第一篇：七年級作文指導課一

七年級作文指導課

（一）審 題

一、猜謎語引入

1、名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。（動物）

2、有頭無頸，有眼無眉，無腳能走，有翅難飛。（動物）

3、一戶五口人，各有各的門，誰要進錯屋，就會笑死人。（物）

4、身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的孩兒多，個個黑臉膛。（水果）

二、么是命題作文？

就是出題人給出完整、明確的作文題目，讓學生在文題限定范圍內展開寫作，寫出符合條件的作文。

命題作文有何特點呢？

限制性強；范圍明確；文題的一致性減少擬題的麻煩，讓學生有更多時間構思和行文，可以說命題作文是其他作文的基礎。）

三、命題作文審題技巧：

（一）、抓住事物的特點，重點突出主題。

找出下面題目的關鍵詞

《發生在我家中的一件事》《秋天來了》《故鄉》《我喜愛的一件文具》

（二）、添枝加葉法

（三）、刪繁就簡法

四、小結：

在命題作文當中，首先需要快速審題，分析題目詞語，把握字面意義，理解關鍵詞。尋找關鍵詞，其次簡化要素，再次補題明義。

命題作文五忌

忌審題失誤；忌材料選擇不當；忌中心不明確；忌結構混亂；忌主次不分。

五、口頭沖浪

（通過口頭訓練迅速構思，尋找材料）

《我明白了》《小時侯》《我明白了》《小時候》

《電腦》《發生在我家中的一件事》《我成長中的一件事》

六、實戰練習

在以上題目中任選一題作文

七、點評

1、有針對性的指導修改一篇

2、學生小組合作評價

1）有沒有抓住關鍵字？或者是用到了補題明義這種方法沒有？

2）結構層次是否鮮明？

3、向老師反饋

匯報評改的情況，教師評價總結。

4、激勵完善作文。

附范文：

我明白了

“特大喜訊，我們班有四個同學的作文獲獎了!”這是我們班的小靈通在向同學們報告最新消息。同學們一齊把目光射向他，齊聲問道：“哪四個同學?”可是由于他“能力”有限，具體是哪四個同學，他也暫時說不清楚了。哎，真掃興，只好且聽下回分解了。

作文競賽，那是上學期的事兒了。聽到這個消息，卻頓時就有一種莫名其妙的緊張感，為什么呢?——誰叫我是語文科代表呢!好不容易挨到放學，我趕緊回家，竭力思索著，猜想著，哪四個呢?四個中會不會有我呢?如果有，那倒還無所謂，如果沒有，那可就慘了。首先是辜負了父母對我的期望，媽媽知道之后，一定會說我沒用的；其次，也許是虛榮心在作怪吧，本來才十個同學參賽，就有四個同學獲獎，而我不僅現在身為語文科代表，前不久還在國家級的報紙上發表過文章，如此區區地區級的作文競賽都沒獲獎，這叫我的臉往哪兒擱啊?忐忑不安的心情讓我這一夜沒能睡好，終于到了第二天早上，早早地我就來到學校。同學們早已議論開了，我從他們口里得知了哪四位同學了，可偏偏就是沒有我!頓時，我渾身沒勁，臉在發燙……那一天，我實在沒法安心上好課!

我思索著，反省著：為什么我就不如人家?如果十個同學都沒獲獎，或者只有一兩個同學獲獎，也許我心里還會好受些，可偏偏有那么多同學獲獎——百分之四十啊!但就是沒有我!……真是越想越不是滋味。

那天中午，同學們似乎都玩得很開心，而我則沉思了一個中午，直到好朋友叫我……我猛然抬頭看見墻壁上的條幅“失敗是成功之母”。對，失敗是成功之母——我終于想通了——怨不得別人，只怨自己不爭氣，沒出息；一次失敗算不了什么，只有靠自己努力趕上別人，超過別人，但不必嫉妒別人；也同樣使我明白了，對任何事都別抱太大的希望，否則希望越大，失望越大。我記得一位名人說過：“希望是一頓平常的早餐，卻也是一頓糟糕的晚餐?！笔前?，希望應該有，但不應過分奢望。

噢!我明白了……

我成長中的一件事

“爸、媽，我回來了?！蔽彝崎_屋門，喜氣洋洋地跟父母打著招呼，“這次我在學校舉辦的知識競賽中，拿了個第一名。”我一邊炫耀著自己的“功績”，一邊看著父母的表情?！笆菃?？”爸爸點了一下頭便和媽媽進屋做飯去了。“好了，今天晚飯要有好菜了?！蔽蚁胫矍八坪跻褦[滿了豐盛的菜肴，耳畔似乎回蕩著不斷的夸獎聲??

“開飯了！”我幾步跑到桌前，奇怪，面前擺著的只是平日的家常便飯。“可能把好菜藏起來了，呆會兒好讓我大吃一驚吧！”爸爸、媽媽像往日一樣坐在桌前吃了起來，我還在伸長脖子向廚房張望。

“你怎么還不吃飯？”媽媽捅了我一下?！鞍?，怎么他們沒??”頓時，我的心涼了半截，我用筷子扒拉著碗中的飯，往嘴里塞著。吃飯時，父母只字未提我拿第一的事，更甭說什么表揚了。我的心全涼了。

晚飯后，我獨自呆在房里生悶氣：難道我這個第一名就換來這些？怎么也該夸我幾句呀！我的眼淚順著臉頰滴到了眼前的獎狀上，把“第一名”那三個字都浸濕了。

“好了，別想了，反正事情已過去了?！蔽依_抽屜，漫不經心地翻找著東西，突然我被最底層的一個紙卷吸引住了。我拿出一看，是張獎狀。

上面寫著：“李明同志在執行衛星發射任務中表現突出，榮立三等功，特頒此證?！蹦菑埅劆钜驗殚L期放在抽屜底部都有些泛黃了?！霸趺矗堪职謴膩頉]有提過此事呀？”我不禁回憶起爸爸那些往事。

爸爸曾先后七次下太平洋執行衛星測繪任務，頂烈日，冒酷暑，辛勤工作。可是，每次回家他都是默默無聞的蜜蜂，不去學大吵大叫的知了。

想到這些，我明白了：爸爸媽媽認為我長大了，不能再像小孩子那樣去哄了。他們是在用一種特殊的方式教育我要謙遜，不要沾染上浮夸、自滿的惡習。多么純真的愛呀，我的眼睛又一次被淚水濕潤了，趕忙把自己的獎狀同爸爸的獎狀一起放在抽屜的最底層。

第二篇：人教版七年級上冊作文指導課

人教版七年級上冊作文指導課《選擇恰當的抒情方式》教學設計(人教版七年級上冊)

學習目標

1．通過訓練、進一步學會如何選擇適當的抒情方式。

2．引導啟發學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。

3、學會運用多種寫作手法，突顯文章中心 重難點分析

①根據抒情的位置選擇抒情方式 ②根據文章的內容選擇抒情的方式 教學環節設計 教學過程 設計意圖

一、情景設計

問題設計 活動一：賞析下面兩個片段。

片段一：我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神?。∈澜缟先魏涡稳菽赣H的好詞加上都不為過。我曾經在一本書上讀過一篇文章，說所有的母親都喜歡在孩子睡覺時端詳他們……?片段二:我能感覺到媽媽并沒有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢!教師導入本課中心

片段二：之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運用了一種表達方式使文字充滿情意和張力，這種表達方式叫抒情?！扒閯佑谥卸斡谘浴?，我們寫文章，總要表情達意，直接或間接地抒發和表露作者的感情，這就是抒情。?記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。興趣導入

二、探究活動 活動二：朝花夕拾

（一）文章不是無情物----文海拾貝

1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！--《羚羊木雕》 2.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？--《荷葉母親》

3.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。--《我的老師》

4.在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！--《我的老師》

5.記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？--《再塑生命的人》

6.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿的。--《春》

7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西--生命。--《散步》 8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活……--《秋天的懷念》 9.我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。--《走一步，再走一步》 10.比起貝殼的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？--《貝殼》

11.從沒有見過開得這樣盛得藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺的部分，在和陽光互相挑逗。--《紫藤蘿瀑布》 小組合作探究寫作方法

三、檢測與評價

（二）有“情”品讀

①請同學們帶著情感深情自由朗讀這些充滿生命力的句子。②請同學選出自己喜歡的句子深情試讀并談談對這個句子的感受?；顒?/p>

三、如何抒情

1.活動：通過以上文段的集錦，探的抒情方式和抒情方法。討文章常用 話題一：通過“文海拾貝”環節探尋文章常用的抒情方式。話題二：通過“有情品讀”環節探討怎樣才能讓抒情飽滿豐盈。

四、課堂小結（1）抒情方式：從經典文本的經典抒情段落來看，抒情方式分為兩種：直接抒情和間接抒情。直接抒情也即直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎上，在感情達到熾熱的程度時，直截了當地把內心的感情抒發、傾吐出來。比如當我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時會說“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老師》中直接抒發對老師的敬仰之情“在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！?/p>

間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發是滲透在文章的字里行間的。通俗的比如歌詞“太陽當空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達感情。它的呈現形態是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為： 記事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）（2）選擇恰當的抒情方式

①根據抒情的位置選擇抒情方式②根據文章的內容選擇抒情的方式（3）間接抒情的主要技法

①描摹人物②細化動作③細化景物④巧用修辭 總結抒情技法

五、作業設計 有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝……我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

六、板書設計（1）抒情方式

記事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）議論抒情（融情于理）（2）選擇恰當的抒情方式

①根據抒情的位置選擇抒情方式②根據文章的內容選擇抒情的方式（3）間接抒情的主要技法 ①描摹人物②細化動作③細化景物④巧用修辭

七、教學反思 1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

第三篇：zcl七年級(下)作文指導課教案

七年級（下）第五單元作文指導導學案

選好材料

打造精品

——記敘文如何選材

教案編寫：朱從倫 授課班級：______ 學生姓名:__________

訓練目標：

1、通過指導與訓練，讓學生掌握記敘文選材的方法。

2、懂得材料要從家庭、學校、社會中尋找，從最熟悉的生活中選擇。

3、變“學得”為“習得”，在“練”中增強信心，提高寫作的興趣和選材的能力。訓練難點、重點：

記敘文選材的方法。課時：一課時 教學過程：

一、對話導入

文章是由材料組成的，沒有材料，就等于沒有砌墻的磚。不少同學怕寫作文，其中一個重要的原因就沒有材料可寫。所以，我們必須首先解決材料問題。那么，文章的材料從哪里來呢?選擇材料又有哪些方法呢？今天我們就來一起探討記敘文寫作如何選材。

二、習作剖析

師：請同學們閱讀《友誼的腳步》語段，看看在選材上出現了什么問題？

失誤習作

（一）《友誼的腳步》

我記得在一次月考的考場上，我的筆突然壞掉了，那一次我只帶了一支筆，此時我的心跳加快，臉都急紅了‥‥‥

我隔壁的一位同學看到我很心急的樣子，她問我發生了什么事‥‥‥ 她二話沒說就把自己另外一支筆借給了我。當時我的眼淚奪眶而出‥‥‥ 后來我們成了最好的朋友。‥‥‥

上學路上，我發現作業忘記拿了，當時已經快要遲到了，但她還是陪我回家拿，這一次她再一次的讓我感動。

‥‥‥

謝謝你陪我走過了初一半年的時間，在這里留下了我們倆真誠的足跡。

上面語段在選材上出現的主要問題是什么？

_________________________________________________________________________________。

師：許多同學寫“尋找友情”就是借文具教做題等，最后尋到了友情；寫“尋找母愛（父愛）”，就是我生病發燒，父親（母親）背著我去醫院，陪我在床邊，感動之余我尋到了母愛（父愛）；寫師生情，就是老師帶病給我們上課，深夜加班批改作業之類的材料。這種材料雷同，內容陳舊，選材不真實不新鮮，閱卷老師不理不睬，不給高分。師：請同學們再看失誤習作《輕輕的來,也輕輕的走》，分析所選材料有什么問題。

失誤習作

（二）《輕輕的來，也輕輕的走》

在災區援助的武警戰士們，你們辛苦了，你們讓全國人民都知道，有你們災難算不了什么。當我看到你們冒著生命的危險，不顧自己的安危去重災區搜救人員的時候，我被你們的行為所感動。

??

終于發現了那架墜落的直升機了，雖然他們都犧牲了，但他們會永遠留在每個中國人的心中，他們永遠同我們在一起，他們所做的會銘記史冊，希望他們可以安心的去另一個國度，正如他們默默無聞的為人民服務的時候一樣，安心的去吧！

我們會繼續完成你們所未做完的事情的‥‥‥

這段文字在選材上存在的主要問題是什么？ _______________________________________________________________________________。小結：有的同學不善于做生活的有心人，不從身邊熟悉的凡人小事中去選擇材料，反而喜歡寫一些大事件，大場面，整篇文章都是粗線條的記敘。沒有抓住其中讓人感動的場面來詳細地展開記敘或描寫，而是泛泛而談，只能令內容空洞，情感蒼白。

同學們在選材上的失誤，除了“事情雷同，材料陳舊”“架子空大，不著邊際”外，還有哪些需要注意？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

教師溫馨提示：

三、佳作研讀

騎車撞了“老外”

一天下班回家，發現煤氣罐空了。

我推過三輪車裝上空罐，直奔煤氣站。去煤氣站要經過繁華的前門大街。這時正是下班高峰，街上擁擠不堪。我左躲右閃，一不小心，三輪車前輪一下子撞在了一位老外的腿上。他痛得哇哇直叫。這下可不得了了，觸怒了陪同的翻譯：“你長眼睛沒有?”我自知理虧，下車趕緊連比帶劃陪笑臉，向老外道歉，又問是否去醫院檢查。老外用手捂著被撞的腿部來回揉著“NO??NO?！边呎f邊擺手。翻譯見狀面帶難色，嘰哩咕嚕地同老外說著什么?？茨欠g的意思，非讓我陪老外上醫院不可。兩人爭執了一陣子，老外轉過身用生硬的中國話對我說：“對不起先生，我擋了你的路，你可以走了?！?/p>

老外這種誠懇友好勁，使我心里越發覺得過意不去。我指了指三輪車：“請您上車，我帶您上醫院。”老外似信非信地地看著我，又看看翻譯。翻譯見“主人”如此善意，也覺得剛才的態度過了點。連忙向老外翻譯我的意思。老外聽明白后，握了握我的手，拽拽我的胳膊，讓我快走。翻譯的態度也緩和了，說：“先生，快走吧，這兒沒您的事了。”說完攙著老外一瘸一拐朝前走去。

望著他倆的背影，我的心里有一種說不出的感覺。獨立完成分析與評價，然后在小組交流討論

1、本文在選材方面只選取了生活中的一件小事，你覺得這樣寫有什么好處？

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2、文章讀來讓人感覺真實，除了角度小外，還有哪些獨到之處。

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四、技法點撥

1、緊扣中心（準）

材料是為表現中心思想服務的。因此，選材必須緊緊圍繞中心，選取恰當的典型的材料。

2、真事真情（真）

選擇自己所見所聞所經歷的感悟深刻的真實動人的材料。

3、富有新意（新）

選新的不選舊的，選感人的不選平淡的。力求新穎。不落俗套。力求達到人無我有，人有我優。

4、小事入筆（小）

一些看似平常的小事卻能反映事物的本質。如《最后一課》《散步》《阿長與山海經》《老王》等均寫小事，卻有力地表現了主題。

五、實戰演練

以“感動常在”為題寫一篇作文，同學們選擇了下面一些材料：

甲同學：我站在擁擠的公交車上，一位老奶奶上車，別人都沒有聽從售票員的話讓座給她，最后是一位外地民工模樣的人讓座了，他的善良令我很感動。

乙同學：小時候，爸媽工作忙，就把我寄養在70多歲的爺爺家。一年冬天半夜我發起了高燒，爺爺立刻背著我，頂著呼嘯的狂風向醫院跑去。他那瘦小的身軀突兀的背脊，背著我顯得有些體力不支了。我感動得流下了眼淚。

丙同學：我上課說話，老師提問到我，同桌及時偷偷把他已答好的卷子遞給我，解了我燃眉之急；一次大考，我被一道題難住，同桌交卷時偷偷擲給我一張有這道題答案的紙條，我為同桌的行為所感動。

丁同學：一位白領在因為沒有聽老板的話，被老板辭掉了，一些同事怕老板，遠遠躲開他，只有一個同事，主動幫他整理東西，他很感動，我讀后也很感動。

戊同學：一天放學回家，發現媽媽準備了一桌子的食物，原來那天是我的生日。爸爸買了一個生日蛋糕送給我，表弟和表妹們都來了，他們為我唱生日歌，我感動得流下了眼淚。

己同學：從小到大都是母親給我過生日，這次我決定給媽媽過生日，我從外婆那里打聽到媽媽的生日。那天，我用自己的零花錢買了一個蛋糕，又把剛剛考完試的我得了高分的英語試卷放在上面。當晚上媽媽下班回來，看到我精心準備的一切，感動得流下了眼淚，我很開心。

問題：

1、以上材料，哪些材料不夠好?為什么？

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2、哪些材料好，好在哪里？

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六、選材導練

以“良師”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

（要求：確定中心，為文章選擇恰當的材料，寫下材料的大概內容。）

題目：__________________ 中心：__________________________________________________________________________ 所選材料：

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

【教師寄語】

要選出真實、典型、新穎的材料，需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。用心靈感受，用頭腦思考，用筆尖傾訴，相信我們一定能寫出漂亮的作文。

（附）板書：

選好材料

打造精品

圍繞中心（準）

真事真情（真）

富有新意（新）

小事入筆（?。?/p>

第四篇：七年級作文指導

作文題目：我懂得了＿＿＿＿

只要我們留心觀察，用心體驗，就會發現生活會讓我們認識到許多有意義、有價值的東西，甚至是從尋常小事中，也能感悟出一個道理。請以“我懂得了＿＿＿＿”為題，寫一篇記敘文。

要求：

1、在題目的橫線上補上恰當的詞語。（如真誠、感恩、珍惜、寬容……）

2、中心明確，條理清楚，有真情實感。

3、字數不少于500字。

4、字跡工整，卷面整潔。

審題：

這是一道半命題作文，題目中的“我懂得了”標明了立意的方向，同學們必須緊緊圍繞“我懂得了”選材、組材。要善于拓展思維，開拓出一個廣闊的天地，把半命題作文所給予的空間發揮到極致，然后經過反復地琢磨，篩選出最恰當的補題對象。同學們可以按照“自身、學校、家庭、自然和社會”發散開去，可著眼于“成長”；可著眼于“寬容”；可著眼于“堅強”等。

范文舉例：

我懂得了感恩 在你蹣跚學步時，是父母在一旁扶著你；當你的人生路崎嶇不平時，是父母幫助你走過坎坷；當你學習壓力大的時候，是父母 給你一杯熱茶??父母為你付出了這么多，難道我們不應該學會感恩嗎？

“媽媽，你怎么不早點叫我？我該遲到了。”我埋怨道。"好了，你快點，我到樓下等你?！眿寢屢贿呎f一邊走出門。我磨磨蹭蹭地刷完牙，胡亂扒了幾口飯，穿好衣服，匆匆趕下樓去。媽媽早已在樓下等著了。北風呼呼地吹著，我被凍得瑟瑟發抖。媽媽把她的大衣脫下來，給我披上。我喋喋不休地埋怨著：“你怎么不早點叫我，遲到了，可要受批評的?！眿寢尠衍囬_得更快了。凜冽的風“嗖嗖”地從我耳邊吹過，像刀子一樣，刮得我的耳朵生疼。到了學校，果然遲到了，我飛速向教室奔去，媽媽望著我的背影喊：“別跑，小心點兒！”趕到教室，我已經氣喘吁吁了。就這樣，過了一個上午。

“媽”！回到家，家里靜悄悄的。爸爸趕出來：“噓！你媽早上穿太少了，凍感冒了，她現在正休息呢。”我聽了，眼淚奪眶而出。媽媽為了我不著涼，竟然讓自己承受痛苦，這一切都是為了我啊，都是因為愛呀！我跑到媽媽床邊，輕輕地、內疚地說了一聲“對不起”。從那時起，我就學著做家務，孝敬父母，學會感恩。

父母給我們關懷，我們何嘗不該學會感恩呢？父母愛我們，我們也要學會用心去愛父母、體貼父母！

是那次經歷，讓我理解了父母的愛，讓我學會了對父母心存感恩。我們應該多一分關懷，少一分埋怨；多一分感恩，少一分不滿。讓我們懷著一顆誠摯的感恩的心，來報答父母對我們的養育之恩。

我懂得了寬容

生活中總會產生一些小矛盾，我們只要有一顆寬容的心，便可大事化小，小事化了。這是暑假里的一件小事給我的啟發。

我特別喜歡吃糖，媽媽送我一個雅號“棒棒糖”，我對這個雅號樂此不疲。糖給我的饋贈就是蛀牙，我有一顆蛀牙，整天疼來疼去，吃東西囫圇吞棗不說，有時連飯也吃不下。為了徹底醫好我的牙疼，媽媽決定帶我去拔牙。來到醫院，我們掛完號，來到診室，見里面只有一位穿白大褂的年輕女醫生，帽檐下的眼睛炯炯有神，透著一股不成熟的孩子氣。這不由得使我產生了懷疑：這么年輕，能把牙拔好嗎？

走近，看清了她的胸牌，才知道，她還是一位實習醫生呢。哎，真倒霉，是走還是留下來。此時，那顆蛀牙也專門和我做對了，痛得更厲害了。不管那么多了，下定決心，排除萬難，拔。

我先咬上麻藥，不知不覺，10分鐘過去了。開始拔了，年輕醫生拿著拔牙專用的鉗子向我走來，“沒事兒，一定能拔好的?！蔽夷匕参孔约?。冰涼的鉗子插進了我的嘴里，我能感覺到她的手在微微的顫抖，鉗子“抓住”了我的牙，年輕醫生猛地一拽，“哎呦！”我不由自主地發出了呻吟聲。我感到一種鉆心般地痛，連我的頭都從椅子上拔了起來?！跋认聛戆?，一會兒再拔。”年輕醫生對我說。我捂著嘴，點點頭，不聽話的眼淚從我的眼角留了下來。怎么這么倒霉，我真成試驗品了，我心里憤憤地想。她看著我，歉意地笑了一下，我也勉強地笑了笑。

我來到媽媽身邊，“孩子，這時醫生是多么需要你的寬容呀，別露出那樣的神情。”媽媽心平氣和地對我說。

我又一次坐上了這個恐怖的椅子，這回，年輕醫生給我上了麻藥。“放心吧，相信我，阿姨會給你拔好的?！蔽艺\懇地對阿姨說：“阿姨，我相信你。”這回她的手靈敏多了，手猛地一拉，牙沒了?！鞍蜗聛砹恕！蔽胰讨锤吆?。年輕醫生把棉球塞在了我嘴里，以防出血。這時我看見年輕醫生那緊縮的眉頭舒展開了，她也似乎卸下了沉重的包袱。

這件小事，使我懂得了寬容，學會了寬容。也使我明白了：如果這個社會上，人對人能多一點寬容，人與人的關系將會更加和諧；社會也會因此變得更美好，更和諧，更團結。作文講評：

第五篇：七年級作文指導

七年級作文指導

七年級的學生，剛由小學升上初中，寫作的程度還只是處于初級階段。在小學階段，學生訓練的更多的是有條理的敘事能力，把握記敘文的六要素，簡單的生動的語言，語句通順，把真摯的感情融入文章中。在結構上能夠開門見山地引入主題，結尾深化中心，點明主旨。為了讓學生進入初中后能夠對寫作有個更高的提高，結合學生在寫作實際過程中存在的問題，同時也結合目前七年級所學的課文進行講解：

一、抓文眼。每一篇的文章都有一個文眼。所謂的文眼其實就是整篇文章的中心所在，內涵的集中表現，換句話說就是一篇文章的靈魂。文章的文眼在文章中用自己的話表達出來。我們在初一所學的短文兩篇中的《蟬》，它的文眼就是：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續，必須要好好活著，哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。這是作者從蟬身上感悟出來的?！蹲咸偬}瀑布》中，文眼在于：人和花都會遇到各種不幸，但生命的長河是永無止境的。這都是作者對于物而產生的感悟。也就是全文的中心。有時題目就是文章的文眼。初中階段我們寫作的題目，其實就已經為我們點出了文眼。我們以“我最好的朋友”為例，這個題目的文眼就是“最好”。那么對于最好的分析很多，但結合題目來看，應該是我和朋友之間建立的非常親密的關系，或者說是兩個人在心靈上的相通。但有的同學就會由此而偏離主題，寫成朋友身上有什么好處，那樣的話，就造成了離題了。所以說寫作的第一步就是分析題目，抓住文眼。在內容上，也可能通過恰當的方式進行與文眼相聯系。

二、煉語言。如果文章的語言太平淡了，那么文章看起來就沒有味道。只有生動的語言才能打動讀者。如何做到語言的生動性，我們以朱自清的《春》為例：

（一）、作者的語言的生動就是通過恰當地使用比喻、擬人的修辭手法。像老舍的《濟南的冬天》、沈復的《童趣》都是具有代表性的這類文章。我們初一所學的大多數文章都具有這樣的特點，也

是適合于七年級學生的活潑，天真的性格。這也是最常用的方法。

（二）調動人的各種的感覺器官來進行表達。把一些抽象的東西變成具體可感。《春》當中寫風引用了“春風不寒楊柳風”形象在表現了風的特點。平時我們在進行抽象的東西的寫作的時候，比如說寫心里的害怕、高興、緊張等，寫天氣的感受，比如說，熱，冷等，都可以通過這些方法抽象的東西變得具體。

（三）恰當地使用形容詞。如火紅的太陽，碧綠的菜地，湛藍的天空等，《春》中的：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

（四）、寫人物的文章，要想做到語言的生動性，就應該恰當地使用刻畫人物的方式。人物都是有個性的人，如果都寫成一樣，那么就變成了同樣的人了?？坍嬋宋镒罨镜牧N方法：肖像、語言、動作、神態、心理、細節。因為人身份不一樣，那么說話的方式也不一樣。比如說魯迅的《風箏》中，哥哥與弟弟形象的截然不同，通過動作、神態表現了二個不同的人物形象?！痘实鄣男卵b》中皇帝與大臣、騙子的說話口氣就完全不一樣。平時生活中因為性格不同，每種不同性格的人的說話方式也不一樣。就需要平時注意觀察，留心不同性格人的說話方式。我們平時由于處于的情況不同，那么表現同一種情感的內涵也不一樣，比如笑有很多，竊喜，開懷大笑，苦笑、幸福的笑，皮笑肉不笑等。平時最多寫的是人物的說話：同樣是說：因為情況不同，那么說的方法也不一樣。性格急的人說話的方式和性子慢的人說話的方式就不完全一樣。其他的也同理，要我們平時善于去積累，去運用，去觀察。學以致用，我們應該把從課文中所學到的知識運用到自己的寫作中去，那樣寫出來的文章會更好。

三、剪材料。在寫作中對于材料有“豬肚”的說法。意思就是材料要豐富，內容要具體、充實。選材首先要真實，真實更能夠打動讀者的心。是要圍繞中心來進行選材。通過典型的材料來表現文章的主旨。在材料的安排上要考慮到詳略得當。能夠表現中心內容的就要詳細地寫，對中心起補充作用的就簡單地寫。學過的文章中《落難的王子》選擇王子這個極端的例子來表現主旨，其他的就略寫?！犊丛谱R天氣》中主要是圍繞云和天氣的關系，因此，云就是全篇文章的重點，所以作者在云方面花了大量的筆墨?！稘系亩臁分兄饕獙懙木笆巧胶退?，那么山是重點，作者在寫山的時候也是詳寫。在材料的敘述上要做到具體敘述與概括敘述相結合。因此希望我們同學平時的訓練中要加以認真思考，總結。我們在平時的寫作過程中，也要與時俱進，寫出符合時代感的東西。如果脫離了自己所處的時代，那么寫出來的東西也是很虛的。

四、理順序。寫作的過程也是個

五、巧過渡。我們一些同學知道使用過渡句，但不知道如何正確的使用。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相關的事情能夠聯系起來?！稘系亩臁分凶髡唛_始寫濟南的天氣，通過一個過渡句：設若單單有陽光，也不算得出奇。自然過渡到對濟南山水的描寫?！犊丛谱R天氣》中由云過渡到光彩的內容通過一句：我們還可以通過云上的光彩現象，推測天氣的情況。

六、設頭尾。寫作有“鳳頭”和“豹尾”的說法。意思就是說開頭要能夠吸收讀者，激發讀者的閱讀興趣。起總領全文，奠定全文的感情基調，或者引出下文，為下文作鋪墊。結尾要有力，要有三度：深度、廣度、力度。議論起到總結全文，深化中心，揭示主旨。如《走一步，再走一步》。抒情是為了抒發某種感情，表達了自己對某人，或者某事的贊美之情、感激之情。如《散步》、《貝殼》。由已及人，深化中心，使文章的主題得到升華。但在七年級學生的作文中在開頭和結尾的設計上，一些同學處理的也不夠好。我們在七年學習的大多數文章中一些開頭的結尾都適合我們去學習。

（一）、《走一步，再走一步》先敘后議，倒敘式的開頭，吸收讀者，結尾以議論收尾，點明中心，揭示主旨。這也是最常用的方法。

（二）、《春》中開頭為下文作鋪墊的方式。

（三）、《紫藤蘿瀑布》前后照應的式。這些都是值得我們學習過渡句的恰當使用。我們一些同學知道去使用過渡句，但不知道如何正確的使用。過渡的作用就是承上啟下，使文章自然地由一件過渡到另外一件，讓二件不相

關的事情能夠聯系起來?！稘系亩臁分凶髡唛_始寫濟南的天氣，通過一個過渡句：設若單單有陽光，也不算得出奇。自然過渡到對濟南山水的描寫?！犊丛谱R天氣》中由云過渡到光彩的內容通過一句：我們還可以通過云上的光彩現象，推測天氣的情況。

七、妙表達。大多數學生都是敘述完事件后就結束了，沒有考慮到如何把自己的情感融入到文章中去，如何把自己對生活的感悟表達出來，如何去揭示生活中存在的種種問題，作文的目的就是“以情感人”、“以理服人”。初一學生的作文雖然在結尾處也有抒情，但都是大起大落，沒有個漸進的過程，抒發的都是太突然式的，讓人措手不及，完全沒有防備，那樣就顯得很虛，結尾有時候，是口號式的結束，空洞無物，無病呻吟。作文中事件的敘述是為了感情的抒發。在敘述中抒情，表達了對所選主人公的感情。在七年級所學的課文中《走一步，再走一步》就是很好的例子，作者通過敘事，最后結尾，用一段議論，深化中心，點明主旨。這樣的寫法是很典型的先敘后議的文章，可以作為學習的范文。《紫藤蘿瀑布》中作者對于景物的感而發，結尾自然收尾，提升中心，水到渠成。

以上只是一些寫作方法的指導，寫作的源泉來源于我們的生活，我們要做一個生活的有心人，那么從生活中去批判不合理的現象。從生活中去挖掘一些生活的哲理，從生活中去抒發對事物的喜怒哀樂。