第一篇：敘事

無悔的選擇、執著的追求

——教師自我敘事

我于 年畢業于，并于同年走上三尺講臺，任教于，開始了我為之追求、奉獻的教育事業。年至今在五常市山河第一中學工作，艱辛載著成功、歡笑伴著淚水，歲月改變了我的容顏，卻未改變我對教育事業的熱愛與執著。

一、愛崗敬業，無私貢獻。

我熱愛自己的教學工作。走上工作崗位已經

個年頭，在這平凡的 個春秋中，每當我走上講臺，望著一張張稚嫩的笑臉，渾身便煥發出一種無窮的力量，忘記了工作的辛苦，忘記了生活中的煩惱，因為我熱愛這些活潑可愛的孩子們。課堂上，我精心講解，解答學生一個個疑惑，課堂下，我耐心輔導每一個學生，學生的作業我認真批改，還時常寫上幾句鼓勵的話語。我之所以這樣做，是因為我感到作為一名教師的光榮，更認識到作為一名教師責任的重大。因此，在工作中，我精心準備每一節課，我在每次上課前都反復研究教材，我還不斷了解學生的學習狀況，經常詢問學生那些地方是薄弱環節，需要重點講解，我總是想方設法上好每一節課，力爭教好每一個學生，決不放棄一個學生，爭取使每一個學生在課堂上都能有所收獲，有所提高。

二、努力做一個富有愛心的老師。

工作中，我力求使自己成為做一個富有愛心的教師。我認為愛自己的工作、愛自己的學生是一位教師最基本的素養，是教育的靈魂，是教師高尚的師德情感，是一位教師在事業上取得成功的法寶和前提。否則，他不可能成為一位優秀的教師，更不可能成為學生愛戴的老師。因此我經常從小處著手，從學生關心的小事中尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。在平時的工作中，我常常用真情溫暖學生，處處以真情關愛學生，不僅僅關心成績好的學生，更關心成績相對比較落后的學生。對于成績好的學生，我經常鼓勵他們百尺竿頭，更進一步；對于學習有困難的學生，我在課下耐心輔導，樹立他們的信心，爭取使他們也能跟上學習的步伐。

我認為，不放棄一個學生，尤其是不讓一個成績暫時落后的學生掉隊，是我們追求的教學境界。也是一位教師所應該具備的良好的職業情感和責任心，因為在教育事業的花園里，一花獨放不是春，百花盛開春滿園。

三、努力做一個學習型、科研型的新型教師

要想做一名優秀的教師，必須是一名愛學習、肯鉆研，并且是善于高教科研的教師。做一名學習型、科研型的新型教師一直是我追求的目標。也正是這一目標，激勵著我在工作中不斷學習、不斷反思、不斷研究。

就專業知識而言，我酷愛學習數學。數學一直是我喜愛的學科，每當我學習數學的時候，我會感到興奮，感到余味無窮。我常常把我學習數學的感受告訴我的學生，鼓勵他們熱愛數學，激發他們對數學的學習興趣。有時我還把我學習的內容，比如數學家、生活中的數學等拿到課堂上和我的學生一同欣賞，有時干脆用作教學的素材、練習的題目。通過不斷的學習，我的專業知識不斷提升，課堂教學也緊跟時代步伐。

僅僅具有高深的專業知識，不一定成為一名優秀的教師，還必須具有一定的教學技能。因此，在教育教學的同時，我一直堅持理論和業務學習。我還學習了洋思中學的教學模式，以及杜郎口教學模式，吸取他們教學方法中的精華，提升自己的教學水平。我堅持自學，并做了大量的讀書筆記。通過學習，我掌握了大量先進的教育教學理論，專業知識也得到了應有的提升，教學基本功不

斷得到加強。

專業知識以及教育理論的不斷學習，提升了我的教學水平和理論素養，也為我的教學研究提供了理論支撐。我積極參加校本教研活動，從教學中發現問題、研究問題。我把自己的研究心得寫成論文，我還積極參加學校組織的教研活動，虛心向其他老師學習，和同事們共同交流，曾多次展示自己的課堂教學，以求得同事們的幫助和共同提高。多次展示自己的課堂教學。

四、把課堂作為教學的主陣地，努力創造優異的教學成績

我認為，課堂教學是教師教學的主陣地。課堂教學搞好了，一切問題迎刃而解，課堂教學搞不好，教學可能會一事無成。課堂教學高效的關鍵在于：一要有好的教學方法，二要鉆研教材，三要了解學生的學情。因此，在備課的時候，我主要從這三個方面著手。備課前，我首先了解學生的學習情況，我經常讓學生告訴老師哪些地方不懂，哪些地方需要詳細講解，教學方法的優劣直接關系到教學效果，因此教學中我特別注重教學方法。我在教學中不采用唯一的教學方法，因為我認為再好的方法，用得多了，便失去了新鮮感，也就失去了學習的興趣，我主要采用任務型的教學模式。任務型教學方法的采用，發揮了學生的主觀能動性，非常符合新教材的內容要求，也非常切合學生的實際。當然間或我也用一些諸如交際教學法，五步教學法等方法。但是不論采用什么方法，我都以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性為準則。我還精心設計課堂練習，力爭使學生在有限的時間內，達到效果最大化。

五、用愛打造和諧的班集體。

與教學上的日漸成熟一路相伴的還有班主任教育管理能力的不斷提高。我已成為深受家長信任的班主任老師。班主任工作雖然忙碌辛苦，但他給我的快樂也是無與倫比。當我始終手捧一顆愛心走進那一顆顆純摯的心靈時，我根據學生的實際情況在班中進行民主選舉班委會，激發學生的參與熱情；與學生的交往過程中，我堅守真心奉獻，嚴中有愛的原則，嚴時如師愛時如母，漸漸地，學生發現我的善良，也認可我的負責，當他們把信任給予了我時，班級的凝聚力就會迅速增強，學習的熱情也會空前高漲，班級的整體成績在期中、期末的水平測試中，均名列同學年第一名，聯考進榜人數也是同年級的首位，而這些

成績也常常引起我真正的反思：為什么在我對學生管得越來越少的時候，班級反而一次又一次的給我以驚喜，為什么我在課堂講得越來越少的時候，學生卻一次又一次的得到成績的提高。在管理上，我終于明白了一個教師的優秀，不在于事無巨細凡事躬親，而在于善于慧眼識人才，有能力培養人才，有方法使用人才。我始終堅信好老師一定有能夠凝聚起所有人的能力，這能力的背后一定是愛心的付出與真情的感動，我最自豪的地方是我所帶的班級團結和諧，同學親如一家，學校舉行的田徑運動會中，學生們都爭著為班級爭得榮譽，因此我們的班級也屢屢獲得了團體總分第一名的優異成績。一路播灑，一路收獲，當同事們嘆服于我的敬業，又感慨我的消瘦時，我總是淡淡一笑：雖然”為伊消得人憔悴”，但我依然”衣帶漸寬終不悔”，因為我從事的是“甜蜜的事業”。教師的責任與愛讓我不曾想過放棄，而是堅信凡事最怕認真，人心總是會被愛所打動。古人說：凡事預則立，不預則廢。為了帶好班級，我動了一番腦筋，制定了治班方案。首先我考慮的是從情感上讓他們選擇老師，接納老師。所以我要讓班級工作突出“情”，班主任老師看重“愛”，那么就會創設出一個熔爐般的集體環境，就會培養出一種團結向上的班級品格，也就會塑造出一批拼搏上進的學之驕子，我認真對學生的情況進行了解和分析，不斷修改與完善行之有效的管理方法。并針對這一特殊班級的特點提出了班級管理的總體導向：嚴而有限，寬而有度，張馳有序，穩中求勝。有情有法，情理相融，逐漸地，聽課的人多了，課堂氣氛活躍了，正是他們讓我重新品味著陶行知先生的那一句話：真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。我也真正感受到，做一名老師，最大的成功就是：最初的時候，你付出了真心，最后的時刻，你又收獲了真心。

六、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

付出最多的是真心，收獲最多的也是學生的真情與學校的肯定。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，絢爛之極歸為平淡，偉大之極歸為平凡，回顧自己

年的從教之路，其實早已定格成了每一天校園里的早出與晚歸，定格成每一次面對學生的關懷與細致，定格成對待每一項工作的認真與堅持。只要生命不已，我愿繼續揚帆教海，織就絢爛彩虹，輝映教壇，在三尺講臺繼續譜寫愛的詩篇。

第二篇：敘事

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。在今后的工作中，我會默默的積跬步、惜細流，充實自己，武裝自己，提高自己，在教育教學的雄關漫道上，開拓進取，留下一串堅實的足印，走向更加輝煌燦爛的明天。

教育敘事

有人說，教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；而我覺得教師是陽光，照亮了別人，溫馨了自己。我就是懷著這份美麗的心情，做了一名小學教師。當1996年8月走上明水二小的講臺時，我就暗下決心，要把自己的全部精力，貢獻給我所鐘愛的教育事業。于是，我在這個講臺上一站就是17個春秋。十幾年的磨練，更加堅定了我為人師表的信念；十幾年的求索，終于使我成長為了一名教學經驗豐富的縣級教學能手。回首匆匆逝去的歲月，我更加理解了冰心那著名的詩句：成功的花//人們只驚羨她現時的明艷//然而當初她的芽兒//浸透了奮斗的淚泉??

一。2003年任新一屆一年三班班主任，在教學工作中，我積極探索新的教學方法，適應新課改要求。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。我認真鉆研教材，一絲不茍地備課、授課，認真批改作業，從不松懈，從不怠慢，都說上好每一節課，向每一節課要質量是保證教學質量的基礎，因此每一次上課，我都會以飽滿的熱情面對每一名學生，滿足學生的求知欲望，激發學生的學習興趣，實施分層教學，使各層次學生均有所收獲。我班學

生的口號是流動紅旗常掛班級，取得過各科平均分第一的驕人成績。做一名好老師難，做一位好班主任更難，因此，我在班主任工作中花費了大量的心血，付出了極大的熱情。

做好學生的思想工作，是做好班主任工作的根本保障。馬明同學從外校轉到我校上學時，其他班任均不愿收留他，因為他學習成績不好，還經常與同學打架，他自己也基本對學習不感興趣，也不想讀書了。后來是我“收留”了他，我不怕馬明同學惹事，我相信每個孩子都是有自尊、自信的，都有閃光點的，我相信他一定能改好，在我們班級中，一旦我發現他有什么不良的情況，我都對他動之以情，曉之以理，通過幾次推心置腹的談心。馬明同學很是感動，立誓要改過自己。他也真正的做到了，學習刻苦，關愛同學，熱愛班集體，他以他的實際行動改變了大家對他的原來的看法，受到同學們的一致認可，得到了老師的信賴。我又挽救了一個精神上失落、學習上掉隊、性格上怪異的孩子，我的內心真的是很欣慰。

本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，在教學中，我注重對學生能力的培養，不僅教他們學習文化知識，而且也讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。班級里經常有好人好事的事跡被表揚：我班有一名學生拾到大量現金，主動交還給失主，并被評為拾金不昧標兵。經過不斷的努力，我班的紀律、衛生、成績均列全校第一。正是由于這種端正的工作態度，高漲的工作熱情，得當的工作方法。所以，我的教

學成績顯著，出色的教學成績，贏得了學生與家長的一致好評，獲得學校領導和社會的認可。

時光如水，經過幾年的教學鍛煉，并且不斷向老教師學習他們的教學經驗，課余時間學習有關新課改的相關知識，我的教育教學能力有了明顯的提高。2009年9月我任新一屆年三班班主任，在班主任工作中積極轉化后進生，每天早上我總是第一個到校，比學生來得都早；每天晚上總是最后一個離開班級，比學生走得都晚。對學生給予足夠的關心：關心他們的學習，誰的學習成績下降了，馬上找他談原因，幫助其樹立自信心，哪里出了問題在哪個地方找，不把成績提上來，絕不罷手。關心他們的生活，誰在生活上有了問題，馬上了解原因，幫助其解決，與同學們像朋友似的在一起學習生活，公平的對待每一名學生，在控輟工作中，取得了優異的成績，因為每一名學生都舍不得離開班級，離開同學，離開老師。人在忙的時侯時間過的可真快，轉眼就到了2013年，班級的各個方面都取得了優異的成績，由于工作表現突出，我也受到了很多表彰。2009年9月我被縣政府評為優秀班主任，并于2010年9月被縣教育局評為教學成績突出先進個人。在2012年被評為縣級模范教師，教學中，連片教研活動出的《找規律》一課，手拉手活動中出的《三角形的分類》一課受到一致好評。所任班級面臨考試時，剛開學，我就組織學生召開了關于“把握我們的未來”的主題班會，讓每一個學生都說出他們將來要做什么，如何實現他們的理想，我特意把幾個平常不太愛學習的男生放在前面，讓他們

說出他們的理想，并加以鼓勵和引導他們，明確了他們的學習目標。經過這次主題班會，班級的大多數學生認識到了學習的重要性，班級學習風氣得到了提升。那幾名男生也用功學習了！看到他們學習的情景，我感到欣慰，一身的疲勞都消失了。

在平時，我對那些學習吃力的學生，進行學習方法的指導，我班有個男生，叫徐福祥，家庭生活不太好，但是這個孩子特別愛學習。就是考試的時候，學習成績不太好。我發現了這個情況后，在課下找他談心，發現他的學習方法不好，學習時間挺長，但學習效率低。我就給他找了本關于學習方法方面的書，讓他看，并根據他的學習情況，幫他分析他的學習過程中存在的問題。經過一個月的努力，在月考中，他的學習成績得到了明顯的提高。

除了做好自己的教育教學工作，還積極參加教科研活動，2006年12月撰寫的論文《初中數學教學中培養學生的創新能力的初探》在“走進創新教育”全國中小學教師學術論文大賽中榮獲二等獎。2007年6月撰寫的論文《數學教學中德育的滲透》獲國家級教育教學論文一等獎。2008年撰寫的論文《校園文化建設中多媒體教學在數學課堂中的作用》獲國家級教育教學論文二等獎。我努力從一名教學實施者變成一名教學研究者、指導者。

我深知要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業知識，還必須具備高尚的師德。因此，我十分注重自身的師

德修養，時刻牢記“學高為師，身正為范”，時時處處注意自己的言行舉止，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，為學生和同行樹立了榜樣。在今后我要不斷的學習各種知識來充實自己，豐富自己，為以后的工作做好理論上的準備。還要虛心向身邊的各位同事學習經驗，增加自己的閱歷和獨立辦事能力。我希望通過不斷鍛煉、學習和總結經驗，提高自己各方面的能力，從而把工作做的更好。

總之，在自己的工作崗位上我兢兢業業、任勞任怨。我以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校教育教學工作做出更大的貢獻。為了孩子，為了教育事業的明天，我還會繼續耕耘，繼續開拓。、堅持就是勝利 我深深懂得，每一位優秀教師的成功，無一不是來自長期、扎實的教育實踐。為了上好每一節課，我一邊向老教師學習，一邊努力鉆研。每天當東方剛剛露出魚肚白的時候，我已坐在了班級的講桌前；當萬家燈火映著滿天星斗的時候，我才疲憊的走在回家的路上。多少次徹夜難眠，多少次挑燈夜讀，終于換來了豐碩的果實，十幾年里，我所教的班級成績始終名列同學年榜首，得到了上級部門和學校的肯定，社會、家長的認可，2007年9月，被評為小學高級教師。

熱愛學生是我的天性，培養學生良好的學習習慣，教給他們科學的學習方法，提高他們的學習成績是我的奮斗目標。在教學中，我不放棄每一個學生，總是根據學生的具體情況，及時改進教育教學方法。無論遇到什么情況，我都告誡自己：孩子是希望，只有選錯的方法，沒有教不會的學生，只要堅持，就會成功。我班有一個叫荊荊的同學，很聰明，就是好動。在一二年級的時候由于學業少，還跟得上，到了三年級以后，就明顯的落后了。尤其是語文，日記基本不寫，作文基本靠抄。我嘗試過耐心開導，一會兒就忘；來硬的呢，還真不忍心。我思索著，決定從她愛看作文書入手。一次，我發現他寫的一篇作文很有個性，于是在作文講評課上把他的文章作為范文朗讀給同學們，予以表揚。課后，她找我說作文大部分是抄的，我沒有批評她，而是鼓勵她要寫自己的事，說自己的話，并期待她自己的精彩之作??之后的一些作文課上，我總是從她的作文中找出一些精彩句子讀給大家，并給予表揚與鼓勵。幾個學期下來，她上課認真了，成績提高很快，尤其是作文，更是出類拔萃。2008年6月在全縣“2008‘我的奧運夢想’”征文

比賽中獲得了紀念獎。當她手捧獲獎證書向我報喜時，我深知那證書里不僅具有含金量，而且還浸透著沉甸甸的汗水啊。

二、學習是進步的階梯

學高為師。我深深的體會到，鍥而不舍的堅持學習是造就一名優秀教師的先決條件。為了保證供給學生“長流水”，我始終沒有間斷過文化知識的學習，在1998年拿到黑龍江省教育學院漢語言文學教育的專科畢業證后，2006年又參加了哈爾濱師范大學漢語言文學本科的學習。那段艱苦歲月，至

今都讓我難以忘懷。那時白天忙著上課、備課、批改作業、處理班級事務，根本沒有多少時間用于學習；晚上，等愛人和孩子都睡了，我才能在燈下苦讀。憑著一股韌勁，憑著“累并快樂著”的信條，我堅持著、努力著，終于于2008年12月獲得了畢業證書，切實夯實了自己的文化基礎。在提高業務能力的漫長道路上，我更沒有停止過學習的腳步，一是認真參加各級各類的培訓學習，在學習中更新教育理念，改革教學方法，提高業務水平；二是苦練教學基本功，積極參加上級業務部門舉行的各種競賽活動，既鍛煉了自己，又取得了可喜的成績。棘（2010年9月，所出的《小鷹學飛》一課被特殊群體子女心理問題及其教育研究課題組評為二0一0心育優質課；2009年1月，《豐碑》一課被中國陶行知研究會師范（教師）教育專業委員會教師專業化研究中心黑龍江分中心評為優質課二等獎；2007年6月，《贈汪倫》一課被邊疆欠發達地區中小學生心理危機預防與干預研究課題組評為2006-2007心育優質課；2007年5月，《爬山虎的腳》一課被評為縣級優質課一等獎；2009年6月在全縣小學教師教學基本功競賽活動中，獲語文學科評課一等獎；2005年10月，以《海倫 凱勒》說課獲明水縣教學競賽一等獎。）這部分自己寫按證書寫

一花獨放不是春。我始終把指導培養新教師作為一項重要工作日程，幾年來，先后在教案設計、課堂教學、基本功訓練

方面指導了十幾名教師，取得了顯著的效果。所指導的鞠艷珍老師2007年12月在全市小學名校、名師教學成果展示會上，獲得名課獎；曹鳳俠老師2009年6月在全縣小學教師教學基本功競賽活動中，獲得語文學科說課、課堂教學展示二等獎；喬海蓮老師2008年11月在全縣小學教師基本功大賽活動中，獲個人一等獎。

三、創新是發展的動力

科研與教研是教育教學騰飛的翅膀，為教育教學提供不竭的發展動力。我覺得，在教學中單單靠模仿、復制是不行的，還要改革，需要創新。

2005年，新一輪課程改革開始實行，我感到課程標準變了，隨之而來的是教材變了，教學方式變了，課程評價變了，教師的職業關注、職業行為全部發生了變化，因而，教師在課堂中的角色也必須改變，應該以人為本，與學生平等合作，讓學生真正成為學習的主人。于是，在教學中，我把“合作、探究、交流”的教學與學習方式引入課堂，并參加了市級科研課題《新課程理念下小學語文課堂教學方法與研究》的實驗。作為主要的實驗教師之一，我主動查資料，協助課題組編寫計劃，制定了切實可行的實施方案。具體實驗過程中，我從轉變教師角色入手，充分體現以人為本的原則，凸現學生的主體作用，克服重重困難，推進了實驗進程。經過三年的努力，該課題于2009年6月順利通過了綏化市教育科學規劃領導小組的驗收，我在此項實驗中，以論文《自主學習教學模式的研究》獲得了優秀科研成果一等獎。

在做好本職工作，圓滿完成教育教學任務的同時，我在教學研討上筆耕不輟，有多篇論文獲得各級業務部門的好評。（其中，所撰寫的《小學語文拓展閱讀的實踐與探索》一文于2007年4月在全國中小學教師“我的教改探索”論文大賽中獲優秀論文一等獎；《讓學生都跨過說話的鴻溝》和《語文學習中的內隱學習與緘默知識》分別于2008年1月和2007年5月在中國陶行知研究會師范（教師）教育專業委員會教師專業化研究中心黑龍江分中心舉辦的優秀論文評比中獲得二等獎；《找回語文課程標準對“體驗”的定位與教學策略》和《淺談對提高小學生作文能力的一些做法》分別于2007年7月、2006年6月獲縣級優秀論文一等獎。）這部分自己寫按證書寫

一分耕耘，一分收獲。十幾年的汗水，換來了豐碩的成果；十幾年的努力，贏得了社會、家長的認可，受到了各級政府、領導的肯定。（我于2008年9月被綏化市教育局授予優秀教師榮譽稱號；2012年9月、2009年8月被明水縣人民政府授予模范教師稱號；2010年9月被明水縣教育局評為教育教學工作成績突出先進個人。）這部分自己寫按證書寫

第三篇：敘事作文

2013-10-29那枚一元硬幣_1000字

2013-10-29校園訪友_400字

2013-10-29我陪媽媽過三八_550字

2013-10-29我和書的故事_650字

2013-10-29登山_800字

2013-10-29不能回到過去_500字

2013-10-29愛_800字

2013-10-29親情_800字

2013-10-29相互關愛_1200字

2013-10-29親情傳遞_500字

2013-10-29童年趣事_750字

2013-10-29無形的愛_900字

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2013-10-29開學第一周_300字

2013-10-29掰手腕_800字

2013-10-29一枚硬幣的故事_500字

2013-10-29一節截然不同的體育課_450字2013-10-29一只小木船_550字

2013-10-29偷桑葉_600字

2013-10-29無題_800字

2013-10-29童年趣事_700字

2013-10-29人間真情_500字

2013-10-29我的童年_400字

2013-10-29孝敬父母_500字

2013-10-29山西的老陳醋_600字

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2013-10-29打水仗_600字

2013-10-29家鄉的春節_800字

2013-10-29爸爸，我愛你_900字

2013-10-29舌尖上的華爾茲_800字

2013-10-29誠信_800字

2013-10-29勇氣_800字

2013-10-29兩枚硬幣_650字

2013-10-29那心一次的觸動_800字

2013-10-29快樂，來自于勤勞_400字

2013-10-29挑戰極限，超越自我_550字2013-10-29中秋之夜_350字

2013-10-29我與書的故事_1000字

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2013-10-29爸爸舉起一把傾斜的傘_550字

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2013-10-29魔術的樂趣_800字

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2013-10-29連云港之游_800字

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2013-10-29旅行軼事_800字

我陪媽媽過三八

今天是三月八號，是婦女節，也是媽媽的節日，今天一大早，我睡不著覺了，我就想：今天給媽媽準備什么禮物呢？我想了半天也沒想出來，我又想了一會兒，終于想出了給媽媽買個小禮物的打算，可我沒有錢所以這個方案被放棄了，我接著想出給媽媽洗腳這個想法，有了這個想法我決定就按這個想法做。

到了晚上，我首先把一家四口的襪子洗了，然后我打了一盆水，因為沒有測水溫器，所以我把我的腳放進水中，看看水溫怎么樣，最后水溫測完以后，我端到媽媽面前，看是跟媽媽洗腳了，首先我把媽媽的腳搓了搓，剛開始媽媽還不習慣，感到很癢，過了一會兒，媽媽適應了，卻邊哭邊拿出手機照了張相，我問媽媽：“為什么要照相？”媽媽說：“發到微博上，讓網友也看看我的兒子多孝順？”我又問媽媽：“只要有孩子，她們都可以享受到這種感覺。”媽媽笑著說：“那可不一定，現在的孩子十個能有八九個不給她媽媽洗腳，覺得臟。”我生氣的說：“他們是忘了他們小時候父母一把屎一把尿的他們養大，媽媽我不會像他們一樣覺得臟。”

通過這次三八婦女節我的表現，媽媽說我長大了，更懂事了，以后我會常給媽媽洗腳，不光只是三八婦女節給媽媽洗腳，別的時候就和平常一樣，不給媽媽洗腳。同時通過這次活動我也知道媽媽最喜歡的禮物是自己親手做的，比任何花錢買的禮物都好。

童年趣事

童年就像一條金色河流，它的每一朵浪花都裝著我們幼兒時的往事，這一朵浪花有驚無險，那一朵浪花快樂無比，總之，這條河流里承載著我的美麗夢想，飛翔著我幼稚的童真，但有一件事我至今仍記憶猶新。

那是在我五歲時的一個酷暑，太陽火辣辣的炙烤著大地，街上只有稀稀拉拉的一些人，樹兒無力的垂著頭，一副酷熱難耐的樣子。我就呆在家里吃著冰棍，跟小伙伴們玩過家家。媽媽幫我從房間里搜羅出一些玩具盤、刀、碗、調味料、叉、蔬菜、爐灶、砧板等一些玩具，又幫我們分配“任務”：周昕茹負責喂養寵物；林曉桐負責洗菜；我就負責切菜和炒菜。

開始玩了，只見周昕茹拼命的掰著“熊”的嘴巴，（其實是毛絨玩具熊）噢，原來她想把開水倒入“熊”的嘴里，媽媽見狀慌忙阻止了，這一只玩具熊才幸免于難。

林曉桐去洗菜了，看，她神秘的拿起幾樣塑料蔬菜，走進了衛生間，“嘩嘩嘩”的流水聲吸引了媽媽，媽媽進衛生間一看，不得了了呀，林曉桐正用自來水沖刷著塑料蔬菜呢，洗好的蔬菜放在一旁，上面還蒙著許多晶瑩剔透的水珠。媽媽哭笑不得。

輪到我切菜了，我用小刀最尖的部分用我最大的力氣往菜上劃，不一會兒，菜上就出現了一道又一道的刀痕，我得意的笑了，對兩個

小伙伴說：“看我切的多漂亮！”切好菜，我把切好的土豆放進鍋里，準備做盤“辣粉土豆絲”。接著擰開了“煤氣”，然后又叫周昕茹把鹽給我，喊林曉桐把辣椒粉給我，兩個人在那里東翻翻，西找找，不耐煩了，倆人隨手丟了個瓶子給我，我一倒，哇呀！鍋里出現了少數沙子，林曉桐朝我眨眨眼，調皮的說：“用沙子也可以嘛。”說完還扮了個鬼臉，我也朝她吐吐舌頭。正在這個時候，媽媽端著一個綠皮紅瓤，香味誘人的“西瓜船”過來了。一看愣住了，媽媽又好氣又好笑地說：“別玩了，天太熱了，洗好手去吃西瓜吧。”我們聽了爭先恐后地去洗手，洗好手之后就大口大口的吃起西瓜來。

這件事真令我難忘！

人間真情

在人生的短暫而漫長的道路中，給你快樂的也許是你的追求；讓你敬佩的也許是你的毅力；但是，讓你感動的必定是溫暖的真情。事物周圍彌漫著真情。1111

記得一個冬天的早上，我獨自走在大街上，街上行人很少。每個人都步履匆匆。地上一堆堆的積雪被陽光照射著，閃閃發亮。忽然，“撲通”一聲打破了沉寂的局面，人們都圍到了事發地點

原來事情是這樣的：一個小伙子騎著自行車，提著一個飯盒，去醫院送飯，沒想到轉彎時車輪一打滑，車子翻了，還撞倒了一個中年男子，飯全灑了，湯汁濺到了男子的皮夾克上，圍觀群眾都想看接下來的好戲。

就在這時，事情發生了戲劇性的一幕。汽車的小伙子趕忙把中年男子扶起來，并不住的道歉：“對不起對不起，我是急著送飯才會撞倒你的！”男子卻說：“沒事沒事，我的皮夾克還嘗了個鮮呢！只是耽誤你送飯了。”

誰也沒料到事情會發展成現在這樣，頓時人們都沉默了。

飯盒里的飯菜把地上的一小片雪融化了，也融化了人們冷漠了一個冬天的心。一縷陽光照射過來，每個人心中都洋溢著溫暖。

真情是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；真情是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途的航船找到港灣；真情是一柄撐在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的萌庇；真情是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗！

第四篇：英語教育敘事

英語教育敘事

英語作為學生學習的第二語言，有著與其他學科不同的特殊性。從學科本身來講，課堂上出現各種意外事件的頻率比較高，再加上農村學生的學習行為習慣相對差些，所以能否較為妥善地處理好突發事件就顯的尤為重要。俗話說的好“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。

只有“沉著”，才能“應戰”，才能將被動局面扭轉。一次在快要上完一節還算滿意的課后，一個學生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內容是他身旁的小李同學偷偷地看了大半節課的課外書。因為他坐的是最角落的位置加之我在平時有不許學生在課堂上隨便告狀的規定，所以始終曾未發現。正當這時下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學生布置作業，我只說了句：“下課后，小明同學幫我把錄音機提到辦公室去。”在回辦公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進行了這樣的對話：“上課看的是什 么書啊？”小李：“《馬丁的早晨》“哦，那這書講的是什么故事啊？”小明：“一個叫馬丁的魔術師的故事。”“哦？他會變魔術？變什么呢？”小明：“變很多種人。”“那具體說說啊。”他開始莫不做聲，估計在努力回想，但似乎因為語言組織能力 不是很好，沒有立刻回答，這時也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機后我問：“你這節課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁。”我說：“不錯呢，一節課可以看那么多。如果你一節課能學那么多知識該有多好啊，那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler。”（以前的舊知識，在這節課中運用于新舊知識的結合環節）我又接著說：“不錯，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊。”小明不好意思地低下了頭。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節課的新授內容）小明不是很自信地 回答：“red？”我豎起拇指表揚道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點了點頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是。”“那如果你沒有很好的語文基礎，能看懂里面的內容嗎？”小明搖了搖頭。“你知道嗎？如果你英語學好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想。”“那以后上課......”小明沒等我說完就說：“我會認真聽講的。”我點著頭鼓勵他：“好，我會在上課時看著你的表現的，別讓我失望哦！”“嗯。”從那次事情后我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業的小話筒（我輕聲向他們傳達作業內容，讓他們大聲向全班同學宣布），發現他們在上課時的表現比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了。卡爾?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個人的尊重、理解學生的內心世界等態度出現了，振奮人心的事情就發生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們。

從那次事情后，我在上課時就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時間集中的孩子來，有時候因為喉嚨疼，還會請他們來幫我做布置作業的小話筒（我輕聲向他們傳達作業內容，讓他們大聲向全班同學宣布），發現他們在上課時的表現比以前有了很大的進步，而且我上課也更有效率了。卡爾?羅杰斯有句名言：一旦真誠對個人的尊重、理解學生的內心世界等態度出現了，振奮人心的事情就發生了。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發事情其實并不需要立刻處理，如果留到課后，給學生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個自由，那么我想教與學就將不再是心血來潮和靈感突發的過程了。

第五篇：教學敘事

《安達市首屆小學書法教育教學研討會》學習心得體會

為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2012年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，繼承與弘揚中華民族優秀文化，教育部組織專家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》于2013年春季開始執行。這就意味著這門傳統藝術將從語文學科寫字教學中分離出來，獨樹一幟，作為教師來說書法是自身基本功好與壞的體現，不但自己要有過硬的本領，豐富的專業知識，還要把它傳授給我們的學生。作為小學語文教師在教學中不僅要教會學生認字、寫字，還應該傳授給學生書法的技能、技巧。我覺得小學語文教師上好書法課很重要，而在鄉鎮的一些小學里，由于師資力量薄弱等原因，根本沒有條件開設書法教學或即使開展了，也無法長期堅持下去。2014年5月13日我參加了《安達市首屆小學書法教育教學研討會》的學習，中華民族的文化源遠流長，特別是中國的漢字博大精深，是我國文化的一枚瑰寶，是人類文明的寶貴財富。通過這次研討會的學習，我對中國的漢字，特別是書法教學有了新的認識。下面我談談我在這次學習中的幾點體會。

一、了解漢字文化，激發興趣

首先讓孩子了解中國方塊字，愛上中國方塊字，才能用心去書寫欣賞漢字，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，教育者應該把被教育者興趣調動、啟發出來，讓他們自發去學習、努力。”現在的網絡如此發達，我們不如通過課件展示、了解有關中華漢字的演變過程等方式、方法。比如:在早課時教師就可以把名人的書法作品通過課件展示出來，利用這段時間練習5——10個漢字。知識是一點點積累起來的，別看一天練習5——10個漢字不起眼，要是持之以恒堅持住一個星期是多少個字，一個月是多少個字，一年呢?在自習課的時候給同學放映《中國書法五千年》紀錄片，感受書法的演變過程及書法的魅力，激發起學生對學習書法的熱情。引導孩子去欣賞、體會、中國漢字的深邃。從而激發出學生對書寫漢字的興趣。同時我認為每位教師也應該重視起漢字的教學，正確引導學生在小學階段把漢字書寫好。作為中國人寫好中國字是很有必要的，做一個堂堂正正的中國人，寫一手漂漂亮亮的中國字。

二、雙姿正確、習慣養成

雙姿指的是在書寫漢字時的坐姿和執筆姿勢。那怎樣才能讓小學生保持正確的雙姿呢？人們變出了很多寫字姿勢兒歌，如：寫字姿勢很重要：頭要正，肩要平，臂擺開，腳放平，一尺、一拳頭和一寸，牢記心頭多自省；執筆姿勢：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。輕輕松松捏起筆，平心靜氣來寫字。雖然兒歌中對于雙姿說的很明確，學生易于理解和背誦，但對于小學生來說保持正確的雙姿有點困難。我想這就需要老師在寫字或書法課時要注重學生習慣的養成。

怎樣養成書正確的寫姿勢呢？我認為要明白寫字的作用。一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的服飾，可以給人一個很好的印象，只有養成正確的書寫姿勢，字才能寫得工整美觀，不僅有利于促進自己的學習，表現出一個人的文化底蘊、個性修養乃至更多的豐富信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，還可以讓別人了解你的為人處事，俗話說:字如其人心正則筆正，就是這個道理。

怎樣培養學生提筆即是練字的好習慣？我們通常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業時又是另一種書寫。究其原因：一方面是學生作業多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。為此，一定要讓學生養成提筆即是練字的意識，做到無論什么場合，無論什么時間，只要提起筆來，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢。要練出一手好字，必須曲不離口，拳不離手。

1、字得天天練。我幫助學生定每日練習計劃，做到定時、定字、定質，遵循因材施教、先易后難的原則。日寫大字四十至六十，小字一百至一百三十。要求學生把每次作業都注明日期，以便過一段時間進行比較，及時檢查學習情況。表現突出的當眾表揚。

2、用中再練。我還指導學生把練字與平時作業結合起來，要求學生在鉛筆、鋼筆書寫時，盡量按照毛筆字的書寫方法去寫，并運用在做作業、記日記、寫作文和日常寫信、寫便條中，支持學生編寫黑板報、手抄報等，只要提筆必定遵守書寫法則，學以致用，運用中求長進。

當然，良好寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。

三、愛心關注，耐心輔導

輔導學生，尤其是現在的學生，首先要有愛心，愛心可以感化學生，貼近學生的心靈，對學生充滿感情，在你的`教學中對你的知識講解學生也易于接受。作為老師，每當身處天真活潑的學生中間，就會喚起自己久違的童心。學生天性好動，而現在他們與枯燥乏味的點、橫、撇、捺作伴為友，特別是看到他們對學習書法藝術的向往和執著身為老師還有什么理由不去愛他們。當然在孩子當中難免會有調皮鬼，但只要你用真誠的愛心輔導教育他們，丑小鴨也會變成小天鵝。

愛心不等于溺愛，不等于無原則的遷就，縱容。作為老師，對學生進行適當的批評是不可少的。我的做法是能不批評的就不批評，非要批評就盡量少批評，即使那些需要嚴厲批評的盡量留在課后。批評的語氣要平和，批評的內容要中肯，不要傷害學生的自尊心，我認為現在的學生年齡小，過多的批評會造成學生的自卑感，會傷害學生的自尊心。不恰當的批評、或者訓斥、諷刺、挖苦還會引起學生的逆反心里，一個與你感情對立的學生怎么會心悅誠服的接受你的教誨呢？一個老師不能融洽學生的感情，怎么會全心全意的授教呢？平時生活中的關心照顧也是必不可少的，冬天向走進教室的學生問聲冷不冷？平時的交談，可以縮短師生間的距離，學生不但把你當作知心朋友，他們對你講課的內容也會更有興趣，對你更加信任，對你的工作會更加支持。

對學生的教育應該因人而異。首先要打好基礎，從基本筆畫練起，繼而臨摹示范字。練，是必經之路；評，是必不可少。對學生的成功之處，加以肯定鼓勵，提高他們的自信心；對于敗筆，幫助學生分析原因，適時激勵。對小有成績者要求要更為嚴格些。在他自行臨帖的基礎上，采取互相評改和互相修改的方法。使學生彼此之間互相學習，取長補短，從而增強學生之間的競爭意識。書法是一門深奧的藝術，是一種高級藝術。就是成人學習書法也非一年半載就能大功告成，更何況是學生。所以對于學生學習書法一定要有耐心。上課時對基本筆法，技巧的了解，總是反反復復，不怕羅嗦。遇到有的學生不認真聽，對要點前聽后忘的狀況，我邊講一邊手把手的教，而且在上課時經常采用一些提問的方式，吸引學生的注意力。有時還讓字寫得不好的學生幫我一起挑出其他學生字寫得不到位的地方，讓他們當一回老師，這樣“教學相長”對一些學生的“頑固不化”，有時即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學生愿意接受的方法給與批評和指正。

總之，書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。作為一名語文老師，做好這項工作任重而道遠，在實踐中我將不斷努力學習、積極探索、把中華民族的文化瑰寶——書法發揚光大。