第一篇：小學(xué)生成長(zhǎng)案例

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)——小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育案例

教育要從孩子抓起。同樣，好習(xí)慣的養(yǎng)成也要從小抓起，從小就要有好習(xí)慣。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，而且是發(fā)展的群體，小學(xué)教師要肩負(fù)起培養(yǎng)孩子習(xí)慣的重任。怎樣培養(yǎng)？這顯然是要花精力、耐心、細(xì)心去觀察、去實(shí)踐。

案例：張銘陽，男，10歲，隨姥姥姥爺居住，平時(shí)父母很忙，督促檢查作業(yè)較少，溝通交流也很少。主要問題：開始經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，有時(shí)甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子邋邋遢遢的；常與老人撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”；輪到他值日時(shí)還經(jīng)常不見蹤影，早早地溜走。

孩子怎么有如此多的不良習(xí)慣？這是我要找到的教育轉(zhuǎn)化方法中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，平時(shí)的觀察和家長(zhǎng)的溝通及與孩子的傾心交談中，我歸納出如下的原因：

分析原因：這孩子是由姥姥姥爺在家照看，兩位老人不識(shí)多少字，孩子的作業(yè)有或無都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的問題。加上父母不在身邊，和父母溝通交流的少，長(zhǎng)期以往形成了孩子注意力和自控力差的問題。后來和家長(zhǎng)溝通知道原來家長(zhǎng)曾說過作業(yè)未做完要體罰。為了免受批評(píng)、推諉責(zé)任、逃避懲罰而說謊。小男孩在姥姥姥爺?shù)恼疹櫹拢瑨叩刂等樟?xí)慣還沒能養(yǎng)成?？偵纤?，從上學(xué)期到這學(xué)期我著手以點(diǎn)帶面的教育慢慢使其改掉不良。操作方法如下：

一、同學(xué)互助結(jié)對(duì)子。經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等方法，讓學(xué)生自備作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，同桌間互相檢查簽名。還做完每一項(xiàng)作業(yè)后打鉤并將作業(yè)的袋子中。

二、與家長(zhǎng)溝通

孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成家校結(jié)合是必不可少的，而且這孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都和家庭的教育密切，與家長(zhǎng)溝通是整個(gè)養(yǎng)成教育的一環(huán)。我和家長(zhǎng)針對(duì)孩子的不良習(xí)慣原因進(jìn)行分析，讓家長(zhǎng)知道在接下來一段該如何做。然后和家長(zhǎng)制定了方案：如1.讓家長(zhǎng)每天和孩子溝通交流學(xué)?；蛏钪械男∈?，孩子和父母之間的情感和信任度。2.對(duì)孩子的作業(yè)的檢查，碰到孩子和家長(zhǎng)都不會(huì)的問題（英語學(xué)習(xí)）要和任課老師或班主任溝通，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心。碰到孩子作業(yè)情況，要先溝通，再教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。3.在家培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，對(duì)孩子在金錢的觀念教育，父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，勤勞、誠實(shí)的孩子才受人喜歡。在學(xué)校中碰到孩子有沒完成作業(yè)情況，和家長(zhǎng)溝通，不讓他的撒謊有空間。

三、以人為本，付出師愛，榜樣

教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。即便學(xué)生現(xiàn)在讓你很頭疼，在教育時(shí)也應(yīng)該“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而使他認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任，要身體力行，到學(xué)生中去。課堂上，講錯(cuò)的知識(shí)，在同學(xué)面前要勇于承認(rèn)；答應(yīng)同學(xué)們的事，辦到，做個(gè)誠實(shí)守信的好老師。老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做，還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如樣子。”

四、教育啟示

學(xué)生不管是好的習(xí)慣、不良的習(xí)慣都不是天生就有的，都是有原因的。好的要表揚(yáng)，并發(fā)揚(yáng)光大，讓其他小朋友從他的身上借鑒好的習(xí)慣。不好的習(xí)慣，那肯定要從各個(gè)方面去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等，給予教育和幫助，讓他養(yǎng)成好的習(xí)慣。不放棄任何孩子，每個(gè)孩子都具有可塑性的。

第二篇：學(xué)生成長(zhǎng)案例

學(xué)生成長(zhǎng)案例

好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)

石板小學(xué)

曾紅宇

一、個(gè)案資料

祝XX，今年9歲了，是從上一個(gè)年級(jí)留級(jí)下來的，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課搞玩具，不完成作業(yè)，張口罵人打架等。他本人更是如此：上課不守紀(jì)律，搞東西、講話、嘩眾取寵；課堂作業(yè)馬馬虎虎、不能按時(shí)上交；家庭作業(yè)長(zhǎng)期不做，回家就跟爺爺、奶奶說做完了或是說老師沒有布置作業(yè)，到學(xué)校又跟老師說忘了帶來或是作業(yè)本不見了；次次單元檢測(cè)成績(jī)墊底；課間活動(dòng)愛與同學(xué)發(fā)生沖突……

父母離異，爸爸常年在外打工，他隨爺爺、奶奶居住，為了生計(jì)，爺爺、奶奶開了一個(gè)麻將館。爺爺常年有病，不能過于勞累，奶奶很早就要去守麻將館，于是經(jīng)常早上拿幾塊錢讓孩子出去吃早飯，下午放學(xué)，孩子到麻將館做作業(yè)、玩耍，等到天黑，麻將散場(chǎng)，才和奶奶一起回家。時(shí)間早奶奶就為他做晚飯，時(shí)間晚了，就在麻將館買一點(diǎn)小吃讓他填肚子，回家就睡覺了。家長(zhǎng)長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通、交流，使他倍感孤獨(dú)，孩子在潛意識(shí)中特別渴望得到別人的關(guān)注，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來：上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在座位上，要么用紙團(tuán)砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫；下課后，經(jīng)常大喊大叫或與同學(xué)大打出手……以此來引起別人的關(guān)注。老師教育他的話馬上聽馬上忘；和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。但是這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng)，熱愛運(yùn)動(dòng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。

二、個(gè)案分析

1、由于父母離異，爸爸常年在外打工，偶爾回家，也只是給他買點(diǎn)吃的、穿的，從不過問他的學(xué)習(xí)和生活。他隨爺爺、奶奶居住，老人識(shí)字不多，無法輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，只管她的吃、穿、?。煌瑫r(shí)他是家族孫輩中的獨(dú)子，親友們，特別是爺爺、奶奶異常溺愛，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能說他的一點(diǎn)不是。因此在學(xué)習(xí)之初，無人管教，凡事隨心所欲，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反而特別的懶惰、固執(zhí)、叛逆、極度自我、沒有責(zé)任感，注意力不集中。

2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

三、教育方法

1、根據(jù)祝XX的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他們勤與孩子打電話交流溝通，讓孩子明白，父母雖然分隔兩地，但對(duì)他的愛與關(guān)懷是不變的。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。

2、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用耐心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)

范。

3、針對(duì)李某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，中午分餐工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

總之，要給予充分的尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當(dāng)你得到別人尊重時(shí)，你總會(huì)感覺到自己存在的價(jià)值。我相信，他也有這種感覺，雖然他并不一定知道這些價(jià)值觀；要放大他不多的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予稱贊鼓勵(lì)他以積極的態(tài)度來接受任務(wù)慢慢提高他的獨(dú)立性；要與他做朋友陪他玩，然后在他玩累了要休息的時(shí)間里告訴他該認(rèn)真上課學(xué)習(xí)了，讓他養(yǎng)成該玩時(shí)就玩，該學(xué)的時(shí)候就學(xué)的好習(xí)慣，合理安排時(shí)間。

四、教育效果：

把耐心還給學(xué)生，把煩心留給自己；把尊重還給學(xué)生，把委屈留給自己。經(jīng)過我與科任教師以及家長(zhǎng)的共同努力，祝XX同學(xué)有了比較明顯的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在：對(duì)教師尊重，罵人打人壞習(xí)慣已經(jīng)得到了糾正，學(xué)習(xí)目的有了較明確的認(rèn)識(shí)，在老師的幫助下制定學(xué)月目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，能夠比較自覺的遵守課堂紀(jì)律了，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，也開始認(rèn)真完成家庭作業(yè)了，成績(jī)逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

五、教育的啟示

1、學(xué)校教育應(yīng)主導(dǎo)：

（1）要處理好幼兒期和一年級(jí)的銜接工作。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，主要問題是不能較快地適應(yīng)小學(xué)生活，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)節(jié)奏快，只是相對(duì)變難時(shí)，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個(gè)緩沖的階段，不必急于求成，揠苗助長(zhǎng)，因?yàn)榻逃旧砭褪恰奥乃囆g(shù)”。

（2）老師上課多使用鼓勵(lì)性語言，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，教學(xué)方式要靈活多樣，常開展游戲活動(dòng)，評(píng)價(jià)手段應(yīng)童真童趣，不搞一刀切。（3）結(jié)合我?！安シN良好習(xí)慣，收獲快樂人生”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

（4）借“學(xué)生全科閱讀”的東風(fēng)，指導(dǎo)孩子愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，在書籍的浩瀚海洋里去學(xué)做人、學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)。

2、家教教育不可或缺。

常說問題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問題家庭，所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)既嚴(yán)謹(jǐn)自律有寬松和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長(zhǎng)。

3、家校的聯(lián)系，勢(shì)在必行

前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ逃皇菍W(xué)校教育的簡(jiǎn)單重復(fù)，更不是學(xué)校教育的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的一條重要途徑。家校聯(lián)系有利于提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，使家校教育產(chǎn)生合力，從而提高教學(xué)效果。

4、教師的耐心能讓枯木發(fā)芽

“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂?duì)于這些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對(duì)于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！

5、愛他就要尊重他

尊重——是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)全部過程中，教師必須對(duì)自己學(xué)生投入真情實(shí)感，深入的了解他們、充分的理解他們、全面的關(guān)愛他們，并及時(shí)幫助他們解決成長(zhǎng)過程中，所遇到的各種迷惑、困難、甚至令我們感到十分頭痛的問題。像祝XX類似的問題類似情況還會(huì)發(fā)生，但只要我們堅(jiān)守崇高的職責(zé)道德，多多講究教育策略和具體的教育方法，那么，終有瓜熟蒂落，水到渠成的時(shí)候。

第三篇：學(xué)生成長(zhǎng)案例

學(xué)生成長(zhǎng)案例 木里圖學(xué)校袁曉慶

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。

微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。我教八年一班的英語，記得上周的一天下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著“袁老師的笑”。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時(shí)必須冷靜，否則會(huì)造成無法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說：“呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢?！苯淌依锞o張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，這時(shí)班長(zhǎng)魏新萍怯怯地站起來，低著頭說：“是我畫的?！薄笆悄?，你為什么要給老師畫一張笑臉呢？”我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：“同學(xué)們都認(rèn)為您每天的臉都是‘陰天’，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問題，害怕您批評(píng)，他們都希望您能微笑著給我們上課。”此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時(shí)愣在那里。沒有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，情感早已淡漠，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

第四篇：班級(jí)成長(zhǎng)案例)

高一十二班班級(jí)管理案例分析

高一(12)班由65名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過切實(shí)有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

案例1：用愛感化學(xué)生，教育寬嚴(yán)并濟(jì)

班級(jí)有一個(gè)后來的三限生劉少坤，平時(shí)安安靜靜，也很少引起我的注意，但就是這樣一位學(xué)生卻在10月帶頭在宿舍吸煙，并且與舍友一同打架斗毆，給班級(jí)和我?guī)砹顺林氐呢?fù)擔(dān)。剛開始我只想嚴(yán)懲，對(duì)于這些不學(xué)無術(shù)的“壞學(xué)生”我的一貫態(tài)度就是零容忍。于是我狠狠的批評(píng)了他，并且讓他寫下了1000字的檢討，保證再不犯錯(cuò)?？梢哉f這種方法治標(biāo)不治本，好景不長(zhǎng)，又出事了。該生，上課遲到、掃地遲到，上課睡覺......當(dāng)問題不斷暴露的時(shí)候，我再也坐不住了，終于，第二次，我找到了他。這一次我看見了他眼里的不屑，似乎是根本不在乎的感覺。本來心中一團(tuán)火氣，但是恰逢上課，便只好讓他先回教室上課，事后我靜下心來仔細(xì)想想，還是決定與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，了解一下這個(gè)孩子的家庭生活等等。

20分鐘后他的父親便趕到了學(xué)校，在一次長(zhǎng)達(dá)1個(gè)半小時(shí)的談話中，我充分聽了這個(gè)父親對(duì)兒子的描述和評(píng)價(jià)，原來他曾經(jīng)也是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，只是經(jīng)歷了歷次變故，心性大不如前，開始產(chǎn)生了厭學(xué)心理。針對(duì)這一情況，我嘗試改變策略。在一個(gè)晚自習(xí)，我看著辦公室只我一人的時(shí)候，把他叫了過來。這一次我的語氣格外溫柔，讓他與我面對(duì)而坐，然后拿自己給他舉了很多例子，把我們相似的經(jīng)歷都誠懇的告訴了他，然后他沉默的低下了頭，我知道他聽進(jìn)去了。但是吸收總是要有一個(gè)過程的，于是我告訴他，不用著急，我們慢慢來。第二天，我發(fā)現(xiàn)我的桌子上有一封厚厚的信，果不其然就是他寫過來的，拆開信里面是他的經(jīng)歷和改變，以及種種傷痛。看后，我只覺，這是一個(gè)受傷而又不會(huì)排解的小孩子，我看見了他的孤獨(dú)、無助、茫然。于是我決定幫助他，在課堂上我拿一些適合他的題來問他，一旦回答正確便會(huì)毫不保留的夸獎(jiǎng)他。在勞動(dòng)上我偶爾也會(huì)參與進(jìn)去，用行動(dòng)激勵(lì)他。生活上我會(huì)不經(jīng)意地關(guān)心他。慢慢的我們?cè)谥苡浿械幕?dòng)也越來越多，我發(fā)現(xiàn)他似乎開朗了。對(duì)于一個(gè)“吃軟不吃硬的”孩子，鼓勵(lì)和肯定是絕對(duì)的。從此以后，再也沒有611寢室上過黑名單了，感覺身心特別輕松。我也深深感受到真正教育，是要用愛走進(jìn)學(xué)生的心扉，你的愛，他們都懂。

案例2:讓學(xué)生體味成功的甜蜜

我們班里的陳慧帥，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會(huì)答應(yīng)老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬變。

怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉(zhuǎn)化他的方法。那天放學(xué)之前，我又找到了他，與往常不同的是，當(dāng)該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進(jìn)一步問他：“你平時(shí)怎么老是沒有能夠和大家保持一樣的節(jié)奏，按時(shí)完成作業(yè)？是有什么困難嗎？”他向我談了他對(duì)于語文的看法，以及自己的困惑。隨即我便針對(duì)他的情況說：“那這樣好嗎？我們先嘗試只做基本題，每次作業(yè)我會(huì)根據(jù)你的情況給你適當(dāng)布置，你覺得可以接受嗎？”他欣然接受，臉上洋溢著輕松地微笑。從那以后，我總會(huì)在他的周記、或者作業(yè)批語中給予點(diǎn)滴關(guān)心和鼓勵(lì)。慢慢的這樣一個(gè)學(xué)生居然可以“超額”完成作業(yè)了，而且也愿意經(jīng)常與我溝通，成績(jī)也有了明顯提高。再一次班會(huì)課，我借機(jī)毫不猶豫的當(dāng)著全班學(xué)生，表揚(yáng)了他。學(xué)生們也對(duì)他投以熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗(yàn)到了進(jìn)步的甜蜜。

這事過去了，但對(duì)我的啟示是很深的。它告訴我，對(duì)于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵(lì)他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”每個(gè)學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛。所以在今后的工作中，我會(huì)給學(xué)生對(duì)一些鼓勵(lì)，不斷總結(jié)，是自己不在班級(jí)管理工作時(shí)間不斷成長(zhǎng)。

2016年12月25日

第五篇：教師成長(zhǎng)案例

年過三十，忽然覺得有無數(shù)的煩惱。親子關(guān)系的困惑，工作的壓力和枯燥，讓我心煩氣躁了很久。一次偶然的機(jī)會(huì)，讓我與心理咨詢有了近距離的接觸，知道了心理咨詢師是一個(gè)助人自助的職業(yè)，為了自己和家人，我參加了心理咨詢師的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我感覺自己變得年輕了，生活中的煩惱減少了，身體也好多了。在學(xué)習(xí)的過程中，我一直在思索走過的路，有的是對(duì)了，有的是錯(cuò)了，用心理學(xué)的觀點(diǎn)來判斷，我還不成熟，我還需要不斷完善自己。于是，我的心態(tài)變得年輕了，對(duì)生活充滿了希望，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)人生也有了更多的感悟。原來，32歲過后是人生輝煌的開始。

一、自我成長(zhǎng)分析

我出生在貧困的農(nóng)村家庭，我的父母都很能干，從小我們兄妹三人的書包都是母親親手縫制，我們玩的風(fēng)箏、燈籠、小手槍……都是爸爸做的，精細(xì)的制作讓小伙伴們羨慕不已。父母的認(rèn)真執(zhí)著也培養(yǎng)了我做事認(rèn)真、細(xì)致的品性。上學(xué)后，我學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)提高很快，我體驗(yàn)了勤奮的樂趣，父母與老師每一次的表揚(yáng)就能使我獲得極大的滿足感。成績(jī)的優(yōu)異，師長(zhǎng)的賞識(shí)、同伴的羨慕讓我的自信心開始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成為了我童年生活樂趣的最主要的來源。同時(shí)，我在小學(xué)乃至初中、師范學(xué)校階段遇到的三位老師對(duì)我人格的形成也起到了決定性的作用。是他們豐富了我的生活，指引了我的人生之路，對(duì)于我性格的錘煉奠定了良好的基礎(chǔ)。上小學(xué)時(shí)，由于表現(xiàn)突出，被班主任定為班上的班干部，使得我的處理事情的能力、與同學(xué)交往的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力等等得到了很好的鍛煉。更重要的是，通過競(jìng)聘，我光榮地成為少先隊(duì)大隊(duì)部干部，并得到了大隊(duì)輔導(dǎo)員張老師的賞識(shí)，他委任我為大隊(duì)長(zhǎng)，學(xué)校大隊(duì)部的大小事情、大小會(huì)議我都親自指揮，全校師生沒有不認(rèn)識(shí)我的，那時(shí)的我真正體驗(yàn)到了成功，感受到了自信與成功帶給我的巨大的滿足感。我開始走出自卑的陰影，由依賴轉(zhuǎn)向自立，我覺得自己能有如此之大的變化，要?dú)w功于張老師的賞識(shí)，對(duì)張老師，我從心底里產(chǎn)生了敬仰之情?？梢哉f，張老師就是我的第一顆幸運(yùn)星吧！是他讓我找回了自信；是他讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也是他讓我體驗(yàn)了被重視的感覺，嘗到了被人羨慕、成功的滋味。童年期是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是我人生發(fā)展的第一個(gè)高峰期。帶著這種成就感我升入到初中，又遇到了一位慈父般的班主任王老師。初中的我擔(dān)任過班長(zhǎng)、學(xué)委，三年中我的工作能力得到鍛煉，意志得到了磨練，自己各方面的能力都得到了鍛煉。初三即將畢業(yè)了，一直想報(bào)考師范學(xué)校的我由于受到上一屆考生的干擾，我對(duì)自己考入師范學(xué)校失去了信心，潛意識(shí)里我總認(rèn)為自己考不上，一定要補(bǔ)習(xí)一年才能考上。于是，那一年，我開始自暴自棄，加之家庭生活的貧困，我開始邊上學(xué)邊幫父母到集市賣菜，成績(jī)迅速下降。在了解了我成績(jī)下滑的原因后，王老師像父親一樣幫我疏導(dǎo)心理，鼓勵(lì)我，為我補(bǔ)課。是他教會(huì)了我學(xué)習(xí)的目的，教會(huì)了我自尊、自強(qiáng)、自信，是他在一旁鞭策著我鼓勵(lì)著我。王老師是我的第二顆幸運(yùn)星。也就是在這個(gè)時(shí)期，我學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。那一年，我如愿以償?shù)乇粨犴槑煼秾W(xué)校錄取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鯉魚跳龍門”的質(zhì)變。這是我人生發(fā)展的第二個(gè)高峰期，他使我體會(huì)到了成就的喜悅。曾經(jīng)，我抱怨過我的父母沒能給我提供一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境，現(xiàn)在，我很感謝他們，正是這些，使我養(yǎng)成了吃苦耐勞、辦事執(zhí)著的品質(zhì)，開始學(xué)著為他人付出、與他人分擔(dān)，開始感受因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任而帶給自己的成長(zhǎng)與鍛煉、感受別人的苦痛與歡樂、感受成人的苦辣酸甜……

懷著對(duì)教師職業(yè)由衷的崇敬，也滿懷憧憬地開始了我的第三階段的學(xué)習(xí)。在師范學(xué)校我十分注意培養(yǎng)自己的能力，在班主任陳老師的推薦下，我成為學(xué)生干部，人際交往能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，在大多數(shù)來自農(nóng)村的同學(xué)面前，小時(shí)造成的自卑在這時(shí)候也得到了很好的改變。由于工作的出色得到了眾多老師和同學(xué)的認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候也是我人生、心理發(fā)展的又一個(gè)高峰期。

畢業(yè)后，我以優(yōu)異的成績(jī)分配到奉天寨中心小學(xué)任教，由于工作能力突出，并較好地遺傳了父親的優(yōu)點(diǎn)：能吃苦、有熱情、有思想、做事認(rèn)真、細(xì)致，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績(jī)。不久就被提拔為學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員，打那開始，我逐步成為學(xué)校的骨干，各種榮譽(yù)稱號(hào)也紛沓而至，我的人生命運(yùn)也跟隨著發(fā)生了徹底性的改變，應(yīng)該說，那時(shí)的我，在事業(yè)上開始進(jìn)入了高峰。事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，給我?guī)砹饲八从械淖孕藕蛯?duì)人生價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)和感悟。教師的工作點(diǎn)燃了我的激情，真正地體會(huì)到什么叫責(zé)任，什么叫偉大，我和孩子們共同成長(zhǎng)，我的夢(mèng)和他們的夢(mèng)巧然的編織在一起，慢慢升騰，形成無形的巨大的磁場(chǎng)，曾經(jīng)的那份喜悅、那份執(zhí)著、那份感動(dòng)，讓我一生都永遠(yuǎn)的放不下，也正是那個(gè)時(shí)候，我意識(shí)到自己是一個(gè)成人了。我認(rèn)識(shí)到只有通過自我努力，自我提升了，才能改變自己，重塑在親朋心目中的形象，受到眾人的尊重與關(guān)注。在這一轉(zhuǎn)變過程中，我感受著改變認(rèn)知帶給我的蛻變，這使我意味著要想做個(gè)快樂的人，首先自己要快樂，這樣才能將快樂播撒給身邊的每一個(gè)人。終于，我跨過了這道坎兒，我學(xué)會(huì)了以一顆感恩的心、賞識(shí)的眼光來從容應(yīng)對(duì)生活中的挫折。回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實(shí)?，F(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，今年我報(bào)名參加了心理咨詢師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。近期的學(xué)習(xí)，我找回了心靈的寧靜，人也變得恬靜、寬容、樂觀、積極向上。在學(xué)習(xí)中我慢慢地懂得：面對(duì)身邊的人要學(xué)會(huì)接納、包容，少些嫉恨，多些愛心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間，才能與他人建立和諧融洽的關(guān)系。同時(shí)我也明白，一個(gè)人再卑微，只要自信樂觀，拼搏進(jìn)取，定能成為一個(gè)大有益于社會(huì)的人，一個(gè)有所成就的人。如我，即便卑微如塵，只要努力，也定能在塵埃上開出花來。為了讓自己的生命開花，我給自己確立了奮斗目標(biāo)，那就是：成為一個(gè)出色的心理咨詢師，以幫助周圍的人驅(qū)除心理上空的陰霾，還他們一片晴天麗日。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，我覺得自己需要從以下五個(gè)方面來加強(qiáng)：

1、增強(qiáng)自信心，完善自己的人格。

2、心靜如水，心態(tài)平和。

3、播灑愛心，寬以待人。

4、不斷學(xué)習(xí)，精益求精。

5、學(xué)會(huì)感恩，幫助他人，快樂自己。

現(xiàn)將本人一年來的學(xué)習(xí)情況及思想觀念和教育行為上的變化總結(jié)如下。

一、換位思考，讓學(xué)生成為課堂的主人。新課改是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)-教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)中我就本著導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教的原則，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)發(fā)展能力。在這個(gè)過程中，老師要放手讓學(xué)生自我思考、自由表達(dá)、要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的不同見解、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，巧設(shè)問題，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重課后反思，積累經(jīng)驗(yàn)和材料

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我要為實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)而加倍努力，希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助。

三、教研活動(dòng)的開展磨礪了我

學(xué)校的發(fā)展靠教師，教師的素質(zhì)決定著學(xué)校的命運(yùn)。我積極的參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我不畏艱難，主動(dòng)發(fā)言，不斷的體驗(yàn)與感悟，推敲與揣摩中我的教學(xué)技藝越來越提高。學(xué)校還經(jīng)常組織我們?cè)诙嗝襟w教室進(jìn)行新課程教改的理論的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而幫助我們解決教學(xué)過程中所遇到的各種問題。假期學(xué)校還組織我們培訓(xùn)和教育，使我們的專業(yè)又得到了進(jìn)一步的發(fā)展。通過不斷的學(xué)習(xí)我真正領(lǐng)悟到了與時(shí)俱進(jìn)的含義，要想不被社會(huì)所淘汰就得不斷學(xué)習(xí)、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)信任，家長(zhǎng)放心，學(xué)生喜愛的好老師。

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我堅(jiān)信，只要樂崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，就一定會(huì)有所收獲的。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉。所以無論將來是怎樣的辛苦，我都將會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，多探究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

教師個(gè)人成長(zhǎng)分析報(bào)告

自踏上這神圣的三尺講臺(tái)開始，通過自身的努力鉆研，通過前輩的指導(dǎo)和引領(lǐng)，我在教育教學(xué)道路上不斷成長(zhǎng)，以下是我的成長(zhǎng)分析報(bào)告。

一、心中有“愛”：教師成長(zhǎng)的靈魂

教師要成長(zhǎng)，首先必須讓自己的職業(yè)理想得到升華。在回答“我為什么要當(dāng)教師？”這樣的問題的時(shí)候，假如一個(gè)教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實(shí)上這樣的教師不在少數(shù)――那么他倒不如及早放棄，去從事更適合自己發(fā)展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術(shù)，教師的使命是去塑造一個(gè)個(gè)有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機(jī)器零件。這一根本特點(diǎn)，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術(shù)來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個(gè)靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師才有靈魂。

我在平時(shí)的教育教學(xué)中，能夠做到愛學(xué)生、愛自己、愛職業(yè)、愛思考、愛創(chuàng)新……其中最根本是愛學(xué)生，愛學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的需要來思考問題，這是教師成長(zhǎng)的基點(diǎn)。脫離了學(xué)生的需要，孤立地談教師發(fā)展是沒有意義的，更不會(huì)有好的效果。如果我們?nèi)ビ眯挠^察就不難發(fā)現(xiàn)，哪一個(gè)優(yōu)秀教師不是把學(xué)生成長(zhǎng)作為自身職業(yè)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)？我們常說“教學(xué)相長(zhǎng)”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長(zhǎng)是建立在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展基礎(chǔ)上的。不愛學(xué)生，教師就不可能愛事業(yè)；不愛事業(yè)，教師也就很難在教學(xué)實(shí)踐中用心思考、追求創(chuàng)

二、職業(yè)規(guī)劃：教師發(fā)展的藍(lán)圖

教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要一個(gè)明確的目標(biāo)，無論這個(gè)目標(biāo)是一個(gè)偶像還是一個(gè)綜合的模型，還是經(jīng)過自己的分析思考后定下來的一系列子目標(biāo)，最關(guān)鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵(lì)著自己去努力，模糊的目標(biāo)幾乎等于沒有目標(biāo)。閱讀教育大師的作品、了解同時(shí)代教育名家的思想、觀察分析優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)案例等都是形成明確成長(zhǎng)目標(biāo)的有效方法。

有了目標(biāo)之后自然要尋找通往目標(biāo)的路徑，目標(biāo)越明確這個(gè)路徑也越容易找到。實(shí)際上目標(biāo)和路徑兩者是互相影響的，而且在實(shí)踐過程中，目標(biāo)和路徑也總會(huì)有不同程度的調(diào)整。在選擇目標(biāo)和規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候，目標(biāo)的逐層分解、具體的時(shí)間表、可能遇到的困難、自我激勵(lì)和內(nèi)省、獲取幫助等策略都是必要的。需要特別指出的是，教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該跟學(xué)校教學(xué)的需要和整體發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來，這樣才能相互促進(jìn)、并能及時(shí)得到幫助和監(jiān)督。另起爐灶的做法往往事倍功半。

每一階段，每一年的目標(biāo)，看似很小，但只有從階段性目標(biāo)做起，才能實(shí)現(xiàn)我們心中更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

三、且學(xué)且思：教師發(fā)展的路徑

孔夫子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，教師的成長(zhǎng)多成同樣離不開“學(xué)”和“思”兩個(gè)字。教師要發(fā)展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態(tài)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，留心借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)”可以向書本學(xué)、向前輩學(xué)，也可以向同行學(xué)、向?qū)W生學(xué)……總之，“三人行必有我?guī)煛?，只要留意，生活工作中可以學(xué)習(xí)的地方處處都是。

從教以來，我從不放過一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無論是學(xué)校老師開設(shè)的公開課，還是鎮(zhèn)級(jí)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，我都積極參加，認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，參與研討。在每年的假期，我都報(bào)名參加繼續(xù)教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的成就，但是確實(shí)通過參加各級(jí)教研活動(dòng)，開闊了我的思路，學(xué)習(xí)到了經(jīng)驗(yàn)，找到了自己的不足，正是這樣，我才能不斷成長(zhǎng)。

四、用“心”實(shí)踐：教師成長(zhǎng)的落腳點(diǎn)

“學(xué)”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證其價(jià)值。無論是讀書、參加培訓(xùn)還是借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，都必須跟自己的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。一方面，任何一項(xiàng)理論都有其適用的條件和局限，理論是否有價(jià)值只能在實(shí)踐中逐漸得到驗(yàn)證。另一方面，教育活動(dòng)的復(fù)雜性和靈活性決定了我們無法依賴某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，不斷反思。在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值，實(shí)踐中借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的精華，實(shí)踐中形成獨(dú)特的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。

五、自我成長(zhǎng)：走向成熟？

①能在日常生活中與人建立和諧的人際關(guān)系，包括同性朋友和異性朋友在內(nèi)。②在行為上能夠扮演適當(dāng)?shù)男詣e角色。

③接納自己的身體和容貌。不過分炫耀自己的優(yōu)點(diǎn)，也不過分掩飾自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮最大潛能。

④情緒表達(dá)成熟獨(dú)立，凡事不再依賴父母或其他成人的支持與保護(hù)。⑤交友處事有充足的自信心。

⑥能夠選擇適合自己能力和興趣的職業(yè)，而且肯努力奮發(fā)，為取得該種職業(yè)而積極準(zhǔn)備。⑦在知識(shí)、觀念等各方面，都能達(dá)到作為一個(gè)公民所需要的標(biāo)準(zhǔn)。⑧樂于參與社會(huì)活動(dòng)，能在社會(huì)活動(dòng)中對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。⑨在個(gè)人的行為導(dǎo)向上，能建立起自己的價(jià)值觀、道德觀和人生觀。

人們長(zhǎng)說學(xué)無止境，其實(shí)教學(xué)也是這樣，教無止境，在教育教學(xué)的道路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多的目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)，我們的成長(zhǎng)步伐一刻不容停滯，這需要我們總結(jié)過去，規(guī)劃未來，踏踏實(shí)實(shí)從做好每一天的工作開始。

一、成長(zhǎng)——腳印

我生長(zhǎng)在一個(gè)十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是農(nóng)民，只上過兩三年的學(xué)，所以他們特別羨慕知書達(dá)理的讀書人。對(duì)我，自小就是典型的慈父嚴(yán)母型的教育。母親是一個(gè)好強(qiáng)的人，在當(dāng)時(shí)許多家庭普遍不重視孩子讀書的情況下，節(jié)衣縮食，勤懇操勞，將我和弟弟、妹妹三人培養(yǎng)到大學(xué)或中專畢業(yè)。其間，并沒有放棄對(duì)我和弟妹的嚴(yán)格要求。她與父親，一個(gè)要強(qiáng)、勤懇，一個(gè)樸實(shí)、寬容，無一例外在我的性格發(fā)展過程中，起到了潛移默化的影響作用。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂觀的形成。

1988年，我考進(jìn)福州師專（現(xiàn)閩江學(xué)院）。到了城里讀書，我的視野開闊了,見識(shí)廣了，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了差異。我才發(fā)現(xiàn)自己與他們的距離簡(jiǎn)直不可同日而語，從人際交往、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，都不是一個(gè)檔次。我明白農(nóng)村的孩子要想成功，有時(shí)必須付出城里人雙倍的努力，但于我，有著農(nóng)村孩子那種不知天高地厚的楞勁與沖勁，不會(huì)，多看、多學(xué)。我有的是不怕挫折的厚臉皮：跌倒了，再來；認(rèn)準(zhǔn)了，就無論如何也要向人家看齊，不達(dá)目的死不罷休。一年，兩年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已步入班級(jí)前列。因?yàn)槲业淖晕覈?yán)格要求，加上與人為善，樂于助人，每個(gè)學(xué)年都被同學(xué)、老師推選為優(yōu)秀團(tuán)員或三好學(xué)生，并擔(dān)任班級(jí)的生活委員。官雖小，但對(duì)一個(gè)從小學(xué)到高中與班干部無緣的我，還是蠻有誘惑力的。那段經(jīng)歷，似乎讓我這個(gè)出身卑微的農(nóng)村孩子從另一個(gè)角度找到了尊嚴(yán)和自信

1991年7月～1993年7月，我考入福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)函授學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)。在大義中學(xué)工作，一直擔(dān)任初中語文學(xué)科教學(xué)和班主任工作，2005年起，擔(dān)任年段長(zhǎng)職務(wù)。由于工作理念新、工作能力強(qiáng)、工作方法好、工作任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)，每學(xué)都被學(xué)校評(píng)為縣或校的“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，在學(xué)?？记诳剂靠假|(zhì)、常規(guī)檢查、講課競(jìng)賽、論文評(píng)比等活動(dòng)中，更是頻頻獲獎(jiǎng)；在職稱考核中連續(xù)多年被考核為“優(yōu)秀”。2004年9月，受評(píng)中學(xué)語文一級(jí)教師職稱。2005年5月,光榮加入中國共產(chǎn)黨。2005年8月，擔(dān)任年段長(zhǎng)，工作扎實(shí)、效果顯著。

二、成長(zhǎng)——成績(jī)

在綜合榮譽(yù)方面：1993年、1994年、1996-1997、1998年、1998-1998、1999-2000度、2001-2002、2004-2005、2006、2006-2007、2009-2010，先后獲得青口鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、閩侯縣教育局“先進(jìn)個(gè)人”或“先進(jìn)教育工作者”等榮譽(yù)稱號(hào)。1991-1993學(xué)榮獲“福州市中小學(xué)優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)，1995年榮獲縣委縣府“先進(jìn)教育工作者” 榮譽(yù)稱號(hào)，2008年榮獲“福州市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者” 榮譽(yù)稱號(hào)。2009年11月，受聘為閩侯縣中學(xué)首屆語文學(xué)科骨干教師。

在教學(xué)科研方面：在國家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表論文4余篇，獲市級(jí)以上大獎(jiǎng)4余次；近期參與的縣級(jí)《農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)一體有效性研究性》課題，現(xiàn)已經(jīng)結(jié)題，取得了一定的成果。能取得這樣的成績(jī)，應(yīng)該說不是一朝一夕的事兒，這些要得益于我兒時(shí)家庭的教養(yǎng)、曾經(jīng)的人生經(jīng)歷以及執(zhí)著杏壇的人生態(tài)度。在成長(zhǎng)的過程中不斷地努力工作歷練了我的人生歷程，使我不斷走向成熟。

三、成長(zhǎng)——展望

在二十余年的學(xué)習(xí)、工作中，我雖然取得了一些成績(jī)，也得到了社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的普遍認(rèn)可，但通過2010年福建省普教室組織的一次骨干教師的省級(jí)培訓(xùn)，尤其是當(dāng)我聆聽了專家們的講座、報(bào)告后，發(fā)現(xiàn)自己有許多方面還有待進(jìn)一步的提高，但我也由此開始更多地關(guān)注農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)在當(dāng)前環(huán)境下所遇到的種種問題與挑戰(zhàn)，特別是語文課堂教學(xué)的有效性。在時(shí)下農(nóng)村中學(xué)，無論是在學(xué)生還是在教師的層面上，都比較忽視課堂教與學(xué)的整個(gè)過程中有效性研究。在這樣的基礎(chǔ)上，縱然學(xué)校、老師和學(xué)生三方都投入許多精力、物力和財(cái)力。沒有科學(xué)引導(dǎo)的做法其實(shí)無異于蠻干，結(jié)果雖有一些效果，卻打傷當(dāng)事者的元?dú)猓邢喈?dāng)部分的努力化作了無用功。如今，在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下，我希望結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與農(nóng)村特有的環(huán)境，正本清源，既從理論知識(shí)層面，又從實(shí)際操作層面，探索出一條能切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性的路徑。

我所處的地方是福州市閩侯縣南片區(qū)，既處于福州市郊區(qū)的邊緣，又是在省級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)。公辦與民辦初級(jí)中學(xué)達(dá)7所，高級(jí)中學(xué)1所。在生活環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件不斷改善的條件下，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的規(guī)模和條件不一，教師間情況與彼此的學(xué)生生源也大相徑庭，要想從中探索一種既有農(nóng)村中學(xué)共性又有獨(dú)特個(gè)性的有效性路徑，顯然不是一件易事，但我自信，只要能貼近生活，熱愛生活，熱愛自己所出事的光輝事業(yè)，積極關(guān)注、用心鉆研農(nóng)村基層中學(xué)的語文教學(xué)，假以時(shí)日，一定會(huì)“一分耕耘一分收獲”。同時(shí)，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，更新教育教學(xué)觀念，探究教育教學(xué)新法，努力提高自己教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)，并在讓自己在這一領(lǐng)域中能夠有獨(dú)到之處，從而為社會(huì)主義新農(nóng)村教育的發(fā)展