第一篇：讀《接受我的愛》有感——用耐心澆灌花苞學生

讀《接受我的愛》有感

——用愛心和耐心去澆灌花苞學生

袁玲芳

利用課余時間讀了《接受我的愛》第二章，最大的感受就是四個字“感同身受”——教師要和學生感同身受。回憶自己當后進生的感覺——真難受。讀書時代的我，雖不能算是成績出類拔萃，但如論哪門功課都是老師眼中的好學生，同學眼中的佼佼者，因此每次上課學習都很愉快。直到自己去學車，師父反復講動作要領(lǐng)，我其實早就明白了，但要實際操作總顯得那么無力，雖師父沒有批評，但我內(nèi)心卻是很受煎熬的，自己怎么那么木，學不好。現(xiàn)在已經(jīng)會開車的我，回憶起學車的那段時光，最大的感受就是做后進生不容易啊。要老師喜歡好學生，很容易，要老師欣賞接納后進生（花苞學生）需要教師的深厚修養(yǎng)。

還記得，我上屆學生——四三班。開學前期，接到電話說要我們四年級三個班主任去教導處抽簽，因為本學期有一個很特殊的孩子要轉(zhuǎn)進來，“所謂特殊，無非就是成績不理想，可能到達不合格的地步，另外么不守紀律，調(diào)皮搗蛋。”我心里這樣默默地想著，到開始抽簽時，別的兩個班主任都祈福不要抽到，我心里也僥幸地想，“應該不會這么晦氣吧？”打開抽到的簽一看，“中獎了。”在另兩為班主任的竊喜聲中，我又自我安慰：“不要緊，也沒有關(guān)系，看他能特殊到什么地步，就當給自己一個挑戰(zhàn)，我抽到他的名字不就說明咱們兩個有緣嗎？”

開學了，我見到了他，長得干干凈凈一個小男孩。送他來的父母倒是年紀比較大，聽說是晚來得子，于是倍加寵愛吧。第一天上課，我特別關(guān)注這個小男孩，他總是不斷地做著小動作，我一遍上課一遍提醒他，作業(yè)時間，別的孩子都抓緊時間做聯(lián)系，而他又忙著找筆，開個小差，發(fā)個呆，浪費好多時間；吃中飯了，他也不抓緊時間，顯得沒什么胃口，吃得不快，午休鈴聲打響，他還沒有吃完。一天下來，放學時間到了，他當然沒有完成作業(yè)，于是留下來我這里補作業(yè)，我去監(jiān)督班級里學生搞衛(wèi)生，把他留在辦公室，等二十分鐘過去，班級里的學生搞好衛(wèi)生都回家了，他才寫了2個字，我批評他，希望他自覺地對待學習。按照我以往的經(jīng)驗，批評過學生，學生應該會有作業(yè)，會趕緊補起來，就想我上一屆學生，那個“貝貝”經(jīng)常拖欠作業(yè)，不過只要我喉嚨大聲一點，她就馬上補作業(yè)，速度非常快。而今天眼前的這個學生不然，面對我的批評，眼珠子溜溜德看我，好像很不服氣，看來批評對他起不到作用，“需要他在原來的學校班級早就聽慣了批評，對批評已經(jīng)‘百毒不侵’了吧。于是我馬上改變策略，開始找他談話，試圖鼓勵他，問他有什么愛好，有什么學習目標。他依然一聲不吭，顯然想通過沉默保護自己。我和他的第一次談話宣告失敗。

回到家，我正為這個“花苞”孩子頭痛，不知道用什么方法才能引導他時，他媽媽主動給我電話來溝通。我通過和他媽媽的談話，了解到，他自控能力比較差，原來的老師經(jīng)常批評他，他對老師有敵對心理，他也很自卑的認為同學們看不起他，而他經(jīng)常捉弄同學，以達到抱負同學的目的。不過他也有他的優(yōu)點，他畫畫非常好，動手能力很強。

第二天，有一節(jié)勞動技術(shù)課，他的作品——一個葫蘆，制作的栩栩如生，我情不自禁表揚了他，那天中午他作業(yè)的字好了很多，速度也快了。于是，我得意地認為表揚的作用可以改變他。

第三天，表揚對他也不起作用。我選擇了提醒督促加適當批評。還有些收效。第四天，把我家里的《成語故事》送給他看，他受寵若驚，可能還沒有其他老師這樣對待過他，效果自然好。

第五天，發(fā)現(xiàn)他很熱心，幫助同學換飯桶。

第六天，回家作業(yè)沒有完成，又批評。

??

總之，每天教育他都要采用不一樣的手法，換著用效果才能出來，面對這樣特殊的“花苞”孩子，唯有愛心和耐心去澆灌。培養(yǎng)好了，引導他發(fā)揮長處，說不定就是一個可造之材，引導教育不好，對他本人，對我的班級管理都來帶很大的困難。努力，用愛心和耐心關(guān)心每一個孩子，他們應當在老師眼里是平等，各自有各自閃光點的一群孩子。

第二篇：用愛澆灌孩子的心靈----讀《愛的教育》有感

用愛澆灌孩子的心靈

--------讀《愛的教育》有感

奚哂蕾

作為一個教師，平常自然會接觸到很多教育學專著，年輕的我總是希望能在書中找出我一直在追求的答案——教育，它的本質(zhì)到底是什么？教書育人，這看似簡單的四個字背后，到底藏著怎樣深刻的內(nèi)涵？廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。對于向?qū)W生傳授知識和技能，所有老師都能游刃有余，但是是否真的影響了學生的思想品德，很多老師卻都不敢確定。

《愛的教育》，這本書最初吸引我的就是這個名字，什么樣的教育才是愛的教育呢？我迫切地想要得到答案，便翻開了這本帶著“愛”的書，盡情徜徉。跟著安利柯這個可愛的意大利小男孩，去學習，去生活，去感動，在一個個平凡的事件里感受愛。安利柯不是什么偉大的教育學家，他不會乏味地說教，也不會有專業(yè)深刻的理論，他只是我們身邊最常見到的孩子們中很普通的一個，他把我拉進他平凡卻可愛的生活，把我?guī)胍粋€愛的世界，去感受他對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛。正是透過這點點滴滴，我才明白，作為一個教育工作者，我們應該把愛融入教育，用愛澆灌孩子們的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中,自由,健康的成長!

在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們?nèi)狈鄣慕逃攀刮覀兊纳罾锷倭艘恍邸Ｄ敲磹墼诤翁幠兀课覀兂３＿@樣問自己。是的，愛看不見，摸不著，猶如透明的空氣，其實就彌漫在我們四周，卻不被我們所察覺。如果我們忽視了身邊的愛，那我們的教育就會變得蒼白無力，那我們就無法去影響孩子們的思想品德，也就是說，教育就失去了了它本身的意義。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”我想，面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。書中每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”，這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣我也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼，因為這些“精神講話”都飽含了老師深深的愛，這是一種被愛浸潤的教育，自然它的感染力會更加強烈，更容易達到孩子們的心靈。

《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些.“愛”是沒有限制的.同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……我想,“愛是什么”不會有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量.是教育中所不能缺少的。

安利柯的先生說道:“你們以外,我沒有別的家屬在世界上,除了你們,我沒有可愛的人!你們是我的兒子,我愛你們,請你們也喜歡我!我一個都不愿責罰你們,請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!” 這番話讓我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖,只有把學生當親人的老師才能被學生喜歡。做一個溫柔的嚴師,用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生.愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付出愛的心,人生必定是充實而無憾的.同樣,我們對學生的愛,不應是居高臨下的“平易近人”,而應是發(fā)自肺腑的愛,這種愛的表達既是無微不至的,又是不由自主的真情流露.當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當教師,更會把我們當作朋友,兄弟,父母.離開了情感,一切教育都是無從談起,感情當然不能取代教育,但教育必須充滿感情.總之,愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,是打開學生心扉的鑰匙.被愛的人才懂得去愛人,愛給人力量,給人溫馨,也給人美麗的心靈和情感.讓孩子們心中擁有愛,很多問題都可能在愛的暖流里溶解.愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟，學習而充實起來，于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。當我們把這種愛帶給學生時，他們一定能夠感受得到。這是一種藏在教育里的愛，卻用這樣一種方式表達出來，學生欣然接受，于是他們也充滿了愛，他們再把這愛傳達出去，惠及家人，朋友，同學，這個世界便因為教育而充滿了愛，這樣的教育才是成功！

愛像空氣一般，我們看不見，卻時刻圍繞在我們身邊。我們要做的，就是讓身邊的人去感受到愛，讓愛包圍周圍的一切。尤其是作為教育工作者，更需要表達愛，教育的最終目的還是把愛帶給學生，用愛去感化每一個簡單的心靈，讓每一個孩子能在愛的澆灌下茁壯成長！

合上《愛的教育》，我仿佛能看到這四個字閃著熠熠的光，那是一種直達心靈的光芒，驅(qū)散了曾蒙蔽心靈的灰暗，我想，從今往后，我要做一個用愛做教育的教師，只有愛的教育，才能被稱為是真正的教育！

第三篇：用愛澆灌學生的心靈

用愛澆灌學生的心靈

_____ 學習張錦文先進事跡有感

第一次聽到張錦文老師先進事跡，用“震撼”兩字似乎難以形容當時的心情：原來教師應該這么當！教師人格應該達到這樣的高度和境界！教師應該有這樣的胸懷??張錦文老師對于孩子的那份愛，讓我深深感動。其高尚的人格、嚴謹?shù)膶W風、高度的責任心和對學生滿腔的熱愛掀起我心中的漣漪。

教師是一個光輝而神圣的職業(yè)。面對學生，首先就要關(guān)心和熱愛每一位學生，但是這話說起來簡單做起來難啊，因為我們好像總是傾向于好同學，對一些學習行為習慣不是很好的發(fā)覺其潛能。回顧自己教學生涯，好像做的很是不夠，有一次上課的時候，學習行為習慣較差的吳同學和學習成績優(yōu)秀王同學不知道什么原因在課堂上突然吵了起來。我非常生氣，課堂上吵架，像什么話？！立即進行了阻止。其間吳同學充滿委屈的想向我申辯什么。我一揮手就制止了他說話的勢頭，并大聲呵斥道：“你還有理由說什么？作業(yè)從來不認真做，上課開小差，現(xiàn)在居然無法無天在課堂上和同學吵起來，到辦公室去！”他滿懷怨恨的眼神告訴我，他有多么不服??在氣頭上的他扭頭出了教室。等他走后我對王同學說：“你怎么這么不懂事？上課時候怎么可以吵架？”她欲言又止??事后經(jīng)過了解，事實確實是冤枉了吳同學，其實是王同學不對在先，其他同學也有反應說我處事不公，偏袒好同學。過了3年，有一次邂逅早已畢業(yè)的吳同學，他率先給我打了招呼，隨意聊起上學時候的事情，我向他進行了道歉。但他說的一段話卻讓我感觸良多，他說：“老師，當時我是很生氣，但是那時的我已經(jīng)習慣了。小時候我很聰明的，但從小學四年級起，我的成績一落千丈，然后只要犯錯誤，幾乎所有的老師都是那樣對我的，老師越那樣對我我就越叛逆，越不遵守校紀校規(guī)，看你們能把我怎么樣??不過，現(xiàn)在想想真是太幼稚了，你看我現(xiàn)在什么都不是，以后也不知道該干什么。”透過他那仍舊清亮的眼睛，我看到了一絲無助和迷惘。冰凍三尺非一日之寒，假如四年級時他能碰到一位張錦文老師式的老師；假如期間有一位老師去深入他的心扉對他加以開導；假如我當時能冷靜公正的處理并在第一時間向他道歉??一切的假如都只是假如，留給他的卻只能是對過往的懊悔和將來的惘然。回想起來我仍舊很心痛，老師曾經(jīng)有機會把你拉回來卻錯過了，也許當年我也太年輕，太無知了。

做好教師首要的一步就是要心懷學生，心懷每一位學生，讓他們感受我們教師的愛。

“我無怨無悔，因為選擇了教師，我就選擇了高尚；選擇了教師，我就一輩子和年輕人在一起！我一輩子的生命，是和肩負著的歷史使命結(jié)伴同行。如果下一輩子還叫我選擇職業(yè)，我仍然選擇教育這多情的土地，選擇我們可愛的學生，選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業(yè)！” 用于漪老師的話為自己加油！

第四篇：用愛澆灌學生的心靈

也許在小的時候，我就一個美好的愿望：將來一定要成為一名優(yōu)秀的教師。八年前，大學畢業(yè)的我，真的如愿以償走上了三尺講臺，成為一名教育工作者。走過風風雨雨，經(jīng)歷了坎坎坷坷，也嘗盡了酸甜苦辣。忙忙碌碌的年復一年，使我收獲頗豐，感慨良多，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，姑且妄言。

一、用愛去教育學生

做好班主任工作，首先要為學生點亮一盞心燈，做學生的知心朋友。有位教育家曾說過，“愛為師德之本，無愛便無教育，一個熱愛教育事業(yè)的教師他同時必然熱愛自己的對象－－學生”。對待學生，尤其對待那些有某種心理障礙的學生，要懷有一顆異乎常人的愛心，他們更需要也希望能得到老師的關(guān)愛。我試著去理解這些學生的處境，理解他們的內(nèi)心的痛苦，保護他們受的自尊心，增強他們的上進心，從情感上接近他們，用愛來溫暖他們受傷的心靈，從而建立師生間相互信任的師生關(guān)系。使學生的上進心增強了，學習勁頭足了，有了各自的生活目標，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。

我認為作為班主任要有五顆心：

1、面對全體學生要有愛心。對待好學生那就不必提了，對待差生則要付出雙倍的愛。我認為越是弱者就越應該去熱心扶植。并且我們應該認識到，今天的差生并不等于將來也差，有很多學生在校時被看作是后進生，但長大后走進社會，卻成為有出息、有作為的人才。

2、引導學生進步要有耐心，尤其針對差生。當他們犯了錯誤時我們不要大發(fā)脾氣、諷刺挖苦，更不要施加懲罰，而要有寬容諒解之心。不然我們的火氣，冷言冷語，懲罰壓力會使學生心中很若，甚至逐漸產(chǎn)生逆反心理。記得那一次，我班的xx由于一點小事，把我班的一名非常老實的學生的頭給打了個大包。當時我十分氣憤，把他拽到辦公室。看到我氣得發(fā)抖，他放聲的哭了，并說了一句話：“老師我錯了，我對不起您了”。這一句話說的我心里酸酸的，我背過身去，眼睛不知不覺濕潤了。他后悔了，他悔的是不該和同學打架惹老師生氣。從那以后我立下了一個工作的座右銘，即：曉之以理、動之以情、教之以愛，用耐心去引導他們。

3、轉(zhuǎn)化后進生要有信心。班主任工作不可缺少信心，特別是在轉(zhuǎn)化后進生工作中更需要信心。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。二是給學生以信心，相信學生。相信自己能克服困難，對待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進生轉(zhuǎn)化過來，對困難充滿樂觀向上的心態(tài)，對后進生懷著“不信春風喚不回”的信念。相信學生就是相信所有學生都具有可塑性，要看到他們的進步表現(xiàn)，著眼于他們的未來，熱心引導他們?nèi)绾巫鋈恕Ｔ趲熒判暮狭Ψ矫嫫鸬搅艘欢ǖ淖饔谩?/p>

4、指導班級活動有信心。一個年組八個班不可能每項活動都能取得好的成績。但明知不行的情況下，班主任千萬不能在學生面前表現(xiàn)出一付憂傷的樣子，一定要盡心盡力與學生一起搞活動，盡管取不上名次，但要讓學生看到老師的參與的意識和勁頭，從而增強了學生的自信心和班級學生的團隊精神。

5、抓班級管理工作要專心。“其身正不令則行，其身不正雖令不從”。作為班主任每天要安排學生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學生做的事情自己千萬不能分心，而要專心做好，這樣學生自然就會從心眼里佩服把身心都“專”在班級和學生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果。

二、用心去傾聽學生的心聲

作為班主任，無要求學生堅持寫日記，讓學生在日記中盡情發(fā)泄，班主任則要學會傾聽，并適當加以引導。因為我的學生在和老師交談時他的表達能力變會降低，所以作為班主任要想充分了解學生的思想動態(tài)，做學生的知心朋友，讓學生寫日記則是很好的辦法。記得我班圾一個外表活潑的男孩，他在日記中曾寫到：“老師，您別看我平時總是嘻嘻哈哈的，其實我活的很累啊！爸媽平時不關(guān)心我的學習，只知道考試時管我要好成績，稍有退步他們便會罵我，甚至打我，誰知道我心里的苦啊！不過請老師替我保守這篇日記的秘密，我不想讓同學們知道，我還想在他們面前保住我這副笑臉”。看完之后，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當學生的確實很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤剑瑹o會盡全力幫助你的”。從那以后，這個學生依活潑開朗，學習也很用心，在以后的日記中他把我視為朋友，有些心里話愿意向我傾訴。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興感到充實！。

其實我還堅持用書信的形式與學生及家長進行溝通。這也是打開學生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。長期以來我的辦公桌的抽屜一直是我的信箱，每當收到學生的來信時，我都會仔細的閱讀，來信的內(nèi)容很豐富，有感恩的、有訴苦的、有告秘的、有傾訴心聲的......。無論是什么內(nèi)容都說明了他們對我的無比信任，在解決問題時，有的我親自找他們談話，有時也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。

三、控制差生流失方面。我根據(jù)每個學生的不同情況，我分別采取了相應的措施

1、曉這以理、動之以情，用真心、愛心去打動他們。

俗話說：“真心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽！”。我以一顆真誠的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無用的觀點，并重新對未來充滿了信心，充滿了向往。我班的xx是全校出了名的淘小子，學習成績差，在班級經(jīng)常受到同學的冷視，從而對學習、對學校失去了興趣，認為學習沒啥用了，不如去打工掙點錢。當我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。經(jīng)過我多次的談心溝通，終于打消了他的輟學念頭。記得有一次xx對我說了幾句真心話：“老師，你真好，你對我們太負責任了，要不是你對我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說不定早學壞了。老師您放心，不管以后我們出息成啥樣，我們都永遠不會忘記這段中學時光，不會忘記你對我們的付出”。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。

2、消除學生的自卑心理，發(fā)揚他們的閃光點。

后進生往往存在著自卑心理，認為學習不好，紀律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學習失去了信心。象這樣的學生可以尋找他們的小小閃光點，給予適當?shù)墓膭睿瑤椭麄兓謴妥孕判模敲春筮M生的轉(zhuǎn)化就有著落了。我班的xxx就是這一類型。記得有一次課前講故事，他講得有聲有色，非常的好。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學生講故事、笑話等。于是我就在班上組織了一次講故事比賽，他在比賽中獲得了第一名，我給他頒發(fā)了獎品。老師和同學的贊揚使他大受鼓舞，也增強了他的自信心，從此揚起了他自信的風帆。

3、幫助差生自我約束，對后進生大膽予以重用。

班規(guī)班紀，差生總是很難遵守。針對這種情況，我便想到了強制不如自覺，要想讓他們自覺遵守紀律，還要從他們的自我約束做起。我采取重用后進生的措施。例如，對于最不愛遵守紀律的學生，我便讓他們來管理班級的紀律，讓他們當班級的紀律委員、體育委員、勞動委員等，并相信他們一定能做好。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴格要求自己了，從而打(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸www.tmdps.cn查看)消了他們輟學的念頭。通過以上這些行之有效的辦法，我消除了那些差生輟學的念頭。使他們重新回到了正常的學習生活中來。

一份汗水一份收獲。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這不由使我想起《真心英雄》那首歌曲：“在我生命里的每一分鐘，全力以赴去實現(xiàn)的夢，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛護每一名學生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！

作者：xx中學xx

2005年9月1日

第五篇：論文類：用愛澆灌教育——讀《中國教師報》有感

用愛澆灌教育——讀《中國教師報》有感

在孩子們天真爛漫的笑容相伴下已經(jīng)度過了十四個春秋。

記得一開始從教，《中國教師報》便走入了我的生活，從此，她

就像我的知心朋友走進了我的心田。我在濃濃墨香中感受她的睿

智，體驗她的溫馨，崇尚她的實力，踐行她的理念，我深切地、由衷地愛上了她。

一、《中國教師報》讓我更熱愛孩子

她使我深刻地認識到，教師愛孩子，是一種信任，是一種鞭

策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄地教育過程。

熱愛孩子是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師應該熱愛每一個孩子，包容所有

孩子的一切差異和缺點，對所有的孩子公正無欺、一視同仁，不

僅要偏愛懂事、聽話的孩子，更要對那些調(diào)皮的和品格不健全的孩子多一份偏愛。我們對孩子的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個孩

子，因為每一個孩子都有不同的潛能，每一個孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住孩子的積極因素和獨

特的方面，鼓勵他們進行大膽地探索，增強他們的學習熱情。

二、《中國教師報》讓我對學生更寬容

我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬

容，也常常令自己不開心，影響情緒。是《中國教師報》，她使

我深刻地認識到，“生氣是拿別人的過錯來懲罰自己”，原諒是

一種風格，寬容是一種風度，寬恕是一種風范，要學會寬容對待

學生。她使我深刻地認識到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對孩子有巨大的教育力量。當漸漸蹲下來看學生，賞識學生時，發(fā)現(xiàn)每一個學生都是可愛的，他們都有巨大的潛能的，正等待著老師去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”于是我放下嚴師的架子，以寬容的態(tài)度來善待學生，以成長、發(fā)展的眼光來審視學生的問題。“熱愛、寬容、理解學生”的理念也融入了我的靈魂。現(xiàn)在，我與學生的和諧關(guān)系，都要歸功于《中國教師報》。

三、《中國教師報》讓我做好學生的一面“鏡子”

她使我深刻地認識到，如果一定要為師，我看先要為鏡。做學生的一面“鏡子”，這面鏡子，應該公正地反映他們的真實水平，應該清楚地照見他們的瑕疵。有些學生并不明確知道自己的長處，那就需要我這面鏡子來照出他們的閃光點。也許他不是一個出色的學生，但他讀課文有感情，他的繪畫是最棒的，他的體育成績總是在班級甚至學校名列前茅，那么，作為教師我應該是放大鏡，讓他清楚地看到自己這些長處，這些優(yōu)勢。教師作為學生的一面“鏡子”，不僅要起到典范的作用，做到公平，公正對待每一個學生，更要學會平等地關(guān)懷和理解學生，更要將他們也當“鏡子”照向自己不夠光明的角落，及時改正缺點。那么這樣的教師，這樣的“鏡子”，學生怎么會不愛照呢？

四、《中國教師報》讓我更解放孩子

在教學中，我常鼓勵學生大膽發(fā)言，想怎么說就怎么說。特別對那些后進生，我經(jīng)常用鼓勵的目光、溫柔的語氣去激勵他們，從簡單的問題開始讓他們回答。當他們?nèi)〉靡恍┻M步時，我就帶著全班同學鼓掌向他們表示祝賀。慢慢地，他們的膽子大了，參與課堂的積極性也增強了，課堂又煥發(fā)出了新的活力。《語文課程標準》指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”我們應該以新的教育理念、新的教學策略去面對新教材，以學生的發(fā)展為根本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng)造充滿生命的活力的語文教學。往往在課堂上學生進入了課文情境，已經(jīng)與主人公“同命運共呼吸”了。學生思維活躍，熱情高漲，在心靈自由的飛翔中，學生感受到閱讀的快樂，他們聯(lián)系生活與課文對話，跳出書本與教師對話，個性得以解放和張揚。

五、《中國教師報》讓我微笑對待孩子

“良好的開端是成功的一半”這句話有一定的道理。在課前我面帶微笑進入課堂，意味著我上課高興，且有信心上好這一節(jié)課。此時的微笑會給學生帶來鼓舞和振奮，學生對本節(jié)課的學習也相應地會充滿熱情。這一微笑還包含了這一節(jié)課我希望得到的學生的支持和配合，學生覺得老師謙虛、謹慎。僅此舉動，學生的心靈被我誠摯的一個微笑打動了，這一節(jié)課自然氣氛活躍，你來我往，妙趣橫生，課堂收獲是巨大的。教師關(guān)心學生、尊重學生、熱愛學生的心里都包含在教師微微的笑容之中。老師的一舉一動，一言一行，都潛移默化地影響著同學們，學生在教師用微

笑所創(chuàng)造的這種氛圍中去學習、生活，那么就可以生動、活潑、主動地發(fā)展。因此教師要多給學生一些微笑，因為有微笑，才會有尊重；有微笑，才會有珍愛；有微笑，才會有成功的教育。

六、《中國教師報》讓我對生活更熱愛

當人心變得浮噪，當人們對讀書漸漸成為一種奢侈的行為時，我對《中國教師報》卻情有獨鐘，漸漸讀懂了她。這里就像是通向世界的窗口，除了了解教育信息，還有更多人文化的東西，她沒有讓眾多像我一樣熱愛讀書寄予厚望的讀者失望，更豐富了人們的精神世界，陶冶了情操。在這里，教師的專業(yè)水平得到了提升，教師的文學風采精彩紛呈，我看到了教師的成功與艱辛，體驗到了教師的職業(yè)幸福感。工作不再是一種養(yǎng)家糊口的需要，而是一種享受，一種對生活的熱愛。

閱讀《中國教師報》的日子里，“熱愛、寬容、理解、微笑、解放孩子”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長。

單位：信豐縣萬隆中學姓名：劉吉

聯(lián)系：***