第一篇：廣州路小學學生作業評價標準

廣州路小學學生作業評價標準

作業 評價標準及等級

1、書寫干凈、工整，字跡規范。A、90％學生達到；

B、80%學生達到；

C、70%學生達到。

2、正確率高。A、90%學生達到；

B、80%學生達到；

C、70%學生達到。

3、作業量適度（語文每課2次作業，作文每學期8篇；

數學每天一次），講究實效。

A、達到要求；

B、達到90%；

C、達到80%。

4、教師及時批閱（一般作業２天以內、作文兩周以內），學生及時改錯；批閱格式規范（作文有眉批或總批）；批改

后寫日期、有成績、有恰當的批語（批語尊重學生人格）；

作業本保存完好。A、達到指標要求；

B、某一項未達要求；

C、兩項不符合要求。

5、等級評定：A等（四個指標是A），B等（三個指

標是A），C等（兩個指標是A）。

第二篇：廣州路小學作業改革實施方案

廣州路小學 作業改革實施方案

一、指導思想 根據《菏澤市開發區關于進一步規范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》和《關于進一步加強我區中小學作業改革工作的若干意見》的文件精神，全面貫徹落實黨和國家的教育方針，遵循學生成長規律，遵循學科教學規律，深化教育教學改革，實施素質教育，切實減輕小學生過重學業負擔，提升教學效能，促進小學生身心健康發展。

二、組織領導

學校成立了作業改革領導小組

三、改革目標

1.通過學習與研究、實踐與反思、總結與提煉，逐步形成統一化的作業設計、布臵、批改、評價、輔導和檢查等體系。

2．學科作業布臵兼顧基礎知識鞏固和學習方法及能力的拓展，做到作業數量少、質量優、效率高。

3．實踐性作業、探究性作業經常化、系統化、科學化，學校能夠整體規劃，科學選題，加強指導，做到實踐有收獲，研究有創新。

4．作業評價科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質可持續發展。

四、基本原則

1．統一規劃與自主選擇相結合

作業布臵要堅持層次性和多樣性，根據學生發展的不同情況，建立作業的自主選擇機制，給予學生選做各類作業的權力。

2．知識學習與生活實踐相結合 作為學生學習形式的延伸，作業的形式和內容應關注學以致用，關注知識與生活實踐的密切結合，在實踐性、探究性作業中讓學生體會學習的樂趣。讓學生在完成作業的過程中學會學習、學會做事、學會生活，促進學生綜合素質發展。

3．獨立完成與小組合作相結合

基礎鞏固性作業可以要求學生獨立完成，但對于實踐性、探究性作業要倡導小組合作，提高學生合作意識，讓學生學會博采他人之長，補己之短，增強學生自我發展、自我提高的能力。

五、基本內容

（一）作業改革涉及的學科

作業改革主要涉及語文、數學和英語，其它學科不留書面作業，可以根據學科特點布臵口語性、活動性和實踐性作業。

（二）作業量及作業時間調控

低年級（一、二年級不留書面作業），中、高年級（三至六年級）除語文、數學和英語外一般不留書面家庭作業，語文、數學和英語書面家庭作業應保證絕大部分學生每天不超過1小時。

（三）作業設計的改革

作業是以教師的設計為前提，是學生再學習、再實踐，反思知識、探究問題 的學習活動。要提高作業的有效性，前者必須精謀，才有后者的巧練，所以教師必須精心設計每一次作業，應做到以下幾點：

1．設計活動性作業,讓學生做學習的探索者

活動性作業是指通過學生的實際操作（如試驗、測量、制作等）根據學生在實際操作過程中得到的實物現象、數據等進行分析、推理、判斷，以解決生活中的實際問題的作業。這種作業能徹底改變作業簡單重復的弊端，使作業由以往的單調、枯燥變得生動、活潑有效。

2．設計分層作業，讓學生做學習的成功者

針對學生的個體差異設計有層次的作業，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。在作業的提供上，可以為學生提供作業“套餐”，允許學生自主選擇，減少統一性，增加選擇性與彈性。根據每天的教學情況，給不同層次的學生布臵不同等級的作業，讓每一個學生都有收獲。

3．設計合作性作業，讓學生做學習的協作者

合作性作業是指需要通過與他人合作才能完成的課內外作業。其主要目的是培養學生的合作、交流、表達等能力。它是面向全體學生而設計的。

學生與家長合作，一來讓學生有向父母展示的機會，同時也加強了父母對孩子的監督作用。生生合作，為了發揮學生的主觀能動性，培養學生的合作精神與實踐能力，我們定期布臵學生合作性作業，讓學生以學習小組為單位合作完成。通過這樣的合作性作業，學生在探究數學知識的同時，也獲得了探究事物之間聯系的基本方法，增強了主人翁意識。

4．設計開放性作業，讓學生做學習的創新者

開放性作業是指條件開放、問題開放、解題策略開放的作業。其主要目的是培養學生思維的開放性、靈活性等。它是為了面向全體學生而設計的，不同基礎的學生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

解題方法開放，培養學生思維的靈活性和獨創性。題目答案開放，對同一道題目有多種方案的可能性，這樣的問題有利于加深學生對新知識的理解，拓寬思路，避免思維過程的片面性，單一性，能較好地培養學生思維的廣闊性。

5．設計自主性作業，讓學生做知識的建構者

由學生自編自做作業。指導學生自編作業，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學生完成作業。根據教學內容的特點和學生的實際，放手讓學生自己設計、編寫作業題，使學生學會思考，學會提出問題。學生在編作業過程中學會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。

6．設計探究性作業，讓學生做學習的研究者

探究性作業是指學生在一定的知識原理的啟發下，歸納、推理、探究出事物的規律。目的是培養學生的探究意識和掌握初步的探究方法，提升學生的綜合素養。蘇霍姆林斯基說過：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者，實踐者，探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。針對學生的這種心理，設計探究性作業。它是面向有探究興趣的學生而設計的。

讓學生在自己探索研究的過程中，提出解決現實問題的方法及策略，在鞏固知識的同時，還讓學生逐步學會提出問題，解決問題的方法。

7．設計童趣性作業，讓學生做學習的愛好者

“興趣是最好的老師”，作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的各科作業，趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展，以至于延伸課堂空間，使學生研究、探討知識的潛力在課后得以充分發掘，成為一個學習的愛好者和主動者。特別是對于小學生而言，趣味性的作業更是使他們的學習過程成為了一個生動活潑的、主動的學習過程。

（四）作業布臵的改革

要使精心設計的作業，收到較好的效果，教師在布臵作業時要注意方式，講究技巧。

1.以第一人稱布臵作業

方法：用第一人稱來布臵作業，如：將“抄詞語4遍”改成“我要抄詞語（）遍”，這樣就會讓學生在做作業前考慮一下：我抄幾遍可以掌握詞語？優點：可以激發學生這樣一種主體意識：學習是我的任務，我要學會，我能學好。這樣布臵作業，不僅調動了學生學習的主動性，還能增強他們學習的自信心。

2.分層布臵作業

方法：把過去同樣內容、同樣標準、同樣模式、同樣分量的作業，改為三種不同難度的作業，由教師指定不同層次的學生做不同的作業。優點：讓不同層次的學生都能完成作業，體驗學習成功的快樂。

3.讓學生自選作業

方法：老師按教學內容提供適量的作業，只布臵一個完成作業的最低量，讓學生自由選擇完成。特點：學生自由選擇，可改善作業效果，讓學生享受做作業主人的快樂。

4.由學生自編自做作業

方法：指導學生自編作業，既可合作編寫，也可獨立編寫，然后讓學生完成作業。特點：學生在編作業過程中學會了知識運用、歸類和整理，編題后的自做，又鞏固了知識。

（五）作業批改的改革 1.注重作業的兩次批改

一次批改即學生上交作業的第一次批改，二次批改指一次批改后教師將作業反饋給學生，學生對錯誤進行自我矯正然后上交，老師對學生的矯正進行再次批改，若還存在問題的則進行面批，直到學生解決這個問題。

2.符號批改與文字評價相結合

教師在批改學生作文時都寫上評語，其實所有學科在平時作業本上加點評語也能收到很不錯的效果。如，對于基礎較差的學生，加些鼓勵性評語：“你雖做錯了，但字寫得有進步”、“你的表現真讓我驚喜”等。這些評語對學生有一定的感召力，能激發學生的學習興趣，堅定學生的學習信心。又如在在做得好的地方加一個笑臉等等。這樣的評價可讓學生把做作業當成一種樂趣，教師的一個鉤，一個評語，一個圖標都成為學生體驗成功的源泉。

3.建立作業批改記錄冊

教師要研究性地批閱學生的作業，不能只是判斷對與錯，更要善于發現學生練習中的優點和思維中的亮點，善于研究學生發生差錯的原因，建立作業批改記錄冊，就是在每次批閱作業時簡要記錄下典型的優點、存在的問題，以及自己的感想，以加強作業評價和后續教學的針對性。

（六）作業評價的改革

作業評價關系到作業布臵的成效，要采取多樣的作業評價方式和方法，對學

生的作業進行有效評價。我校的作業評價工作從教師的作業設計、布臵和學生的作業質量兩個方面進行評價，評價采用ABCD四個等級。評價檢查被評為后兩個等級的教師和學生，學校將對其提出批評，并要求其立即整改。

1.評價方式

作業評價可以采取教師評價、同學互評、學生自評、家長評價等多種方式，根據不同類型的作業采取不同的評價方式進行評價，也可采取多種方式進行評價。

2.評價方法

作業評價不僅要關注作業完成的結果，還要關注學生完成作業的過程。各學校要針對作業特別是實踐性和探究性作業的內容和特點，設計相應的評價工具如調查問卷、過程記錄表、評價表等，了解和把握學生做作業過程，增強作業評價的針對性和實效性。

3.評價結果呈現與反饋 評價結果的采用等級呈現，對學生作業中存在的共性問題和個性問題提出改革與完善的建議。評價結果的反饋既要反饋作業質量等級，也要反饋發展建議；反饋的形式根據作業的特點，可以書面反饋，也可以口頭反饋。

六、激勵機制

學校制定作業評價標準，每學期兩次對作業實施情況進行檢查，推廣先進經驗做法，學期末組織作業改革優秀成果評選活動，對優秀教師進行表彰獎勵，提高教師積極參與作業改革的積極性。

第三篇：廣州路小學2012工作總結

廣 州 路 小 學

2012—2013學學校工作總結

2012-2013學即將過去，在這一學年里，廣州路小學在開發區教育工作辦公室及丹陽中心校的領導下，沿著本學年制訂的目標，全體教師團結奮進，務實進取，學校繼續秉持“培養良好習慣，奠基幸福人生”的教學理念，在學校教學質量、教師管理、常規管理、班級管理上狠下功夫。一學年來，我們踏踏實實上好每一天班，勤勤懇懇做好每一件事，各項工作扎扎實實、順順利利、平平安安。結合本校實際，現就以各項情況總結如下。

一、堅持以人為本、著力打造高素質的教師隊伍

1、加強了師德建設

本學圍繞學校工作重點，加強師德教育，大力弘揚高尚的師德，尤其把師德建設與保持共產黨員先進性結合起來。在教師中倡導講師德、講學習、講奉獻精神。目前，全體教師敬業愛崗，團結協作。同時，我們嚴格按照《師德六條》進行檢查自己。通過學習，使教師能夠做到恪守師德規范，修養師德，在社會上樹立起了廣州路小學教師的良好形象。

2、加強教師校本培訓

（1）全員培訓、集中學習、集中訓練。

利用課余時間組織教師學習上級有關文件、教育雜志、領導業務講座等有關教育、教學、教改方面的經驗文章，使教師深刻認識到了提高自身素質和提高教學質量的內涵，形成了抓教學質量要先抓自身素質的共識。使教師們進一步轉變了課程觀念，提高了教師的整體水平。

（2）結合名師工程，進行骨干培訓。

嚴抓校級骨干教師的培訓。一是送到區、市、省里參加上級培訓，培養樹立骨干教師。二是繼續抓好校級骨干教師業務培訓，采取給他們壓擔子，搭臺子的辦法，使他們在教學中發揮引領的作用，為他們創造一切的機會，鍛煉、學習，使他們成為名副其實的骨干教師，發揮骨干教師的作用。

（3）自我學習、相互合作

1〉組織教師查找自身在教學中的薄弱環節和急待解決的問題，并根據實際開展了自學，每名教師的自學筆記字數近5000字。

2〉相互學習、取長補短，共同提高。教師根據自己的特長進行互幫、互學達到了共同提高的目的。

3、加強班主任培訓工作

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心。學校通過評選優秀班主任、評選文明標兵給各班級營造了一個友好互助競爭的氛圍，有效地提高了班級工作。一有機會，就讓班主任外出學習，學習名校的工作經驗。本學年，學校舉行了二次班主任經驗交流會，會后，對在交流會上表現突出的班主任結合本班實際情況給予一定的物質獎勵。第一次六年級一等獎，一年級二班、三年級二等獎；第二次二年級一等獎，一年級一班、六年級二等獎。通過班主任經驗交流，提高了班主任的工作積極性，給班主任工作指明了方向，豐富了班主任的班級管理經驗。

二、強化教學工作的管理，努力提高教學質量

1、認真抓好課堂教學，向課堂要質量

課堂教學是教學的主陣地，是提高教學質量的主渠道。在教學中要求教師體現新理念，認真處理好學、教、練三者的關系。在師生平等的基礎上強調教學互動。因為要求教師作到在教學中留有足夠的時間和空間給學生思考和活動，部分教師能善于用不同的方法、語言鼓勵學生，讓他們大膽創新，養成他們愛勞動愛思考、勤思考的良好習慣。從而培養他們的探索精神和科學態度。在這方面較突出的是李楊老師。我們還注重了基礎知識的教學，并充分關注學生學習過程情感態度和價值觀的培養，把培養學生良好的心理素質和健康的審美情趣列入教學目標，幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式。

2、加強作業的批改與布置

在作業布置上，要求要有針對性、要精心布置，體現靈活性，語文忌死抄，死背，注重積累性，應用性作業的布置，教學忌機械，重復性作業，注重實踐性，應用性作業。

為了督促和檢查全校師生作業布置和完成情況，教導處定期或隨時檢查作業，發現問題及時指出，防止錯批、漏批現象發生，不斷提高作業質量，每學期查每個教師教案2次，各種紀錄2次，并認真做好檢查紀錄，利用業務活動時間進行總結并和 考核相掛鉤，收到明顯效果。

3、認真抓好課后輔導

課外輔導要緊緊圍繞扶優輔差這一總目標，既要面向全體，又要分層次進行個別輔導，做到因材施教。

4、建立聽課制度

本學期學校主管教學的人員每周堅持聽課3節、并且上下午不定期的巡課。實施：（1）調研課（2）推門課（3）考核課

（1）調研課：事先通知教師，讓教師有在準備的上課，上課結束后組織教師課后研討，檢查上課效果。

（2）推門課：課先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。

本學期要求教師聽課不少于30節，并作好聽課記錄，把聽課意見和建議寫在聽課記錄上，多數教師還能及時與授課教師交換意見或提出建議，更好的改進教學方法，促進了教學質量的提高。

在教學中,定期對教學質量進行分析，采取由任課教師，教導處兩級分析制度。抓好階段性質量檢測，為了促進教學質量的提高，學校側重抓好期中，期末等階段性檢測工作，使教學內容達到了節節清，章章清，冊冊清。及時召開教學工作分析會，查擺教學中存在的不足，及時整改，促進了教學質量的提高。

5、嚴格執行教學工作獎勵制度 按照教職工 考核標準和考核方案，對教職工的日常教學工作進行日檢查，月評比，年終總評，并把考核結果和獎金，評優進行掛鉤，并嚴格執行教學工作獎勵制度，教學質量檢測制度。有了科學的制度化管理，增強了教師工作的主動性，自覺性，明確了教師工作的方向，避免了教師工作的無序和盲目。有利于教師正確的認識自我，從而調動了工作的積極性。

三、開展了各種形式的教研活動，提高高教研意識，本的教研活動是這樣開展的：

1、制定好學校、教研組、個人，三級教研計劃。

2、學校分語文、數學、常識三個組，進行教研活動，每周每組定期一次，特殊情況臨時召開，要寫出書面記錄，并不定期檢查。

3、創造一切條件，采用“走出去，請進來”的方法組織教師參加各種培訓和觀摩活動，博采眾長，拓寬教學思路。

3、抓好每學期的“我獻一節課”活動

每學期學校都要進行一次“我獻一節課”活動，在活動中，重點抓好課程新理念的落實活動。學校教務處每聽一節課，評課的關鍵是執教老師是不是體現了新理念，討論、改正、執教，循環上升，經過一學年的打磨，各位老師在新理念下的教學模式的改革各有特色。

4、課件評比活動

為了進一步推動多媒體與教學課堂的整合，學校于每學期舉辦課件制作評比，通過此活動，使教師提高了創新思維能力和課堂教學效率。受到了家長，同行們的好評。學校對活動突出的教師進行了獎勵。

四、開展豐富多彩的德育活動，提高學生綜合素質。

1、開展“陽光體育節活動。

2、開展了爭做文明小標兵活動，3、每周一及重大節日主題升旗儀式活動

4、舉行了革命故事演講比賽。

5、安全、法制教育活動。

五、防疫工作和安全工作是如何搞的。

（一）、衛生防疫工作

1、成立了甲型h7n9流感工作領導小組，將防控工作落實到了每個教師，每個班級。

2、繼續執行每日零報告制度（報告形式同上學期），在每天下午5：00前將零報告報學區。

3、提高了對晨檢、因病缺課登記在防控疫情中重要作用的認識，增強了對甲型h7n9流感的認知、發現和報告能力。

4、學校每日對在校學生和教職工開展晨檢時，仔細詢問是否有發熱、咳嗽、咽痛等流感癥狀。

6、學校能指定專人負責教室、宿舍等學習生活場所的通風換氣及日常環境消毒工作，同時認真做好通風及消毒記錄。

（二）、安全工作

1、全校上下齊動手，從操場到教室檢查安全隱患，確保學校無一處安全隱患。

2、利用廣播，國旗下講話，班會，晨會議、文體活動等到多種形式對學生進行安全方面的教育，教育學生注意交通安全、飲食安全、課間安全等常見事故的安全教育，同時對強火災，雷電，地震等自然災害的教育。

3、加強家庭與學校之間的聯系，讓家長配合學校共同教育孩子防范犯罪分子，遇事不要驚慌。

六、開展校園文化建設，構建特色和諧校園。

“環境決定成長，細節決定成敗”。我校召開專門會議，深入討論，精心設計。結合學校特點，對校園的文化氛圍進行精心營造。投入部分資金，春季購進一些苗木，在校園栽花植樹，對大的樹木及小龍柏找園林公司修剪。

學校的200米塑膠操場基本竣工，方便了體育課的教學，使學校更加美觀。

七、取得點滴成績：

一年以來，我校在全區督導檢查評比中獲得了一等獎，在丹陽中心校舉辦的各項活動中也取得了很好的成績。由于學校各項教學工作的有序進行，由于全體教師的努力，學校教學工作取得了較好的成績。在本學年，楊強被評為菏澤市骨干教師，孫暢、韓晨霞 被評為菏澤市優質課一等獎，鄭勝利被評為菏澤市優質課二等獎，王桂梅、周杰被評為開發區優質課二等獎等學校榮譽。

八、存在問題

1.我校有學生374人，7個教學班，在崗教師28名，任務非常繁重，人兼數職，存在超額大班。

2.學校各項教學功能用房配備不完善。

總之，過去的一年成績不少，但是，也存在著不足，今后，我們要發揚成績，克服不足，“好風憑借力”，相信在上級領導的幫助與關懷下，我們廣州路小學的教育會煥發出勃勃的生機！再創佳績。

廣 州 路 小 學

2013-7-1

第四篇：作業評價標準

作業評價標準

一、學生方面

1、作業本統一規格，封面干凈，外觀整齊。

2、學生能按要求完成作業，無亂涂改勾劃現象，盡量用同色筆書寫，不用紅筆。字體工整規范，作業格式正確。

3、不拖延作業時間，按時完成，養成獨立做作業的習慣，不懂不會的題要問老師或同學，不準照抄別人的作業，嚴禁讓別人代寫作業。

二、教師（批改）方面

1、作業量要適中，符合課程標準和學生實際。

2、作業中出現的錯字錯題，有改錯和對學生改錯后的批改。

3、教師要按時認真批改作業，要全收全改，做到批改次數足，準確無誤。

4、批語有針對性，語言準確，富于鼓勵和啟發性，字體整潔流利，語言通順流暢，一目了然。

第五篇：小學生作業評價標準

小學生作業評價標準

總要求：

１、學生作業本封面應寫清姓名、班級，愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

２、要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

３、作業認真、工整、清楚，正確率高。

４、解題方法靈活、簡捷、合理。

５、錯誤及時改正（不用修正液）。

６、作業本保持干凈、平整。

一、語文

1、學生作業。

（1）作業用筆：

一、二年級使用鉛筆；三、四、五、六年級用純藍水鋼筆，圓珠筆、中性筆。

（2）作業本：

一、二年級抄寫拼音用四線格本，抄寫生字用田字格本。老師要認真指導書寫，做到筆劃規范，比例適當。三年級以上語文作業用雙線格語文本或練習本。

（3）作業格式要求：

①在雙線格本上或練習本上完成相關練習時，要求每次作業都要在第一行中間寫明課文題目。

②學生做填空時，要求填寫部分下面用尺劃橫線，也可用括號表示。

③造句時詞語頂格寫，詞后帶上破折號，（破折號占兩格）然后造句。關聯詞語應標上省略號（省略號占兩格），然后造句。所造的句子一行寫不下，需另起一行時，要對齊句子的第一個字。

④回答問題要先抄題目，在抄寫題目后面這一行里不能接著答題。另起一行寫好“答”字，加上冒號。

⑤正確書寫標點符號，逗號、句號、問號、感嘆號、分號等占一格，前引號、后引號各占一格，省略號、破折號占兩格。不要在每行的第一格寫標點。

1、學生習作：

（1）謄寫用筆：同語文作業一樣使用鋼筆。

（2）作文本封面里第一頁應空出來作目錄用，每次作文的題目應寫在“目錄”頁上，第一行中央應標“目錄”兩字，兩字相隔兩格。第二頁起進行謄寫。教師評語下面學生不再謄寫。凡作文都另起新頁。

（3）文題寫在第一行居中位置，正文每節開頭空兩格。標點符號占一格，破折號、省略號占兩格，每行的第一格不寫標點符號。

（4）字跡工整，書寫規范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。不寫繁體字。

（5）謄寫前要反復推敲，認真修改，保證作文質量，并按時完

成。謄寫后要認真檢查。

（6）要認真通讀老師批閱后的習作，仔細琢磨批語。

數學作業書寫及批改規范

1．每次作業如果是書上題目的，需在橫線中間寫上“練習×”并在左邊豎線格內寫清頁數和題號（如第24頁第2題）。

2．每大題里有若干小題時，請在豎線格里寫好序號，如123。訂正題也要寫好該題的序號。

3．解答應用題時，有單位名稱的在橫式得數后寫上單位名稱，并在單位名稱外畫上（），寫答句時，“答”字寫在豎線格右，“答”字后面寫上“：”，答句要寫完整，句子寫完后點上標點符號。

4．每兩次作業之間空一行。

5．作業本的最上線的上面和最下線的下面不寫字。

6．凡需要畫線處要用尺畫，如畫圖形、線段圖、表格、統計圖、豎式中的等號、記分格等。

英語作業書寫及批改規范

1、學生課堂作業：

（1）英語作業用筆：鉛筆；英語各項作業需做到細致認真，字跡工整，書寫美觀整齊。

（2）課堂作業本的第一行必須要求學生先在正中間寫上課題，Ｌesson 10 Open,Close 每項作業的第一行要寫明要求。如：抄寫課文、翻譯詞組等。

（3）每次作業與前次作業的間隔為：兩個“四線三格”。

綜合組學科作業布置以及批改規范

美術學科：

作業形式：圖畫、手工制作等形式各樣的作業。每次的作業都要寫題目、類型、日期、作者等相關信息。

體育學科：

一年級：采用書面布置形式，回家完成；在家長協助下，按照作業要求，認真練習，并請家長將完成的情況記載在體育回家作業紙上。

二～六年級：按照體育課上布置的課外作業（或者由教師根據新課程標準要求編制的教材課外作業），由體育委員帶領，在體育鍛煉課上集體完成；根據老師的要求，認真練習，動作規范，達到規定的次數。

科學學科：

布置方式：書本規定的相關實驗記錄要求，以及根據新課程標準的要求，適當添加相關實驗記錄。書本規定的相關查閱資料、收集資料的作業以及根據新課程標準的要求，適當添加相關信息的搜集作業。

品德與生活（社會）學科：

布置方式：書面作業盡量安排在課內完成，沒有練習冊的年級，教師對書本上的練習有選擇地組織學生完成；有練習冊的年級，教師根據教學進度布置學生完成相關練習。鼓勵布置聯系并指導生活的實踐作業，可操作性作業。