第一篇：德育敘事1

班主任德育敘事

（一）張鵾鵬2011年3月

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作,我們手下的每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些要比逼著孩子都背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。

這件事發生在我班黃志強身上。黃志強是一名做事麻利的孩子，他常幫我拿東西都或收發作業。記得有一次他和一名學習較差的學生抱著昨天留的作業和練習冊來到我的辦公室。他告訴我還有5個人沒有交作業，我當時還是象往常一樣，表現出很生氣的樣子對他說“讓那幾個人快點交作業，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽到旁邊有個孩子說：“老師，我幫你催他們作業去吧！”原來是那個也不愛交作業的孩子。當時我有點遲疑，怕他不能完成任務反而把事情搞砸。可是又一想，為什么不給他一次機會的，而且他這次交作業了，這樣也能促使他完成以后的作業。最后我帶著懷疑的目光對他說：“好吧，我把任務交給你，你上午之前把沒交作業的都收上來。”那孩子當時很是興奮，一口就答應了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時候，我幾乎快忘掉了這件事，那個學生拿著4本作業來到我辦公室說：“老師，我已經收了四本了，還有一本我一會就給您拿來。”我很是吃驚，沒想到比做事麻利的黃志強還有威信啊？呵呵。恩，我覺得以后應該都給他機會，于是就說：“恩，這次不錯，以后你就幫助黃志強收作業，但前提你要完成自己的作業。”那孩子瞇著眼樂呵呵的就答應了。

案例反思：通過這件事，我突然內疚起來，想想平時，我為什么總把機會分給個別幾個成績好的學生，而忽視了那么多普普通通的學生那？為什么我們要拉大學生之間的距離那？做為教師，我們應該把機會分給每個學生才對啊！所以以后我要多關注那些中等及差學生，我想他們更迫切的需要老師的關注和關懷。這樣他們才有動力認真的完成老師規定的任務，才能快樂，健康的成長。

第二篇：德育敘事

德育教育敘事

——付出辛勞 收獲喜悅

“一年之計，莫若樹谷；十年之計，莫若樹木；終身之計，莫若樹人。”當一個教師將這樣的告誡銘記于心并付諸于實際行動的時候，他本身已然是一個懂得付出，懂得珍惜同時又收獲幸福的人了，更何況萬千桃李的豐厚回報。雖然此時正在從事這一項事業的我，既不偉大，更不完美，但我卻懂得付出，懂得接受與靠近一顆感恩的心。正如歌中所唱的一樣：“感恩的心，感謝有你，花開花落，我依然會珍惜”。我想這幾句歌詞大家應該都不陌生。這就是歐陽菲菲深情唱出的一首《感恩的心》。這是2007年最令我感動的一首歌，也是給我感觸最深的一首歌。因為從這首歌中，我理解了付出與收獲 的真正含義。---------題記

我從事教育事業的已經二十多年了，也是令我感受最深的一年。因為在 教師節來臨之際，我收到了一份特殊的禮物--一張看似普通卻帶有深深牽掛與祝福的賀卡，在打開賀卡的那一刻，我的眼睛濕潤了，內心感受到一種從未有過的幸福，因為它不但證實了我在工作中的真誠付出，同時也是對我從事這項工作的一個小小的肯定。

趙雨欣是我剛參加工作畢業 班上的一個女生，起先我們雖有過接觸，但對她的了解并不深，可就從放完寒假報名的那一天，我對她有了新的認識，并且我與她的故事從那時一直持續到現在。

記得報名那天，天還很冷，北風呼呼的刮著，閑暇時刻，我坐在桌前暖手，雨欣出現在了我面前，小聲的對我說：“老師過年好啊！”出于禮節性的回應。我也向她說了聲：“你也一樣啊:!可就在我話音剛落的剎那，雨欣的眼淚嘩啦啦的流了下來。我當時嚇了一跳，還未等我回過神來，雨欣哽噎著對我說：“老師??我??我爸去世了”聽見這話，我的心似乎被針扎了一下，既無所適從又覺得特別的自責。接下來，我也不知道該怎樣安慰她好，只是勸她別太難過，因為我知道，此時此刻，再動聽的話也不能平息她內心失去親人的痛楚。后來報名工作結束后，我特意把她叫到了我的辦公室，和她單獨聊了一會，也就從那時起，我才真正了解了有關雨欣的事情，并且知道她是生活在一個組建的特殊的家庭，而父親可以說是一家人的支柱，也是維系整個家庭關系的紐帶，可就是這樣一個在家庭中起著至關重要作用的父親卻身患絕癥，毅然撒手離去，雨欣的生活從此陷入了悲痛，失去父愛的苦楚一直纏繞著她。

不知是出于同情還是作為人性的本能，從那一刻起，我就開始特別關注雨欣的生活和學習。經常與她聊天，傾聽她的心聲。經過一段時間的相處，漸漸的我們之間的距離拉近了，可以說是無話不談。我從心底把雨欣當做自己的妹妹，而她也視我姐姐。.很快，和雨欣相處的半學期已在我們默契的相處中悄然的過去，雨欣升到了初中，而我也成為新一年級老師。雖然，我們在一起相處的時間慢慢的少了，但雨欣要是遇到什么困惑的問題，還是會來找我，而我也會盡自己最大的努力去幫助她，無論是學習方面的，還是其他方面的。因為我知道，能獲得一個人的信任與依耐是我最大的幸福，哪怕，這個人僅僅只是你的一個學生。

雖然現在的我們離得更加的遠，也很少有機會見面，但卻時常保持著聯絡。如今的雨欣，不但在咸陽的一所高校修完了所有的中專學業，而且通過自己的努力與出色的表現獲得了留校的資格，成為這所高校一名優秀的工作人員。并且雨欣還告訴我，接下來她會一邊工作，一邊自學完大專的課程，拿到大專文憑，這樣才會有機會進行更高層次的深造。對于雨欣的這種努力與決心以及對未來充滿信心的規劃，我真的好欣慰。因為，雨欣的成長與進步也是對我從事教育事業最大的鼓舞與肯定。它也將激勵我對于自己的事業投入更大的熱情。

雖然雨欣因為經濟的原因而失去了上高中的機會，可她卻在另外的一種環境中獲得了真正屬于自己的寶貴的人生財富：那便是對生活的執著的追求與不懈的努力。相信今后雨欣的生活會因自己的堅定信念而更加的異彩紛呈。

第三篇：德育敘事

德育敘事

當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但是苦中樂亦無窮，樂中之無窮趣味，但卻不是每一位班主任都能體味到的。當班主任確實很苦，整天都圍著學生轉，從早操到離校，生怕他們在學校磕著碰著家長找上門來，還要揣摩學生的心思。但是披星戴月何嘗不是班主任的特有幸福源泉之一呢，與學生朝夕相處，師生感情更加濃厚。

我經常聽見很多班主任抱怨說自己班上的誰誰誰讓人頭疼，參加工作第一年我就開始當班主任，為了帶好班級我采取了很多方法，更多的就是天天跟在他們屁股后面盯著，雖然效果不錯但是這種高強度的工作讓人極其疲憊，雖然說被評為優秀班級，但是這個表相下確是很大的壓力。

九月份我隨著學生升上了五年級，一年一度的教師節到了，我看著辦公室其他教師都有收到賀卡以及禮物然而我的學生在我沒盯著的時候連衛生都不打掃。他們的不自覺讓我感到無能為力，我這么嚴厲都沒能讓他們養成一個好習慣。下課之后我聽見有同學說：“一天跟個老媽子一樣管這管那煩死人了”還有人說“一天脾氣大的要死”

聽了這話我真的很難過，我覺得我很用心的為他們好可是他們居然還不領情，表面上對我恭恭敬敬，可是背地里怨恨我，夜里我輾轉反側想不明白我用心的結果就是這樣，究竟是哪里出了問題。想到一個老師說到“如果我們在教育中感覺到累那一定是我們在什么地方做錯了。”孩子們已經五年級了很多事情也有自己的判斷能力，他們可能需要的不是一個管家婆而是在他們最需要的時候給他們最有針對性的幫助和建議。

轉變思路之后我選出來幾個班干部，不再事事過問，班級每個人都出謀劃策為了班集體的榮譽做貢獻，運用競爭手段讓他們自覺的學習，時不時的組織集體游戲。慢慢的我發現我不在的時候他們也能很認真的學習。

我開始從一個一意孤行的老師，變成了一個和孩子一起成長的人，現在再也沒有學生說他很討厭我這個班主任了，也不排斥在班級的生活了。現如今我享受著愜意的日子，身心俱疲的日子也已經沒有出現過了。

原來當一個老師也是一件很輕松很快樂的事情，我分享著著他們成績進步的時候的喜悅，舒展他們皺著的眉頭，為他們擦干眼淚…… 深入了解學生，充分尊重學生、相信學生，引導和教育學生，實現班級管理獨立、自主，讓學生在班級管理中學會生活、學會管理、學會做人，學會他們該學會的一切，并把我們班主任從煩瑣的工作中解脫出來，變成一個輕松幸福的教育工作者。

小學教育本科一班劉映辰

2016110015

第四篇：班主任德育敘事

班主任德育敘事

**高二年級

**

天空因陽光而燦爛，大地因花朵而絢麗，生命因真愛而感動，生活因奉獻而美好，我因忠愛著我的教育事業而幸福快樂！

著名教育家陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生”。陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知先生掏出第三塊糖又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感”。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”這個故事給我們的啟示是：“作為教師的我們應對學生多幾分理解、多幾分鼓勵、更要多幾分愛心和耐心。”

在我深知教育的真諦不在于結果的輝煌，而在于過程的充實，過程的充實源于對事業的不斷地追求和無私奉獻。在不斷追求中，我時常感到自己是幸福快樂的。我認為教師要想獲得職業的幸福快樂感至少應做到以下幾點：

首先，對學生的愛心和耐心是擁有幸福快樂的源泉。

在我的班上，有這樣一個學生：他叫小超（化名），我發現他平時很少說話，穿著打分很時髦（窄腿牛仔褲，頭發還燙染了），學習成績較差。但據了

解，他高一進校的成績是全校第17名。后來迷戀上了上網，成績就下降了。心理學的相關知識告訴我，在他孤傲的外表下一定掩藏著一顆脆弱自卑的心。直到有一天，他媽媽的出現證實了我的想法。其實，他家有三個孩子，爸爸常年在外地打工，媽媽是先天性駝背，還在操持著家務，家庭負擔很重。一天晚自習前，一位瘦小畸形駝背的家長慌忙的走進辦公室。在得知我是她孩子班主任后，她說：“李老師，我是小超的媽媽，孩子讓我給他買雙200多元錢的運動鞋，我沒給他買，他生氣的走了，還說再也不回家了，麻煩你看他在教室嗎？如果在的話，千萬別告訴他我來了，他怕同學笑話，不讓我來你們學校。如果不在，你一定要幫我找到他，我們家不能沒有他呀！”看著這樣一位可憐的媽媽，我難過極了。飛一般的到教室，他不在教室。回到辦公室，勸回那位媽媽后，我立刻又到班里了解到他和另一所高中的一個學生關系很好。第二天，一大早我就找到了那個學生，并得知他在一家黑網吧上網，我照著地址找到了那家民房的黑網吧，可老板看看了我，不讓進，我就對那個老板說：“我找我弟弟，我知道他在里邊上網，我們家有急事，我保證不耽擱你們做生意”。上樓后，我看見一間屋子里有三四個學生在癡迷的打游戲。這時，小超看見了我，他很驚訝的問：“老師，你怎么來的？”網吧老板也驚訝的問：“你是個老師？”我只說了一句話“走，跟我回去”。一路上，風很大，但他要堅持用自行車帶著我。回到學校我什么都沒說，他終于忍不住了，問到：“老師，你為什么不罵我呢？”我沒回答，說了這樣幾句話：“小超，老師知道你曾經是個懂事勤學的孩子。我還想告訴你：你是幸福的，因為有一位偉大的媽媽，他雖然很平凡，甚至有些弱小，但她很堅強，對你有無私的愛，你要懂得珍惜啊，現在我給你三天時間回家，但有一個任務，就是你每天必須和你媽媽一起起床，一起干活。晚上，把你白天看見的和你真實的感受寫下來（不少于

500字），你想想，能做到就回家，返校時把你寫的感受讓我看看”。他答應后便回家了，回校后，我發現他懂事多了，也愛學習了，但我還經常和他交流，并動員班級同學監督他，又讓他擔任了學習委員，幫他走出了內心的自卑，并學會了正視自己的親人，還幫他在學校餐廳找了份幫灶的工作，每月除了吃飯外還給80元錢。在之后的日子中，他的穿著雖然比以前簡樸了，但人卻顯得格外精神，他還用自己賺的錢給我買了一大把開心果的花。在調回陜西搬東西時，愛人說：“這把花就別帶了，太麻煩了。”我說：“這可不是一把普通的花，它包含了一個故事，包含了一個學生的成長經歷和他對我深深的祝福”。他聽后便小心翼翼的把花放到了箱子。

高二結束時，我在班級組織了《感恩母愛》的主題班會，邀請了部分學生的媽媽，小超的媽媽也來了。班會中間有一個環節是學生面對自己的媽媽說一句最想說的話。記得小超走到媽媽面前哭著說了這樣一句話：“媽媽，我以前錯了，您辛苦了，我永遠愛你”。當時全班同學為他長時間的鼓掌。我也因為有這樣的學生感到欣慰和自豪。

后來，我把這個故事編成了小品《媽媽，我錯了》，并組織學生在校文藝匯演上表演，演出時全場為之感動。之后該小品在焦作市中學生才藝比賽中獲得一等獎。

經過我們的努力，他終于考進一所本科師范院校，上個月他給我發來了這樣一條短信：“老師，我現在也是一名人民教師了，工作后，更加體會到教師的辛苦和不易，但我也會努力做像您一樣的好老師，也希望您幸福一生。不會忘記您的學生――小超。”這只是我眾多學生中的一個學生，我的每個學生都是我幸福快樂的源泉，是我不斷進取的動力，我愿意為他們無私的奉獻我的青春、奉獻我的愛。

其次，構建和諧的師生關系是擁有幸福快樂的重要因素。

那年過端午節，一大早我就去超市用自己的錢買了100多個粽子，在宿舍煮好。下午課前，我讓班干部拿到教室發給每人兩個，學生都很驚訝，更是激動。辦公室的幾個班主任知道后，也給他們班的學生買了粽子。校長知道后就決定，以后每年端午節和重大節日由學校出資，班級組織，師生共度節日，或紀念，或慶祝。

當我把自己的愛無私的奉獻給學生時，他們也用自己簡單淳樸的愛回報著我，讓我時常感覺自己被幸福快樂所包圍著。

在請假回家時，我拉著箱子走到校門口時，忽然發現我們許多學生，他們急忙圍上來幫我拿東西。有個學生寄給我一個塑料袋，上車后打開才發現是四個蘋果，上面還用針扎了八個字：“一路平安，我們愛您”。車開了，透過車窗看見我那些可愛的學生們，他們不停地向我揮手。那一刻，我深深地感覺到他們對我的不舍與眷戀，我想堅強的給他們一個最美的微笑，可淚水早已模糊了我的視線，緊緊握著帶有祝福的蘋果。我想，這就是我一個平凡教師莫大的幸福和快樂。

小時候，過生日，媽媽要是記得，就給我煮碗面吃。工作后，學生給我過來了一個令我此生難忘的生日，那天我還沒想起是自己的生日，下午一點多時，幾個學生到宿舍讓我去班級，我帶著疑惑跟他們走到教室，推開門時便發現，教室前后黑板都寫著：“祝：老師，生日快樂，永遠幸福！”。班長喊起立時，全班學生大聲說：“老師，生日快樂，青春永駐，一生幸福。”說完，班長拿了一張精致漂亮的畫和一個可愛的玻璃瓶走到我面前說：“老師，這張畫是我們自己制作的，上面有全班同的簽名和對你的祝福。這個瓶子中是

62個彩色的小紙鶴，每個同學都寫了對你的祝愿，以后的生日我們不能年年陪你過，但我們希望以后您年年的生日都幸福快樂，當你以后過生時打開一個看看，那是我們全班同學對你祝福。記住，每年的生日都要開心哦！”那個生日，雖然生日沒有蛋糕，沒有鮮花，沒有佳肴，但我卻擁有幾十顆純真的心和他們真誠的祝福。這就是我們的師生情，這就我幸福快樂的教育人生。

和學生在一起每個日子都寫滿無悔，都充滿幸福和快樂，我們一起共慶節日、一起和炎熱作斗爭、一起抗擊流感、一起跑操、一起唱歌、一起值日。他們開心時，我陪他們笑；他們傷心傍徨時，我教他們學會堅強與自信。學生被我的愛心所感動，他們懂得我對他們的關愛與期望，而且努力的用行動和成績來回報我的愛；同時我又被學生的進步激勵著，久而久之，我們之間便產生了濃厚的師生情，我們是師生、是朋友、是親人，我們一起笑過、一起唱過、一起哭過、一起感動過、一起為了共同的目標努力過。高興也罷、傷心也罷、愛與被愛都是幸福的，在教育的路上，我們相互感動著、相互促進著。我和我的孩子們一起快樂地成長

幸福是生命中每一次感動，每一次成功，每一次微笑，每一次無悔付出，每一次……

我常常在想我有幸來到這個世界上，并從事著我喜愛的事業，擁領導、同事、學生、親人、朋友的關心和支持，這是上天對我極大地恩惠和眷顧。我雖不能像譚天秋老師那樣偉大、不能像李鎮西、魏書生、王立華老師那樣成功。但我在平凡的教育道路卻擁有一份內心的坦然和幸福。因此，我格外的珍惜的自己生命中的分分秒秒，更加珍愛我的教育事業，我也希望我周身的人會我而幸福快樂。所以，我只想把我全部的愛無私的奉獻給我的事業，奉獻給我的學生，奉獻給我的親人，奉獻那些給過我支持和幫助的所有人們。只有這樣，縱使到了生命的盡頭，我也會在幸福快樂中無悔的逝去。

在今后的教育道路上我將始終秉承自己的人生格言：“認認真真做事，踏踏實實做人”；堅守自己的教育信念：“真心愛學生，永遠幸福；真心愛教育，終生無悔”。

第五篇：德育敘事案例

德育敘事案例：好習慣成就好班級

一年級 王靜

新學期開學，像以往一樣，一年級各班都要進行行為習慣的復習與鞏固。許多同學，包括原來是班干部的同學都出現了開學的興奮狀態，還沒能馬上回歸正常的課堂秩序。

一年級的小同學在上學期已經進行了行為規范的訓練，并已經養成了一定的習慣，因此級組規定在開學的一個星期內，一年級要迅速回到學習狀態，恢復原來的好習慣就是班級首先要做的事情。

一、案例敘述

（一）問題切入

星期二早上上早讀課了，我經過101班門口，發現一個小同學披著校服背著一個大書包，手上拿著一個面包邊走邊吃跨過校門向這邊走來。

（二）德育故事

為了鞏固學生的行為習慣，一年級準備利用一節班隊課專門進行復習和教育。

班會課之前，我特意教學生讀《小學生行為習慣兒歌:》這首歌：

書，不唯上，超越文本當自強；

在課堂上，我用這首兒歌引入了故事展開教育：每天早上，叮呤呤的小鬧鐘把我從睡夢中喚醒。我知道，我該起床了。因為我要去上學，我是一名可愛的小學生了。如果起床晚了，我就可能上學遲到了。我知道，當一名小學生，上學不能遲到。媽媽幫我整理書包，我對媽媽親切地說：“媽媽，我自己整理吧，自己的事自己做，我是小學生了。”背上書包我高高興興上去學校。一路上，小鳥為我歌唱，小樹為我歡呼，我心里別提有多高興了。來到學校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學說聲：“同學，您早！”。我是一名小學生了，我應懂禮貌。

故事起了正面引導的作用。而后，我安排了幾位平時比較聽話，能講的學生來說養成好習慣的好處病明確擁有好習慣，是一個人在學業和事業上取得成功的重要素質。

十五分鐘后，我看形式極好，于是把早上見到的情形復述給小同學進行評議，同學們你一言，我一語地說開了，并對這種行為有恥笑的態度。之后我小結了班上習慣養成好的同學名單并給予了表揚。二、一點反思

習慣培養是一年級的重點。每學期的開學第一天，班主任都準備好了對學生行為規范和習慣的統一要求，開學的第一天，就是要明確這些要求的。小同學從此便按這個要求每天堅持，一個月后進行評比達標。然后就是鞏固到形成習慣。這樣，小同學便很快能進入正常的學習作息，并能逐漸養成好的習慣。但有部分學生在家的習慣教師無法監督，比如作業、在家的衛生等的習慣，這樣久不利于習慣的有效形成，因此，教師與家長的溝通是很必要的，只有家長配合對學生在家的有效監督，這樣習慣的形成才有更好的效果，我們可以通過一年級的新生家長會對家長提出統一的要求。另外，教師是一個必要的教育角色，只有教師不斷監督和堅持，學生才能在21天到90天這段時間內幫助學生養成好習慣。要能，我們的教育就會事半功倍了。

2013年3月1日

德育敘事案例

四年級

梁家鳳

期末復習階段，由于復習量大，許多學生都整天愁眉苦臉的。我總想找辦法改變這種現狀。

第二天，我利用早自習的時間給他們看了一段視頻。“我們有什么理由不高興呢？”視頻中的主人公是力克·胡哲。他天生沒有四肢，曾經三次嘗試自殺。10歲那年，第一次意識到“人要為自己的快樂負責”。他是澳大利亞第一批進入主流學校的殘障兒童，也是高中第一位競選學生會主席的殘障者，并獲壓倒性勝利，被當地報紙封為“勇氣主席”。這是一個感人的立志故事，我希望學生能從故事中有所感悟，了解殘疾人的樂觀向上，找到人生中屬于自己的那份快樂。

剛開始播放視頻的時候我沒有說太多的話，沒有太多的鋪墊，我只是告訴學生們今天我要給他們放段視頻。學生們很興奮地等待著我接下來要放的視頻。等視頻一開始學生們就開始聚精會神地看起來。等故事的主人公剛一出現時，學生們先是驚訝，隨后便是哄堂大笑，我聽到有些學生在議論：“怎么會有這樣的人？”尤其是在主人公說到，我只有一條“小雞腿”時，坐在第一排的我們班的一個小男孩又笑了，而且還在不斷重復著那句話“小雞腿、小雞腿??”一邊重復一邊笑，隨著視頻的播放，班里漸漸安靜下來了，笑聲已經消失，伴隨著的是沉默，沒有任何聲音，學生們都在聚精會神地看著，由于下課的鈴聲響了，我不得不中斷視頻的播放，孩子們一看到我把視頻關了都很失望，一直在要求我打開再接著放，但是要上第一節課了。面對著這種情況我只能把視頻關掉，孩子們似乎還沒有從剛才的視頻中緩過神來，似乎在思考著什么。我告訴他們先上第一節課，等中午自習的時候我再放給他們看，孩子們這才下課。等到中午的時候，學生們又圍坐在一起，聚精會神地看著早上沒有播放完的視頻。這次與上次不同的是，學生們自始至終都沒有再笑，也沒有再說話議論，直到視頻播放結束。視頻播放完畢后，學生們還似乎意猶未盡，若有所思。我問他們：“看完視頻后有什么感受？”一個學生回答我：“老師，我覺得他很可憐。”他剛說完，就有人反駁道：“老師，他不可憐，他很快樂。”我驚訝于學生的回答，學生們看完這短短四分鐘的視頻就能有這么多的感受，這么多不同的理解。“是啊，在這個世上有許多不幸的人，但所謂不幸主要取決于你的心，如果你能為自己的快樂負責，善于發現生活中的美，你就會找到人生中屬于自己的快樂，我們每個人都沒有理由不高興。”我這樣總結到。學生們聽完后若有所思地點點頭，我又接著說：“在生活中我們每個人都會遇到這樣或那樣的問題，遇到同樣的問題，有的人愁眉苦臉，有的人笑著想辦法解決。你們贊成哪一種做法？”“第二種！”學生異口同聲地回答。我微笑著又接著說：“現在是期末復習階段，老師知道你們覺得復習課有些枯燥，有些累，那我們該怎么想呢？”“我們現在累一點是為了考試能考好，考好了，家長也高興。”“我們現在在這么溫暖的教室里學習，還有好多孩子沒有這么好的學習條件呢！”“我們都是健全的人，有的殘疾人想學習都很困難。”??學生們你一言我一語，我看著、聽著，然后開心地笑了。

在這里之所以講述這段發生在我們班真實的故事，我是想說，一個班集體班風的建設，良好氛圍的形成都離不開這種“潤物無聲”的教育模式。