第一篇：兒童作文常出現(xiàn)的問題及解決方案【自己整理】

兒童作文常出現(xiàn)的問題及解決方案 不要只講方法不去堅持行動，在企圖改變孩子之前，請給他們做個榜樣，無論是父母，還是老師，教于心，授于行！

1.年齡段決定他們思想的高度和深度。有時我們不能殘忍的將自己的想法強加在他們身上，而是找到他們的特點，針對性的給予引導，記住，只是引導，除了良好的學習習慣，其他什么也不要企圖改變。

A．孩子習慣性的相信爸爸媽媽的做法和說法，所以爸爸媽媽的引導和配合是最重要但是卻是我們最容易忽視的東西。我有一個典型的兒童，不知道從什么時候開始就是爸爸一直在給他“指導”作文，但是這個指導就是爸爸說一句他寫一句，不錯，作文本上面的作文是寫的非常好，但是每一次考場作文，當他獨立面對一題新的從未見過的作文，分數(shù)就會驟減，不用說大家也應該明白是怎么回事了。我們平時教孩子作文，一定不能過分逐字逐句的追求眼下的這一篇文章的好壞，而是要放眼孩子的未來，教他思考、教他構思、教他前后句，甚至都可以教他去模仿優(yōu)秀作文，但是就是不能一篇文章都手把手的逐字逐句的讓他聽寫，這樣對孩子作文百害而無一利。

B．對于模仿優(yōu)秀作文這件事，有的人支持，有的人會反對，我覺得模仿并不是不可以，學習就是一個學的過程，但是在授課過程中我們要自己先弄清楚，孩子到底到模仿或者說要學習的到底是什么，是僅僅這篇文章的優(yōu)美的語言？首尾段？如果是僅僅這樣認為，我們的功課著實要先補一補啦。讀一篇優(yōu)秀的作文，其實就是在學習一篇課文，這篇文章的中心或者大概的內容要能夠用自己的語言敘述出來，按照我們學習課文的樣子也給作文劃分一下段落，概括段落大意，然后才是分析開頭的寫法與我們的寫法有什么不同，具體的是設置了小小的懸念呢，還是開門見山呢，還是直抒胸臆呢，又或者，如果你的兒童有更好的點子也可以現(xiàn)在跟你一起分享一下，要做不斷的激發(fā)式的教育，而不是灌輸式的教育，接下來就重點的逐句逐句的分析，最基礎的語言的組織方面的問題了，為什么你寫的捉泥鰍的這件事就是一句“我們用工具在湖里面一直捉捉了好多只。”而這篇的朋友會寫出“我們開心的來到池塘的一角，我拿著捉泥鰍的工具向泥鰍最多的角落里一舀，十幾條活蹦亂跳的泥鰍就被捉到了袋子中……”這樣的句子來呢，仔細的分析，再帶領一起模仿，效果會不會就更好一些呢，也許這真的是有效的方法之一，那么結尾，我們的作文結尾總是一句“經過這件事，我知道媽媽是多么的愛我”或者“今天真是高興的一天啊”，而不是“以后的日子里，我們母女不知道還會經歷多少的風風雨雨，但我相信，我和媽媽對彼此的愛一定會讓我們度過一個又一個的困難”或者“是啊，每個人都會經歷緊張、猶豫的時刻，但是只要我們有足夠的自信和勇氣，總是能夠克服生活中的種種難關”呢，哦，原來，是深化主旨的問題，那么，不妨再一起和孩子聊一聊，這篇文章我們的寫作目的吧，能不能用較為深刻的語言寫一寫呢？模仿優(yōu)秀作文，有些比較有原則的孩子本身都是反對的，他們會覺得那是在抄襲，這時我們不可以告訴他們，你必須這么做，不做你的作文一定寫不好，這樣會傷害孩子的自尊心，同時也破壞他們長久以來建立的誠實聽話等好的習慣，可以慢慢引導，我們不要抄，我們分析別人的文章，然后爭取寫出比他們更優(yōu)秀的作文。也有的學生是整抄，這樣的學生是學習的態(tài)度有問題了，所以重點應該在端正學習態(tài)度方面。

C．最大的問題。不清楚作文的寫作目的，純粹應付了事，沒有興趣。這個問題是沒有捷徑的，無論多厲害的老師，無論多周密的教學計劃，對于90%的兒童來說都是無濟于事的，我們唯一能做的就是用心做這件事，耐心的對待每一位兒童，在他們進步的時候鼓勵，不足時找到問題所在，讓他們知道我們一直很關注他，我們跟他是“一伙的”，他的每一次進步都是我們做老師或是家長熱切期待的，總之，拿出我們的熱情來，投入真正的教育。

2.針對兒童作文本身存在問題

A．中心不明確，不知道要寫什么，解決辦法：教會他他從優(yōu)秀文章中提煉提綱，并且自己學會列寫提綱，形成思路，這個任務一定要堅持做下去。

B．感情太真實，還不懂得合理的聯(lián)想和想象，解決辦法：父母帶著孩子一起看有關親情和友情方面的電影，比如《飛屋環(huán)游記》、《閃電狗》等，嘗試著分享讀后感，對于孩子寫出的比較有情感的文章，一定要大力的鼓勵，父母和老師的鼓勵其實就是孩子摸索到的方向。比方說有個孩子寫媽媽對自己很疼愛，就寫了一篇媽媽怎么疼他的文章，結果呢，所有的筆墨都花在媽媽帶他去的玩具店和給他買了哪些玩具上了，他覺得媽媽給他買禮物就是最能表現(xiàn)媽媽疼的一件事，還有敘述一件開心的事，他就寫這一天去春秋，他到底帶了哪些零食去春游的地方，他覺得跟我們分享他吃了哪些好吃的就是春游中最最開心的一件事了，所以你再跟他們講其他的一切，他們都沒辦法再去理解和感悟了。這時候我們能做的是盡量的引導細節(jié)方面的東西，激發(fā)思考，還有就是平時多多接觸一些電影名著之類的，培養(yǎng)小孩子的語感和關注細節(jié)情感之類的東西。

C．基本的語言組織上存在的問題較為普遍，有的可以用“冰凍三尺非一日之寒”來形容了----《作文淘淘寶》作文輔導本比較實用，建議有要求性的教兒童們學習這本書的內容。

D．積累過少.積累是培養(yǎng)兒童們語感和寫作的很重要的部分，我們可以根據(jù)孩子對課外書籍的喜好情況，推薦一些情節(jié)比較簡單的，或者青少版的書籍給他們閱讀，比如《湯姆索亞歷險記》《愛的教育》《小兵張嘎》《靜靜的頓河》《鋼鐵是怎樣煉成的》及四大名著等等，但是我們要注意和孩子們一起來閱讀和學習，之前大部分的家長和老師肯定也都有過這方面的規(guī)劃和要求，但是卻很少能有堅持下來的，所以，不妨從現(xiàn)在開始，堅持下去吧。

總的來說，對于小孩，能夠影響到他的人決定了他接下去的方向，首先，如果是家長，我們就蹲下身來，用和孩子同樣的視角和高度一起感知身邊的真善美，一起相伴著走過小學六年的學習時光，不要告訴他我家很有錢，我們比誰誰強，不要在他第一次考的不如意時，就給他冰冷的背影，當然，我們也不要任由“寶貝”折騰，把他枕邊的電腦、iphen拿開，放上去幾本中外名著，年底的紅包里厚厚的鈔票拿開，我們可以塞上一封給他的信或是學校老師給的獎狀，如果在他們剛剛懂事的時候不知道電腦游戲有那么好玩，如果他們不知道我家這么有錢，可能態(tài)度從小也就不一樣了吧，穩(wěn)重、踏實、文靜、好學這些詞語不是哪個孩子自己種在身上的，都是在他們每天用那雙小眼睛觀察周圍的人怎么做然后自己也跟著學而來，固執(zhí)、倔強、惡劣、厭學等等這些詞，又怎么會自己就跑到孩子身上呢？對于習慣的養(yǎng)成上，我們可以嘗試著回憶，有沒有一次，這小子又拿著一只小小的彩筆在家里干凈的墻壁上畫了一幅他心中認為的很美的圖案，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，奪過彩筆就是就是一頓臭罵呢？或許，我們可以先告訴他，你畫的畫真好，如果下次可以在紙上畫就更好了，然后再把墻壁上的東西涂掉，這樣，你既肯定了他，也告訴了他在墻上畫其實是不好的做法，而且你擦墻也很辛苦，這個過程中你培養(yǎng)了孩子的真善美，他對自己的畫充滿自信，也得到了您的支持，同時還知道你的辛苦，反之，他下次就再不敢畫了，更有可能，作業(yè)也不會給媽媽檢查了呢，要是這樣的話，是不是就太不好了呢。其次，如果是老師，就請所有兒童們所有的老師做一做我們小時候心中所渴望得到的一位老師那樣，在我犯錯誤時，細心又耐心的告訴我，我錯在哪里了，下次怎么做會更好，在我表現(xiàn)不錯時，摸摸我的頭，甚至可以給我一個愛的抱抱，不是一味的批評到體無完膚，也不是一味縱容到沒大沒小。我們可以做個假設，如果一個兒童從他記事那天起，爸爸媽媽就懂得給他最平等的教育，能不帶脾氣的心平氣和的和孩子溝通，給他最基礎的物質保障，多接觸文學作品，游玩時不是總是到迪士尼樂園，他的第一份禮物就是一只鉛筆一個文具盒或是一本中外名著，每一天牽著他的手把他送到學校，離開時告訴他他很棒，今天會表現(xiàn)的更好，學校的老師們接手后能夠及時的和家長保持聯(lián)系，做到最真實的反饋而不是應付，補習老師能夠適當對其進行課外知識擴充，不斷鼓勵和指正等等，這位孩子的習慣會不會從小就能夠養(yǎng)成呢，答案不言而喻了。

第二篇：施工圖紙常出現(xiàn)問題

熟悉建筑工程尺寸后，再檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯，主要檢查內容如下：

1、檢查女兒墻砼壓頂?shù)钠孪蚴欠癯瘍取?/p>

2、檢查磚墻下有梁否。

3、結構平面中的梁，在梁表中是否全標出了配筋情況。

4、檢查主梁的高度有無低于次梁高度的情況。

5、梁、板、柱在跨度相同、相近時，有無配筋相差較大的地方，若有，需驗算。

6、當梁與剪力墻同一直線布置時，檢查有無梁的寬度超過墻的厚度。

7、當梁分別支承在剪力墻和柱邊時，檢查梁中心線是否與軸線平行或重合，檢查梁寬有無突出墻或柱外，若有，應提交設計處理。

8、檢查梁的受力鋼筋最小間距是否滿足施工驗收規(guī)范要求，當工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時，由于工人在鋼筋加工中，用無肋面進行彎曲，所以鋼筋直徑取值應為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。

9、檢查室內出露臺的門上是否設計有雨蓬，檢查結構平面上雨蓬中心是否與建施圖上門的中心線重合。

10、當設計要求與施工驗收規(guī)范有無不同。如柱表中常說明：柱筋每側少于4根可在同一截面搭接。但施工驗收規(guī)范要求，同一截面鋼筋搭接面積不得超過50%。

11、檢查結構說明與結構平面、大樣、梁柱表中內容以及與建施說明有無存在相矛盾之處。

12、單獨基礎系雙向受力，沿短邊方向的受力鋼筋一般置于長邊受力鋼筋的上面，檢查施工圖的基礎大樣圖中鋼筋是否畫錯。

第三篇：施工質量出現(xiàn)問題的解決方案

1、施工質量不符合技術規(guī)程、規(guī)范、設計文件要求。在合同中已明確工程質量標準和創(chuàng)優(yōu)目標，施工前總包方已作技術交底，但勞務隊質量意識淡薄，操作人員工作責任心不強。對策：加強動態(tài)檢查，研究質量缺陷，分析原因，指定改進計劃，下達整改通知單，對照合同要求和質量管理制度，給予經濟處罰，實施和監(jiān)督勞務隊限期整改，整改不符合質量要求不得進入下步施工。

2、勞動力不足，各工種配合施工方法不當，造成工期滯后。對策：

及時與勞務隊溝通，限期增加勞動力，并督促實施，協(xié)助勞務隊調整施工進度計劃，合理組織施工流程，并作出彌補工期承諾和措施。總包方加強現(xiàn)場進度檢查監(jiān)控，實施獎罰措施，確保工期。

3、勞務隊安全意識淡薄，盲目施工，違規(guī)操作，特殊作業(yè)人員無

證上崗，一線施工人員不戴安全帽、不系安全帶等等，造成諸多安全隱患。對策：加強安全教育，提高安全意識，落實安全防范措施。對腳手架搭設拆除、塔吊安裝拆卸、現(xiàn)場安全防護等重點項目施工要有專項施工方案，報上級主管部門批準，在施工前要向作業(yè)人員作安全技術交底，在施工過程中現(xiàn)場專職安全員要跟蹤檢查、監(jiān)督，對特殊工種無證上崗人員要督促勞務隊加大培訓投入或調整作業(yè)人員，對不戴安全帽和不系安全帶的工人要采取教育與處罰相結合的管理手段，強制督促執(zhí)行安全管理制度，確保安全生產。

4、勞務隊逃避自身義務，主體施工與裝修施工未完工作量焦點扯

皮。對策：對照合同，分清責任，對應完成施工的一方不愿承擔責任，總包方有權將未完工作量另派員施工，其費用在未完工作量方工程結算款中扣除。

5、勞務隊大局觀念淡薄，只顧強調自身管理，并且總是內斂的，忽略項目整體系統(tǒng)性。對策：對照合同中要求勞務隊承擔并服從配合總包工作義務條款，現(xiàn)場管理采取獎罰措施，以強制性手段強化勞務隊主動配合，服從總包管理的行為，弱化勞務隊內斂行為，以文件和教育形式提高勞務隊樹立項目整體的系統(tǒng)觀念。

6、勞務隊內部管理不力，造成施工現(xiàn)場材料浪費，丟失現(xiàn)象嚴重。

對策：工程分包合同中有明確條款，工程所用材料由總包方供應至現(xiàn)場，勞務隊實行限額領料，超耗自負，節(jié)約有獎，工程竣工盤點后，對勞務隊因管理不善造成損失的部分在工程結算款中扣除。總包方在施工過程中也不可忽視材料的管理，一是加強教育，制止工人操作過程中的材料浪費現(xiàn)象，二是加強值班保衛(wèi)人員教育，協(xié)助勞務隊加強管理，最大限度地減少材料損失

第四篇：留守兒童教育問題解決方案[模版]

留守兒童教育問題解決方案

一、發(fā)現(xiàn)問題

我是農村小學的教師，新的時代，新的學期，我們們都發(fā)現(xiàn)：班級里留守兒童數(shù)目與日俱增，他們身上聚集的問題也比以往孩子多，新時期的教育面臨著新的挑戰(zhàn)。

二、明確問題

留守兒童問題背后是中國農民問題，反映出社會對農民的關心還遠遠不夠。關愛留守兒童，關系到農民工權益的維護，甚至對于加快經濟發(fā)展、構建和諧社會都具有重要意義。

隨著經濟的發(fā)展，農村勞動力轉移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護人的文化程度明顯偏低。忽略了對留守兒童關愛。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學業(yè)、生活以及心理素質方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長。

三、解決策略

為了進一步解決農村留守兒童問題，為留守兒童提供真情服務，對農村留守兒童這一特殊群體，也要盡量在他們身上體現(xiàn)教育優(yōu)先。作為教師，尤其是班主任教師，我們應該對留守兒童進行思想上疏導，學業(yè)上輔導，言行上引導，生活上幫助，樹立留守學生自強自立精神，保障留守兒童合法權益，為留守兒童營造健康、平等、和諧的成長環(huán)境。

具體措施：

（一）優(yōu)先關注

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態(tài)。

2、班主任每周同留守兒童交談一次，對他們的心理需要進行了解，并正確引導，給予關愛。每兩周同留守兒童的家長通一次電話，匯報兒童的進步，增強家長和留守兒童的自信心。

（二）優(yōu)先家訪

1、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

2、部分留守兒童學習成績欠佳，在班級開展“手拉手、結對子” 幫扶活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。

（三）優(yōu)先輔導

班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

（四）優(yōu)先幫扶

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師

要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。在留守兒童中多開展一些活動，如故事會，詩歌朗誦比賽，勞動實踐活動，聯(lián)歡活動，手抄報比賽活動，夸媽媽活動，文明禮儀活動，愛少先隊隊旗活動等等，讓他們在學校生活有樂趣，愿意與伙伴共成長。

四、預測評價

1、通過以上幫扶措施的實施，切實為留守兒童提供真情服務，對農村留守兒童這一特殊群體給予更多的幫助和關懷，使之在一定程度上解決留守兒童的生活、學習困難和情感、心理問題，讓他們得以快樂健康地生活和成長。

2、將“留守兒童”幫扶活動進一步延伸下去，并在這基礎上開拓創(chuàng)新，深化活動。用雙手傳遞真情，讓愛心構筑和諧，讓留守兒童感覺到我們的真誠。

3、通過這次活動，一方面鍛煉自己，另一方面對于自己所學的知識有個新的認識。

4、全村老百姓對我們的工作很贊成。

第五篇：兒童計劃免疫系統(tǒng)解決方案

HSP兒童計劃免疫系統(tǒng)解決方案

1.概述

計劃免疫工作自建立以來，管理便成為計劃免疫工作的核心內容。然而，從計免門診兒童接種數(shù)據(jù)的登記到報表的統(tǒng)計匯總、監(jiān)督考核等各項管理工作，基本停留在人工查卡、人工登記、人工統(tǒng)計、現(xiàn)場抽查階段。隨著國民經濟的不斷發(fā)展，流動人口的不斷增加，使計劃免疫工作管理的難度越來越大，這不僅影響了工作效率和工作質量，而且無法滿足社會對計劃免疫服務的需求，因此，利用先進的計算機管理軟件和網(wǎng)絡技術，實行計劃免疫計算機網(wǎng)絡管理已勢在必行。

本系統(tǒng)由國內著名計免專家做總體設計指導，結合國家衛(wèi)生部、多個省市以及眾多縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)疾控單位的實際工作經驗，并依托中國科學院科研力量，歷經數(shù)年的打造完善，形成一套高起點、高實用性、先進的計免信息化管理軟件系統(tǒng)。本系統(tǒng)通過采用大型數(shù)據(jù)庫技術將兒童檔案資料及各類計免資料進行微機化管理，并采用先進的智能卡技術結合打印式接種證本，完全實現(xiàn)了接種管理操作的自動化和信息化；同時由于采用Internet網(wǎng)絡技術，可方便實現(xiàn)數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)功能，并支持兒童異地接種和流動接種統(tǒng)計。解決了因人口流動帶來的許多問題，避免了兒童不在注冊當?shù)鼐筒荒芙臃N或不知道該接種什么的情況，極大地提高了接種效率和質量。

1.1.指導思想

根據(jù)兒童計劃免疫管理信息系統(tǒng)的總體設計和統(tǒng)籌規(guī)劃，遵照《衛(wèi)生部兒童預防接種信息報告管理工作規(guī)范（試行）》、《兒童預防接種信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換集成標準》、《預防接種工作規(guī)范》、《關于進一步加強衛(wèi)生信息化建設的函》的要求，建立一個規(guī)范、靈活、高效的處理系統(tǒng)。加大上級單位對下級單位的監(jiān)控力度，提高流動兒童的接種率，提高計劃免疫的工作質量和工作效率。

1.2.遵循規(guī)范

1、《中國傳染病防治法》

2、《衛(wèi)生部兒童預防接種信息報告管理工作規(guī)范（試行）》

3、《河南省計劃免疫條例》

4、《關于建設“金衛(wèi)工程”的幾點意見的通知》

5、《關于進一步加強衛(wèi)生信息化建設的函》

6、各級衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的各種相關規(guī)程、規(guī)章、文件等；

1.3.設計目標

1、實現(xiàn)兒童計劃免疫工作的全面計算機網(wǎng)絡管理，系統(tǒng)能自動對應該前來接種的兒童通過手機短信等通信手段把預約通知傳遞給家長，同時，家長可隨時通過互聯(lián)網(wǎng)查詢孩子的接種情況。

2、省級或市級所屬各接種點在冊兒童信息的共享，支持“一地建卡異地接種”的工作模式。

3、統(tǒng)計各接種點的工作量和疫苗使用量，全面了解計劃免疫工作的開展情況。

2.系統(tǒng)特點

1、全面實現(xiàn)計免工作的數(shù)字化管理：包括兒童檔案資料管理、預約通知管理、接種管理、接種監(jiān)測統(tǒng)計、生物制品管理、冷鏈設備管理等基層防保單位、接種站點等幾乎全部計免管理工作的內容；

2、易用性：人性化界面設計，界面直觀易懂，操作人員只要擁有小學以上文化水平，經過短期培訓即可上崗操作；

3、穩(wěn)定性：系統(tǒng)采用穩(wěn)定性設計和冗余設計，具有突出的可靠性和低故障率；

4、安全性：采用先進的信息安全技術，確保敏感業(yè)務數(shù)據(jù)受到足夠的保護；

5、建設成本低：本系統(tǒng)產品對基礎網(wǎng)絡條件要求不高，即便不具備聯(lián)網(wǎng)條件，也可單機操作，并同時支持兒童異地接種和就近接種。

3.總體概述與系統(tǒng)框架

系統(tǒng)總體構成樹狀金字塔形結構，省或市CDC建設計免數(shù)據(jù)中心，存儲本地全部兒童基礎檔案資料，直接進行計免監(jiān)測統(tǒng)計管理；各下級疾控中心通過瀏覽器軟件訪問本省或市中央數(shù)據(jù)庫進行業(yè)務管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計；各基層預防接種單位原則上使用聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)的微機，通過客戶端軟件和本地鏡像數(shù)據(jù)庫進行日常計免接種管理，并與本省或市中央數(shù)據(jù)庫實時進行數(shù)據(jù)交換，需要說明的是，即使網(wǎng)路發(fā)生暫時故障，基層微機的客戶端軟件仍然可以脫網(wǎng)獨立正常工作，直到網(wǎng)路恢復正常后可將最新數(shù)據(jù)反饋到中央數(shù)據(jù)庫中，或通過傳輸方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)反饋集中。

系統(tǒng)軟件由兩大部分軟件包組成：市級數(shù)據(jù)中心軟件包和基層免疫接種管理軟件。縣級和鄉(xiāng)級衛(wèi)生單位通過IE瀏覽器訪問市計免數(shù)據(jù)中心網(wǎng)站，進行有關業(yè)務管理工作。

系統(tǒng)在技術上采用混合B/S（Browser/Sever，即瀏覽器/服務器）體系結構，除基層軟件考慮到實用效果而采用擁有本地數(shù)據(jù)庫的C/S結構，其他上級用戶均采用瀏覽器（如IE）工作的B/S方式，其優(yōu)點是無須安裝工作，使用維護簡單，升級容易，實用性強。系統(tǒng)數(shù)據(jù)采用總體分散、區(qū)域集中的數(shù)據(jù)庫布局策略，從各基層單位的角度上看，數(shù)據(jù)集中存儲在各市的中央數(shù)據(jù)庫中。同時作為提高系統(tǒng)實用性的措施，基層單位還保留了本地數(shù)據(jù)庫作為全系統(tǒng)的本地數(shù)據(jù)鏡像，提高了系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性和容災能力。

4.系統(tǒng)組成及功能介紹

4.1.冷鏈運轉

本模塊完成對接種日當天的冰箱、冰包運轉環(huán)境，包括冷鏈運轉開始（結束）時間、室內溫度、冰箱冷藏（冷凍）溫度、冰包開始（結束）溫度、運轉醫(yī)生等信息的記錄，同時要錄入接種疫苗編碼、批號、廠家、人份數(shù)及預計使用量等信息，其中的疫苗將作為當天的門診疫苗。繪制某月的冷鏈運轉監(jiān)測圖、折線圖，包括室內溫度、冰箱冷藏（冷凍）溫度、冰包開始（結束）溫度等條件下的監(jiān)測圖；

此模塊功能包括：

新增操作：記錄當天的冷鏈運轉環(huán)境參數(shù)，同時錄入疫苗信息。修改操作：修改當前的冷鏈和疫苗的參數(shù)，也可以再添加疫苗信息。刪除操作：刪除操作分所有信息刪除和疫苗信息刪除操作。圖形操作：繪制某月的冷鏈運轉的監(jiān)測圖，折線圖； 查詢操作：按照日期查詢冷鏈運轉信息； 打印操作：打印冷鏈運轉情況表；

4.2.日常接種

本模塊完成兒童建檔基本資料、接種數(shù)據(jù)錄入修改、接種日登記接種數(shù)據(jù)（可通過讀條碼、刷卡、手工錄入等方式完成）。同時具有臨時接種、打印預約單、打印處方、出生日期、區(qū)域劃分的修改、發(fā)放免疫卡、查詢等功能。

此模塊功能包括：

建卡操作：根據(jù)兒童實際情況輸入基本信息，生成接種卡。

發(fā)卡操作：待發(fā)的免疫卡必須是注冊過的免疫卡，且不允許為報廢卡和丟失卡。修改操作：修改指定編號的兒童信息。刪除操作：刪除指定編號的兒童信息。接種信息錄入：

手工錄入：錄入單個用戶的單個疫苗的信息，一次輸入一條； 批量錄入：輸入歷史接種信息，包括本地補種錄入和外地轉來； 多苗錄入：對單個用戶的多個歷史接種疫苗的信息。變更操作：更改出生信息和區(qū)域劃分、居地屬性；

查詢操作：根據(jù)指定的條件查詢接種歷史信息，可以查找重復個案信息，并可以打印查詢信息。

預約操作：包括歷史的全程預約、不含歷史的全程預約、近兩月的簡單預約單、全程服務兒童預約單。

處方操作：對當天接種的疫苗，系統(tǒng)提供打印處方的功能。臨時接種操作：記錄臨時接種信息。體檢異常記錄：記錄體檢異常記錄。

4.3.報表輸出

本模塊主要用于輸出國家免疫規(guī)劃疫苗常規(guī)預防接種情況統(tǒng)計表3-1-

1、3-1-

2、3-1-

3、3-1-

4、3-1-2合計、3-1-3合計、脫漏率等國家統(tǒng)一規(guī)范報表，以及各級單位之間相互上傳、下載報表數(shù)據(jù)。

此模塊包括功能：

統(tǒng)計操作：基層接種點根據(jù)日期和居住條件對兒童個案進行統(tǒng)計匯總。制表操作：上級單位對下級數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計匯總。上傳下載操作：統(tǒng)計完成后，可以上傳或下載報表。打印操作：統(tǒng)計/制表完成后，可以進行報表的打印。導出操作：將生成的報表導出為Excel文件。審核操作：上級單位可以審核下級單位的報表數(shù)據(jù)。

4.4.查詢統(tǒng)計

包括兒童個案查詢、逾期未種兒童查詢、接種率統(tǒng)計、常規(guī)免疫脫漏率統(tǒng)計。本模塊主要包括以下功能：

兒童個案查詢：根據(jù)出生日期、兒童姓名、免疫卡號等查詢兒童接種信息。查詢結果可以進行打印或導出。

逾期未種兒童查詢：查詢超過一定月限未種兒童信息。

疫苗實種情況名單：根據(jù)出生日期或接種日期查詢出相應兒童的疫苗實際接種情況，每次接種的時間等信息。

標記兒童查詢：可以查詢出在接種操作中標記的兒童信息。

接種率考核：可以根據(jù)一定條件查詢出本轄區(qū)內的應種人數(shù)、實種人數(shù)、接種率等考核指標。

基礎免疫全程考核： 常規(guī)免疫脫種率統(tǒng)計：

4.5.數(shù)據(jù)上傳

完成本接種點新增、修改的兒童個案和接種數(shù)據(jù)以及臨時接種或異地接種的兒童個案的上傳，使本點數(shù)據(jù)和國家數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)保持一致并實現(xiàn)異地接種功能。

上傳操作：系統(tǒng)將自動對服務器進行連接并自動上傳兒童個案；

日志操作：察看本次傳輸?shù)脑敿毿畔ⅰＳ糜谟涗洷窘臃N點每次上傳個案的詳細信息，例如：上傳時間、需上傳的個案總數(shù)、成功上傳個案數(shù)、與服務器的連接狀態(tài)等信息；

配置操作：對國家服務器的相關配置； 中斷操作：傳輸過程中，停止個案傳輸；

4.6.未種通知

統(tǒng)計所選定區(qū)域、在冊類別、戶籍類別、戶口類別、疫苗類別以及出生日期范圍內的兒童，在統(tǒng)計日期范圍內兒童基本情況及應種未種的疫苗信息（包括兒童編號、兒童姓名、出生日期、聯(lián)系電話、應種疫苗、針次、應種日期等信息）。

統(tǒng)計操作：根據(jù)要統(tǒng)計的出生日期段、統(tǒng)計日期段、區(qū)域類別、在冊類別、戶籍類別、戶口類別、疫苗類別、是否保償兒童、是否包含加強等各種條件，對滿足條件的兒童基本資料以及應種未種的疫苗信息進行統(tǒng)計。

預覽操作：統(tǒng)計完成后，查看或預覽該張“應種未種統(tǒng)計表”的打印效果； 打印操作：統(tǒng)計完成后，打印該張應種未種統(tǒng)計表；

4.7.接種設定

本模塊主要設置接種過程的相關參數(shù)。