第一篇：如何指導小學生寫看圖作文

如何指導小學生寫看圖作文

所謂看圖作文，就是根據圖畫的內容和命題的要求寫成一篇作文（小學生看圖作文大多以寫人、記事、寫景、狀物為主）。怎樣寫看圖作文呢？簡單地說來要把握以下三點。

首先，要仔細觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。

一是總觀全面，看全貌，并有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什么，近景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什么關系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。三是觀察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。想一想作者畫這些細節的目的。四是體會作者的創作意圖。對一幅畫的主題抓得準，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：他（她）在畫中提倡什么，反對什么？贊揚什么，批評什么？他要說明什么？又是怎樣把自己的意圖融化在畫面之中的？

其次，要根據畫面內容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。，圖畫所描繪的只是生活中的“瞬間”情景，要寫好看圖作文，還要展開合理的想象，從靜態引出動態，從“瞬間”寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。

畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯系自己的生活經驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態；不僅要有人物的外貌、神態，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發揮。

最后，要認真安排內容，布局謀篇。圖畫與文章一樣，內容上也有主要和次要之分。一般說，畫上處于主要地位和突出地位的是主要內容，屬于重點；而處于非主要地位或非突出地位的，是次要內容。

寫看圖作文，就是要抓住重點，把重點寫詳細，寫具體，從而展示圖意。抓住重點，并不是說畫面上非主要的內容不要寫。圍繞重點，有選擇地描寫畫面上非主要的內容，可以起到綠葉扶持紅花的作用。

寫看圖作文，所提供的圖除了單幅之外，也有兩幅、三幅甚至更多幅的。寫多幅圖的看圖作文，一定要把握一幅幅圖之間的聯系，把一幅幅圖的意思連綴起來，形成一個整體。這好比一輛腳踏車，光有兩個輪子不行，它還不能轉動，只有裝上了鏈條、踏腳，才能使輪子連接起來，一踏，后輪轉動帶動前輪，腳踏車就行進了。這個踏腳和鏈條，就是腳踏車輪子之間的連接體。

那么，多幅圖之間的“鏈條”和“踏腳”在哪里呢？尋求它其實并不困難，關鍵在于看懂每幅圖的意義，并把一幅幅圖的意思串聯起來，形成一個完整的故事。總之，要寫好看圖作文很簡單，用簡單的順口溜概括就是：看圖作文要寫好，細心觀察最重要。看人看物看事情，心中要有一桿秤。畫面故事寫完整，圍繞中心再去動。看圖過后要聯想，寫完讀讀怎么樣。

第二篇：小學生看圖作文指導

小學生看圖作文指導

小學低年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。

面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？我認為可以簡單的概括為“四看”、“一想”、“理思路”：

一、“四看”訓練觀察能力。

“ 四看”即“看標題、看時間、看地點、看人物”。看圖寫話，看圖是基礎，首先要弄清圖意。觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，學生對觀察目的越是明確，感知就越清晰。而小學生尤其是低年級的學生在觀察事物時，往往東看西望，抓不住事物的特點。特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，我在引導學生觀察圖時從以下兩個方面入手：

（1）從整體入手，初步感知。即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來。同時，觀察越多，得的知識越牢固。”觀察是寫好作文的重要前提，指導學生觀察，應指導學生有序觀察。按一定順序觀察，可以更好地認識事物。觀察順序就是指具體的觀察線路，先看什么，后看什么。觀察的一般順序是整體??部分??整體。即最初要看出圖的大概意思。比如，我們觀察由幾幅圖組成的一組圖畫，先要粗略地把這幾幅圖都看一遍，初步了解這幾幅圖表達什么意思。然后，要搞清楚畫面各部分內容，可以按照從上到下，從近到遠，從左到右，從人物到環境等順序仔細觀察，這樣畫面的人物、事物、環境、時間、地點等，以及它們之間的關系，就能準確把握。最后，再回到整體上進行重點觀察，領會畫面上的主要人物，主要事件和中心思想。按一定順序觀察時，不能平均使用力量，對能突出文章中心的重要部分或自己不太了解的地方，應作為重點進行仔細觀察。

（2）看圖想題 抓住重點

題目往往是一幅圖的內容的概括，而我們低年級同學看圖說話或寫話，卻常把題目扔到一邊，只注意圖，什么都看，什么都寫，平均使用力量，沒有重點，沒有中心，使人讀了像流水帳似的，沒有味道。如果按一明、二定、三突出的步驟來進行看圖就能克服這個毛病。

1、明確中心。要邊看圖邊想題目，反復思考：作者畫這幅圖是什么意思，為什么要畫這幅圖，想說明什么問題，對我們有什么教育和幫助，這樣就能明確中心。

2、確定重點。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會平均使用力量的。為了達到自己的作圖目的，畫面內容必然有輕重之分，所以我們必須根據題目和中心，弄清畫面中哪些是主要內容，哪些是次要內容，從中確定重點。

3、突出重點。對于確定的重點內容，再按先整體后部分，由人到物或由物到人的順序把重點內容進行詳細觀察，觀察要仔細，任何細小的東西都不可放過，因為它往往對反映整個圖意起著不可忽視的作用。對所觀察的重點內容進行詳細描寫，對其它次要內容簡略寫，或者不寫，這樣，文章就會有中心，有重點，有條理，使人越讀越愛讀。

二、“一想”，培養想象能力。

看圖作文所展示的往往是事件的某一部分，“一瞬間”的情景。作文時要引導學生依據畫面的意思，展開合理的想象。單副圖比多副圖更具有寬闊的想象空間，但指導起來單副圖作文比多副圖作文難的多。指導時要抓住畫面所展示的內容，從“瞬間”的情景，引導學生們前想事情的原因，后想事情的結果。讓學生跳出畫面的小圈子，有畫面內向畫面外延伸，拓

寬想象的空間，把畫面外必要的內容補充進來，由表及里地把單副圖想象成多副圖，勾勒出事件的基本情節，為完整表達畫面意思，塑造鮮明的形象創造條件。因此，我們在看圖時，就要根據畫面上的內容想象出畫面以外的與畫面有密切關系的內容，這樣才能真正理解圖意，才能把圖意寫得更加完整、具體，這就要做到如下兩點

1、分清主次，看主體、看陪襯。按照看圖的步驟仔細看圖，分清畫面上的主體內容和陪襯內容，弄清圖意，人物圖的主體內容是人物，主要看人物的神情、動作和服裝，陪襯內 容是景物或遠處的人物，要注意景物的形態、特點和人物的動作。必須抓住圖的主要畫面，對畫面中反映的事件，人物的外貌、神態、動作及環境等作認真具體的分析。

2、合理想象，想過程、想情節。就是邊看邊分析，根據畫面上的內容，圍繞“作者為什么要畫這幅圖”來想象畫面以外的情節。根據人物的表情、動作想：人物為什么會這樣？可能是怎樣想的？又是怎樣做的？根據人物的外貌、服裝想：是怎樣的一個人。根據人物在畫面中的位置想：作者這樣安排畫面是什么意思？根據景物或其它陪襯的內容，想：事情發生的時間、地點、起因和一些情節。讓畫面上的人變成有外貌、有神態、有語言動作、有心理活動的活生生的人，讓畫面上的靜止的景和物，變得富有生氣。當然，想象時，要聯系我們的生活實際想象，要合乎情理，不能憑空胡想，要在能表現畫面中心的方面多進行想象，要有主次。要注意選擇那些合乎情理、突出中心、與眾不同的想象，要善于從不同角度展開想象。

三、“理思路”說說，培養表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內容，不要丟掉重點；（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中。要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。

低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語文成績，表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

事實證明，采用“四看”“一想”“理思路”進行看圖寫話訓練，能夠降低訓練難度，有利于培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利于發展學生的思維。只要學生觀察細致，想象合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章來。

第三篇：如何指導小學生看圖作文

如何指導小學生看圖作文

小學生看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達力。教學時，教師必須耐心指導，先確定中心，再讓學生在觀察圖畫的基礎上圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。

一、指導看圖，把握中心

看圖作文，圖畫就是作文素材，了解圖畫的內容就是作文的基礎。那么，教師該怎樣指導學生看圖呢？首先，教師應讓學生從圖畫的整體入手，先弄清畫面上畫的是什么時間，什么地方，誰在做什么等；其次，教師要引導學生有順序地對圖的每個部分進行觀察和分析，明確圖畫上各種事物的關系；最后，教師再讓學生抓住重點和細節，深入觀察和想象。

二、有層次地觀察

看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。教師要指導學生學會如何觀察畫面，如先看什么，后看什么，是從上到下看還是從下到上整體觀察等。因為，學生只有做到觀察得有層次，在作文時才能做到有條理，有層次。

三、緊扣畫面，合理聯想

教學時，教師可以引導學生根據圖畫上的內容展開聯想，把自己現實生活中與畫面相關的人和事補充到畫面中，充實畫面中因時間和空間限制而未表現出來的內容。這些內容不能憑空想象，而應緊扣畫面的內容。所以，進行聯想的依據就是畫面本身。

四、要抓住重點，恰當地描述

只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？首先，要抓住重點。像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等作恰當的描述。

看圖作文的教學，一定要在啟發，培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下工夫。教師要通過看圖作文教學，進一步發展學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和創造性思維。

第四篇：如何指導小學生看圖作文

談談如何指導小學生看圖作文

主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。

一、指導看圖，把握中心

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。學生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。

二、有層次地觀察，有條紋理地記敘

看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什么，后寫什么，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察后，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。重要的是正確選好觀察點，因為只有觀察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類別寫等。總之，只要根據圖畫描繪的實際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。

三、緊扣畫面，合理聯想

圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。這就必須依靠豐富的想象進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。

四、要抓住重點，恰當地描述

我們知道，每一篇文章都是通過重點內容的描述來表達中心思想的。只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。

筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造性思維。這才是我的教學之根本。

看圖作文的方法

看圖作文就是根據圖畫的內容作文。

一、要學會看圖，看圖的方法是：

1、看“全”，就是統觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯系；不要遺漏畫面的內容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫的主要內容。

2、看“細”，就是在看“全”的基礎上仔細觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關系等，從而進一步理解圖畫的主要內容。

3、看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據人物的神態、表情等，設想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內容和它所要表達的中心思想。

在“三看”的同時，還應聯系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內容，寫出符合要求的文章來。

二、寫的時候要注意幾點：

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。

3、看多幅圖作文，要進行聯系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了一個情節，圖與圖之間聯系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。

什么叫看圖作文？

就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，并在這個基礎上進行合理的想像和聯想。圍繞圖的中心，把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。那么怎樣去觀察圖呢？(一)仔細觀察圖畫。

仔細觀察圖上的畫面，看清圖上畫的是發生在什么時間，什么地方的事，畫面上有哪些人，哪些景和哪些物。人是我們觀察的主要對象，所以我們要特別注意觀察人的服飾，容貌，年齡，身份，表情，動作，并結合主要人物起名。

(二)合理想像，畫面上的景物都是靜止的，我們應該通過想像，使人活起來，讓他們自己說話，行動，要反映出人物的心理活動。但這種想像是合理的，是為表現文章中心服務的，主要人物和情節必須與畫面內容一致。(三)敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，我們要想像出以前會怎么樣，以后會發生什么變化，重視寫好開頭和結尾。如果有人物的話，我們在使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩。(四)認真觀察，理解畫面，要有一個整體觀念，不能只觀察一個部分，一個局部。其次要有順序地觀察，要有重點地觀察。

(五)要發揮聯想和想像力。從眼前所展現的畫面內容出發，在已有知識和經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人，事，景物的具體形象。

看單幅圖時，圍繞圖的中心表達，準確而有層次地寫清楚圖的內容，一般采用整體到部分，再回到整體的順序進行觀察。

總之，我們可以用十二個字來概括：順序觀察，嘗試表達，合理想像。

在觀察圖畫、了解畫面主要內容和中心意思之后，就可以動筆寫作了。寫作前當然還要有一個與一般作文一樣的過程—構思，即思考記敘的順序，分幾段寫，每段寫些什么內容，段與段怎樣銜接，怎樣開頭，怎樣收尾，編列出寫作提綱，才能使寫出的文章條理清楚 圍繞中心，確定詳略。

看圖作文跟其他形式的作文一樣，必須突出重點，詳略得當。因此，動筆以前一定要圍繞中心，考慮好哪些內容詳寫，哪些內容略寫，不能平均使用力量，以便突出文章的重點。

怎樣寫好看圖作文（單幅圖）

怎樣寫好多幅圖的看圖作文

多幅圖的看圖作文，就是幾幅圖連起來寫一篇文章。

看圖作文，圖是我們作文的依據。從內容上看，有看圖寫記敘，看圖寫說明文，看圖寫童話等。看圖寫記敘文還多幅圖畫往往通過前后連貫的幾幅圖畫，構成一個較為完整的故事。無論是單幅還是多幅，首先我們要看懂圖畫所表現的內容，正確把握圖畫的含義和標題。那么怎樣才能看懂圖畫呢？

一、全面觀察，了解內容。單幅圖一般采用從整體到部分再回到整體的順序進行觀察，從而了解圖的主要內容。也就是說，看圖時可以分三步進行：

二、第一步，要細致觀察圖畫的整體內容，看一看這幅畫或這一組畫，主要畫些什么，表現什么樣的主題。

三、第二步，要仔細觀察畫面的背景和人物，看一看畫中人物的身份、年齡、在干些什么；畫面的背景反應了什么，背景和人物有什么聯系。要分清畫中的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物的關系是怎樣的。對表現主要人物起什么作用。

四、第三步，要觀察畫中的細節，如人物的表情和動作，手中拿的東西，畫中出現的一些細小的事物等，看一看這些細節對表現主題的作用是什么。

五、多幅圖一般采用從部分到整體的順序進行觀察，也就是先看懂每幅圖的內容，研究各幅圖之間的聯系，然后再從整體上準確而完整地理解這幾幅圖所表達的主要內容和中心意思。

二、重點觀察，抓準中心。對于畫面上的一切，人、物、景等的觀察一定要細致，既要看近的、顯著的，也要看遠的、細微的；既要看外露的，還要看內在的；既要看清人、物、景的特點，還要抓住畫面上的主要內容、主要事件，特別是主要人物的外貌、神態、動作等，進行深入的分析和思索，體會人物的思想感情和精神品質，了解事件所反映的思想意義的教育作用，達到景物的主要特點和內含哲理，也就是從中悟出畫面所表達的中心思想。

六、通過重點觀察，體會面的中心思想是寫好作文的重要一步。這里，更強調思維的參與。合理想象，豐富畫面。

七、無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內容總是有限的。看圖作文要充分發揮自己的想象力。想象要注意幾點： 一是要有根據，一定要根據畫面中所提供的內容去想象。二是要有重點，要抓住畫面內的主要內容、主要人物去展開想象，不可喧賓奪主。三是符合情理，要使人覺得真實可信，合情合理，反對胡思亂想、牽強附會。作文是指將看圖的所得，圍繞圖畫的中心內容、有條理、有重點、具體地用語言文字表述出來，且達到語句通順、書寫正確、標點齊全等作文的基本要求。

怎樣寫看圖作文

所謂看圖作文，就是根據圖畫的內容和命題的要求寫成一篇作文（小學生看圖作文大多以寫人、記事、寫景、狀物為主）。怎樣寫看圖作文呢？簡單地說來要把握以下三點。

首先，要仔細觀察圖畫，弄清畫面含義，抓住畫面的主體。

看圖作文中，畫面的主體往往是人物。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察周圍環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品。

其次，要根據畫面內容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完整的小故事。可以分為看圖寫景狀物，看圖記事寫人等。從形式上看，有看單幅圖 寫作文，也有看多幅圖寫作文。

畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看圖作文，則要求借助于圖畫提供的形象，聯系自己的生活經驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲；不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態；不僅要有人物的外貌、神態，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。總之，要把靜止的畫面“活動化”，要把平面的事物“立體化”。但想象不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發揮。

最后，要認真安排內容，布局謀篇。

在寫作時，要按照從整體到部分，由遠到近等順序，做到言之有序；要抓住重點，突出中心；在語言表達上，既要有連貫的敘述，又要有形象的描寫，達到生動、形象地表達畫面的內容。完稿后，再對照圖反復閱讀，認真地加以修改。這樣，一篇好的看圖作文就產生了。

第五篇：談談如何指導小學生看圖作文

談談如何指導小學生看圖作文

主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。

一、指導看圖，把握中心

看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然后再作文。怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什么時間，什么地方，都畫了些什么，誰在做些什么等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。學生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。

二、有層次地觀察，有條紋理地記敘

看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什么，后寫什么，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。如先看什么，后看什么，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察后，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。重要的是正確選好觀察點，因為只有觀察得有層次，才便于理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類別寫等。總之，只要根據圖畫描繪的實際情形，正確地選好觀

察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。

三、緊扣畫面，合理聯想

圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。這就必須依靠豐富的想象進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。

四、要抓住重點，恰當地描述

我們知道，每一篇文章都是通過重點內容的描述來表達中心思想的。只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。

筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造性思維。這才是我的教學之根本。