第一篇：我進步的故事

我進步的故事

最近我有了明顯進步。上課能做到認真聽講，積極發言，在紀律上也能嚴格要求自己。

二年級時的我，上課總是不能集中精神聽課，總也坐不住，不能跟著老師的思路走，也無法回答老師提出的問題，在紀律上也不能嚴格要求自己，總是不知不覺的就犯點錯誤，扣了班里的分，在假期里.爸爸總是給講起上課認真聽講的重要性，還舉了很多列子，比如：我姑姑家的姐姐學習很好，姑姑常說你姐姐的最大優點就是上課認真聽講等等......三年級了，我時刻在提醒著自己，上課要認真聽講，時刻提醒自己身體坐端正，緊跟著老師的思路走，我發現老師教的東西我一下子就學會了，在紀律上我也嚴格要求自己，提醒自己進入學校大門就不能大聲喧嘩，跑跳等等，遵守學校的各項規定。

是老師們和爸爸媽媽的教誨讓我懂得了學習的重要性。我的學習習慣也因此變好了。首先是學習時，我抗干擾能力增強了。一個星期天的下午，有幾個同學來叫我出去玩。我正在做作業，就對他們說：“我做完作業才會出來玩。”他們叫了好幾次我都這樣說。

同時，我做作業的速度變快了，效率也高了。以前我總是做一下作業，玩一下，這樣作業做得不是很好，而且也沒有開開心心地玩好，就像爸爸說的：學習時就應認認真真的學，玩時就痛痛快快的玩。

雖然我有了點進步，但這還遠遠不夠，我一定要爭取成為最好的學生。

第二篇：我成長進步的小故事

我成長進步的小故事

七一

王菲菲

在我成長的過程中，有許多的進步，似乎串成了一條珍珠鏈，最使我記憶猶新的是一顆藍色珍珠，它代表著文學上的進步。

當初的我總不愛看書，看見一本本厚厚的書，就頭疼得要命，非常排斥書籍，總覺得只要把書本上的知識學會，就足夠，對于我的知識倉庫，就已經很滿了，再也裝不下任何東西。自始自終，都不知道要去積累知識，自主的去學習，不知道能讀一讀課外的書，通過書中所記載的知識來充實自己，來武裝自己的頭腦。每一次媽媽讓我看書時，我就會犯倔，拉著個苦瓜臉，極不情愿。

直到我上四年級時，隨著知識的深入，知識的擴展，我發現自己跟不上學習的節拍，和別人之間的差距越拉越遠。

深刻地記得，在上四年級的一次語文模擬考試中，出現了七分的課外閱讀題。當時看見時，心里是說不出的一種恐慌加懊悔。試卷發下來時，那兩個鮮紅的數字“89”牢牢的刻在了我的心上。那時候，我在心里暗暗地想“我要憤發圖強，我要去讀書，我要去看大量的書籍，我要把我玩的時間全都花費在讀書上”！

從那以后，我讓媽媽帶著我去圖書館看書。在我走進圖書館的那一刻時，我的思緒都在被那成千上萬的書所牽引著。在這廣闊無垠，浩瀚的知識海洋面前，我整個人都是空蕩的，眼前竟是一片茫然，覺得自己忽然變得極其渺小??

回來之后，我每天晚上都要花半個小時的時間去看書，每周都會

去圖書館借書，這已成為我的習慣。

“書籍是人類進步的階梯”。歌德也曾說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。“書是我的老師，是它給予我無窮的知識，拓展我的知識面，使我成為一個有文化，有修養的人。”

讀書后讓我在學校的各類作文競賽里滿載而歸。可以說，書籍是我的引路人，因為書，我的作文水平大大提高了，也因為書我可以在我的藍天里自由翱翔。

成功就是每天進步一點點，這就是我成長的進步，這也是我成長的足跡！

、我的成長故事

七一

陳如憶

每個人都有許許多多的成長故事，我也不例外，而我印象最深的還是學習語文的時候發生的。

從一年級開始，我們就接觸語文了，那時候膽小的我上課的時候不敢舉手，最頭疼，最煩的也是語文老師，就像老鼠看見貓一樣亂竄。由于對語文沒有興趣，所以我的語文成績就非常地差勁。寫錯字，書寫僚草經常的事，我還清晰的記得，有一次，媽媽看見我在寫字，過來看了看，然后問我這是什么字？我回答：“海啊”。寫成這樣，太丑了，“為什么你寫到“母”的時候，點橫，點總是寫在一起”,媽媽生氣地問。于是，媽媽就一筆一劃地教我。可是，我還是學不會，怎么辦呢？媽媽就想了一個好辦法，她告訴我：“你可以在腦子里把母拆開，分別得到“

、一、‵，”并標上序號

為①號，‵為②號，一為③號，‵為④號。先把①號當做模板，把②號放在它的正上角，把③號放在中間，從①號外面插到里面，然后再插到另一邊。最后把④號放在①號的下角，這樣一道簡單的工序，就可以把“母”這個字寫得非常漂亮了。通過這樣事，我對語文開始產生興趣了。

從二年級到五年級以來，我的語文成績在班上名列前茅，一直到六年級，由于，我的一次開小差，被老師罵了一頓。從此以后，我又看到了自卑的影子，我想趕跑它，可是我怎么趕它都趕不走。我知道保持好成績，必須要踴躍發言，上課認真聽講，所以，我就努力去做到這一點，經過我持之以恒的努力，我終于獲得了“品學兼優生”的稱號。

現在我已經是一個初中學生了，以前的一切和一切都要從零開始，在以后的學習中，我要對每一門科都產生興趣，踴躍發言，上課認真聽講，按時按量的完成作業，要爭取一個媽成績。我的成長，我堅持、我驕傲。

我進步成長的故事

七一

周睿

從小學到初中，數學一直是我最薄弱的學科，雖然不是特別差，但一直是在原地踏步。

初中數學更難，我本來已經不對它抱有任何的想法可是在我們數學老師的細心指導下，我突然發現數學也并非枯燥無味，也是趣味無窮的。在上數學課時，老師會講一些小笑話來活躍課堂氣氛，這大大激發了我上數學課的興趣，老師也會一道一道仔仔細細的給我們分析題目，一步一步的引領我們走向答案的大門，然后讓我們自己用手打開，這時你一定會很高興，因為你解開了難題，讓自己又有了一種知識。

我其他方面還好，就是有點粗心。有一次算一道數學題，老師讓我上黑板做，但我由于自己緊張而不小心算錯了，而老師并沒有罵我，等我發現錯誤后上去改時，老師說：“別緊張嘛，細心一點。”老師溫和的聲音是我的緊張漸漸平復下來。以后上課，我經常舉手到黑板上做題，而且錯誤也越來越少，作業常常能得“優”。終于，在期中考試中，我取得了142分的好成績。

成功就是每天進步一點點，但也需要他人的鼓勵與支持，讓自己有充足的自信心去面對難題，這樣才會成功！我的成長中，感謝有數學老師！

我進步成長的故事

七一

顧浩

貪玩、馬虎、不愛學習，這就是以前的我。這些缺點雖在一、二年級沒有體現出，但在三年級時，它們就一一暴露了出來。在三年級的前幾次測試中，我只考了九十小幾，甚至是八十幾，這令我失望不已。就在這“危難關頭”，一位老師的出現好像把我從懸崖邊拉了回來，她就是作文老師蔣老師。

初來乍到班級，蔣老師卻把握得得心應手，本來死氣沉沉的課堂也變得活躍起來，她把大量的課堂時間留給學生，讓我們自己討論，這點深受同學們的喜愛。當然，我也不例外。每當我的作文交上去時，她總會把我喊到她身邊，耐心地為我輔導，她說：“寫作文首先要靜下心來，要有耐心；其次是要用心，專注認真地去寫；最后是要‘凝心’，把心中所想凝聚在筆頭上，表達出來。”老師講得很認真，我聽得也很認真。

經過蔣老師對我的輔導和鞭策，我在期中考試中終于取得了進步。

還有一件事，我現在仍記憶猶新。一次在作文課上，老師叫寫得好的同學上去朗讀自己的作文，沒想到第三個就是我！雖說這是件光榮的事情，可我心里卻仍是一百八十個不愿意。前面兩位同學都讀得很好，而我天生就不擅長朗讀，生怕讀不好會被同學笑話。我帶著緊張慢慢走上講臺，看著作文本上密密麻麻的字，我一時居然不知道從哪讀起。也許是看出了我的緊張，蔣老師立馬鼓掌為我加油，隨后全班也掌聲一片。在這掌聲之中，我開始了自己的朗讀，看著老師信任的

目光，我越讀越有勁兒。讀完后，全班再次響起了掌聲，我心中的一塊大石也總算落地。走下講臺，用手背靠了靠臉，好燙！

記得蔣老師離開時，大家都很難過，有的同學甚至流了淚。但我卻覺得，我們應該微笑著向蔣老師道別，因為我們沒有辜負老師的期望！

逆水行舟，不進則退。蔣老師教給我的不僅是知識和方法，更是受益終身的道理。我相信，只要我們每天進步一點點，離成功就不會遠。

第三篇：我進步我快樂

我進步我快樂，構建和諧校園

——宿城區項里中心小學心理健康教育工作匯報

宿城區項里中心小學是一所有著60多年辦學歷史的老校，從1952年建校以來，不斷發展，不斷完善。校園占地面積15173平方米，教學教輔建筑面積4807平方米，在冊教職工58人，在校生752人。學校在深化素質教育的過程中，探索出一條“以文明教育為基礎，以科技教育為特色”的辦學之路。在心理健康教育方面，提出“向上、向善、向美，我進步我快樂”的十二字方向。以增強學生的心理素質為目的，以普及心理健康知識，預防和幫助學生解除心理困擾，增強學生心理適應能力，努力開發個人潛能，促進學生全面健康成長為宗旨。我校心理咨詢的目標是培養全面發展的、人格完善的社會主義勞動者。即學校心理咨詢的目標包括三個層次：第一層次，幫助學生認識自我，尋找自己人格發展中的優點和缺陷。這是學校咨詢的一個基本內容，其目的在于幫助學生認識自己、了解自己。包括認識、了解自己的認知能力、個性傾向、個性特征及其發展的潛能；認識、了解自我的責任感與義務，自己與他人及環境的關系等等。第二個層次，針對自己人格發展的特點確立自我發展的方向，確立適合自己的抱負水平以追求可望實現的理想，取得學校教育、社會環境與個人發展的和諧統一。第三個層次，完善自我、發展自我，最終達到自我實現并體現個人與社會價值的統一。這就要求學生主動尋求社會義務與承擔社會責任，由一個自然的我發展到一個社會的我，最終達到與教育目的相一致，這也是學校心理咨詢追求的最高層次和最終目標。

在市、區教育局的指導下，在學校政教處的直接領導下，我校心理咨詢室自2008年成立以來，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，每學期開學初制定合理的工作計劃和任務要求，并針對學生心理健康的實際情況，有計劃有步驟地落實和開展系列工作。

一、優化環境，為和諧提升心育工作創設文化氛圍

1、我校心理咨詢室，有專用場地，面積約有120多平方米。設在綜合樓三、四樓，環境優美、整潔、溫馨且便捷，設有個體咨詢室— “心語小屋”、宣泄室—“陽光小屋”、沙盤室—“一沙一世界”、心理社團活動室。

2、咨詢室環境布置舒適、溫馨、寧靜、保密、安全，各項制度健全。

3、咨詢室備有學生心理健康讀物100余冊，以豐富和增加學生的心理健康知識。

4、設立“悄悄話信箱”，心理教育櫥窗，學校網站設有校園心吧，同時開設心理熱線——***為師生提供全方位服務。

二、健全機構，為心育工作正常運行提供組織保障

學校把心理健康教育納入學校行政規劃，并制定了項里中心小學心理健康教育計劃。成立心理咨詢領導小組，由分管校長掛線，政教處具體負責。學校領導班子每學期兩次召開專項會議研究心理健康教育工作。每學期撥出一定經費開展心理健康教育工作。同時學校制定了心理健康教育工作各種規章制度，使心理健康教育工作制度化規范化。

三、培訓師資，為科學組織心育工作提供技術支持

1、咨詢室配有專職心理健康教育教師一名，兼職心理教師16名。邵輝老師已獲得國家三級心理咨詢師資格，現為江蘇省教育學會心理教育專業委員會會員。

2、心理健康教育教師能恪守職業道德規范，嚴格按科學態度和專業要求工作。

3、心理健康教育教師能按專業需求做好情況記錄及資料保存。

4、心理健康教師注重自身成長，加強學習，認真參加相關培訓，不斷提高自己的素質和業務水平。

四、組織活動，為全面開展心育工作搭建展示平臺

1、做好學生心理檔案的存放，對學校心理健康方面的檔案、資料、書籍、工具等進行妥善保存，資料主要有有關學生的心理檔案、心理調查表、談話記錄表以及相關心理咨詢的心得體會等。

2、定期對學生進行心理指導，向學生、老師、學校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校教育工作的意見或建議。心理咨詢室星期一至星期五全天候開放。

3、輔助和指導班主任、任課老師、家長開展心理健康教育工作。

4、以學生為主體，本著預防性、發展性原則促進學生心理的健康成長。⑴、開好心理健康活動課。

我校目前3—6年級開設心理健康課，著眼于全面性與發展性原則，每兩周一個課時，任課教師由專兼職心理健康教師共同擔任，教材主要采用自編教材和《新編小學健康教育》教材。課程教育以通過教學活動，學生的心理素質得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，個性得到較好的發展為目標，涵蓋自我認識、朋輩交往、家庭關系、教師與學生關系、異性交往、學習心理、考試心理、應對挫折等方面，著重學生的參與性、體驗性、感受性。

⑵、針對青春期、考試焦慮、注意力不集中的一些問題，以及留守兒童等特殊群體做好團體輔導。⑶、針對個別學生做個別心理輔導做好心理咨詢記錄、個案分析、心理轉介工作，如需要學校、教師、家長的共同支持時，在征得學生同意下與各方面溝通協作。

⑷、通過學校櫥窗、紅領巾廣播、班級晨會、全校國旗下講話、校園網等途徑向學生和教師宣傳心理健康知識。

⑸、校園心理社團活動有聲有色。學生心理社團積極開展活動，心理劇《賞識的力量》2010年獲得省級三等獎。

⑹、我們在全面進行心理教學和心理咨詢工作的同時，積極開展心理教育研究活動，并取得了一定成績。許多老師積極撰寫論文。其中邵輝老師撰寫的《學生不良行為的成因及其對策》一文，獲得2009年宿城區優秀論文評比一等獎。邵愛蓮、邵輝兩位老師撰寫的《走進孩子的心靈》一文獲得市中小學心理健康教育優秀論文和案例評選二等獎。2012年我校被江蘇省教育專業委員會心理教育專業委員會評為江蘇省心理教育優秀學校。

除上所述的經常性工作以外，我們每學期還定期對全體教師舉辦心理健康教育培訓，提高廣大教師對心理健康教育工作重要性的認識，夯實開展心理健康教育工作的基礎。通過全體不懈努力，我校的心理咨詢工作穩步發展，學生對心理咨詢室的認識已由最早的陌生——認可——信賴，現在我校的心理咨詢室已是學生業余時間最喜歡的去處。多年來，未發生一例因心理問題引發的安全事故。學生都能快樂的學習和生活。我們將一如既往，努力為學生的健康成長撐起一把強大而有力的保護傘。

第四篇：我學習我進步

我學習我進步

新昌新民中學潘飛梅

我和熊國輝老師方忠富老師同時被評為浙江省英語協作組的優秀會員，我很高心。我這個普通得不能再普通平凡得不能再平凡的英語教師，想對關心我支持我的李冬梅老師和其他老師說：我學習我進步。

從教20年來，我的教學能力教學理論水平很是一般，唯獨和學生相處得很好，這是我唯一的長處。我捫心自問，學生這么信任我，而我無一技之長，我有何臉面站在學生們面前？窮則思變，我想到要學習，只有學習才能讓我走出困境。2006年，我向我們教導主任王梅龍老師學做課題，那個課題獲得新昌縣一等獎。一炮打響，此后一發不可收。08年課題在《中小學英語教學與研究》論文評比中獲得三等獎，09年和10年課題都是新昌縣三等獎。這些都源于我肯學習，我求進步。

2010年我有幸參加浙江省第四屆農村教師“領雁工程”培訓。我是培訓班中的“大姐大”。但年齡算什么，我不懂我不會，我可以學啊！我認真聽課做筆記，沒缺過一節課。當我的小叔患血癌與世長辭時，我擦干眼淚趕往杭州；當我的幼女生病時，我帶著女兒前往杭州。我要學習，這是我發自內心的呼喊；我要進步，這是我發自內心的渴望。我聽了很多專家的講座，聽了很多老師的課，我學習著，我進步著，終于被評為省級優秀學員。

學校領導號召我們上浙江資源網，充分利用浙江資源網。我和我校其他教師一樣對資源網一無所知，不知道就學唄。我逐漸學會下載資源上傳資源，學會發表評論設計話題，一有時間就多看看多想想多說說。當我的話題版面不夠時，我難過得想要放棄；當我所教的男生英語學習進步不快時，我灰心得想要放棄。然而，當我看到老師們在我的話題中不斷發言時，我設計的話題對大家有幫助時，我又揚起風帆。我學習著，悲喜交加著，但我進步著。被評為優秀會員，我想在此再次呼吁：我們要學習，我們要進步！

第五篇：我的進步200字

我的進步200字

一年前，我被語、數、英三科的老師三翻四次地“請”進辦公室，看到的是老師嚴肅的神情。記得偶爾有幾次，我發現了老師們燦爛的笑容，但也只是面對像張季佳、程安琪這樣的好學生。我時不時地想：什么時候，我可以以微笑面對老師，做個老師心目中的好學生呢？也許誰也沒有想到，在這一年之間，我這個普普通通的女孩子發生了極大的改變。從訂正作業到連續三顆A*，從堂聽80分的小學生到堂聽100分的小老師，從上課被點名到主動發言，我似乎每天都在進步，每天都在追求一個新的自已。

是啊，我們就是在進步中成長的，讓我們一起去發現一個個進步吧，讓我們一起去尋找理想的天空吧！