨特的教學風格。在課堂教學方面，雖掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷改進課堂教學，形成輕松、高效的課堂教學風格，信息技術方面盡力做到制作課件等。信息技術方面有待于進一步學習和提高。在今后的工種中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師。

二、達成目標：

爭取堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣，努力改進課堂教學，千方百計激發學生的學習興趣，使他們變“苦學”為“樂學”。認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。通過和學生談心、座談、開干部會議等形式增加對學生的了解，通過家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。每天擠出30分鐘的閱讀時間。爭取每學期一篇論文獲獎，每兩周寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節優質課，爭取合格率80%，優秀率較高，100%的學生有進步。

三、實施措施

為了克服課堂教學的弊病，充分發揮課堂教學的優勢，提高課堂教學的質量，我們教師應做好課前準備、課堂教學、教學評價等工作。

一、課前準備——提高教學質量的前提 ㈠研究教材

教材是教師和學生“教”與“學”的依據，對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。

1、學習、研究《課標》，從整體上把握教材

必須認真學習《課標》通讀教材，這樣可以了解教材的編排體系。教師準確把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分的結構，認識各知識之間的階段性連續性，確定所教教材在本學科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點

要對整個單元教材進行研究，掌握重點和難點，然后對整個單元教材進行處理。要明確本單元應讓學生掌握以下幾點：

⑴知什么：原理、定理、法則、公式、規律等。

⑵會什么：技能、技巧、分析、歸納、比較、概括等。⑶發展什么：智力、非智力、道德等。

3、鉆研課本教材，理解并掌握教材 教師要具體感知教材，理解教材，進而掌握教材要對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

㈡研究學生

搞好教學設計，就要研究學生，因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中，在接受這個訓練中會出現什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。

1、研究學生的智力背景。學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況。

2、研究學生的非智力背景。學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。

㈢教學設計

課堂教學設計是教師備課的重要組成部分，是課堂上實施素質教育的藍圖。因此，搞好教學設計，對提高課堂教學效率是非常重要的。

1、教學目標設計

教師設計的教學目標若具備了定向、強化、適應、評價的功能，就算是優化的教學目標。新課程要求我們課程目標要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。

2、教學內容的優化處理

①分析教科書。②反復鉆研教材。③選擇最合理的形式和教學方法來闡明課題。④對于比較重要而又比較難懂的總是教師在課堂上應作詳細講解，難點分散。⑤要充實課題內容。⑥注意統一協調，提高教學效率。⑦按照課標所規定的內容來安排課堂教學的內容。⑧作業應遵守最優的時間標準。

3、教學方法的優化選擇

教學方法為講授法、談話法、直觀法和作業練習法。此外，討論法、實驗法、參觀法、圖解法、演示法等常見。

4、教學過程的優化安排

⑴選好教學的突破口。

⑵精心設計提問。⑶細致考慮教學如何推進與展開。⑷設計好教學的結尾。⑸善于利用轉換和想象

二、課堂教學——提高教學質量的關鍵

1、創建和諧的課堂氣氛。

2、轉變教學觀念。

3、加強教學的互動性、4、加強課堂管理。

5、提高教學技能。

總之，面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生。

第五篇：學校提高教學質量計劃

提高教學質量方案

為了加強和改進我校教育教學工作、提升我校的辦學水平和教育教學質量，根據我校教育教學情況，制定教學質量提高實施方案。

一、指導思想

以全面貫徹落實科學發展觀為指導，促進減負增效，全面提升教學質量”為主題，以切實減輕學生過重課業負擔為切入點，以改進教學工作，全面提升教學質量，把“教學質量年”活動提升到新的水平。

二、提高教學質量的整體思路

一是學校必須通過多種渠道、多種辦法培養高素質的教師隊伍。二是必須優化備課方式，打造高效課堂。三是必須建立健全各種規章制度。

三、組織領導

加強組織領導，成立領導小組。具體人員如下： 組 長：付淑梅（校長）副組長：金鐘（副校長）成 員：李云峰 袁曉慧

四、具體措施

（一）、加強教師隊伍建設，提高教師教書育人的水平。

教師是學校發展的核心要素，只有提高教師整體素質，才能增強學校持續發展的內力和參與競爭發展的潛力。

1、根據教師的個體差異組建校本培訓小組。在分組時考慮到老師年齡、學科、資歷，把學校老師分成四個大組。根據每個組不同的需求，制定培訓計劃，解決老師在教育思想、教育觀念、教育教學能力以及業務知識結構等方面遇到的各種實際問題。

2、增強教師的文化底蘊，組建教師讀書小組，豐富教師的閱讀生活。學校為每一位愛讀書的教師提供自己喜歡的教育書籍，利用業務學習時間舉辦“好書推薦會”，在教師自主學習時間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會。利用?？镀卟蕰r光》作品集刊發部分教師作品，促進教師讀書的積極性。

3、引導教師勤于反思，使老師們明確：在工作中成熟，在實踐中磨礪，在反思中進步，在調整中提高。學校將重新改進聽評課記錄和業務學習筆記本，在內容要求上注重反思的過程。同時，主管領導、組內教師定期交流學習筆記，并用批注形式進行溝通探討。

4、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動。外出學習的教師，回校后要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，并進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。

（二）、抓好常規管理，進一步規范教育教學行為

教學常規管理是教學過程的基本保證，加強教學常規管理是提高教學質量的重要措施。

1、抓好備課

（1）、認真抓好集體備課，真正使集體備課達到實效。第一種是通備教材，在主管教導主任的組織下從整體上把握教材,熟悉教材的知識結構,能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。第二種是以專人為主的課時集體備課，基本流程是：第一步，教師個

人鉆研。主管主任和學科組長提前確定備課內容和集體備課的時間，然后每個教師進行認真鉆研，就二十五分鐘的精講內容作好充分準備。第二步，由事先分工安排的主備課教師拿出其教學設計初稿，然后進行集體探討，經過切磋和完善，最后確定最佳方案。第三步，形成教案：每個教師根據集體達成的共識，具體設計教學方案。第四步，個人反思。教師個人根據實際執教情況，認真思考，深刻反思，并寫出教后反思。第三種是針對某一課例每人都形成自己的個性教案，進行研討、上課、交流、反思。第三種是在主管主任和學科組長的帶領下就某一種課型或統一出現的問題進行研討。

（2）、個人備課。充分的備課是提高教學質量的根本。⑴、發揮同組、同學科教師的集體優勢形成共性教案。⑵、在備課中突出教師個人的二次備課，操作流程上的規定：①通讀教材。②通讀年級段的《課程標準》要求。③閱讀《教師用書》。④閱讀他人成功的案例與有用的做法。⑤獨立思考，發揮自己的優勢，在教材中要求撰寫活頁教案（不能教一課備一課），要突出自己的個性化教學風格。

2、打造高效課堂。

“質量立?！笔敲恳晃唤處煵汇囊庾R，“打造高效課堂”是每一位教師不懈的追求。學校出臺新的課堂教學評價標準，把“構建有效課堂”作為提高教學質量的重要手段。突出課堂的有效性，要求教師每節課必須“四到”。即：一要做到教學目標明確，關注生成；二要做到教學重點突出，手段靈活；三要做到關注全體學生，注重差異；四要做到練習設計新穎，體現層次。

3、注重教學指導。

常態課教學的實效對提高教學質量有著不可估量的作用。一方面，學期初都要對上學期教學質量差的班級跟蹤聽課，領導集體會診，尋找對策，促其提高。另一方面，將學校成立由領導和骨干教師組成的課堂教學指導小組，堅持推門聽課、評課，指導常態教學。

開展多種形式的教學研討活動。教導處安排同組研討等系列教學研討活動，為教師搭建一個展示的平臺。研討活動分為兩大部分，一是全體教師都要出的匯報課，二是專題約課，青年教師根據自己教學的實際情況，針對某種自己想深入研究的課型（復習課、作文課、口語交際課、識字課、閱讀課、反饋課、學科綜合實踐課、空間與圖形課、解決問題課、概念課等等），自愿約請學校領導共同研究探討（此項活動貫穿于整個學期）。三是學年、學科組提高課。選出本組有進步愿望的教師，發揮團隊精神，幫助其備課，集中展示。（以年輕教師為主）

另外，學校還要把聽課結果及教學效果作為學期末對教師考核的重要依據。這項舉措，幫助廣大教師實現了教學過程由被動向主動，由不自覺到自覺的轉化，為教學質量的提高賦予生機。

4、通過各種活動培養學生終身發展的能力。每個學期，在完成教育教學任務和不增加教師負擔的前提下，定期安排各種活動。如：朗讀比賽、作文競賽、低年級的口算比賽、識字比賽；中高年級的查字典比賽，英語單詞聽寫比賽等等。這類活動不僅鍛煉學生的語言表達能力、應變能力、知識的應用能力等等，而且我們老師的各項指導水平也能不斷提高。

5、書香校園成為獨特的校園文化。我們將學校“三風”建設、學生讀書、《國學》背誦、學生習慣養成和走廊中國傳統文化建設進行梳理整合，形成自己的特色校園文化。學生的閱讀量要遠遠超過課

標的要求，同時我們要加強閱讀興趣的培養，閱讀方法指導、閱讀效果的檢查。班主任老師根據自己班級讀書層次申報不同的“星級”書香班級。

6、在質量檢測中，實施捆綁式獎勵。學校將所有學科納入期末質量檢測范圍，我們本著分科教學、整體推進的原則，對各學科捆綁良好率達標的教師進行獎勵。這項獎勵分值大于單項獎勵。

（三）、完善教學制度。

以制度管理學校是現代管理的基本要求，制定教學管理制度是提高教學質量的保證。學校完善各項教學制度，如：《學?？记谥贫取?、《教育教學獎懲制度》、《教學工作考評細則》、《優秀團隊評比制度》。學校每月、每學期、每都依據考評細則對教師的工作情況進行量化考核，及時反饋教師在教學中的問題，并制定切實可行的措施加以改進。有了制度保障，教師的教學行為更加規范。

此方案將在不斷改進努力完善。

2010年5月14日