第一篇：文章怎么讀和作文怎么寫20110120

文章怎么讀和作文怎么寫

今天，我批改完期末試卷的作文，也意味著本學(xué)期的工作即將結(jié)束了。批改作文時，我看到很多，也想了很多。

史鐵生的《我與地壇》，是本學(xué)期課堂教學(xué)中較重要的一個篇目，也和這次期末考試作文相關(guān)；數(shù)周前史先生過世了，這觸動我命這個作文題，一來是向史先生致敬，而另一用意也在于“清點”本學(xué)期里同學(xué)們的收獲。

作文命題所指雖僅涉一篇課文，但是本學(xué)期大家在課堂里討論的青春與生命、漂泊與故鄉(xiāng)、生與死、戰(zhàn)爭與和平、歷史與現(xiàn)實，皆可入文；遑論課外閱讀所涉更廣。

在這篇作文里，同學(xué)們深刻理解史鐵生的人生體悟，并表達(dá)了自己對生活、對生命的感悟；或懷想親人，或珍惜生命，或暢想未來，或發(fā)千古之思，或抒發(fā)對親情、對愛的重新認(rèn)識與感激??不乏佳作。

在考場上寫的作文，絕非所謂一時靈感閃現(xiàn)的產(chǎn)物，而是對自己平日里閱讀與思考的一次“重組”。所以，在這個意義上說，通過考場作文看同學(xué)們平日里的積累與收獲，有較大的信度。然而，這也同樣意味著倘若平日里疏于閱讀和思考，考場上的作文則難免臨時拼湊、漏洞頻出。

高一學(xué)期，在語文學(xué)習(xí)上我們并沒有刻意突出強(qiáng)調(diào)同學(xué)們寫作文，甚至是反對“大量寫作文”的。這并非因為作文不重要，而是在這個階段里修“內(nèi)功”更重要。

同學(xué)們通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，當(dāng)能感受到，在課堂上或課堂外強(qiáng)調(diào)更多的是閱讀，是積累，是思考，是分享，是質(zhì)疑；而圍繞課堂的各種周邊學(xué)習(xí)活動也旨在促成閱讀、思考、分享與質(zhì)疑。

這個學(xué)期即將結(jié)束了，此時借這篇作文做一次反思，當(dāng)是及時而又有益于將來的。

書信體，是同學(xué)們陌生的體例么？

是因為沒有人寫信了，還是寫信時都沒有人在注意格式規(guī)范呢？讓我驚訝的是幾乎90%的同學(xué)在書信格式上是錯的。不過，這個比較簡單，教幾次就會了。

信很難寫么？

如果“寫信”僅僅是個形式，久已生疏，那么我們總會和別人交談吧。想想看，當(dāng)我們和一個選定的對象交談時，我們是怎么做的。

我們會根據(jù)對方身份不同而調(diào)整自己說話的口吻吧，我們會根據(jù)與對方說話目的的不同而選擇內(nèi)容的主次吧??

當(dāng)我們和李白說完話，會一字不漏的向李逵去復(fù)述么？我們會錯將對爺爺說的話說給鄰

居四歲的小女孩聽么？??

無論誰收到你這封信，既然抬頭上寫的是自己的名字，那么他/她總是期待這封信有一些針對性的。你不會希望對方讀了信后，還以為你是發(fā)信時匆忙間弄錯了信封，將寫給別人的信發(fā)給了自己吧。

所以，信的內(nèi)容該和收信人的身份相合；如果將收信者換做任何別人，內(nèi)容都不會受影響，是不是就有點不對勁了？

信，有濃濃的生活氣息。

什么是生活氣息？是分享今早窗外的鳥鳴？是最近食堂的飯菜不好吃了？是自己投籃功力大增？或是隔壁鄰居常大聲吵架？??或許都是吧，但要不要寫進(jìn)書信體的作文里呢，就要費一番思量了。我相信當(dāng)你認(rèn)識到這一點后，就會慢慢學(xué)著怎樣處理這個部分了。

有一點是明確的，這封信不會是在復(fù)述或背誦課文內(nèi)容，也不會是一篇冠以收信人的抬頭與發(fā)信人的落款的“議論文”或“記敘文”。

誰是收信人，這是一個問題。

寫給未來的自己，看起來是個不錯的選擇。

然而，和寫給其他別人一樣，也需要考慮為什么是寫給“未來的自己”；如果再想多一點，還會想到，是寫給未來時刻怎樣的自己。那時候的自己會有怎樣的生活呢，會有什么樣的思想境界呢：是未來陷入絕境的我？是未來為人父母的我？是未來庸庸碌碌的我？或者是未來成就了一番事業(yè)的我？??

思考這些對文章的順利展開有好處。事實上這一點設(shè)定好了，文章的切入點也有了，展開的空間也打開了，對么？

你是怎樣看未來的自己的呢？

我看到有些同學(xué)寫給三十年甚至七十年后的自己了，可是看起來他/她做這個選擇的時候，似乎沒有想太多。他/她以“當(dāng)下的我”，一個十五六歲的少年，在信中去教育甚至教訓(xùn)那個三十年、七十年后的“我”。這會讓讀者怎么想？難道“未來的自己”反而不如“當(dāng)下的自己”更了解世事人生么？這樣寫文章如何站得住腳？

雖然本來是在說寫作文，但我還是想到了更多：為什么很多“當(dāng)下的我”都下意識的選擇去教訓(xùn)那個“未來的我”呢？

“當(dāng)下的我”似乎對自己很不滿。這個不滿從哪里來的？

這不是“知不足而思進(jìn)”的不滿，而是更深層的對自己不認(rèn)可，不贊賞，不原諒，不接納。

“當(dāng)下的我”很糟糕么？“我”不重要么？

似乎作文里那個“未來的我”還是當(dāng)下這個令自己無法欣賞的“我”，而在作文里扮演教訓(xùn)者的“我”是師長的化身么？那俯視的姿態(tài)，那挑剔指責(zé)的態(tài)度，讓我在批改作文時不寒而栗。

教訓(xùn)人，似乎是很多同學(xué)在文章中流露出的情緒。

這讓我很不安，也自責(zé)。是否老師在平時教學(xué)時就是用教訓(xùn)人的姿態(tài)在面對你們呢，以至于同學(xué)也學(xué)會了教訓(xùn)人，甚至只會教訓(xùn)人？

有個同學(xué)寫給殘疾人，他/她這樣寫道“??你們不幸的遭遇了人禍或是天生的少了某些器官，其實，這并沒有什么大不了的，你們一樣可以快樂的活下去??”

“其實，這并沒有什么大不了的”，這句話深深的刺痛了我。我相信收到信的人應(yīng)該更加憤怒而痛苦吧。

還有同學(xué)寫給司馬遷，“聽說您最近受到了人生莫大的屈辱，準(zhǔn)備了卻殘生。其實我認(rèn)為您大可不必如此。??”看到這里，我猜司馬遷會罵人吧，他會不會說“你說得輕飄飄，不如換你來試試”？可是寫信人在結(jié)尾處還說“最后送您一句話，‘長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。’”

這個“送”字，用得好糟糕呀。在生活中，如果不是閱盡人間世事的智者或老者來對我說“送你一句話”，我多半會是冷冷的看著他/她，然后搖頭走開吧。

不少同學(xué)的這封信選擇寫給“自殺者、殘疾人、小偷強(qiáng)盜、癌癥患者、絕望的人??”，在信里，或諄諄告誡，或大聲鼓勵，或替人指點迷津，或為人扼腕嘆息??

這樣選，倒是方便站在制高點來說話了；可是想想看，如果不選他們，你會不會沒有話說了？

選這樣特殊的群體，你真的了解他們的內(nèi)心世界么？

是不是我們讀了史鐵生，自己就變成了史鐵生了呢？

“讀”他的苦難，算不算自己便“經(jīng)歷”了苦難？會不會因為有資格教導(dǎo)別人呢？這個問題不難回答，對吧。

十五六歲的少年，去教育、教訓(xùn)別人要怎樣生活，要怎樣面對苦難，要怎樣??，這真叫我替寫信的他/她捏一把冷汗呀。

并非年少者無法深刻，而是無論年長年少，教訓(xùn)人常常挺糟糕，對么？年少者尤甚。作文雖然寫完了，考試也考過了，我希望同學(xué)們再讀一次史鐵生吧，他穿行了生命的黑暗，又何嘗居高臨下的去教訓(xùn)人呢？

文章怎么讀與作文怎么寫

有個同學(xué)寫給奶奶，他/她這樣說：

“奶奶，您的年齡已經(jīng)這么大了，當(dāng)然經(jīng)常會畏懼死亡，每天患得患失。這些我都看在眼中，今天我想對您說：別怕，死是必然的，你我都一樣，只是您已經(jīng)生活了大半輩子，我的旅程才剛剛開始。天下有誰人能不死？您如果整天擔(dān)心來擔(dān)心去，反而會誤了身體啊。??”

我絲毫不懷疑寫信的同學(xué)對奶奶的真情，拳拳之心溢于言表，但是這番話誰讀了會感覺舒服呢？真情藏在看不見的深處了，而說出來的卻都是傷人心的話。

想想看，史鐵生的《我與地壇》我們是怎么讀的？我們并沒有史鐵生的慘痛經(jīng)歷，但這

不妨礙我們?nèi)ァ罢J(rèn)識”他，當(dāng)我們貼近人物去感受，便深深的走進(jìn)他的生命，感受到他的真情。對么？

奶奶僅僅是畏懼么？勸說她堪透生死對她有幫助么？如果我們貼近奶奶，去了解奶奶過去的生活，了解奶奶的人生經(jīng)歷；問問自己，她身體哪里痛？她最愛誰？她割舍不下誰？她的生活里有什么遺憾？離開這個世界時她會惦念誰？??

我們自己的生活經(jīng)歷、生命體驗，我們的喜怒哀樂憂驚懼，都是感受他人的“利器”，關(guān)注自己，才會“讀懂”別人。

當(dāng)我們貼近奶奶的生命，以自己的生命去“認(rèn)識”她，感受她，在作文里我們是不是有更多的話可說，對親人對朋友的理解是不是會更深，我們還會干巴巴的去說無用的大道理么？

言為心聲，怎么寫作文，取決于怎么思考自己，怎么思考生活。

史鐵生用生命去寫作，即以無比虔誠的心思考自身，思考生命，思考生活。那么你呢，你在這學(xué)期學(xué)的文章里，在思考討論生命、苦難、戰(zhàn)爭、歷史之時，是在用自己的生活和生命去思考么？

寫作文時，用屬于你的那個獨特的生命個體去講述吧，用你的生命在思考吧。當(dāng)你認(rèn)真的“閱讀”他人，“認(rèn)識”父母，“聽懂”同學(xué)，“領(lǐng)會”老師，去思考自己，去熱愛生活的時候，你還會在作文里無話可說，以至于“背”課文或者“說大話”么？

并非只有隨筆才能寫出真性情；考試作文，不是妖怪，它一樣需要你去用對自己生活與生命的理解，去講述。

文章怎么讀，作文就怎么寫。假如想寫好作文，就投入點去讀書吧，如何？

第二篇：如何讀英文文章

如何讀英文文章

1.先找5篇跟自己論文最相關(guān)的外文文章，花一個月的時間認(rèn)認(rèn)真真的看，反復(fù)看，要求全部讀懂，不懂的地方可以和同學(xué)和老師交流一下。一個月以后你已經(jīng)上路了。

2.如何讀標(biāo)題：不要忽視一篇論文的標(biāo)題，看完標(biāo)題以后想想要是讓你寫你怎么用一句話來表達(dá)這個標(biāo)題，根據(jù)標(biāo)題推測一下作者論文可能是什么內(nèi)容。有時候一句比較長的標(biāo)題讓你寫，你可能還不會表達(dá)。下次你寫的時候就可以借鑒了

3.如何讀摘要：快速瀏覽一遍，這里主要介紹這篇文章做了些什么。也許初看起來不好理解，看不懂，這時候不要氣餒，不管它往下看，等你看完這篇文章的時候也許你都明白了。因為摘要寫的很簡潔，省略了很多前提和條件，在你第一眼看到摘要而不明白作者意圖的時候看不懂是正常的。

4.如何讀引言（前言）：當(dāng)你了解了你的研究領(lǐng)域的一些情況，看引言應(yīng)該是一件很容易的事情了，都是介紹性的東西，寫的應(yīng)該都差不多，所以看文獻(xiàn)多了以后看這部分的內(nèi)容就很快了，一掃而過。有些老外寫得很經(jīng)典得句子要記下了，下次你寫就可以用了。

5.如何讀材料及試驗：當(dāng)你文獻(xiàn)看多了以后，這部分內(nèi)容也很簡單了，無非就是介紹試驗方法，自己怎么做試驗的。很快就能把它看完了吧

6.如何看試驗結(jié)果：看結(jié)果這部分一定要結(jié)合結(jié)果中的圖和表看，這樣看的快。主要看懂試驗的結(jié)果，體會作者的表達(dá)方法（例如作者用不同的句子結(jié)構(gòu)描述一些數(shù)字的結(jié)果）。有時看完以后再想想：就這么一點結(jié)果，別人居然可以大篇幅的寫這么多，要是我可能半頁就說完了？

7.如何看分析與討論：這是一篇文章的重點，也是最花時間的。我一般把前面部分看完以后不急于看分析討論。我會想要是我做出來這些結(jié)果我會怎么來寫這部分分析與討論呢？然后慢慢看作者的分析與討論，仔細(xì)體會作者觀點，為我所用。當(dāng)然有時候別人的觀點比較新，分析比較深刻，偶爾看不懂也是情理之中。當(dāng)你看的多了，你肯定會看的越來越懂，自己的idea越來越多

8.如何看結(jié)論：這個時候看結(jié)論就一目了然了，作后再反過去看看摘要，其實差不多

9.把下載的論文打印出來，根據(jù)與自己課題的相關(guān)性分三類，一類要精讀，二類要泛讀，三類要選擇性的讀。分別裝訂在一起

10.看完的文獻(xiàn)千萬不要丟在一邊不管，3－4個月一定要溫習(xí)一遍，可以根據(jù)需要，對比自己的試驗結(jié)果來看

11.學(xué)會記筆記，重要的結(jié)論，經(jīng)典的句子，精巧的試驗方案一定要記下來，供參考和學(xué)習(xí)

12.有些試驗方法相同，結(jié)論不同的文獻(xiàn)，可以批判性的閱讀。我想要是你自己做試驗多的話，你應(yīng)該有這個能力判斷誰的更對一點。出現(xiàn)試驗方法相同，結(jié)論不同的原因有下：試驗方法描述不詳細(xì)，可能方法有差別；試驗條件不一樣；某些作者夸大結(jié)果，瞎編數(shù)據(jù)

13.有時間還是多看點文獻(xiàn)吧，最好定個目標(biāo)：在學(xué)術(shù)上超過自己的老板。因為老板一般不看文獻(xiàn)，他們都是憑經(jīng)驗做事，很多新東西他們都不知道，慢慢的你老板會覺得你很厲害。

第三篇：讀紅色經(jīng)典文章

國家之愛

————讀《愛的教育》有感 4~5月份，我懷著一份平常心重讀了《愛的教育》這本書。可讀完后，它卻使我的心不平常——猶如從平原走到了峽谷，萬分激動。《愛的教育》這本書是一個意大利四年級小學(xué)生——安利柯在一個學(xué)年十個月中所寫的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。

而它最使我感動的，便是對國家之愛。翻開書，在第七章的“4月”中，安利柯迎接溫塔爾脫王時，那個鏡頭是我震驚：在一個小鎮(zhèn)，成千上萬的人為他們的國王歡呼雀躍。由此，我感受到了意大利那時人民對國王——國家的熱愛，這種情懷多么偉大、多么值得贊揚！還有一次是閱兵式。校長帶領(lǐng)著學(xué)生，對過往的士兵敬禮。這也使我驚訝。要想到，即使是現(xiàn)在的中國，人們也做不到這樣的。試想，這是什么精神的體現(xiàn)——愛國精神！

我捫心自問：我是否具有這么強(qiáng)的愛國精神呢？答案是不。這是我十分慚愧。身為一個共青團(tuán)員，竟還沒有小學(xué)生的愛國情懷。這便是我讀完這本書最震驚的地方。可是幸好，我現(xiàn)在認(rèn)識到了。我決定從現(xiàn)在做起，盡我所能，熱愛祖國。

周總理曾說過：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”讀過《愛的教育》，我理解了、了解了、決定了——我要培養(yǎng)愛國情懷，以實際行動報效祖國！

第四篇：讀文章 做習(xí)題

讀文章 做習(xí)題

又是一個夜晚，我披著銀白色的月光，走在青石板路上，欣賞美麗柔和的月光下的景色，人們在月光下散步，老奶奶帶著小孫女在月光下乘涼。

我也是月光下長大的。記得夏天每當(dāng)夜幕降臨時，外婆就帶著我到小院子里乘涼，外婆用長滿老繭的手撫摸著我，一邊扇著扇子，一邊給我講老掉牙的民間故事，我每晚便在故事聲中入睡，我感到是那么吉祥和快樂。

幼時，我很愛捉蟲，在朦朧的月光下，隨處可以聽見各種蟲子的鳴唱，那唱得最動聽的肯定是蛐蛐了。我悄悄走近草堆，打著手電筒，翻開一塊塊的大石頭，便有披著黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用雙手一捂，然后，小心翼翼地捉起來，借著月光，跟鄰居小伙伴斗蛐蛐。

中秋節(jié)，是我感到最溫馨的時候，我和家人在月光下品嘗月餅，還一邊唱著“八月十五月兒圓”的歌，真快樂。

月落月升，一天又一天，一年又一年，我也長大了，但我依然愛那慈母般溫和的月光。

在我眼中，月亮那么美，我在月光下長大，月光下有我童年的足跡，我愛美麗的月光。

1、作者在文中回憶了哪三件事？

(1)__________________________________________________(2)__________________________________________________(3)__________________________________________________

2、找出我捉蛐蛐的五個動詞。

(1)_________(2)_________(3)_________(4)_________(5)__________

3、作者愛美麗的月光，因為____________________________

第五篇：讀文章有感

讀《紙有幾種命運》有感

（一）暑假里，我讀了《紙有幾種命運》這篇文章，當(dāng)我一看到文章的標(biāo)題時，就想：紙有幾種命運？紙不是只有兩種命運嗎？我?guī)е鴨栴}仔細(xì)地讀了這篇文章，讀完了，我找到了答案。

這篇文章主要寫的是有一個學(xué)生因為求職受挫，所以憂心忡忡，整天無精打采。教授請了這位學(xué)生來回答一個問題：紙有幾種命運？這位學(xué)生說：“它只有一種命運。”教授又踩了這張紙、又把它撕成了兩半，又在上面畫了一匹駿馬、又點燃了這張紙。

這就是這張紙的命運。

起初并不起眼的一張紙片，我們以消極的態(tài)度看待它，就會使它變得一文不值。我們再使紙片遭受更多的厄運，它的價值就更小了。如果我們放棄希望將它徹底毀滅，很顯然，它就根本不能有什么美感和價值了，但如果我們以積極的態(tài)度對待它，給它一些希望和力量，紙片就會起死回生。一張紙片是這樣，一個人也是這樣，人的生命很寶貴，但時間更為寶貴，學(xué)習(xí)也一樣寶貴，不要因為沒有找到工作而灰心，耽誤了學(xué)業(yè)，要不然的話到了以后，人財兩空，如果你不學(xué)習(xí)，那你就會被這個社會淘汰。不要因為沒有找到工作而灰心，每個人都有自己的長處，哪里都可能需要你，這里不要你，并不代表別的地方不要你，這只是目前的情況，而且你的人生還很長，你的前途無限呀！

一個人的價值和前途，在很大程度上取決于你有什么樣的心態(tài)，他有什么樣的信念，他有什么樣的希望。一個人對未來充滿希望，盡管難免遭遇挫折，前途也必然是光明的。

讀《養(yǎng)花》有感

（二）我們現(xiàn)在生活條件好了，可以在舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)。自己想要什么，爸爸媽媽都盡量滿足。而且不用勞動，也可以吃上好吃的飯，穿上好看的衣服。

自打我讀了老舍先生寫的《養(yǎng)花》這篇課文后，我懂得了許多……

“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？”每當(dāng)讀到這里，我就會有許多的感觸：我們現(xiàn)在過著衣來伸手，飯來張口的日子，而這一切是爸爸媽媽為我們創(chuàng)造的，我們更應(yīng)該珍惜，不應(yīng)該挑三揀四的。在學(xué)習(xí)上也一樣，如果我們現(xiàn)在不努力，成天無所事事的，將來只會一事無成。要想把學(xué)習(xí)搞好，我們現(xiàn)在必須勞動，也就是認(rèn)真學(xué)好功課，向著學(xué)習(xí)好的同學(xué)奮起直追，不怕困難。用今天辛勤的勞動，換來明天成功的喜悅。

“不是亂吹，這就是知識啊！多得些知識不是壞事。”每當(dāng)讀到這里，我也會有許多感觸：不論是在生活還是在學(xué)習(xí)上，我們不僅要勞動，而且要學(xué)會正確的方法。我們不僅要掌握課本上的知識，而且也要掌握課外的知識，也就是博覽群書，使自己的知識面更為廣泛，才能更好的運用。在生活上，我們要學(xué)會從無字句讀書。從生活中尋找知識，掌握生活中的小竅門，才能使自己成為生活中的有心人，使自己的生活過得更加有滋有味。

“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”是啊！在勞動的同時，難免會遇到一點小麻煩，一點挫折，但是我們不能退縮，我們要用自己的才智去克服它。要成功嘛，哪有那么順順當(dāng)當(dāng)?shù)模挥袣v經(jīng)了風(fēng)雨得到的成功，那才叫有意義呢！

我得感謝老舍先生，是他使我懂得了這么多，更是這篇課文使我長大了許多。

讀《詹天佑》有感

（三）《詹天佑》一文描寫了在1905年，清政府提出由本國工程人員獨立修筑鐵路干線“京張鐵路”，詹天佑 課文讀后感。在英俄等多數(shù)帝國主義國家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)。

在勘測過程中，詹天佑常勉勵工作人員：“技術(shù)的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，‘大概、’‘差不多’這類說法不能工程人員之口。” 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進(jìn)的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢高，巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時，山頂?shù)娜淼览餄B，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。

詹天佑對全線工程曾提出“花錢少，質(zhì)量好，完工快”三項要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗，終于在1909年9月全線通車。原計劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費用只及那些帝國主義國家估價的五分之一。

文中的一句句話語，一個個片段充分表達(dá)了詹天佑對工程的負(fù)責(zé)，身先士卒的精神，和一顆愛國心。

再想想我們自己，如果在學(xué)習(xí)生活上遇到困難也像詹天佑那樣有毅力，也不退縮的話，那么還有什么完成不了的任務(wù)和學(xué)不會的知識呢?如果我們也像詹天佑一樣事事為國家，為集體著想，身邊會有多少活雷鋒出現(xiàn)呢?如果我們在學(xué)習(xí)中也像詹天佑那樣有著精密的要求，還會有因為粗心出現(xiàn)的錯誤么?

雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。

京張鐵路開通了，這雖是100年前的事，但仍然牽動著無數(shù)中國人的心。詹天佑，修筑京張鐵路的總工程師。他一直帶著人民的希望去告誠工作人員：“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’不應(yīng)該出自工程人員之口”詹天佑工作是多么一絲不茍啊!他夜以繼日的工作、不恥下問，去請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他那堅持不懈的精神，的確值得我們欽佩。詹天佑，他終于憑著自己和工作人員的努力，建成了第一條中國人自己建造的鐵路——京張鐵路。在1909年4月，那些帝國主義者不敢在輕視中國人，因為中國有了自己的工程師，也有了中國自己的鐵路。在如此和平的世界里，我們不會再為打仗而擔(dān)心。我們而要學(xué)習(xí)詹天佑那樣，為中國著想。我相信，總有一天，中國人在外國可以在外國人面前昂首挺胸，還自豪的說：“我是中國人!”

讀《你憑什么考上北大》有感

（四）這是一個普通女孩記述了靠自己的艱苦拼搏在兩年的時間內(nèi)創(chuàng)造北大奇跡的。文章本來我看到文章的題目后覺得這又是一個浪子回頭的奇跡故事，但靜下心閱讀后才體會到了很多道理。她和別的北大生不同的是，她在高一的時候是個自甘墮落、自欺欺人的學(xué)生。她迷茫、沉淪，就像剛開始吸毒的人一樣，開始可能只是好奇心指使，而后來就慢慢成了習(xí)慣，最可怕的是明明知道自己這樣子不好卻抵抗不住誘惑，任憑毒素慢慢腐蝕著自己的身體，就放棄了掙扎，習(xí)慣了這種習(xí)慣。而她高二時才開始醒悟，覺醒的理由很簡單：“覺得自己的一輩子不能就這樣過。”讀到這的時候，我突然想到了我們政治老師在第一次月考結(jié)束后跟我們說的一句話：“那些在初一二三很乖的學(xué)生在到了初四后就想，我都聽了三年的話了，這一年就不要那么聽話了，而那些調(diào)皮了三年的學(xué)生又想，我都皮了三年了，這一年就好好學(xué)吧。”也許只有經(jīng)歷過人生最頹廢的時候才會得到最深的感觸吧，她想要開始學(xué)習(xí)了。第一次月考，她考了全級第12名。可這并不能滿足她的野心。她對那個整日只知道死讀書的年紀(jì)第一不屑一顧，可這時候，一次班會又讓她更上一層樓，這次考試的大跨越和她平日表現(xiàn)出來的自以為是讓她的班主任老師忍不住在班會上側(cè)面批評了她。()而這個批評，卻讓她心頭一震。為什別人可以我就不行？本著拼一拼的態(tài)度，她開始了一個月的努力學(xué)習(xí)。行為改變習(xí)慣，一年來養(yǎng)成的壞習(xí)慣想在短短幾天內(nèi)改掉是不現(xiàn)實也是不可能的。但她仍然靠著自己的毅力堅持了下來。第二次月考，她真的用行動向大家證明了自己。就從這一次往后，她徹底改變了自己。她用行動改變了習(xí)慣。他的野心真的很大，對于她那所上三本都難的學(xué)校里，她卻毅然決然的選擇了要上北大，“我從來沒有想過自己會考入北大以外的哪所學(xué)校。”她的自信讓我佩服。她也真的沒有在說空話，她考上了北大。

上帝總是公平的，你付出了多少就會收獲多少，他為你關(guān)上了一扇門同時也會為你打開一扇窗，當(dāng)你放棄了一些東西也會得到一些東西。而你只要努力了就一定有回報。

無論是政治老師的話還是這個姐姐的親身經(jīng)歷都讓我深有感觸。就拿我自己舉個例子吧。我想我就屬于那種乖了三年想在初四變壞的學(xué)生吧。還有半年我就要為我的初中生活畫上句點了，這三年半來，我的成績真的是一波三折。初一的時候，是小孩子不懂事，不知道要好好學(xué)習(xí)，總覺得自己做的很不錯了，自傲自滿，可實際上還差一大截。而初二的時候，隨著年齡的增大，自己也懂事多了，知道開始學(xué)習(xí)了，所以那時候的成績上了一大步。再后來，到了初三，慢慢總結(jié)出自己學(xué)習(xí)方法的我，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)了樂趣，越來越愛學(xué)。直到現(xiàn)在我也認(rèn)為那時候的學(xué)習(xí)是我初中生活里狀態(tài)最好的。可是花無常開時，從初三的下半學(xué)期開始，我的成績就走了下坡路。那段時間里我就像那個姐姐高一時一樣，上課睡覺、聊天、看小說、吃零食，晚上一到家就上網(wǎng)，作業(yè)想做就做，不想做就早上去學(xué)校抄，自己也知道這樣不對，卻也像那吸毒品一樣，無法抗拒，無法自拔，眼睜睜的看著自己陷深，也只是麻木的看著。那時的我和高一的她真的很想，她是要從壞變好，而我是從好變壞。半年后的現(xiàn)在，我看到了這篇文章，甚至有點遺憾為什么不早點看到。我用了半年來解決我所所存在的問題。也用了五分鐘的時間看了那篇文章又激勵了自己。靠天靠地真的不如靠自己，只要你從內(nèi)心想學(xué)了，一切都不是困難。希望大家都能仔細(xì)的看看那篇文章，也許它會使你產(chǎn)生巨大的變化。

讀《凡卡》有感

（五）今天,老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《凡卡》這一課，這篇課文主要講了凡卡9歲做學(xué)徒窮苦的悲慘命運，讀后，我的心久久不能平靜。

當(dāng)我讀到凡卡做學(xué)徒的時候受到的種種折磨時，我讀到這一段的時候，我仿佛看到了凡卡他那骨瘦如柴的身體，一雙又小又細(xì)的赤腳都凍的紅彤彤的，在想很心老板就是因為凡卡給小崽子搖搖籃的時候睡著了，老板就用皮帶抽打他。在想想我們做錯了一件事家長也不打我們，只是說了我們幾句，我們就跟大人翻臉，在往下讀我仿佛看到了小凡卡的老板娘，也不給凡卡吃一點東西，每天只有一點面包，凡卡的老板還叫他睡在過道里，凍得他只打冷戰(zhàn)，在想想我們要什么有什么，天冷了家長又送來了棉衣、棉褲，在家里我們想干什么就干什么。聽到聲聲呼喊：“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧！帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我在也受不住了!我給你跪下了，我會永遠(yuǎn)為你禱告上帝。”這一幕幕悲慘的情景，那一聲聲哀傷的呼喚，就像尖刀刺痛著我的心，淚水不斷地在眼里打轉(zhuǎn)，我不禁想到了和自己同齡的孩子都在家里享受這快樂，我們就是父母的掌上明珠，是爺爺奶奶的心肝寶貝，含在嘴里怕化了，放在手里怕摔著，我們真是身在福中不知福，有一次媽媽給我做好了飯，她給我盛了一大碗米飯，她就去工作，我就偷偷的把飯到進(jìn)了下水道，在學(xué)校里呢，有老師同學(xué)的幫助，有一次我肚子疼，老師就不讓我跑步，還讓一個同學(xué)給我一塊上樓給我講故事，我們受到了一級的教育，教室里有電腦、電燈，老師嘔心瀝血的教我，讓我們吮吸了知識的營養(yǎng)，正從一個不懂事的孩子，長成了一個有知識的青少年；而凡卡呢，本該和我們一樣在教室里沐浴知識，可他卻在做苦工，多么可憐啊！他生活在一個俄國沙皇統(tǒng)治的時期，與我們比之上下，真是天壤之別！

當(dāng)我讀到最后一節(jié)時，又不禁陷入了沉思，凡卡雖然寄出了信，但是地址不詳細(xì)，爺爺是收不到的，就是收到了爺爺也不會來接凡卡，凡卡仍然是逃脫不掉孤獨、凄慘的生活，我想：如果我，我來讓你坐時光飛船，接你到我家來，讓你享受我能得到的一切。當(dāng)我讀完全文，掩卷沉思眼淚不住的流，但我是多么幸福、快樂呀！我應(yīng)該珍惜這幸福的生活，長大一定要做祖國的棟梁之材。