第一篇：老師說我進步了

老師說我進步了

淄川區淄河鎮幸福小學梁本湖

一天，放學后，我碰到了顧凡的媽媽。她一看見我，就顯得很興奮，拉住我的手說：?梁老師，昨天晚上放學回家后，顧凡可高興了。他還跟我說：‘媽媽，我們老師可好了，今天中午他笑著說我的字又進步了，還摸了摸我的頭呢！老師對我可真好啊！’?他媽媽還說已經有很長時間沒看見孩子這么興奮了。聽著顧凡媽媽的話，想象著孩子開心的樣子，我也欣慰地笑了。顧凡是我這個學期繼續接對的孩子，他是一個很機靈，但十分調皮，學習又懶散的孩子，屬于?大錯偶爾犯，小錯常常犯?的那種類型。雖然經過上學期的循循善誘、耐心教育，顧凡有了很大的進步，但是對于有著這種性格的他，我還是不敢松懈，平時盡量多找他聊聊天、說說話，耐心傾聽孩子的心聲，讓孩子有一種信任感、安全感，想著各種法子讓他有更大的進步。在這個學期中，他又有了一個壞習慣，那就是他的作業上的字跡很難辨認。他的鉛筆似乎永遠也削不細，也不知道他從哪里得來的習慣，字寫過一遍之后，還要在上面再描上一遍，整個作業本是黑乎乎的，顯得又臟又難看。我每次批改他的作業總是要不由自主地生氣。有一回，我在教室里巡視孩子們做作業。當看到他的作業時，我的火氣一下子就竄了上來。我忍不住地吼了起來：?把你的作業擦掉，重新寫，要是再寫成這樣，就再寫，一

直寫到你寫得好為止。?只見他吐了吐舌頭，趕緊把作業重新做，畢竟是二年級的學生，老師的話還是聽的。過了一會兒，我再去看時，重新寫的部分的字跡好了一些。我放心地去看其他學生的作業了。可是等作業本收上來批的時候，我翻開他的作業本，簡直是火冒三丈，他竟然把后面的作業又寫得和以前一樣，整個作業本一半是黑糊糊的。我靜靜地坐在辦公桌前，想著怎么處理這傷腦筋的事情，把他叫來，當面吼他一聲：?字寫成這樣，再重新給我寫，寫到我說可以為止?，或者是罰他寫上十遍，我喝了一口水，讓自己冷靜下來，仔細地分析著這些方法的效果。

猛然，我想起自己在參加培訓時，一位老師說的一件事。他的班上也是有一位學生寫作業時的字跡模糊難認，每回批改這個學生的作業時都忍不住地要發火，把他喊到辦公室批評也沒有用。于是他決定改變一種方式，于是在下一次批改學生的作業時，他寫到：每次批你的作業老師的眼睛好累呀！在下次的作業中，他驚喜的發現這個學生的作業有了一些進步。于是，他又寫到：老師的視力恢復到1.0了，要是1.5的那該多好啊！果然，這個學生的字跡是越寫越好，徹底地改變了書寫習慣。

想到這里，我連忙在他的本子上工工整整地寫上了：?批你的作業老師的眼睛好累呀！?本子發下去時，我特意看了一下他的反應，發現他笑得有點難為情，我也沒有特意去強調什么。做作業了，我依照慣例巡視著孩子的作業，當再看到他的作業時，雖然沒有發現字跡有多少進步，但我能明顯地感覺到他在努力。

他抬頭看了看我，我朝他笑了笑，也許他感覺到了我對他的信任，更專注自己的作業了。

在我的一步一步引導下，他的字真的進步非常快，現在班里算好的了。昨天我在全班同學面前表揚了他，在他來領五角星的時候，我不由自主地摸了摸他的頭，沒想到給孩子帶來這么大的喜悅。

這件事讓我明白了：當單純的批評發生不了作用的時候，我們應該轉換一下方式。小學生雖然年齡小，但也有自己獨立的人格與尊嚴，所以在教育學生的過程中，要善待他們在思想認識和行為方式中的差錯，建立起民主平等的師生關系。給學生以信任，為學生搭設臺階，有時能收到事半功倍的效果，我相信，老師悉心的引導，耐心的教育，就能讓學生健康快樂地成長，就能讓學生的心中充滿燦爛的陽光。

第二篇：老師說

老師說：我被家長責問得啞口無言，我被領導恐嚇得噩夢連連，我被教師法騙得有冤難辯，我被學生折磨得遍體鱗傷，我被專家羞辱得無地自容，我被社會捧上天后摔了個半死!教師是什么？ 教師可以當警察：因為整天在班里破案； 教師可以當主持人：因為整天為公開課想游戲和花招；教師可以當演員：因為一會態度和藹一會暴跳如雷； 教師可以當清潔工：因為整天掃地、擦玻璃； 教師可以搞工藝美術：因為整天寫黑板、布置教室； 教師可以當作家：因為整天寫計劃和論文； 教師還可以到市場上叫賣東西：因為練出了高音和厚臉皮。教師是什么？ 在文人眼中，教師是培養祖國花朵的花匠。在不知情的眼中，教師是一天到晚都在放假的閑人。在醫生的眼中，教師是更容易患咽喉癌的禁用詞語。在商家眼中，教師是一個吝嗇鬼。在媽媽的眼中，女兒當教師，容易找一個好老公。在未婚男人眼中，娶回一個教師，相當于娶回一個保姆，一個家教，和一個文秘。教師是什么？ 法律說，教師歸屬事業單位管理，工資應不低于當地公務員平均水平。經濟說，教師是“臭老九”。神圣一點說，教師是天底下最光輝的職業； 純真一點說，教師是孩子王。一個家長說，教師一天到晚在收錢；又一個家長說，我孩子成績好，是因為他聰明； 還有一個家長說，我兒子成績差，都是老師不會教。教師是什么？ 應試教育說，都是教師惹的禍； 素質教育說，明明白白我的心。教師是什么？ 教師說，我只是一個左右為難的可憐蟲。人事部歧視教師分三步走：1、讓教師的職稱與行政級別脫勾，這樣公務員就可以繞開知識分子獨上高工資了。—掩耳盜鈴！2、故意推遲績效工資發放時間，慢刀宰人，迫使教師最后接受比公務員低得多的標準。—委曲求全！3、將教師養老推向社保(已開始試點,請大家留意)，以平穩過渡，騙大家上了這條賊船后，再讓教師與農民工相差無幾。——減輕負擔！教師育人終日疲憊，學生告狀回回都對，工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累，一日三餐時間不對。一時一刻不敢離位，下班不休還要開會。迎接檢查讓人崩潰，天天學習不懂就問。晉升職稱回回被退，拋家舍業愧對長輩，囊中羞澀見人慚愧。百姓還說我們受賄，青春年華如此狼狽。請教師們將信息轉發群友，讓所有教師都知道并參與這次活動。是教師的都有體會，就發吧；不是老師也看看，也無所謂。

第三篇：我想對老師說

我想對老師說

光陰似箭，日月如梭，轉眼間我就從一個小男孩變成了小學畢業班的學生了，在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期盼。

老師，在這里我有千千萬萬的話想對您說，但將這些話凝聚在一起，溶為一句：“老師，您辛苦了”這句很平凡的話，卻包含了學生對對您深深的敬意。

拿起筆來，我感慨萬千—您平日深入淺出，生動有趣的講解，耐心誠懇，苦口婆心的引導，夜以繼日，不知疲倦的操勞的情景仿佛就在我的眼前。我要把愛融入墨水，把情灌注筆端，飽蘸愛的色彩寫出對您深切的敬意。深沉的愛，澆灌著滿園的桃李，滋潤著莘莘學子;無微不至的關心，是一種責無旁貸的責任，是母愛的升華，是知識、情感的交融，是不求回報的奉獻。有人說：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空;也有人說：你是朝露，常在黎明到來之前，默默滋潤著大地萬物;還有人說：你是晚霞，當太陽回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。您伸開那寬闊的臂膀，讓我們在知識的海洋中穿梭;您那小小的眼慈祥的望著我們，猶如一潭清澈的湖水，用知識映出一個美妙的世界。您放飛了希望的鴿子，而留下的仍然是你年輕卻布滿老繭的雙手。

母校就像一個港口，而您就是經驗豐富的老水手，教導著我們，怎樣起帆遠航，怎樣度過大風大浪。我的人生在你的期待的目光里，繼續向前，向前……

第四篇：我想對老師說

我想對老師說

老師雖然不是我們的親生父母，但他們是我們讀小學以后教我們語文、數學、音樂等等功課的啟蒙老師啊！

老師我要對你說：老師，您就是辛勤的園丁，學校就是種滿花的花圃，而我們就是種在花圃里的花朵。只有園丁的精心栽培，我們才能茁壯成長。老師我要對你說：老師，您就是一把獨一無二的鑰匙，學校就是一扇堅固的大門，而我們就是掛在大門上的一把鎖。只有鑰匙把鎖打開了，我們才能到大門深處去尋找知識。

老師我要對您說：老師，您就是一塊黑板擦，學校就是一塊大黑板，而我們就是黑板上的臟東西。只有黑板擦把臟東西擦干凈了，我們才能改掉壞習慣，好好學習，天天向上。

我不會遺忘是誰教會了我思想；我不會遺忘是誰在迷茫里指引方向；我不會遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯；我不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂。那個人就是老師，我們的啟蒙老師！在這里我想對全天下的老師們說：謝謝你們

五年級:熊思怡

第五篇：我想對老師說

我想對老師說

老師我想對你說老師是辛勤的園丁，培養著社國的花朵茁壯成長。

老師雖然你教我們時間不長，可我知道你對我們的期望，你是想讓我們多出幾個人才。

老師您為我們付出了不少的心血。在您給我們批改作業時，你的額頭布滿了透亮的汗水。每當汗水一滴一滴的滴落在作業本上。我就知道你累了。每當夜深人靜的時候你卻還在那里認真地批改著我們的作業。

老師您總是在下課的時候還給我們補課，我知道您是怕我們學習跟不上，才這么做。

老師您在上課時，我們覺得有些疲勞時，你總是會說些笑話，讓我們從疲勞中轉到開心，然后在回到課堂上。

老師，您總是護著我們，每當同學們亂扔垃圾被管理員看見，您卻不但不責怪我們，還耐心地教導我們：“做人要從小事做起、要養成良好的生活習慣！”現在我們班的同學們個個都自覺遵守各種行為規范了。

老師，你是最好的老師，你為我們怎么辛苦！

在這里我想說一聲老師你辛苦了，我們會好好學習，決不會辜負你對我們的期望！