第一篇：小學(xué)語文六年級作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文六年級作業(yè)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，除了對傳統(tǒng)的語文課堂作業(yè)進(jìn)行改革外，更重要的是對課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，把課外作業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生的家庭生活、社會生活和課余生活以及其他各科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，構(gòu)建一個和諧的學(xué)習(xí)整體。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革提出了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會分享與合作等，日益成為學(xué)習(xí)的主題目標(biāo)。對小學(xué)生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。所以，有必需在嚴(yán)格控制小學(xué)生課外作業(yè)量的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出小學(xué)生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性。

設(shè)計(jì)原則

以學(xué)生的基礎(chǔ)為本設(shè)計(jì)“新作業(yè)”。充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)：體現(xiàn)層次 ；激發(fā)興趣 ；尊重個性。以學(xué)生的發(fā)展為本設(shè)計(jì)“新作業(yè)”。注重多學(xué)科的知識融合，啟發(fā)多層次的思考；承載多方面的教育功能。以提高教師專業(yè)化的發(fā)展為本，設(shè)計(jì)“新作業(yè)”。

設(shè)計(jì)內(nèi)容

以古詩《暮江吟》為例

1.默寫古詩

2.翻譯古詩

3.談?wù)勀銓υ娙饲楦械恼J(rèn)識

4.畫一畫這兩句詩中得任意一句，用畫面來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

設(shè)計(jì)反思

1.這是一首借景抒情的古詩，有很多景物的描寫，學(xué)生很容易通過繪畫來表現(xiàn)當(dāng)時情景，老師也能通過畫面來看到學(xué)生對詩歌得理解，既達(dá)到了對學(xué)生掌握知識得檢查目的又能綜合其他學(xué)科使學(xué)生感到作業(yè)不那么單一乏味，能更好挖掘?qū)W生才能，容易激發(fā)學(xué)生得興趣。

2.分層設(shè)計(jì)作業(yè)，既有基礎(chǔ)作業(yè)又有發(fā)展性得作業(yè)。默寫古詩得設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)得體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的作業(yè)。而談?wù)勛髡咔楦械谜J(rèn)識就屬于思考性作業(yè)。它需要動用學(xué)生全部的智慧，因?yàn)閭€人得知識水平不同心理狀況不同得出答案也不一定完全相同，這給了學(xué)生一個對作品再加工再認(rèn)識得機(jī)會，尊重了學(xué)生得個性發(fā)展。

3.豐富了作業(yè)得內(nèi)容，并賦予了不同得表現(xiàn)形式：1.2兩題為基礎(chǔ)題目。34兩題為選做題目學(xué)生可以通過繪畫通過交流等多種形式達(dá)到理解詩歌內(nèi)容了解古詩思想感情得目的。

第二篇：六年級下冊語文作業(yè)設(shè)計(jì)

綜合練習(xí)四

一、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。6分

Yuánquánchúfánɡfēnɡhuǒméiɡuī

（）（）（）（）

jùn()工崇山()嶺()俏()馬

二、用“改”組詞（不得重復(fù)）填入下面的括號中。

（）方法（）條件

（）缺點(diǎn)（）品種

三、在括號里填上合適的字，并完成練習(xí)。

至仁至（）玉（）銀末（）然無聲（）不及防

萬籟（）寂前（）后繼蓄（）已久（）而不舍

①周圍的環(huán)境很靜，可以用上________________、________________

這兩個詞。②夏日的海邊，踩著________________樣的沙子，浪花

________________、________________地?fù)湎虬稙＂圻@場風(fēng)暴來

得，造成了很大的損失。④警方稱這起案件系的暴力襲擊活動。⑤我們黨對失足少年的教育和挽救可謂

是。

四、閱讀《半截蠟燭》第4節(jié)回答問題

1、用“——”在括號里選擇正確的讀音和詞語。

（厲歷）聲喝（hēhè）道厄（èé）運(yùn)

燭焰搖（曳葉）仿佛（fófú）似（sì shì）乎

2、將下列句子改為陳述句。

你不用蠟燭就不行嗎？

3、厄運(yùn)是什么意思？本文指的是什么？

厄運(yùn)的意思是：；本文指的是。

第三篇：小學(xué)語文六年級作業(yè)方案設(shè)計(jì)

語文有效作業(yè)實(shí)施方案

西關(guān)街小學(xué) 六年級語文組

2014年3月

語文有效作業(yè)實(shí)施方案

西關(guān)街小學(xué) 六年級語文組

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革推出了新的人才培養(yǎng)模式。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會分享與合作等，日益成為學(xué)習(xí)的主題目標(biāo)。對小學(xué)生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。所以，有必需在嚴(yán)格控制小學(xué)生課外作業(yè)量的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出小學(xué)生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性。

（一）以學(xué)生的基礎(chǔ)為本

1.小學(xué)生正處在長身心，長智慧的時期，受教育快，可塑性強(qiáng)。可讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，自主參與，合作交流、激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。2.小學(xué)生天性好奇，新鮮的東西特別受他們的喜愛，老師需要把握住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，在作業(yè)題型、格式等方面推陳出新，盡量設(shè)計(jì)得有新奇感，能引起他們的興趣，學(xué)生就會愿做、樂做。3.充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)

（1）體現(xiàn)層次

有的學(xué)生天生速度過慢，所以對于這種學(xué)生，老師應(yīng)注意自己的作業(yè)量，單獨(dú)布置，作業(yè)一定要精了又精，布置完后不妨再鼓勵一句：你的作業(yè)量比別人少，相信你能完成好的。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，老師也應(yīng)分批布置，減少思考性的作業(yè)，適可而止。

（2）激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，首先得觀察學(xué)生，哪些事他比較樂于做，哪些事他喜歡鉆進(jìn)去做，哪些事他喜歡想像，哪些事他喜歡創(chuàng)作，老師必須注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)。然后進(jìn)行篩選，對于學(xué)生今后的發(fā)展有一定意義的，能指引他們前進(jìn)方向的“興趣”，就可以放入作業(yè)范圍之中。

（二）以學(xué)生的全面發(fā)展為本

新課程改革的核心理念是關(guān)注人的一般發(fā)展。根據(jù)這一理念，設(shè)計(jì)學(xué)生課外作業(yè)時，一方面重視每一個學(xué)生的已有差異，注重不同的學(xué)生有不同的發(fā)展可能；另一方面注重學(xué)生知識領(lǐng)域的廣泛程度，注重學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展和健康向上的價值觀的形成。

1.基礎(chǔ)性作業(yè)是指為實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成基本技能。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

2.拓展性作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知進(jìn)行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計(jì)的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理等數(shù)學(xué)思維能力。它是面向?qū)W有余力的部分學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

3.開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。

4.合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達(dá)等能力。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

5.應(yīng)用性作業(yè)是指讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用生活實(shí)際，解決實(shí)際問題。其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平。解決學(xué)用結(jié)合的問題，體現(xiàn)人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計(jì)的。6.探究性作業(yè)是指讓學(xué)生在一定的教學(xué)原型的啟發(fā)下，歸納、推理、探究出事物的規(guī)律。目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和掌握初步的探究方法。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。它是面向有探究興趣的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

（三）形式

1.收集性作業(yè)。讓學(xué)生看看電視，聽聽新聞，并定期進(jìn)行反饋、交流。這里的“看”指的是看看新聞豐富學(xué)生的知識容量。這里的“聽”指的是聽聽大人的言談這類作業(yè)主要是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，培養(yǎng)敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。而“問”指的是針對看的內(nèi)容提出自己的疑問。而“寫”指的是把自己看到的聽到的所問到的內(nèi)容寫下來。寫的內(nèi)容很多，可以寫寫讀了課文后的體會，寫寫故事的結(jié)尾，也可以用課堂上學(xué)到的寫作方法寫寫現(xiàn)實(shí)生活。2.想象性作業(yè)。教師在教學(xué)過程中，要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，有升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，培養(yǎng)學(xué)生想象力。如教學(xué)童話、寓言、成語故事等課文，讓學(xué)生編故事，展開想象，構(gòu)建新的形象。這樣既能激發(fā)學(xué)生的自主能力，又能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生學(xué)得有樂趣，愛學(xué)。這種作業(yè)可以讓學(xué)生采用看、想、說、寫等形式來完成這里的“看”指的是學(xué)生需要多看看，沒有一定的材料是很難想象的，只有大量的材料在頭腦中，才能更好地想象。這里的“想”指的是把所有看到的東西通過自己的內(nèi)化，大膽進(jìn)行想象。而“說”指的是把自己所想象的東西說給同學(xué)、老師、親人聽。當(dāng)然也可以把你的想象寫下來，讓老師讀讓同學(xué)看。有機(jī)會也可以鼓勵學(xué)生把自己的作品拿去發(fā)表

3.觀察性作業(yè)。為了提高學(xué)生的觀察能力，我們平時就要求學(xué)生勤于觀察生活，做好生活筆記。做好這類作業(yè)我們可以采用讀、寫、演。這里的“讀”指的是擴(kuò)大學(xué)生的詞句。而“寫”指的是把所觀察到的東西寫下來，可以制成表格也可以寫成文章。當(dāng)然對于一些能表演的我們更應(yīng)該演起來。有的課文文質(zhì)優(yōu)美，適合朗讀，可讓學(xué)生回家把自己充滿感情的朗讀表演給家人看。有的課文故事性很強(qiáng)，可以讓學(xué)生在學(xué)完課文后自編一出課本劇，在班隊(duì)活動中表演給大家看。

4.思考性作業(yè)。這樣的作業(yè)需要動用學(xué)生全部的智慧，它的完成有時可能是一種直覺，但在多數(shù)情況下，是冥思后的結(jié)晶。結(jié)論常因個體的不同而表現(xiàn)出多元化。這類作業(yè)我們可以采用做、議等形式。首先讓學(xué)生自己“做”，親身體驗(yàn)一下。如有些課文學(xué)完后可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識，動手做做，這樣不難符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合他們的思維特點(diǎn)，而且能加深對課文的感受。接下來是“議”，因?yàn)閭€人的知識水平、心理狀況不同，得出的答案也不同，這就需要通過議論，讓大家在相互討論中不斷增長知識

5.“表演性”作業(yè)。讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的表演活動，很符合他們好動好表現(xiàn)好新鮮的心理特點(diǎn)。這樣具有情境性的課外活動類作業(yè)，很容易調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時為了扮演這些角色，學(xué)生還會主動地閱讀課外讀物，收集有關(guān)相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的課外知識，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能，有利于發(fā)展兒童個性，讓他們嘗到創(chuàng)造的喜悅和成功的快樂。

6.“畫畫性”作業(yè)。畫插圖：如果課文內(nèi)容是風(fēng)景詩或?qū)懢盃钗镱愑洈⑽模n外作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：認(rèn)真閱讀課文，請根據(jù)自己的理解為課文畫一幅或一組插圖。做這種課外作業(yè)時，學(xué)生不但興致高昂，而且進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，要把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，需要想象，需要創(chuàng)造，形象思維能力的到了很大發(fā)展。

編輯小報(bào)：小報(bào)是學(xué)生最精細(xì)的最愛做的作業(yè)了。學(xué)生們可通過電腦入手，從報(bào)頭到花邊，從欄目標(biāo)題到內(nèi)容，一色的電腦彩色打印，教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度思考小報(bào)的欄目：如語文萬花筒、水平測試、作業(yè)指導(dǎo)、名作家的介紹等。7.“實(shí)踐性”作業(yè)。通過一些實(shí)際的動手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣。

（1）學(xué)生的生理健康和心理健康作業(yè)。如安排好自己的科學(xué)作息時間，使飲食有度有營養(yǎng)，睡眠充足，勞逸結(jié)合；堅(jiān)持早鍛煉、戶外活動、散步；與父母、老師、知心朋友談心；寫日記抒發(fā)自己每天的心理感受等。

（2）學(xué)生的自理生活作業(yè)。如洗衣、做飯、掃地、抹桌、整理房間等。

（3）學(xué)生的自然科學(xué)作業(yè)。如植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的研討、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識等。

（4）學(xué)生的社會性作業(yè)和社會活動作業(yè)。如政治歷史作業(yè)；社會問題探討；參觀科技館、博物館；社會公益宣傳、調(diào)查社會現(xiàn)象等。

（5）學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)作業(yè)。唱歌、舞蹈、繪畫、手工制作、講故事、朗誦詩歌、猜謎語、編課本劇等。來。

9.“探究性”作業(yè)。這類作業(yè)可以涉及學(xué)生喜聞樂見的事情、課堂中或文本中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)和社會發(fā)展中的熱點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》這篇課文時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，把學(xué)生們分成幾組個合作學(xué)習(xí)小組，要求他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流各自所查找的資料??(四)有效作業(yè)目標(biāo)

1.“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。2.“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決面臨的問題，在此過程中，讓學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

3.“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)應(yīng)該為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生才能的發(fā)揮、個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

4.“有效作業(yè)”的設(shè)計(jì)要有讓學(xué)生和家長參與的意識和實(shí)踐，更能提高學(xué)生做作業(yè)的自主性和興趣性。特別是學(xué)生自己選擇作業(yè)，既適合學(xué)生個性的需要，又為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題創(chuàng)造了機(jī)會。

5.“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行多層次練聽、多渠道練說、多形式練讀、多角度練寫、多層面設(shè)練，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。6.合科作業(yè)要注重知識的重組和綜合運(yùn)用，可將原來的兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的作業(yè)合并成一項(xiàng)，既綜合利用了時間資源，又有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

7.“探究性”學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，發(fā)掘出每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與人際交往能力。

第四篇：小學(xué)語文六年級作業(yè)方案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文六年級作業(yè)方案設(shè)計(jì)

柳市十四小學(xué) 王樂敏

【設(shè)計(jì)背景】

《大綱》提出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融洽的語文教育體系。”這就告訴我們，要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，除了對傳統(tǒng)的語文課堂作業(yè)進(jìn)行改革外，更重要的是課外作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，把課外作業(yè)設(shè)計(jì)和兒童的家庭生活、社會生活和課余生活以及其他各科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，構(gòu)建成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。

在學(xué)校，不少老師在布置課外作業(yè)時大體上存在著以下幾種現(xiàn)象：

1、重習(xí)題練習(xí)，輕知識應(yīng)用。認(rèn)為題目做得多了，自然就掌握了語文知識。而對于如何運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識去解決實(shí)際問題，運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)課外更廣闊的知識的作業(yè)，卻很少有人布置。

2、重練習(xí)結(jié)果，輕思考過程。不少教師布置的作業(yè)題，不僅規(guī)定了作業(yè)的內(nèi)容、范圍，還提示了做的方法，步驟。這樣就約束了學(xué)生的思維，使人們無法打開自己的思維閘門。在作業(yè)反饋時，教師也往往只檢查答案是否正確，很少有人涉及解題的過程。

3、重雙基訓(xùn)練，輕課外所得。從學(xué)習(xí)語言的經(jīng)驗(yàn)看，得自課內(nèi)與課外的比例大約30%來自課內(nèi)，70%來自課外。這個“課外”，就是指語文學(xué)科以及包括“語文活動”、“語文實(shí)踐”和“來自社會大課堂”給予的語文隱形教育。但在傳統(tǒng)作業(yè)中，這部分內(nèi)容基本空白。因此，思考語文教學(xué)改革，也應(yīng)考慮語文課外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力。

4、重統(tǒng)一訓(xùn)練，輕分層練習(xí)。教師在布置作業(yè)時，往往是一刀切，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況，去設(shè)計(jì)一些難易不同的作業(yè)，讓學(xué)生通過做作業(yè)各有所得。這樣不但不能真正提高語文能力，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革推出了新的人才培養(yǎng)模式。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的思維方式解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)會分享與合作等，日益成為學(xué)習(xí)的主題目標(biāo)。對小學(xué)生來說，作業(yè)尤其是課外作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要形式，是小學(xué)生處理和獲取信息的重要途徑。所以，有必需在嚴(yán)格控制小學(xué)生課外作業(yè)量的同時，改變作業(yè)的傳統(tǒng)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出小學(xué)生在做作業(yè)過程中的自主性、開放性、探究性和綜合性。

【設(shè)計(jì)目標(biāo)】

1、將多種知識的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，聯(lián)系相關(guān)學(xué)科，溝通校內(nèi)校外，為學(xué)生提供張揚(yáng)個性、激勵創(chuàng)新的空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的人格。

2、構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決問題過程中的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、有效提高學(xué)生審美意識、審美能力及學(xué)生體質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及良好的道德生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)原則】

（一）以學(xué)生的基礎(chǔ)為本

1、小學(xué)生正處在長身心，長智慧的時期，受教育快，可塑性強(qiáng)。可讓學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐活動中，自主參與，合作交流、激發(fā)求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

2、思考性作業(yè)。這樣的作業(yè)需要動用學(xué)生全部的智慧，它的完成有時可能是一種直覺，但在多數(shù)情況下，是冥思后的結(jié)晶。結(jié)論常因個體的不同而表現(xiàn)出多元化。這類作業(yè)我們可以采用做、議等形式。首先讓學(xué)生自己“做”，親身體驗(yàn)一下。如有些課文學(xué)完后可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識，動手做做，這樣不難符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合他們的思維特點(diǎn)，而且能加深對課文的感受。接下來是“議”，因?yàn)閭€人的知識水平、心理狀況不同，得出的答案也不同，這就需要通過議論，讓大家在相互討論中不斷增長知識

5、“表演性”作業(yè)。英國教育家洛克說過：“把身體上的與精神上的訓(xùn)練互相變成一種娛樂，說不定是教育上的最大秘訣之一”。讓學(xué)生參與課文內(nèi)容的表演活動，很符合他們好動好表現(xiàn)好新鮮的心理特點(diǎn)。這樣具有情境性的課外活動類作業(yè)，很容易調(diào)動學(xué)生做作業(yè)的興趣，同時為了扮演這些角色，學(xué)生還會主動地閱讀課外讀物，收集有關(guān)相關(guān)的資料，既豐富了學(xué)生的課外知識，也更好地挖掘了學(xué)生的表演才能，有利于發(fā)展兒童個性，讓他們嘗到創(chuàng)造的喜悅和成功的快樂。

6、“畫畫性”作業(yè)。畫插圖：如果課文內(nèi)容是風(fēng)景詩或?qū)懢盃钗镱愑洈⑽模n外作業(yè)可以這樣設(shè)計(jì)：認(rèn)真閱讀課文，請根據(jù)自己的理解為課文畫一幅或一組插圖。做這種課外作業(yè)時，小朋友不但興致高昂，而且進(jìn)一步加深了對課文內(nèi)容的理解，要把抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，需要想象，需要創(chuàng)造，形象思維能力的到了很大發(fā)展。

“畫”日記：所謂“畫”日記，就是在日記中既有簡短的文字，又有和日記內(nèi)容相配的圖畫，圖文并茂，一改令學(xué)生頭疼的作文呆板面孔。這樣，既激發(fā)了學(xué)生細(xì)致觀察生活、走近大自然的濃厚情趣，治療痔瘡最好的藥也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、審美力，鍛煉了學(xué)生作文選材及概述能力，發(fā)展了形象思維。

編輯小報(bào)：小報(bào)是學(xué)生最精細(xì)的最愛做的作業(yè)了。學(xué)生們可通過電腦入手，從報(bào)頭到花邊，從欄目標(biāo)題到內(nèi)容，一色的電腦彩色打印，教師可指導(dǎo)學(xué)生多角度思考小報(bào)的欄目：如語文萬花筒、水平測試、作業(yè)指導(dǎo)、名作家的介紹等。

7、“實(shí)踐性”作業(yè)。通過一些實(shí)際的動手作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)，使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣。

“實(shí)踐性”作業(yè)可以是包含最廣泛形式的作業(yè)

（1）兒童的生理健康和心理健康作業(yè)。如安排好自己的科學(xué)作息時間，使飲食有度有營養(yǎng)，睡眠充足，勞逸結(jié)合；堅(jiān)持早鍛煉、戶外活動、散步；與父母、老師、知心朋友談心；寫日記抒發(fā)自己每天的心理感受等。

（2）兒童的自理生活作業(yè)。如洗衣、做飯、掃地、抹桌、整理房間等。

（3）兒童的自然科學(xué)作業(yè)。如植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的研討、當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的認(rèn)識等。

（4）兒童的社會性作業(yè)和社會活動作業(yè)。如政治歷史作業(yè)；社會問題探討；參觀科技館、博物館；社會公益宣傳、調(diào)查社會現(xiàn)象等。

（5）兒童的文學(xué)藝術(shù)作業(yè)。唱歌、舞蹈、繪畫、手工制作、講故事、朗誦詩歌、猜謎語、編課本劇等。

8、“合科性”作業(yè)。合科作業(yè)就是將兩科或兩科以上不同學(xué)科內(nèi)容根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系綜合后編制起來的作業(yè)內(nèi)容。

（1）語文和思想品德的合科。如查找有關(guān)科學(xué)家幼年勤奮好學(xué)的故事并抄寫在作業(yè)本上。（2）語文、數(shù)學(xué)與常識的合科。如給三年級的學(xué)生布置一個坐公共汽車看鄉(xiāng)村變化的雙休日作業(yè)www.tmdps.cn，要求了解汽車頭班車出發(fā)時間和末班車出發(fā)時間，了解汽車的行駛路程并計(jì)算汽車行駛的速度，了解農(nóng)村房屋的建筑特點(diǎn)或所見植物的名稱及與生長過程相關(guān)的各種知識，并記錄下來，還可以將郊游的最深感受以日記的形式表達(dá)出來。

合科作業(yè)要求老師在熟悉某一年級段的各科教學(xué)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

9、“探究性”作業(yè)。這類作業(yè)可以涉及學(xué)生喜聞樂見的事情、課堂中或文本中所產(chǎn)生的疑點(diǎn)和社會發(fā)展中的熱點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)《葡萄溝》這篇課文時，有的小朋友就提出這樣一個問題：我家也種了葡萄，但為什么就種不出想葡萄溝那么多品種、那么好吃的葡萄？痔瘡的最佳治療方法我們這兒為什么不能像葡萄溝一樣制作葡萄干呢？此時，教師應(yīng)抓住時機(jī)，把學(xué)生們分成幾組個合作學(xué)習(xí)小組，要求他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互交流各自所查找的資料……

【操作要點(diǎn)】

1、“新作業(yè)”設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，激發(fā)創(chuàng)新的潛能。

2、“新作業(yè)”設(shè)計(jì)應(yīng)力求以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，促使學(xué)生靈活調(diào)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，通過不同的方式、選擇不同的方法，創(chuàng)造性地解決面臨的問題，在此過程中，讓學(xué)生不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅，創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。

3、“新作業(yè)”設(shè)計(jì)應(yīng)該為學(xué)生提供了一個開放的學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生才能的發(fā)揮、個性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

4、“新作業(yè)”的設(shè)計(jì)要有讓學(xué)生和家長參與的意識和實(shí)踐，更能提高學(xué)生做作業(yè)的自主性和興趣性。特別是學(xué)生自己選擇作業(yè)，既適合學(xué)生個性的需要，又為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題創(chuàng)造了機(jī)會。

5、“新作業(yè)”設(shè)計(jì)實(shí)踐中應(yīng)對作業(yè)進(jìn)行多層次練聽、多渠道練說、多形式練讀、多角度練寫、多層面設(shè)練，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變苦學(xué)為樂學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6、合科作業(yè)要注重知識的重組和綜合運(yùn)用，可將原來的兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的作業(yè)合并成一項(xiàng)，既綜合利用了時間資源，又有效減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

7、“探究性”學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，發(fā)掘出每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與人際交往能力。

第五篇：淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

淺談小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，諸如以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等一些全新的教育理念也越來越深入人心。作為小學(xué)語文老師，如何把握作業(yè)設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，運(yùn)用作業(yè)這個工具，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面解放學(xué)生，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是一個值得研究和探討的重大課題。

1提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的重要意義

1.1提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。多年來，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多老師采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”來應(yīng)對考試，導(dǎo)致很多學(xué)生每天都面對繁重的作業(yè)，毫無學(xué)習(xí)興趣和樂趣可言。雖然隨著我國教育改革的不斷深化，老師們也做了很多積極的努力，這種現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀。通過提高作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，使作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富，題目少而精，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由苦學(xué)變樂學(xué)，最重要的可以真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從行為到思想的全面解放，健康快樂的成長。

1.2提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)生通過按時保質(zhì)保量的完成作業(yè)，不僅可以養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且本身獨(dú)立按時完成作業(yè)也是一種很好的習(xí)慣。老師通過設(shè)計(jì)各種類型的語文作業(yè)，增強(qiáng)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的效果，可以激發(fā)學(xué)生積極的完成作業(yè)，久而久之，也就能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

1.3提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果，使作業(yè)的內(nèi)容更豐富，形式更加多樣，難易梯度合理，學(xué)生在完成這些語文作業(yè)的過程中，還可以拓寬自己的知識面，提高漢語的綜合運(yùn)用能力，可以極大的促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

2提高小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)效果的幾點(diǎn)建議

2.1作業(yè)的呈現(xiàn)形式要靈活多樣

由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，或者是老師自身素質(zhì)的不高，雖然我國新一輪課程改革明確的提出了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的要求，但是，?是有一些老師不重視作業(yè)設(shè)計(jì)工作，往往每次語文課結(jié)束后都是讓學(xué)生抄寫生字、生詞等，這種千篇一律的作業(yè)形式，不但讓學(xué)生感覺厭煩，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時應(yīng)付了事，不會認(rèn)真對待，無法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，而且也會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，作為語文老師需要在作業(yè)形式上動腦筋，即使同樣都是檢測學(xué)生字詞知識的掌握情況，也可以變換作業(yè)的形式，讓學(xué)生一看題型就產(chǎn)生一種新鮮感，有興趣繼續(xù)下去。例如，對于小學(xué)二年級的生詞檢查的題目，可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生“找朋友”的形式，把生詞中的兩個字拆開，通過幾個形近字，還可以使學(xué)生形近字的對比中，尋找不同，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。通過不斷的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的作業(yè)形式，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提升語文學(xué)習(xí)活動的效果。

2.2作業(yè)包含的內(nèi)容要豐富有趣

作業(yè)不僅要在形式上不斷的變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，才能吸引學(xué)生的注意力，更好的拓展知識，開闊學(xué)生的思維。只有讓學(xué)生在作業(yè)中感受到樂趣，才能真正轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，由苦學(xué)到愛學(xué)再到樂學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生天性看玩，對事物充滿著好奇，在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)時，就要遵循這個階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的內(nèi)容。

2.3作業(yè)要進(jìn)行實(shí)踐性設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)的目的在于為實(shí)踐服務(wù)，新課程也重在實(shí)踐，同樣豐富多彩的、創(chuàng)新開放的語文實(shí)踐性作業(yè)，不但能提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.1以觀察生活為主的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。如教學(xué)《松鼠》一課后，因松鼠不是常見的小動物，但在附近的花鳥魚蟲市場看到過，于是就布置學(xué)生利用休假日到那里看一看，了解小松鼠當(dāng)下的生活狀況，并讓學(xué)生針對保護(hù)動物開展專題討論，同學(xué)們既對松鼠有了一定的了解，又對動物販子的可恥行為提出了批評，同時也提高了學(xué)生保護(hù)動物、保護(hù)大自然的意識。

2.2以誦讀為主的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)。語文本來就是一門關(guān)于語言和文字的學(xué)科，就需要通過“說、讀、問、演”等形式進(jìn)行交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，感受語言，提高口頭表達(dá)能力。教師就可以根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀，如古詩；敘事性較強(qiáng)的，可以讓孩子回家說一說，如《“精彩極了”和“糟糕透了”》；利于表演的，可以讓孩子和家長一起演一演，像《小苗和大樹的對話》，還可以讓孩子對家長進(jìn)行采訪；還可以利用一些多媒體手段來加深體會，如聽錄音、看視頻等，如觀看電影《狼牙山五壯士》，就可以從影片中深深體會五位壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、不怕犧牲的英雄精神。這樣不僅豐富了學(xué)生的語言，還可以讓學(xué)生提高口語表達(dá)、交際能力。

2.4作業(yè)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在語文教育教學(xué)中，普遍存在不足現(xiàn)象，?榱思せ鈦?生的創(chuàng)新意識，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，就應(yīng)在語文的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)中，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng)新舞臺，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并且不斷創(chuàng)新。

2.5作業(yè)的特色性設(shè)計(jì)

每個學(xué)生都有其各自的特性，不同的孩子，不同的性格，也有各自不同的閃光點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)布置“特色作業(yè)”，其內(nèi)容、形式應(yīng)更加豐富多彩。如學(xué)完綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，考慮到學(xué)生的興趣和特長，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，投其所好。喜歡繪畫的，可以用五彩的筆畫各種字謎；喜歡朗讀的，可以為《我愛你，中國的漢字》選配樂曲，配樂朗讀，表達(dá)出對祖國文字的熱愛之情；喜歡寫作的，可以將優(yōu)美、生動的詞句收集在自己的摘錄本上，然后熟讀成誦；喜歡作詩的，還可以作一首小詩，贊美中國文字的悠久歷史和博大精深，然后給大家朗誦，喜歡書法的，可以將漢字的演變過程，用書法作品展示出來，喜歡電腦的，可以將中國的字謎、對聯(lián)、歇后語、漢字的歷史、有趣的漢字故事制作成幻燈片，展示給大家。

總之，小學(xué)語文作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要從簡單重復(fù)變?yōu)殪`活多樣，要從單一的知識復(fù)習(xí)變?yōu)橹R、能力、情感的創(chuàng)新綜合訓(xùn)練，從被動完成作業(yè)的苦澀，變?yōu)樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅，要讓學(xué)生們樂于在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟，從此愛上語文作業(yè)，更加樂于去完成語文作業(yè)。

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