第一篇：英東中學2013-2014學年第二學期期中教學常規檢查

英東中學期中教學常規工作檢查總結（2013——2014學年第二學期）

為規范教學行為，全面提高教育教學質量，從教學管理、日常教學、新課改研究等方面的情況，于半期考前對全校的教學工作進行了一次全面的檢查。檢查運用聽（聽課）；查（查閱教師的備課及教學反思，學生作業及教師批改記錄，學生單元檢測試卷及分析等）；結（將檢查情況向學校主要領導反饋）等多種形式，對學校的教學常規管理情況進行全方位的督查和指導。下面就檢查情況匯報如下：

一、教案檢查情況

通過教研組長對各位教師教案檢查匯報情況來看，有以下三個方面是做得比較好的：

（1）備課認真。大部分老師都能做到認真備課，甚至有些老師能做到統觀全冊,超前備課，這是值得全體老師學習的。

（2）教案的書寫規范標準、內容準確詳細，多數教師板書設計合理，能體現課堂上使用多媒體教學平臺進行輔助教學。

（3）對教材理解透徹，教學中心突出，知識點、重難點把握準確。

但是，有值得發揚的方面，同時也存在一些不足之處，以下四點是教案檢查中存在的問題：

（1）教案缺板書設計，信息量不足。

（2）教學方法以傳統居多，創新不足。

（3）個別老師的教案書寫隨意，教學反思的質量不高。

（4）教師在備課時應增加高考或中考相關內容的分析和對比性知識點的總結。

二、作業、周周清檢查情況

從教研組長對各位老師的作業布置和批改檢查的情況來看，以下五點是做得較為突 1

出的：

（1）作業布置合理,及時批改。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，部分老師批改作業有增加激勵的語句，這是比以前有所進步的。

（2）從檢查的情況看，作業都有批改，有些老師批改比較詳細認真。

（3）教師能根據具體的教學內容，引導學生開展有效的學習，并結合周周清和教輔資料對學生進行訓練檢測，并及時評改。

（4）學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。

（5）作業布置的形式多樣。根據各科目的特點不一，老師布置的作業除了傳統方式之外，還結合本科目的特點進行布置相應的作業，能更好的幫助學生對知識的掌握和應用。

但是，其中的不足之處也不少。以下幾個方面是大家做布置和批改作業當中出現的問題：

（1）少部分教師作業量過少、有些過于簡單。

（2）作業的批語、鼓勵性語言較少。

（3）從學生完成的情況看，有些學生的作業書寫不夠端正，字體潦草。

（4）少數教師的作業沒能很好的培養學生的能力，不能體現學科特色。

（5）少部分教師作文的布置和批改次數跟不上進度。

三、聽課記錄檢查情況

從教研組長對各位老師的聽課記錄檢查的情況來看，以下兩點是做得較為突出的：

（1）大部分教師聽課比較認真到位，聽課記錄書寫也比以前規范和整潔，數量足額。

（2）部分教師還注有自己的意見和建議，并且積極參與評課，對公開課認真評價、客觀評分。

但是，其中的不足之處也不少。以下幾個方面是大家聽課記錄當中出現的問題：

（1）多數教師的記錄只有聽課內容，但沒有時間、班級。

（2）缺少個人的意見和建議這一核心意義，屬于任務式的記錄。

四、總結

從這次檢查看，通過全體師生的共同努力下，全校教學常規的落實得到了進一步加強，取得了明顯的成績，這是值得肯定的，但是面對存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將進一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展，使我校的教學質量有一個更大的提高。

2014-5-10

第二篇：2012學年第一學期英東中學期中教學常規工作檢查總結

英東中學期中教學常規工作檢查總結

（2012~2013學年 探究性、體現的不明顯。

3、大部分教案教后反思還只是淺層次的說明和分析，寫的粗淺，形式化，針對性、實用性不強，沒有寫出優點和存在的不足，沒有改進措施及從中受到的啟發或啟迪，不能很好地起到反思——調整——改進的作用，甚至沒有教學反思。

4、有個別教師的部分教案寫得過于簡單，沒有教學進度表。

總之，本次教案檢查較之上次檢查有了一定的進步，但進步步伐較慢，這使我們看到了該項工作的重要性和必要性。能夠看出各老師認真的工作態度和良好的業務能力，同時，我們仍然存在許多問題，正視這些問題就會對我們的教學常規工作有較大的促進，把工作做到實處，立足課堂教學改革，使每堂課都有實效，使我們的教學質量有一個更大的提高。(二)作業檢查情況

1、優點

（1）絕大多數教師布臵作業的次數能達到要求。

（2）在批改作業方面，大多教師十分認真，批改及時，有明確的日期和分數。

（3）作業布臵分量適中，注重雙基，分層次作業，形式多樣。

2、不足

（1）個別老師批改不及時，今后應盡量做到當天的作業當天做出批改。（2）部分教師對學生出現的錯誤雖進行更正，但沒有指出其錯誤的原因。

（3）部分教師布臵作業過于簡單，起不到督促、檢查、提高學習效果的目的。

（4）作業批改缺少激勵性評語。（5）部分教師作業次數偏低。

二、思考和建議

1、對于本次教學中發現的問題進行認真研究，對于出現問題較大的環節，期末將進行更加全細致的檢查。

2、教研組長應加強對教師作業、教案進行指導，力爭將作業批改、教案備寫做到規范化。

3、加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

4、建議教研組長上交的教學常規檢查匯報的格式統一，（1）標題：宋體、小

一、加粗、居中（2）正文 ①字體：采用宋體、四號 ②正文段落：首行縮進兩字符、行距為1.5行距，段前、段后間距為0行。

2012-11-18

第三篇：第二學期期中教學常規檢查總結

附小西校區2012~2013學

第二學期期中教學常規檢查總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，我們每學期都進行兩次教學常規檢查，本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面?，F將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業、單元檢測分析表。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認真，多數教師能對教案進行增刪，修訂。部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行剖析。

2、批改作業方面。大部分教師作業布置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改比較細致。

3、老師們能根據單元的知識點，有目的，有針對性的出一份較有質量的試卷進行檢測，并能對檢測情況進行全面分析，并提出改進意見。

二、存在的問題

1、多數教案是網上下載的，有的老師沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，對網上教案沒有修訂，因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，2、作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正。部分教師對作文批改缺少評語。

3、單元檢測方面。有的老師沒有認真出單元檢測卷，用老試卷代替。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教導處 2013年5月

第四篇：和平中學期中教學常規檢查反饋

和平中學期中教學常規檢查反饋

按照學校工作安排，在期中考試期間學校對全校各學科教師的教學常規進行了檢查，現將各學科組檢查反饋的情況給大家進行簡單地反饋，通過檢查反饋，真正做到以檢查促規范，以規范促提升?？傮w來說，此次教學常規檢查中，全體課任教師的常規較初期的檢查有了長足的進步，具體表現在：

一．教案

1．重規范。教學設計規范，過程詳實，目標明確，符合學校對常規的要求。

2．有新意。絕大部分教師能夠將新課程理念融入到課堂教學設計中，備寫教案時不僅僅關注教師教的教，同時更多地轉向了關注學生以及學生的學。在分析學情的前提下，能客觀地依據不同層次學的需求，構思教學環節，凸現教學重難點，探求教學方法，突出學法指導，設計教學活動，活動安排具體，注重教學情景的設計，盡量營造一種師生互動，生生互動的教學氛圍。

相當一部分教師的教案備寫開始在“創新”二字上下功夫，能夠打破以往的“統一化”模式，撰寫教案的方式，轉向在特色、品位上做文章，注重備寫教案時注重思考分析，每節課的“三維目標”預設“三維目標”的達成渠道，做到了教學與教育并舉。

3．設計精。部分教師的教案在“精”上下功夫，真正做到精心設計，摳每一個環節，注重各環節間的聯系，步步為營，循序漸進，從導語到課后的小結，環環相扣，遵循了學生學習由易到難的規律，注重了啟思、誘思。充分挖掘教材，用心整合教材，合理取舍教材，偏排教學內容，讓學生在設計的問題或活動中積極主動地思考，注重培養學生思考問題和解決問題的習慣，引導學生樹立參與課堂的意識。板書設計美觀，布局合理，富于概括總結，思路明晰。部分教師能利用現代化手段從網上收集教學資源，充實備課及課堂教學。

4．準備充分。大部分教師備課充分，態度端正，能合理安排教程，注重學情收集，很多教師用多種顏色的筆加注重重點或補充內容，多次備課的痕跡很多。教案設計中講練結合，有針對性地精選練習。相當一部分教師在學生訓練上想點子，出實招，精心組織編寫小練卷，做到了課堂的低負高效。

5．反思有深意。部分教師能隨時記下自己在教學過程中的成功經驗，失敗和不足，及時反思自己的教學過程，教學行為。反思中體現了教師對教材處理的獨特見解，側重對自己好的教法的總結、提升；對學生學法的指導有新的理念和對教學的感悟。并且能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖，糾錯的方法具體，提出今后教學中的應注意的問題，達到了通過反思促進成長的目的。

二．對評課記錄

大部分教師能積極參與聽課、評課活動，聽課量足，記錄詳細工整，評價科學到位，部分教師能結合教學實際，對所聽的課認真反思，針對教學過程中某一個環節的構思設計及處理辦法展開思考，聯系自己教學實際中出現的問題，提出自己的獨到見解，并做出深刻評析，評議豐富，教學建議合理，反饋及時，真正起到了相互交流，相互促

進的作用。截止檢查，教師聽課次數最多的32節。

三．作業

大部分教師的作業量符合要求，批改及時，作業量適中，作業種類多，題型較多，形式活，注重學生基礎訓練，基本功培養和目標的達成，設計精細，符合學生需要，許多教師能根據自己學生實際，用心編寫練習，達到促進學生鞏固復習和拓展的目的。

四．存在問題

1．個別教師的書寫應注意。

2．部分教師的備課形式不夠全面和規范，有的備課過程過于簡單，綱領式的，重、難點不明，教學目標不清，設計意圖不清，有的沒有課時界限，沒有明確的師生活動。

3．大部分教師的教案缺少創新，常規教案多，創新教案少，按部就班。

4．部分教師無教學后記，一部分教師有教學后記，但內容過于單調，反思較淺陋，缺少深度和內涵，更說不上外延，有應付之嫌，沒起到促進教學的作用。

5．部分教師缺少學習意識，聽評課不積極主動，有的教師為了應付檢查，弄虛作假，存在抄、假、亂、差的現象，大部分教師的聽評課，聽有余，評不夠。

6．在教師的教案檢查中可看出，集體備課活動開展得不扎實，停留在表面，不能真正達到集思廣益，資源共享。

7．部分教師的作業批改過于簡單，對學生出現的錯誤沒有好的糾錯方法，作業批改的評語指導性不強，對學生作業中存在的問題沒明確提出，并提出改進的具體要求，有缺乏激勵性評語。從所有作業批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

8．部分教師參加教研活動的積極性不高。

五．幾點建議：

1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。

2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、年輕教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

5、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

6、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

7、有的班級學生的作業出錯率相當高，學生書寫不夠規范。建議出錯后，教師采取面批的形式，先不在作業本上畫錯號，讓學生改正后再批閱，對于書寫質量差的學生，教師一定要嚴格要求，對于教師的提醒，學生如果還是不能夠改正，該要求重做的決不能姑息遷就。

8、端正態度，積極參加教研活動，將教學與科研緊密結合起來，其實提高教育教學質量。

各位教師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

和平中學教導處

2012年5月8日

第五篇：期中常規檢查

趙川希望小學期中常規檢查通報

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。5月26日，教導處組織了期中常規檢查，本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、教學常規檢查的內容

本次常規檢查的重點是教案環節是否完整，節次是否足，是否具有可操作性，實用性，是否有教學反思；學生作業書寫是否規范，作業是否全批全改等，共檢查教案150本，抽查作業1000本，從總體程度上看情況比較好。

二、特點：

大部分教師都能認真備課，能夠按照學校的常規要求去做。一年級數學、二年級數學、六（1）班數學、六（2）班數學、五（1）班數學、四（2）數學、四（1）數學、一（1）班語文、二（2）班語文、四（2）班語文、六年級語文教案書寫認真，環節齊全；三（1）語文，一（2）班語文、二（1）語文節次足；五年級品德、六年級品德教案環節齊全，可操作性強，目標明確，內容豐富；五年級英語、六年級英語重難點突出、操作性強；一年級體育、三（1）班數學、二（2）班品德、四（2）班數學、六（2）班語文、四（1）班數學、二年級數學反思量足、及時深刻、能對所發現的問題發表自己的見解，六年級數學、五（1）數學教案實用、操作性強，二（2）班語文板書設計合理。六（1）班美術批閱及時，對知識能記錄在作品旁邊，一（1）班語文、四（2）班語文、六年級語文、六年級數學、六年級品德、二（2）班語文、一年級數學、二年級數學、四年級英語、六年級英語作業，本子保護好，批閱及時，作業量適量；六（1）語文作業鼓勵及時；一年級語文、二年級數學、一年級數學、四年級英語、六年級品德、三年級數學、五（1）數學、六年級語文、數學作業批改詳細，學生書寫整齊，作業干凈整潔，特別是四（1）班數學激勵性評語較多，批改認真。四年級科學作業本保護好，封面書寫完整。三年級作文、四（1）作文、六年級作文教師能夠做到詳批，眉批，評語中肯，能夠提出建設性的意見。

三、存在的問題及建議

1、四（2）語文、四年級英語、六（2）班數學、二（2）班語文、六（1）班數學、一年級數學、六（1）班語文、四（1）班語文反思率低。三（1）班數學，三（2）班數學、二（1）班語文應注意反思本節課的亮點和不足，而不是教學過程式手段，六（1）班數學無板書設計，二（2）班語文、三（1）班語文練習課也應有對應的重難點，一（2）語文、二（1）班語文教案書寫應注意，一（1）班語文、一（2）班語文課時和節次應區分，另外個別教師未能及時上交教案。

2、少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正。如：一（1）語文，個別學科的更正沒有及時批改，部分班級學生的書寫差，作業本保護不好，希望科任教師給與高度的重視。

3、三（1）班數學、六（1）班語文作業本亂畫。對于作業封面建議教師對學生進行教育，要整潔、完整，不允許涂涂劃劃。

4、青年教師的教學常規意識有待再加強。備課要有自己的思維和特點，要為你將要的講授內容做好較為充分的準備，而不是直接照搬教案書，教案書寫的占格格式，段落的開頭要空出四個字符，教案環節齊全，注重教學活動設計（教學內容、教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程，課后小結、板書設計、教學反思），5、本次檢查發現大部分檢測學科教案無反思或反思少。進行教學反思有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，形成比較系統的教育教學理論，為自身專業發展提供機會和條件，它是一種有益的思維活動和再學習活動，也是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。

總之，由于教導處實行教案周簽制度，教案的質量在不斷提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學改革的意識明顯增強，作業批改更加注重對學生的評價和鼓勵，這些好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對于教案、作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。扎實、實用、創新的教案是上好課的前提，批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學信息的反饋，教案與作業的質量優劣直接關系著教學效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次教案、作業檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長，補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。