第一篇：2017-2018第二學期教學常規檢查總結

2017-2018第二學期教學常規檢查總結

為落實教學常規管理，根據學校導處工作安排和學校教學常規檢查制度，教導處組織各科組長和部分備課組長對全校教師的作業批改進行了檢查，現將結果總結如下：

一、作業方面

語文科：優點：作業形式多樣，有抄生字拼音，有默寫、有綜合閱讀分析、有作文等，做得好的老師有：李XX、羅XX、柯Xx、彭XX老師等。不足：1.作業有的批改只有2次，不符合期中4次進度要求，例如﹕初一（2）、初一（3）、初一（4）、初一（6）等班級，并且有些班級沒有檢查學生一教一輔資料；2.個別學生缺交作業，書寫漢字極不規范。建議：教師必須要檢查學生一教一輔資料，促使學生認為做，教會學生自查核對答案和糾正錯誤，自我提高。2.必須加強學生書寫漢字能力教育，規范書寫漢字。

數學科：優點：1.按章節布置作業，作業全批全改，考試檢測次數足。例如初三（2）、初三（4）、初三（7）等班級。2.大部分老師充分應用學生一教一輔資料。部分班級學生設有有錯題本。例如初二（3）、初二（4）等班級。不足：1.個別學生的作業本姓名有改動，有冒充代替檢查對象，弄虛作假可能；2.部分老師沒有檢查學生一教一輔資料記錄3.發現個別抽檢學生作業試卷較少。建議：1.每位學生都有錯題本，學生把做錯的題重做，再交老師檢查，形成良好學習習慣；2.加強練習指導，教師可多一些應用網絡資源習題加強學生訓練。

英語科：優點：1.作業形式多樣，有抄寫，有聽寫、有綜合作業、有作文等，數量充足；2.作業次數初一最多的有：初一（1）、初一（2）、初一（3）、初一（4）等班級。試卷批改最多班級初一（7）、初一（8）等班級。初二級作業較好班級有初二（2）、初二（3）、初二（4）、初二（9）等班級。初三級試卷批改最多班級有初三（3）、初三（4）、初三（7）等班級。不足：1.個別班作業較少，例如初一（5）、初一（6）等班級。特別是初一（6）班作業布置僅9次，作文1次，比初一（4）作業差24次，作文差5次；2.部分學生作業質量不高，有抄襲現象；3.學生一教一輔資料未充分利用。建議：1.作業布置既要有一定數量更要注重質量，作業要起到筑固知識，觸類旁通，舉一反三作用；2.語言學科不要僅停留在紙質書面作業上，還應該有朗讀、背誦，特別是口語、聽力訓練；3.要很好利用學生一教一輔資料，可先將一教一輔資料答案回收，預防學生抄襲，要根據教學進度布置學生完成相應習題，并且批改，教師還要在課堂上常常點評，教會學生用紅筆標出錯誤，改正答案等。

物理科：優點：各年級作業次數合理，作業適量，教師全批全改，并能適當指出錯誤及幫助學生更正，試卷批改細心。初三（2）班晨測加強，訓練高達20次。不足：部分學生書寫不夠認真，作業、試卷不整潔，部分后進生有缺交作業現象。建議：推廣短小精練型的小測驗，注重基礎訓練。合理使用一教一輔資料。加強與其他兄弟學校聯系，建立自己學科題庫，及時更新信息題，進行高效訓練。

政治科：優點：1.從整體上看，教師布置作業均衡，較以往進步大，大部分教師布置作業量適中，次數達標，能全批全改，并能適當指出錯誤，批改細心。2.測驗次數至少三次以上，最多是初三（2）班達8次。3.重視一教一輔資料使用，絕大多數老師對學生一教一輔資料練習題有抽查有批改，使用效果非常好。批改次數最多的為初三（3）班，達24次。不足：1.部分學生做作業不夠認真，馬虎，字跡不清楚，質量不高；2.初一（5）班檢查3人有2人不交作業，初一（7）檢查3人，其中1人沒交作業，2人僅有1次作業。建議：1.繼續用好一教一輔資料使用，嚴格要求后進生做作業、多練習，積極調動后進生積極性努力提高教學質量。2.各年級加強對知識點的背誦默寫和訓練，教會學生學而致用，懂得用所學知識點多角度多層次分析生活中實際問題。提高學生思維能力，盡早達到中考要求。

化學科：優點：作業工整、清楚，教師批改認真祥細。不足：1.有些學生做一教一輔資料練習題跟不上教學進度；2.學生素質參差不齊，個別學生考試測驗試卷保留完整，但也有學生一張測驗卷都找不到。建議：教師嚴要求學生，勤檢查學生一教一輔資料練習題，全面關注每位學生。

生物科：優點：1.初二級學生考試次數多，平均有12次，訓練量足；2.初一級學生作業次數足，教師能全批全改。不足：1.初一級部分班級測驗僅一次，如初一（5）班；2.個別學生答題不認真。建議：有針對性地加強對個別學生答題輔導，加強訓練，堅持每課一小練。

歷史科：優點：1.按教學進度布置作業，有重點批注，教師批改認真、詳細，能全批全改。2.初一級對學生一教一輔資料練習題有査閱。不足：個別學生只交作業本，沒有上交試卷檢查，學生做一教一輔資料練習題不認真，書寫馬虎。建議：教師認真履行教師育人職責，嚴抓不認真完成作業學生，加強教育讓學生形成良好的習學習慣。

地理科：優點：1.按教學進度布置作業，教師能全批全改。2.總體上初二地理布置作業及測試足。不足：1.試卷全批全改的次數部分班為零。例如：初二（5）班、初二（8）班測驗6次，也就檢查6次，沒有全批全改的卷。2.個別學生書寫不工整，格

式不規范。建議：教師認真履行教師育人職責，加強教育讓學生形成良好的習學習慣。用他人教案。

xxx學校教導處

2018年5月 10日

第二篇：2011-2012學年第二學期教學常規檢查總結

2011-2012學年第二學期教學常規檢查總結

教學常規是落實教學計劃，提升教學質量的有效手段，我校歷來十分重視教學常規的落實，并把教學常規的檢查、督導、反饋當作教務工作的中心工作之一。本學期，根據富平縣關于教學常規管理的新規定以及總校的布置，我校于 2011年9月21日對本校的教育教學進行了常規大檢查，并將低端（1—3年級）檢查結果總結如下：

教學常規檢查的內容有：學校的管理工作、備課、聽課、評課、作業批改、讀書筆記、業務學習、班務工作等。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度都很認真，不但量足，而且能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等。

2、批改作業方面。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數教師能主動聽課、評課，聽課節數達到了5節左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優點不足又有建議，做到了教學相長。

4、對自我提高方面。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業不符，有的作文未批改，備課講評已寫完。大部分常識備課未能按上次反饋進行整改，環節仍不齊全。個別教師備課超前過多。

2、作業批改方面。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。

3、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。

4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人學習。大部分教師聽課次數不足，除賽課聽課外，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。

教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

杜家小學

2011年9月21日

第三篇：2011年第二學期教學常規檢查總結

開發區中學

2011年第二學期期中教學常規檢查總結

4月26日

今年以來，教學常規檢查，教導處采取了抽查和期中集中檢查兩種方式進行。抽查是推門聽課后，對本班的教學常規工作進行檢查并做好詳細記錄。4月25-26日，教導處對學校所有老師的教學常規集中兩天時間進行了檢查，現將有關情況總結如下

(一)備課: 通過檢查發現老師們能嚴格按照學校規定備課要求去做,培養學生積極主動參與學習等方面,備課中明顯有所體現,教師教學觀念有了很大的改變,課時備課比較詳細,且具體環節齊全,內容詳盡充實,課后反思較好,內容充實,體現了新課改精神;尤其是遲瑞華、姜巍巍、李琴、王樹娥、遲文先、史軍偉、左永華等老師教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。王樹英、遲文先、遲瑞華、孫麗娟、李俊鳳教師撰寫的課后反思課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。孫萬吉、田明強、遲文先、蘇超、李英杰、等老師注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。初四的馬曉芝、董志江、李旭東、高淑艷、劉德義、張仲麗、劉麗麗、孫玉玲、王曉燕等絕大多數老師得導學案綜合性強，注重了知識的串聯和構建，嚴肅了錯誤的糾正，真正體現了集體備課的力量。

不足與建議：

1.部分教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2.在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

3、老師們的備課以前有備課夾，比較整齊，但今年沒有所以顯得雜亂無章。

4、部分老師在備課中夾雜有學生的日常考試的分數，不符合要求。

5、部分學科沒有上交集體備課。

(二)作業的布置與批改

作業的布置與批改有以下幾個方面的優點:

1、作業布置能分清層次,充分考慮學生的差異,作業適量適度,布置時間符合要求。

2、教師批改及時,批改有時間,等次,作文批改全批全改,有日期及批改評語。

3、大部分學生書寫認真,規范,作業整齊,次數合理。不足與建議：

1.對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2.從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

3.作業中出現不符合要求的分數現象。有的老師，尤其是語文的作文，不允許出現分數，出現的是等級。

4.個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。

教案檢查和作業批改檢查即工作的反思

這次教案與作業檢查結果較上學期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

1.備課方面

隨著課程改革的全面推進，教師備課的方式和內容應發生質的變化，主要表現教學反思經常化，教學反思不再是可有可無的環節，而是教師對教學經驗和教學不足的總結，成為教師日常教學的重要內容，教學設計中的重要一環。

2.作業批改方面

現在作業檢查一般包括批改次數、批閱情況、糾錯情況、批改規范等幾個方面，過多的注重視覺層面的質量，而對作業批改的內在質量問題重視不夠，比如作業布置的質量如何，教師批改作業的記錄情況，教師作業講評的基本情況等。新課程在注重對學生知識考察的同時，又注重學生發展性的培養，這就要求教師在布置鞏固性作業的同時，還應該布置適當的發展性作業，發現和發展學生多方面的潛能，幫助他們認識自我，體驗成功的喜悅。近年來，我們在作業布置的量上抓得比較緊，但忽視了作業質的問題。教師布置作業，缺乏有效整合，把布置作業簡單化，使得訓練質量大打折扣；作業形式單一，教師布置作業時僅注重書面練習，而對課外閱讀及實踐性作業的布置與檢查不夠重視，導致學生能力發展受阻。

產生這些問題的原因在于，廣大教師對“高效課堂，有效學習”思路不清晰，尤其對發展性作業重視不夠，缺乏行之有效的作業控制措施，在新課改形勢下依然按老辦法布置、批改作業，導致作業布置出現一定的偏差。

3.明晰“高效”思路。什么是高效課堂，我的理解是：在心情輕松快樂的課堂上讓每個學生都有事做，讓學生在課堂中達到厚積知識，破解難疑，方法優化，能力提高。要做到這一點必須有：認定目標（運用導學案獨立自學）－小組交流（課堂內互助落實）－課堂討論（同學之間質疑釋疑）－回扣目標（課堂解決作業）－反饋矯正（反思升華），一定要問問：“那個同學還有問題？誰還有不同的做法？““高效課堂、有效學習”的全面推進，使得教學理念和教學思想發生了根本的變化。在這種情況下，教案編制和作業布置與批改產生了許多新情況，老師們要用新的理念映照教案編制和作業布置與批改中出現的問題，自覺將新理念融入到工作中，滲透到教學的每一處細節。

四、工作上的一點反思

曾經有一天看到一篇文章：做“五心”教師。那五心呢？“責任心、愛心、童心、耐心、細心。改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

要有責任心。新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段，但課堂是教育的主渠道，要有責任心不斷提高業務能力，用心上好每一堂課，做教育的有心人，多參加培訓，虛心向有經驗的教師學習，積極實踐探索并反思，精心營造高效課堂。要用心研究學生學情，靈活建構教材，優化課堂設計，優化課堂結構，優化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現精彩。

要有愛心。愛心是無價的，愛心是互動的，愛心是可以心心相傳的。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”和諧的師生關系與和諧的課堂，就是“心”與“心”的愛的和諧！有人用這句話衡量教師的愛心：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想說：不愛學生的人，站不好講臺；不愛學生的人，當不好老師。沒有愛心就沒有教育的精彩！

要有童心。教育家李鎮西老師在《愛心與教育》中說：“童心和愛心是我的事業永不言敗的最后一道防線！”如果我們和孩子有顆同樣的童心，我們的心靈就會永遠鮮活永遠年輕，我們的事業就也有了永不言敗的最后一道防線。用學生的眼光看學生，你會發現，你走進了學生的心靈世界；保持一顆“童心”，你會發現，用“童心”從教的別樣精彩！

要有細心。作為一名教師我們要細心到：布置作業時要布置科學實用的作業，采取靈活多變的作業形式，及時有效的反饋和矯正，富有人性化的批改語，生活中幫學生彎腰拾起掉在課桌下的筆，小心拭去衣上灰塵，吃藥時遞上杯熱水，教學中提出問題后，你給學生留多少思考時間？學生考試成績差時，你什么時候怎樣跟他談話？你注意試卷發下時學生的神態了嗎？這些都可以是師生心靈交流的細節體現。只要你在細節上把握住孩子的心靈，就會拉近師生之間心靈的距離。真正細心的人會讓學生的心和他的心緊緊貼在一起，沒有人能夠戰勝。要有耐心。我們教師不僅辛苦而且心苦。常此以往，就會變成故事中“沒有耐心的乘客”，會疲倦地站到終點。面臨外界物質誘惑，不滿現狀，又缺乏成就感；工作中的煩惱多于快樂，對教學失去熱情；不能冷靜處理課堂情境中的不良事件，情緒化嚴重，遷怒于學生或將不良情緒帶入課堂，最終影響教學質量及教育的長足發展。我想我們既然選擇了教育，我們就要有有充分的耐心，工作中利用校長給我們的時間，積極進行身體鍛煉，緩解壓力，寫隨筆釣個魚放松身心；多學習找方法，戰勝困難，保持對工作的持久的熱情，對學生的愛心耐心，耐心克服職業倦怠感；最終會感受“桃李滿天下”的師者成就感。

凡事用心才能做好，責任心出態度、愛心出品質、童心出角度、細心出境界、耐心出毅力，讓我們精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

教導處 2011.4.26

第四篇：第二學期期中教學常規檢查總結

附小西校區2012~2013學

第二學期期中教學常規檢查總結

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才能有成功的教育。教學常規培養教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。因此，我們每學期都進行兩次教學常規檢查，本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教學常規檢查的內容有：備課、聽課、作業、單元檢測分析表。

一、好的方面

1、備課方面。總體上看，老師們備課態度較認真，多數教師能對教案進行增刪，修訂。部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行剖析。

2、批改作業方面。大部分教師作業布置適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規范。教師批改比較細致。

3、老師們能根據單元的知識點，有目的，有針對性的出一份較有質量的試卷進行檢測，并能對檢測情況進行全面分析，并提出改進意見。

二、存在的問題

1、多數教案是網上下載的，有的老師沒有認真鉆研教材，沒有認真研究學生，對網上教案沒有修訂，因此建議老師們平時根據自己的學生和實際情況，建議對網上的教案應該有所修改和刪減，2、作業批改方面。少部分教師作業批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業要整潔，不能在作業本上亂涂亂畫。課堂作業本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正。部分教師對作文批改缺少評語。

3、單元檢測方面。有的老師沒有認真出單元檢測卷，用老試卷代替。教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

教導處 2013年5月

第五篇：2012年第二學期第二次教學常規檢查總結

2011-2012學第二學期

團泊鎮中學教務處

-團泊鎮中學第二次常規檢查總結

2011-2012學第二學期

團泊鎮中學第二次常規檢查總結

為進一步規范教師教學行為，優化教學過程，提高教學質量，教務處于2012年3月17日對本校教學常規工作進行了第二次檢查。現將檢查情況總結如下：

一、教學計劃

優點：本次檢查中，各學科教學計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等。部分老師在教學計劃中還分析了本班學生的學情和學段特點，包括知識能力和習慣態度分析，擬定了相應的教學進度及教學中應注意和改進的措施。做到了對自己的各項工作的充分準備，避免了在日常工作中的盲目性和隨意性。寫的比較好的有畢桂榮老師和李靜老師。

不足：從有些老師的計劃比較簡單，教學進度的安排比較粗糙，有的教師沒有結合自己的教學以及學生實際情況來有針對性的確定教學進度，教學進度的指導性作用不強。另外，還有個別教師的計劃中，學情分析內容不具體，語言不準確，分析過于籠通，沒有什么實效。

二、教案：

優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡

清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，備課要素齊全，內容詳實。教案寫得比較好的有王珺、薛印發和馬欣欣三位老師，他們的共同特點是書寫工整，教學環節細致，馬欣欣老師的18個教案中精細教案有九個（根據團泊鎮教育辦對青年教師的要求，教案內容篇幅大于3頁的算作精細教案）占50%，有七節課在教案中設計了多媒體的使用。占教案的40%。

不足：部分老師備課字跡潦草，教學過程過于簡單，可操作性差。學生活動的設計太籠統。部分環節無實質性內容（導入、小結）。個別教師課時不足。個別教師的教案從參考書上抄錄，實用性差。有的老師缺乏對教學過程的的設計，沒有教學環節。教學思路不清晰。有的老師在備課中只預設了教師的活動，學生活動設計得很少，沒有從學生的角度去思考。這樣的備課，對提高教學質量沒有什么好處。教學反思填寫不全，有的雖填寫了，但過于簡單，過于籠統，沒有實際意義。個別老師從開學到現在只寫了2個教案。還有部分教師的教案不能體現主體和諧高效教學模式，教學理念陳舊，還需進一步更新教學理念，進行高效課堂教學的實踐與探索。

三、作業批改

優點：大部分老師能能夠做到全批全改，學生改錯意識比較強，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學生作業中的錯題能及時更改；多數學生書寫比較認真，格式比較規范。基本達到了學校要求。比較好的有程炳杰，李靜、程珊珊等

老師。

缺點：對學生書寫要求不嚴，導致學生書寫潦草，作業凌亂，模糊。有的教師作業批改記錄過于簡單，措施雷同，對于錯題的更正不到位，部分教師作業批改不細致，有錯批現象。小科目教師作業批閱不細，往往幾個題目用一個勾一帶而過。

四、聽課記錄

大部分教師書寫認真，能達到聽課節數。其中薛印發、程珊珊等老師的聽課筆記中點評明顯，有反思、有建議，這種思考性的聽課，有利于審視自己，也有利于促進自己的業務能力的提高。但也有部分教師記錄過程簡單，教學評價與建議太少或沒有。其實，記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式，因此，建議老師們以還原課堂教學實況的方式去記錄聽課筆記，摸清授課教師的思路，并加以虛心地客觀品評。

五、業務學習筆記、教學反思

業務學習筆記、教學反思等這次只做粗略檢查，只是做了數量上的統計。總的感覺九年級組的畢桂榮、程炳杰、王珺和程治禮四位老師數量多，書寫認真，值得表揚。部分教師教學反思力度不夠，有的根本沒有課后反思，所以幾乎不存在教學調整和更新這個重要環節。建議：每篇教案中加上“教學反思”和“教學調整”這兩塊。

六．少部分教師教案過于格式化程式化，表現為只有簡單公式化的線路，沒有鮮活的實質性的主題內容，象一付空殼教案。：建議教案

過程要精細化，要有血有肉有思想，要有學生如何思如何議如何探究，教師如何組織如何點拔如何誘導等細節過程。這是教學藝術的靈魂，也是教師必修的基本功。

七、幾點建議:

1、高度重視課后反思，反思是教師提高教學水平的重要過程，認真反思就是對學生負責，就是對自己負責。

2、高度重視學生書寫，批改作業要體現老師的精批細改。批閱后及時做好批改記錄，并根據學生作業中的錯誤做法及時調整教學措施。

3、重視對差生的輔導。

總之，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我校教學常規工作的進一步落實，改進我校的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階！

團泊鎮中學教務處

2012.03.17