第一篇：我的作業(yè)我做主

我的作業(yè)我做主

——小學(xué)自主性作業(yè)的布置與多元化的評(píng)價(jià)研究

昌樂縣五圖街道小學(xué)課題組楊曰偉整理

一、問題解讀

1.一個(gè)個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：學(xué)生的大多數(shù)作業(yè)不能自主

鏡頭一：下午，放學(xué)鈴聲一響，語文課代表立刻宣布:“老師說了，今晚家庭作業(yè)是回家把1——8課的生字帶拼音抄寫兩遍，都聽清楚了嗎？”學(xué)生：“清楚了！”數(shù)學(xué)課代表接著：“把課本34頁練習(xí)五的第1——6題做一遍。”英語課代表??

[長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。作業(yè)方法、手段、技術(shù)日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)人發(fā)展的教育激勵(lì)功能。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題海”、“機(jī)械”作業(yè)，作業(yè)成了教師強(qiáng)加給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。]

鏡頭二：下午放學(xué)回家后，李明一到家就打開電視機(jī)看起了動(dòng)畫片，媽媽問：“明明，你怎么不做作業(yè)先看起電視來了呢？快做作業(yè)去！”“今天晚上老師沒有布置作業(yè)。”

[不管有沒有作業(yè)，學(xué)生的表現(xiàn)都不能讓我們高興。有作業(yè)就做，沒作業(yè)就玩，學(xué)生的作業(yè)意識(shí)如此強(qiáng)烈，可是自主學(xué)習(xí)意識(shí)到哪里去了呢？]

2.一份沉甸甸的調(diào)查資料：學(xué)生對(duì)探究實(shí)踐性作業(yè)缺乏興趣

我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示：大部分學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)最多的是（基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)），而不是（實(shí)踐探究性作業(yè)）；大部分學(xué)生不喜歡做實(shí)踐探究性作業(yè)，原因是（太麻煩，占用時(shí)間多）。對(duì)老師進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示：對(duì)布置的探究實(shí)踐性作業(yè)的效果普遍感到（較差）。這不能不引起我們的注意：我們的學(xué)生還是習(xí)慣于做機(jī)械性的基礎(chǔ)鞏固型的作業(yè)，懶于動(dòng)手、害怕麻煩大有人在。

3.昌樂縣教育局的一份調(diào)研報(bào)告：向傳統(tǒng)作業(yè)猛砍一刀

針對(duì)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)過重問題，昌樂縣教育局做了一項(xiàng)調(diào)研：學(xué)生為什么不喜歡做作業(yè)？教師為什么喜歡給學(xué)生布置那么多作業(yè)？正是這項(xiàng)調(diào)研，他們發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)作業(yè)的四大弊端：重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，重復(fù)抄寫，機(jī)械訓(xùn)練；重學(xué)科作業(yè)，輕實(shí)踐性、探究性作業(yè)，方法指導(dǎo)不夠，思維創(chuàng)新和動(dòng)手能力不足；重作業(yè)布置，輕作業(yè)評(píng)價(jià)，效益不高；重統(tǒng)一規(guī)格，輕分層設(shè)置，針對(duì)性不強(qiáng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式過于單一化，評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單化，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于作業(yè)改革的要求相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏興趣。

4.確定研究課題

我校課題組經(jīng)過深入思考和廣泛討論，決定以“我的作業(yè)我做主——小學(xué)自主性作業(yè)的布置與多元化的評(píng)價(jià)”為題展開研究，即是在完成必須掌握的學(xué)習(xí)任務(wù)外，給定目標(biāo)，放手讓學(xué)生自主布置自己想完成的作業(yè)，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，并積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，以求取得好的效果。

二、具體做法

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這是進(jìn)行作業(yè)改革前提

在進(jìn)行作業(yè)改革之前，我校先成立了作業(yè)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了作業(yè)改革實(shí)施方案，召集課題組成員會(huì)議，確立研究項(xiàng)目和內(nèi)容，特別是大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，一致認(rèn)為——

學(xué)生人人都是希望之星，個(gè)個(gè)都是文明天使。寸有所短，尺有所長。每個(gè)人都有閃光的一面，每個(gè)人都有成功的一刻！我們老師的任務(wù)就是要引領(lǐng)孩子們正確地認(rèn)識(shí)自己，在交往中不斷吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。哪怕再淘氣的孩子，在父母的眼里都是一塊寶貝，哪怕再笨拙的孩子，也許不久的將來也會(huì)是一塊寶玉。請(qǐng)記住：你的冷眼中有瓦特，你的譏笑里有愛迪生。我們不應(yīng)該打罵表現(xiàn)得頑皮淘氣的孩子，更不應(yīng)該恥笑看似笨拙落后的孩子，要想法設(shè)法讓他們積極參與到快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們有更多的機(jī)會(huì)展示自己的一技之長、閃光之處，從而不斷增強(qiáng)自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。

(二)大膽嘗試，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的三大轉(zhuǎn)變

作業(yè)改革的內(nèi)容很多，研究的方面不少，我校課題組經(jīng)過深入思考和廣泛討論，決定從改革作業(yè)形式入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我做作業(yè)”到“我要做作業(yè)”的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的作業(yè)形式表現(xiàn)為單一化，主要包括書面作業(yè)，又以語文、數(shù)學(xué)、英語書面作業(yè)為主。統(tǒng)一的作業(yè)本、統(tǒng)一完成上交、教師逐一批改后下發(fā)、學(xué)生再做再交，這種單一化、枯燥的作業(yè)形式使學(xué)生長期處于沒動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，限制了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，針對(duì)這一問題我們做了如下嘗試——

1.改變單一化作業(yè)形式，向多樣化作業(yè)形式轉(zhuǎn)變

在保留書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，我校新增課外作業(yè)形式供學(xué)生選擇，這就給作業(yè)改革注入活力。主要的新增課外作業(yè)形式有：（1）創(chuàng)辦學(xué)習(xí)小報(bào)（2）讀書學(xué)習(xí)筆記（日記）（3）自編自測(cè)練習(xí)題（4）小組學(xué)習(xí)檢測(cè)報(bào)告（5）小組互助糾錯(cuò)作業(yè)（6）自選家庭作業(yè)（7）探究實(shí)踐性作業(yè)（8）家長親評(píng)學(xué)生作業(yè)（9）小發(fā)明制作等，具體做法如下：

（1）開辦作業(yè)超市

學(xué)期開始，我校便將各種學(xué)科、各種形式的作業(yè)分門別類地集中布置在展室里，開辦了“五圖街道小學(xué)作業(yè)超市”。利用課余時(shí)間，讓各個(gè)班級(jí)的學(xué)生走進(jìn)作業(yè)超市，感受、評(píng)價(jià)、欣賞我們學(xué)生的作業(yè)，從中受到啟發(fā)。每周都展示新作品，學(xué)生可以在超市里欣賞，可以在宣傳欄前品評(píng)，可以在教室里布展，接下來，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好作業(yè)便是順理成章的事情了。

（2）實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單

在作業(yè)超市里，不乏我們學(xué)生的實(shí)踐性、探究性作業(yè)，因?yàn)槊糠旯?jié)假日，學(xué)校會(huì)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生提供實(shí)踐性、探究性作業(yè)菜單，讓學(xué)生從中選擇一個(gè)或兩個(gè)題目來完成。

（3）打造精品作業(yè)，品嘗作業(yè)魅力

在參觀作業(yè)超市后，再組織作業(yè)評(píng)選活動(dòng)，將優(yōu)秀的作業(yè)篩選出來，形成精品作業(yè)供各個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)和精品作業(yè)展示活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都品嘗到來自不同年級(jí)、不同年齡伙伴的佳作，從中相互學(xué)習(xí)。

2.教師安排作業(yè)向?qū)W生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變

（1）學(xué)生自主選擇家庭作業(yè)——“我的作業(yè)我做主”

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生如果布置統(tǒng)一的作業(yè)，效果并不理想。我校倡導(dǎo)學(xué)生自主家庭作業(yè)，比如：數(shù)學(xué)作業(yè)，計(jì)算不過關(guān)的回家練習(xí)計(jì)算，計(jì)算過關(guān)的可以有更多選擇，可以專攻應(yīng)用題，可以寫數(shù)學(xué)日記，讀數(shù)學(xué)報(bào)，辦手抄報(bào)等等。再比如：語文作業(yè)，生字不過關(guān)回家寫字，讀書不熟練的回家多讀多練，在此基礎(chǔ)上可以寫讀書筆記，作文寫日記，辦語文報(bào)等等。

（2）自編練習(xí)自測(cè)——“我自己也會(huì)出題了”

學(xué)完一節(jié)新課可以讓學(xué)生仿照“課本的練習(xí)”設(shè)計(jì)一份練習(xí)題并做一做，學(xué)完一個(gè)單元可以讓學(xué)生自己擬定一份單元自測(cè)題并相互測(cè)驗(yàn)一下，在總復(fù)習(xí)階段就更需要如此練習(xí)了，學(xué)生可以編制期末綜合練習(xí)題，自覺投入復(fù)習(xí)鞏固，效果很好。如果每節(jié)課都做老師設(shè)計(jì)的測(cè)驗(yàn)，作統(tǒng)一的題目，學(xué)生只是被動(dòng)接受，反而積極性不高，老師也喊累。

（3）自控作業(yè)量、作業(yè)時(shí)間——“不把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)”

只要學(xué)生精力充沛，學(xué)生完全可以多讀一點(diǎn)書，多準(zhǔn)備一些自己的佳作去展示，不拘泥于時(shí)間限制和作業(yè)量的規(guī)定。有時(shí)學(xué)生因事確實(shí)沒有時(shí)間去做作業(yè)或沒有完成作業(yè)，教師也不必責(zé)罰。

3.學(xué)生自主擇業(yè)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

（1）自定學(xué)習(xí)計(jì)劃——“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)從計(jì)劃學(xué)習(xí)開始，想好了然后做”

如今我校三年級(jí)以上的學(xué)生自己已經(jīng)能夠制定出課外讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照自己制定的計(jì)劃展開學(xué)習(xí)，并及時(shí)交流學(xué)習(xí)成果，邁開了自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。自定學(xué)習(xí)計(jì)劃展開學(xué)習(xí)看似小事情，卻培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（2）從小組學(xué)習(xí)到開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等。

在積極探討小組合作互助學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，我校通過開辦“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“語文小診室”等活動(dòng)型作業(yè)，讓部分學(xué)習(xí)好、愛助人的學(xué)生擔(dān)任“小院長”、“小先生”、“小專家”,通過小組檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后的“小病號(hào)”，小組展開“救治”，讓部分學(xué)習(xí)落后的學(xué)生相繼從“小病號(hào)”轉(zhuǎn)化為“小專家”，甚至轉(zhuǎn)化為“小院長”。

（二）作業(yè)評(píng)價(jià)的三大突破

學(xué)生在自主作業(yè)的過程中，需要伴隨評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作業(yè)離不開評(píng)價(jià)，離開了評(píng)價(jià)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就難以持久深入開展起來。我校主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1.評(píng)語改革：倡導(dǎo)給予學(xué)生百讀不厭的激勵(lì)性評(píng)語

針對(duì)學(xué)生上作業(yè)時(shí)存在的畏難、厭倦情緒，五圖街道小學(xué)在新學(xué)期開始就注意用好評(píng)價(jià)這只“無形的手”，從改革作業(yè)批改入手，重點(diǎn)在設(shè)置富有激勵(lì)性評(píng)語上下功夫，取得了令人滿意的效果。首先，堅(jiān)持正面教育，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)語，評(píng)語貴在激勵(lì)、尊重和賞識(shí)，堅(jiān)決杜絕諷刺、挖苦與訓(xùn)斥。其次，評(píng)語形式多樣，融入“小紅花、小紅旗、五角星、笑臉、高翹的大拇指、ok、商量式口氣、提示性語言”等諸多元素，作業(yè)評(píng)語猶如一道道可口的小菜和亮麗的小景，讓學(xué)生品讀不厭。

2.打破教師評(píng)價(jià)專利：實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

我校的《學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)個(gè)案》和《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》展示了來自學(xué)生、家長和教師各方面的評(píng)價(jià)，其中作業(yè)評(píng)價(jià)被列為重要一項(xiàng)。

3.質(zhì)疑終結(jié)性評(píng)語：注重過程性評(píng)價(jià)

我校教師的《學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案》記錄下了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，《形式多樣的作業(yè)展示》記錄下了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果??

（三）作業(yè)與評(píng)價(jià)研究推動(dòng)了學(xué)科間作業(yè)整合的改革創(chuàng)新

年級(jí)之間作業(yè)進(jìn)行廣泛交流和合作型作業(yè)、整合性作業(yè)的出現(xiàn)為作業(yè)改革再添生機(jī)。我校開設(shè)的《走進(jìn)古詩美文》和《傳統(tǒng)文化》等校本課程把學(xué)習(xí)與活動(dòng)緊密結(jié)合起來，收到了良好的育人效果。

三、已取得的成效

1.從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到落實(shí)。學(xué)科作業(yè)布置兼顧基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和學(xué)習(xí)方法及能力的拓展，做到作業(yè)數(shù)量少、質(zhì)量優(yōu)、效率高。

2.從評(píng)價(jià)多元化到注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化向具體化、客觀性的轉(zhuǎn)變，人人參與評(píng)價(jià)，學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體。作業(yè)評(píng)價(jià)科學(xué)高效，針對(duì)性強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。

3.實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)經(jīng)常化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，學(xué)校能夠整體規(guī)劃，科學(xué)選題，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到實(shí)踐有收獲，研究有創(chuàng)新。

4.學(xué)生感受到作業(yè)的魅力，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，發(fā)展了多方面素質(zhì)。

第二篇：我的 我做主

我的地盤我做主

在人生的起跑線上，有太多的無奈，太多的困難，太多的傷感。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，而要經(jīng)過一次次的磨難。把握住自己生活的韁繩，才能實(shí)現(xiàn)不朽的人生。

――題記

人生給予我們的有太多的美好，他讓我們有一個(gè)金色的童年，一個(gè)多彩的花季，一個(gè)需要我們自創(chuàng)的未來。與其同時(shí)，他又給了我們一次次鍛煉的機(jī)會(huì)，一次次打敗挫折后的成功，一次次磨練后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。人生貴在磨練，對(duì)于每個(gè)人來說都是一句至理的名言。

我，一個(gè)即將面臨人生第一次轉(zhuǎn)折點(diǎn)的花季女孩。在第一次的起跑線上，我跌倒了……

本來，我現(xiàn)在應(yīng)該在書本里，品味陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”那悠閑舒適的心情；領(lǐng)略蘇軾“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的積極情懷；感受曹操“老驥伏櫪，志在千里”的遠(yuǎn)大志向。面對(duì)學(xué)習(xí)上那無形而又沉重的壓力，我選擇了逃避。于是，我變得一蹶不振。在我的世界里只有“舉杯消愁愁更愁”，“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”。可能是憂郁過度，我覺得自己好像一個(gè)被遺棄的孤兒，沒人愿意和我談話，沒人愿意理睬我，我好孤立無助。我只能躲在無人的角落里偷偷地哭泣。黑暗、孤獨(dú)、無助、掉隊(duì)全部像一個(gè)惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。也許，只要我搭上這只手，我就能解脫，就能……

一次的偶然，我看電視時(shí)，一個(gè)“感動(dòng)中國十大人物”的節(jié)目深深感動(dòng)了我：洪戰(zhàn)輝那自強(qiáng)自立的精神，使他承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，帶著妹妹走進(jìn)大學(xué)；“千手觀音”那一群聾啞少女，經(jīng)過一次次艱苦的訓(xùn)練后，表演出讓人嘆為觀止的舞蹈。他們不也是經(jīng)過人生的磨練嗎？我想起了我自己多年來的努力，想起我希望考上的理想中學(xué)，難道我就這樣放棄了嗎？難道我愿意成為一個(gè)沒有出息的人嗎？不會(huì)的，不會(huì)的，我不是說過我要自強(qiáng)嗎？我要實(shí)現(xiàn)我存在的價(jià)值。

于是，我開始了我的奮斗之旅。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點(diǎn)猜忌；多一些自信，少一點(diǎn)懦弱；多一些勇敢，少一點(diǎn)害怕。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谶@時(shí)，開始接納我了（他們根本沒有離棄過我），我的心里暖烘烘的，仿佛有一縷陽光穿過我的心靈。原來，我生活在一個(gè)溫暖的大家庭里，有老師親切的問候，有同學(xué)的真誠相待，有父母的親切關(guān)懷。我也不會(huì)辜負(fù)他們的。“我要自強(qiáng)”這句話成為我前進(jìn)的動(dòng)力。“他說風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還要夢(mèng)……”

人生貴在磨練――這句話說得真好。我們的地盤應(yīng)該掌握在我們的手中，讓我們用自己手中的筆，寫下我們不朽的篇章。

我的未來我做主

很多時(shí)候我都會(huì)懷疑為了未來這么拼死拼活是否值得，我開始質(zhì)疑我命由我不由天這句話的真實(shí)性。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來。

我們要被現(xiàn)在這個(gè)世界送去哪個(gè)未來？我到底要去那未來做些什么？

我們的人生有太多的抉擇和放棄，是誰成就了我們，最后我們又會(huì)被誰毀滅？這些所謂的抉擇和放棄，為何還是握在我們的手中？

沒有人會(huì)幫我們安排未來。所以自己的未來還需自己做主。

就算再多的寂寞，也只能自己一個(gè)人承受，就算再多的委屈，還是打碎了牙齒混著血肉往肚子里吞咽，只是因?yàn)橐粋€(gè)理由，自己的未來是一個(gè)人走下去的。

曾經(jīng)看著路燈發(fā)呆過，當(dāng)自己失去方向的時(shí)候就感到了無所適從。那暈黃的燈光籠罩我搖搖晃晃的影子，就在那么一瞬間我以為自己看到了終極，愣愣地看著這可能出現(xiàn)的未來，我不止一次地祈求過，可是當(dāng)碰到那層隔膜的時(shí)候，水紋蕩漾開去，我才猛然醒悟，鏡花水月，這未來正如鏡花水月。明明很遙遠(yuǎn)，可是卻還是站得很近，還是真實(shí)存在的。

等待著我的從來只有未來。

小時(shí)候并不擔(dān)心自己的未來會(huì)怎樣，因?yàn)榭偸巧瞪档南胫懈改冈诰秃昧恕？梢院敛辉谝獾娜ネ嫠＃梢院敛辉诤醯娜シ趴v自己。毀了我的，正是自己。我不聰明，不勤奮，不在乎，不漂亮。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個(gè)美麗的未來。

我或許會(huì)扭曲成一個(gè)丑惡的人，或許在未來的某一天會(huì)投入光明，一切都在我的一念之間，選擇光明和丑惡，無論那一條，都是多磨多難卻還是要前行的路。我是過去的未來，現(xiàn)在的我又是未來的我的過去，不知道數(shù)年后的我想起今日，是唾棄還是悔恨多一些？至始至終，就算是再卑鄙拙劣，卻還是這樣的走過來？我還沒有放棄。

我無法決定我的明天，可是我卻可以用現(xiàn)在的這雙手來塑造的我的今天，主宰我的未來。

我的未來，我做主！

也許便是因?yàn)檫@一句自以為是的變成了現(xiàn)在這個(gè)模樣吧。我的未來我做主！我想讓這鏡花水月變成真正的真實(shí)。我想撈到這真正的月亮，讓所有人看到！就算是希望不同，所處的環(huán)境不同，就算是思想不同，但是我還是想要主宰自己的未來。

也許是為了變強(qiáng)，其實(shí)還是什么都不為。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。

我的未來，我做主！從證明自己開始。

我的未來我做主

自己的路自己走。

所以說，最重要的，是清楚自己要什么。

如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？

“天生我材必有用”，李白說。

我很自信，自已的未來將絢麗多彩。我對(duì)未來也充滿了希望。

媽媽說：“咱們婷婷將來也當(dāng)老板吧，那多好！”

爸爸說：“你怎么也得比我強(qiáng)吧！將來考博士！”

奶奶說：“將來我活命長，指望你留洋，帶我也沾沾光！”

爺爺說：“是呀！你只要當(dāng)個(gè)什么家就好了。數(shù)學(xué)家、物理家、藝術(shù)家、天文學(xué)家……隨便一個(gè)，都行！”

我迷茫了，我丟失了未來……

我的未來，我做主！

我想長大了當(dāng)一名名醫(yī)，覽眾多醫(yī)書，醫(yī)術(shù)高明。那多好呀！用自已的醫(yī)術(shù)，換來了一個(gè)個(gè)病人的康復(fù)，一個(gè)個(gè)家庭的歡笑，那多好呀！我露出了燦爛的微笑。

我想長大了考大學(xué)、考研，再考博士。學(xué)識(shí)累累，滿腹才華。為祖國做貢獻(xiàn)，用自已的知識(shí)與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設(shè)一個(gè)最雄偉最壯麗的祖國。

我想將來出國深造，見見外面的世界，這當(dāng)然也是每個(gè)人的夢(mèng)想，很難實(shí)現(xiàn)。

但我自信，我要努力，走向世界。

我也想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家。用象形的畫面形象地表現(xiàn)各個(gè)東西，我喜歡的東西！

……

我想的太多太多，但決不想聽從于父母。

這是完整的我，因?yàn)槲磥硎瞧婊妹利惖模磥硎浅錆M活力與希望的。

因?yàn)槲业奈磥恚易鲋鳎?/p>

記住，我的未來我做主。我的學(xué)習(xí)我做主

在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們對(duì)如下一些場(chǎng)景并不陌生—— ——某某，別玩電腦了。快去做作業(yè)去！

——某某，別看電視了，快去學(xué)習(xí)去，期末給我捧回一張獎(jiǎng)狀！

——某某，今天你的作業(yè)是抄人家的吧？要不為什么答案會(huì)和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。而造成這種不愛學(xué)習(xí)的原因，就是自己沒有把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。我們的學(xué)習(xí)似乎總是為家長學(xué)的，為老師學(xué)的。這是多么可悲的事情啊！人總要長大，總要擔(dān)起風(fēng)雨，要成為未來某個(gè)領(lǐng)域的成功者和佼佼者。而要實(shí)現(xiàn)這樣一種人生目標(biāo)，我們就必須從現(xiàn)在開始成為學(xué)習(xí)的主人。

那么，怎樣才算是學(xué)習(xí)的主人呢？那就是在學(xué)習(xí)這件事上有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，就是時(shí)時(shí)刻刻主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)中形成一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，就是自覺地合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果我們做到了這些，我們還會(huì)被家長催著學(xué)習(xí)嗎？我們還會(huì)抄別人的作業(yè)嗎？

下面，就讓我舉一下自己學(xué)習(xí)英語的例子吧。

我的英語，最差的時(shí)候，僅考46分。那時(shí)候，一提到英語我就沒心思學(xué)了。不是看電視，就是玩電腦，快把爸爸媽媽氣死了。后來，在爸爸的幫助下，我逐步成了學(xué)習(xí)英語的主人。爸爸說：“在學(xué)習(xí)中，又善于合理利用時(shí)間。所謂合理利用時(shí)間，就是把時(shí)間更多地分配到薄弱的學(xué)科和學(xué)科中薄弱的方面。然后就是自覺地預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)。只要你這樣做了，你就成了學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，就會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。”

聽了爸爸的話，覺得有理。我就試著這樣做。首先，我每在學(xué)習(xí)新課之前，先預(yù)習(xí)。每天利用很零碎的時(shí)間快速地回憶和梳理學(xué)過的內(nèi)容，然后按老師的部署，及時(shí)地練習(xí)，并自覺地給自己找一些題來練習(xí)。每當(dāng)自己覺得以前學(xué)過的知識(shí)快要忘記的時(shí)候，就及時(shí)抽時(shí)間去復(fù)習(xí)鞏固——而這樣做的時(shí)間卻是像海綿中的水一樣被自己擠出來的。就這樣，不到兩個(gè)月的時(shí)間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個(gè)了不起的進(jìn)步！這時(shí)，爸爸笑著說：“你已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人了。”

“呵呵，原來做學(xué)習(xí)的主人就是這樣啊！現(xiàn)在，我還有一些學(xué)科比較薄弱，我會(huì)像學(xué)英語那樣，去學(xué)它們的。“

爸爸說：“你真能這樣，就會(huì)成為你學(xué)習(xí)的完全主人。”

我學(xué)英語的這個(gè)例子，告訴我們做學(xué)習(xí)的主人就這么簡(jiǎn)單，只要你還有一顆不甘人后的決心，只要你愿意付出你的勤奮！

愿每一個(gè)同學(xué)都能做到：我的學(xué)習(xí)我做主！

第三篇：青春我做主（推薦）

青春我做主

漫天花雨飄飄灑灑，在輕柔的微風(fēng)中蕩漾著斑斕的光波，在夢(mèng)的海洋中遠(yuǎn)航，飄蕩著清香陣陣。綿綿細(xì)雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述著夢(mèng)中的故事。濃濃的迷霧中那模模糊糊的記憶的身影依舊浮現(xiàn)在腦海中，依稀中偶遇青春的朝霞，是曙光？抑或希望之光？

輕輕的捧起，緩緩地放下，那一捧清江水令人迷醉，映射著蔚藍(lán)的天空。蘸一點(diǎn)清水，用它獨(dú)有的清韻描繪出朝氣蓬勃的青春；點(diǎn)一抹翠綠，渲染出生機(jī)勃勃的青春。

我們是追夢(mèng)的少年，尋找著花季中最為絢爛的一朵。信步走在綠草如茵的原野，傾聽著風(fēng)兒的絮語情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。沒有猜忌，沒有嫉妒，始終那般的善良，那般純潔。純真的花季，無憂無慮，自由自在，總是暢想著美好的未來，憧憬著充滿希望的明天。

總是在做夢(mèng)，在神秘的夢(mèng)境中尋找屬于自己那一方凈土。幻想著有一天可以拯救世界，當(dāng)一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢(mèng)想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風(fēng)浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。

夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)早已混淆，夢(mèng)境就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)便也是夢(mèng)境。

是花季，是春光燦爛的季節(jié)。又是雨季，陰雨綿綿的季節(jié)。

長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。無緣無故的嘆息，嘆息歲月無情的流逝。無緣無故的惋惜，惋惜綠葉悲壯的隕落。還有些許感傷，感傷鮮花凋謝的凄美。何時(shí)變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動(dòng)便可激起心湖中層層漣漪。

清澈的晴空下的心是開朗的，而隱晦的烏云下的心中便是一團(tuán)亂麻，心情糟糕透了。畢竟不是圣賢，自然達(dá)不到“不以物喜，不以己悲”的境界。每每憶起如縷如煙的傷心往事，心中總不是滋味，澀澀的，沒有一絲甜味。雖沒有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。

然而，悲傷只是暫時(shí)的，快樂才是永遠(yuǎn)的。

抿一小口清茶，悠悠茶香驅(qū)散心中悲愴，裊裊的熱氣暖人心扉。聽一支小曲兒，飄飛的音符化作縷縷香，沁人心脾，頓時(shí)心中豁亮。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑洼洼。

青春暢想，夢(mèng)想飄揚(yáng)。無悔的青春演繹出了一幅幅多彩的畫卷，靚麗的風(fēng)景裝點(diǎn)著唯美的青春。

項(xiàng)城四中初二：胡佳琪

第四篇：我的春天我做主

《我的春天我做主》(語文研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案)

課題名稱 《我的春天我做主》

研究者姓名 初二（2）班 所在學(xué)校 仁化縣石塘鎮(zhèn)雙峰寨中學(xué)

所教年級(jí) 初二（2）班 研究學(xué)科 語 文

聯(lián)系電話 *** 電子郵件 rhzjw163.com

設(shè)計(jì)日期 2009127 指導(dǎo)教師 徐清蓮

課題組其他成員 無

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）： “一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，古今中外，多少文人騷客，用詩詞畫意，描寫春天的美景，贊美春天的美好，抒發(fā)春天的情懷，并由此發(fā)奮進(jìn)取我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對(duì)于季節(jié)的感受，學(xué)生們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會(huì)也大大減少如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天，并讓屬于我們的春天變得更美,這很值得引起了我們的思考

2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）： 學(xué)生們?cè)诜忾]的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步卻悄然而至，千百年來人們總是用最美好的語言贊美春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天用最美的文字描述春天，用最美的圖畫留下春天??學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎？通過設(shè)計(jì)《我的春天我做主》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！

3、課題介紹：

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動(dòng)的中學(xué)生，春天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“我的春天我做主”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“春天”為線索，通過一系列對(duì)春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫春天的資料(如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力

二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）

研究性學(xué)習(xí)方法：

1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）

2、收集詞語、成語資料（問卷見附表2）

三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素）

初中二年級(jí)的學(xué)生是少年成長的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們的行為、興趣、思維、學(xué)習(xí)方法較之小學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析他們喜歡對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng)，思維活躍他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識(shí)增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力

參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對(duì)春天的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，但這些認(rèn)識(shí)只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對(duì)知識(shí)積累與運(yùn)用 本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）

本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過程中走入春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受春天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo) 學(xué)生可能選擇的子課題有：

1、我看到的春天自然知識(shí) 2．尋找春天的科學(xué)知識(shí)

3、我在春天中讀書

4、我與春天有個(gè)約會(huì)

5．尋找春天的詩情畫意和美妙音符 6． 春天正當(dāng)讀書時(shí) 7．尋找春天的感人故事

……

五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來在此過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識(shí)，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì)等形式，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅

六、資源準(zhǔn)備

教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張 學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等

七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

研究性學(xué)習(xí)的階段 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 起止時(shí)間

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）1．認(rèn)真聽取課題介紹

2．積極思考，提出自己的疑問以及想法

3．在班級(jí)中進(jìn)行討論答疑 激發(fā)興趣，選定課題 范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣：

1．講述李白、杜甫、孟浩然的讀書故事

2．列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的讀書事例 第 1 周第二階段課題準(zhǔn)備階段

提出和選擇課題 針對(duì)研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）揭示研究內(nèi)容，選定課題： “春天正當(dāng)讀書時(shí)”，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對(duì)于春天，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎？本次活動(dòng)我們就以“春天和讀書”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受春天吧！第 1 周成立課題組 1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題

2．確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工 進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等 第 2 周形成小組實(shí)施方案

1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案

2．小組內(nèi)部討論、交換意見，寫開題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案 1．提供附表1：“我的春天我做主”研究計(jì)劃書 2．組織開題報(bào)告和評(píng)審工作 第 2 周 第三階段：課題實(shí)施階段 1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗(yàn)春天

2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對(duì)聯(lián)，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等也可以通過觀察、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析 3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準(zhǔn)備

4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像 過程指導(dǎo)：研究方法的使用指導(dǎo) 提供附表及其樣例：

附表2：我最喜愛的春天的詩歌

附表3：我最喜愛的春天的音樂或歌曲 附表4：學(xué)習(xí)經(jīng)歷表 第 3～5 周第四階段：評(píng)價(jià)、總結(jié)與反思階段 1．形式多樣的小組匯報(bào)：

春天的圖片展

春天的知識(shí)競(jìng)賽會(huì)

春天的詩歌朗誦比賽

春天的音樂、歌唱欣賞會(huì)

春天的詞語、諺語、對(duì)聯(lián)大全

春天讀書故事會(huì) ??

2．填寫評(píng)價(jià)量表（包括自評(píng)與他評(píng)）

3．活動(dòng)反思交流，以“春天的感悟”為題完成了一篇后記 同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天讀書的資料今天，本次活動(dòng)終于迎來了回報(bào)展示課，讓我們一起來分享大家的勞動(dòng)成果吧！

評(píng)價(jià)表：附表5評(píng)價(jià)量表（實(shí)行自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)三方評(píng)價(jià)）

根據(jù)評(píng)價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”

幫助學(xué)生把各組研究成果和對(duì)春天的感受、體驗(yàn)及春天讀書的好處，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁上，與大家分享交流

總結(jié)：

在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們?cè)谶@一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人，迎來屬于你們自己的春天！第 6～7 周 周八、總結(jié)與反思（總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）

《我的春天我做主》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的活動(dòng)中，學(xué)生通過觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的感悟在此過程中讓他們懂得知識(shí)的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來，更懂得了珍惜時(shí)間多讀書的道理本次實(shí)踐活動(dòng)無疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開闊了，知識(shí)豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

表1 “我的春天我做主”研究計(jì)劃書

小組名稱

小組成員及分工

正組長 副組長 發(fā)言人 聯(lián)絡(luò)員 資料保管

要研究的內(nèi)容

研究的方法

成果展示的方法

表2 我最喜愛的春天的詩歌

班別

姓名

我最喜歡的春天的詩歌

喜歡的原因

表3 我最喜愛的春天的音樂或歌曲

班別

姓名

我最喜歡的春天的音樂或歌曲

喜歡的原因

表4

學(xué)習(xí)經(jīng)歷表

班

別

姓

名

在學(xué)習(xí)的過程中我最感興趣的是哪方面？（請(qǐng)打“√”）

大自然中尋找春天 收集資料體會(huì)春天 展示成果感受春天讀書之益 其他

在學(xué)習(xí)之前我已經(jīng)知道

通過學(xué)習(xí)我希望 知道

我的學(xué)習(xí)過程

我的收獲

表5

評(píng) 價(jià) 表 請(qǐng)打“√”：自評(píng)□

小組評(píng)□

師評(píng)□

所屬小組名稱

被評(píng)價(jià)人姓名

編號(hào)

評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)價(jià)內(nèi)容

評(píng) 價(jià) 等 級(jí)

優(yōu) 良 一般 需努力

情感態(tài)度

積極參與活動(dòng)

主動(dòng)提出設(shè)想、建議

合作交流

主動(dòng)與組員配合，樂于幫助同學(xué)

認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見

學(xué)習(xí)技能

會(huì)用多種方法搜集、處理信息

實(shí)踐方法、方式多樣

實(shí)踐活動(dòng)

積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與

會(huì)與別人交往成果展示 成果有新意

綜合評(píng)價(jià)

第五篇：我的未來我做主

我的未來我做主

應(yīng)用化學(xué)1004 何坤

喜歡微風(fēng)吹拂的舒爽，喜歡細(xì)雨飄零的浪漫，喜歡小雪灑落的純潔，喜歡花蕊初放的芳香，然而，更喜歡的是現(xiàn)在肆意張揚(yáng)的青春和努力鋪就的未來。

你相信嗎？ 我是如此真實(shí)地相信——我的未來我做主！不要因?yàn)榛匚哆^去而怨嘆歲月如行云流水，不要因?yàn)樯钜躬?dú)擁一枕淚巾而認(rèn)為追求永遠(yuǎn)潮濕粘稠，更不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難挫折而放棄更多的挑戰(zhàn)······不要，不要為自己筑一道厚厚的心墻，不要把自己禁錮在一塊狹小的天地，我們能做的，還有很多。

我相信——我的未來我做主！

青春年少，浪漫成性，我們或因?yàn)樽约旱膱?zhí)著而感動(dòng)，或?yàn)榱四茏尲冋娴膲?mèng)早日綻放光彩而做了許多幼稚可愛的事情，但我們應(yīng)當(dāng)無悔。伴隨著青春的是生命的浪漫，我們?cè)跄苻饤夁@生命中的美麗與真實(shí)？

正因?yàn)槲覀冞@樣年輕，我們才有勃勃的豪情，孜孜的追求。我雖只是蕓蕓眾生中的一個(gè)，我很普通但絕不平庸，我很渺小但絕不卑微。如果一棵棵小草連成的草原可以讓人驚嘆，如果一粒粒沙子壘成的城堡足以讓人稱贊的話，我相信我的選擇是對(duì)的，我的堅(jiān)持是對(duì)的。

我相信——我的未來我做主！

大學(xué)，是我們?nèi)松痫w的領(lǐng)航點(diǎn)。正是在這片土地，我找到了夢(mèng)想與方向。它并不冷酷，它其實(shí)是一方充滿柔情與愛戀的熱土。古老沉韻的學(xué)風(fēng)，如同自然青筋凹凸的血管，引領(lǐng)著我的夢(mèng)想向前延伸。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我仿佛看到了往昔，透過往昔的面紗，我又好像看到了未來：不拘泥于個(gè)性的浮狂，只愿沉溺于崇高的圣堂。無論時(shí)間空間，我感到了清風(fēng)的旋律，我找到了青春的樂章。身披一身燦爛，心系一份執(zhí)著，這里注入了我的夢(mèng)想和希望，這里也將灑滿我的汗水，一切芬芳都將生于斯而長于斯！

我相信——我的未來我做主！

是太陽，就應(yīng)該發(fā)光發(fā)熱；是雄鷹，就當(dāng)展翅拍擊長空；是山，就應(yīng)該有山的堅(jiān)韌；是海，就應(yīng)當(dāng)有海的浩瀚。我們是如此年輕，擁有著青春美麗的宣言和燦爛光明的未來，又何必為賦新詞強(qiáng)說愁而讓自己沉浸在無奈的悲哀之中；何必讓聲聲不屬于我們這個(gè)季節(jié)的哀嘆駐在心頭，揮抹不去。既然立志要當(dāng)一名水手，就不應(yīng)該懷疑自己是否能搏擊風(fēng)浪；既然有勇氣敲響一扇扇神圣的大門，就應(yīng)該用心諦聽這回音是悲烈還是悠長。風(fēng)華正茂，當(dāng)自強(qiáng)不息；夢(mèng)在前方，背起智慧的行囊，追逐心中的太陽。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程！

我相信——我的未來我做主！

太陽總在有夢(mèng)的地方升起，月亮總在有夢(mèng)的地方朦朧，而我總在有夢(mèng)的地方微笑，因?yàn)樗刮业男撵`充滿激情，使我的雙眼澄澈明亮。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，只管放手去做吧！蒙牛集團(tuán)總裁牛根生曾說過：“在沒有你自己的事業(yè)之前你永遠(yuǎn)也沒有面子。”現(xiàn)在做的無面子可言，有的只是做與不做之分，不要因?yàn)轭檻]面子而成為溫水中的青蛙，不要害怕挫折和困難，也不要太在乎處理這些事情而帶來的負(fù)面影響，要時(shí)刻相信自己能走下去，畢竟走彎路也沒壞處。

我相信，只有對(duì)生活充滿無盡的熱情，我們才會(huì)享受到無盡的樂趣；我相信，失望了并不意味著絕望，失望了還可以繼續(xù)拼搏爭(zhēng)取，而絕望了，只能任自己一步步走向人生的沼澤地；我始終相信，只有歲月的風(fēng)雨才會(huì)把我們稚嫩的夢(mèng)雕飾的更完美真實(shí)，你相信嗎？

我相信——我的未來我做主！

當(dāng)某一天回望天空，鳥兒已經(jīng)飛過，天空卻還是一片湛藍(lán)，沒有任何痕跡，就像馬車走過的路，痕跡都消失在過往之中。我們有足夠的理由去憧憬未來，我們也該有足夠的勇氣繼續(xù)下一個(gè)行程，這樣，我們就不會(huì)錯(cuò)過任何一道風(fēng)景線，我們追求的目標(biāo)也一定能實(shí)現(xiàn)。落日余暉下，我仿佛能看到昨天那沉甸甸的足跡，我的心開始蓬勃，我的熱血開始沸騰，我的身體開始膨脹。一切一切告訴我：我為未來裝飾了青春活潑的色調(diào)，而未來也將為我留下美好純真的寫照，我認(rèn)真的活過！

我相信——我的未來我做主！

人生就像餃子，歲月是皮，經(jīng)歷是餡，酸甜苦辣皆為滋味，毅力和信心正是餃子上的褶皺，人生中難免被狠狠地?cái)D一下，被開水煮一下，被人咬一下，倘若沒有這些經(jīng)歷，硬裝成熟，總會(huì)有露餡的時(shí)候。這一段是崔永元評(píng)論人生的一段話，他說得極好，人生的真正意義不在于拿到一副好牌，而是如何把壞牌打好，重要的是經(jīng)歷的過程。

我們有美好的年華，沒有理由不走下去，沒有理由不敢走向未來。讓我們把握青春，以最成功的姿態(tài)回報(bào)四季回報(bào)自己，撥開心間淅淅瀝瀝的哀婉，撒下自信的種子，用高昂的基調(diào)譜寫青春，在夢(mèng)與夢(mèng)的邊緣，扇起希冀的靈光。

我相信——我的未來我做主！

走出心靈的樊籬，你定會(huì)驚詫天地間的明麗；拋開憂郁的嘆息，你生命的原野定會(huì)開滿迷人的野花，即使是小小的獨(dú)放，即使剛開放便凋謝了，這一切的一切都是那樣的美麗動(dòng)人。只要這份美麗向明天向未來持續(xù)，那么，一切的一切又怎么會(huì)無望呢？

人生如酒，或芬芳或馥郁，因?yàn)榧で槎兊么己瘢蝗松绺瑁蚋甙夯虻统粒驗(yàn)殂裤蕉兊脨偠蝗松绠嫞蛎髁粱蝼龅驗(yàn)檎\摯而變得美麗。做我選擇的事，堅(jiān)持我想做的事，無怨無悔，我的未來，夢(mèng)里夢(mèng)外，定會(huì)花開花香！

我相信——我的未來我做主！

在青春的旋律中，我們就是主角，曾經(jīng)的叛逆與瘋狂，曾經(jīng)的辛酸與眼淚，曾經(jīng)的感動(dòng)與夢(mèng)想，都已隨風(fēng)而逝，留下的是值得珍藏一生的回憶。我們都是夢(mèng)想的創(chuàng)造者，我們抱著夢(mèng)想踏入青春，帶著感動(dòng)度過青春，帶著希望邁出青春、走向未來。

在青春的歲月里，我們張揚(yáng)著個(gè)性、飛揚(yáng)著思緒；在青春的歲月里，我們肆意地哭著、笑著，有著屬于我們的純真；在青春的歲月里，我們留下了永恒的美好回憶。我們歌唱著未來，歌唱著生活，歌唱著那并不完美卻絢爛多彩的年華。不需要掩飾，不需要躲避，我的未來我做主，在這五彩的世界里，我們用那心靈的歌聲唱響了屬于我們的飛揚(yáng)青春。我相信——我的未來我做主！