第一篇：論推動體總工作

做好體育總會工作 推動全民健身運動

市體總在市委、市政府的正確領導下，為振興我市體育事業做了大量工作。總結經驗，展望未來，做好體育總會工作 推動全民健身運動，我認為要加強下面三項工作。

第一、充分發揮體育總會組織、指導、培訓的作用。加強與企、事業單位、新聞媒體等的合作，積極探索體育社會化新路子，形成一個社會體育社會辦、群眾體育大家辦的新機制。既最大可能的解決部分協會、比賽或活動資金的不足，促進協會、社團的穩定性；又能擴大體育、企事業單位受眾面，實現多贏。

第二、創新機制、理順關系。創造條件進一步發揮社團、協會的主觀能動性，支持社團、協會開展工作，使部分單項協會支部名符其實。通過年審、報批等方式加強體育社團的規范化建設，從而提高其紀律性、組織性。避免個別協會形成自流，開展活動不申報、不通氣，出了問題才來找體育局或體總。

第三、積極引導，組織開展全民健身和體育競賽活動。現有的保留活動力爭豐富多彩、形式多樣，從而增加社群的廣泛參與性。積極開拓創新、與時俱進的有計劃的發展新型協會、項目，如航空、帆船類等，吸引更多的人群參與到全民健身活動中。

體育總會的工作開放性強，活動內容豐富，工作任務繁重。發展體育運動，增強人民體質，是黨的體育工作的基本方針，是體育部門貫徹落實科學發展觀的根本任務。我們要在科學發展觀統領下，大力發揚艱苦奮斗、求真務實的精神，團結全市體育工作者、愛好者和熱心支持體育事業的團體和人士，認真貫徹實施《全民健身計劃綱要》和《奧運爭光計劃綱要》，廣泛開展群眾性體育活動，做好體育總會工作，積極推動全民健身運動。

第二篇：應用文體總教材

第一章 計劃書

（一）含義

計劃是黨政機關、企事業單位、社會團體對今后一段時間的工作、活動作出預想和安排的一 種事務性文書。在實踐中，計劃有許多名稱，如：“安排”、“要點”、“設想”、“方案”、“規劃”、“打算”等。

（二）格式

****計劃書一、二、三、活動主題： 活動背景： 活動目的：

時間： 地點：

四、活動流程：

1.前期工作

2.活動當天安排： 3.后期工作：

五、人員安排：六、七、八、九、備注：

策劃人 日期

所需物品： 經費預算： 應急方案： 注意事項：

（三）基本類型

⑴、按照不同的分類標準，計劃可分為多種類型。

⑵、按涉及面大小的不同，可分為綜合性計劃、專題性計劃。

⑶、按其所指向的工作、活動的領域來分，可分為工作計劃、學習計劃、生產計劃、教學計劃、銷售計劃、采購計劃、分配計劃、財務計劃等等。

⑷、按適用時間的長短不同，可分為長期計劃、中期計劃、短期計劃三類，具體還可以稱為十年 計劃、五年計劃、計劃、季度計劃、月份計劃等。

⑸、按適用范圍的大小不同，可分為國家計劃、地區計劃、單位計劃、班組計劃等等。按指揮性的強弱不同，可分為指令性計劃、指導性計劃。

（四）作用

古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大

強弱程度也有較大不同，計劃不一定都用本名做標題，可以根據自身的特點和需要變換名稱，如《 ××大學黨委宣傳部1999工作要點》、《黨委中心學習組1999年理論學習安排》。

Ⅱ、計劃書的正文

1．前言

①前言是計劃的開頭部分，簡明扼要表達出制定計劃的背景、根據、目的、意義、指導思想等，一般一兩個自然段即可。如：

為了進一步貫徹黨的十五大精神，落實用鄧小平理論武裝全黨的戰略任務，根據中央和省委有關精神，黨委決定對在職副處級以上的領導干部繼續采取中心學習組的形式，以《講學習講政治講正氣教育讀本》為基本教材，以《建設有中國特色社會主義若干理論問題學習綱要 》、《鄧小平教育理論學習綱要》為重要輔助材料，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想 特別是鄧小平理論，并同深入開展“三講”教育相結合，同整頓思想、改進作風相結合，同 聯系實際、推進工作相結合。

黨委中心學習組以自學和集中學習兩種形式相結合，以閱讀原著為主，并輔之以必要的專題輔導和討論。學習每一個月進行一次，一般安排在每月第一周，每次一天。1999年黨委中心 學習組學習專題和學習方法安排如下： ②前言有時可以更短小一些。2．主體

主體部分要一一列出準備開展的工作(學習)、任務，并提出步驟、方法、措施、要求。這是計劃最重要的內容，也是篇幅最大的一部分。通常主體部分由于內容繁多，需要分層、分 條撰寫。常見的結構形式為：用“一、二、三……”的序碼分層次，用“(一)、(二)、(三)……”加“1．2．3．……”的序碼分條款。具體如何分層遞進，依內容的多少及其內在的邏輯性而定，可參考后附例文。

Ⅲ、結尾

結尾可以用來提出希望、發出號召、展望前景、明確執行要求等，也可以在條款之后就結束全文，不寫專門的結尾部分。

計劃在結尾之后，還要署明單位名稱和制定計劃的具體時間，如果以文件的形式下發，還要加蓋公章。

請函

④禮儀小姐訓練與安排：由秘書處負責訓練禮儀小姐4名，并向校藝術團借禮儀服裝及綬帶。禮儀小姐安排在禮堂入口前2名和晚會現場2名，入口2名禮儀小姐負責迎接嘉賓老師，并帶領他們入席；現場2名禮儀小姐負責節目單和飲料的分發。另外，秘書處還要安排人員負責晚會當天的后臺工作.八、節目安排：(見附表)及當天工作

①當天下午3點，安排10人布置會場布場人員至少提前一個半小 時到順德廳布場。

②桌椅搬運、擺放人員于六點到場開始工作,盡量多派人手.當天 下午6點到位.③燈光、音響控制人員提前到場檢查、試音

④體育部負責道具、場務。衛生部、實踐部負責晚會結束后的會場衛生工作。⑤由主席團負責對文藝部、自律部、秘書處、宣傳部的監督、協調和落實。負責整場晚會現場人員的安排各項事宜的分工，協調各部門的工作，解決突發事件。

九、人員分工：

文體部——統籌策劃（場地、節目等）公關部——禮儀、請函

宣傳部——會場、舞臺布置，活動宣傳 生活部——物資采購

網絡部——音樂、配音等錄制、音響控制，拍攝 注：（以上為大概工作分工，具體人員由秘書處統一安排、落實）

十、經費預算：(見附表)

十一、應急方案

① 醫務,消防人員到位,以免發生突發事件造成傷害.② 保安人員各就各位,維持秩序.③ 后備表演節目以免當天表演者有意外事件而導致不能演出.文體部

2005-10-01

1．基本情況

這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質、基本建制、人員數量、主要工作任務等；形勢背景包括國內外形勢、有關政策、指導思想等。2．成績和做法

工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要 內容，需要較多事實和數據。3．經驗和教訓

通過對實踐過程進行認真的分析，找出經驗教訓，發現規律性的東西，使感性認識上升到理性認識。4．今后打算

下一步將怎樣發揚成績、糾正錯誤，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一 般不能少了這些內容。

（四）特點

總結的經驗主要表現在自我性、客觀性、經驗性三個方面。

1．自我性

總結是對自身社會實踐進行回顧的產物，它以自身工作實踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績、做法、經驗、教訓等，都有自指性的特征。

2．回顧性

這一點總結與計劃正好相反。計劃是預想未來，對將要開展的工作進行安排。總結是回顧過去，對前一段的工作進行檢驗，但目的還是為了做好下一段的工作。所以總結和計劃這兩種 文體的關系是十分密切的，一方面，計劃是總結的標準和依據，另一方面，總結又是制定下 一步工作計劃的重要參考。3．客觀性

總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。它是以自身的實踐活動為依據的，所列舉的事例和數據都必須完全可靠，確鑿無誤，任何 夸大、縮小、隨意杜撰、歪曲事實的做法都會使總結失去應有的價值。4．經驗性

總結還必須從理論的高度概括經驗教訓。凡是正確的實踐活動，總會產生物質和精神兩個方面的成果。作為精神成果的經驗教訓，從某種意義上說，比物質成果更寶貴，因為它對今后 的社會實踐有著重要的指導作用。這一特性要求總結必須按照實踐是檢驗真理的惟一標準的 原則，去正確地反映客觀事物的本來面目，找出正反兩方面的經驗，得出規律性認識，這樣 才能達到總結的目的。

（五）需注意問題

總結寫作的注意事項 1．要堅持實事求是原則

實事求是、一切從實際出發，這是總結寫作的基本原則，但在總結寫作實踐中，違反這一原則的情況卻屢見不鮮。有人認為“三分工作七分吹”，在總結中夸大成績，隱瞞缺點，報喜 不報憂。這種弄虛作假、浮夸邀功的壞作風，對單位、對國家、對事業、對個人都沒有任何 益處，必須堅決防止。2．要注意共性、把握個性

直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。并且這學期我還根據學生的特點，結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》的學習，強化學生內在。日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

四、擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要引導每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

五、激發學生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

1、激發與外班學生的競爭意識：

從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。

2、設立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

六、重視主題班會與主題隊會的開展。

要注重每次活動的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。比如激勵學生好好學習的班會《古代勤奮學習的故事》，教育學生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學生講究衛生、預防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都非常優秀。

七、學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會

第三章 申請書

一、申請書的概念

申請書是個人或集體向組織表達愿望,向機關、團體提出要求時使用的一種信函文書。

二、申請書的種類

按內容分,申請書有入黨申請書、入團申請書、入會申請書、開業申請、調動申請、專利申請等等。

按形式分,申請書有文章式申請書和表格式申請書兩種。按申請者分,申請書有個人申請和單位申請兩種。

三、申請書的特點

（一）請求性

從寫作動機看,申請書的寫作帶有明顯的請求目的。許多申請書是按程序要求必須撰寫的。如想入黨、入團、入會,個人必須按程序向有關組織遞交申請書,表達加入組織的愿望,然后組織才考慮吸收。又如開業、調動、分房、留學等個人在生活和工作中的具體問題,需要向組織請求批準的,都必須按程序向有關的單位遞交申請書,組織依據申請書給予批準。再如專利申請、商標注冊、納稅申報、減稅、免稅申請、出口檢驗、民事訴訟中的種種申請等等,都是按程序必須遞交的書面申請書。

申請書是表達申請愿望的文書,是提出申請的書面依據。

從書寫內容看,申請書一闡述申請原因、申請理由和申請事項為主要內容的信函文書。從內容看,具有明顯的請求性。

(二)單一性

申請書的內容單一明確。一份申請書只表達一個愿望或只提出一個請求。一事一函,不能把不同的愿望和請求寫在同一份申請書中。

四、寫作要點

文章式申請書的寫作

大多數申請書采用文章式的寫法,這類申請書由標題、稱謂、正文、祝頌語、署名、署時構成比較固定的格式。

下面分述各部分的寫作特點： 標題

申請書的標題主要有三種寫法。只寫“申請書”三個字。

內容加申請構成標題。如《入黨申請書》。

關于加內容加申請書構成標題。如《關于參加第一期電腦培訓班的申請書》。稱謂

寫接受申請書的組織、團體、機關名字。也可寫給單位負責人收。格式和一般書信同。

正文

這是申請書的主要部分。正文的內容主要包括申請事項、事情理由、事情態度三項。申請事項

第四章 請假條

（一）請假條的概念

請假條是在一組織或團體中，個人因病或因事向組織或團體負責任人或領導者請求在某一時期內不做工作或學習而遞交的一種書信文體。

（二）請假條的基本格式

(1)第一行頂格寫批假人的尊稱,后面用上冒號。

(2)第二行空兩格寫正文，主要寫明請假的原因和請多長時間假。(3)最后在正文的右下方寫明請假人姓名和日期。

（三）范文

請假條

尊敬的張老師：

您好，我因感冒發燒，需到醫院看病的緣故，現向您提出請假，請假時間為11月30日第1節—11月30日第4節（累計4節），請批準。

請假人：李明 管理學院05級營銷專業1班

2005年11月29日

3內容應看所附文件。有的正文寫多幾句，借題發揮，補充強調有關要求，或作出指示，布置相應的工作。也就是要遵照執行、貫徹落實的具體內容在附件里，而不是在批轉的通知中。批轉通知只是一個載體。

范

例 ：

××廠關于召開計劃生育工作會議的通知

所屬各單位：

為了總結交流經驗，研究分析存在的問題，進一步貫徹落實省、市計劃生育工作會議精神，做好今年計劃生育工作，經研究決定召開計劃生育工作會議。現將有關事項通知如下：

一、會議內容：……

二、參加人員：……

三、會議時間、地點：……

四、要求：……

××部門 ×年×月×日

5“是”或“否”、“同意”或“不同意。）

（2）選擇式（每個問題后列出多個答案，請被調查人從答案中選擇自己認為最合適的一個或幾個答案并作上記號）

（3）評判式（后面列有許多個答案，請被調查人依據其重要性評判等級，又稱為排列式，是數字表示排列的順序）

Ⅲ、為了提高問卷的信度和效度，問卷設計時需要注意以下問題：

1、問卷中所提的問題，應圍繞研究目的來編制，力求簡單、明了，含義準確。不要出現雙關語，避免片面和暗示性的語言。如“太陽底下最光輝的職業是教師，你喜歡教師職業嗎？”

2、問題不要超過被調查者的知識、能力范圍。如對小學生的問卷出不要出現“你認為哪家商場的營銷比較疲軟的問題。

3、問題排列要有一定的邏輯次序，層次分明。問卷的目的、內容、數據、卷面安排標準答案等都要認真地推敲和設計。

4、調查表上應有留給供人填寫答案的足夠空間，并編有填寫調查單位的名稱、填表人的姓名和填表年月日的欄目。

5、問卷形式可以封閉式和開放式相結合，問題數量要適度，一般應控制在30個問題以內，最好在20分鐘內能答完。

6、為使調查結果更為客觀、真實，問卷最好采用匿名回答的方式。

7、設計問卷的內容要符合實際情況。一般來說，問卷設計前要摸底，對組內全體成員進行使用問卷調查的培訓，并在小范圍內進行試測，反復修改設計的問卷，以期與實際情況相符合，并便于對結果進行處理。

（四）種類

調查所要詢問的問題，是問卷的主要內容。設計調查問卷，必須弄清楚問題的種類、問題的結構和設計問題應該遵循的原則。

Ⅰ、問題的種類

問卷中要詢問的問題，大體上可分為四類：

（1）背景性的問題，主要是被調查者個人的基本情況，它們是對問卷進行分析研究的重要依據。

（2）客觀性問題，是指已經發生和正在發生的各種事實和行為。

（3）主觀性問題，是指人們的思想、感情、態度、愿望等一切主要世界觀狀況方面的問題。

（4）檢驗性問題，為檢驗回答是否真實、準確而設計的問題。這類問題，一般安排在問卷的不同位置，通過互相檢驗來判斷回答的真實性和準確性。

四類問題中，背景性問題是任何問卷都不可缺少的。因為，背景情況是對被調查者分類和不同類型被調查者進行對比研究的重要依據。

Ⅱ、設計問題的原則

要提高問卷回復率、有效率和回答質量，設計問題應遵循以下原則：

（1）客觀性原則，即設計的問題必須符合客觀實際情況。

（2）必要性原則，即必須圍繞調查課題和研究假設設計必要的問題。設計的問題數量過少、過于簡略，無法說明調查所要什么的問題；數量過多、過與繁雜，不僅會大大增加工作量和調查成本，而且會降低回答質量，降低問卷的回復率和有效率，也不利于正確說明調查所要說明的問題。

7持續改善我們的服務，您的意見對我們很重要，謝謝您對我們工作的大力支持。

16．一、兩年內您會增加電器嗎？

□會

□可能會

□不會

17．您從申請到裝表用了多長時間？（有報裝的客戶填寫）

□3天以下

□3－5天

□5天以上 18．您對供電企業的最大期望是什么？

□優質服務

□減少停電次數

□降低電價

□縮短裝表時間

第三篇：英國政體總介紹(中英文)

英國指南.英國的內政.英國的政體

（1）君主政制

女王擁有什么權力？

王國政府代表英王（即憲法賦予其統治王國權力的人）及政府，也是最高行政機構的象征。英女王擁有王國政府的統治權，但行使有關權力的，一般都是向國會負責的部長級官員，因此英國實際上是由英國政府代替女王管治的。然而，大部分重要的政府議案仍須得到女王同意方可獲得通過。

國會

女王有權召開、解散或下令國會休會。新一國會在召開第一次會議前，女王均會發表一篇由政府官員撰寫的演辭，內容主要簡述政府新一年的工作大綱。每項議案均須得到女王在國會兩院宣布正式批準方能成為法律。

女王在部長的建議下有權特赦囚犯或宣布減刑。根據法律規定，女王個人是不會犯法的——因為她獲民事及刑事起訴的豁免權，法庭也不能起訴她。然而，其他王室成員卻不能享有該項豁免權。

勛銜及委任女王有權冊封貴族、頒授爵位及其他勛銜。受勛人士名單通常由首相提名，但某些勛銜則由女王自己決定。許多重要的國家職位均由女王委任，人選則由首相或有關內閣大臣提名。

外交政策

各國派駐倫敦的外交人員均須得到女王的同意，她有權締結條約、發動戰爭或議和、確認海外國家及政府、吞并及割讓領土。

樞密院

女王負責主持樞密院的會議。按君主特權所訂立的樞密令，以及其他法令均是由樞密院通過的。君主特權包括組織行政機關，而政府的權力則受制于憲法習慣（這些規則本身并非法律，但對政府的運作卻異常重要）。

所有涉及君主特權的行為，均須由有關部長負責執行，他們須向國會負責，并就各項政策接受國會議員的質詢。國會有權撤消或限制有關特權的行使。

除了聽取各項報告外，女王也可隨時就國民生活情況向其官員發表意見。為什么英女王有兩個生日呢？

女王的出生日期是在4月21日。但傳統以來，英國人都習慣于夏天慶祝君王的壽辰。由1805年起，英國人開始以舉行軍旗禮來慶祝君王的官方壽辰，日期通常是定于6月的第二個周末。

這個儀式的本來目的是讓士兵熟識其所屬兵團的旗幟式樣，以便日后行軍打仗時易于識別。五個步兵團，包括近衛步兵第一團、Coldsteam步兵團、蘇格蘭、愛爾蘭及威爾士步兵團，每年按編制負責于儀式上展示其軍旗。

儀式開始時，女王會在王室騎兵軍官的陪同下騎馬離開白金漢宮，沿著林蔭大道步往騎兵衛隊的閱兵場，檢閱五百名衛兵。軍旗禮展示的軍旗依照衛兵的官階高低排列，每隊衛兵隨著軍旗帶領，在步兵團的陪同下，分列式步操經過女王面前。至于女王正式生日當天，并無特別儀式舉行，只是各政府大樓會有升國旗及播放國歌，以示慶祝。

王位繼承人的排列次序如下：

1.威爾斯王儲（1948年生）

2.威廉王子（1982年生）

3.亨利王子（1984年生）4.約克公爵（1960年生）5.比雅絲公主（1988年生）6.尤珍妮公主（1990年生）

7.愛德華王子（1964年生）

8.安妮公主（1950年生）

9.安妮公主之子，彼德。菲利普斯（1977年生）

10.安妮公主之女，莎拉菲利普斯（1981年生）

（2）憲法及政府

①英國如何選舉政府？

國會是英國人民的立法機關，由君主、下議院及上議院三部分組成。他們只在傳統儀式如國會開幕時，才會聚首一堂。雖然如此，任何議案也必須得到三者的同意方可成為法律。下議院共有659位由選舉產生的成員，稱為國會議員。其主要工作是通過國會法案制訂法律，并就政治問題進行辯論。下議院選舉是英國民主體制的重要部分。

上議院共有約1，270位非選舉產生成員（包括：世襲貴族、終身貴族、以及圣公會兩位大主教及24位高級主教）。其主要立法功能是審查及修改下議院通過的法案。此外，上議院也擔當著終審庭的角色。對于獲得下議院通過的議案，上議院在正常情況下都不得作出否決。

大選通常在國會會期屆滿（最長五年），或由英王宣布解散國會后舉行，至于舉行的時間則由首相決定。

英國共分多個選區，每個選區均會選出一位下議院國會議員。

英國的選舉制度基本上采取相對多數制，或稱“票數領先者當選”的原則。

所有英國公民、在英國居住的英聯邦國家公民及愛爾蘭共和國公民，只要年滿二十一歲或以上，且沒有法律限制其投票權的，都可在大選中投票。不享有投票權的人士包括服刑中的囚犯、本身是上議院成員的貴族、以及那些受精神健康條例限制不可離開醫院的病人。投票以保密方式進行。投票時，選民只能在選票上投票支持一位候選人，并在該名候選人名字旁的空格劃上“X”。選民在大選中投票屬自愿性質。英國大選的投票率平均約有75％。所有英國公民、英聯邦國家公民及愛爾蘭共和國公民，只要是年滿十八歲或以上，且合乎資格的，都可競選國會議員。不合乎競選資格人士包括：破產、被判刑超過一年、神職人員、上議會成員以及所有公職人員。候選人通常獲政黨提名，在其代表的選區參選，但政黨支持并非參選的必要條件。在大選中贏得最多議席（但不一定是贏得最多票數）的政黨領袖，或是得到大部分下議院成員支持的政黨領袖，通常會獲英王邀請成立新政府。

②權力下放——蘇格蘭及威爾士

英國政府設立蘇格蘭議會及威爾士議會，目的是讓蘇格蘭及威爾士的人民可于更大程度上決定自己的內部事情。這兩項建議在1997年9月舉行的全民投票中，均獲得蘇格蘭及威爾士人民的支持。

蘇格蘭議會設在愛丁堡市，共有議員129名，其中的73名在各選區以直選產生；56名以比例代表制選舉產生；議員于1999年就任，任期為四年。議會的權力與現時蘇格蘭事務處各部長所行陡的相同，并可制訂法律，以及增加或減少薪俸稅最多達3％。蘇格蘭仍會繼續選出國會議員于下議院中代表其利益。

威爾士議會設于卡迪夫市，將于1999年5月正式成立；共有議員60名。每四年一次由直選產生。議會主要是辯論關乎威爾士利益的事項，并負責管理現時威爾士事務處的預算。

威爾士將繼續沿用英格蘭的法律制度。

③主要政黨的名稱由來

保守黨及統一黨皆源于十八世紀末的托利黨。該黨代表鄉紳、商人階級及官方團體的利益。當英國于1832年通過了（選舉）改革議案后，部分舊托利黨的成員便開始組織保守派團體。18313年1月號的QuarterlyReview首次使用“保守黨”來稱呼這個致力維持傳統價值觀及運作模式的政黨。今天，保守黨是主要的右翼政黨。現時仍有人以“托利”來形容一些持保守政見的人士。

工黨原名為工人代表委員會。故名思義，該黨主要保障工業勞工階層的利益。1900年，貿易工會總會與獨立工黨（成立于1893年）合并而成工黨代表委員會，由拉姆齊麥當奴出任第一秘書。該黨其后于1906年正式改名為工黨。

自由黨是繼承歷史政黨——輝格黨于十九世紀中崛起的政黨。“輝格”一詞在蘇格蘭蓋爾語中原本解作“騎馬賊”。于十八世紀末，輝格黨主要由一群爭取選舉、議會及慈善事業改革的政客組成。“輝格”一詞至今已不復存在。1832年后，主要由貴族組成的“輝格黨”已有不少中產階級成員加入。自由黨這名稱直至1839年才開始有人使用，而首個自由黨政府則于1868年由格萊斯頓領導成立。1988年，自由黨與社會民主黨合并成為現時的自由民主黨。④如何選出下議院議長？

下議院議長在議會里并無發言權，也不得參與辯論。該職位由1377年起設立，早期的下議院議長主要職責是代表下議院與王室對話。現時的下議院議長則只為一個禮儀職位，主要職能是維持辯論的秩序；除了于特別規定情況下，他（她）并沒有投票權。但即使是在該種情況下，他（她）也不能就辯論的議題發表意見，而且當投票時，也只能以職權身份投票。下議院議長共有三位副手：除了以職權身份在特別情況下準予投票外，三人均無投票權。下議院議長并非部長或任何政黨的成員，但他（她）也是國會議員，并代表其選區及選民的利益。

下議院議長由國會議員以一人一票形式投票選出。1992年龐碧婷擊敗前內閣成員布魯克，當選下議院長一職。在一般情況下，下議院議長都是在沒有國會議員反對下當選的。在國會中whip一詞指的是什么？

該詞原指在狩獵大會中負責維持比賽規則的人士。在國會中，該詞則解作國會領袖，其職責主要為執行紀律及控制黨內國會議員。

政府國會議員領袖則是指所有效忠王室的部長官員。下議院國會議員領袖的最主要職責是處理下議院有關政府的事宜。他（她）必須敦促國會能如期通過所有議案或于會期內完成各項既定工作。

兩個主要政黨的國會議員領袖則以議題或地區分工。他們負責統籌黨內議員的意見，并將之報告黨領袖，以及維持各部長與支持他們的后座議員的聯系，這是非常重要的工作。whip一詞也指每星期寄往各有關國會議員的一周議事日程表。各議題會按政黨的關注程度，分別在下方劃上單線、雙線或三線作表示，讓黨領袖留意。當有議題是劃上三條線的話，黨領袖便會通知黨內國會議員于辯論當日，務必出席有關會議，參與表決。

The United Kingdom is a constitutional monarchy: Queen Elizabeth II is head of state of the UK as well as of fifteen other Commonwealth countries, putting the UK in a personal union with those other states.The Crown has sovereignty over the Crown Dependencies of the Isle of Man and the Bailiwicks of Jersey and Guernsey, which are not part of the United Kingdom though the UK government manages their foreign affairs and defence and the UK Parliament has the authority to legislate on their behalf.The United Kingdom has an uncodified constitution,[37] as do only two other countries in the world.The Constitution of the United Kingdom thus consists mostly of a collection of disparate written sources, including statutes, judge-made case law, and international treaties.As there is no technical difference between ordinary statutes and “constitutional law,” the UK Parliament can perform “constitutional reform” simply by passing Acts of Parliament and thus has the power to change or abolish almost any written or unwritten element of the constitution.However, no Parliament can pass laws that future Parliaments cannot change.[38]

The UK has a parliamentary government based on the Westminster system that has been emulated around the world—a legacy of the British Empire.The Parliament of the United Kingdom that meets in the Palace of Westminster has two houses: an elected House of Commons and an appointed House of Lords, and any Bill passed requires Royal Assent to become law.It is the ultimate legislative authority in the United Kingdom since the

devolved parliament in Scotland and devolved assemblies in Northern Ireland, and Wales are not sovereign bodies and could be abolished by the UK parliament despite being established following public approval as expressed in referenda.The Houses of ParliamentThe position of Prime Minister, the UK's head of government, belongs to the Member of Parliament who can obtain the confidence of a majority in the House of Commons, usually the current leader of the largest political party in that

chamber.The Prime Minister and Cabinet are formally appointed by the Monarch to form Her Majesty's Government, though the Prime Minister chooses the Cabinet, and by convention HM The Queen respects the Prime Minister's choices.[39]

The Cabinet is traditionally drawn from members of the Prime Minister's party in both

legislative houses, and mostly from the House of Commons, to which they are responsible.Executive power is exercised by the Prime Minister and Cabinet, all of whom are sworn into Her Majesty's Most Honourable Privy Council, and become Ministers of the Crown.The Rt Hon Gordon Brown MP, leader of the Labour Party, has been Prime Minister, First Lord of the Treasury and Minister for the Civil Service since 27 June 2007.[39]

For elections to the House of Commons, the UK is currently divided into 646

constituencies, with 529 in England, 18 in Northern Ireland, 59 in Scotland and 40 in Wales,[40] though this number will rise to 650 at the next General Election.Each

constituency elects one Member of Parliament by simple plurality.General Elections are called by the Monarch when the Prime Minister so advises.Though there is no minimum term for a Parliament, the Parliament Act(1911)requires that a new election must be called within five years of the previous general election.The UK's three major political parties are the Labour Party, the Conservative Party, and the Liberal Democrats, who won between them 616 out of the 646 seats available in the House of Commons at the 2005 general election.Most of the remaining seats were won by parties that only contest elections in one part of the UK such as the Scottish National Party(Scotland only), Plaid Cymru(Wales only), and the Democratic Unionist Party, Social Democratic and Labour Party, Ulster Unionist Party, and Sinn Féin(Northern

Ireland only, though Sinn Féin also contests elections in Ireland).In accordance with party policy, no elected Sinn Féin Member of Parliament has ever attended the House of

Commons to speak in the House on behalf of their constituents as Members of Parliament are required to take an oath of allegiance to the Monarch.[41]

For elections to the European Parliament, the UK currently has 72 MEPs, elected in 12 multi-member constituencies.[42] Questions over sovereignty have been brought forward because of the UK's membership of the European Union.[43]

第四篇：論推動消防部隊黨建工作的重要意義

論推動消防部隊黨建工作的重要意義

摘要本文闡述了中國共產黨90年發展的歷史，結合消防部隊情況，論述了黨建工作隊消防部隊的重要意義。

關鍵詞黨建 科學發展觀

光陰似箭，歲月如梭，我們的黨走過了90年艱苦奮斗的道路。在黨的90歲生日之際，我們每一個人都懷著感概和感激之情。

中國共產黨自從1921年成立至今，走過了90年坎坷而光輝的道路，從一個只有五十多人的黨組織發展成為擁有八千多萬黨員、執政六十多年的世界最大政黨。90年來，中國共產黨始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。領導中國人民完成了新民主主義革命，開創了建設中國特色社會主義道路，為實現中華民族的偉大復興指明了方向。

在90年前，中國正處在風雨如磐、長夜難眠的黑暗年代，列強侵略、軍閥混戰、政治腐敗、民不聊生。中國共產黨就是在這樣的條件下成立的。中國共產黨將馬克思主義與中國的具體實際相結合，從此揭開了中國革命的新序幕。1927年革命失敗后，中國共產黨實行土地革命和武裝統一的總方針。以毛澤東為代表的中國共產黨人，逐步把黨的工作重心由城市轉入農村，建立根據地，開辟農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。1937年7月，日本帝國主義發動全面的侵華戰爭，中國共產黨制定抗日救國的綱領，提出全面抗戰的路線和持久戰的戰略方針，為爭取抗日戰爭的勝利指明了道路。中國人民經過八年的艱苦奮斗，終于取得了抗日戰爭的偉大勝利，并為國際反法西斯戰爭作出了不可磨滅的貢獻。1949年10月中華人民共和國成立，中國人民站起來了。中國歷史從此開始了新紀元。中國共產黨領導全國人民治愈戰爭創傷，調整就中國的經濟結構，使整個國民經濟得到全面恢復和迅速發展。在黨的總路線指引下，我國大規模地開展了有計劃的經濟建設，在全國絕大部分地區基本上完成了對生產資料私有制的社會主義改造，促進了生產力的發展，奠定了我國社會主義工業化的初步基礎。1956年社會主義改造基本完成。1978年12月，黨中央召開了十一屆三中全會，重新確立了馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線。十一屆三中全會是一次撥亂反正的會議。具體表現在它重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，拋棄了“經階級斗爭為綱”這個不適用于社會主義社會的口號，總結建國以來正反兩方面的經驗，解放思想，實事求是，決定把全黨工作的重點為轉移到社會主義現代化建設上來。以十一屆三中全會為起點，中國人民進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。從十一屆三中全會開始，以鄧小平為核心的黨中央逐步開辟了一條建設中國特色社會主義道路，20多年來，中國人民沿著這條道路取得了舉世矚目的建設成就。堅持改革開放，并緊緊把握以經濟建設為中心，使國家的面貌發生了翻天覆地的變化，人民生活水平明顯提高，經濟總量躍居世界第二位。多年來，我國的發展速度居世界第一。

今天，我們既面臨機遇又面臨挑戰。隨著現代社會的發展，消防工作日益成為影響城市發展的主要因素，消防安全與否，也決定著城市發展的高度與廣度。消防部隊是城市安全的守護者，是人民在危難時刻的先鋒隊，要保證消防部隊的思想的先進性和純潔性，就必須加強對消防部隊黨的建設，以黨的十七大精神為統領，緊密結合實際，實現重點突破。用馬列

主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，堅持從嚴治黨的原則，特別是推進黨建工作創新，必須更新思想，轉變觀念。在新的歷史時期，面對新的形勢和任務，消防部隊黨建工作必須與貫徹落實科學發展觀，制定實施科學的發展戰略規劃，促進消防部隊的人才培養、技能訓練、業務水平的提高緊密結合起來。我們必須把黨建工作與消防部隊的中心工作緊密結合起來，堅持圍繞中心，服務大局，使黨的工作有機融合，滲透和體現在部隊思想教育、理論學習、業務開展等各項工作任務中，并以這些工作的成效和事業的發展衡量和檢驗黨建工作的效果。

我們還要積極推進消防部隊政治建設，推進決策的科學化、合理化。要進一步建立健全相關制度，更加有效地發揮黨代會在不同層面的民主監督和參與作用，積極發揮各級骨干在重大決策時的作用，要制定干部學習培訓規劃，完善學習制度，豐富學習內容和形式，倡導學以致用的學風。加大對基層干部的培訓力度，拓寬培訓渠道，保證培訓時間，推進干部考核制度化、規范化和科學化。

消防部隊承擔著城市防火檢查、搶險救援的重要任務，深入貫徹落實科學發展觀，以改革創新精神全面推進消防部隊黨的建設，對于消防部隊持續健康發展具有重大而深遠的意義。科學發展觀對黨的建設指導作用是，一方面，黨的建設為貫徹科學發展觀服務，以貫徹科學發展觀的實際成效檢驗黨建的得失。另一方面，科學發展觀蘊含的理論思想內容也為加強改進黨的建設指明了方向。具體說，黨的思想建設要以科學發展觀武裝全黨為重要任務，在全黨深入開展學習實踐科學發展觀活動，黨員要把認真學習科學發展觀作為自己的重要義務之一；要使消防部隊黨的建設適應形勢發展的需要，牢牢把握黨對消防部隊的領導權，始終堅持黨指揮槍地原則，就必須積極推進消防部隊黨建工作的創新。

消防部隊黨建工作必須以科學發展觀為指導，深刻領會科學發展觀的第一要義是發展，從促進消防部隊發展的大局中謀劃黨支部工作，把黨建工作與消防部隊的發展緊密結合；深刻領會科學發展的核心是以人為本，與干部和戰士的發展緊密結合，按照以人為本的核心理念指導黨支部工作；深刻領會科學發展觀的基本要求是全面協調可持續，按照全面協調可持續發展的思想不斷改進黨支部工作；深刻領會科學發展觀的根本方法是統籌兼顧，按照改革創新、與時俱進的精神推進黨支部工作，不斷增強黨支部的創新活力，努力開創消防部隊黨建工作的新局面。在學習和實踐中，深深體會到用科學發展觀指導消防部隊黨建工作就必須堅持理論聯系實際，加強消防部隊的班子建設；必須動員廣大黨員投入深入落實科學發展觀的工作中來，確立從嚴治軍的管理理念，加強隊伍建設，提高部隊管理質量；加強部隊基礎建設，把深入落實科學發展觀同消防部隊的發展全局來考慮，促進消防部隊健康、協調和可持續發展。

只有中國共產黨才能真正能夠帶領人民實現國家繁榮富強，中國共產黨黨始終具有強大的生命力、凝聚力、號召力，是帶領人民實現中華民族偉大復興的核心力量。只有用黨的理念來武裝消防部隊，才能使部隊的建設走上正規化，科學化的道路，使消費那個部隊更好的服務社會，服務人民。

第五篇：教學設計與媒體總復習

第一單元 技術、媒體與學習Technology, Media and Learning

內容解析 ． Learning（學習）1.1 What is learning?

Learning is the development of new knowledge, skills, or attitudes as an individual interacts with information and the environment.Learning takes place all the time.We learn things by walking down the street, watching TV, surfing the Net, conversing with others, and just by observing what goes on around us.(we are concerned primarily with the learning that takes place in response to instructional efforts on the part of students and teachers).Learning involves the selection, arrangement, and delivery of information in an appropriate environment and the way learners interact with that information.1.2 Some Psychological Perspectives on Learning

(1)Behaviorist Perspective on Learning

The most famous behaviorist is B.F.Skinner;he conducted scientific studies of observable behavior.Behavior patterns of an organism could be shaped by reinforcing, or rewarding, the desired response to the environment.The result of behaviorist perspective is the emergence of programmed instruction, a technique of leading a learner through a series of instructional steps to a desired level of performance.How to evaluate the behaviorist perspective? They rely solely on observable behavior, and refuse to speculate on what goes on internally when learning takes place.As a result, behaviorism has limited application in designing instruction for higher-level skills.(2)Cognitivist Perspective on Learning

Cognitive psychologists explore the mental processes individuals use in responding to their environment, including how people receive, process, and manipulate information.Cognitivism deals with how people think, solve problems, and make decisions.How to evaluate the cognitive perspective? Cognitivist have a broader perception of learning than held by behaviorists: students are less dependent on the guiding hand of the teacher and rely more on their own cognitive strategies in using available learning resources.(3)Constructivist Perspective on Learning

Constructivist emphasize that learners create their own interpretations of the world of information.The role of instruction is not to dispense facts but to provide students with ways to assemble knowledge.So, we usually say that learning occurs most effectively when students are engaged in authentic tasks that relate to meaningful contexts-learning by doing.(4)Social-Psychological Perspectives on Learning

Social-Psychologists look at the effects of the social organization of the classroom on learning.For example, what is the group structure in classroom? A small group learning, independent study, or the class as a whole?

1.3.Approaches to Learning--Instruction

Instruction is the arrangement of information and the environment to facilitate learning.This may be done by the learner or instructor.? Behaviorists:(1)specify behavioral objectives,(2)then limit instruction to

whatever is necessary to master those objectives.This approach has been very successful in teaching basic skills and knowledge.? Cognitivist do not limit their definition of learning to observable behavior.They believe that learners learn more than is expressed in immediate behaviors.? Constructivists provide a rich environment and allow learners to create their own experience.1.4 Finding a Middle Ground

? Active participation: Effective learning happens when students are actively engaged in meaningful tasks, interacting with the content;

? Practice: New learning requires more than one exposure to take root;practice, especially in varying contexts, improves retention rate and the ability to apply the new knowledge, skill, or attitude;

? Individual differences: Learners vary in terms of personality, general aptitude, knowledge of a subject, and many other factors;effective methods allow individuals to progress at different rates, cover different materials, and even participate in different activities;

? Feedback: Learners need to know if their thinking is on track;

? Realistic contexts: Rote learning leads to “inert knowledge”-we know something but never apply it to real life;

? Social interaction ： Fellow humans serving as tutors or peer group members can provide a number of pedagogical as well as social supports.1.5 A Philosophical Perspective on Learning

A: A college lecture with little or not interaction between the professor and the students-low in technology and low in humanism;

B: computer-based lessons—low in humanism and high in technology;

C: Similar to sample B;

D: A group meets on a regular basis to discuss common reading assignments—low in technology and high in humanism.第一單元 技術、媒體與學習Technology, Media and Learning 內容解析

2.Media（媒體）

2.1 The definition of media

? A media is a means of communication and source of information.Derived from the Latin word meaning “ between ” , the term refers to anything that carries information between a source and a receiver.The purpose of media is to facilitate communication and learning.? Instructional Media: when media provide messages with an instructional purpose, they are considered instructional media.2.2 Six basic types of media

? Text: it’s the most commonly used medium.Text is a alphanumeric characters that may be displayed in any formats—book, chalkboard, computer screen ……

? Audio: includes anything you can here—a person’s voice, music, mechanical sound, noise ……

? Visuals: includes diagrams on a chalkboard, photographs, graphics in a book, cartoons ……

? Motion media: media that show motion, including videotape, animation ……

? Manipulative: three dimensional and can be touched and handled by students

? People: these may be teachers, students, or subject-matter experts.2.3 The concrete-abstract continuum

Instructional media that incorporate concrete experiences help students integrate prior experience and thus facilitate learning of abstract concepts.Dale' s cone of experience

3.Technology（技術）

3.1 What is technology?

從單純的硬件到解決問題的具體方法，都可以稱為技術。

“The systematic application of scientific or other organized knowledge to practical tasks.”（Galbraith，1967，p.12）

When technology refers to processes to enhance learning, we will call them instructional systems.3.2 Instructional technology

1994 年，美國教育傳播與技術協會（AECT）把教育技術定義為：“教學技術是設計、開發、利用、管理和評估教學過程和教學資源的理論與實踐”（Seels&Richry，1994，p.9）

當我們提起“教學技術”這個術語的時候，我們指的是計算機、遠程學習硬件系統和國際互聯網這樣的技術“產品”。． The Roles of Technology and Media in Learning

There are two types instruction in our life, the one is that instruction may be dependent on the presence of a teacher(instructor-directed learning);and the other is that instruction may not require a teacher, this type usually be called as self-instruction.4.1 The roles of technology and media in instructor-directed learning

A common use of technology and media in an instructional situation is for supplemental support of the “ live ” instructor in the classroom.And their effectiveness depends on the instructor.課堂教學中，技術和媒體常見的作用是輔助教師教學。設計適當的教學媒體可以提高和促進學習，支持教師的教學。但是使用的結果主要取決于教師。

Research has long indicated the importance of the instructor’s role in effective use of instructional media.(Wittich&Fowlkes,1946);

Later research confirmed and expanded on these original findings.For example, the advance organizers, Dale’s cone of experience, and so on.4.2 The roles of technology and media in learner-directed learning

Technology and media can also be used effectively in formal education situations where a teacher is not available or is working with other students.For example, the cooperative learning.But please pay attention that this is not say that instructional technology can or should replace the teacher, but rather that media can help teachers become creative managers of the learning experience instead of merely dispensers of information.Media are often “packaged” for the purpose: objectives are listed, guidance in achieving objectives is given, materials are assembled, and self-evaluation guidelines are provided.在這種情況下，教學媒體通常是一個教學“包”，其中包括：教學目標、學習指導、學習材料和自測指南等內容。

? 協作學習是一個與自我學習密切相關的概念。當學生通過小組合作，或者與教師合作完成學習任務時，他們承擔了更多的學習責任；

? 類似超媒體這樣的新技術鼓勵學生依靠自己的認知策略自學；

? 基于超媒體的協作學習能夠增加學生之間的交流，討論和分享彼此之間的觀點；

? 采用自學材料，使教師有更多的時間判斷和糾正學生的錯誤，為學生提供個別學習指導，增加小組教學和一對一教學的時間。

(1)Portfolio

① Definition: A portfolio is a collection of student work that illustrates growth over a period of time.Portfolios often include some artifacts, for example, written documents, media presentations, audio recordings, video recordings, computer multimedia projects, and so on.檔案袋是學生作品集，描述了學生在一段時間內的成長。檔案袋中通常包括學生制作的帶插圖的書、視頻作品和計算機多媒體方案。將檔案袋的概念引入到學校教育的核心目標是以多媒體形式為中介，讓學生展示自己對一個學科主題的理解程度，以及他們使用媒體展示自己觀點的能力。

② Portfolio might contain the following artifacts:

? Written documents such as poems, stories, or research papers;

? Media presentations, such as slide sets or photo essays;

? Audio recordings of debates, panel discussions, or oral presentations;

? Video recordings of student’s athletic, musical, or dancing skills;

? Computer multimedia projects incorporating print, data, graphics, and moving images.計算機多媒體，包括印刷文字、數據、圖形和動態圖畫等。

③ Portfolio allows students to do the following:

? Gather, organize, and share information;

? Analyze relationship;分析主題之間的聯系；

? Test hypotheses;檢驗假定、假設

? Communicate the results effectively;

? Record a variety of performance;記錄大量的行為表現

? Reflect on their learning and activities;反思學習和活動

? Emphasize their goals, outcomes, and priorities;強調目標、結果和優先權？

? Demonstrate their creativity and personality.展示他們的創造性和個性。

④ How to design a portfolio? ⑤ Portfolio and e-portfolio

First, creating e-portfolio can expand the size of the audience to include other teachers，principals, parents, and students;second, storage space is anther benefit;Third, navigation.(2)Thematic Instruction ① Definition: Many teachers are now organizing their instruction around topics or anchors;this is known as thematic instruction.目前，很多教師圍繞一個主題或者“錨”來組織教學，這樣的教學成為主題教學。特別是在小學，教師把不同學科的知識和技能組合在一起，設計教學活動；在初中，來自不同學科的教師組成工作小組，一起工作，對相關或重疊的教學內容進行統一設計。

② What is a good thematic?

A good thematic must capture and hold student’s attention, provide problem-solving experiences, support interdisciplinary 各學科間的 activities, and include a variety of media and technology.You can begin the unit with a “shared experience” by having all students read the same book, view a videotape, participate in a simulation, or hear a guest speaker.Then move to “ shared experience ” through which students cooperate to gather data and information, analyze their findings, draw conclusions, prepare a group report, and share their results in a mediated presentation.一個好的主題必須緊緊抓住學生的注意力，為他們提供問題求解的經歷，支持交叉學科活動，含有多樣的媒體和技術。在教學中，教師可以在開始時引導學生通過讀書、看錄像、參加模擬游戲、參觀博物館或者聽報告等方式，培養“共同經驗（Shared experience）”，然后過渡到“分享技能（Shared Expertise）”，學生們合作完成收集數據和信息、分析數據、得出結論、準備小組報告，通過演示，與大家分享研究成果。

(3)Distance education

The distinguishing characteristic of distance education is the separation of the instructional team and students during learning, as a consequence, the course content must be delivered by instructional media.第一單元 技術、媒體與學習Technology, Media and Learning

內容解析 ． Methods（方法）

Methods are the procedures of instruction selected to help learners achieve the objectives or to internalize the content or message.We have divided the various methods into two categories: students control and direct & teachers assume the major role.5.1 Student-Directed Methods

（1）Discussion： As a methods,discussion involves the exchange of ideas and opinions among students or among students and teacher.It can be used at any stage of instruction and learning,and in small or large groups.(2)Cooperative Learning: A growing body of research supports the claim that students learn from each other when they work on projects as a team(Slavin,1989-1990;Harris,1998).(3)Gaming: Gaming provides a playful environment in which learners follow prescribed rules as

they strive to attain a challenging goal.It is a highly motivating technique,especially for tedious and repetitive content.(4)Simulation: Simulation involves learners confronting a scaled-down version of a real-life situation,It allows realistic practice without the expense or risks otherwise involved.(5)Discovery: The discovery method uses an inductive,or inquiry,approach to learning;it presents problems to be solved through trial and error.(6)Problem solving: Problem solving involves placing students in the active role of being conpronted with a novel problem situated in the real world.5.2 Teacher-directed methods

(1)Presentation:In the presentation method, a source tells, dramatizes,or otherwise disseminates information to learners.It is aone-way communication controlled by the source,with no immediate response from or interation with learners.(2)Demonstration: In this method of instruction,learners view a real or lifelike example of the skill or procedure to be learned.(3)Drill-and-practice: In drill-and-practice,learners are led through a series of practice exercise designed to increase fluency in a new skill or to refresh an existing one.(4)Tutorial: a tutor--in the form of a person,computer software,or special printed materials--presents the content,poses a question or problem,requests a learner’s response,analyzes the response,suoolies appropriate feedback,and provides practice until the learner demonstrates a predetermined level of competency.