第一篇：模擬考試作文

作文講評

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

我們常常聽到“為你好”的聲音。父母對孩子說“為你好”，朋友對朋友說“為你好”，單位對員工說“為你好”，政府對民眾說“為你好”??一句“為你好”，可以引發我們許許多多的思考。

請寫一篇文章，談談你對“為你好”的看法，或敘述生活中與這句話有關的故事。

自擬標題，自選文體，不少于800字。

本次作文問題：

文體不規范

不像記敘文又不像議論文。

本學期作文小結：

重點訓練的文體：

記敘文和議論文時評

如何寫？ 請復習３號本

例文1（53—55分）“為你好”并非溺愛（作者：執信學生）

記得某電影中有這樣一組鏡頭：媽媽幫她心愛的孩子打掃房間，卻換來一句“你煩不煩”。母親說“我也是為你好才打掃的啊??”，孩子摔門便走??因為孩子是父母的心頭肉，“為你好”就成了父母一輩子的口頭禪，但必須知道：“為你好”不是父母對孩子過分溺愛的理由，“為你好”更多的是一種理性有效的教育，不是過于寵愛的借口！“為你好”不是父母溺愛嬌縱孩子的借口。父母苦心孤詣，幾十年來本著“為你好”的原則，以孩子的快樂幸福作為出發點，但這樣的“為你好”只會養成孩子以自我為中心，缺乏責任感的性格。這一點，有誰能否認？這是不爭的事實：深圳富商十萬元請家教，他也是“為孩子好”；胡斌享受著寶馬與名酒，他的父母也是“為他好”。但這“為你好”真的可以教育出有責任有成就的一代嗎？過分的寵愛折斷了孩子飛翔的翅膀！像胡斌，享受了父母的“為你好”，卻養成了忽視生命無視法紀的嬌縱個性。這不僅非正人君子所為，反而對社會造成了不良的影響。而這背后，有一個陰影，那便是父母對孩子的溺愛嬌縱。這種“為你好”成為孩子惟我獨尊性格滋生的肥沃土壤。因此在今天，改良這種過“肥”過“好”的土壤，應該成為社會發展進步的必然要求。由此觀之，父母愛孩子是本能，但這種本能不應該是過度“對你好”而生發的絕對寵愛與絕對呵護。相反，應該是一種有節制的“為你好”，是一種理性的心態，一種心理引導和教育！

“為你好”應該是父母有效合理教育孩子的思考方向。澳門富家子弟被父親放在美國孤身學習，生活完全自理，家里從來不進行過度干預與幫助。他父母本著“為他好”的原則，這么做了。然而，再看看幾年前被清華大學開除的那位生活無法自理的大學生，他母親為他包辦了一切，難道這不也是“為他好”么？兩相對比，我們可以知道，“為你好”不是把孩子所有的事情都扛在自己身上，不讓孩子受任何傷害。相反，只有經過風吹雨打的孩子，才更有堅強的意志和對人生波瀾的獨特感悟。這種“為你好”，讓孩子比一般人多一份信念，多一份堅毅。

“為你好”，孩子不是總用塑料袋包裝著的蘋果，完好的蘋果更易“惹蟲

上身”，但有破損的蘋果卻更加芳香，父母該學會如何真正“為你好”。

評析：

? 從“父母對孩子說‘為你好’”切入“談看法”。（啟發：從提示語中選好寫作的限制范圍）

例文2（56—58分）用慧耳去聆聽辯別（作者：廣雅學生）

早上出門的時候，母親反復嘮叨，問我帶齊文具沒有，叮囑我不要填錯

考號。不耐煩的我并沒有留心她的每一句話，唯獨那一句“唉，我這是為你好啊”依舊真切地回蕩在耳邊。

“為你好”我細細咀嚼著這時常聽到的話語，不禁發現它背后隱藏著很多復雜的東西，需要我們用一雙慧耳去聆聽辨別。

有時“為你好”是衷心的期盼，真誠的關懷。父母的反復叮嚀是為了我們

好，使我們盡量少犯錯誤；老師的嚴厲教導是為了我們好，引導我們把握正確的航向；諸葛亮的深情的《出師表》指明了國家前進的方向，是為劉禪好；魏征的逆耳忠言助唐太宗改正錯誤，是為盛世唐朝好。

這一句句“為你好”的背后，是一顆顆真誠的心。他們純粹地希望他們的話能幫助我們經歷風浪，走過黑暗，步向成功。沒有私心，不為名利。于是，他們的“為你好”是如此情真意切。

有時“為你好”是不軌意圖的幌子，帶著虛偽的面具。當年美國揚言要救

伊拉克人民于水深火熱之中，于是出兵伊拉克。殊不知只是為了那豐富的石油；最近，美國要求人民幣升值，說是為了中國好，因為人民幣的低估影響中國的貿易發展。殊不知，只是為了他自己能平穩順利地走出金融危機；現在的許多藥店門口，總有人能為市民免費量度血壓，看似為了人們身體健康著想，殊不知只是為了推銷自己的產品。

這一句句的“為你好”背后，是一張張虛偽的面孔。他們懷著私心，打著滿腹算盤地說出“為你好”的話語，其實只為了自己。懷著私心，于是他們的“為你好”是如此假情假意，讓人鄙棄。

生活中不同的“為你好”有不同的涵義，我們不僅要有一雙慧耳去辨別，也需要不同的態度去面對。對于老師、父母等情真意切的“為你好”的話語，我們在細細品味，認真領悟，因為那能助我們成功；對于不法商家等假情假意的“為你好”的甜言蜜語，我們要堅定自我，不上當受騙。

“為你好”常出現在我們的耳邊，我們要用一雙慧耳去聆聽辨別。

例文３宿舍臥談之——為你好（作者：華附學生）

月黑風高，萬籟俱寂，宿委老師的腳步聲遠去，宿舍臥談正式開始。

室長：“小六，剛才是你媽打電話給你吧？我看你吵得面紅耳赤的。”

小六：“可不是嘛!她居然未經我允許，就幫我報了五個補習班，從星期

六的上午到星期天晚上，我的周末啊！就這樣泡湯了！”

小五幸災樂禍：“誰叫你這次聯考這么爛，你媽著急啊，她這是為你好。”

小六嚷道：“我這次只是一時失手！絕對不會有下一次。再說，她問也不

問就擅作主張，我心里能服嗎？！”

小四插話：“是啊，大人就喜歡自作主張，把他們的想法強加于我們，打

著‘為你好’的旗號，骨子里不知道為誰好！”

二床：“當然是為我們好。如果不是為我們好，家長們何必對我們的成績斤斤計較，又何必對我們的生活牽腸掛肚。小四，你爸爸今晚給你送來的骨頭湯，你可還沒有消化完吧？”

小四惱道：“是他硬要送過來的。當初狠心把我丟到學校住宿，說什么培養獨立生活的能力，吃得苦中苦，方為人上人，先苦后甜，苦盡甘來，苦——” 小六：“呀，你別一激動就掉書袋。其實你心里知道你爸是為你好的吧！”

小四：“知道是一回事，接受卻是另一回事。我們上次才談到要做生活的掌門人，自己選擇自己的道路，在生理上成年的同時，在心智上也長成為一個有獨立人格的大寫的人。現在我爸隔三天送一次湯，不顯得我又嬌氣，又依賴父母嗎？”

二床：“可憐天下父母心，在面對高考這場戰役時，他們或許比我們還著急，送湯也只是表達支持的一種方法吧。”。

室長：“學會理解比獨立自主本身更是一種成熟的表現。在我們的成長中，我們慢慢形成自己的人格，有了對事物的判斷能力。在這個過程中，我們開始對旁人的行為有了自己的看法。對于過去父母的‘為你好’老師的‘為你好’，朋友親戚的‘為你好’，我們不再單純的接受，而是有所選擇，甚至有所厭惡。這個時候，我們要做的不是發脾氣、頂嘴，而是平和的交流，換位的思考，要知道：‘你好我好大家好，才是真正的好！’”

小六：“唉，趕明兒我得和我媽說說，我自己有自己的復習計劃，讓她別太緊張，憑我的能力，怎么會考不好？”

小五：“這不就結了，大家快睡覺吧！”

記錄員熄燈，各床就寢，一夜無夢。

陳妙云評析：

? 從“父母對孩子說‘為你好’”切入，“敘述生活中與這句話有關的故事”。（發：從提示語中選好寫作的限制范圍）

? 熟悉的故事，令閱卷者得真實。）

? 一次發生在學生宿舍得臥談

? 談兒女如何理解和處理父母“為你好”??

? 同室五人：

室長——理解；二床——理解；小五——理解小六——從不理解到理解；小四——不理解

例文4：（60分）

相 信（作者：華師學生）

母親：

這不是我第一次在信的開端鄭重寫下這兩個字，只是你從未知曉。同你

一般，我一直笨拙于言表，更何況這十幾年的對峙與相依，也遠非文辭能訴說，如其所言，我們之間，連言語都應舍棄，只有簡簡單單的靜默與存在。

在那些尚不懂得世界之逝遠與生活之艱辛的歲月里，我厭惡周遭的一切，包括血濃于水的至親，就如同而今的我厭惡彼時的自己，或許是正值橫沖直撞的年紀，竟有著那樣的氣力，妄圖與一切抗衡，仿佛這世間于我有著莫大的虧欠，并且無法被原諒，我不甘心于柴米油鹽醬醋茶的日常瑣碎，信奉于侍酒趁年華的行樂之道，其實無非是因為守自己那一方逼仄的心境，不見天日，并不甘愿沉溺。

沒有父母愿眼見子女在自我妄想中淪陷而無法自拔，可我妄自尊大地以為以你的平庸無法解讀我的思想，企圖擺脫你的拉扯，你努力改變我的乖戾天真，卻無奈于彼此日漸的疏離而無法訴之于言語，因為這沉默你探知不得我的所思所想，只得一再提醒我專注學業。并從我的只言片語與零星字句中猜測我的處境，一旦有所擔心便再三勸誡，同時重復這是為我著想，處于那樣一個境地我自然心生厭煩，然而時至今日我才明白，當一個母親對于女兒出于本能的好意需要被一再解釋，并仍無法得到理解與感激，這該是一種怎樣的落魄與悲哀。

如今，走過這許多年，逐漸被淬煉得堅韌平和，嘗試著冷暖自知，幾回兜

轉，幾段波折之后，我才明白了你經營生活的不易，并懂得生命的存在本身已是龐大的福祉，甚而是我對周遭，包括你的虧欠，你參與我的整個成長，從我對你的依賴，到逃離，繼而彼此了然，不離不棄，我明白你所做的一切努力與嘗試，無論方式效果，其本質都是切切實實地為我好，希望我有一個更坦白從容的內心，希望我看到世間無數繁盛的佳景，希望我重新有所相信，不管相信的是不是你，我明白一生中再難有這樣的感情，不計得失地付出，為了我的希望，不管不顧自己的失落與無望。

那么，母親，現而今我相信著你，就如同我相信這世間所有，就如同我相

信著這段無法被復制的感情，就如同我相信著你一直以來毫無雜質的好意。女兒

2010年3月18日

陳妙云評析：

? 從父母對孩子說為你好切入，敘述“我”相信母親“為我好”的心路歷程。（啟發：書信體，可以寫出真情實感，最能引起共鳴。建議愛寫記敘文的同學不妨就用書信體。當然要擬題和正文要符合書信格式）

? 怎樣的一個過程？

狂想——不屑——沉默——厭煩——明白——相信

周末作業：

1、運用現代文閱讀提高得分的方法完成語文白卷：現代文閱讀《論治學》、《三國演義》片斷閱讀、《紅樓夢》片斷閱讀；

2、完成詩歌鑒賞

3、下星期二中午檢查本次資料所有題目完成情況，作最終的成績的評定，占平時作業成績20分中的15分。漏任何一題者不給分，當“缺”。

第二篇：2011年模擬考試作文

動人的風景

父親似乎不太愛說話，自從我懂事起他就這樣，吃飯的時候，總是我和媽媽在活躍氣氛，他只是個聽眾，有時他會對我們“嗯”一聲，這樣就表示他已開了口，不知怎的，我總覺得父親的愛給予我的太少，似乎也很笨拙。

小時候，學校離家較遠，不免每天早晨都要很早起來，其實父親比我起的更早，因為他要為我做飯和接我去學校，不管起風下雨，他都比我還要準時，有時我問道：起這么早，不累嗎？他卻搓了搓手，嘿嘿地笑了一聲，他總是令人那么的不理解。

父親最大的愛好就是光著腳去下田干活，寬厚的腳掌印在土地里露出一個好大的腳印，小時候，我經常對自己的伙伴說，我爸干活不穿鞋，你爸呢，他們紛紛地露出驚訝之色，隨即而來的是我那自豪的神情，久而久之，我也學著我父親來了，不穿鞋！那天我歡快地打著赤腳走進屋的時候，被父親撞了個正著，他舉起大手就要打我，說：把鞋穿上，什么不學好，學這個。

隨著時間的流逝，我漸漸長大父親也開始老了，上了中學，學校就離家更遠了，真懷念以前父親載我去學校的時光。

轉眼冬天也來了，同學坐在教室里都在不停地搓手，剁腳來取暖。那天下課，同學××跑來對我說“你爸來了，在樓下，你下去看看吧。”我飛跑著下了樓，看見父親佇立在宿舍門口，像個木偶一樣，一動不動，天還在下著雪，我走過去，喊了一聲爸，他沒應聲，我用手推了他一下，他隨即打了個冷顫，全身的雪飛落下來，他呡了呡嘴唇，“你來了”，我望了望他身上的衣服，單薄的不行，雙手不停地來回搓。“怎么穿這么少，不怕凍著嗎？”，“不會的，嘿嘿。”頭上的帽子被風吹得呼呼作響，衣服已洗得發白，他忽然對我說學習怎么樣，要努力啊！“嗯”，我說道。說著從口袋里掏出一張皺巴巴的的十元錢遞給我，錢還是熱的，不知怎的，心時泛起一陣暖意，又從口袋里掏出用方便袋裝的燒餅，“你趁熱吃啊”，“沒事，我先走了”，“路上小心”，我大聲地說了句，望著他離去的 背景，我好后悔，沒有留下來讓 他在宿舍里坐一坐，眼淚接踵而至，像斷了線的珠子一樣，我想，父愛可以那么的細膩，眼淚滴在地上，又為這個冬天增加了一份濃濃的暖意。

父親的背景，那在封建思想中背景，是我永生難忘的動人的風景。

（祝老師推薦）

動人的風景

那個夏天，公交車上，你的一個舉動，成為我心中最動人的風景。

——題記

去年暑假，我去了武漢，那個我曾日夜企盼、渴望的城市。因為很早就聽說，它是個特別美麗、繁華的地方。只是，等到了才發現，原來人多，也是它的一大特色。

到后的第二天，姐姐就帶我出去逛。她說要帶我去她工作的地方看一下，于是我們便踏上了這一天的旅程。來到公共汽車站，我與姐姐排隊等候，才發現周邊有那么多人，姐姐說這些大多是上班的人，每到這時，人就特別多。等了幾分鐘，車就來了，人們便急匆匆地擠上車。我當時感覺自己呼吸緊促，很是害怕，只是緊緊握住姐姐的手，不敢放開。

不知什么時候，車已經啟動了，我也終于看到姐姐，她卻好像什么事也沒有，只是不停地問我有沒有事。我只是用一種不解的眼神看著她，她便向我解釋，她說早已習慣了這樣擁護的人群，她說其實我不知道的還有很多??

突然，一個小孩的“哇哇”哭聲打斷了我們，我順著人群望去，是一個婦女，她一只手摟著一個小孩，一只手握住扶手，背靠在旁邊的椅背上，顯出一副艱難的樣子。坐在那張座位上的，是一個妝容精致的，二十多歲的女人，很是漂亮。但當我看到她用手不停地拍打衣角，并用一種不懈的眼神看向那個婦女時，我卻覺得她是一個丑陋的女人。車子有點顛簸，婦女總是碰到那個女人，也總是不斷說著“對不起”。當時的我，真想把那個女人好好教訓一番，也很想給那個婦女讓座，但我自己沒有勇氣，因為我自己也是站著的。看看滿車的人，我覺得心里很辛酸。

“大姐，您過來坐吧！”一個雄厚的男中音從某個角落響起，在這嘈雜的人群中顯得孤立。我順著望過去，一個樸實的青年男子已站起身，將那個婦女緩緩地扶到座位上，婦女口中不斷說著“謝謝”，青年男子只是微微一笑：“這是我應該做的。”聲音很小，我卻聽得很清楚。

那個不相識的人，一個簡單的動作，卻在那個地方，那個時刻，深深打動了我。成為我心中，最動人的風景。

（熊老師推薦）

動人的風景

那顆星一閃一閃的，似乎在抽泣著，流星雨變成了它的眼淚，狠狠地砸在地上。月牙兒在慢慢地靠近它，似乎在撫慰著那顆瘦小的星。

放眼望去，一片寂寥的夜空布滿了星星，唯獨只有那顆最亮，卻又在不停的閃爍，大概與月兒“鬧矛盾”了吧！

我們不也這樣嗎？彼此間友誼的橋梁被我們親手折斷。我討厭你那愛生氣的脾氣，討厭你的嬌氣，終于忍受不住，只好斷了這份友誼，也許狠狠地傷了彼此吧！

今夜，我們一起坐上這張長凳距離卻隔得很遠。望著天空的種種景象，一齊關注著那星和月牙兒的點滴。在這時，忽然的一瞬間，月牙兒尖尖上變得更閃著，原來是那顆星騎在月牙兒的背上，擦干眼淚，在笑呢！

一絲涼風吹來，我倆的絲絲頭發被微微吹起，我的眼里逐漸濕潤了，眼睫毛上還掛著幾頂小淚珠，在月色中晶瑩透光。

再回頭看了看你，你的眼角似乎有被浸濕的感覺，才明白你也哭了，明白你的心痛了。看到這一幕“星月和睦”，似乎我們倆都被感動了，我的身子邁著小碎步在緩緩的移動，手也在向你那邊靠近。只覺得不到一會就碰到了你，又迅速的躲開，縮回了手。

在此刻，我們彼此望著，在對方的眼睛里我們找到了各自的答案，然后我們笑了，幾聲憨憨的笑聲顯得那樣動聽。不一會兒，幾聲大笑響徹了云霄，傳到千里之外，讓它隨風逝去，見證我們這永不泯滅的友情吧。

記得，那動人的“星月和睦”，那甜蜜的微笑，那顆顆淚珠，還有那布滿星的夜空，多美啊！

這動人的風景大概永不會忘吧！

（喻老師推薦）

動人的風景

美麗的風景常有，而動人的風景不常有。

——題記

美麗的景色不過是千篇一律，大同小異，如：泰山的高大巍峨，黃山的奇美秀麗；但動人的風景就不同了，所謂：“不識廬山真面目，只緣身在此班中。”

一窩淺淺的微笑。

在去年時，依舊是那個教室，只是班號不同，那個熟悉的人，那微笑，我歷歷在目。老師編位，我和那人一組，剛開始我還不認識他，他是剛轉進來的。在我們班上的一次野炊中史們互相努力，費盡千辛萬苦做完了，正當我拿杯子倒飲料，不小心倒在了他的衣服上，我臉上羞愧，連忙說對不起，我想免不了一場惡戰，但他沒有計較，從下面拿了餐巾紙把手弄干，說：“不要緊的，這點小事不算什么。”之后一笑。他的笑使我至今難忘，那一窩淺淺的微笑。

一句平凡的問候。

善良而又簡單，一句簡單的問候。我家是“問候”，媽媽一年到頭總是問我，無論少時還是現在或是將來，媽媽總少不了“你吃好了嗎？”“過得怎么樣？”好像是必備的“功課”，人說母親是偉大的而又平凡的，這話不錯。有時我覺得那只是徒勞的，無用的。當我失敗成遇到挫折時不能前進時，母親總是會問候我“怎么了？”不知怎么的，我覺得很溫暖，很貼心，但似乎以前沒有這樣，這句問候既是平凡的也是偉大的；既是普通的，也是感人的；既是簡單的，有時也富有哲理。一句平凡的問候。

一個安慰的眼神。

人們都說“父愛如山”，“難道得到父愛是那么的難嗎？”上學期我參加了作文比賽，獲二等獎。我很高興，于是立馬跑回家，給父母親看，母親非常高興，但父親卻大大出乎我的意料，說：“糟糕極了”。這無線是個晴天霹靂，我很傷心。在當時我不知道是為什么，這就好像《高興極了與糟糕極了》的性質一樣，在我多次受到老師的表揚，同學們的贊賞，父親只是一個眼神丟在那里，我很不解。當我長大時，我才明白，那個眼神已經贊許我了，只是我沒有發現，于是之后我把那個拾起來了，我不禁留下眼淚。父愛如山。一個安慰和贊許的眼神。

這些在人生中都是亮麗的風景線，人生的真正風景在于體會。動人的風景不常有，而經歷之后有感悟的那可稱為“國寶”了！

（馬老師推薦）

動人的風景

午后，陽光斜射入門前，一束陽光還悄然跑進了屋子里，我坐在門前，享受著陽光的洗禮，心暖暖的，瞇著眼，陷入沉思??

“天氣這么熱，又要出去啊？”母親“抱怨”的話語讓我蘇醒過來，往門里望去—— “沒辦法，別人都打電話來了，總不可能說不去吧。”父親依然笑著，拿起外套就往外走。

“唉，等等！”父親停住腳步，轉頭看母親，“看你，鞋子也不擦擦，出去別人要說我呢。”母親故做生氣的樣子，又轉進房間拿鞋油，父親看了看鞋，不好意思地撓頭，憨笑著。

母親蹲下身子，仔細地擦拭著，點點灰塵都逃不過母親的眼。陽光淘氣地跑到父親的鞋上，母親的手上，鞋子在陽光的照射下泛出點點金光，格外耀眼，似乎在夸贊母親的成果。歲月的折磨，母親的手已不再像以前一樣細滑，都出現了層層皺紋。

時間似乎過了很久，其實只是在那一瞬間。

我依然坐著，只是臉上出現了笑臉，心格外溫暖，似乎很久了。母親再次站起身，很滿意自己的成果，望著父親，笑了??

父親也微笑地看著母親，抬起手??為母親把垂落下來的頭發放在身邊。這突如其來地動作讓母親嚇了一跳，不知所措地站在那里，臉漸漸泛上紅潤，陽光照在母親的臉上，母親頓時像極了初戀中的少女一樣羞澀。

時間似乎停留在那一瞬。

陽光，“初戀中的少女”，臉上泛著紅潤，“帥氣的少年”為“少女”撩起頭發，兩個臉上都帶著微笑。呵，好一幅動人的風景畫！似乎看見了花草在舞動，他們都向往著幸福??

“快去吧！注意安全，早點回家。”母親溫柔地看向父親，“嗯！”父親臉上笑開了花，拿起車鑰匙走出門。

我躺在椅子上，看著這溫馨的瞬間，幸福像泉水一樣涌來，滋潤著我的心，久久不能忘懷！

不知多久，陽光已悄然溜走，去追尋它的幸福，只留下母親紅潤的臉，看著父親離去??

（王月明老師推薦）

動人的風景

窗外寒冬依舊，凜冽的寒風刮在玻璃上發出“嗚吱——”的響聲，窗內卻很溫暖，有一抹動人的風景，動人且溫暖。

小姑娘緊緊拽住中年婦女的衣角，另一只手則死死地拉住她爸爸的袖子。頭時不時靠在婦女的手臂上歪著頭看著爸爸。中年婦女則緊緊地握住吊環，定定地站在地上。車上的人都看著窗外的風景，我卻看著車內的風景。

小姑娘是剛剛爸爸牽著上來的，爸爸坐下后便將她放在身邊，有力的臂彎將她圈在其中，宛若一只小鳥。爸爸看上去像是一位農民工，皺皺的工作裝成為車上一道獨特的風景。

爸爸因疲憊睡著了，大手無力地垂下。她因為沒有了臂彎的保護，身體不停地隨著汽車的搖晃而擺動。她驚慌地回頭看爸爸，她不忍叫醒熟睡的爸爸，只得用力抓緊爸爸的衣袖來保持平衡。坐在我斜對面的一位中年婦女立即起身，走到小姑娘身旁，毅然將手搭上了她的肩膀。創造了這道動人也不乏美麗的風景。

小女孩驚慌地抬頭看向那張正在向她微笑并充滿慈愛的臉，一顆懸著的心放了下來。并用手抓住了婦女的衣角。這時，一直以“旁觀者”自居的我，心湖里不知是被誰丟進了一顆小石子，蕩開了一圈又一圈的漣漪，無法停止。

望向窗外，皚皚白雪早已鋪起一層，向玻璃上呵一口氣，朦朧的白霧漸漸化開，如同輕紗一般。窗外寒冷，我卻不知，是因車內開了空調，還是因這一道風景使人溫暖如春，如沐

春風。

時間沙漏仿佛是被突然加大直徑，時間如沙礫，簌簌地流走了。中年婦女要下車了，她轉過身，對身后的一位年輕姑娘說：“我到站了，你能幫我扶一下她嗎？”年輕姑娘遲疑地點了點頭。誰說風景是靜止的，年輕姑娘扶住小女孩，繼續演繹著這道流動的風景，用行動的畫筆在這幅風景畫上揮灑著顏色。

小姑娘的爸爸醒了，年輕姑娘輕輕收回自己的手。他抱著小姑娘站起來對年輕姑娘說：“我們下車了，你坐吧！”“謝謝。”他也許永遠也不會知道發生在自己身上的一次愛心接力，可我卻見證了這道流動風景的發生。

風景沒有了，但我的心情卻仍沒有平息，依舊熱乎乎的。創造風景的人雖然沒有了，但創造風景的美德還是可以傳承下去的，不是嗎？

（王小艷老師推薦）

動人的風景

第三篇：東城區模擬考試作文

前幾天北京東城區一摸的語文考試作文題目引起了很大爭議…孩兒們不堪壓力按照題目所示寫出許多題材…如下…作文題：一條魚逆流而上，他以精湛的游技，沖過淺灘，劃過激流，繞過層層漁網，躲過水鳥的追逐。他不停的游，最后穿過了山澗，游上了高原。然而還沒來得及發出一聲歡呼，很快就被凍僵了 請自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限

于是就出現了下面的文體

【校內體】

傳說，每一條凍僵的小魚，都是上輩子折翼的天使

如果你遇到這樣一條魚，就嫁了吧

看到它躲避漁網，我的心已下沉，讀到它在高原上被凍僵，淚已盈眶

可不可以有一個漁夫看穿小魚的逞強，原諒小魚的偽裝

這樣凍僵的魚，男人看了會沉默，女人看了會流淚

凍僵的不是那條小魚，是仰視45度的哀傷

【凡客體】

愛逆行，愛激流

愛游技，不愛漁網

愛高原，也愛冷笑話

我不是沙丁魚罐頭

也不是傳說

我和你一樣

也和你不一樣

我是冷鮮魚

【咆哮體】

一條魚逆流而上啦！！！！！！牛逼有木有！！！！

他能沖過淺灘沖過激流啊！！！！！！特牛逼有木有！！！！

他躲過了無數漁網啊！！！！！！！好牛逼有木有！！！！

丫還躲過了眾多鳥人的追殺！！！！！！相當牛逼有木有！！！！

丫最后還上高地了！！！！一人中推有木有！！！！老牛逼的一條魚啊！！！！有木有！！！

最后丫居然是凍死的！！！尼瑪啊！！！！坑爹啊！！！！有木有！！！這么牛逼的一條魚！！！！！尼瑪怎么能是凍死的啊！！！！！

這貨怎么能是凍死的啊！！！！！教研員尼瑪坑爹呢！！！！有木有！！！

編點像樣的結局啊！！！！想搞我是把！！！！

尼瑪這笑話太冷啦！！！

東城一模的孩子你們傷不起啊！！！！！！

【淘寶體】

來嘛親

逆流包郵呦親

親你怎么了親

你怎么凍死了親

【走進科學體】

一條游技精湛，生命力異常頑強的魚，突破萬難游上高原，然而詭異的事情發生了，它忽然神秘死亡。是淹死的還是凍死的？自殺還是謀殺？情殺還是仇殺？兇器在何方，兇手會是誰？尸體無任何傷口，甚至死者臉上還詭異地帶著幸福的笑容。究竟是怎么回事呢？難道是它在臨死前看到了什么？敬請關注中央電視臺十套《走近科學》系列節目《冰魚離奇死亡案件》X月XX日晚8：30播出，答案即將為你揭曉。

【CCAV體】

最近有群眾指出有魚逆流而上雖然經過重重的考驗,但還是凍死了.為此我們請來了生物系的專家,專家辟謠:在中國最近10年內不可能有魚會因逆流而上在高原凍死.請廣大魚類同胞放心的在中國逆流!那條凍死的魚經鑒定是亞馬遜流域的.不會影響到中國

【少將體】

這個小魚啊。。我想啊。。剛才我那個小魚，后來那個。。我。。我想啊。引申一下這條小魚。。這個啊。。我想這個小魚。。我想。。這個事也不是想繞開這個小魚。。我想講側重。。講這么一個凍僵的小魚。。就是說呀。。現在這個凍僵的小魚。。談到小魚啊。。我覺得。。有一個很重要一個部分就是躲網啊。。就是各種小魚各種逆流么。。這個怎么說那。。我考慮到觀察了很久這個逆流小魚。。這小魚那怎么說那。。他還從。。我認為啊。。咱們從嚴格意義上他不算是真正的小魚。。他的這個。。當然他的這個啊。。就是說。。首先就是說這個。。我是從內心里希望。。很多的這個。。我希望小魚啊。。能夠通過提高這個躲網的技巧啊，唉。。能夠提高小魚的這個人氣啊。。很多的這個。。這個除了各種話題。。這個制約小魚這個發展以外。。我覺得。。現在大家普遍反映的就是說。。不過不要說。。就是小魚的這個躲網能力不夠強悍的缺點啊。。這個還是要受到大家關注的。。還有啊。。就是這個小魚。。怎么說呢。。這個小魚。。他還遇到了。。是這樣的啊。。他在逆流而上的過程中。。唉。。我認為啊。。那些水鳥呢。。當然了。。還是這條小魚啊。。他還躲過了水鳥。。就是說。。那些水鳥啊。。小魚呢。。我考慮到小魚還是逆流而上了。。那些水鳥啊。。怎么說呢。。我覺得吧。。還是這樣說吧。。那些水鳥呢。。還是沒有捉到小魚的。。也就是說。。這個小魚啊。。我想是這樣的。。

他是躲過了那些水鳥的。。這是值得大家慶幸的。。至于呢他逆流而上。。怎么說呢。。這個小魚啊。。還是逆流而上了。。我想啊。。這個小魚啊。。他還從。。我覺得。。是這樣的。。從嚴格意義上講他是逆流而上了。。而且呢。。怎么說呢。。考慮到他最后還是上高原了。。我認為啊。。他還是上去了。。至于么。。這個小魚呢。。我想啊。。這個小魚能上高原說明他還是很有水平的。。至于么。。怎么說呢。。我認為啊。。這個小魚呢。。我想啊。。考慮到。。是這樣的。。這個小魚呢。。他好像是說。。就是說。。是這樣的。。我覺得吧。。他好像是凍僵了吧。。

第四篇：模擬考試優秀作文4

新材料作文寫作導引暨10月考試優秀作文摭賞

新材料作文寫作導引

一、什么是新材料作文

新材料作文是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文樣式，它給定材料，但不給定話題，要求考生在材料范圍內自主選擇角度，自主確定立意、文體和標題。它吸收了話題作文的優勢，保持了寫作的開放性，同時又適當加以限制，避免了話題作文 “過于寬泛”的弊端。

二、新材料作文審題立意的基本方法

提煉——整體把握材料含意，提煉概括主題詞（句）

我們必須客觀、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關提示，提煉材料的主題詞（句）。

對這次考試的材料我們要首先注意到如下關鍵信息：銀牌獲得者，沮喪；銅牌獲得者，快樂。據此我們可以揣摩出命題者的用意在讓我們在對比中思考“為什么快樂（或不快樂）”，通過因果探求，我們可以提煉出下面的主題詞（句）：“知足長樂”，“快樂與心態”，“合理的定位才會得到快樂”，“珍惜擁有才能快樂”，“快樂不在結果，而在主觀感受”等等。

當然，我們還可以從更為具體的角度來思考。如果從銀牌獲得者的角度思考，可以談“擺正心態（位置），沖出沮喪”，甚至可以反彈琵琶，銀牌獲得者的沮喪，其實是一種不滿足于現有成績的表現，從而提煉出“人生要有大追求，不能滿足于小快樂”這樣的主題。從銅牌獲得者的角度思考，談“ 快樂在于追求的過程”等。

三、寫作中的典型問題

1、不能準確提取主題詞（句）。有的同學缺乏整體意識，沒有吃透材料精神，造成主題詞（句）提煉不準確或不全面。如，本次作文就有同學只寫“珍惜與惋惜”，而不顧及“快樂”，而真正全面的理解是“珍惜擁有才能快樂，一味惋惜只能沮喪”。

2、不能準確把握主題詞的內涵和外延。既是材料作文，材料必然對我們的立意有所限定，主題詞的內涵與外延必須要由材料決定，不能隨意闡釋。比如，有的同學寫“快樂”，而這里的“快樂”必須是與“知足”、“心態”等相關聯的，如果寫成功的快樂，顯然不可。

3、不能準確把握材料的指向。許多同學在寫作過程中完全拋棄了材料，舉例與材料既不相似又不相關。如有的同學寫“知足常樂”，舉了許多貪官污吏欲壑難填的事例，這就與材料缺少了相似性。所以我們在寫作時，可以不用材料，但一定要時時去想自己所舉的例子，是否與材料有相似性，也就是要強化類比意識。

優秀作文欣賞

閱讀關鍵詞：看立意

理章法

品語言

找亮點 【議論佳作】

你為什么不快樂？ 高三25

馮璐

你快樂嗎？當我用這個問題問你時，你會怎樣回答？“我快樂？開玩笑，我工資沒人家高，房子沒人家大，汽車沒人家好，孩子沒人家聰明，身體沒人家健康??”這就是你的回答嗎？你給了我一大堆原因。可是你有沒有想過你為什么不快樂？

有位信徒問佛：“我何時能成佛？”佛說：“三年。“若我勤加修煉呢？”“十年。”“若我日夜不停，分秒必爭呢？”“永遠不能。”信徒不解，佛說：“你若只想著成功，只看著結果，你將永不能成功。”是啊，你太執著了，你拼命地想要得到像別人擁有的東西，你總是羨慕別人，總是后悔自己為什么不是別人，你怎能快樂？佛云：“一切眾生皆有智慧德相，只因妄想執著，故不能證得。”你明白了嗎？不要太妄想，不要太執著，你雖然不是最富有的，你雖然不是最完美的，你卻可以是最快樂的。下雨了，你會說：“該死的雨天。”刮風了，你會說：“我討厭風。”你為什么要這樣說呢？下雨了，就讓自己置身風雨中，讓雨水輕柔地梳理你的長發；刮風了，就讓自己置身于風中，讓風溫柔地撫摸你的臉龐。你難道沒有聽見細雨的私語，沒有感受到輕風的呢喃嗎？請你不要只看到事物的一面，轉個身，你會看到更加完美的空間，你明白了嗎？你不要總是想著自己的不足，你如果看到自己的優點，你可以是快樂的。

你知道有一句話是：“貪夫徇財，烈士徇名，夸者死權，眾庶馮生。”他們迷戀于財，名，權，生，于是，他們都為他們的“愛戀”而殉生。而你？你追求了太多的東西，你什么都想到最好的，你什么都想得到，于是你殉掉了自己的快樂。為什么不拋下那些束縛你的東西而找尋自己已經遺失的快樂呢？你明白了嗎？你是自己甘心放棄快樂的呀！你為什么不覺悟呢？追求你的快樂吧！快樂是最忠于你自己的，你對她好，她就會回報你更多。你可以是快樂的。

你為什么不快樂？我想你已知道答案。沒關系，“悟已往之不諫，知來者之可追。”你快去追求你的快樂吧！我等著你回來。

點評：本文從如何才能快樂角度立意，非常切題，其優點如下：一是第二人稱的運用，如勸慰好友，自然親切；二是語言極為流暢，毫不滯澀；三是完全從生活出發，決不做“古墓派”文章；四是思路極為清晰，先論“為什么不快樂”，再論“怎樣才能快樂”。最后要說的是，作者能很好地展現自己的閱讀優勢，對佛經的兩次引用，既燭照全篇，又征服了閱卷老師。你在閱讀上的優勢是什么？也擺出來，相信你也能達到這樣的效果。

放低心靈的標桿 高三24 王悅

成功，是拼搏者的唯一追求。我們在跑向理想時，撒下了汗水、淚水、充滿了苦澀與甜蜜。面對理想與現實的差距，我們不妨“降低心靈的標桿，放底成功的尺度。”雖有遺憾，但仍然用微笑去面對。

放低心靈的標桿，學會用積極的心態處理一切，我們會發現快樂。

成功總是一個未知數，但奮斗的過程我們可以把握。的確，結果總會有遺憾，但我們只要體味過程中的快樂就足夠了。《游褒禪山記》中說：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？”只要你奮斗了，努力了，無怨無悔了。那么放低心靈的標桿，用積極的心態面對結果，你會發現成功的歡樂一樣屬于你。

放低心靈的標桿，在微笑中去努力，我們會得到更大的快樂。

奧運會金牌得主——中國飛人劉翔曾經在田徑世錦賽上屢次失手，但他坦然站在銀牌的領獎臺上，他說：“雖然沒有金牌，但我仍然很高興，因為我找出了自己的差距。我會帶著遺憾與喜悅的心情珍藏這枚銀牌。”劉翔的實力絕對能奪冠，但他放低了心靈的標桿，仍對銀牌微笑：一次遺憾，只不過是在為自己的成功奠基。當在奧運會上，劉翔終于一舉奪魁時，我們終于看到了他更加燦爛的笑容。

放低心靈的標桿，勇敢地面對生命的坎坷，我們會永葆快樂。

著名的短跑選手海因斯在職業生涯的高峰中發現自己得了癌癥，她的目標從世界冠軍降到了攻克病魔。人們對她充滿惋惜與同情，但她卻為每一次的進步而歡欣鼓舞，直至她重新站在了跑道上。人生總有坎坷與挫折，只要放低心靈的標桿，擁有一種“銅牌心態”，生命就會永遠充滿陽光。

放低心靈的標桿，那么“銀牌”也是一次巨大的收獲。因此追求的過程，我們不妨“提升標桿”，讓自己張開理想的雙翼去飛翔；面對結果學會“降低標桿”，讓心靈始終充滿歡樂和力量。

放低心靈的標桿，不是降低對自己的要求，而是面對失敗的積極心態；不是失喪失取心，而是為了成功的快樂加倍努力；不是失去人生的信念，而是讓心靈體會成功的喜悅。愿你能調整好心靈的標桿，讓拼搏之路更加激昂、順暢！

點評：考場上需要這樣眉清目秀，一目了然的文章。本文給同學們最大的啟發應是作者的章法，“一個話題，三個角度，三句畫龍點睛的話”，安排提非常得體，是典型的“五段式”寫法。需要注意的是，本次考試有許多同學也采用了這種章法結構，但是往往不能很好地扣題，而本文作者，卻很好地抓住了“放低心靈的標桿，收獲快樂”這一主旨，非常切題。

忽視那“一點點” 高三19 吳恰

我們常常會距成功只差一點點的距離，于是，總會為此而捶胸頓足，郁郁寡歡。我們何不忽視那“一點點”的差距，讓自己既有收獲，又有快樂呢？

人生總有那么一點點遺憾：學習上為差一點滿分而遺憾；工作了為差一點評先遺憾；買彩票為差一點中獎而遺憾??你的一生都在嘆息遺憾，于是，刻意計較那“一點點”的遺憾你也就只能“抱憾終生”了。經過努力你已有所作為，就不要貪圖“身價過億”的虛名，而在“幸福質數”的考核中不及格。忽視那一點點的瑕疵，你會有飽滿精彩的人生。

雖然差“一點點”，但這并不能否定我們的價值。其實，我們已做得很出色，我們同樣經過了不懈的努力，我們同樣風雨兼程、披荊斬棘，我們與冠軍只是差了一點機遇。雖不是第一個踏上月球的人，但我們卻同樣成為第一批登月的人類。沒有成為登月第一人的宇航員同樣是人類的驕傲，一點的機遇并不能否定他的付出。

退出“一點點”的牛角尖，心境開闊如藍天，快樂洶涌如大海。成功的喜悅并不只是鮮花與掌聲，更重要的是對自己流過的淚，流過的汗的肯定，所以我們忽視那“差一點”的鮮花與掌聲，同樣有資格開心地為自己慶賀。不要學瀟湘館下，獨倚欄桿，嗟嘆寶釵優于我的林妹妹；也莫效恨蒼天“既生瑜，何生亮”的周郎。其實你做得很好，已是超出碌碌之輩的英才，恨只恨自己鉆不出那“一點點”之牛角，掙不開那“一點點”之枷鎖，終成一個傷心人。所以，忽視那“一點點”的遺憾，做一個快樂的人，繼續創造新的成功，豈不樂哉？

人生有太多的“一點點”，我們應越過心中的那道坎，繼續向心中的制高點努力，也許這一次的金牌不屬于你，但你已成為脫穎而出的勝利者，就不必斤斤計較那可以忽略的得失，只要自信，總有一次冠軍是注定屬于我的。你只需快樂地向前，向前，再向前，也許，在下一個轉角閃閃的至高榮耀就等著你。

忽視那“一點點”，你會感到雨后空山的清爽宜人，看到那天海一線的壯美，收獲金秋十月的碩果，享受鴉翅編織余暉的絢爛。

放下你對“一點點”的苛求，享受同樣的勝利喜悅吧。

點評：本文從“走出那一點點的差距造成的遺憾才能獲得快樂”這一角度立意，論述精當有力。文章從“人生總有一點點遺憾”入手，先談只有擺脫遺憾才能有精彩人生，進而分析“一點點的差距”并不能否定我們的價值，之后舉例說明退出“一點點”的牛角尖才能得到快樂。文章結構清晰，層層深入，語言不乏亮點，實為一篇議論佳作。

追求不同，境界不同 高三3班

楊優超

有人說，執銀牌走下奧運頒獎臺的人，因為心中想“爭金”，所以沮喪不已；而執銅牌者，內心了無牽掛，拿到銅牌，已證明了自己，因而滿心歡喜。那么，與其沮喪，不如快樂，我們還是學學執銅牌者吧。

這樣說固然有其道理，但是我認為我們更應該學習那些執銀牌的人，而不是羨慕那些執銅牌者的快樂。因為追求不同，境界不同，因而心境也不同。

奧斯特洛夫斯基說：“人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候??他能夠說：我的整個生命和全部精力，都已經獻給了全世界最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭！”從這句名言我們可以體會到，人生在世，當有大追求，為了這樣的追求，無論面對怎樣的困厄都不會氣餒，不會半途而廢。孔子曾為追求真知，讀《周易》而“韋編三絕”；蘇秦為名顯天下而錐刺股。可見他們為了大追求而付出的努力。其實執銀牌者向金牌努力，也正是這樣一種大追求，金牌自然不是好得的，他們就必須努力、再努力。一時的沮喪，是對自己努力不夠的不滿，是重新奮起的動力，我們怎么可以放棄不學，而羨慕執銅牌者的淺薄的快樂呢？

歐·亨利垂死之時，留給世人的最后一句話是“讓燈亮著，我要追求光明。”由此可見這位藝術巨匠至死有大追求。反觀我們現世的一些人，只滿足于眼前利益，畢生無求，卻用快樂來引誘更多的人向他們靠攏。這些人正像東漢末年的華歆，在園中耕作得金錠而大喜，在巷間行走見車馬而大悅，這樣的人一生只能碌碌無為。既然如此，我們為什么要羨慕那執銅牌者的快樂呢？

人們自然可以用一個個進步的喜悅來激勵自己，但是人們如果只滿足于得銅牌的喜悅，忘記了得金牌的目標，那就是本末倒置了。人生在世，當長風破浪，當有大追求，縱使失敗，縱使沮喪，卻從不放棄，一如執銀牌者一樣，雖然他們有過淚水，可他們的目標依然明晰。

不要再羨慕得銅牌的快樂了，那會使你追求日微，境界日小，最終“泯然眾人矣”，學一學執銀牌的人吧，縱使他們失敗了，沮喪了，依舊會努力，追求不同，境界便不同。希望深明此理的你，能夠迷途知返，重新看待快樂與沮喪的內涵，從而做出英明的決斷，走上不懈追求的光明大道！

點評：言人之所不能言，且能言之成理，論之服人，“反彈琵琶”之作，不僅要有大勇氣，更須有大見識！本文從反面立意，從銀牌獲得者角度，提煉出“人生要有大追求，不能滿足于小快樂”的主旨，確實振聾發聵。細細體會作者的論證邏輯，你當有啟發。但是“反彈琵琶”的立意方式，有一定風險，沒有十足把握，一定要慎用。

【散文精品】

快樂是心靈的微笑 高三24班

馬捷

一

醉人的春風拂過我。我張開沉睡一冬的雙眼，舒展著柔美的枝條，又是一個美麗的春天，我想我開始不停的吸收養分。我感到了枝條上酥酥的悸動。不久，嫩嫩的小柳芽鉆了出來。

有人喊：“快看，柳樹吐芽了呢？”但也有人喊：“唉呀，迎春早開花了呢！” 我微笑著搖頭：“我也同樣在裝扮春天，雖然迎春很美麗，可不久我也會有紛飛的柳絮，我不失落，我是快樂的柳樹。

我隨風搖擺。聽，我的心在笑呢。

二

夏日晶瑩的露珠落在我身上。我從一夜安恬的沉睡中醒來。身上有一種脹鼓鼓的感覺。哦，是茉莉花苞呢。下面還有甜美的花蜜，我鼓足了勁。蓓蕾綻開，空氣中充滿了幽香。

晨練的人停下腳步：“好香的茉莉喲。”但也有人說：“唉呀，花太小太素了。你看我家的牡丹開得多美，雍容華貴。”

露珠輕輕地問：“你會失落嗎？”我微笑著搖頭：“雖然牡丹的確艷冠群芳。可我也同樣開出了花朵，我不美，但我已經努力過了。那清雅的幽香，不也是一種成功嗎？”

我伸伸懶腰，周圍的空氣浸滿了幽香。聽，我的心在笑呢。

三 秋風掃過，帶著果實成熟的香味。“今年我已經四歲了。媽媽說，我明年就可以結果了。”我滿足地笑了，微黃的梨樹葉嘩嘩響著，盤旋而落。那是明年的養分呢！

摘蘋果的人從我身旁走過，微微嘆息：“唉，蘋果樹早已掛滿了紅艷的果實。這梨樹，還要等一年喲。”

秋風沉穩的聲音響起：“你會失落嗎？”我微笑著搖搖頭：“蘋果確實比我早貢獻出了果實。可是我明年也會結出甘甜多汁的大鴨梨呢。我一直在努力。我是一株快樂的梨樹。”

我搖落幾片黃葉，聽，我的心在笑呢。

四

快樂是什么？

快樂者不一定是最強的成功者，而是每一個努力過的人。快樂與成功不是成正比的，快樂者追求的是一種快樂滿足的感覺。

朋友，你快樂嗎？我很快樂，聽，我的心在笑呢。

點評：在議論文唱主角的考場上，有這樣一篇清閑的散文突然出現在你面前，那是怎樣一種欣喜啊！本文用詩一般輕靈的語言寫了三幅畫面，形象地揭示了“只要努力追求，就能快樂滿足”這一主題，讀之如詩，品之如畫。三幅畫面，一篇文章，對散文的這種寫法，你是不是有心得了呢？

【記敘美文】

一個銀牌獲得者的內心世界

高三25 劉朋茜

噢，是的，我拿了銀牌。

是銀牌不是金牌——我已經第一萬次告訴自己這個事實，可是??真沮喪。我沮喪得簡直要死了！

一想到我這四年的辛苦努力，汗水與痛苦都這樣付諸東流，我就非常不甘心！這實在是一件令人痛苦的事。這四年來，我的生存目標只有一個，那就是在奧運會上一舉奪冠。可是天不遂人愿，讓我屈居第二，噢，是我真的不如冠軍嗎？我不過是出了一點小失誤，結果??

今天在領獎臺上，就我苦著一張臉，旁邊那兩位都樂得很。冠軍高興那是理所當然，我要是他，恐怕都要樂開了花呢。可我就不明白了，怎么一個銅牌獲得者也能這么高興？他有什么值得高興的？

想不通了。怎么也是我這個第二比他那個第三靠前呀，獎臺還要高上幾公分呢，再說了，銀的雖沒金的好，但至少比銅的值錢，他有什么好高興的？

領了獎后，有個學究模樣的人問我和銅牌獲得者說：“你們快樂嗎？”我答：“非常不快樂。”得銅牌的人卻說：“我太高興了，因為我拿到了一枚獎牌！”

當時我是非常驚訝地望著他，拿到了一枚獎牌便這么高興？我笑起來，可漸漸的笑不出了。我感到一點點苦澀。

是啊，得了獎牌便是值得高興的事，我怎么忽視了這一點，奧運獎牌是多少人的夢想，而我能占據一個，不是該感到非常快樂嗎？何必要不知足呢？

長久以來只盯著第一名的位置，當它與自己失之交臂時，有些失落與不甘是正常的。可是，我有必要這么沮喪么？我為什么不能像得銅牌的人一樣快樂呢？

我應該像他一樣快樂，不，甚至比他更快樂，因為我有更充足的理由。

噢，當我再次捧起這枚銀牌，是的，我拿了銀牌。但它凝結著我的努力與汗水！

是銀牌而不是金牌——我第一萬零一次告訴自己這個事實。

但這次，我沒有沮喪。

得到了銀牌，金牌還會遠嗎？

點評：在新材料作文的命題模式下，如何寫好記敘文，這篇文章可以給我們以啟發。本文構思巧妙，形式新穎，運筆靈動。作者展開想象，為銀牌獲得者設計了一段內心獨白，通過他的心理變化來揭示“只要付出了努力與汗水就應感到快樂”這一主旨。但是也要注意，這篇文章作者是進行了再創造的。沒有自己的創造，單純對材料進行擴寫是考場大忌，本次考試中便有這樣的文章，得分很低。

【候補】

知足，點銅成金 高三5班

包曉玥

是因自己只取得了銀牌而潸然淚下，還是為自己得到了銅牌而驕傲快樂？真正的智者肯定會選擇后者，用知足的煉金術，將自己的成就鍍金，作為自己繼續向上攀登的階梯，增加自己繼續前進的動力，從而得到人生的至樂。

惟有知足的心態，才能成就智者亙古的常樂；惟有知足的心態，才不致失去勇斗挫折的信心；也惟有知足的心態，才不會湮沒銀牌的輝煌，斷然否定自己的價值。

人應知足，才能發現生活中最美麗的金子！有的時候，我們太過醉心于潮頭的最尖端，卻忽視了風平浪靜的水面也自有氣蒸云夢的浩淼；太過于追逐功名利祿的頂層，卻不經意失去了平淡生活的靜謐恬然??在名利場殺紅了眼的人們，只剩下盲目追逐頂端的空殼，仿佛曾經完全是虛無，眼前有的，只有無盡的絕望。這樣的生活，只會日益黯淡，哪里能見到希望？哪里能尋到快樂？

人應知足，但知足不是固步自封，不是只見有成，不見有敗。更加明智的人還應看到自己的不足，以更加樂觀的心態，走向成功。

人應知足，那是在肯定自己的價值，在為人生填注豐富的水源。如此，人生之河才能奔騰不息，長流不衰，永遠唱響生命的歡歌。也許，格瓦拉是知足的。他滿足于作為一個游擊隊員去戰斗，而不是在國家領導人的高位上爭權奪勢。這樣的知足，才讓他的人生更加充實和快樂，也才讓世紀銘記他解放者的金色稱號，讓人們永遠懷念他閃著革命金光與奮斗熱情的臉龐??也許，長者季羨林是知足的，在耄耋之年仍以紅衣少年的熱情，快樂地詠唱生命的贊歌??這樣的知足，是對自我的正確審視，是對生活的另尋光明，是生命永遠閃耀快樂之光的本源！面對成功，我們只有知足才能以勝利者矯捷的姿態，走向更高的殿堂；而不是以失敗者的灰心，以貪婪者的憤恨，走向低谷。

面對失敗，我們亦只有知足方能注入新的動力，以雖敗猶榮的自信和不斷進取的信念走向不遠的輝煌，而非一無所有，潦倒困窘。

銅牌，經知足的幻化，亦會在我們心中閃耀金光！我們，經知足的感化，亦會永葆快樂，越戰越勇！

點評：這是一篇很有激情的文章。為文當寫真情，當真情洶涌，激情澎湃之時，你的文字也自然會充滿靈性。文章從知足才能常樂入手，先談知足對于人生的價值，再反面論證不知足無以有樂，然后分析知足的本質，從而證明為何知足能樂，條理比較清晰。此外，這篇文章還有幾處值得稱賞，一是題目運用借喻，化用“點石成金”這一成語，能讓人眼前一亮；二是行文中運用比喻、排比等修辭手法，使全文滿眼生輝；三是辨證的分析，顯示了作者認識問題的深度。

骨灰級幸福 高三24 趙雪言

幸福的含義是什么？快樂的源泉在哪里？

當你饑餓困苦時，突然有一頓家常便飯擺在面前，你幸福嗎？當你富得得流油時，有一頓美味佳肴等著你，你會幸福嗎？當你自覺銅牌無望時，突然卻得到一枚銀牌，你幸福嗎？當你堅信金牌在握時，卻得到一枚銀牌，你會幸福嗎？

盤點你心中的答案，得到真理的啟示：幸福不在于物質，而取決于心態；來源于自我，不在于外界。把握了幸福，就擁有了快樂。

那連襯衫都沒有的曬太陽的乞丐是幸福的，逍遙自在，快樂常隨；那伸著兩根指頭到死也不瞑目的吝嗇鬼是不幸的，他參不透這幸福的含義，也悟不出快樂的真諦。古諺有云：知足者常樂。同理，不快樂亦來源于不知足。

佛經講人間八苦，其中即有求不得之苦，想你離期望只有一點點差距時卻失敗了，是不是覺得天地都與你作對？奧運銀牌獲得者遠沒有得銅牌的人快樂的原因也是如此。傳說，佛主曾到圓音寺，問修煉了三千年的蜘蛛，世上最痛苦的是什么？蜘蛛答曰：得不到與已失去，這的確夠痛苦的。我們不都是為此所累么？可是真正的痛苦卻不是如此，經佛主感化的蜘蛛最終開悟了。真正的痛苦在于你不能把握當下的幸福。幸福不來自于外界，只取決于自己是否知足的心態，是否深陷于“求不得”的泥潭中而忘卻“已擁有”的春天。那么這就是傳說中的骨灰級幸福么？骨灰級的幸福在何方？

楚王丟了箭，自我安慰說：楚人失，楚人得。被更智慧的人聽到，說：人失，人得。而在我看來，失得兩字，不更精準么？大千世界薈薈眾生，在失得間循環，輪回。生生不息。物質守恒，能量守恒，仿佛無始亦無終的圓，呈現著對稱平衡的美。心懷天下，心納宇宙，萬物皆備于我，失得于我，有何不同？此所謂天地之大智慧，骨灰級幸福之所在。

聰明的，你，參透這骨灰級的幸福，還會為小失誤耿耿于懷么？還會為飯菜不可口而大發脾氣么？還會為小悲小傷黯然傷神么？

當我們將骨灰級幸福常擁心間，快樂怎能不與我們永遠相伴！

點評：一個有些俏皮的題目抓住了人，一個佛經的故事打動了人，一種富有哲理的思考啟迪了人，一種層層深入的章法吸引了人。有此四者，想不得高分亦難矣！聰明的你，感覺到了嗎？但是聰明的你，這樣的文章也是模仿不來的，這可是需要真功夫的，不讀書行嗎？

第五篇：2014各地模擬考試——作文

六、本大題1小題，共60分。（中心理解與關鍵詞句把握）24．閱讀下面的文字，按要求作文。

“節奏”一詞原本用在表現音樂中有規律的強弱長短，現在作為網絡熱詞，更用在了生活的方方面面。潮漲潮落，春華秋實，大自然有自己的節奏；日出而作，日落而息，每個人的生活也有自己的節奏；甚至一個人的成長，一個行業的發展，一種制度的演變，一個國家的進步等，也往往都有自己的節奏。

請以“自己的節奏”為標題，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選文體，自定立意；不得抄襲，不得套作。六．本大題1小題，60分。（中心理解關鍵詞句把握）24.閱讀下面文字，根據要求作文。2014屆仲元中學 中山一中 南海中**陽一中 寶安中學 普寧二中高三第一次聯考

有人在飛機上發現這樣一個現象：同樣是30歲到40歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。

在機場，貴賓廳里面的人大多在閱讀，而普通艙候機區的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為呢？還是行為影響了位置？ 要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。

六、本大題1小題，60分。（矛盾關系型）

24.閱讀下面一段文字，按要求作文。2014屆華南師大附中高三綜合測試

（二）肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，一是得到了你心愛的東西。

周國平：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去追求和創造；一是得到了你心愛的東西，于是你可以去品味和體驗。

要求：選擇一個角度構思作文，自定立意，自定文體，自擬題目；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

六、本大題1小題，60分。24.立意提示：

①從悲劇發角度分析，占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊是雙重的悲劇。②以審美的眼光看人生，為得到時尋求和創造的過程以及得到后品味和體驗的過程是一種同樣幸福的事情。

③完全不同的價值觀和對待人生的態度決定了人生是痛苦還是快樂。

六、本大題1小題，共60分。廣東2014屆高三下學期十校聯考

24．閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

“行走”是人生的常態，也是自然界個體和人類存在的最起碼的支撐；“駐足”是人生整個過程中暫時的停下腳步。在實現人生意義的過程中，“行走”和“駐足”是兩種最基本的生命姿態。有人說，我們要不停地奔跑，這樣才能以行走的狀態將生命和社會融合在一起；有人說，我們走得太快了，以致于靈魂都被我們甩在了身后??

以上材料引發你什么樣的思考和看法？請自選角度，自擬標題，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于800字的文章。

六、本大題1小題，60分。東莞市2014屆高三上學期期末調研測試

24．閱讀下面的文字，根據要求作文（中心理解）一天，禪師問他的弟子們：一棵樹什么最重要？

弟子們有的說是枝葉，有的說是花果，他們覺得最重要的東西總是顯而易見的。還有的說是看不見的樹根，正如世上最重要的東西，往往隱藏在我們看不見的地方。老禪師笑而不語。請聯系實際，寫篇文章談談你的看法。要求：

①文體不限，自選角度，自擬標題。②不少于800字。

③不得套作，不得抄襲。六.本大題1小題，6O分。（中心理解關鍵詞句把握）24.閱讀下面文字，根據要求作文。2014屆仲元中學 中山一中 南海中**陽一中 寶安中學 普寧二中高三第一次聯考

有人在飛機上發現這樣一個現象：同樣是30歲到40歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。

在機場，貴賓廳里面的人大多在閱讀，而普通艙候機區的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為呢？還是行為影響了位置？ 要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。

（中心理解關鍵詞句把握）24.閱讀下面文字，根據要求作文。2014屆仲元中學 中山一中 南海中**陽一中 寶安中學 普寧二中高三第一次聯考

有人在飛機上發現這樣一個現象：同樣是30歲到40歲年紀的旅客，頭等艙的旅客往往是在看書，公務艙的旅客大多看雜志或用筆記本電腦辦公，經濟艙的旅客則看報紙、看電影、玩游戲和聊天的比較多。

在機場，貴賓廳里面的人大多在閱讀，而普通艙候機區的人全在玩手機。他想，到底是人的位置影響了行為呢？還是行為影響了位置？ 要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。②不要脫離材料內容及含意的范圍。③不少于800字。

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）爸爸去學校接孩子，問：“最近數學學到什么地方了？” 兒子回答說：“在學三角函數。”說完，孩子突然想起什么似的問：“爸爸，三角函數它有什么用啊？”

不問不要緊，一問可把爸爸給問住了——爸爸也學過三角函數，但他在工作、生活中還從未用三角函數解決過問題。

確實，我們背了唐詩宋詞，讀了小說散文，學會了物理定律，完成了化學實驗，好多時候好像都沒有什么實際用處，比不上如繪畫唱歌、駕駛技術、炒股知識等那么有用、實惠。要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限（除詩歌外）。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

24．本材料的中心話題是：如何看待學習（知識）的有用、無用？ 立意可以有：①不可用太功利的標準去衡量學習（知識）的有用與否。

②學習不僅僅是追求實用價值，也包括對人的全面素質修養。

③切勿以物質與技術的“有用”性去替代健全人格和高尚精神的塑造。

④應該學以致用，不能讓知識走進“象牙之塔”。

⑤學校的教育應與實際相結合。

（中心理解

六、本大題1小題，60分。廣州市2014屆高三年級調研測試

24.閱讀下面的文字，根據要求作文。

某校為學生提供了內容豐富的社會實踐機會，引發了學生們的熱議。有學生說，學生的主要任務就是學習，學習好了，才能更好地服務社會。有學生說，社會實踐很有必要，在實踐中了解社會，才能盡早融入社會。

有學生說，我的精力有限，學習時間很緊張，對我有幫助的社會實踐我才參加。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

24.閱讀下面的文字，根據要求作文。佛山市普通高中2014屆高三教學質量檢測

（一）2012年4月，鄭州將全市街頭巷尾的421個報刊亭全部拆除，該市成了國內目前唯一沒有報刊亭的省會級城市。

對此，有人說：報刊亭占道經營，不利于城市管理，應該拆除。

也有人說：經營報刊亭的都是一些年齡較大、文化層次較低的人，現在報刊亭沒了，叫他們如何生活？

還有人說：拆除報刊亭后，當地報刊零售市場呈現急遽萎縮的勢頭，對城市文化生態造成了極大的破壞。

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。24.本題兼具現實性及思辨性，引導考生對當下復雜的社會進行多元的思考，能有效地區分考生的寫作能力及思維水平。本次作文題材料所包含的內容及含意分別為： 〖材料的內容〗

鄭州拆除全市的報刊亭；

拆除報刊亭，有利于城市管理；

拆除了報刊亭，原來的經營者生活難以為繼； 拆除了報刊亭，破壞了城市的文化生態。〖材料的含意〗

拆除報刊亭，是否恰當？

報刊亭的存在是否影響了城市的管理？ 報刊亭存在的現實需要； 要給弱勢群體生存的空間； 個人利益和城市發展的沖突； 報刊亭與城市文化的關系； 〖立意參考〗

根據材料的內容及含意，可立意為：

報刊亭占道經營，影響了市容市貌，不利于城市的管理； 拆除報刊亭，有利于城市管理；

報刊亭的存在和城市管理之間并不沖突； 城市管理，要以人為本；

關心弱勢群體，提供生存空間； 小報亭，大情懷；

城市的發展也需要人文關懷；

多點理解與關懷，少點粗暴與冷漠；

不能因個人的私利而影響了城市發展的步伐； 報刊亭是城市文化的一部分；

城市需要報刊亭的存在，生活需要文化的滋養；

一個無法容納小小報刊亭的城市，必然無法走向發展的明天； 城市不僅需要高樓大廈，也需要小小的報刊亭； 給文化以生存的空間 拆的是報亭，毀的是文化 〖評卷說明〗

只要緊扣材料內容和含意，圍繞材料反映的“拆除報刊亭”現象引發的思考，均可判為符合題意。

其他評分細則

1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。

2、發展等級評分，依據4個評分點，不求全面，只需一點突出，即可按等級評分，直至滿分。發展等級原則上不往下跨級打分：如果文章內容和表達均評為一類，則發展等級原則上不能評為二類，其它等級依此類推；如果文章內容（或表達）評為一類，表達（或內容）評為二類，則發展等級可打一類或二類，其它等級依此類推。

3、未擬標題扣2分。出現錯別字，1-2個不扣分，3個扣1分，4個扣2分，5個扣3分，6個以上（含6個）扣4分。重復的不計。不足字數者，每少50字扣1分。

4、套作的文章，“基礎等級”在四等之內評分；“發展等級”不給分。

5、關于扣字數分的標準：①寫了400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數分。（少50個字扣1分）②寫了400字的文章，20分以下評分，不再扣字數分。③寫了300字的文章，15分以下評分，不再扣字數分。④寫了200字的文章，10分以下評分，不再扣字數分。⑤寫了100字的文章，5分以下評分，不再扣字數分。⑥只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。⑦只寫標題的，給1分，不評0分。⑧完全空白的，評0分。廣雅中學2014屆高三上學期期中考試

六、本大題1小題，60分。

閱讀下面一則材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

據報道：山野菜貿易中，蕨菜出口銷路非常好，有多少收多少。可是最近幾年，國外客商卻不要了，因為菜不好。采蕨菜的最佳時間只有十天左右，這期間的蕨菜鮮嫩好吃，早了不成，晚了就老了。采好后，要攤放在地里晾曬一天，第二天翻個個，再晾曬一天，把水分蒸發干，然后再成把捆好，裝箱。等食用時放在水里浸泡一下就可以了。可是當地農民為了多采多賣，來不及放在地上晾曬，而是放在熱炕上暖，這樣只用兩個小時就烘干了。這樣加工處理的蕨菜，從外表上看哪都一樣，可是食用時，不管放在水里怎么泡，都像老樹根一樣，根本咬不動。客商發現后，對此提出警告，一次，兩次，還是如此。結果，人家干脆封殺，再不從我國進口了！那些農民，省略了兩天的陽光，但是最終被烘干的卻是自己！

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

六、本大題1小題，60分。

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。高州四中2014屆高三10月月考

去過寺廟的人都知道，一進門，首先是彌勒佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑著一張臉的韋陀。相傳很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟宇。彌勒佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三落四，沒好好的管好財務，所以入不敷出；韋陀雖然是管賬好手，但成天陰著臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。佛祖知道后，就將他們放在同一廟里。彌勒佛負責公關，笑迎八方客，于是香火大旺；韋陀鐵面無私，負責財務，嚴格把關。在二人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮。

全面理解材料，選擇一個角度，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲，不能脫離材料及含意范圍作文。

作文立意參考：

1、從佛祖的角度看：我們要看到人各有其長處和短處，知人善任。

2、從彌勒和韋陀的角度看：A合作可以共贏B要客觀清醒的認識自己，找到合適的位置，發揮最大的價值。

六、本大題1小題，60分。廣雅中學、佛山一中2014屆高三下學期2月聯考

六、本大題1小題，60分。廣州七中高三語文8月測評試題 24.根據要求作文。（60分）

韓三平從四川大學畢業后進入四川峨嵋電影制片廠，做了一名照明工。三十多攝氏度的高溫讓人熱得汗水直流，他還要上上下下地調度燈光設置……他工作勤快，肯動腦，很快做了場記，之后，又由場記做到副導演、藝術中心主任、導演。他說，人生要勇于追求，不斷地創造價值，這樣才能彰顯意義。

韓三明是個礦工，18歲便開始挖煤生涯。他皮膚黝黑，長相普通，因為在影片《三峽好人》里扮演四處找媳婦的挖煤工而出了名。有人說，這回老韓可放了光了，他說，我不是演員那塊料，還是老老實實挖我的煤，一樣能養家糊口。

上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗與感悟，寫一篇文章。

要求：

1、自選角度，自擬題目，自定文體；

2、不少于800字；

3、不得套作，不得抄襲。天上地下都可以是天堂 曹錕

你可以去做鳥兒，追逐天上的彩云；你也可以去做巍峨的高山，用雄壯為自己命名；你也可以去做纖細的青草，用柔軟給自己塑形。。。

你可以追求激情，也可以追求安逸，你可以尋求璀璨，也可以安守平凡。因為那是同樣的美滿與幸福。因為，無論是天上還是地下，都可以是天堂。

不一樣的高度，卻有同樣的享受。就像一片高高在上的樹葉同卑微的小草，不一樣的高度，卻呼吸者同樣的空氣，吸吮著同樣的雨露。何必一味地追逐高處？何必自尋煩惱？“朝為田舍郎，暮登天子堂”，曾讓多少人羨慕不已，其實田舍郎與狀元郎又有何區別？狀元郎有錦衣玉食，寶馬香車，而田舍郎同樣有家中粗飯的溫馨，鄉野風景的歡暢。無論你身居高位還是身在郊野，雖然是不同的高度，卻可以得到同樣的快樂的生活。不一樣的位置，卻有同樣的價值。高爾基說過：“人的價值并不會因他的工作和薪水而貶值。”還記得國家主席劉少奇曾握著一位掏糞工人的手說：“我當主席你掏糞，只是分工不同，都是為人民服務嘛！”真佩服他的氣度與胸襟，更佩服他的眼光與智慧；國家主席與普通工人不過是擺放的位置不同，卻有著同樣的價值和能量。就像太陽與燈光，雖然處在不同的地方，卻都努力釋放著自己的光熱和明亮，他們同樣是光的使者，是偉大的希望！不一樣的方向，卻有同樣的收獲。人生是曲折的圓環，我們向著不同的方向進發，有人向上，有人向下，有人潛行，有人攀爬，但人生總給我們一個殊途同歸的答復。無論你曾是光耀千秋的思想者，還是默默無聞的小市民，無論你曾是呼風喚雨的霸主，還是獨自飄零的浪子。在生命終結時你總會醒悟，無論你曾如何，你都擁有過一段豐富美麗的人生，你曾體驗過同樣的酸甜苦辣，你總會接受同一個結局。徹悟到人生的真諦，收獲同樣的快樂與欣然。可能我們的夢想有小有大，可能我們的道路有寬有狹，可能我們向著不同的角度。但我們追求自己所追求的，都是人生的智慧與放達，我們享受同樣的人生，創造同樣的價值，收獲同樣的快樂。

因為，無論是天上還是地下，都可以是天堂！

二、立意提示

（一）抓關鍵句。如：

“他說，人生要勇于追求，不斷地創造價值，這樣才 能彰顯意義”、“他說，我不是演員那塊料，還是老老實實挖我的煤，一樣能養家 糊口”，以及材料最后一段言論性的話語。

（二）找角度。1、從韓三平的角度立意：勇于追求夢想，人生才有意義；夢想的實現需要 執著與不懈的追求；追求彰顯人生意義。2、從韓三明的角度立意：淡泊也是一種美；認清自己，適合自己的才是最 好的。3、從兩者共同的角度立意：不同的追求，可以有同樣的精彩；找準自己的 人生目標，活出精彩人生。

三、佳作展臺

別樣的追求，同樣的精彩 韓三平執著于夢想并為之努力，終于從一名照明工做到導演，獲得了成功； 韓三明認為自己并不是當演員的那塊料，于是拋棄意外而來的功名安于實際生 活，老實挖煤，養家糊口，一樣怡然自得。由此可見，別樣的追求，同樣的精彩，追求適合自己的生活是人生的智慧。

翻開歷史的畫卷，無數的先賢向我們走來，他們告訴我們淡泊也是一種美。“誤落塵網中，一去三十年”的陶淵明，也曾熱衷于官場，想在仕途上一展 自己的抱負。但是，他深知自己容忍不了官場的爾虞我詐，認清了自己不是當官 的那塊料，既沒有官場人特有的圓滑與心計，也沒有官場人那副奴顏媚骨，污濁 的官場讓他覺得自己是“羈鳥”，生活在“樊籠”里，于是，他便毅然辭官歸隱，躬耕田園，享受到了“采菊東籬下”的悠然，享受到了“山氣日夕佳”的美景，享受到了“不為五斗米折腰”的自由，享受到了“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的 怡然自得。

“且放白鹿青崖間”的李白，因詩名被皇帝召進宮中，侍侯在皇帝左右，得

到皇帝的恩寵，擁有功名利祿，榮華富貴，這是多少人的夢想啊。可是，在紛繁 復雜的世界中，李白認清了自己，他深知自己這樣下去，不過是供統治者享樂的 作文庫大全

小升初中考滿分高考滿分高考零分 2

御用文人。

“大濟蒼生”成泡影，滿腹經綸無所用。于是，他大吼一聲“安能摧 眉折打腰事權貴，使我不得開心顏”，毅然離開了那個并不適合他的地方，以青 山為伴，以白云為友，且歌且吟，怡然自得。

而放眼今朝，他們卻用自己的生活告訴我們：執著于夢想并為之不懈努力，生命將如夏花般燦爛。

美國黑人總統奧巴馬，從小就有當美國總統的夢想，但他出身于一個平凡家 庭，既沒有萬貫家財，更沒有顯赫的家世，然而，他一直沒有放棄自己的追求，面對競選資金問題，他用網上集資的方法解決； 面對種族歧視，他用自己的智慧、真誠與樸素去說服民眾

終于，這個扛著“改變和希望”大旗的年輕政治家，打破了美國的慣例，從社區底層崛起為白人政治圈中的黑人領袖。他的人生因此 而更奪目。

別樣的追求，同樣的精彩。只要你認清自己的目標，找到適合自己的生活，你的人生將精彩無限。名師點評：

本文是一篇中規中矩的典型議論文。文章先從材料出發，引出中心論

點；別樣的追求，同樣的精彩，追求適合自己的生活是人生的智慧。然后借助陶 淵明 李白

奧巴馬等人的事例來論證，論據涉及古今中外，雖說不上豐富，但仍較典型，具有說服力。此外，語言流暢自然，多種修辭手法綜合運用，文采 斐然。知否 , 知否 , 探求夢想何等

航行在生命的波濤中，唯有執著的扁舟方可載動夢想的漣漪，駛向遠方； 徜

徉在歲月的滾滾紅塵中，夢想是我們心中永恒的明燈，而執著則是那不滅的燈 芯??

身披金甲，醉臥沙場，橫戈馬上，氣吞萬里。在刀光劍影的交錯中，你依然 前行；在烈焰冰霜的吞噬中，你依然執著；在狂風驟雨中，你依然堅定??“三 十功名塵與土，八千里路云和月”，我知道，這是你的夢想，收復山河，精忠報 國，光復宋室，解救黎民??幾十載的春秋，幾十載的血淚，在烽火狼煙中化作 執著的夢想，化作無比尖銳的兵戈指向敵軍的心臟，“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴

飲匈奴血”，在折戟沉沙中你傷痕累累，卻撲不滅心中夢想的火花。莫須有！莫 須有！莫須有！你的生命被污濁奪去，卻留下璀璨的光芒，你對夢想的執著，那 無恥的奸賊不會明白，不會知曉，但你始終無悔地堅持著，無論山河如何破碎，無論日月如何升落，無論天地如何離逝，你始終執著著，用你的生命你的理想點 燃了璀璨！紅梅花開，你的身影又在何方？你柔弱的身軀是那樣的支離破碎，為誰，為

誰？我知道，那是為了我們共同的夢想，為了中華兒女百年的希冀，而這一刻，你卻無法看到，無法親臨你所締造的新生，然而，你已留下人們對你的敬重，對 你的眷戀，對你的頌揚！在殘暴的敵軍前，你為了戰友，為了組織，為了紅色的 明天會更好，默默承受著酷刑的折磨，為了額理想，你不曾放棄；為了夢想，你 始終執著，“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩，三九嚴寒何所懼，一片丹心向陽

開”，你用你的不屈，你的執著，留下一個個生命的吶喊，一次次生命的追求，一道道生命的光芒！3

夢想，我與你一同承擔寒潮、風雷、霹靂，我與你一同分享霧靄、流嵐、虹 霓，依偎在執著的懷中，成就一個個金色的夢??

夢想，揚起執著的風帆，永遠引領我們前行；夢想，踏上執著的天梯，永遠 走向勝利的云霄。用執著的汗水澆灌夢想的芽兒，一次次收獲豐碩的果實！

24、閱讀下面的材料，自定立意，自擬標題，自選文體（不要寫詩歌），寫篇不少于800字的文章。廣州三中高三語文8月測評試題

阿里巴巴是電子商務業的龍頭老大。近日，其B2B公司宣布，為維護客戶第一的價值觀，捍衛誠信守諾的原則，2010年該公司內部自查發現1107名“中國供應商”涉嫌欺詐，占所有客戶數量的0.8%。雖只是微不足道的0.8%，但是馬云絕不容忍，CEO衛哲因此而引咎辭職。馬云強調：公司絕不能成為一家僅以賺錢為目的的機器，對違背公司價值觀的行為絕不能容忍。阿里巴巴表示：企業的使命和夢想在于創造一種價值觀，引導一種文化。

六、本大題1小題，60分。24．【寫作導引】這則材料本身是一則有時代氣息的很好的作文素材。馬云所強調的話，正是寫作的核心立意所在。可以這樣表述最佳立意： 客戶第一，誠信守諾 誠信才能立于不敗之地

? 誠信比金錢更重要

? 服務社會，誠實守信

24．閱讀下面的文字，根據要求作文。海珠區2013學年高三綜合測試

（一）試題

幾位同學暑假旅行。一日在大山中走到了一個地圖上沒有標識的路口，問 當地的山民，回答是，前方的路很難走，但風景很美。是否繼續前行探索，幾

位同學的意見產生了分歧。

有人主張退回，認為這樣的探索有危險，甚至可能危及生命，不應該冒險；

有人主張前進，認為任何探索都不可能百分之百地成功，但沒有探索就一

定不可能有收獲；

有人主張仔細斟酌，認為應先了解情況，再決定是否進行探索，不應該做

不確定的努力? ?

人生的旅途中，也不時會遇到類似的情況，你會做出怎樣的選擇呢？

要求：

①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

廣州一中高三8月語文測評試題

六、本大題1小題，60分。

24．閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

“你穿得這么臟，就不應該坐公交車，應該自己走路回家！”2012年12月28日，重慶的一輛公交車上，一名老太呵斥身旁滿身泥污的男子，指責其影響市容。這話引起了男子的不滿，他回應說，你沒權利要求我這么做。該事件引來網上眾多關注，有網友認為：“真正影響市容的是這名老太！”也有網友認為：“誰喜歡旁邊坐著一個衣服很臟的人呢？” 上面的材料引發了你怎樣的思考？請結合自己的體驗和感情，寫一篇文章。

六、本大題1小題，60分。

24．考查語言文字表達運用，能力層級E 中心對象：男子 老太

中心話題：公民權利與責任 公民素質

尊重別人的權利是公民應有的素質；在公眾場合穿著得體也是公民應有的素質。（真正的文明素質，無論什么身份，什么職業，每個人都有維護文明環境的責任。）

六、本大題1小題。(60分)海珠區2014屆高三上學期綜合測試

（二）試題 24．閱讀下面的文字，根據要求作文。

羅伯特·科赫是十九世紀末德國著名的醫生。有一天，他為國王看病，國王說： “你給我看病，不能像看別的人那樣！”羅伯特非常平靜地回答說：“請原諒，陛下，在我眼里，所有的病人都是國王。”

要求：①自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。

②不要脫離材料內容及含意的范圍。

③不少于800字。

④不得套作，不得抄襲。

六、本大題1 小題，共 60 分。2014屆第一學期花都區高三調研測試

24．閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）

鳳凰衛視《鏘鏘三人行》節目談論“喜歡”這一話題。梁文道說，我不敢輕易喜歡什么，不然就會像梁惠王那樣“寡人有疾，寡人好色”了。竇文濤說，我若是喜歡了，譬如喜歡吃，我會一口氣吃到不愿意吃的時候。有觀眾補充說，我喜歡喝酒，會在喝到半斤的量上戛然而止，這是最美的享受。

以上材料引發你怎樣的思考？請自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不要脫離材料內容及含意的范圍。不少于800字。不得套作，不得抄襲。24.這是材料型作文

材料圍繞“喜歡”來表述。共四句話。第一句話是概述話題與事件。第二句話是引述引述梁文道的話，對“喜歡”的態度是“不敢”，怕放縱自己。第三句話引述竇文濤的話，對“喜歡”的態度是放任，放任自己沉溺到感興趣的事物中。第四句話是觀眾的話，對“喜歡”的態度是要適度，對 “喜歡”要控制好度才能享受最美的感覺。四句話從不同角度表達了對“喜歡的東西”的不同的態度。

寫作時可以選擇其中一種或多種態度去寫，也可以從整則材料的中心意思去寫。無論怎樣，都不能脫離“喜歡”這一范圍。

六，本大題1小題，60分化州市第一中學2014屆高三10月月考

24．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

《時代郵刊》2012第9期刊登桑柳的《咱們中國人的十大矛盾》，其中第十條是“我們抨擊不良價值觀，但又是不良價值觀的實踐者”。其解釋如下：

一夜暴富、戶口歧視、貪污腐敗、封建迷信、拜金主義、貪圖享樂、冷漠圍觀等等，這些不良的價值觀每每隨著新聞事件出現在大家的面前，我們都會口誅筆伐。不過輪到自己成為主人公時，自己還真不一定比新聞事件里的當事人做得好。其實我們一直很糾結，很多人愿意仰望道德星空，不過當腳踏實地時卻自慚形穢。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

六、作文。(60分)惠州市東江高級中學高三模擬試題 21．閱讀下面的文字，根據要求作文。

《華盛頓郵報》做了次有趣的實驗，請著名小提琴家喬舒亞貝爾在地鐵站賣藝。在43分鐘里，貝爾拉了6首名曲。期間1097人經過，只有7人駐足聆聽；27人給了錢，但多數是邊走邊扔給他的。而貝爾的演奏會，票價上百美元，并且總是座無虛席。

以上材料觸發了你怎樣的感悟與思考？請自定角度，自行立意，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。