第一篇：反思：我要進步

進步是每個人的夢想。只要是有上進心的人，定會有進步向上的念頭，即使是丑小鴨也有變成白天鵝的夢想。考試取得好成績是眾多同學的夢想。我不止一次聽到有人說想要在班級中保持名列前茅，但同時再添一句：不付出努力，怎么可能成功，只有堅持不懈的學習，下課多看一些課外書，上課認真聽講，積極發言，有“打破沙鍋問到底”的精神，才能成功。拿我來說吧，過去，我最害怕數學應用題，不知道如何去解決它。有一段時間，接連的兩次數學考試我都敗得很慘，120分的滿分我只得了85分，我的成績應該是100分以上。看著自己的成績，一種莫名的悲哀在心頭浮現，我的信心遭到了極大的挫傷，但我不甘心這么輕易被它擊倒，我調整好了情緒繼續走了下去，是內心那份對進步的渴望激勵了我。盡管現在我的數學成績并不出類拔萃，但我相信只要我堅持下去，只要我想進步，一定有灑滿陽光的路在前方等我。愛因斯坦說過：A=x+y+z，A代表成功，x代表勤奮，y表示正確的方法，z則表示務必少說空話。其實，在不斷遭受挫折的途中，漸漸有了一顆堅強的心，漸漸懂得了堅持，漸漸心里有了勇氣。因為只有時時想著天天向上的人，才能不懈地堅持下去。

初二的我像是白紙一樣的空白，我希望我能在最短的時間內綻放出光芒，像電影一樣記錄下人生的每一個細節。于是我聽到了一枚種子落地的聲音，這顆種子隨即在我的心中生了根。它有一個名字：進步。

第二篇：反思而知進步

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！

我今天講話的題目是《反思而知進步》!

緊張的期中考試終于結束了！面對試卷上鮮紅的分數，同學們的心情是幾家歡喜幾家愁。

考試成績好的同學，請為自己的成功喝彩，功夫不負有心人，一分耕耘一分收獲，你的努力終于得到了回報，打鐵需趁熱，踏著成功的足跡，繼續努力吧！

考試成績差的同學，認真總結自己失敗的原因：

如果你是頭腦聰明，而學習態度不認真的同學。你一定要好好懲罰自己，你這種人最可恨了：你擁有聰明的智慧，可是你沒有好好利用他，你的心思沒有用在學習上，上課不認真聽講，作業不認真完成，心思都用在游戲閑聊上。我要告誡這些同學：態度決定一切，成功屬于勤奮學習的人。

如果你是因為學習成績差而自暴自棄，那就更不應該了。永遠也不要放棄，慢慢走也比臥在那里不動強得多，盡自己的努力學習，靜下心來，認準目標，找對方法，狠下功夫，超越自我，你就是最棒的！請記住：“臨淵羨魚不如退而結網。”

親愛的同學們，反思而知不足，知不足而進步！讓我們用荀子的《勸學篇》來共勉：故不積跬步無以至千里，不積小流無以至大海，騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

我的講話結束，謝謝大家！

七年一班

張賢輝

第三篇：我進步我快樂

我進步我快樂，構建和諧校園

——宿城區項里中心小學心理健康教育工作匯報

宿城區項里中心小學是一所有著60多年辦學歷史的老校，從1952年建校以來，不斷發展，不斷完善。校園占地面積15173平方米，教學教輔建筑面積4807平方米，在冊教職工58人，在校生752人。學校在深化素質教育的過程中，探索出一條“以文明教育為基礎，以科技教育為特色”的辦學之路。在心理健康教育方面，提出“向上、向善、向美，我進步我快樂”的十二字方向。以增強學生的心理素質為目的，以普及心理健康知識，預防和幫助學生解除心理困擾，增強學生心理適應能力，努力開發個人潛能，促進學生全面健康成長為宗旨。我校心理咨詢的目標是培養全面發展的、人格完善的社會主義勞動者。即學校心理咨詢的目標包括三個層次：第一層次，幫助學生認識自我，尋找自己人格發展中的優點和缺陷。這是學校咨詢的一個基本內容，其目的在于幫助學生認識自己、了解自己。包括認識、了解自己的認知能力、個性傾向、個性特征及其發展的潛能；認識、了解自我的責任感與義務，自己與他人及環境的關系等等。第二個層次，針對自己人格發展的特點確立自我發展的方向，確立適合自己的抱負水平以追求可望實現的理想，取得學校教育、社會環境與個人發展的和諧統一。第三個層次，完善自我、發展自我，最終達到自我實現并體現個人與社會價值的統一。這就要求學生主動尋求社會義務與承擔社會責任，由一個自然的我發展到一個社會的我，最終達到與教育目的相一致，這也是學校心理咨詢追求的最高層次和最終目標。

在市、區教育局的指導下，在學校政教處的直接領導下，我校心理咨詢室自2008年成立以來，積極全面地進行心理教學和心理咨詢工作，每學期開學初制定合理的工作計劃和任務要求，并針對學生心理健康的實際情況，有計劃有步驟地落實和開展系列工作。

一、優化環境，為和諧提升心育工作創設文化氛圍

1、我校心理咨詢室，有專用場地，面積約有120多平方米。設在綜合樓三、四樓，環境優美、整潔、溫馨且便捷，設有個體咨詢室— “心語小屋”、宣泄室—“陽光小屋”、沙盤室—“一沙一世界”、心理社團活動室。

2、咨詢室環境布置舒適、溫馨、寧靜、保密、安全，各項制度健全。

3、咨詢室備有學生心理健康讀物100余冊，以豐富和增加學生的心理健康知識。

4、設立“悄悄話信箱”，心理教育櫥窗，學校網站設有校園心吧，同時開設心理熱線——***為師生提供全方位服務。

二、健全機構，為心育工作正常運行提供組織保障

學校把心理健康教育納入學校行政規劃，并制定了項里中心小學心理健康教育計劃。成立心理咨詢領導小組，由分管校長掛線，政教處具體負責。學校領導班子每學期兩次召開專項會議研究心理健康教育工作。每學期撥出一定經費開展心理健康教育工作。同時學校制定了心理健康教育工作各種規章制度，使心理健康教育工作制度化規范化。

三、培訓師資，為科學組織心育工作提供技術支持

1、咨詢室配有專職心理健康教育教師一名，兼職心理教師16名。邵輝老師已獲得國家三級心理咨詢師資格，現為江蘇省教育學會心理教育專業委員會會員。

2、心理健康教育教師能恪守職業道德規范，嚴格按科學態度和專業要求工作。

3、心理健康教育教師能按專業需求做好情況記錄及資料保存。

4、心理健康教師注重自身成長，加強學習，認真參加相關培訓，不斷提高自己的素質和業務水平。

四、組織活動，為全面開展心育工作搭建展示平臺

1、做好學生心理檔案的存放，對學校心理健康方面的檔案、資料、書籍、工具等進行妥善保存，資料主要有有關學生的心理檔案、心理調查表、談話記錄表以及相關心理咨詢的心得體會等。

2、定期對學生進行心理指導，向學生、老師、學校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校教育工作的意見或建議。心理咨詢室星期一至星期五全天候開放。

3、輔助和指導班主任、任課老師、家長開展心理健康教育工作。

4、以學生為主體，本著預防性、發展性原則促進學生心理的健康成長。⑴、開好心理健康活動課。

我校目前3—6年級開設心理健康課，著眼于全面性與發展性原則，每兩周一個課時，任課教師由專兼職心理健康教師共同擔任，教材主要采用自編教材和《新編小學健康教育》教材。課程教育以通過教學活動，學生的心理素質得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，個性得到較好的發展為目標，涵蓋自我認識、朋輩交往、家庭關系、教師與學生關系、異性交往、學習心理、考試心理、應對挫折等方面，著重學生的參與性、體驗性、感受性。

⑵、針對青春期、考試焦慮、注意力不集中的一些問題，以及留守兒童等特殊群體做好團體輔導。⑶、針對個別學生做個別心理輔導做好心理咨詢記錄、個案分析、心理轉介工作，如需要學校、教師、家長的共同支持時，在征得學生同意下與各方面溝通協作。

⑷、通過學校櫥窗、紅領巾廣播、班級晨會、全校國旗下講話、校園網等途徑向學生和教師宣傳心理健康知識。

⑸、校園心理社團活動有聲有色。學生心理社團積極開展活動，心理劇《賞識的力量》2010年獲得省級三等獎。

⑹、我們在全面進行心理教學和心理咨詢工作的同時，積極開展心理教育研究活動，并取得了一定成績。許多老師積極撰寫論文。其中邵輝老師撰寫的《學生不良行為的成因及其對策》一文，獲得2009年宿城區優秀論文評比一等獎。邵愛蓮、邵輝兩位老師撰寫的《走進孩子的心靈》一文獲得市中小學心理健康教育優秀論文和案例評選二等獎。2012年我校被江蘇省教育專業委員會心理教育專業委員會評為江蘇省心理教育優秀學校。

除上所述的經常性工作以外，我們每學期還定期對全體教師舉辦心理健康教育培訓，提高廣大教師對心理健康教育工作重要性的認識，夯實開展心理健康教育工作的基礎。通過全體不懈努力，我校的心理咨詢工作穩步發展，學生對心理咨詢室的認識已由最早的陌生——認可——信賴，現在我校的心理咨詢室已是學生業余時間最喜歡的去處。多年來，未發生一例因心理問題引發的安全事故。學生都能快樂的學習和生活。我們將一如既往，努力為學生的健康成長撐起一把強大而有力的保護傘。

第四篇：我學習我進步

我學習我進步

新昌新民中學潘飛梅

我和熊國輝老師方忠富老師同時被評為浙江省英語協作組的優秀會員，我很高心。我這個普通得不能再普通平凡得不能再平凡的英語教師，想對關心我支持我的李冬梅老師和其他老師說：我學習我進步。

從教20年來，我的教學能力教學理論水平很是一般，唯獨和學生相處得很好，這是我唯一的長處。我捫心自問，學生這么信任我，而我無一技之長，我有何臉面站在學生們面前？窮則思變，我想到要學習，只有學習才能讓我走出困境。2006年，我向我們教導主任王梅龍老師學做課題，那個課題獲得新昌縣一等獎。一炮打響，此后一發不可收。08年課題在《中小學英語教學與研究》論文評比中獲得三等獎，09年和10年課題都是新昌縣三等獎。這些都源于我肯學習，我求進步。

2010年我有幸參加浙江省第四屆農村教師“領雁工程”培訓。我是培訓班中的“大姐大”。但年齡算什么，我不懂我不會，我可以學啊！我認真聽課做筆記，沒缺過一節課。當我的小叔患血癌與世長辭時，我擦干眼淚趕往杭州；當我的幼女生病時，我帶著女兒前往杭州。我要學習，這是我發自內心的呼喊；我要進步，這是我發自內心的渴望。我聽了很多專家的講座，聽了很多老師的課，我學習著，我進步著，終于被評為省級優秀學員。

學校領導號召我們上浙江資源網，充分利用浙江資源網。我和我校其他教師一樣對資源網一無所知，不知道就學唄。我逐漸學會下載資源上傳資源，學會發表評論設計話題，一有時間就多看看多想想多說說。當我的話題版面不夠時，我難過得想要放棄；當我所教的男生英語學習進步不快時，我灰心得想要放棄。然而，當我看到老師們在我的話題中不斷發言時，我設計的話題對大家有幫助時，我又揚起風帆。我學習著，悲喜交加著，但我進步著。被評為優秀會員，我想在此再次呼吁：我們要學習，我們要進步！

第五篇：《我要上小學了》反思

《我要上小學了》課后反思

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主。大班下學期，孩子普遍感到自己即將成為一名小學生。孩子們向往上小學又有所擔憂成了孩子普遍的心態。“這種長大的感覺，引發了孩子模擬做小學生的愿望。從幼兒到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。活動過程，教師是活動的主導，對于孩子表現出的愿望想法給予積極回應，并將活動的目標與孩子的需求相結合，采取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發展提供一切可能性。

在活動中，首先我讓幼兒們觀察小學的圖片，讓幼兒從圖片中找出與幼兒園生活得不同之處，并讓幼兒用自己的語言表達出來，給幼兒大膽表述表達自己內心的想法。其次是活動的操作，學習整理我們的小書包。我們班小朋友每天堅持背書包上幼兒園，書包里放一些學習用品，我們發現有些孩子習慣特別好，每天能按時來園，書包干凈整潔。但也有部分孩子書包總是丟三落四，里面儼然成為了垃圾桶。同時也出現了不良現象（對同伴的學習文具好奇、羨慕，因此就占為己有）。但在這個環節中，我忽視了幼兒，只是自己一味的在活動中操作。這是我在今后的工作中應該重視的地方。最后，我讓孩子們暢想，在他們離開幼兒園之后，我們的幼兒園會變成什么樣，我們的老師會變成什么樣。孩子們都能大膽的表述自己的想法，特別是許文杰小朋友，更是上臺表演，他離開幼兒園若干年之后，我們老師年老時的模樣。隨著上小學的興奮漸淡，對幼兒園的不舍，對老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分。于是回到班級，我讓孩子們用畫筆，記錄下在幼兒園里最美好的時光。

一節活動下來，讓我感觸最大的就是我班孩子們的語言方面有了很大進步，膽子也變大了，都能夠大膽的表述自己內心的想法，整節活動幼兒們都樂在其中。反之，我自己在這節活動中，沒有能夠很好的引導幼兒，也沒有讓幼兒有更大的表現空間，自己講述的東西太多，更應該讓幼兒自己去探索，發現。這是我在今后的活動中更應該吸取的經驗。